第一篇：趙州橋的教案設(shè)計(jì)

課題名稱 《趙州橋》

科 目 小學(xué)語文 年級(jí) 三年級(jí)

教學(xué)時(shí)間 1課時(shí)（40分鐘）

學(xué)習(xí)者分析

本課的學(xué)習(xí)對(duì)象是小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生，他們已經(jīng)掌握一些學(xué)習(xí)語文的基本方法，具備一定的自主學(xué)習(xí)能力。而本課又是一篇介紹大橋的說明文，作為生活在農(nóng)村的孩子來說，自然條件的有利形勢(shì)使他們與橋有著最為直接的聯(lián)系，因此在學(xué)習(xí)本課時(shí)，只要將我們的日常生活聯(lián)系起來，就很容易理解全文，但在漢字的書寫教學(xué)中，我們要重點(diǎn)對(duì)學(xué)困生進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)

一、情感態(tài)度與價(jià)值觀

.通過對(duì)我國古代既美觀又實(shí)用的橋梁建筑-----趙州橋的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受到古代人民杰出的智慧和才干，從而激發(fā)民族自豪感，增強(qiáng)民族自信心。

二、過程與方法

1.生字詞卡片、課件展示、結(jié)合練習(xí)等讓學(xué)生掌握生字詞。

2.組織學(xué)生多讀，通過分段讀、互讀、品讀等多種方式閱讀，進(jìn)行有感情地朗讀。

3.通過抓住優(yōu)美詞句讀讀說說積累語言。

4.通過多媒體畫面展示趙州橋讓學(xué)生明白其建筑結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。

三、知識(shí)與技能

1.認(rèn)識(shí)文中10個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。能對(duì)“設(shè)計(jì)、參加、雄偉、橫跨”等23個(gè)詞語準(zhǔn)確讀寫。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己認(rèn)為優(yōu)美的段落。

3.了解趙州橋的建筑特點(diǎn)，感受我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、了解趙州橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。從句子的表達(dá)上體會(huì)作者的寫作技巧。

2.讓學(xué)生理解趙州橋拱形結(jié)構(gòu)和大小橋洞這些建筑上的特點(diǎn)，明白這樣設(shè)計(jì)的好處。

教學(xué)資源

1、教師自制的生字詞卡片.2、教師自制的多媒體課件.3、教師準(zhǔn)備的趙州橋視屏資料.教學(xué)過程

教學(xué)活動(dòng)

1一、播放視屏激發(fā)學(xué)生興趣。

1、播放有關(guān)我國各類建筑的多媒體課件，讓學(xué)生從這些寶貴的文化遺產(chǎn)中獲得美的享受。

2、指名學(xué)生談?wù)勛约簭漠嬅嬷懈惺艿降臇|西，啟發(fā)他們熱愛傳統(tǒng)文化，了解古人杰出的智慧和才干。

3、在連續(xù)播放有關(guān)各類的橋畫面，導(dǎo)入本課學(xué)習(xí)，板書課題。

教學(xué)活動(dòng)

2二、初讀課文，了解大意

1、讓學(xué)生自由的采取多種方式讀課文，了解課文大意，并和同學(xué)在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上就不明白的字詞進(jìn)行互相學(xué)習(xí)，爭取能正確、流利的朗讀課文。

2、正確、流利的讀生字詞。

3、學(xué)習(xí)第一自然段；

1）指名學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，作小導(dǎo)游，介紹趙州橋的地理位置、名稱、設(shè)計(jì)者、建筑年代、歷史等。

2）師生評(píng)價(jià)。

教學(xué)活動(dòng)

3三、學(xué)習(xí)趙州橋的雄偉

1、結(jié)合畫面，以師生對(duì)話的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)。提問：趙州橋的長、寬、所用材料、河寬等，要求學(xué)生結(jié)合課文回答，加深認(rèn)識(shí)。

2、課件播放讓學(xué)生體會(huì)“橫跨”所體現(xiàn)的橋的雄偉。

3、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系第一段，說說文中用數(shù)字表達(dá)的好處。

4、以問題形式引發(fā)學(xué)生思考：洨河這么寬，趙州橋這么長，下面沒有橋墩給人的感覺是什么？（外觀上顯示雄偉的特點(diǎn)）

教學(xué)活動(dòng)

4四、學(xué)習(xí)趙州橋堅(jiān)固的特點(diǎn)

