第一篇：聽課無數(shù),為何依然上不好公開課

聽課無數(shù)，為何依然上不好公開課

□ 張祖慶

不少教師特別喜歡聽課，只要有公開課就四處去聽。時間久了你會發(fā)現(xiàn)，一些教師聽了幾年課，教學(xué)水平與幾年前相比，好像并沒有多少實(shí)質(zhì)性提升。

于是，就會陷入苦惱：為什么聽了這么多課，卻依然上不好公開課？在我看來，原因就是——你聽了太多的課。

許多教師可能會覺得這個理由不可思議。按理說，聽了許多課就如同讀了許多書一樣，視野會打開，思路會開闊，判斷會清晰，公開課應(yīng)該越上越好。

但事實(shí)并非這樣。公開課從某種程度上說與演唱會差別并不大。你聽過上百場演唱會，會不會提高歌唱水平？答案不言而喻。聽過上百場演唱會，欣賞歌曲的水平肯定會提高。同理，聽過上千節(jié)公開課，你的觀課水平也會提高。但是，欣賞水平不等同于實(shí)踐水平，聽課基本上提升的是觀課水平，而不一定是上課水平。因此，聽了上千節(jié)課，公開課依然上不好，不足為奇。

聽太多的公開課，就好比置身于春晚的舞臺，五光十色、琳瑯滿目，讓人眼花繚亂。這位教師富有激情，那位教師非常浪漫，另一位教師充滿詩意??一千個教師有一千種理念，一萬個教師有一萬種風(fēng)格。不停地聽公開課，就如同盡享饕餮大餐，卻無暇研究烹飪之道。

所以，有時聽太多的課，反而會阻礙你的專業(yè)發(fā)展，尤其是進(jìn)入成熟期或者風(fēng)格形成期的教師，絕不可隨意到處聽課。要尋找與自己的教學(xué)氣質(zhì)相契合的課，細(xì)細(xì)地聽，一遍一遍地聽，從模仿開始慢慢走向創(chuàng)造。

聽得多，不如聽得對；聽得對，不如聽得專。這才是真正的聽課之道。

就我自己的經(jīng)歷來說，2003年，我結(jié)識了生命中的兩個貴人——特級教師沈大安和王崧舟。我很幸運(yùn)地與他們在同一次活動中相遇。公開課上完，他們對我的課給予了肯定和褒獎。

2005年春天，我在王崧舟的指導(dǎo)下，上了一節(jié)課《我盼春天的薺菜》，這節(jié)課出乎意料的成功。無論是課堂現(xiàn)場，還是網(wǎng)絡(luò)評課，頗多點(diǎn)贊之聲，我也非常享受這樣的贊美。直到有一天，一位教師聽了我的課后，不經(jīng)意間說的一句話徹底驚醒了我。她說，您的課真像王崧舟的課！

這句話，瞬間擊中了我?！皩W(xué)我者生，像我者死”的警句，一次次在我的腦?；厥?。王崧舟也常常告誡身邊的人，一個人要想走得遠(yuǎn)，必須尋找適合自己的路。

我陷入了沉思。后來，我細(xì)細(xì)地盤點(diǎn)一些名師的課，把目光鎖定在支玉恒、于永正、賈志敏身上。支玉恒老師上課“縱橫捭闔”，于永正老師上課幽默親和，賈志敏老師上課嚴(yán)謹(jǐn)扎實(shí)，他們都是我學(xué)習(xí)的榜樣。我像粉絲追星一樣鎖定這三位名師的課，凡是有他們參與的教學(xué)觀摩活動，我?guī)缀跻粓霾宦洹?/p>

聽了課還不過癮，我又找來這幾位名師的教學(xué)實(shí)錄，一遍一遍地閱讀，一遍一遍地摘抄。每一節(jié)課都至少抄過一遍，有的課甚至能一字不漏地背下來。

