第一篇：如何提高教學(xué)質(zhì)量

如何提高課堂教學(xué)質(zhì)量？

把心放在教學(xué)上，這是基本的。多想一下怎樣做學(xué)生才會(huì)容易接受、理解和記憶。多為成績(jī)不好的學(xué)生考慮。

上課多眼學(xué)生交流交流，談些學(xué)生喜歡的話題~~~ 如何提高班級(jí)教學(xué)質(zhì)量 ？

我認(rèn)為加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生形成扎實(shí)的數(shù)學(xué) 基礎(chǔ)，是提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要保證和不可忽視的一個(gè)環(huán)節(jié)。我是從以下幾個(gè)方面著手的。

一、數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)過(guò)程充分體現(xiàn)教師的引導(dǎo)，學(xué)生的主動(dòng)參 與，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。在日常的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，我多采用啟發(fā)式的方法講授數(shù)學(xué)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生思維，并留給學(xué)生充分的思維空間。讓學(xué)生學(xué)會(huì)提出問(wèn)題。提出問(wèn)題可以是多方面的，可以從身邊生活中或工程實(shí)際中提出問(wèn)題，也可以從過(guò)去講過(guò)的那些問(wèn)題中提出新的問(wèn)題，等等。其次是學(xué)會(huì)分析問(wèn)題，要分析這個(gè)問(wèn)題的性質(zhì)是什么，解決問(wèn)題的方法是什么。然后是學(xué)會(huì)解決問(wèn)題，在解決問(wèn)題的過(guò)程當(dāng)中，要把定性分析和定量分析處理得恰到好處。就是先有定性分析，在定性分析的基礎(chǔ)上，再作定量分析。也就是說(shuō)，一堂課的最后有“句號(hào)”同時(shí)還有“問(wèn)號(hào)”。在分析和解決問(wèn)題的過(guò)程中，要引導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會(huì)分解難點(diǎn)，也就是怎樣將一個(gè)復(fù)雜的問(wèn)題分解為幾個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題?；怆y點(diǎn)的過(guò)程，也是逐步引導(dǎo)學(xué)生思維的過(guò)程。

此外，要正確理解例題的講解在課堂教學(xué)中的作用。課堂教學(xué)中對(duì)例題一定要精選。要明確講授例題的目的性：教會(huì)學(xué)生怎樣用基本概念、基本理論、基本方法去分析和處理問(wèn)題；通過(guò)例題講解反過(guò)來(lái)加深對(duì)基本概念、基本理論和基本方法的理解。

二、計(jì)算能力是由教師的反復(fù)訓(xùn)練和學(xué)生自身的刻苦練習(xí)，長(zhǎng)期積累而成的，此外，各種各類練習(xí)也為學(xué)生所學(xué)知識(shí)的鞏固起著不可忽視的作用。（1）加強(qiáng)口算訓(xùn)練，為提高學(xué)生基本的計(jì)算能力打好基礎(chǔ)。我從1年級(jí)開(kāi)始到現(xiàn)在基本上都能堅(jiān)持每天課前三分鐘口算練習(xí)，有練習(xí)冊(cè)的就用練習(xí)冊(cè)，沒(méi)有的就根據(jù)學(xué)生的具體情況抄寫(xiě)在黑板上，并且對(duì)學(xué)生的口算練習(xí)進(jìn)行認(rèn)真地批改，有錯(cuò)及時(shí)讓學(xué)生訂正。這樣堅(jiān)持練習(xí)，日積月累，為提高學(xué)生的計(jì)算能力打下良好的基礎(chǔ)，切實(shí)有效地提高了學(xué)生的計(jì)算能力。（2）結(jié)合教材補(bǔ)充一些必要的計(jì)算練習(xí)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，我每天補(bǔ)充一些必要的計(jì)算練習(xí)以提高學(xué)生的計(jì)算能力，或者是各類基本計(jì)算練習(xí)和一些基本的有一定思維性的計(jì)算補(bǔ)充作業(yè)。每天定時(shí)、定量、有計(jì)劃的進(jìn)行練習(xí)，既不加重學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，在舊知得以鞏固的同時(shí)，又使學(xué)生的計(jì)算能力得到培養(yǎng)和提高，使學(xué)生在逐步積累中提高計(jì)算能力。（3）合理利用同步練習(xí)冊(cè)的鞏固或綜合性的練習(xí)，及時(shí)鞏固學(xué)生的知識(shí)。因?yàn)樾W(xué)生對(duì)于知識(shí)的鞏固能力和綜合能力都比較弱，所以我充分利用同步練習(xí)冊(cè)中的大量練習(xí)，一方面讓學(xué)生及時(shí)鞏固舊知，另一方面促進(jìn)學(xué)生的綜合能力的發(fā)展。讓學(xué)生在對(duì)所學(xué)知識(shí)正確理解的基礎(chǔ)上，應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，促使學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力得到發(fā)展。

三、注重非智力因素的培養(yǎng)，引導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生踏實(shí)認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，終身受益。注意幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是教師非常重要的任務(wù)之一。在課前課后我十分注意教會(huì)學(xué)生預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、做作業(yè)、練習(xí)、反思總結(jié)等。在課堂教學(xué)中多讓學(xué)生自主探索、合作交流，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)。學(xué)生掌握了這些方法，如果能長(zhǎng)期堅(jiān)持，養(yǎng)成習(xí)慣，這就形成了良好學(xué)習(xí)品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成了，就會(huì)終身受益，就是學(xué)習(xí)成功的一半。確實(shí)要提高學(xué)生的質(zhì)量是要付出很大的努力，我相信在座的老師也在為提高學(xué)生的質(zhì)量而默默地奉獻(xiàn)著，努力著。最后，我用21個(gè)字與大家共勉：簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單授知識(shí)，本本分分為學(xué)生，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展。

第二篇：提高教學(xué)質(zhì)量

關(guān)于提高《中國(guó)政治思想史》的教學(xué)質(zhì)量的報(bào)告

山東********行政管理系：

根據(jù)我校深化教育教學(xué)改革精神的指示和我院教學(xué)質(zhì)量年活動(dòng)安排，結(jié)合本學(xué)期學(xué)習(xí)《中國(guó)政治思想史》的實(shí)際，現(xiàn)就提高該課程教學(xué)質(zhì)量的一些建議報(bào)告如下：

一、課外下足功夫，課上用足時(shí)間。

《中國(guó)政治思想史》是一門(mén)以中國(guó)歷史上的政治思想為主要研究對(duì)象的課程。主要揭示政治思想的理論基礎(chǔ)、主要內(nèi)容、歷史背景、社會(huì)作用、發(fā)展規(guī)律、思想聯(lián)系、價(jià)值取向、文化底蘊(yùn)、歷史局限等問(wèn)題。