先讓學(xué)生默讀課文，再指名學(xué)生讀出第二段的4--6句，其他同學(xué)思考這幾句的內(nèi)容大意。

顯示畫面，讓學(xué)生說說橋洞的特點(diǎn)這種橋洞設(shè)計(jì)有什么好處，朗讀大小洞在發(fā)大水時(shí)的作用。

課件顯示“這種設(shè)計(jì)，在建筑史上是一個(gè)創(chuàng)舉”，指名學(xué)生聯(lián)系上下文說說自己對(duì)“創(chuàng)舉”和“創(chuàng)造”及這句話的理解。

結(jié)合課文，學(xué)生齊讀最后一句。

教學(xué)活動(dòng)

5五、體會(huì)趙州橋的美觀

1、引導(dǎo)學(xué)生思考：“這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀”在上一段與此段內(nèi)容關(guān)系中的作用。

2、播放有關(guān)趙州去上的雕刻圖案的畫面，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生用簡潔的話進(jìn)行描述。

3、找出文中寫龍的句子，分清所描寫的龍的各種形態(tài)。體會(huì)活潑逼真的形象，思考作者僅僅是在贊美龍嗎？（明確作者贊美造橋的人）

4、有感情朗讀這部分內(nèi)容，體會(huì)趙州橋是古代勞動(dòng)人民智慧和才干的結(jié)晶。

教學(xué)活動(dòng)6

課后作業(yè)

1、收集中國的名橋資料，在課后與同學(xué)們交流。

2、做一個(gè)熱愛文物的好學(xué)生。

第二篇：趙州橋教案設(shè)計(jì)

19《趙州橋》教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.閱讀中自主識(shí)字，并積累詞語“創(chuàng)舉 沖毀 節(jié)省 堅(jiān)固 美觀 雕刻 纏繞 智慧 遺產(chǎn)”。

2.運(yùn)用“不但??而且??”或“有的??有的??還有的??”造句。3.學(xué)習(xí)運(yùn)用抓過渡句歸納文章內(nèi)容的方法。

4.在歸納文章內(nèi)容的過程中，體會(huì)我國古代勞動(dòng)人民的聰明才智。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.學(xué)習(xí)運(yùn)用抓過渡句歸納文章內(nèi)容的方法。

2．領(lǐng)會(huì)趙州橋單孔弧形設(shè)計(jì)的特點(diǎn)，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課課

1、a、隨著現(xiàn)代化建設(shè)的不斷發(fā)展，我國的建筑事業(yè)越來越發(fā)達(dá)，如高樓大廈，橋梁等。今天我們就一起來欣賞一下現(xiàn)代化的橋梁。

（看現(xiàn)代化的橋梁建筑）

b、同學(xué)們，看了這些圖片，你有什么感想呢？

（雄偉、美麗??建設(shè)者非常的聰明、能干）

2、早在一千四百多年前就有這樣一個(gè)聰明能干的人，他就是李春，他是個(gè)普通的石匠，不但設(shè)計(jì)還親自參加建造了一座世界聞名的石拱橋，（出示趙州橋的圖片，（板書，趙州橋）（齊讀課題））為什么會(huì)聞名世界呢？學(xué)了課文，我們就會(huì)知道了。

二、學(xué)習(xí)第一自然段

1、同學(xué)們用自己喜歡的方式朗讀第一自然段，邊讀邊思考以下問題（出示課文第一自然段與相關(guān)的問題）。

2、請(qǐng)同學(xué)回答問題，并把答案顯示在ppt上。

3、教師總結(jié)課文第一自然段說清楚了趙州橋的別名、地理位置、建造年代、設(shè)計(jì)者這幾個(gè)信息。

三、學(xué)習(xí)第二自然段。

1、們接下來一起來學(xué)習(xí)第二自然段。

請(qǐng)同學(xué)們朗讀第二自然段，課文圍繞哪句話來寫的？（出示中心句）

2、①“創(chuàng)舉”的意思是什么？為什么說是一個(gè)創(chuàng)舉？

②這種設(shè)計(jì)指的是什么？

③指生讀一讀這部分課文，看誰讀得最準(zhǔn)確。（出示趙州橋的圖片）

a、部用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞。

b、洞頂上左右各有兩個(gè)拱形的小橋洞。）

a、幫助理解：

這種設(shè)計(jì)指。它的好處，一是，因?yàn)??；二是，因?yàn)??。

b、（這座橋全部用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞，洞頂上的左右兩邊，各有兩個(gè)小橋洞。既可以減輕流水對(duì)橋身的沖擊力，又減輕了橋身的重量。這種設(shè)計(jì)以前是沒有的，所以說是個(gè)創(chuàng)舉。）

3、，我們學(xué)習(xí)第二自然段的時(shí)候，是先抓住中心句然后再來理解整段話的意思。在一段話中，有些詞語或句子跟這段話的主要內(nèi)容關(guān)系特別密切。閱讀時(shí)，找出這些詞句，想一想跟其他詞句的關(guān)系，能幫助我們正確理解這段話的意思。

