第一篇：健康成長教學(xué)反思

本節(jié)課用調(diào)查表的形式走入課堂，讓學(xué)生先了解自己的健康狀況，充分調(diào)動了學(xué)生的興趣，使課堂動起來，同時從學(xué)生實際生活入手，巧妙的使枯燥的概念生活化。

在講解健康的生活離不開健康的生活方式時，先讓學(xué)生自己搭配一日三餐，使學(xué)生充分的體會到生活方式與健康密切相關(guān)；之后以資料分析、問題討論法，使學(xué)生深層次的了解生活方式與健康的關(guān)系，學(xué)生參與性較強(qiáng)，小組成員之間的合作討論交流融洽，在交流中獲得知識，充分的相信學(xué)生的能力，放手課堂給學(xué)生，做到課堂生本，營造了師生互動的活躍的課堂氛圍，同時學(xué)生做主課堂，分析總結(jié)出合理均衡的營養(yǎng)是最重要的生活方式之一，是保證身體健康的必要條件。最后讓學(xué)生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗總結(jié)出健康的生活方式的主要內(nèi)容。

總之，整節(jié)課巧妙的利用了多媒體，設(shè)置了多個活動讓學(xué)生參與，使學(xué)生作課堂的主人，輕松、愉快、熱熱鬧鬧的學(xué)習(xí)，知識掌握較好，順利的完成了本節(jié)的教學(xué)任務(wù)。此外，本節(jié)課從始至終緊密與生活聯(lián)系，做到實際與理論的結(jié)合，讓學(xué)生充分體會到生活中有知識，知識指導(dǎo)生活的理念。

遺憾的是引導(dǎo)學(xué)生的語言不夠言簡意賅，由于另外在講課時語速稍快，有待在以后的教學(xué)中進(jìn)一步改進(jìn)。

第二篇：十月份教學(xué)反思(一)沐浴關(guān)愛,健康成長

十月份教學(xué)反思

（一）沐浴關(guān)愛，健康成長

蘇聯(lián)教育家贊可夫說過：當(dāng)教師必不可少的，甚至幾乎是最主要的品質(zhì)，就是熱愛兒童，十月份教學(xué)反思(一)沐浴關(guān)愛,健康成長。一位教師曾經(jīng)說過：如果沒有愛，教育在開始的時候，就已經(jīng)結(jié)束了。沒有愛就沒有教育，愛是教育之魂。關(guān)愛學(xué)生是教師所特有的一種職業(yè)情感，是良好的師生關(guān)系得以存在和發(fā)展的基礎(chǔ)，是搞好教育教學(xué)工作的重要因素，我們應(yīng)讓學(xué)生沐浴關(guān)愛，健康快樂地成長。

一、關(guān)心學(xué)生，了解學(xué)生

學(xué)生是有思想、有感情、有個性的活生生的人。從表面上看，學(xué)生之間似乎差別不大，但實際上，每名學(xué)生都有自己獨特的、與眾不同的一面。如果教師不了解和信任學(xué)生，就不可能有對學(xué)生真正的愛，也談不上對他們進(jìn)行有針對性的教育。為了教書育人，教師既要了解學(xué)生的過去和現(xiàn)在，又要了解學(xué)生成長的家庭生活環(huán)境和經(jīng)常接觸的各種人和事；既要了解學(xué)生表現(xiàn)在外的優(yōu)缺點和特長，又要了解學(xué)生的內(nèi)心世界，包括他們的苦惱和憂愁。只有全面了解和信任學(xué)生，根據(jù)學(xué)生特點進(jìn)行教育，才會收到良好的教育效果，促使學(xué)生的個性得到充分發(fā)展。