這門(mén)課程的研究對(duì)象和研究目的告訴我們：若想學(xué)好這門(mén)課，真正從此課中學(xué)到知識(shí)，就必須大量閱讀、了解以致熟悉相關(guān)歷史背景，歷史人物故事，否則，會(huì)感到不知老師所云。而現(xiàn)實(shí)的情況是大多數(shù)同學(xué)由于閱讀量有限以及一些歷史背景及人物故事確實(shí)難以接觸到，很難達(dá)到了解相關(guān)歷史的程度。目前的主客觀條件又制約著同學(xué)去大量閱讀相關(guān)史書(shū)以了解該課程所涉及到的相關(guān)歷史背景、人物故事等。在現(xiàn)實(shí)的課程學(xué)習(xí)中，我們了解到老師大量的了解課程所涉及的相關(guān)歷史，能夠旁征博引。所以，我建議老師能否利用工作之余將《中國(guó)政治思想史》所涉及的相關(guān)歷史背景、人物事件等簡(jiǎn)單羅列一下，以供同學(xué)閱讀學(xué)習(xí)。這樣一能使同學(xué)了解相關(guān)史實(shí)便于相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)掌握，二能作為一個(gè)引子激起同學(xué)繼續(xù)了解相關(guān)史實(shí)的興趣，可謂一舉兩得。

二、多措并舉，搞活課堂氣氛。

歷史經(jīng)驗(yàn)告訴我們，但凡涉及到歷史的知識(shí)就會(huì)多多少少令人感到枯燥。若是課程再安排在上午或下午第一節(jié)，那么課堂氣氛會(huì)更加沉悶。人是需要刺激的，就像是從海中捕獲的鰻魚(yú)，沒(méi)有刺激就會(huì)慢慢死去，放進(jìn)一條鯰魚(yú)則會(huì)全都活躍起來(lái)。

幸好，老師采取了一些措施，如播放視頻講座、鼓勵(lì)同學(xué)走上講臺(tái)變換角色等，這些都極大的調(diào)動(dòng)了同學(xué)的積極性，活躍了課堂氣氛。另外，若教學(xué)時(shí)間允許我們還可以采取更多的形式和手段來(lái)激活課堂氣氛，提高課堂利用效率。例如，可就歷史上某一事件、某人觀點(diǎn)等組織辯論，一方面讓同學(xué)在準(zhǔn)備辯論材料中充分學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，另一方面通過(guò)辯論提高同學(xué)語(yǔ)言表達(dá)、思辨能力，深化對(duì)問(wèn)題的認(rèn)知。另外，可要求同學(xué)在預(yù)習(xí)課程的過(guò)程中提出相關(guān)問(wèn)題，在上課前交給老師。由老師在課上拋給同學(xué)，進(jìn)行思維碰撞，老師可當(dāng)堂點(diǎn)評(píng)也可下節(jié)課做評(píng)判。就像陶行知所說(shuō)的：“發(fā)現(xiàn)千千萬(wàn)，起點(diǎn)是一問(wèn)?！?/p>

三、用好多媒體這個(gè)平臺(tái)。

伴隨著科技的發(fā)展和資金的投入，多媒體已廣泛應(yīng)用到課堂的教學(xué)中。毫無(wú)疑問(wèn)，多媒體對(duì)教學(xué)有著極大的促進(jìn)作用。它擁有許多優(yōu)點(diǎn)：

1、教學(xué)生動(dòng)，便于學(xué)習(xí)，比起“黑板＋粉筆”的傳統(tǒng)教學(xué)，多媒體由于運(yùn)用了現(xiàn)代教學(xué)手段，集文字、聲音、圖像和動(dòng)畫(huà)于一體，它能變靜為動(dòng)，克服了傳統(tǒng)教學(xué)中同學(xué)面向靜態(tài)呆板的課文和板書(shū)的缺陷，能把抽象的知識(shí)理論具體化、形象化、直觀化，便于同學(xué)理解和記憶。有利于調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，讓同學(xué)思維始終處于高度興奮狀態(tài)，認(rèn)知主體作用得以體現(xiàn)，從而使所學(xué)知識(shí)印象深刻，理解能力提高。

2、學(xué)習(xí)內(nèi)容的新穎性與即時(shí)性，多媒體教學(xué)為老師提供了豐富的備課資源，能讓老師獲得最新的信息資源，而一旦這些資源被制作成課件內(nèi)容，同學(xué)則能在第一時(shí)間獲得新的信息，激發(fā)同學(xué)興趣。

但不可否認(rèn)，多媒體教學(xué)也存在著不少缺點(diǎn)：

1、課件容量大，同學(xué)基本是兩耳不聞老師所講而是奮筆疾書(shū)忙于抄課件。我們知道老師所講的往往是自己十幾年幾十年研究和教學(xué)中總結(jié)出的經(jīng)典而書(shū)本上沒(méi)有的。這樣就造成了本末倒置。

2、由于多媒體課件自身的缺點(diǎn)，造成信息有些凌亂，使所學(xué)知識(shí)不能形成一個(gè)體系。所以，建議老師刪減一下課件內(nèi)容，留下重要點(diǎn)，將需要發(fā)散的東西進(jìn)行板書(shū)。這樣，將多媒體這種現(xiàn)代教學(xué)方法與板書(shū)這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法相結(jié)合，從而互相彌補(bǔ)各自的不足，達(dá)到最好的教學(xué)效果。另外，老師最好能夠調(diào)整一下幻燈片的順序，從而使課件內(nèi)容形成一個(gè)較完整的體系以便于同學(xué)學(xué)習(xí)記憶。

四、加強(qiáng)師生交流，共抓教學(xué)質(zhì)量。

《中國(guó)政治思想史》是一門(mén)介紹中國(guó)政治思想、政治制度的課程。我們都熟悉你有一個(gè)蘋(píng)果，我有一個(gè)蘋(píng)果，你有一個(gè)思想，我有一個(gè)思想的故事。可見(jiàn)加強(qiáng)思想上、知識(shí)點(diǎn)認(rèn)知上的交流是必不可少的。交流往往能迸發(fā)出智慧的火花。一方面我們要加強(qiáng)同學(xué)之間的交流，互相學(xué)習(xí)提高；另一方面要加強(qiáng)與老師的交流，學(xué)習(xí)老師的思維方式、看問(wèn)題的角度等，以促進(jìn)自身的提高。

以上就是我對(duì)于《中國(guó)政治思想史》這門(mén)課程的認(rèn)識(shí)和關(guān)于提高該課教學(xué)質(zhì)量方面的建議。希翼老師采納，不足之處，還望指正。

（印章）二〇一〇年十一月十日

第三篇：提高教學(xué)質(zhì)量

實(shí)抓教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)，提高教學(xué)質(zhì)量

（一）完善各項(xiàng)教學(xué)制度，力求實(shí)現(xiàn)依法治教，全面提升教學(xué)成績(jī)。

學(xué)期初，廣大教師通過(guò)在假期的深層思索，以反思和建議的形式為學(xué)校的教學(xué)管理提出大量合理化提案。校領(lǐng)導(dǎo)通過(guò)反復(fù)研討這些提案，最后通過(guò)校務(wù)委員會(huì)審核通過(guò)，重新修訂了部分老的規(guī)章制度，并制定了一些新的制度。期中包括，教師考評(píng)制度，缺代課制度，上課制度，聽(tīng)課制度，教務(wù)、政教聯(lián)合查課制度，集備制度，教研制度，檢測(cè)制度，作業(yè)審批制度以及教學(xué)績(jī)效考核賦分標(biāo)準(zhǔn)等。這些規(guī)章制度通過(guò)在教師大會(huì)上的學(xué)習(xí)和民主交流。真正成為監(jiān)督和指導(dǎo)教師實(shí)際工作的法寶和準(zhǔn)則。為一切的教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)造有法可依的大前提。同時(shí)，我校嚴(yán)格履行國(guó)家和各級(jí)政府的各項(xiàng)教學(xué)法規(guī)、制度，規(guī)范辦學(xué)。這樣，既保證了學(xué)生的健康全面發(fā)展，又保證了學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)。