抄實(shí)錄還不過癮，于是我又找來課堂錄像細(xì)細(xì)研究。研究實(shí)錄或錄像，我有兩個絕招：一是微格研究。從“導(dǎo)課藝術(shù)”“問題設(shè)計”“朗讀指導(dǎo)”“課堂激勵”“讀寫結(jié)合”“結(jié)課藝術(shù)”等維度，歸類研究，提取策略；二是還原研究。試著將名師的課堂實(shí)錄還原成教學(xué)設(shè)計，再嘗試寫出設(shè)計意圖。就這樣，實(shí)錄—設(shè)計—理念，我一步一步地逼近名師教學(xué)設(shè)計的內(nèi)核。

在研究的過程中，我漸漸積累了幾百個經(jīng)典課例或片段。幾位名師的課堂藝術(shù)仿佛移植到我身上，無論是日常課還是公開課，比起以往我都能夠?qū)崿F(xiàn)更好地駕馭。

在上課、聽課之余，我常常見縫插針向前輩們討教。在他們的耳提面命和諄諄教誨中，我獲益良多。慢慢地，我形成了自己的教學(xué)風(fēng)格，并逐漸獲得了同行的認(rèn)可。從兼收并蓄的聽課，到鎖定目標(biāo)的專注聽課，我慢慢地找到了自己。

細(xì)細(xì)想來，我的聽課之道其實(shí)與傳統(tǒng)的徒弟跟師傅學(xué)藝差不多，專注于一個或幾個師傅，把基礎(chǔ)打?qū)嵙?，慢慢方可“轉(zhuǎn)益多師”。

當(dāng)然，公開課能否上好，最關(guān)鍵的還是教師自身的素養(yǎng)，沒有一定的教學(xué)素養(yǎng)，哪怕聽一萬節(jié)公開課也沒有用。有的教師并不是依樣畫葫蘆，而是吸收藝術(shù)的精華，在此基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地為我所用。而有的教師卻只能東施效顰，因?yàn)樗麄円晃兜馗L(fēng)，迷失在光怪陸離的公開課中難以自拔。

聽課之道，因人而異。其實(shí)，公開課只是教師專業(yè)成長的通道之一。上不好公開課，依然不妨礙你成為優(yōu)秀教師。當(dāng)然，如果你僅僅把聽公開課當(dāng)作藝術(shù)享受，就像看春晚一樣圖熱鬧，那你完全可以想怎么聽就怎么聽。

（作者單位系浙江省杭州市下城區(qū)教師教育學(xué)院）

第二篇：聯(lián)想的薪酬為何依然神秘?

聯(lián)想的薪酬為何依然神秘?

