第一篇：三年級語文上《趙州橋》第二課時教案設(shè)計

趙州橋 教案設(shè)計

設(shè)計說明

生活在現(xiàn)代的三年級學(xué)生，關(guān)于古橋的認識有限，因此在教學(xué)中首先應(yīng)激發(fā)學(xué)生對“橋”的興趣，然后再通過對趙州橋的特點、外觀、歷史地位的學(xué)習(xí)來充分認識趙州橋?！墩Z文課程標(biāo)準》指出：語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運用的綜合性、實踐性課程，語文課要上成語言文字訓(xùn)練課。教學(xué)活動的設(shè)計，既要關(guān)注文本的人文內(nèi)涵，又要注意歸納和領(lǐng)悟文本的讀寫方法。這篇課文就是要引領(lǐng)學(xué)生初步學(xué)會抓重點詞句理解一段話的學(xué)習(xí)方法。課前準備

1.教師準備：制作課件。

2.學(xué)生準備：自學(xué)生字詞，預(yù)習(xí)課文，搜集有關(guān)趙州橋的資料。課時安排 2課時。教學(xué)過程

第二課時

一、引放結(jié)合，品讀感悟

1.師：上節(jié)課我們通過朗讀課文，知道了趙州橋是一座非常有名的橋，它的設(shè)計非常獨特。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)課文，去看看它到底為什么這么出名？它的設(shè)計到底有什么獨特之處？請讀讀課文，先獨立完成學(xué)生活動卡設(shè)計，然后小組交流。2.匯報交流學(xué)生活動卡設(shè)計。

3.課文中的最后一個自然段是怎樣評價趙州橋的？(學(xué)生齊讀最后一個自然段)4.文中的哪些地方體現(xiàn)出了趙州橋凝聚著勞動人民的智慧與才干？(第2、3自然段)

5.學(xué)習(xí)第2自然段。

師：自由讀第2自然段，說一說這段主要寫趙州橋的什么特點？(趙州橋非常雄偉)

(1)找一找，這個自然段哪句話直接寫出了趙州橋的雄偉？把它畫出來。

(橋長五十多米，有九米多寬，中間行車馬，兩旁走人。這么長的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。)師：這些表示數(shù)量的詞語你是怎樣理解的？如果把“雄偉”改成“雄壯”行不行？為什么？試想一下，你站在這樣一座橋上心情會怎樣？帶著這份心情來讀讀這段話吧！

(2)趙州橋為什么如此堅固？它在設(shè)計上有什么特點呢？

(大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞。平時，河水從大橋洞流過，發(fā)大水的時候，河水還可以從四個小橋洞流過。)(3)“創(chuàng)舉”是什么意思？為什么說這種設(shè)計是建橋史上的一個創(chuàng)舉？(課件出示趙州橋那個年代之前的橋的圖片。)預(yù)設(shè)：

生1：創(chuàng)舉就是從來沒有過的舉動或事業(yè)。

生2：因為以前人們修橋都有橋墩，而這座橋卻沒有橋墩，所以說這是創(chuàng)舉。生3：因為趙州橋的四個小橋洞的設(shè)計既可以減輕流水對橋身的沖擊力，又減輕了橋身的重量。這種設(shè)計在當(dāng)時是世界上任何一個國家都沒有的，所以說是個創(chuàng)舉。

(4)你能用“既??又??”說句話嗎？

(5)合作討論、總結(jié)學(xué)法：第2自然段是圍繞哪句話來寫的？

教師小結(jié)：第一句話是本自然段的中心句。這一段的構(gòu)段方式是“總—分”，寫出了趙州橋雄偉堅固的特點。6.學(xué)習(xí)第3自然段。

(1)設(shè)疑：第一句話“這座橋不但堅固，而且美觀”可不可以換成“這座橋不但美觀，而且堅固”呢？為什么？

(總結(jié)了前一個自然段的內(nèi)容是寫趙州橋的堅固，又提示大家這個自然段要講的是趙州橋的美觀。前一個小分句與上邊一個自然段緊密相連；后一個小分句又與本自然段緊密相連。一句話把兩個自然段連接在一起，在文章的結(jié)構(gòu)上起到了承上啟下的作用，這是一個過渡句。)(2)趙州橋的美觀體現(xiàn)在哪些地方？

(主要體現(xiàn)在趙州橋欄板上的雕刻很美。)