二、尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的人格

蘇聯(lián)教育家馬卡連柯用一句話概括了他的教育經(jīng)驗：嚴(yán)格地要求和最大地尊重學(xué)生。我這學(xué)期任教三（4）、三（6）教學(xué)工作，每個班上都有好幾個學(xué)生上課搗亂，干擾課堂教學(xué)程序，影響大多數(shù)同學(xué)的學(xué)習(xí)，a class=“channel_keylink” href=“http://laoshi.unjs.com/”>老師生氣，教學(xué)反思《十月份教學(xué)反思(一)沐浴關(guān)愛,健康成長》。讓課堂教學(xué)效益不是很高。如6班的唐啟源和4班的魏嘉偉，他們在一、二年級時的學(xué)習(xí)成績不理想，我上課時就觀察這些同學(xué)的課堂表現(xiàn)，一講話我就停止講課，并用目光緊盯著他，全班都靜下來了，他才發(fā)現(xiàn)老師在看他，我沒有像其他老師那樣，馬上叫他站起來，我又開始繼續(xù)講課，過了幾分鐘左右他又講話了，我還是沒說他也沒讓站起來，只是盯著他，他又不講話了，我又開始上課，到了第四節(jié)課，我恰好上《品德與社會》的《賞識自己》，我趁機(jī)叫唐啟源所在的學(xué)習(xí)小組展示：每個人說說“你有什么優(yōu)點？然后再問你還有哪些缺點？”現(xiàn)有很大進(jìn)步。有一次我不知第十四頁的對話背誦，他竟然舉手上講臺展示，我表揚了他。我發(fā)現(xiàn)唐啟源同學(xué)上課聽講比以前認(rèn)真多了，回答問題也特別積極，成績也上升了。這表明了只要我們老師以一顆關(guān)愛的心，針對不同學(xué)生進(jìn)行不同的關(guān)愛教育，耐心細(xì)致做工作，積極的與學(xué)生進(jìn)行溝通，先一定要給其面子，給其自尊。課堂上是師生關(guān)系課后是知心朋友，所有的調(diào)皮學(xué)生都可能轉(zhuǎn)變。在任何情況下都不損害學(xué)生的自尊心，對后進(jìn)的學(xué)生更應(yīng)如此。后進(jìn)生感到最困難，最沒有信心的是學(xué)習(xí)，而學(xué)習(xí)的好壞是關(guān)系到學(xué)生自尊心和培養(yǎng)成為人才的重要問題。

三、對學(xué)生一視同仁

關(guān)愛學(xué)生，幾乎每一個教師都能做到，但要全身地關(guān)愛每一個學(xué)生就比較難了。于是，在教學(xué)活動中就出現(xiàn)了“偏愛”的現(xiàn)象。這種現(xiàn)象的出現(xiàn)是教師沒有關(guān)愛到每一個學(xué)生的結(jié)果，當(dāng)然，在學(xué)生與學(xué)生之間存在著這樣那樣的差別，這是很正常的，而有的教師卻根據(jù)學(xué)生存在的差別把他們分成“好學(xué)生”和“差學(xué)生”。由于教師大腦中這種觀念的出現(xiàn)，所以在教學(xué)中自覺不自覺的就偏重了對“好學(xué)生”的關(guān)心，放松了對“差生”的關(guān)愛，甚至對“差生”諷刺挖苦，放任自流，甚至變相開錯，殊不知，由于教師不能平等關(guān)注每一個，激起學(xué)生對教師的不滿，不親其師就難信其道，于是差生更差，他們在學(xué)習(xí)和生活中喪失了自信心，甚至出現(xiàn)破罐子破摔的現(xiàn)象，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的發(fā)展。我想：后進(jìn)生的形成主要原因是因為他們在學(xué)習(xí)中偶爾的一次失誤，沒有得到及時的關(guān)愛而形成的。熱愛學(xué)生是教師所特有的一種職業(yè)情感，是良好的師生關(guān)系得以存在和發(fā)展的基礎(chǔ)，是搞好教育教學(xué)工作的重要因素，也是教師應(yīng)具備的道德行為此我們在實際的教學(xué)中要真正關(guān)愛到每一個學(xué)生，因為一個正在成長中的學(xué)生，他們身上都有各自的長處和短處，作為教師不但要關(guān)注他們的長處，而且要關(guān)注他們的短處，不應(yīng)該用苛刻的眼光去挑剔他們的缺點，特別是我們所認(rèn)為的后進(jìn)生，他們并非一切都差，他們也有自己的優(yōu)點，重要的是我們要關(guān)注他們的優(yōu)點，用同樣的目光去關(guān)愛每一個學(xué)生，使每一個學(xué)生都能體會到教師對他們的關(guān)愛，因此，教師要全面的、多角度的關(guān)愛、了解學(xué)生，尊重學(xué)生的人格和自尊心，對學(xué)生一視同仁，使學(xué)生得到全面的發(fā)展。只要我們對學(xué)生付出了真正的關(guān)愛，就一定有“靜待花開”的時候，讓學(xué)生沐浴在關(guān)愛中，健康、快樂地成長。我們就會帶上一份好的心情走向教室去上好每一節(jié)課，就開開心心地度過每一天