“薪酬問題的確不太好講，我們一般也不輕易接受這方面的采訪?！敝鞴苋肆Y源的聯(lián)想副總裁喬健含笑對記者解釋，“今天對你講的這些，有的是我正在思考的，也有的可能是以后要做調(diào)整的?！边€有一個原因不言自明：聯(lián)想的薪酬一直是保密的?！肮ば奖Ｃ茉瓌t”并非聯(lián)想獨(dú)創(chuàng)，在中外許多知名企業(yè)里都能找到它的身影。但在執(zhí)行力度上，似乎沒有誰能像聯(lián)想那樣嚴(yán)厲：一旦犯規(guī)，就請君離開。也許正因如此，聯(lián)想人神秘的錢袋越發(fā)給了人們充分的想象和評論空間。給神秘一個理由據(jù)了解，早在聯(lián)想創(chuàng)業(yè)初期，柳傳志就定下了工薪保密這一“天條”，至今它仍被列入聯(lián)想人的“職業(yè)操守”清單?！叭绻劳碌氖杖氡茸约憾?，你會很氣憤：我們干的活相差無幾，憑什么我拿的比他少？如果看到兩人的收入一樣多，你心里會同樣不平衡：我干的活比他多，憑什么拿的不比他多？”談及設(shè)定這一原則的初衷，喬健從心理學(xué)的角度給出了一種說法，“人們總覺得自己干的比別人多，但得到的比別人少。因此在工薪不保密情況下，人們總會感覺不平衡，在這種情緒支配下就很難做到敬業(yè)愛崗，當(dāng)然也更難調(diào)動工作的積極性?！彼⒉环裾J(rèn)，某些關(guān)系密切的員工相互透露薪酬在所難免，但由于大家都知道觸犯這一原則的后果，就不可能把它作為投訴的借口，“這樣不保密的危害就被限制在兩個人之間，不會擴(kuò)散到更大的范圍?！背植煌庖姷臉I(yè)內(nèi)人士指出，工薪保密固然可以在一定程度上消解員工的不平衡感，但也會因此帶來一個弊端：員工在薪酬比較中得到的成就感和激勵會有所降低。對此喬健表示，這兩者之間并不矛盾，也可以做到兩者兼得，關(guān)鍵在于考核的標(biāo)準(zhǔn)是否明確，是否有相應(yīng)的政策制度做保障、是否有相應(yīng)的文化理念做支撐。雖然相互無從知曉對方的錢袋是否豐盈，但聯(lián)想的薪酬結(jié)構(gòu)并無神秘可言：根據(jù)崗位、能力和市場情況而定的工資，根據(jù)完成目標(biāo)情況而定的獎金，各種津貼和表彰性獎勵，此外還有保險、工作午餐、帶薪休假、出國考察等福利，以及為業(yè)界所稱道的認(rèn)股權(quán)?！叭绻麊T工想了解明細(xì)的標(biāo)準(zhǔn)，他在公司的任何部門都可以查到?！眴探★@然對工薪保密的效果比較滿意，并認(rèn)為經(jīng)過持續(xù)不斷的優(yōu)化，目前聯(lián)想的薪酬激勵體系也已相對完善、公平。“當(dāng)然這并不意味著我們的工作就沒有缺點(diǎn)”，喬健認(rèn)為目前聯(lián)想薪酬體系的軟肋在于對員工溝通不夠?！捌胀▎T工可能只知道工薪是保密的，卻不知道這個保密的工薪是怎樣制定出來的，這樣他可能會想到通過打聽別人的薪水來求得一種平衡?！彼硎?，聯(lián)想在出臺人力資源政策時往往和管理層溝通較多，而與員工溝通較少，“如果只告訴員工必須遵守某項規(guī)定，他就會感覺不舒服；但如果讓他事先參與政策的制定，他就會更容易接受。”確保公平的三件利器人們之所以想知道別人的薪水是多少，就是為了知道自己的待遇是否公平，對此喬健表示認(rèn)同。那么工薪保密是否會造成某種程度的不公平呢？對此喬健并不以為然，“自己的判斷就一定公正嗎？其實(shí)并不見得。人們總是把自己看得大，把別人看得小，個人并不能真正把握公正的尺度?！本烤拐l能執(zhí)掌公平砝碼？喬健向記者介紹了聯(lián)想確保公平的三件利器。第一件是先進(jìn)的評估考核工具。聯(lián)想采用世界著名的CRG平衡體系對員工的職位、能力價值進(jìn)行量化評估，并參照人才的市場競爭環(huán)境狀況，以此確定聯(lián)想的崗位級別工資；采用KpI指標(biāo)來考核員工績效，以此確定獎金數(shù)額。這些先進(jìn)的工具可以使員工相信，薪酬的確能夠反映自己對公司的貢獻(xiàn)，并且在市場上也具有一定的競爭力。第二件是向下看兩級的管理制度?！半m然咱倆相互不知道薪水多少，但是咱倆的上級很清楚，他會根據(jù)相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)為咱倆做一個平衡，而他的上級也要以此來評估他是否公正，如果藏有貓膩，那么他在聯(lián)想的未來職業(yè)生涯就會被葬送?！眴探”硎?，與此同時，人力資源部對員工的業(yè)績也會有相應(yīng)的監(jiān)控審視，如果發(fā)現(xiàn)不公，就會追究直接管理者的責(zé)任。