（二）從統(tǒng)一理念，規(guī)范模式入手，深化教學(xué)改革，實(shí)現(xiàn)高效課堂。

1、把“學(xué)案制”作為“高效課堂”的突破口。

以學(xué)案制為突破口主要理由有：一是學(xué)案是集體智慧的結(jié)晶，通過(guò)編寫(xiě)學(xué)案實(shí)現(xiàn)思想碰撞、資源共享，從而提高教師整體實(shí)施新課程的水平。二是學(xué)案是導(dǎo)學(xué)的工具，借助學(xué)案可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而讓學(xué)生想學(xué)、會(huì)學(xué)、樂(lè)學(xué)。三是通過(guò)學(xué)案能有效控制作業(yè)量。采用精選精編、全備課組統(tǒng)一的作業(yè)，可以避免因教師個(gè)人行為而導(dǎo)致作業(yè)量過(guò)大的現(xiàn)象發(fā)生。四是通過(guò)學(xué)案制促進(jìn)青年教師的教師快速成長(zhǎng)，保證教學(xué)質(zhì)量高位均衡。五是通過(guò)研制學(xué)案促進(jìn)教學(xué)研究水平的提高和教師的專業(yè)成長(zhǎng)。研制學(xué)案的過(guò)程是一種高強(qiáng)度的智力活動(dòng)，它既可以激發(fā)成熟教師的研究熱情，也可以促進(jìn)青年教科研水平的提高。六是學(xué)案制強(qiáng)調(diào)的資源共享與我校所倡導(dǎo)的團(tuán)結(jié)合作的精神文化一脈相承。為此，以“學(xué)案制”為突破口，不僅僅成就高效課堂，而且促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。

現(xiàn)在的學(xué)案的設(shè)計(jì)編寫(xiě)改變了原來(lái)的不足，已具備以下特點(diǎn):

1、目標(biāo)明確，緊扣教材，提高課堂教學(xué)效益。

2、有啟發(fā)性，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

3、問(wèn)題設(shè)計(jì)有層次性、梯度性，做到循序漸進(jìn)。便于學(xué)生學(xué)會(huì)自學(xué)。

4、滿足不同層次學(xué)生的需求。讓優(yōu)秀生感到挑戰(zhàn)，一般學(xué)生受到激勵(lì)，學(xué)困生嘗到成功的喜悅，讓每個(gè)學(xué)生都學(xué)有所得，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。

我們對(duì)教師的學(xué)案提出了新的要求，即：備課要“細(xì)”，授課要“實(shí)”，教法要“活”，手段要“新”，活動(dòng)要“勤”，反饋要“快”，作業(yè)要“精”，評(píng)價(jià)要“準(zhǔn)”，負(fù)擔(dān)要“輕”，質(zhì)量要“高”。使其成為具有我校特點(diǎn)的校本教材，教師的專業(yè)水平在“學(xué)案”的編寫(xiě)和教材開(kāi)發(fā)利用中得到了發(fā)展，逐漸走向成熟。

每學(xué)期我校都要組織教師課堂教學(xué)大賽。借此平臺(tái)調(diào)研教師運(yùn)用學(xué)案和使用模式組織教學(xué)情況，促進(jìn)教師之間相互交流學(xué)習(xí)，培養(yǎng)廣大教師的業(yè)務(wù)本領(lǐng)及科研能力。并從中選出優(yōu)秀教學(xué)能手，為參加上級(jí)學(xué)術(shù)交流準(zhǔn)備條件。

2、真正實(shí)踐讓學(xué)生成為課堂主人，創(chuàng)新推進(jìn)“組動(dòng)爭(zhēng)效”教學(xué)模式。實(shí)踐證明，要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性就要真正的開(kāi)放課堂，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為真正課堂學(xué)習(xí)的主人。要充分相信學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的信心和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，讓課堂成為學(xué)生的表現(xiàn)地方，而不再是教師表演的地方。通過(guò)外出學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，全體教師達(dá)成共識(shí)：學(xué)生能做的事，老師決不包辦代替。讓課堂成為

學(xué)生主動(dòng)發(fā)展、快樂(lè)成長(zhǎng)的精神家園。我們既要關(guān)注知識(shí)，更要關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。自信比知識(shí)更重要，成功比成績(jī)更重要，讓每個(gè)學(xué)生擁有自信和成功。教師要為學(xué)生提供機(jī)會(huì)和空間，讓學(xué)生自己走向成功。

江蘇“洋思”、山東“杜郎口”、遼寧“鳳城六中”等課改先進(jìn)校的課堂教學(xué)改革的實(shí)質(zhì)都是還課堂給學(xué)生、還時(shí)間給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，讓學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人——讓學(xué)生“動(dòng)起來(lái)”。結(jié)合我校實(shí)際，學(xué)習(xí)、借鑒“洋思”、“杜郎口”、“鳳城六中”等先進(jìn)校的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探索優(yōu)秀學(xué)校的課堂教學(xué)模式，構(gòu)建了“組動(dòng)爭(zhēng)效”的教學(xué)模式。

我校做到的人手一份中國(guó)教師報(bào)，為廣大教師學(xué)習(xí)前沿教學(xué)理念和經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備了條件。學(xué)校又幾次請(qǐng)來(lái)《中國(guó)教師報(bào)》林檣主任等專家到我校做講座，廣大教師從中受益匪淺，統(tǒng)一了先進(jìn)的教學(xué)理念，掌握了最前沿的教學(xué)方法。同時(shí)，我校有計(jì)劃分層次派出領(lǐng)導(dǎo)和教師到外地先進(jìn)學(xué)校學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，回來(lái)后，校內(nèi)進(jìn)行交流，分享，為推進(jìn)我校教學(xué)改革起到巨大作用。本學(xué)期我校的李校長(zhǎng)和邢校長(zhǎng)分別到大連，四川等地學(xué)習(xí)。語(yǔ)文教師到盤(pán)錦田家中學(xué)學(xué)習(xí)，以及各科教師分批到營(yíng)口市里去聽(tīng)課學(xué)習(xí)。