四、學(xué)習(xí)第三自然段

1、請(qǐng)一位同學(xué)來朗誦這一段，并出示相關(guān)問題，讓學(xué)生邊聽邊思考（出示問題）

2、認(rèn)識(shí)過渡句

a、這一段是圍繞著哪句話寫的？

趙州橋不但堅(jiān)固，而且美觀。（出示投影）

b、出示過渡句的意思（并引導(dǎo)解釋，使學(xué)生初步了解過渡句）

問：①堅(jiān)固、美觀各是什么意思？

②哪些語句寫了趙州橋的堅(jiān)固，誰讀一讀？（在第二自然段）

③趙州橋的美觀表現(xiàn)在哪里，誰再讀一讀？（在第三自然段）

④這句話在文中有什么作用？（承上啟下）

3、面兩側(cè)有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案：有的刻著兩條互相纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花；有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望；還有的刻著雙龍戲珠。所有的龍似乎都在游動(dòng)，像活的一樣。（出示投影）

①理解“纏繞”、“抵”、“回首遙望”的意思。②指導(dǎo)學(xué)生讀一讀，想這段話是圍繞哪個(gè)詞語來寫的？突出了趙州橋的什

么特點(diǎn)？

③認(rèn)識(shí)排比句

4、為什么說“趙州橋表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干”？

五、課堂小練

用“不但??而且??”或“有的??有的??還有的??”造句。

六、課堂小結(jié)：

州橋是一座石拱橋，充分表現(xiàn)了我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)，我們應(yīng)該為我們有這樣的祖先感到自豪，我們要學(xué)習(xí)他們那種勇于發(fā)明創(chuàng)造的精神，把偉大的祖國建設(shè)得更加美好。

第三篇：趙州橋教案設(shè)計(jì)

趙州橋教案設(shè)計(jì)

省份：重慶市

學(xué)校：石柱縣王場(chǎng)鎮(zhèn)小學(xué)校 姓名： 潘小君

職稱：小教高級(jí)

電話：*** 電子郵件：pxjgr@163.com 通訊地址：重慶市石柱縣王場(chǎng)鎮(zhèn)小學(xué)校

教案背景

1，面向?qū)W生： 小學(xué)三年級(jí)學(xué)生 2，學(xué)科：語文 3，課時(shí)：2 4，學(xué)生課前準(zhǔn)備：

一、學(xué)生初讀課文，了解課文大意。

二、學(xué)生自學(xué)生字新詞，讀準(zhǔn)生字的讀音，借助工具書理解課文中詞語的意思。

三、學(xué)生自學(xué)課文，思考課后的問題。

四、讓學(xué)生提出自學(xué)中遇到的問題，并可以寫在相應(yīng)的地方。

目標(biāo)預(yù)設(shè) 教學(xué)方面：

1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語和由熟字組成的新詞,并會(huì)正確讀和寫。

2、理解課文內(nèi)容，能根據(jù)課文中的句子展開想象，從而懂得我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的部分。教育方面：

1、培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的良好習(xí)慣。

2、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的熱情，增強(qiáng)民族自豪感。發(fā)展方面：

培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力和思維能力。

教材分析

小學(xué)三年級(jí)人教版課文《趙州橋》是第五單元的第三課。這篇說明性課文向我們介紹了趙州橋的雄偉，堅(jiān)固和美觀。要理解它的建造特點(diǎn)和設(shè)計(jì)上的好處是重難點(diǎn)，而三年級(jí)學(xué)生正處于形象思維向抽象思維發(fā)展的階段，如何理解這些特點(diǎn)和好處得要利用百度在網(wǎng)上搜索相關(guān)資料化難為易。

《趙州橋》一課是一篇說明性很強(qiáng)的文章。教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生了解趙州橋的建造特點(diǎn)體會(huì)作者的表達(dá)方法。教學(xué)難點(diǎn)是幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)及其好處。

教學(xué)之前用百度在網(wǎng)上搜索了《趙州橋》的相關(guān)教學(xué)材料，找了很多教參作參考，了解到教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，確定了課堂教學(xué)的形式和教學(xué)的方法。然后根據(jù)課堂教學(xué)的需要，利用百度搜索在中華教育資源網(wǎng)上找到了課文的相關(guān)資料，在課堂上帶領(lǐng)學(xué)生有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的民族自豪感和愛國情緒。用百度在網(wǎng)上搜索下載一段課文的錄音，課堂放給同學(xué)們聽，給學(xué)生聽覺上的直觀感受。用百度圖片網(wǎng)上搜索并下載與《趙州橋》相關(guān)示圖，做成幻燈片課件給同學(xué)們演示，給學(xué)生視覺上的直觀感受。