第三篇：健康成長

健康成長

——讀健康成長有感

是轉(zhuǎn)眼過去的日子，也是充滿暇想的日子…… 是單純的日子，也是多變的日子…… 這是詩人筆下的青少年時期。

青少年時期是人生旅途中充滿朝氣，充滿希望，同時又是充滿變數(shù)讓人迷離，捉摸不透的時期。

在這一時期有太多的矛盾集中在青少年身上：身體若渴，卻又難辨良莠； 可塑性強(qiáng)，卻又極易誤入歧途； 急于獨立自主，卻又缺少處世經(jīng)驗； 本性單純、快樂，卻又總是麻煩不斷……

這就是青少年時期的階段性特征.雖然時間短暫,卻往往影響甚至決定人的一生.應(yīng)當(dāng)看到,隨著經(jīng)濟(jì)環(huán)境發(fā)展和社會進(jìn)步,我國青少年的成長環(huán)境已大大改善，無論吃穿住行，學(xué)醫(yī)娛樂，醫(yī)療保健。社會交往以及信息的獲得等，都是他們的父輩、祖輩所不能比擬的。他們思想活躍，視野開闊，認(rèn)知能力強(qiáng)，接受新事物快，這些都大大優(yōu)于他們的長輩。但是，也應(yīng)看到，日趨激烈的社會竟?fàn)幒筒粩嗉涌斓纳鐣?jié)奏，使當(dāng)代青少年不可避免地要比父輩、祖輩承受更大的壓力，面對更多的挑戰(zhàn)，從而給他們健康成長帶來新的問題。這些問題中，既有方面的問題，也有情感生活方面的問題。其中任何一個環(huán)節(jié)的疏忽和處置不當(dāng)，都有可能給青少年的一生帶來不可忽略的影響。

青少年是祖國的未來，祖國的希望，是社會主義的接班人，中華民族復(fù)興的宏偉大業(yè)，要靠他們?nèi)嵰?，青少年是否健康，不僅牽動著千千萬萬父母的心，也牽動著社會的方面。黨政府一直把青少年健康成長創(chuàng)造良好的條件和環(huán)境，從體制機(jī)制到組織機(jī)構(gòu)，都做好了力量的工作，體現(xiàn)了對青少年無微不至的關(guān)懷。

自己的路自己走，自己的歷史自己寫。廣大青少年要珍惜時光，要以個人前途，家庭的幸福，以及國家和民族未來的大局出發(fā)，認(rèn)清自己肩負(fù)的責(zé)任，順順當(dāng)當(dāng)跨過人生的每一道坎，迎著燦爛的陽光，走向金色的輝煌。

咸寧市咸安區(qū)向陽湖鎮(zhèn)甘常中心小學(xué)五年級

黃梅

郵編：437032 電話：*** 輔導(dǎo)老師：李鳳萍 電話：***

校級一等級

第四篇：健康成長

《健康成長》讀后感

荊州區(qū)王場小學(xué)三年級：鄧詠丹我醋愛讀書，一有空我就鉆進(jìn)書海，如饑似渴地汲取知識營養(yǎng)，自從領(lǐng)到《健康成長》這本書后，我欣喜若狂，不厭其煩地讀了再讀，在讀中悟，讀中練。

這本書告訴了我們：強(qiáng)我體魄、陽光心理、熱愛學(xué)習(xí)、珍愛生命、美德相伴、綠色上網(wǎng)、低碳環(huán)保。讀完之后, 感覺自己的生命接受了一次非同尋常的洗禮。通過閱讀經(jīng)典事例、典型案例、名言警句、知識鏈接等，讓我受益非淺，感覺很受教育，對自己的啟迪也很多；通過小測試，讓我更有信心自立自強(qiáng)。