學(xué)校發(fā)展也不能只靠“取經(jīng)”，更要靠學(xué)校集體的智慧來(lái)實(shí)現(xiàn)自我反思、總結(jié)，提煉和發(fā)展。我?，F(xiàn)已探索出一套適合我校實(shí)際的教學(xué)方法或模式；通過(guò)實(shí)施課堂上的“檢測(cè)聯(lián)系階段，激趣導(dǎo)入階段，聯(lián)動(dòng)探討階段，競(jìng)爭(zhēng)展示階段，總結(jié)升華階段”五個(gè)環(huán)節(jié)，構(gòu)建一個(gè)完整的學(xué)習(xí)程序。而整體的學(xué)習(xí)活動(dòng)都要求在小組內(nèi)完成，營(yíng)造一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)、務(wù)實(shí)、寬松、和諧的研究學(xué)習(xí)氛圍。此模式被我校師生稱之為“組動(dòng)爭(zhēng)效”模式。該模式徹底改變了課堂教學(xué)中的“滿堂灌”、“滿堂練”、“滿堂問(wèn)”等不良現(xiàn)象，老師不再把學(xué)生看成裝知識(shí)的容器，而是把他們看成是有情感的個(gè)體。教師做到心中有學(xué)生、眼中有學(xué)生、備課有學(xué)生，講授有學(xué)生、考題有學(xué)生。通過(guò)“推模”規(guī)范了教學(xué)行為，成就教師的專業(yè)發(fā)展。提高了教學(xué)質(zhì)量。

（三）、注重青年教師的培養(yǎng)，開(kāi)發(fā)教學(xué)潛力。

1、加強(qiáng)對(duì)青年教師的培訓(xùn)工作

除了全員參加區(qū)進(jìn)修學(xué)校組織的培訓(xùn)外，我校還專門(mén)派出青年教師到外地名校，尋師學(xué)習(xí)，先后派出語(yǔ)文，數(shù)學(xué)，英語(yǔ)學(xué)科教師分別到的沈陽(yáng)，營(yíng)口，盤(pán)錦等地。學(xué)習(xí)歸來(lái)后的教師集中進(jìn)行了交流和總結(jié)。我校也經(jīng)常利用周三的教研時(shí)間集中對(duì)全體教師進(jìn)行培訓(xùn)教研。本學(xué)年，進(jìn)修學(xué)校多次在我校舉辦教學(xué)大賽和教學(xué)研討，極大推動(dòng)了我校的教改進(jìn)程。如上學(xué)期的美術(shù)，數(shù)學(xué)，物理，化學(xué)的公開(kāi)課及研討會(huì)，本學(xué)期的體音美及語(yǔ)文的公開(kāi)課及研討會(huì)。我校的青年教師也在這些活動(dòng)中迅速成長(zhǎng)起來(lái)，期中歐陽(yáng)艷哲，崔楠林，張純海，劉麗，邵帥，曹玲等老師在區(qū)內(nèi)的大賽中獲得評(píng)委好評(píng)，榮獲各項(xiàng)榮譽(yù)。

2、領(lǐng)導(dǎo)推門(mén)聽(tīng)課，聽(tīng)后導(dǎo)課，扎實(shí)開(kāi)展幫帶工作 領(lǐng)導(dǎo)推門(mén)聽(tīng)課，聽(tīng)后導(dǎo)課是我校多年的傳統(tǒng)。尤其側(cè)重于對(duì)青年教師的培養(yǎng)，今年我校的新來(lái)教師較多，專門(mén)的指導(dǎo)點(diǎn)評(píng)有為重要，聽(tīng)課的同時(shí)，要檢查 “學(xué)案”和學(xué)生作業(yè)情況。教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)集體分組聽(tīng)課，按計(jì)劃排科，聽(tīng)一課，評(píng)一課；聽(tīng)一學(xué)科，教研一學(xué)科。領(lǐng)導(dǎo)分工明確，確保集體教研活動(dòng)扎實(shí)有效。

3、開(kāi)展新老教師“一帶一”活動(dòng)。

每一位新教師都有一位資歷深的老教師負(fù)責(zé)幫帶，新教師必須聽(tīng)老教師的課，老教師也要聽(tīng)新教師的課，聽(tīng)后就要進(jìn)行指導(dǎo)點(diǎn)評(píng)，提出好的建議和方法。

4、開(kāi)展優(yōu)質(zhì)課評(píng)比，推廣教學(xué)模式。

為了更好地落實(shí)區(qū)教委、區(qū)進(jìn)修學(xué)校關(guān)于高效課堂的指示精神，我們組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)高效課堂的理論，共進(jìn)行校本培訓(xùn)10課時(shí)。全體教師統(tǒng)一了思想，練就了本領(lǐng)，力爭(zhēng)在一定的時(shí)間內(nèi)獲取最大教學(xué)效益。我校以“學(xué)案”制為先導(dǎo)的“組動(dòng)爭(zhēng)效”的教學(xué)模式正好符合高效課堂的特點(diǎn)。為進(jìn)一步營(yíng)造高效課堂的模式，我校先后開(kāi)展形式多樣的課堂實(shí)踐活動(dòng)。多次開(kāi)展了新課堂教學(xué)模式賽講評(píng)優(yōu)活動(dòng)，4月份組織召開(kāi)了英語(yǔ)、數(shù)學(xué)學(xué)科的課堂教學(xué)模式觀摩會(huì)。5月份開(kāi)展了微講堂教學(xué)大賽。12月份進(jìn)行了教師教學(xué)技能大賽，這學(xué)期優(yōu)質(zhì)課大賽評(píng)選中，王文華、邵帥，倪寧，曹玲，王宇，孫博，張純海等10教師的課被評(píng)為校優(yōu)質(zhì)課。教師在合作中競(jìng)爭(zhēng)，在交流中發(fā)展。令人欣慰的是其中有許多獲獎(jiǎng)教師是剛剛踏上教師崗位不久的新教師，他們即將成為我校教學(xué)前線的主力軍。

（四）、分層次教學(xué)

本著面向全體學(xué)生，從我校學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，堅(jiān)持因材施教、關(guān)注后進(jìn)生的原則，我校努力推行分層教學(xué)，分層輔導(dǎo)，分層作業(yè)，分層監(jiān)測(cè)策略，探索多元評(píng)價(jià)等方式，讓所有在校學(xué)生都能獲得成長(zhǎng)的自信和快樂(lè)。

1、分組學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)制度化

以班級(jí)為單位，采用多樣化的評(píng)價(jià)激勵(lì)方式。一是重視個(gè)人評(píng)價(jià)與小組集體評(píng)價(jià)相結(jié)合；二是重視學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)與學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合。及時(shí)對(duì)小組和個(gè)人進(jìn)行評(píng)價(jià)。班級(jí)建立相應(yīng)分組制度，由專人對(duì)小組表現(xiàn)做記錄和評(píng)價(jià)。班級(jí)定期評(píng)選優(yōu)勝學(xué)習(xí)小組，激勵(lì)學(xué)生發(fā)展。重視對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、參與程度、團(tuán)結(jié)合作、完成任務(wù)、學(xué)習(xí)效果等指標(biāo)進(jìn)行評(píng)價(jià)。尤其關(guān)注進(jìn)步的幅度指標(biāo)。

2、作業(yè)評(píng)價(jià)多元化

一是作業(yè)分層次布置。作業(yè)的設(shè)計(jì)按題目的份量和難易程度分類。小組內(nèi)學(xué)生分為三個(gè)層次，完成作業(yè)分別側(cè)重“探究性作業(yè)”、“理解性作業(yè)”和“基礎(chǔ)性作業(yè)”。以中等學(xué)生為基準(zhǔn)，對(duì)不同層次學(xué)生適度要求，讓中等生吃得飽，優(yōu)等生吃得好，學(xué)困生吃得了。二是采用分層次批改，抽取小組中不同層次的學(xué)生作業(yè)，進(jìn)行評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。并且實(shí)施師生“一幫一”活動(dòng)，切實(shí)做好轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作。