此外，聯(lián)想還設(shè)有員工“進(jìn)步信箱”，如果認(rèn)為自己受到了不公正待遇，可以直接在網(wǎng)上投訴，相關(guān)部門會就此展開調(diào)查，并在規(guī)定期限內(nèi)給員工一個反饋。第三件是誠信公平的企業(yè)文化?！皟H僅靠一些標(biāo)準(zhǔn)和政策是做不好人力資源工作的，同樣，公平的問題也不是僅僅憑著制度、管理者的公正性和各種評估工具就能迎刃而解?！眴探”硎荆嘈枰氖且环N企業(yè)文化和理念的支撐。有了三件利器護(hù)衛(wèi)，聯(lián)想薪酬體系的公正性似乎不容置疑。著名經(jīng)濟(jì)學(xué)家厲以寧曾指出，人們的公平感往往來自于對規(guī)則的認(rèn)同，那么普通的聯(lián)想員工對此是否滿意？他們是否從心里真正認(rèn)同工薪保密原則？喬健沒有正面回答，卻透露了她最近正在思考的一個問題，即做員工滿意度調(diào)查究竟有多大意義。許多公司都把員工滿意度視為人性化管理的重要指標(biāo)之一，但最近一項全球薪酬滿意度調(diào)查卻引起了她的深思，調(diào)查結(jié)果表明，在薪酬滿意度上，表現(xiàn)好的員工和表現(xiàn)不佳的員工、績優(yōu)企業(yè)和績劣企業(yè)之間并沒有本質(zhì)上的差別?！叭蛑镜男匠隄M意度平均不到50％，而其它指標(biāo)都可以達(dá)到80－90％，可見績效的高低和薪酬滿意度的高低之間并不是正相關(guān)。”她表示，企業(yè)做任何統(tǒng)計分析都是為決策提供依據(jù)，而如果大家對工薪保密和薪酬不滿意，并不意味著企業(yè)就必須放棄這個原則、就要給每位員工漲工資?！白鲞@樣的滿意度調(diào)查對于企業(yè)管理來說就沒有意義，所以我們即將要做的這個調(diào)查叫做員工敬業(yè)度分析，重點(diǎn)不是你對薪酬是否滿意，而是看你是否敬業(yè)?！彼忉屨f，其實(shí)只有對公司滿意、對崗位職責(zé)明確、上級對員工有培訓(xùn)、有激勵，人們才能做到真正敬業(yè)。國務(wù)院發(fā)展研究中心企業(yè)研究所副所長李兆熙就此提醒，雖然目前實(shí)行工薪保密的公司比比皆是，但必須明確一個前提，即公司治理結(jié)構(gòu)一定要相對健全。他指出，所謂工薪保密是指薪酬標(biāo)準(zhǔn)是公開的，但具體到某個人的金額是保密的。這個原則是一把“雙刃劍”，好處是可以避免員工相互攀比以致渙散軍心，弊端是如果治理結(jié)構(gòu)不健全，既沒有明確的崗位描述、流程設(shè)計和科學(xué)的業(yè)績考評體系，也沒有暢通的反饋渠道，這時強(qiáng)行保密就容易導(dǎo)致主管領(lǐng)導(dǎo)個人說了算，決策隨意性較大，就會被員工視為不公平，感到自己的合法權(quán)益被侵犯，導(dǎo)致人才流失時有發(fā)生。薪酬體系優(yōu)化沒有終點(diǎn)聯(lián)想人的錢袋是否有一天將不再神秘？喬健委婉地表示，如果至今沒有看到某項制度給公司造成不良后果，也就暫時沒有理由棄之不用。但同時她指出，作為激勵工具之一的聯(lián)想薪酬體系一直都在不斷優(yōu)化調(diào)整。接管人力資源將近一年，喬健對此深有感觸，做這項工作最怕死守固有的政策、體系不變化，人力資源從業(yè)者最需要的專業(yè)能力是變革管理的能力，當(dāng)企業(yè)發(fā)生變革時，自己不能處于被動狀態(tài)，而是要為企業(yè)戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型先期提供重要支撐，“人力資源部既不是工會，也不是單純的政策部門，而是企業(yè)的戰(zhàn)略合作伙伴。”由產(chǎn)品向服務(wù)轉(zhuǎn)型是聯(lián)想近年來孜孜以求的，與此相應(yīng)，喬健早已著手在考核和激勵方式作出相應(yīng)調(diào)整。據(jù)介紹，在為IT服務(wù)員工確定薪酬時，首先就要調(diào)整市場比較的對象，考核時間也不能像以往按照季度進(jìn)行，而是按照項目周期開展，并把能力素質(zhì)設(shè)計成若干緯度進(jìn)行綜合考評?！半S著公司戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型進(jìn)一步深入，我們會不斷地運(yùn)用一些先進(jìn)工具來幫助這個體系不斷優(yōu)化，使它更公平、更合理，更有效?！?她強(qiáng)調(diào)，“人力資源也要在投入產(chǎn)出比上找平衡，當(dāng)人們單對某個手段不滿意時，就要站到戰(zhàn)略高度想一想，究竟誰更符合公司的戰(zhàn)略，這樣就不會有那么多的分歧了?！?