教學(xué)方法

本課課文的語言準(zhǔn)確，簡練，又不乏生動(dòng)。內(nèi)容讀起來有一種自豪感。為了突出教學(xué)重點(diǎn)，在教學(xué)中我把讀貫穿全文。我在朗讀教學(xué)中采用了齊讀、默讀、師生合作讀、小組讀、賽讀、帶介紹性動(dòng)作讀等等。讓學(xué)生經(jīng)歷了一個(gè)由自讀、學(xué)讀到練讀、美讀的提高過程。我在本課教學(xué)中還創(chuàng)設(shè)了一定的語言情境，讓學(xué)生在語境中邊讀邊悟趙州橋的雄偉和美觀。讀出我國有這樣雄偉美觀的趙州橋而感到無比自豪的語氣。很多學(xué)生都能讀出自豪和無比高興的語氣。學(xué)生個(gè)個(gè)都積極踴躍要參與帶介紹性動(dòng)作的朗讀（小導(dǎo)游），學(xué)習(xí)氣氛活躍，收到了預(yù)期的教學(xué)效果。

課文的第三自然段，講趙州橋不但堅(jiān)固而且還美觀。理解第一自然段是本文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)之一。我運(yùn)用課件和圖片還適時(shí)加以說明介紹，突破了難點(diǎn)，取得了良好的效果。使學(xué)生直觀、形象地理解了課文內(nèi)容，教學(xué)重難點(diǎn)迎刃而解。

教學(xué)過程 第二課時(shí) 教學(xué)要點(diǎn)：

1理解趙州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)。2趙州橋怎么樣體現(xiàn)我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。3有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的部分。教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入：

1、上課之前我們先來看看老師畫的圖，看它是什么？

2、下面我們來欣賞一些橋（現(xiàn)代橋的圖片和古代的石拱橋的圖片）。

【百度搜索】石拱橋的圖片:http://image.baidu.com

3、剛剛同學(xué)們感受了當(dāng)今大橋的現(xiàn)代氣息，領(lǐng)略了古代石拱橋的風(fēng)韻，接下來我們一起來欣賞一下我國著名的一座石拱橋--趙州橋，你們想知道這座橋有什么特別之處嗎？為什么它能聞名于世呢？

下面我們就帶著疑問一起來學(xué)習(xí)第19課------趙州橋。全班齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知：

【百度視頻】趙州橋的視頻朗讀：http://

1、帶著問題讀課文：①、作者描寫了趙州橋的哪些特點(diǎn)？②、文中有一句

承上啟下的過渡句既總結(jié)了上文的內(nèi)容，又提示了下文的內(nèi)容，請(qǐng)?jiān)诘?、3自然段中找出這句話，并用你的筆畫下來。

2、趙州橋的特點(diǎn)是什么呢？（這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀）（板書堅(jiān)固、美觀）課文哪部分在寫堅(jiān)固，哪部分在寫美觀？（第二自然段在寫堅(jiān)固，第三自然段在寫美觀）

3、全班齊讀。

4、整體了解趙州橋的特點(diǎn)：堅(jiān)固、美觀。

三、細(xì)讀探究：

1、學(xué)習(xí)第一自然段：

從過渡句中我們了解到趙州橋的兩個(gè)特點(diǎn)：既堅(jiān)固又美觀，那趙州橋還有沒有其他的特點(diǎn)呢？作者是怎么樣描寫的它的堅(jiān)固和美觀的？我們一起來接著學(xué)習(xí)課文

讀一讀：請(qǐng)喜歡讀第一自然段的同學(xué)起立，一起來讀一讀。答一答：從第一自然段我們了解到了哪些信息？從“一千三百多年”這個(gè)數(shù)字中我們體會(huì)到了什么？（板書“歷史悠久”、“堅(jiān)固”）

趙州橋經(jīng)歷了千年的風(fēng)雨仍如此堅(jiān)固，讓我們帶著對(duì)趙州橋的感嘆之情再一次朗讀第一自然段。

2、學(xué)習(xí)第二自然段：

趙州橋經(jīng)歷了一千多年的歷史，飽經(jīng)風(fēng)雨的洗禮，至今仍能安然無恙地屹立在世人的眼前，它在設(shè)計(jì)上有什么特點(diǎn)呢？我們一起學(xué)習(xí)第二自然段。