俗話說：“生命在于運動，健康在于鍛煉”。這句話說的一點不假?！帮w人”劉翔叔叔能重返田徑場；李娜阿姨能成為中國乃至亞洲在網(wǎng)球四大滿貫賽事上奪得的第一個單打冠軍，靠的就是不斷的鍛煉。偉大領(lǐng)袖毛澤東爺爺70歲高齡還橫渡長江呢!讓我明白：鍛煉除了能延年益壽，更能增強(qiáng)體魄。

《健康成長》告訴我們：許多留守兒童，殘疾兒童，貧困學(xué)生他們的父母沒有在身邊，他們比別人更需要關(guān)愛。還告訴我們：青少年要自尊，自強(qiáng)，自愛，只要具備了自尊，自強(qiáng)，自愛，就能夠從逆境中奮起，從逆境中成長，在逆境中成才。

對照這本書，我暗暗下定決心：

1、在飲食這方面上要不偏食、不挑食、要少吃零食、不暴飲暴食、不快食、不食燙食、不食咸食，做到營養(yǎng)均衡。

2、積極參加體育鍛煉，早睡早起，養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣。

3、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，刻苦學(xué)習(xí)，善于開動腦筋思考。

4、始終保持樂觀、自信、向上的心態(tài)。

5、學(xué)會待人寬厚，與人為善，堅持誠實守信，做到表里如一。

6、不沉溺網(wǎng)絡(luò)游戲，做到綠色上網(wǎng)。

7、愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生，維護(hù)生態(tài)平衡。

總之《健康成長》這本書對我的最大幫助是教給我們?nèi)绾巫鲆幻硇慕】?，對社會，對國家，對人類有貢獻(xiàn)、有價值，全面發(fā)展的優(yōu)秀少年。

第五篇：《法律保護(hù)我們健康成長》教學(xué)設(shè)計

《法律保護(hù)我們健康成長》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過現(xiàn)實生活中發(fā)生的家庭、學(xué)校、社會的案例資料，感受家庭、學(xué)校、社會給予特殊保護(hù)，體會今天我們受到法律特殊保護(hù)的幸福。

2、分析生活中侵犯未成年人合法權(quán)益的案例資料，能夠認(rèn)識和判斷違反未成年人保護(hù)法的現(xiàn)象和行為。

3、通過學(xué)習(xí)未成年人保護(hù)法的有關(guān)知識，了解家庭保護(hù)、學(xué)校保護(hù)、社會保護(hù)和司法保護(hù)的基本內(nèi)容。教學(xué)重點：

家庭保護(hù)、學(xué)校保護(hù)、社會保護(hù)和司法保護(hù)的基本內(nèi)容 教學(xué)難點： 司法保護(hù)的內(nèi)容 課時安排： 1課時 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)課

（課前播放歌曲）《特別的愛給特別的你》（師：大家都能聽出來這首歌的名字叫做。。。聽完這首歌名我有幾個問題想問一問大家，這里特別的你”指的是誰？

未成年人，哪一類人被稱為未成年人？ 出示未成年人的定義

我們未成年人又受到了誰的特別的愛？

我們未成年人受到法律的特殊關(guān)愛、特殊照顧。

（過渡：略）這節(jié)課我們就來探討《法律保護(hù)我們健康成長》這一項目

二、講授新課： 為了保護(hù)未成年人的健康成長，我國制定了兩部專門保護(hù)未成年人的法律，他們是《未成年人保護(hù)法》和《預(yù)防未成年人犯罪法》除此之外還有許多法律法規(guī)，都對未成年人作出了明確的規(guī)定。

有憲法、刑法、民法通則、婚姻法、義務(wù)教育法等

2、關(guān)于未成年人保護(hù)的內(nèi)容，我國未成年人保護(hù)法規(guī)定的四個方面的保護(hù)，分別是：家庭、學(xué)校、社會、司法。我們具體來了解一下這幾種保護(hù)。

一、家庭保護(hù)

家庭是養(yǎng)育我們的地方，我們良好行為習(xí)慣的形成，健康品格的培養(yǎng)，個人學(xué)業(yè)的發(fā)展等，都與家庭環(huán)境密不可分。

說一說：父母在保護(hù)我們健康成長方面都做了什么? 撫養(yǎng)成人，教育成才。

做人：誠實友愛包容 提供物質(zhì)保障； 鼓勵你好好學(xué)習(xí)，接受更高的教育。

（過渡）大多數(shù)同學(xué)都是很幸福的，都受到了很好的家庭保護(hù)和關(guān)愛。幸福的孩子都是相似的，不幸的孩子確各有各的不幸。去年震驚全國的“南京虐童案”想必大家都有所耳聞，我們再來看看這個案件的始末。南京虐童案 思考探究：