(3)找出描寫這些雕刻美觀的句子讀一讀，畫一畫。預(yù)設(shè)： 生1：橋面兩側(cè)有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案：有的刻著兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花；有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望；還有的刻著雙龍戲珠。所有的龍似乎都在游動，真像活了一樣。(4)師：你能找出橋上雕刻了幾種圖案嗎？ ①請同學(xué)們畫一畫具體描寫龍的句子。②在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，教師抓住具體描寫龍的句子，引導(dǎo)學(xué)生深入理解本段內(nèi)容。

③讓學(xué)生通過觀察，直觀感受圖案的千姿百態(tài)，栩栩如生，并結(jié)合圖畫理解“纏繞、前爪、抵著、回首遙望”的意思。也可以讓學(xué)生通過自己做動作來進行理解。④拓展想象練習(xí)：欄板上還有許多龍，姿態(tài)各異，還有什么樣的呢？教師引導(dǎo)：有的刻著??有的刻著??這樣會更好。

⑤作者只寫了幾幅最精美的圖案，其他圖案雕刻怎么樣？(出示：“所有的龍似乎都在游動，真像活了一樣?！?這句話告訴了我們什么？ ⑥龍是不是真的在游動啊？

(5)通過指名讀、自由讀、齊讀、分角色讀等多種形式，品味出“龍像活了一樣”的感覺。

(6)配樂朗讀這段話。

教師小結(jié)：欄板上雕刻的所有的龍，因為雕刻得太逼真了，活靈活現(xiàn)，給人一種游動的感覺?！八械凝埶坪醵荚谟蝿樱嫦窕盍艘粯??！边@句話不僅是對這段內(nèi)容的總結(jié)，也是對橋上所有圖案的高度評價。7.學(xué)習(xí)第1自然段。師：這樣既堅固又美觀的趙州橋在我們現(xiàn)在看來并不出奇??！為什么它會世界聞名呢？

(預(yù)設(shè)：因為它是在一千四百多年前建成的。)

師：在這漫長的歲月里，這座橋可能經(jīng)歷過什么？(地震、風(fēng)暴??)經(jīng)歷了這么多的天災(zāi)，它還是依然保持原貌，這說明什么？(橋十分堅固。)8.學(xué)習(xí)第4自然段。(1)設(shè)疑：課文第1～3自然段已把趙州橋建造的年代、外形特點和欄板上精美的圖案作了介紹，為什么還要寫第4自然段？

(2)說說你對“趙州橋表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干”的理解。

(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系全文思考這個問題。①趙州橋的設(shè)計很有特色。②趙州橋雄偉、堅固，已有一千四百多年了，還完好無損。③趙州橋美觀。這些都表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干。趙州橋是祖先留下的寶貴財富，是后人引以為傲的。)

教師小結(jié)：作者贊美橋的同時也在贊美建橋的人，贊美勞動人民。讓我們現(xiàn)在大聲朗讀最后一個自然段，抒發(fā)自己心中的自豪之情。

設(shè)計意圖：課文中用“有的??有的??還有的??”這一句式介紹了幾種姿態(tài)不同的龍。這是一個學(xué)生習(xí)得語言形式、口語交際的很好契機，課上可以讓學(xué)生用“有的??有的??還有的??”說句話，借以加強語言文字的訓(xùn)練。正如《語文課程標(biāo)準》中提到的那樣：語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運用的綜合性、實踐性課程。

二、回顧總結(jié)，指導(dǎo)學(xué)法

過渡：第1自然段寫了趙州橋世界聞名，是全文的總起(板書：總起)；第2、3自然段分述了趙州橋的雄偉、堅固和美觀(板書：分述)；第4自然段總結(jié)了趙州橋是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)(板書：總結(jié))。

大家以后在寫作的時候也可以嘗試運用這樣的結(jié)構(gòu)。設(shè)計意圖：教學(xué)中不僅僅需要學(xué)生了解文章的大意，更應(yīng)該借助文本讓學(xué)生有所收獲。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計意在引導(dǎo)學(xué)生抓住文章結(jié)構(gòu)的總體框架，從而體會作者的表達特點，提高習(xí)作能力。

三、復(fù)述課文，拓展交流

1.抄寫自己喜歡的自然段，背誦認為寫得好的自然段。2.運用自己的語言夸夸趙州橋。教師小結(jié)：趙州橋以它獨特的建筑風(fēng)格聞名中外，世界上許多橋梁專家都到趙州橋來參觀學(xué)習(xí)。如今趙州橋旁，豎立著李春的塑像，以紀念這位偉大的古代建筑師?？梢娳w州橋的影響有多么深遠。

3.我國勞動人民的智慧是無窮無盡的，不僅是在古代，在現(xiàn)代也有許多杰出的橋梁建筑。

(圖片展示現(xiàn)代化橋梁。)