讀一讀：請(qǐng)喜歡讀第二自然段的同學(xué)起立，一起來讀一讀。答一答：第二自然段的中心句是哪一句？（第一句）

文中的哪些語句、詞語體現(xiàn)了雄偉的特點(diǎn)？（第二句和橫跨這個(gè)詞）（通過圖片，講解理解橫跨的意思）（板書“雄偉”）

趙州橋設(shè)計(jì)上有哪兩個(gè)特點(diǎn)？（只有一個(gè)拱形的大橋洞，沒有橋墩，大橋洞頂上有兩個(gè)拱形小橋洞。）（看圖指出大小橋洞的位置）（板書）

這種設(shè)計(jì)的好處？（第2段第5句）這種設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)？（第2段最后一句）誰能用“既??又??”關(guān)聯(lián)詞造句。

如此堅(jiān)固的橋凝聚了古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，讓我們帶著感情再一次朗讀第2自然段。

3、學(xué)習(xí)第三自然段：

讀一讀：請(qǐng)喜歡讀第三自然段的同學(xué)起立，一起來讀一讀。

從第三段的第一句話的寫法好在哪里呢？（既總結(jié)了上文趙州橋的特點(diǎn)，又提示下文將要寫趙州橋美觀的特點(diǎn)，是個(gè)過渡句。）

【百度知道】過渡句的相關(guān)資料：http://baike.baidu.com/view/372.htm?fr=ala0

趙州橋美在哪里？文中是怎么樣描寫的？

欄板上雕刻了哪幾種形態(tài)的龍？（看圖理解文中“纏繞”、“抵著”等詞，直觀地了解龍的各種形態(tài)）

現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想一想，那些龍都是什么樣的形態(tài)，他們都在做些什么？看了作者的文字，讓我感覺那些雕刻在欄板上的龍仿佛都在游動(dòng)，都動(dòng)起來了，作者描寫得真是栩栩如生。雕刻這么美的圖案需要什么呢？說明了什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生理解這些都體現(xiàn)了古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。）

你們知道為什么欄板上雕刻的是龍的圖案而不是別的圖案嗎？（介紹有關(guān)知識(shí)，拓展學(xué)生知識(shí)，豐富課文的內(nèi)容，便于學(xué)生進(jìn)一步理解課文。）

【百度知道】有關(guān)龍的資料：http://baike.baidu.com/view/6392.htm?fr=ala0#2

這么美的圖案，這么有智慧的勞動(dòng)人民，讓我們帶著對(duì)古代勞動(dòng)人民的敬佩之情和對(duì)趙州橋的喜愛之情有感情地朗讀第三自然段。

4、學(xué)習(xí)第四自然段：

讀一讀：請(qǐng)喜歡讀第四自然段的同學(xué)起立，一起來讀一讀。

為什么說趙州橋體現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干？誰能總結(jié)得說一說？

5、老師總結(jié)（趙州橋是一座石拱橋，充分表現(xiàn)了我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)，我們應(yīng)該為我們有這樣的祖先感到自豪，我們要學(xué)習(xí)他們那種勇于發(fā)明創(chuàng)造的精神，把偉大的祖國建設(shè)得更加美好。），讓學(xué)生更容易理解課文的感情。

趙州橋聞名于世，是我們國家和民族的驕傲，帶著你自己學(xué)習(xí)后的感情再一次朗讀課文，體會(huì)作者的思想感情。

6、做一做練習(xí) 題略（在課件上）

四、板書：

五、最后告訴同學(xué)們，如果你聽了本課還有不理解或不明白的地方，自已可以通過百度去網(wǎng)上搜索相關(guān)內(nèi)容供自已參考復(fù)習(xí)

如何使用百度：先雙擊Internet Explorer然后在地址欄輸入004km.cn后回車就來到了百度網(wǎng)，在里面你想搜索什么你就輸入你想搜索的相關(guān)字符就ok了?！景俣纫曨l】（操作演示視頻）

教學(xué)反思

《趙州橋》是一篇說明性的課文，它向我們介紹了趙州橋的雄偉、堅(jiān)固和美觀。課文語言準(zhǔn)確、簡練又不乏生動(dòng)。這是一篇老課文，怎樣將這篇老課文講出新意來，這一直是我在課前苦苦思索的。在參考了眾多教案之后，我將著眼點(diǎn)放在了課文的第四自然段上。用它把整篇課文貫穿起來，這樣既學(xué)習(xí)了課文又感悟了文意。同時(shí)，我還試著準(zhǔn)備將探究式學(xué)習(xí)引入到本課中以激發(fā)學(xué)生更大的學(xué)習(xí)熱情，并且在課前我還與學(xué)生一起收集了許多有關(guān)趙州橋的資料，精心制作了課件，認(rèn)真?zhèn)浜谜n，設(shè)計(jì)了許多優(yōu)美的課堂語言。我堅(jiān)信我這節(jié)課一定會(huì)取得成功。懷著這樣的一個(gè)美好的愿望我走進(jìn)了課堂。然而，事與愿違，這節(jié)課我失敗了?？删烤箶≡谀莾耗兀吭诼犎×诵ｉL與年組教師的意見后，我深刻地反思了一下自己的這節(jié)課。