3、分層次監(jiān)測(cè)科學(xué)化

實(shí)行“組動(dòng)爭(zhēng)效”分組教學(xué)后，每學(xué)段檢測(cè)，不同層次的學(xué)生申報(bào)不同的試卷，即A、B試卷。各層次本著“教（學(xué)）什么考什么的原則”，單獨(dú)命題，試題內(nèi)分選做題和必做題，題型統(tǒng)籌注重基礎(chǔ)性、探究性。實(shí)施分層次考試，以考促學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。讓學(xué)生體驗(yàn)到考試的樂(lè)趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心，使全體學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)能分批次地波浪式提高、螺旋式上升。

4、完善評(píng)價(jià)體系，評(píng)選“優(yōu)勝小組”、“進(jìn)步之星”?！敖M動(dòng)爭(zhēng)效”的課堂教學(xué)模式將競(jìng)爭(zhēng)與小組合作引入課堂，小組合作作為“高效課堂”的重要學(xué)習(xí)形式。班級(jí)科學(xué)合理劃分學(xué)習(xí)小組，建立評(píng)價(jià)考核細(xì)則及管理制度，任課教師調(diào)控并發(fā)揮好學(xué)習(xí)小組的作用，班級(jí)形成學(xué)習(xí)小組的總結(jié)表彰機(jī)制（評(píng)選“優(yōu)勝小組”、“進(jìn)步之星”等），發(fā)揮班級(jí)文化、勵(lì)志格言、教學(xué)中德育滲透的重要作用。

5、成立各種特長(zhǎng)興趣小組，舉辦各項(xiàng)競(jìng)賽，滿足不同層次學(xué)生的需求 為開(kāi)發(fā)學(xué)生的綜合素質(zhì)，提升不同層次學(xué)生的能力，本我校先后成立寫(xiě)作小組、攝影小組、奧數(shù)小組、快樂(lè)英語(yǔ)小組、生物活動(dòng)小組、科技活動(dòng)小組、環(huán)?；顒?dòng)小組、樂(lè)器小組，聲樂(lè)小組，舞蹈小組，書(shū)畫(huà)小組，排球小組，籃球小組，乒乓球小組等十余個(gè)小組，學(xué)生可以利用下午自習(xí)課時(shí)間自由發(fā)展自己的特長(zhǎng)，做到人盡其才。同時(shí)，學(xué)校舉辦各項(xiàng)學(xué)科競(jìng)賽及才藝競(jìng)賽。鼓勵(lì)學(xué)習(xí)興趣，豐富校園生活。許多名學(xué)生還獲得了國(guó)家、省、市、區(qū)各種優(yōu)秀獎(jiǎng)項(xiàng)。

（五）強(qiáng)化信息技術(shù)與學(xué)科整合，努力實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化。

我校注重信息技術(shù)與學(xué)科整合工作，充分利用現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)資源，強(qiáng)化電子化辦公，建立學(xué)校網(wǎng)上電子檔案，有的教師還建立博客與學(xué)生交流溝通。為了充分利用多媒體、微機(jī)室、電子備課室，我校出臺(tái)了相關(guān)制度，嚴(yán)格要求教師每節(jié)課學(xué)案一定要注重書(shū)本知識(shí)與網(wǎng)上知識(shí)相結(jié)合，拓寬知識(shí)面；嚴(yán)格要求教師每堂課使用使用電子課件提升課堂效率，2012年學(xué)校班班使用多媒體授課，上課，使廣大學(xué)生在教室里便享受現(xiàn)代科技給課堂帶來(lái)的大劑量、直觀性教學(xué)資源，切實(shí)實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化。

（六）開(kāi)展大閱讀活動(dòng)，提高師生的文化素養(yǎng)，打造書(shū)香校園品牌?！皩W(xué)高為師，身正為范”。為了全面提高我校師生的文化素質(zhì)，我們要求教師讀好四類書(shū)：讀經(jīng)典名著，增文化底蘊(yùn)；讀教學(xué)專著，強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐；讀教育、心理學(xué)，悟?qū)W生心理；讀報(bào)紙雜志，曉天下大事。我們還定期組織教師討論交流，召開(kāi)研討會(huì)、辯論會(huì)，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，解決實(shí)際問(wèn)題。教師每學(xué)期至少要閱讀兩本書(shū)，每學(xué)期要寫(xiě)出4萬(wàn)字的讀書(shū)筆記，經(jīng)常寫(xiě)一些教育隨筆、教育敘事和教學(xué)反思。通過(guò)這些活動(dòng)，教師掌握了先進(jìn)的教育思想和先進(jìn)的教育理念，使教師登高望，遠(yuǎn)高屋建瓴，進(jìn)行教育創(chuàng)新。我校非常重視圖書(shū)館，閱覽室，突入大量資金改善兩室軟硬件，開(kāi)設(shè)閱讀課，配專業(yè)教師培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，開(kāi)發(fā)學(xué)生閱讀潛能，養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣。學(xué)校在早晨和中午的閑暇時(shí)間，安排校園整體的閱讀時(shí)間塊，在班主任老師的監(jiān)控下，實(shí)施齊讀，齊背，演講會(huì)等大閱讀形式。走廊班級(jí)都有圖書(shū)角，校園處處是書(shū)的海洋，學(xué)習(xí)的天堂。十一月份舉辦一次大型的讀書(shū)演講比賽，題目就是“好書(shū)伴我成長(zhǎng)”，旨在交流讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)與學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)展示學(xué)生中的優(yōu)秀讀書(shū)心得和提升學(xué)生的演講能力。我校開(kāi)辦“文海拾貝”文學(xué)社，有年輕的語(yǔ)文教師邵帥做主編，舉辦多期學(xué)生優(yōu)秀寫(xiě)作作品大賽，并將師生中的優(yōu)秀作品刊登在三樓的文化展墻上，并定期頒發(fā)獎(jiǎng)項(xiàng)，借此提升師生師生的創(chuàng)作熱情和寫(xiě)作與表達(dá)水平。同時(shí)布置假期讀書(shū)作業(yè)，開(kāi)展“我與老師共讀一本好書(shū)”和“我與父母共讀一本好書(shū)”活動(dòng)，要求教師指導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生指導(dǎo)家長(zhǎng)共同完成一本好書(shū)的閱讀計(jì)劃，并在一起談?wù)撔牡?，?xiě)出作品參與教務(wù)處的評(píng)獎(jiǎng)活動(dòng)。我校還邀請(qǐng)專家學(xué)者來(lái)我校講座，4月10日我校邀請(qǐng)全國(guó)著名作家薛濤到我校開(kāi)展讀書(shū)專題講座，激發(fā)師生走、讀書(shū)、思考、創(chuàng)作之路；7月30日我校邀請(qǐng)中國(guó)詩(shī)歌學(xué)會(huì)秘書(shū)長(zhǎng)張同吾先生到校為師生講座，大師語(yǔ)重心長(zhǎng)，談在北京四中讀書(shū)的經(jīng)歷及北京四中高素質(zhì)師資隊(duì)伍、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)風(fēng)格及本人熱愛(ài)詩(shī)歌的執(zhí)著追求，鼓勵(lì)學(xué)生刻苦勤奮，博學(xué)善問(wèn)；倡導(dǎo)教師嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，善待學(xué)生。同時(shí)我校也邀請(qǐng)到詩(shī)人、書(shū)法家峭巖，畫(huà)家、詩(shī)人寇宗鄂，《詩(shī)刊》編委朱光樹(shù)，中國(guó)詩(shī)歌學(xué)會(huì)理事雷霆等12位詩(shī)人、書(shū)法家。他們當(dāng)場(chǎng)揮毫潑墨，為師生寫(xiě)字作畫(huà)，師生們很受教育。他們都是國(guó)家級(jí)別詩(shī)人、書(shū)、畫(huà)家會(huì)員，應(yīng)當(dāng)說(shuō)字字千金，寸寸值錢(qián)。然而大師并沒(méi)有吝嗇自己的筆墨與才氣，為二十五中學(xué)師生留下一份深厚感情和力量。并且我校計(jì)劃來(lái)年將邀請(qǐng)省社科院文學(xué)所等相關(guān)專家，博士到新校舍做講座，強(qiáng)勁推動(dòng)教師專業(yè)成長(zhǎng)，為學(xué)生成長(zhǎng)成材奠基。本學(xué)期開(kāi)展高效閱讀活動(dòng)，重點(diǎn)訓(xùn)練高效閱讀方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了計(jì)時(shí)閱讀訓(xùn)練和程序閱讀訓(xùn)練。我們將在下學(xué)期對(duì)余下的六種閱讀方法逐個(gè)進(jìn)行訓(xùn)練、切實(shí)提高學(xué)生的閱讀能力，以高效閱讀促高效課堂，進(jìn)而大幅度提升我校的教學(xué)質(zhì)量。