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第三篇：小學(xué)生為何寫不好作文

小學(xué)生為何寫不好作文

分析小學(xué)生寫不好作文有兩大原因：不會觀察 感情麻木

孩子的戶外教育很重要

如今，一些小孩熱衷于看一些不適合他們年齡的言情劇、偶像劇等，對此，楊紅櫻表示，產(chǎn)生這一現(xiàn)象的主要原因是小孩的活動范圍太過局限。“從我了解的情況看，上學(xué)時，很多學(xué)校不讓孩子出教室、出校門，放假后，家長又不讓孩子出家門，理由都是擔(dān)心孩子的安全。暑假時間很長，孩子們在家完成作業(yè)后還能干嘛，只能看電視。”楊紅櫻表示，電視劇本身沒有問題，問題出在老師、家長身上，他們應(yīng)該把兒童的空閑時間安排得豐富一些，多進(jìn)行戶外教育。楊紅櫻說：“我在上世紀(jì)80年代當(dāng)老師的時候，一學(xué)期要把學(xué)生帶出去十次，春游、秋游、看電影等等?！?/p>

讓孩子學(xué)會感動和觀察

楊紅櫻曾出版過一本散文集《愛仔仔的理由》，描寫的是她和愛犬仔仔的生活，她告訴記者，這本書就是從她對生活的觀察中而來。楊紅櫻說：“我每天帶著一顆容易感動的心去觀察仔仔的生活，很小的事情都會給我?guī)碛|動。其實(shí)孩子們寫作文需要的也就是這兩點(diǎn)?！睏罴t櫻表示，現(xiàn)在的孩子接觸電腦、電視的時間太多，高科技帶給他們的訊息豐富，讓他們反而忽略了現(xiàn)實(shí)生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴；此外，愛他們的人太多，以至于他們情感變得麻木，覺得爸爸媽媽對他們關(guān)愛都是應(yīng)該的，慢慢地變得不會感動了，“所以他們寫不出來好作文?！眱和x物市場大，作品良莠不齊

采訪中，楊紅櫻直言兒童文學(xué)具有一個很大的市場，很多出版社看中了這塊大蛋糕，極力想開發(fā)，導(dǎo)致市面上的兒童讀物很多，但質(zhì)量良莠不齊。楊紅櫻說：“其實(shí)兒童文學(xué)的專業(yè)性特別強(qiáng)，寫兒童文學(xué)需要了解不同年齡段孩子的心理，還有他們在這一年齡能夠接受的詞匯量等等。所以不讀書的責(zé)任不在孩子身上?！?/p>

好作品在不知不覺中傳遞知識

在楊紅櫻看來，好的兒童文學(xué)作品應(yīng)該是想象力豐富，能夠滿足兒童求知欲，滿足兒童心靈成長需要。楊紅櫻說：“很多家長總覺得孩子喜歡讀的書都是不長知識的，其實(shí)傳遞知識是在不知不覺中完成的，比如小學(xué)課文《小蝌蚪找媽媽》，很多孩子喜歡，它看著是一個童話故事，其實(shí)介紹了青蛙這一生命體的演變過程?！?/p>