設(shè)計意圖：在學(xué)生觀看了圖片，學(xué)習(xí)了課文后，讓學(xué)生運用自己的語言夸夸趙州橋，目的是讓他們在“欣賞美”“感受美”之后用自己的語言來“表達美”，借此來訓(xùn)練表達能力，既能積累好的詞句，又能豐富語文底蘊。板書設(shè)計

教學(xué)反思

《趙州橋》這篇課文，主要介紹了舉世聞名的趙州橋在設(shè)計上的特點。首先，以簡馭繁，幫助學(xué)生理解課文重點，掃清字詞障礙。字詞教學(xué)是講讀每一篇課文經(jīng)常性的任務(wù)，同時又最能體現(xiàn)教師駕馭教材的功力。在第一課時中，我采用不同的方法，引導(dǎo)學(xué)生對先后出現(xiàn)的生字難詞輕松愉快地進行了學(xué)習(xí)。其次，環(huán)環(huán)相扣，為突出訓(xùn)練重點巧作安排。我根據(jù)《趙州橋》這篇課文的特點，確定了教學(xué)的重點、難點是第2、3自然段。因此，在第2自然段的教學(xué)設(shè)計中，幫助學(xué)生理解趙州橋的建造特點，突出這座橋的設(shè)計是一個創(chuàng)舉。接著理解第3自然段時，又使學(xué)生從感性上認識這座橋不但堅固，而且美觀。理解較難的句子，使學(xué)生深刻領(lǐng)會趙州橋欄板圖案之 精美。

最后，重視朗讀指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的語感。要想讓學(xué)生真正理解一篇課文的內(nèi)容和它所要表達的思想感情，光靠教師在講臺上一句一句地講解是起不到多大的效果的。所以要想學(xué)生理解得徹底，一個重要的手段便是讀。

第二篇：三年級語文上《趙州橋》第一課時教案設(shè)計

趙州橋 教案設(shè)計

設(shè)計說明

生活在現(xiàn)代的三年級學(xué)生，關(guān)于古橋的認識有限，因此在教學(xué)中首先應(yīng)激發(fā)學(xué)生對“橋”的興趣，然后再通過對趙州橋的特點、外觀、歷史地位的學(xué)習(xí)來充分認識趙州橋。《語文課程標(biāo)準》指出：語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運用的綜合性、實踐性課程，語文課要上成語言文字訓(xùn)練課。教學(xué)活動的設(shè)計，既要關(guān)注文本的人文內(nèi)涵，又要注意歸納和領(lǐng)悟文本的讀寫方法。這篇課文就是要引領(lǐng)學(xué)生初步學(xué)會抓重點詞句理解一段話的學(xué)習(xí)方法。課前準備

1.教師準備：制作課件。

2.學(xué)生準備：自學(xué)生字詞，預(yù)習(xí)課文，搜集有關(guān)趙州橋的資料。課時安排 2課時。教學(xué)過程

第一課時

一、賞圖入境，激發(fā)興趣

1.師：同學(xué)們，橋在我們的生活中隨處可見，能說說你見過的橋嗎？(課件出示各種橋的圖片)同學(xué)們看看這些圖片，你覺得哪座橋比較古老？(指趙州橋)看，就是這座橋！你想知道它距今有多少年的歷史嗎？那就讓我們一起來探索這其中的奧秘吧！

2.板書課題，齊讀課題。注意讀準“趙(zhào)、州(zhōu)”這兩個翹舌音。設(shè)計意圖：“好奇是知識的萌芽?！毙睦韺W(xué)研究表明，配合直觀演示，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容如果發(fā)生興趣，就會產(chǎn)生愉快的情緒和強烈的求知欲，學(xué)習(xí)就會有事半功倍的效果。

二、初讀課文，掃清障礙 1.檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

(1)說出課文共有幾個自然段？

(2)匯報在預(yù)習(xí)時遇到的比較難記或容易讀錯的字詞。(3)強化個別字的讀音。

(4)出示字詞卡片開火車認讀。

2.生自由讀課文，注意把字音讀準，不丟字、不添字，還要把句子讀通順，難讀的地方多讀幾遍，還可以聯(lián)系上下文想想新詞的意思。

(指導(dǎo)閱讀過程中學(xué)生可能不理解的詞語。趙縣：在河北省，古代叫趙州。隋朝：我國歷史上的一個朝代，離現(xiàn)在有一千四百多年。石匠：本文石匠是指隋朝的李春，是設(shè)計趙州橋的建筑師。沖毀：沖垮。)3.指名朗讀課文。