1設(shè)計(jì)得不夠精，語言還不夠美。

2我忘了語文教學(xué)的根本所在——讀。語文的根本在于閱讀。讀是一節(jié)課的根本，一節(jié)課的關(guān)鍵。只有多讀才能有收獲。

3古人說“書讀百遍，其義自見”就是這個(gè)道理。而我恰恰欠缺了這一點(diǎn)?；仡櫿?jié)課，讀的環(huán)節(jié)少之又少。正因?yàn)樽x的少，所以本該成為本課設(shè)計(jì)幾處亮點(diǎn)的地方卻成了敗興之筆。4為了利用課件而利用課件沒有很好的利用好課件，使它為課堂教學(xué)服務(wù)。

所以在以后的教學(xué)中，我還要加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練，找一些更好的教學(xué)方法，使我和學(xué)生之間的配合在嘗試琢磨中后取得較好的效果。

第四篇：《趙州橋》的教案設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“設(shè)計(jì)、參加、雄偉、橫跨、創(chuàng)舉、減輕、沖擊力、重量、節(jié)省、堅(jiān)固、美觀、石欄、欄板、精美、圖案、前爪、回首、遙望、雙龍戲珠、才干、寶貴、遺產(chǎn)”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，并背誦喜歡地部分。

3、了解我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。

4、在積累語言地同時(shí)，學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個(gè)意思寫一段話。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解趙州橋地雄偉、堅(jiān)固、美觀及設(shè)計(jì)上地特點(diǎn)和其好處。體會(huì)作者表達(dá)方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

了解有關(guān)橋地知識(shí)，查找趙州橋的資料。課件。預(yù)習(xí)課文。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

初讀課文，能正確地朗讀課文，了解課文大意；學(xué)習(xí)生字，理解詞義。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

1、我們剛剛認(rèn)識(shí)了中國古代大思想家孔子和老子，了解了古代神話。今天我們?cè)賮硇蕾p古代建筑。你知道中國古代有那些著名建筑？

2、板書課題：趙州橋。課件出示，這就是課文中所描繪的那座橋，介紹課前查找的資料，對(duì)趙州橋的設(shè)計(jì)者及趙州橋有一個(gè)初步的了解。

二、檢查預(yù)習(xí)

1．生字詞。

A指名按自然段讀課文，并注意糾正讀音，B分析字形結(jié)構(gòu)，注意書寫規(guī)范。

C獨(dú)體字應(yīng)查的部首：“擊”：應(yīng)查“一”部?！扒摇保簯?yīng)查“|”部。

D區(qū)別形近字，口頭組詞鞏固。

跨（）史（）即（）欄（）抵（）爪（）

垮（）使（）既（）攔（）底（）瓜（）

2．讀課文。

3．想想課文講了什么？你讀懂了什么？帶著問題：“為什么說“趙州橋表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。”認(rèn)真地學(xué)習(xí)每一個(gè)自然段。

三、學(xué)習(xí)第1自然段。趙州橋優(yōu)質(zhì)課教案設(shè)計(jì)

1．自學(xué)第1自然段，這段介紹了趙州橋的什么？

2．小組討論交流。

3．小組代表發(fā)言，各組代表相互補(bǔ)充。（介紹了趙州橋的地點(diǎn)，設(shè)計(jì)者，建造的年代，還告訴趙州橋是世界聞名的，板書：世界聞名）。

4．理解“世界聞名”。

四、學(xué)習(xí)第4自然段。

1．齊讀第4自然段

2．出示文字投影片：“趙州橋表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)?！崩斫膺@句話，引導(dǎo)學(xué)生理解關(guān)鍵性的詞語：智慧，才干，歷史遺產(chǎn)。

智慧：聰明。

才干：才能、本領(lǐng)。

歷史遺產(chǎn)：祖先，歷史上留下來的寶貴財(cái)富。

趙州橋是祖先留下的寶貴財(cái)富，是后人引以為自豪的。

五、作業(yè)

1、抄寫本課詞語。

2、讀熟課文。

第二課時(shí)

教學(xué)目的：

通過體會(huì)重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容，使學(xué)生了解我國勞動(dòng)人民的智慧和才干，從而增強(qiáng)民族自豪感。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