第四篇：提高教學(xué)質(zhì)量工作計(jì)劃

提高教學(xué)質(zhì)量工作計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想

以黨的十六大、十六屆五中全會(huì)精神和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，以全面實(shí)施素質(zhì)教育為總目標(biāo)，以深化新課程改革為核心，以推進(jìn)農(nóng)村課改和提高農(nóng)村教師素質(zhì)為重點(diǎn)，以改變教學(xué)方式為切入口，充分發(fā)揮教研工作的“傳播、研究、指導(dǎo)、服務(wù)”的職能作用，牢固樹(shù)立和全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，扎實(shí)開(kāi)展各項(xiàng)工作，不斷提高教研工作的針對(duì)性、科學(xué)性、有效性，積極為學(xué)校課改實(shí)驗(yàn)、教學(xué)改革提供有效指導(dǎo)和優(yōu)質(zhì)服務(wù)，努力實(shí)現(xiàn)教研活動(dòng)主題化、教學(xué)調(diào)研制度化、教研工作課題化，進(jìn)一步提升教研工作水平，切實(shí)提高我市小學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

二、工作重點(diǎn)

1、繼續(xù)深化基礎(chǔ)教育課程改革。精心組織市級(jí)新課程第六次學(xué)科教材教法培訓(xùn)活動(dòng)，在以往培訓(xùn)工作的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，以課例研究為載體，突出學(xué)科本體的特點(diǎn)，不斷增強(qiáng)培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性。各學(xué)校要組織好新課程的學(xué)科校本培訓(xùn)，切實(shí)幫助新一輪新課程實(shí)驗(yàn)教師貫徹落實(shí)課改理念，鉆研新教材，用好新教材。積極抓好必修課“地方課程與學(xué)校課程”和三年級(jí)的“綜合實(shí)踐活動(dòng)”的開(kāi)設(shè)與實(shí)施工作，開(kāi)足課時(shí)，制訂實(shí)施計(jì)劃，積極開(kāi)發(fā)適合本校的課程，結(jié)合實(shí)際用好通用地方課程和地方專題課程，更好地促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。有計(jì)劃地組織好新課程教學(xué)專題研討會(huì)，全面推進(jìn)新課程實(shí)驗(yàn)工作。調(diào)整課程改革學(xué)科指導(dǎo)組力量，加大對(duì)農(nóng)村課改工作的指導(dǎo)力度。

2、切實(shí)關(guān)注農(nóng)村課程改革工作。堅(jiān)持每學(xué)期的集體教學(xué)調(diào)研和學(xué)科教學(xué)調(diào)研制度，組織課程改革學(xué)科指導(dǎo)組成員、部分中心組成員的農(nóng)村小學(xué)進(jìn)行課改調(diào)研指導(dǎo)，立足于農(nóng)村基本的教學(xué)條件，以“常態(tài)”、“互動(dòng)”、“深入”為特征，以農(nóng)村課堂教學(xué)現(xiàn)狀和師資配備現(xiàn)狀為調(diào)研主要內(nèi)容，深入課堂了解學(xué)情和教師的需求，摸清新情況，樹(shù)立新典型，發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，采取新策略，加大服務(wù)和指導(dǎo)農(nóng)村課改實(shí)踐的力度，及時(shí)總結(jié)基于農(nóng)村背景的新課程背景下的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和特色。

3、大力加強(qiáng)校本教研制度建設(shè)。認(rèn)真貫徹落實(shí)市教育局下發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)校本教研工作指導(dǎo)意見(jiàn)》有關(guān)規(guī)定和要求，將教學(xué)研究工作重點(diǎn)下移到學(xué)校，形成與新課程相適應(yīng)的以校為本教學(xué)研究制度，努力在校本教研的實(shí)效性和針對(duì)性方面予以積極的探索，及時(shí)解決課程改革中遇到的實(shí)際問(wèn)題，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。建立教研員蹲點(diǎn)聯(lián)系制度，繼續(xù)做好16所市校本教研聯(lián)系校工作，有計(jì)劃地開(kāi)展市校本教研聯(lián)系校學(xué)科教研活動(dòng)，以點(diǎn)帶面，不斷推動(dòng)校本教研工作的深入進(jìn)行。市校本教研聯(lián)系校要與50所教研聯(lián)誼結(jié)對(duì)學(xué)校建立校際教研工作責(zé)任制，成立校際聯(lián)動(dòng)教研領(lǐng)導(dǎo)小組和指導(dǎo)小組，根據(jù)學(xué)校實(shí)際和教師需要，制定學(xué)期活動(dòng)計(jì)劃，建立活動(dòng)制度，定期開(kāi)展校際觀摩、主題教研、專題合作等教研活動(dòng)和教學(xué)互訪、送教下鄉(xiāng)等教學(xué)交流活動(dòng)(一學(xué)期各學(xué)科的教研活動(dòng)至少要安排一次)，做到時(shí)間、內(nèi)容、形式、地點(diǎn)、人員“五落實(shí)”，及時(shí)記錄活動(dòng)情況，及時(shí)總結(jié)典型經(jīng)驗(yàn)。校本教研聯(lián)系校要充分利用教師資源、財(cái)力資源和信息資源優(yōu)勢(shì)，支持并幫助教研結(jié)對(duì)學(xué)校開(kāi)展校本教研工作，有效開(kāi)展教師間的交流與合作研究，做到互相學(xué)習(xí)，共同切磋，分享經(jīng)驗(yàn)，不斷促進(jìn)教師執(zhí)教能力和教學(xué)研究水平的提高。各教研員、各學(xué)區(qū)初教干部要抓好協(xié)調(diào)工作，加強(qiáng)對(duì)活動(dòng)的指導(dǎo)與督促，促使校際聯(lián)動(dòng)的教研結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)落到實(shí)處。各學(xué)區(qū)要加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，有計(jì)劃地開(kāi)展學(xué)科聯(lián)片教研活動(dòng)，切實(shí)做好聯(lián)片教研的規(guī)劃、指導(dǎo)與監(jiān)督工作，積極推進(jìn)教研活動(dòng)有效開(kāi)展。