設(shè)計意圖：根據(jù)《語文課程標(biāo)準》的要求、教材特點以及學(xué)生的年齡特點和已有知識結(jié)構(gòu)的情況，采用“讀讀——標(biāo)標(biāo)——圈圈”的方法自己去解決讀文過程中的障礙，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

三、再讀課文，詞句點撥

1.師：請大家思考作者筆下的趙州橋是一座怎樣的橋？ 預(yù)設(shè)： 生1：趙州橋不但堅固而且美觀。生2：它是一座設(shè)計獨特的橋。

2.師：正如同學(xué)們體會到的那樣，趙州橋的獨特設(shè)計是前所未有的，而且它的歷史非常悠久，讓我們讀讀第1自然段。

3.引導(dǎo)學(xué)生提出問題，并討論：為什么說這座石拱橋世界聞名？ 預(yù)設(shè)：

生1：因為它的年代久，已經(jīng)有一千四百多年了。生2：因為它在設(shè)計上的獨特。

4.師：這座橋的設(shè)計到底有何獨特之處呢？讓我們下一節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

設(shè)計意圖：這一自然段的教學(xué)，以找出重點詞“世界聞名”到圍繞重點詞理解的思路設(shè)計，在扎實的語言文字訓(xùn)練中理解課文，培養(yǎng)能力。

四、指導(dǎo)書寫，培養(yǎng)習(xí)慣

1.讀一讀課后要求書寫的生字。同桌提醒書寫時的注意點。

2.結(jié)合學(xué)生提出的書寫難點，教師進行集中指導(dǎo)。重點指導(dǎo)：“縣”中間不能寫成三橫，倒數(shù)第二筆為撇折，不能寫成豎折；“參”結(jié)構(gòu)比較緊湊，提醒最后三筆方向、長短、間距；“擊”中間只有一豎。3.學(xué)生練寫生字，教師巡視指導(dǎo)。

設(shè)計意圖：俗話說“字如其人”。觀察是認識事物的基礎(chǔ)，寫字教學(xué)首先要指導(dǎo)學(xué)生觀察字形，弄清漢字在田字格中的位置。在教寫第一個字時，采取由教師“扶”著學(xué)生分析字形，講疏密，明位置。從字的整體結(jié)構(gòu)到每一筆在田字格中的位置再回到整體觀察結(jié)構(gòu)，老師在細致入微的指導(dǎo)觀察中，讓學(xué)生學(xué)會了下筆前先觀察，起到了“磨刀不誤砍柴工”之效。

第三篇：趙州橋(第二課時)

《趙州橋》教研課教案（集體備課初稿）

執(zhí)教者：玉英芬 第二課時

一、教學(xué)目標(biāo)

1、感受趙州橋的造型美觀，進一步了解我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。

2、有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的部分。

3、在積累語言的同時，學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個意思寫一段話。

二、教學(xué)重難點

1、讓學(xué)生了解趙州橋的特點

2、理解趙州橋設(shè)計上的特點和好處

三、教學(xué)過程

（一）、導(dǎo)入

1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了趙州橋的古老，這節(jié)課我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)趙州橋的其他的特點。

（二）、學(xué)習(xí)2至3自然段

1、輕聲讀2、3自然段，找出這兩段中的中心句用--------畫出來。課件出示句子：這座橋不但堅固，而且美觀。

2、這句話這樣寫，好在哪里呢？

3、描寫堅固的是哪段？描寫美觀的是哪段？和同桌交流畫出來。由學(xué)生說出哪段就先學(xué)哪段。

（三）感受趙州橋的雄偉與堅固。

1、教師要求學(xué)生認真仔細的讀第二自然段，邊讀邊想，這段話中哪些地方讓你贊嘆，劃一劃有關(guān)詞語和句子，想一想為什么。

2、學(xué)生自由讀，再默讀并劃出有關(guān)詞語和句子。教師巡視，關(guān)注學(xué)生所劃詞語和句子

3、教師組織交流，指名談贊嘆之處，引導(dǎo)學(xué)生重點讀悟以下句子：

“這種設(shè)計在建橋史上是一個創(chuàng)舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力、使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料?！?理解“創(chuàng)舉”的意思。創(chuàng)舉：指從來沒有過的舉動或事業(yè)。文中的意思是趙州橋巧妙的設(shè)計在建橋史上是從沒有過的。

為什么說趙州橋是建橋史上的創(chuàng)舉？（①趙州橋的設(shè)計是前所未有的；②沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞，它能承受普通橋所不能承受的重量。③4個小橋洞像4座堅實的橋墩分擔(dān)了大橋所承受的壓力，當(dāng)洪水泛濫時，又能減緩急流對橋身的沖擊力，大大增強了大橋抵御大自然侵襲的能力，并且這樣設(shè)計節(jié)省石料。這種高超巧妙的設(shè)計可稱得上“世界之最”，因此說它是建橋史上的創(chuàng)舉。）媒體演示，并要求學(xué)生反復(fù)朗讀此句，指名誦讀。