這節(jié)課，我們要走進(jìn)這座橫跨在河北省趙縣小河上的趙州橋，踏上它寬闊的橋面，去欣賞這一座1400多年前的石拱橋。

二、品讀課文

1、請(qǐng)你們自由的大聲的朗讀課文，{讀課文，想一想，再填空：趙州橋是一座（）的橋。}

2、交流匯報(bào)，感悟課文。

（一）、品讀：雄偉的橋

（1）指名朗讀第2自然段。

（2）細(xì)心自讀，在第二自然段中找出最能表現(xiàn)趙州橋氣勢(shì)雄偉的句子。拿起筆，邊讀邊畫出來。

（3）交流。根據(jù)學(xué)生回答的情況出示：

寫橋長橋?qū)挼木渥樱簶蜷L五十多米，有九米多寬，中間行車馬，兩旁走人。

A指名讀。

B用自己的話說說寫了什么？（是用具體數(shù)字寫了橋的長度，寬度，用既能走車，又能走人，進(jìn)一步說明橋?qū)?。兩句都是寫橋非常雄偉?/p>

C 引導(dǎo)學(xué)生說出這一句是用具體的數(shù)字寫了橋的長度、寬度。）[板書：雄偉橋長橋?qū)抅

（4）讓我們一起來讀讀，再次感受趙州橋的雄偉。（齊讀）

（二）、品讀：堅(jiān)固的橋。

（1）趙州橋不但雄偉，而且還是一座（）的橋？

（2）小結(jié)學(xué)習(xí)方法，我們?cè)诟惺軜驓廒w州勢(shì)雄偉的時(shí)候，運(yùn)用了朗讀、勾畫、體會(huì)的方法，現(xiàn)在，你能用這樣的方法在第二自然段的后面幾句話中去品讀、感受他的堅(jiān)固嗎？

（3）生自學(xué)。

（4）你從那句話中感受到趙州橋的堅(jiān)固？（生讀 評(píng)價(jià)）

（5）“這種設(shè)計(jì)”到底是怎樣的設(shè)計(jì)，請(qǐng)看圖。（課件）你能用書上的語言來介紹嗎？

A指名讀句子。

B說說在設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)。（第一特點(diǎn)，沒有橋墩，只有一個(gè)拱形大橋洞，第二個(gè)特點(diǎn)大橋洞頂上的左右兩邊各有兩個(gè)小橋洞。）

C 朗讀

（6）讓我們來讀讀這段文字，一起來感受這種巧妙的設(shè)計(jì)。

A齊讀.B作者把對(duì)趙州橋這種巧妙設(shè)計(jì)的夸贊藏在一個(gè)詞語中，找一找。（創(chuàng)舉）把這個(gè)詞換成另外一個(gè)詞，試一試，是什么？（創(chuàng)新）

C為什么說是“創(chuàng)舉”？

D練習(xí)用“既 ……又 ……”說話

小結(jié)：是啊，在趙州橋沒有出現(xiàn)之前，從未有過這樣的設(shè)計(jì)，正因?yàn)橛辛诉@種設(shè)計(jì)，才讓趙州橋屹立了1400多年而不倒，學(xué)到這里，我真想說，趙州橋，真是一座（）的橋。

（三）、品讀：美觀的橋。

（1）我們來到趙州橋，除了感受到他的雄偉、堅(jiān)固，還讓我們感受了他的（）

（2）師范讀課文的第三段，輕輕地閉上你的雙眼，細(xì)細(xì)的觀賞。

（3）剛才你仿佛看到了什么？課件出示三種龍的姿態(tài)圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察理解。讓我們來美美的讀一讀。指導(dǎo)有感情朗讀第3段。

（4）想一想“這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀?！边@句話在文中起什么作用？（承上啟下的過渡作用。）

（5）默讀本段完成填空，思考：分號(hào)的作用和先總起后分述再

第五篇：三年級(jí)語文上《趙州橋》第一課時(shí)教案設(shè)計(jì)

趙州橋 教案設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)說明

生活在現(xiàn)代的三年級(jí)學(xué)生，關(guān)于古橋的認(rèn)識(shí)有限，因此在教學(xué)中首先應(yīng)激發(fā)學(xué)生對(duì)“橋”的興趣，然后再通過對(duì)趙州橋的特點(diǎn)、外觀、歷史地位的學(xué)習(xí)來充分認(rèn)識(shí)趙州橋?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程，語文課要上成語言文字訓(xùn)練課。教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，既要關(guān)注文本的人文內(nèi)涵，又要注意歸納和領(lǐng)悟文本的讀寫方法。這篇課文就是要引領(lǐng)學(xué)生初步學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)詞句理解一段話的學(xué)習(xí)方法。課前準(zhǔn)備