4、積極開(kāi)展教學(xué)課題研究活動(dòng)。認(rèn)真抓好省、市級(jí)立項(xiàng)課題研究工作，重視研究成果材料的分析與整理，力爭(zhēng)保質(zhì)完成課題研究任務(wù)，力爭(zhēng)推出精品課題研究成果，努力實(shí)現(xiàn)教研工作課題化，更好地為教師發(fā)展服務(wù)，為教學(xué)改革實(shí)踐服務(wù)。認(rèn)真組織新課程教學(xué)專題研討活動(dòng)，努力抓好“綜合實(shí)踐活動(dòng)”和“地方課程與學(xué)校課程”的專題研究工作，繼續(xù)協(xié)助抓好市局課題《小班課堂有效教學(xué)策略研究》的調(diào)研和指導(dǎo)工作。

5、努力抓好骨干教師培養(yǎng)工作。以實(shí)施浙江省教師素質(zhì)提升工程為契機(jī)，努力做好教師的分層培訓(xùn)和指導(dǎo)，帶好三支學(xué)科教師隊(duì)伍(新課程改革指導(dǎo)組、學(xué)科中心組、農(nóng)村青年教師課程改革學(xué)科研修組)，認(rèn)真落實(shí)各項(xiàng)職責(zé)與任務(wù)，定期組織學(xué)習(xí)、實(shí)踐、交流、研究、指導(dǎo)等活動(dòng)，充分發(fā)揮他們的示范作用，不斷探索教研工作新方式，努力推進(jìn)青年教師的專業(yè)化發(fā)展，不斷提高教師整體的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

第五篇：提高教學(xué)質(zhì)量文檔

提高教學(xué)質(zhì)量

提升學(xué)校品位

山東省菏澤市牡丹區(qū)安興鎮(zhèn)中心小學(xué)

郭東海

教學(xué)質(zhì)量既是教學(xué)工作的核心問(wèn)題，也是學(xué)校適應(yīng)和立足社會(huì)的生命線。近年來(lái)，全面提高小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的呼聲越喊越響，但實(shí)際卻收效甚微。究其原因，一是教學(xué)質(zhì)量等于學(xué)生考分的質(zhì)量觀仍未根本改變；二是教育行政部門(mén)和學(xué)校未建立起科學(xué)的、操作性強(qiáng)的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系；三是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)師生價(jià)值觀的負(fù)面影響。因此，針對(duì)目前社會(huì)上尚未形成新的教學(xué)質(zhì)量觀，考分的指揮棒效應(yīng)仍十分顯著，大綱、教材及考綱、考試又高度統(tǒng)一的狀況，只能從學(xué)校自身著手，通過(guò)優(yōu)化學(xué)校的教學(xué)環(huán)境，轉(zhuǎn)變質(zhì)量觀，深化教學(xué)管理和改革，變分?jǐn)?shù)教育為素質(zhì)教育，來(lái)實(shí)現(xiàn)真正意義上的教學(xué)質(zhì)量的逐步提高。

一、樹(shù)立正確的教學(xué)質(zhì)量觀

目前在一些教師頭腦中存在的學(xué)生考分等于教學(xué)質(zhì)量的觀念，是阻礙教學(xué)質(zhì)量全面提高的重要思想原因。它不僅導(dǎo)致課程、教材改革的相對(duì)滯后，唯升學(xué)率愈演愈烈，學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)越減越重，而且嚴(yán)重挫傷了一大批富有理性，具有較強(qiáng)敬業(yè)精神，能自覺(jué)運(yùn)用科學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)和教學(xué)改革的教師的工作積極性。因此，樹(shù)立正確的質(zhì)量觀，是全面提高教學(xué)質(zhì)量的思想基礎(chǔ)，是為學(xué)生打好以下基礎(chǔ)：（１）身心健康發(fā)展的基礎(chǔ)，包括思想品德、智力、體力、文明禮貌等方面的基礎(chǔ)；

（２）進(jìn)一步學(xué)習(xí)，尤其是終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)；（３）就業(yè)的基礎(chǔ)，包括就業(yè)的思想準(zhǔn)備和技能準(zhǔn)備。作為小學(xué)教育主渠道的學(xué)科教學(xué)，教學(xué)大綱對(duì)其任務(wù)也作了明確的規(guī)定傳授知識(shí)，培養(yǎng)能力，發(fā)展個(gè)性，思想教育。這說(shuō)明評(píng)價(jià)小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量只看學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握程度的考分是不合理的，是與教育方針、教育目的相悖的。另外，從教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程來(lái)看，教學(xué)質(zhì)量的形成主要與教師的教學(xué)能力、教學(xué)水平、教學(xué)態(tài)度以及有關(guān)的教學(xué)設(shè)施、教學(xué)條件等因素密切相關(guān)，因此，評(píng)價(jià)教學(xué)質(zhì)量不僅要看學(xué)的怎樣，也要看教師會(huì)不會(huì)教，怎么教。當(dāng)前，最緊迫的任務(wù)是盡快建立起科學(xué)合理的，可操作性較強(qiáng)的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，從而幫助學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師牢固地樹(shù)立正確的教學(xué)質(zhì)量觀。

二、抓好教師隊(duì)伍的建設(shè)

教學(xué)過(guò)程是教師按照一定的教學(xué)目標(biāo)，選擇合適的教學(xué)信息，通過(guò)教學(xué)媒體把信息傳遞給教學(xué)對(duì)象的活動(dòng)。教學(xué)質(zhì)量是多種因素作用的綜合體現(xiàn)，不僅表現(xiàn)為學(xué)生學(xué)的怎樣，還應(yīng)體現(xiàn)教師教的怎樣。教學(xué)質(zhì)量的高低，既決定于學(xué)生的原有知識(shí)水平、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法怎么樣，也受教師的素質(zhì)、工作態(tài)度、情感等的影響，還受教學(xué)環(huán)境、教學(xué)條件等多種因素的制約。而在這眾多的因素中，教師的作用是第一位的。所以，在抓教學(xué)質(zhì)量時(shí)，必須把提高教師的自身素養(yǎng)和學(xué)科專業(yè)知識(shí)水平、教學(xué)能力放在十分重要的位置。要在抓好教師職業(yè)道德教育，倡導(dǎo)奉獻(xiàn)精神、敬業(yè)精神，優(yōu)化工作、生活環(huán)境的同時(shí)，著力抓好：