閱讀推廣背后有巨大的經(jīng)濟(jì)利益

市面上的很多書封面會有“XXX必讀書目”等字樣，有時學(xué)校也會將這些書推廣給學(xué)生。對此，楊紅櫻表示，這些閱讀推廣背后都有巨大的經(jīng)濟(jì)利益。“‘必讀書目’字樣，有的就是出版社隨便打的。那些書不一定好，質(zhì)量不好的給的折扣就大，然后通過一些渠道進(jìn)行推廣。”楊紅櫻說，哪怕她的作品不暢銷，她也絕不會通過這樣的渠道去推廣，“我希望孩子們能自己選擇真正感興趣的書”。

中國作家富豪榜不真實(shí)

從2006年的第一屆中國作家富豪榜開始直到去年的第七屆，楊紅櫻每年都登上了這一榜單，2010年更以2500萬的版稅收入排在第一位，曾引起極大的關(guān)注。昨日提及這一話題，楊紅櫻明確表示“不真實(shí)”。楊紅櫻說：“我從來就不承認(rèn)作家富豪榜，因?yàn)樗臄?shù)據(jù)來源一直說不清。只有提供了稅務(wù)局的納稅證明，我才會承認(rèn)它?！?/p>

第四篇：學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真,為何效果不好

學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真，為何效果不好

確實(shí)有不少同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度很認(rèn)真，上課仔細(xì)聽講，筆記記得很完整，作業(yè)也不拖拉，可是成績總是不大理想，這是為什么呢？

按道理講，好的學(xué)習(xí)態(tài)度就應(yīng)當(dāng)取得好的成績，出現(xiàn)態(tài)度認(rèn)真而效果不好的情況，肯定與學(xué)的方法有關(guān)。不知你如何看待以下幾個問題。

除了按要求學(xué)課本做習(xí)題之外你還看了些什么？想了些什么？

筆記除了記些老師講的結(jié)論之外，還有沒有一些自己補(bǔ)充的東西？ 你所完成的作業(yè)是一些怎樣的內(nèi)容？僅僅是課堂學(xué)習(xí)的鞏固嗎？

學(xué)習(xí)肯定要有好的學(xué)習(xí)態(tài)度，這是前提。學(xué)習(xí)要學(xué)課本，這也不錯。但要看你怎樣學(xué)，如果只是跟老師一節(jié)一節(jié)，一章一章看下去，把老師講的話珍寶似的固定到筆記本上，這就學(xué)“死”了，因?yàn)槟闼玫降亩际莿e人的東西，你不知道哪里好哪里不好，不知道哪里重要哪里不重要，你只知道一味的拿來。時間長了，你會覺得沒有方向，有了負(fù)擔(dān)，進(jìn)而那種無味和郁悶的滋味就會涌上心頭。

該怎么辦呢？

一定要讓自己努力地參與到學(xué)習(xí)的過程中去。比如說，一節(jié)數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)結(jié)論不能只是老師告訴你的，而應(yīng)是老師的結(jié)論和你的結(jié)論相結(jié)合的產(chǎn)物，這就是“活”的結(jié)論，就是你的成果。比如說，做完習(xí)題后你要想一想：怎樣做出來的？（想想解題采用的方法）為什么這樣做？（想想解題依據(jù)的原理）為什么想到這種方法？（想想解題的思路）有無其它方法？哪種方法最好？（有沒有多種途徑，培養(yǎng)求異思維）能否變通一下成為另一類習(xí)題？比方說，數(shù)學(xué)的各個章節(jié)并不是孤立的，如果能前后勾連，相互比照，這些章節(jié)就成了一條條流動的風(fēng)景帶，原來沉靜在大腦中的知識信息，就能被激活，都會開始“走親訪友”，建立多種聯(lián)系渠道，不僅能弄清知識點(diǎn)的聯(lián)系和區(qū)別，你還會有許許多多新的發(fā)現(xiàn)。再比方說，如果在學(xué)習(xí)課本之余閱讀一些相應(yīng)的知識，你會發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的天地是如此廣闊，如此燦爛，你會發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的魅力是如此之巨大??別總是瞪著大眼睛俯首貼耳地跟在老師的后面，上前一步，試著跟老師并行，你就一定能感受到學(xué)數(shù)學(xué)過程中的自我，從而提高自己的成績。