“趙州橋非常雄偉。”

趙州橋的雄偉表現(xiàn)在哪里?趙州橋的雄偉表現(xiàn)在橋長、橋?qū)挕?gòu)造非同凡響等。這也是一個總起句，后面的句子都是圍繞這一句展開的具體描寫。指名朗讀此段，讀出雄偉，讀出自豪。

（四）感受趙州橋的美觀

1、認真仔細的讀第三自然段，邊讀邊想，這段話中哪些地方讓你贊嘆，劃一劃有關(guān)詞語和句子，想一想為什么。

2、學(xué)生自由讀，再默讀并劃出有關(guān)詞語和句子。教師巡視，關(guān)注學(xué)生所劃詞語和句子

讓我們默讀這一節(jié)，寫橋的美觀是圍繞哪一句話來寫的? 圍繞著“欄板上雕刻著精美的圖案”寫的，課文中主要寫了哪些精美的圖案? 有的刻著兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花。(課件呈現(xiàn)讓學(xué)生仔細觀察畫面，想象出圖案中龍的自在的情景。)有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望。(課件呈現(xiàn)讓學(xué)生欣賞并根據(jù)畫面和文中的句子所描繪的內(nèi)容，同桌進行演示，體會 2

圖案中龍的神態(tài)。)有的刻著雙龍戲珠。(課件呈現(xiàn)讓學(xué)生觀察，討論“戲”字的含義。)(課件呈現(xiàn)句子)引導(dǎo)背誦，積累語言

橋面兩側(cè)有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案：有的刻著??；有的刻著??；還有的刻著??。所有的龍??（出示三種龍的姿態(tài)圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察理解，并說一說，試著背一背。）

引導(dǎo)想象：除了書中描繪的三種龍以外，你大膽想象一下，還會有什么姿態(tài)的龍？用“有的??有的??”句式說一說。

（五）贊美勞動人民

1、（指板書：趙州橋歷史悠久b、趙州橋雄偉堅固c、趙州橋造型美觀，同學(xué)們，我們把著三段話連在一起，變成一段話。請把這一段話跟課文最后一段聯(lián)系起來讀一讀，你讀懂了些什么？生自由發(fā)言）教師引導(dǎo)：同學(xué)們，你們想一想，建筑趙州橋的年代是一個怎樣的年代。（指名回答）是的，那是一個科技落后、戰(zhàn)爭頻繁、百姓窮苦的年代。在那樣一個年代，要建起這樣一個舉世無雙、獨一無二的趙州橋，容易嗎？簡單嗎？

教師引讀：所以，我們在贊嘆趙州橋的巧妙設(shè)計和精致美觀時，在贊美李春的了不起時，我們更應(yīng)該贊美和感謝勞動人民，沒有勞動人民就沒有趙州橋。讓我們自豪地說（讀第四自然段）；趙州橋，與其說是由一塊塊的石板和條石筑成的，不如說是一個個古代勞動人民的智慧和才干的結(jié)晶。讓我們自豪地對全國人民說（讀第四自然段）；讓我們驕傲地對全世界說（讀第四自然段）。

同學(xué)們，凡是游覽過趙州橋的人，無不贊不絕口，古人有詩云：初月出云，長虹飲澗。“百尺高虹橫水面，一彎新月出云霄”，這是明代詩人祝萬祉贊美安濟橋的名句。此時此刻，面對雄偉堅固，奇巧精美的趙州橋，你想怎么夸它？（指名說）

（五）寫話訓(xùn)練

1、再出示第三自然段

精美圖案后面的冒號是什么意思?和后面的內(nèi)容有什么關(guān)系?（這里的冒號是起了提出下文的作用。）

再請同學(xué)看課文中有的??有的??還有的??后面是什么標(biāo)點?這些標(biāo)點說明什么?現(xiàn)在我們邊看課件邊朗讀。當(dāng)讀到“有的”“有的”“還有的”時，看老師翻出的是什么內(nèi)容就讀這一內(nèi)容。(教師利用課件，點出描繪龍的句子讓學(xué)生朗讀。)〔了解句子與句子之間的關(guān)系，這里“有的刻著”“有的刻著”“還有的刻著”是不分先后的，可以先說中間一幅精美圖案，也可以先說后面一幅精美圖案，中間用分號，最后用句號?！?/p>