１．教師的崗位培訓(xùn)。既要抓教師的學(xué)歷進(jìn)修，提高學(xué)歷達(dá)標(biāo)率，更要抓學(xué)科專業(yè)知識(shí)的更新，提高運(yùn)用現(xiàn)代教育教學(xué)理論和現(xiàn)代化教學(xué)手段的能力，具備與２１世紀(jì)小學(xué)教學(xué)相適應(yīng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)與教學(xué)能力。

２．抓教學(xué)基本功的訓(xùn)練，不斷提高教師的微課教學(xué)技能和扎實(shí)的教學(xué)基本功。

３．教師的教科意識(shí)和教研能力。一方面學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要充分利用教科研究對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量的正效應(yīng)，用身邊人、身邊事強(qiáng)化廣大教師把教學(xué)與教科研究相結(jié)合，以教科研究作為提高教學(xué)水平的得力支撐點(diǎn)，另一方面，要?jiǎng)?chuàng)造條件鼓勵(lì)廣大教師積極參與教科研究活動(dòng)，積極申報(bào)市級(jí)或省級(jí)課題。以教科研究促教學(xué)質(zhì)量的提高，實(shí)現(xiàn)向教授型教師的轉(zhuǎn)變。當(dāng)前，特別要注重創(chuàng)造一個(gè)有利于青年教師健康發(fā)展的社會(huì)環(huán)境。

三、強(qiáng)化教研組功能，落實(shí)教學(xué)常規(guī)

教學(xué)工作最直接的是通過(guò)各科教學(xué)來(lái)完成的，教學(xué)質(zhì)量是各學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的綜合體現(xiàn)。教研組作為學(xué)?；鶎咏虒W(xué)組織，不僅是研究提高本學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的基地，還承擔(dān)著學(xué)科教學(xué)管理的職責(zé)。強(qiáng)化教研組的功能，是提高教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)基本落腳點(diǎn)。

首先，要選好帶頭人。校長(zhǎng)必須堅(jiān)持任人唯賢的用人原則，選擇熱愛(ài)教育、教學(xué)業(yè)務(wù)水平高、熱心于教學(xué)科研、有較高理論修養(yǎng)和開(kāi)拓創(chuàng)新精神、甘為人梯、群眾關(guān)系好的中青年教師任教研組長(zhǎng)。

其次，根據(jù)責(zé)、權(quán)、利相結(jié)合的原則，既強(qiáng)調(diào)責(zé)任，通過(guò)制定有關(guān)職責(zé)規(guī)定和條例，使教研組長(zhǎng)和每位成員都知道該做些什么，怎么去做，同時(shí)，又給予教研組相應(yīng)的權(quán)力，如學(xué)科教學(xué)管理權(quán)，教師任課任職的決定權(quán)等等。

其三，教研組的工作要突出一個(gè)實(shí)字，做到四有：有工作計(jì)劃，有活動(dòng)記錄，有定期總結(jié)評(píng)估，有專人檢查；四定：教研活動(dòng)定時(shí)間、定地點(diǎn)、定對(duì)象、定內(nèi)容；四抓：抓重點(diǎn)課題的研究，抓集體備課，抓對(duì)大綱、考綱的研究，抓學(xué)法指導(dǎo)的研究。努力做到三個(gè)轉(zhuǎn)變：

１．教研組由學(xué)科教學(xué)教研活動(dòng)的維持會(huì)轉(zhuǎn)變?yōu)槁毮苋娴慕逃虒W(xué)管理單位；

２．教師由自由的單干兵轉(zhuǎn)變?yōu)檎w協(xié)同作戰(zhàn)的集團(tuán)軍；

３．教學(xué)活動(dòng)由一般的常規(guī)教學(xué)向科研型教學(xué)轉(zhuǎn)變。其四，要拓寬思路，優(yōu)化教研活動(dòng)，如組織讀書(shū)（報(bào)刊）筆記和讀書(shū)心得交流會(huì)，舉行教科研究輔導(dǎo)講座，開(kāi)展教師論壇活動(dòng)，每周四下午例會(huì)時(shí)間，有一位教師發(fā)言，談教學(xué)管理或教學(xué)心得體會(huì)等。針對(duì)不同年級(jí)、不同時(shí)期的教學(xué)內(nèi)容確定不同的教研重點(diǎn)和活動(dòng)內(nèi)容與形式。按教學(xué)常規(guī)辦學(xué)，是提高小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的又一個(gè)落腳點(diǎn)。用教學(xué)常規(guī)來(lái)規(guī)范學(xué)校的教學(xué)管理和教師的教學(xué)活動(dòng)，可以制約和糾正目前在一些學(xué)校中存在的單純突出智育，片面追求考分，或教師不認(rèn)真?zhèn)湔n上課，對(duì)學(xué)生放任自流的傾向，使教學(xué)質(zhì)量得到基本保證。要使教學(xué)常規(guī)得以落實(shí)，首先，要提高學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和廣大教師對(duì)按教學(xué)常規(guī)辦事的內(nèi)涵及其意義的認(rèn)識(shí)，樹(shù)立向教學(xué)常規(guī)要質(zhì)量的意識(shí)。

其次，要建立和完善學(xué)校內(nèi)部各層次的教學(xué)常規(guī)。針對(duì)當(dāng)前小學(xué)的實(shí)際狀況，應(yīng)重點(diǎn)抓好以下三方面的教學(xué)常規(guī)的完善和落實(shí)：

１．學(xué)校教學(xué)管理常規(guī)，以明確校長(zhǎng)室、教務(wù)處、政教處的工作職責(zé)及具體操作規(guī)范，使制定教學(xué)計(jì)劃，安排課程表，組織公開(kāi)課、觀摩課，舉行全校性的考試，教學(xué)質(zhì)量分析，收集整理教學(xué)檔案，安排教師的任課任職，主持教學(xué)科學(xué)研究，評(píng)估和推廣教改成果等都有據(jù)可依。

２．教師教學(xué)常規(guī)。就是對(duì)備課、上課、批改作業(yè)、輔導(dǎo)學(xué)生、質(zhì)量測(cè)度與分析等教學(xué)流程環(huán)節(jié)制定出具體的要求與實(shí)施細(xì)則，以利于對(duì)教學(xué)活動(dòng)實(shí)行全程管理。３．學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)。使學(xué)生明確如何預(yù)習(xí)、聽(tīng)課、復(fù)習(xí)、練習(xí)、考試等，減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)心理負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率。

其三，要走向常規(guī)要質(zhì)量效益的路，運(yùn)用教育評(píng)價(jià)，加強(qiáng)檢查督促，使教學(xué)常規(guī)落到實(shí)處。當(dāng)前，在抓教學(xué)常規(guī)的落實(shí)中，要注意防止只做表面文章，以應(yīng)付檢查及各種評(píng)比的現(xiàn)象。

其四，要處理好教學(xué)常規(guī)建設(shè)與深化教學(xué)改革的關(guān)系。

四、做好教師量化管理工作

我校從六個(gè)方面對(duì)教師進(jìn)行量化管理，其內(nèi)容包括：師德考核、教學(xué)能力考核、教學(xué)成績(jī)、工作量、考勤和個(gè)人榮譽(yù)。每項(xiàng)制定出具體的量化辦法，每學(xué)期作出具體量化。