1.教師準(zhǔn)備：制作課件。

2.學(xué)生準(zhǔn)備：自學(xué)生字詞，預(yù)習(xí)課文，搜集有關(guān)趙州橋的資料。課時(shí)安排 2課時(shí)。教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、賞圖入境，激發(fā)興趣

1.師：同學(xué)們，橋在我們的生活中隨處可見，能說說你見過的橋嗎？(課件出示各種橋的圖片)同學(xué)們看看這些圖片，你覺得哪座橋比較古老？(指趙州橋)看，就是這座橋！你想知道它距今有多少年的歷史嗎？那就讓我們一起來探索這其中的奧秘吧！

2.板書課題，齊讀課題。注意讀準(zhǔn)“趙(zhào)、州(zhōu)”這兩個(gè)翹舌音。設(shè)計(jì)意圖：“好奇是知識(shí)的萌芽。”心理學(xué)研究表明，配合直觀演示，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容如果發(fā)生興趣，就會(huì)產(chǎn)生愉快的情緒和強(qiáng)烈的求知欲，學(xué)習(xí)就會(huì)有事半功倍的效果。

二、初讀課文，掃清障礙 1.檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

(1)說出課文共有幾個(gè)自然段？

(2)匯報(bào)在預(yù)習(xí)時(shí)遇到的比較難記或容易讀錯(cuò)的字詞。(3)強(qiáng)化個(gè)別字的讀音。

(4)出示字詞卡片開火車認(rèn)讀。

2.生自由讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)，不丟字、不添字，還要把句子讀通順，難讀的地方多讀幾遍，還可以聯(lián)系上下文想想新詞的意思。

(指導(dǎo)閱讀過程中學(xué)生可能不理解的詞語。趙縣：在河北省，古代叫趙州。隋朝：我國歷史上的一個(gè)朝代，離現(xiàn)在有一千四百多年。石匠：本文石匠是指隋朝的李春，是設(shè)計(jì)趙州橋的建筑師。沖毀：沖垮。)3.指名朗讀課文。

設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求、教材特點(diǎn)以及學(xué)生的年齡特點(diǎn)和已有知識(shí)結(jié)構(gòu)的情況，采用“讀讀——標(biāo)標(biāo)——圈圈”的方法自己去解決讀文過程中的障礙，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

三、再讀課文，詞句點(diǎn)撥

1.師：請(qǐng)大家思考作者筆下的趙州橋是一座怎樣的橋？ 預(yù)設(shè)： 生1：趙州橋不但堅(jiān)固而且美觀。生2：它是一座設(shè)計(jì)獨(dú)特的橋。

2.師：正如同學(xué)們體會(huì)到的那樣，趙州橋的獨(dú)特設(shè)計(jì)是前所未有的，而且它的歷史非常悠久，讓我們讀讀第1自然段。

3.引導(dǎo)學(xué)生提出問題，并討論：為什么說這座石拱橋世界聞名？ 預(yù)設(shè)：

生1：因?yàn)樗哪甏茫呀?jīng)有一千四百多年了。生2：因?yàn)樗谠O(shè)計(jì)上的獨(dú)特。

4.師：這座橋的設(shè)計(jì)到底有何獨(dú)特之處呢？讓我們下一節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

設(shè)計(jì)意圖：這一自然段的教學(xué)，以找出重點(diǎn)詞“世界聞名”到圍繞重點(diǎn)詞理解的思路設(shè)計(jì)，在扎實(shí)的語言文字訓(xùn)練中理解課文，培養(yǎng)能力。

四、指導(dǎo)書寫，培養(yǎng)習(xí)慣

1.讀一讀課后要求書寫的生字。同桌提醒書寫時(shí)的注意點(diǎn)。

2.結(jié)合學(xué)生提出的書寫難點(diǎn)，教師進(jìn)行集中指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)：“縣”中間不能寫成三橫，倒數(shù)第二筆為撇折，不能寫成豎折；“參”結(jié)構(gòu)比較緊湊，提醒最后三筆方向、長短、間距；“擊”中間只有一豎。3.學(xué)生練寫生字，教師巡視指導(dǎo)。

設(shè)計(jì)意圖：俗話說“字如其人”。觀察是認(rèn)識(shí)事物的基礎(chǔ)，寫字教學(xué)首先要指導(dǎo)學(xué)生觀察字形，弄清漢字在田字格中的位置。在教寫第一個(gè)字時(shí)，采取由教師“扶”著學(xué)生分析字形，講疏密，明位置。從字的整體結(jié)構(gòu)到每一筆在田字格中的位置再回到整體觀察結(jié)構(gòu)，老師在細(xì)致入微的指導(dǎo)觀察中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)了下筆前先觀察，起到了“磨刀不誤砍柴工”之效。