3、練習(xí)圍繞一個意思把內(nèi)容寫具體。

例：天上的云，真是千姿百態(tài)，變化萬千。它們有的像羽毛，輕輕地飄浮在空中；有的像魚鱗，一片片整整齊齊地排列著；還有的像峰巒，像河川，像雄獅，像奔馬??它們有時把天空點綴得很美麗，有時又把天空籠罩得很陰森。

（六）總結(jié)

這篇課文介紹了趙州橋的歷史、雄偉堅固和美觀，體現(xiàn)了勞動人民的智慧才干，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。課件出示板書

本課留有遺憾的地方，下課鈴聲響了，還有后面“贊美勞動人民”的內(nèi)容沒有講到，教師引讀讓學(xué)生感受勞動人民的智慧和才干，這個問題很值得讓孩子們探討，雖然可以留到下節(jié)課再問，但是感覺對于本節(jié)課總是缺少了什么，非常的不完美，所以今后一定要掌握好課堂教學(xué)的時間。

第四篇：趙州橋第二課時

《趙州橋》第二課時教案

第一課時小結(jié)：同學(xué)們通過第一自然段的學(xué)習(xí)，知道了趙州橋的概貌、位置、名稱以及它的設(shè)計者，趙州橋之所以能千年長存，至今仍橫跨在渡河上，依然保持著當(dāng)年的雄姿，是因為它在設(shè)計上有與眾不同的獨特的地方。也了解了這篇課文是一篇說明文。課時目標(biāo)：

1.感受趙州橋的獨特設(shè)計。

2.感受我國古代勞動人民的智慧和才干。重點難點：抓住重點詞句理解課文內(nèi)容。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)字詞

出示上節(jié)課學(xué)習(xí)的字詞，找學(xué)生領(lǐng)讀。

二、品讀課文

1、讀課文，想一想趙州橋是一座（）的橋。

(1)歷史悠久的石拱橋。(2)雄偉堅固的橋。(3)非常美觀的橋。

引導(dǎo)學(xué)生找出相應(yīng)的句子和文字。

2、體會趙州橋的雄偉和堅固（課文第二自然段）

a、自讀并思考：全段有幾句話？說說整段話是圍繞哪一句話來寫的？ b、指名朗讀，其他同學(xué)邊聽邊畫出文中具體寫趙州橋雄偉堅固的詞語和句子。C、體會雄偉

（1）橋長五十多米，有九米多寬，中間行車馬，兩旁走人。

①因為它的橋長大約有我們的10個教室那么長； ②橋?qū)挶任覀兊?個教室還要寬；

（2）這么長的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋礅，只有一 個拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。① 它的構(gòu)造不同凡響，橫跨在37米多寬的河面上。D、體會堅固，從結(jié)構(gòu)設(shè)計特點來體會（畫簡筆畫）

3、思考：為什么說 這種設(shè)計，在建橋史上是一個創(chuàng)舉？（既減輕流水對橋身的沖擊力，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。）

這種設(shè)計指的是哪種設(shè)計？——大橋洞、小橋洞。

那什么是“創(chuàng)舉“呢？有誰知道創(chuàng)舉的意思？——從來沒有過的舉動。

4、讀第三自然段，畫出這段的重點語句（這座橋不但堅固，而且美觀）

1)思考：這句話這樣寫好在哪兒呢？

（過渡句，承上啟下，前半句是對上文的總結(jié)，下半句是對下文的總述；對其設(shè)計的美觀加以描繪，是人們仿佛身臨其境）

2)理解“不但……而且……”句式，這組關(guān)聯(lián)詞表示遞進的關(guān)系，運用這組關(guān)聯(lián)詞造句。

3)趙州橋的美觀體現(xiàn)在哪些地方？是圍繞哪句話寫的？學(xué)生回答PPT并出示相應(yīng)的圖片。

5、總結(jié)趙州橋的特點：雄偉、堅固、美觀

三、總結(jié)升華 1.2.出示最后一段話，生讀，體會我國古代勞動人民的智慧和才干。思考本文的寫作手法是什么？——總分 并練習(xí)寫一段話

3.小結(jié)：一個普普通通的中國石匠，他和廣大勞動人民一起，在一千四百多年前就建造了這樣一座世界聞名的大橋，充分展現(xiàn)了我國勞動人民的智慧和才干，趙州橋是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)，世界上許多橋梁專家都到實地考察過趙州橋，可見趙州橋的影響是多么深遠，這怎能不讓我們自豪呢？