1、如果你在家庭中受到暴力侵害，你怎么解決? 與家長溝通，告訴他們這種教育方式是不正確的，也是法律不允許的。如不聽，告訴老師、學(xué)校。讓學(xué)校保護(hù)你 居委會、村委會、民政局等社會救助機(jī)構(gòu)。報警。法律來幫助你。

也就是說，不管你受到了哪方面的侵害（家庭、學(xué)校。），我們都可以通過其他幾樣保護(hù)來維護(hù)自己的合法權(quán)益。

2、假設(shè)施某某受虐事情沒被老師發(fā)現(xiàn)，自己也不說，那他現(xiàn)在又會是什么樣的現(xiàn)狀? 大膽想象

1.繼續(xù)在家忍受這種家暴，她的養(yǎng)母也不會意識到自己教育方式的錯誤。2.學(xué)習(xí)下降，性格孤僻，自卑。

3.不能忍受，離家出走，受到其他方面的侵害。或者學(xué)壞，走上違法犯罪的道路。所以給我們的啟示是什么？

面對不法侵害，自己要有自我保護(hù)的意識和勇氣。勇敢的拿起法律武器，維護(hù)自己的人身安全和合法權(quán)益。

二、學(xué)校保護(hù)

三、學(xué)校是我們成長的園地，我們一周有五天的時間生活在學(xué)校里，我們的健康成長離不開學(xué)校的保護(hù)。那么學(xué)校又對我們都做了哪些保護(hù)呢？學(xué)生小霞為了做進(jìn)一步了解，對我校的校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行了采訪。大家請看大屏幕。

領(lǐng)導(dǎo)主要強(qiáng)調(diào)了三方面：學(xué)習(xí)、人身安全、心理健康

那么現(xiàn)在我再反過來采訪一下咱們同學(xué)，你所了解的有多少？（你發(fā)現(xiàn)的小細(xì)節(jié)）安監(jiān)控，班級，宿舍，食堂，不隨意出校門。

逃生演練，手機(jī)，小說（言情、玄幻小說）、三無食品 師：（我們應(yīng)該自覺接受學(xué)校的教育，促進(jìn)我們的健康成長）

四、社會保護(hù)

社會是我們生活的廣闊空間，社會各界是否肩負(fù)起各自的保護(hù)責(zé)任，營造一個良好環(huán)境，將直接影響我們的健康成長。學(xué)生曉龍和曉峰做了一次親身體驗。請看視頻短片《處處受限》

議一議：鏡頭中兩名未成年人在哪些方面受到了限制?這樣的限制有道理嗎?說說你的理由。

有道理

理由：侵害身心健康；年齡小，怕學(xué)壞或怕受侵害。營業(yè)性舞廳網(wǎng)吧等不適宜未成年人活動的場所，嚴(yán)禁向未成年人出售、出租或者其他方式傳播淫穢、暴力、兇殺等毒害未成年人的圖書、報刊、音像制品；

未成年人保護(hù)法關(guān)于社會保護(hù)的內(nèi)容你還了解哪些，說說與大家分享。任何組織不得招用未滿16周歲的未成年人，國家另有規(guī)定的除外。接下來大家看一幅漫畫，看這是屬于哪種保護(hù)？

四、司法保護(hù)

1、定義

2、我們回過頭來再看看“南京虐童案”。談一談：法律怎樣對其養(yǎng)子進(jìn)行司法保護(hù)的？ 化名，判刑，奪取撫養(yǎng)權(quán)？

表格：執(zhí)行者：家長或者其他監(jiān)護(hù)人，學(xué)校，政府或社會各方面，公安機(jī)關(guān)，人民檢察院，人民法院及司法行政機(jī)關(guān)

三、收獲平臺

說一說這節(jié)課我知道了??我學(xué)會了??

四、行動與實踐

調(diào)查了解身邊的留守兒童在現(xiàn)實生活中存在哪些問題？需要我們給予哪些保護(hù)？請同學(xué)們提出合理化的建議。