第五篇：公開課聽課心得

公開課聽課心得

在公開課中，我聽了多位老師的課，老師們充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，顯示了自已獨(dú)有的風(fēng)采，形成了獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。讓我耳目一新、受益匪淺。為了更好的提高教學(xué)水平，現(xiàn)將我的一些心得總結(jié)如下：

一、養(yǎng)成和藹而威嚴(yán)的教學(xué)態(tài)度

對待學(xué)生要溫和、微笑、多贊揚(yáng)。俗話說：情通才能理達(dá)，情不通則理不達(dá)。如果教師不講情，就會把課講得干干巴巴，枯燥無味，影響教學(xué)效果。

二、創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅的課堂氛圍。

老師教學(xué)語言悅耳、親切，教態(tài)輕松自然，微笑著面對每一個學(xué)生，面對整堂課。為學(xué)生營造了一種平等、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時拉近與老師之間的距離，這樣學(xué)生就能有的放矢，最大限度地發(fā)揮自己的潛能。

三、重視講練結(jié)合

通過聽課學(xué)習(xí)，我深深體會到：要在“精講多練，講練結(jié)合”上狠下功夫?！熬v”就是要講清講透教材的重點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)要講清講透，非重點(diǎn)內(nèi)容可以略講，學(xué)生通過閱讀可以理解、掌握的問題可以不講，不平均使用力量，不面面俱到地講述各部分內(nèi)容?！熬v”還要講清講透教材的難點(diǎn)。難點(diǎn)，是指教材中學(xué)生難以理解的地方，或超過學(xué)生知識水平的內(nèi)容。往往是講授過程中解決一系列問題的要點(diǎn)，是學(xué)生掌握知識的困難所在，講清這部分內(nèi)容，其它問題就可以豁然貫通。對于這方面的內(nèi)容，亦應(yīng)精講。總之，“精講”是教師根據(jù)教學(xué)目的、要求和學(xué)生的實(shí)際，對教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，作精辟的講解，使學(xué)生能從豐富多彩、紛繁復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容中理出頭緒，抓住中心，并騰出一定的時間，加強(qiáng)基本訓(xùn)練，加強(qiáng)能力的培養(yǎng)。“多練”指的是在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)多給學(xué)生練習(xí)的機(jī)會，并加以指導(dǎo)，目的是引導(dǎo)學(xué)生通過“練”，達(dá)到理解、鞏固所學(xué)知識和培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力。通過聽課學(xué)習(xí)，我深深感到，人所謂良師，功夫在課外。好老師的水平在課堂上體現(xiàn)，功夫卻在課外。做好老師首先要苦練基本功，打好底子；二要不斷讀書學(xué)習(xí)，提高理論水平和精神修養(yǎng)，三要多聽多看多實(shí)驗(yàn)，增長實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。唯有如此，才能不斷進(jìn)步，修成正果。

四、教師業(yè)務(wù)專業(yè)水平、素養(yǎng)較高。

老師們大多有扎實(shí)的基本功，語音清晰，教態(tài)自然大方，具有較強(qiáng)的教材處理能力、應(yīng)變能力和課堂調(diào)控能力。

值得商榷之處：面對學(xué)生多種回答情況時應(yīng)作出及時恰當(dāng)?shù)脑u價，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和樂趣，規(guī)范、精簡課堂語言，以鼓勵為主，提高課堂效率。

總之，在本次聽課中，我體驗(yàn)到了一些先進(jìn)的教學(xué)理念，學(xué)到了許多優(yōu)秀的教學(xué)方法，真是受益匪淺。在今后的教學(xué)中，我要汲取實(shí)同行們的優(yōu)點(diǎn)，不斷地優(yōu)化課堂教學(xué)，讓自己成為一個深受學(xué)生喜歡的教師。