4.讓我們帶著自豪的心情，通過朗讀來表達對勞動人民的贊美吧！

四、布置作業(yè)1、2、背誦第二、三自然段。用“總分”的寫法寫一段話。

板書設(shè)計：

19.趙州橋 ? 歷史悠久 ? 雄偉堅固 ? 非常美觀 過渡句：承上啟下 寫法：總——分

第五篇：趙州橋第二課時

《趙州橋》教學(xué)設(shè)計

第二課時

一、談話導(dǎo)入

1、還記得上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么嗎？對，生字詞還有對趙州橋有了一個大概的認識。咱們再一起來讀讀。

(1)趙州橋是（世界聞名）的石拱橋。

(2)趙州橋既（雄偉），又（堅固）。

(3)趙州橋不但（堅固），而且（美觀）。

(4)趙州橋是我國（寶貴的歷史遺產(chǎn)）。

2、第一自然段，我們看到了一座世界聞名、歷史悠久的趙州橋。那么今天這節(jié)課咱們繼續(xù)走近趙州橋。

二、體會趙州橋的雄偉和堅固（課文第二自然段）

1、第二自然段寫趙州橋既雄偉，又堅固。為什么說趙州橋雄偉、堅固呢？我們從第二段中找找答案。同學(xué)們馬上讀讀第二自然段，邊讀邊用“——”畫出體現(xiàn)趙州橋雄偉的句子。

2、同學(xué)們讀得都很認真，畫得也很仔細，那我們現(xiàn)在來交流你從哪里看出趙州橋的雄偉？看插圖，逐句理解

（一）體會雄偉

（1）橋長五十多米，有九米多寬，中間行車馬，兩旁走人。①因為它的橋長大約有我們的10個教室那么長；②橋?qū)挶任覀兊?個教室還要寬；

（2）這么長的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋礅，只有一個拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。

① 它的構(gòu)造不同凡響或非同一般??橫跨在37米多寬的河面上。（3）全班齊讀這兩句話。

（二）體會堅固，從結(jié)構(gòu)設(shè)計特點來體會

（1）趙州橋修建時間很長？他修建了多長時間了？（一千四百多年）（2）趙州橋的設(shè)計有什么特點呢？

這么長的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋礅，只有一個拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞。

（3）這種設(shè)計，在建橋史上是一個創(chuàng)舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。（所以作者發(fā)出了一句贊嘆：這種設(shè)計，在建橋史上是一個創(chuàng)舉。）（1）

1、這種設(shè)計指的是哪種設(shè)計？——大橋洞、小橋洞。

那什么是“創(chuàng)舉“呢？有誰知道創(chuàng)舉的意思？——從來沒有過的舉動。

2、你是怎么知道的？借助工具書理解詞語是個很好的辦法，課文中的這個“創(chuàng)舉”指的是什么呢？——四個小橋洞。你真厲害，創(chuàng)舉指的就是四個小橋洞）

3、大小橋洞有什么作用？平時——，發(fā)大水時——【圖片】 原來這四個小橋洞的作用這么奇妙啊，讓我們一起來讀一讀，體會一下。

4、為什么說可以減輕沖擊力？——因大橋洞無橋墩，小橋洞可排洪。

為什么說可節(jié)省石料？(因大橋洞無墩，小橋洞空心)

5、真是一舉兩得，怪不得洪水沖不垮他，地震威脅不了他，你們說這座橋怎么樣，非常得—— 生：堅固【板書：堅固】

（前后調(diào)換一下順序讀一讀，意思會不會變？——意思沒有變，說明既 ……又……這兩部分內(nèi)容不分先后，先說哪一部分內(nèi)容都可以。這一對關(guān)聯(lián)詞語是并列關(guān)系。

你們也能用“既??又??”造個句子嗎？

7、是不是有四個橋洞的設(shè)計都是創(chuàng)舉呢，讓我們回到一千三百年前，看看橋的樣子，出示課件，各種橋的設(shè)計。（獨木橋，木橋，板橋，浮橋，磚橋，）到隋朝，李春就設(shè)計出了大橋洞上四個小橋洞的趙州橋，你們發(fā)現(xiàn)沒有，李春這種設(shè)計以前從來沒有過，所以說是一個——創(chuàng)舉）

三、體會趙州橋的美觀（課文第三自然段）

（一）好，體會了雄偉、堅固的趙州橋，那它的美觀又從何體現(xiàn)呢？咱們接著學(xué)習(xí)第三自然地。請同學(xué)們默讀第三自然段，想一想寫橋的美觀是圍繞哪一句話來寫的?

（二）誰來讀讀第一句——趙州橋不但堅固，而且美觀。哪個部分寫了趙州橋的堅固，誰來讀一讀？哪個部分又寫了美觀呢？

那你們知道這句話好在哪兒嗎？——既總結(jié)了前一個自然段的內(nèi)容寫趙州橋的堅固，又引出了下面的內(nèi)容（又提示大家這個自然段要講的是趙州橋的美觀），像這樣既總結(jié)了前面的內(nèi)容，又引出了下面的內(nèi)容，這樣的句子我們叫它過渡句，在這里起承上啟下的作用。【板書：過渡句，承上啟下】

? 把趙州橋堅固美觀的兩個特點連在一起用了一個關(guān)聯(lián)詞“不但…….而且……”，【板書：不但而且】這組關(guān)聯(lián)詞，表示遞進的關(guān)系，說明啊，趙州橋有堅固的特點，而且更難得的是還很美觀。那你們現(xiàn)在能用“不但……而且……”造個句子嗎？

? 趙州橋的美觀體現(xiàn)在哪些地方？請大家默讀第三自然段，想一想寫橋的美觀是圍繞哪一句話來寫的?——橋面兩側(cè)有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案。

圖案各不相同，非常美觀。我們一起來看一下這些表現(xiàn)美觀的句子。（1）有的刻著兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花。【圖片】（2）有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望。

【PPT出示圖片，讓學(xué)生欣賞并根據(jù)畫面和文中的句子所描繪的內(nèi)容，同桌進行演示，體會圖案中龍的神態(tài)?！浚?）還有的刻著雙龍戲珠。

【PPT出示圖片，讓學(xué)生觀察，討論“戲”字的含義?！?/p>

這些詞語把龍活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在我們面前，我們一起來讀這些詞語。真的是——所有的龍似乎都在游動，真像活了一樣。

同學(xué)們，龍在我們眼前活靈活現(xiàn)，怎樣把活的感覺讀出來呢，同學(xué)們自己看著課文先試一試。

能不能推薦誰來讀，也可以毛遂自薦，抽學(xué)生讀。聽著你的朗讀，大家都陶醉，大家想不想把這栩栩如生的圖案記下來，瞧──出示課件【邊圖片，邊背誦】

? 讓我們帶著對趙州橋美觀的贊嘆再一起來讀讀這段話?！獦蛎鎯蓚?cè)有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案：有的刻著……；有的刻著……；還有的刻著……。所有的龍……。

（1）同學(xué)們有沒有注意到這兩個標(biāo)點符號“：；”標(biāo)點符號啊，也是無聲的語言，這里的冒號是表示什么（有什么作用？）——這里的冒號是起了引出下文的作用。

（2）和后面的內(nèi)容有什么關(guān)系?——冒號后面的有的……有的……還有的……和所有的龍都屬于精美的圖案。說得很好!（3）再請同學(xué)看課文中有的……有的……還有的……后面是什么標(biāo)點?——分號。分號又有什么作用呢？——這段話中有兩個分號，表示連接的三個句子間的并列關(guān)系，不分先后順序，并列地寫出了三種龍的樣子。標(biāo)點符號的作用真是不可小瞧啊，同學(xué)們在平時寫作文、作業(yè)的時候也要注意標(biāo)點符號。

? 那同學(xué)們，你們現(xiàn)在能用“有的；有的；還有的”造個句子嗎？ 出示提示：大課間活動開始了，操場上同學(xué)們玩得都很起勁：有的；有的；還有的。

那現(xiàn)在誰能自己造個句子。

（1）公園里人們都在鍛煉身體：有的；有的；還有的。

（2）自習(xí)課上同學(xué)們都很認真，有的學(xué)生在做作業(yè)；有的學(xué)生在背誦課文；還有的學(xué)生在畫畫。（3）一群小花貓，有的在滾皮球，有的在捉蜻蜓，還有的在貓媽媽的身上嬉戲。

同學(xué)們真棒，我們已經(jīng)學(xué)會圍繞一個意思，把內(nèi)容寫具體了。? 看看這一節(jié)是按什么順序?qū)懙?——是按照總起、分述、小結(jié)的順序?qū)懙摹?/p>

四、總結(jié)升華

（1）一個普普通通的石匠，他和廣大勞動人民一起建造了這樣一座橋，而且這座橋建造在遠離今天一千四百多年前，舉世聞名，課文是怎樣夸它的？指名讀。

（2）出示句子：趙州橋表現(xiàn)了勞動人民的智慧加才干，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。（抽讀，齊讀）

小結(jié)：趙州橋是一座石拱橋，充分表現(xiàn)了我國古代勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)，我們應(yīng)該為我們有這樣的祖先感到自豪，我們要學(xué)習(xí)他們那種勇于發(fā)明創(chuàng)造的精神，把偉大的祖國建設(shè)得更加美好。