第一篇：《賣火柴的小女孩》的第一課時教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會3個生字和1 個多音字，理解部分詞語的意思。

2、能根據(jù)標(biāo)題給課文分段。

3、能讀懂第一段中含義深刻的句子，體會其所表達(dá)的思想感情。

4、初步感受資本主義勞動人民的悲慘生活，激發(fā)愛社會主義祖國的思想感情。

二、教學(xué)重點、難點：

能讀懂第一段中含義深刻的句子，體會其所表達(dá)的思想感情。

三、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)言揭題：

大家一定看過《安徒生童話》吧，誰來說說你還記得哪些童話？《賣火柴的小女孩》就是其中的一篇?！栋餐缴挕返淖髡呤前餐缴?，他是丹麥人，素有“童話之王”之稱。

故事發(fā)生的什么時候？（大年夜）對我們大家來說，這是一個怎么樣的日子呢？那賣火柴的小女孩又是怎么過她的大年夜的呢？

（二）預(yù)習(xí)檢查:

1、完成檢查題：

（1）給帶點的字選擇正確的讀音。

噴香（pen pen）火柴梗(geng geng)劃火柴(hua hua)

掙錢（zheng zheng）幾乎(ji ji)擦著(zhao zhe)

（2）根據(jù)意思寫出詞語。

○腿腳不靈活，走路緩慢，搖搖擺擺的樣子。（）

○精巧細(xì)致，質(zhì)量很好。（）

2、認(rèn)讀詞語：

烤鵝 裂縫 凍僵 舒服 臺布 精致 填滿 圣誕樹 靈魂 強烈

（三）根據(jù)小標(biāo)題分段落：

1、默讀課文，完成練習(xí)。

課文記敘了一個賣火柴的小女孩的故事，這個故事是按

順序?qū)懙?。先寫，接著寫，最后寫?/p>

2、濃縮小標(biāo)題。

賣火柴擦火柴最后寫

3、根據(jù)小標(biāo)題給課文分段。

第一段（1----4）第二段（5-----11）第三段（12----13）

（四）學(xué)習(xí)第一段：

1、整體感知，了解大意。

快速小聲讀第一段思考：讀了第一段課文，小女孩留給你什么樣的印象？文中哪句話最能概括這一意思？

2、部分入手，精讀理解。

（1）課文哪些詞句具體寫出了小女孩很可憐？用“”劃出有關(guān)詞句。

A 點拔、引導(dǎo)教學(xué)其中一句。

抓住重點詞來讀讀。

在這又冷又黑的晚上，一個光著頭赤著腳的小女孩在街上走著。

B 放手自學(xué)其余三句。

a 還有哪些詞句也寫出了小女孩的冷?

小女孩只好赤著腳走路,一雙小腳凍得紅一塊青一塊的。

她又冷又餓,哆哆嗦嗦地向前走.她在一座房子的墻角里坐下來, 蜷著腿縮成一團(tuán),她覺得更冷了。

b 學(xué)法遷移：根據(jù)重點詞理解句子。

C 討論：這四個句子寫冷的程度上有什么不同。

D 朗讀指導(dǎo)。

這些重點詞的音要拉長些，讀到最后用發(fā)抖的感覺烘托出小女孩越來越冷的感覺。（練-------指--------評--------指-------齊）

（2）還有哪些地方寫出了小女孩很可憐呢？

（“她又冷又餓，哆哆嗦嗦地向前走”還寫出了餓?！梆I”可以看出小女孩很可憐，寫“餓”的詞句還有嗎？）

（3）這么冷，這么餓，她為什么不回家呢？可以看出什么？

（因為家中無人疼愛，還因為家里和街上一樣冷。）

（4）小結(jié)：剛才，我們從小女孩的冷、餓、無人疼愛體會到她很可憐。這些都是比較清楚能看出來的，其實書中還有別的地方也可看出小女孩的可憐。

（5）揭示學(xué)法，扶學(xué)第一句。

那是一雙很大的拖鞋——那么大，一向是她媽媽穿的。

A 討論：

a 這句話寫什么？（拖鞋大）

b 如何理解？（前半句是什么意思？后半句中的破折號表示什么？，從中說明了什么？）

B 朗讀指導(dǎo)。

C 學(xué)法歸納。

（6）運用學(xué)法，學(xué)習(xí)第二句。

雪花落在她的金黃的長頭發(fā)上，那頭發(fā)打成卷兒披在肩上，看上去很美麗，不過她沒注意這些。

每個窗子里都透出燈光來，街上飄著一股烤鵝的香味，因為這是大年夜——她可忘不了這個。

A 討論：

○“這些”指什么？她忘不了什么？

○這說明了什么？

B 表情朗讀。

3、回歸整體，深化理解。

（1）課文是從哪幾個方面寫出了小女孩的可憐的？

（2）對比我們和小女孩的生活說話。

（3）朗讀第一段。

（五）略學(xué)第三段。

1、她最后的結(jié)局是怎樣呢？

2、自由讀，找一找，小女孩死時的神態(tài)。

3、設(shè)置懸念：

為什么這樣可憐的小女孩會帶著微笑死去呢？作者為什么這么寫？

（六）布置作業(yè)。

第二篇：《賣火柴的小女孩》第一課時教學(xué)設(shè)計

《賣火柴的小女孩》第一課時教學(xué)設(shè)計

執(zhí)教：象棋鎮(zhèn)中心校 李昌敏

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.會寫6個生字,能正確讀寫“搖籃、圍裙、蜷腿、裂縫”等詞語。

2正確、流利地朗讀課文

3.理解課文內(nèi)容,感受賣火柴小女孩的可憐,體會作者的思想感情,初步體會寫實的方法。教學(xué)重點

理解課文內(nèi)容,感受賣火柴小女孩的可憐,體會作者的思想感情 教學(xué)難點。

讀懂第一段中含義深刻的句子,體會其所表達(dá)的思想感情,初步 體會寫實的方法。教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件 教學(xué)過程

一、對比導(dǎo)入,揭示課題

喜歡過年嗎?為什么?過年時你都做些什么? 你們的新年充滿著歡歌笑語,是那么豐富多彩。生活在這個年代的你們真是太幸福了,但是有這樣一個小女孩,她的命運和我們的很不相同,她就是一賣火柴的小女孩。這些場景對于像賣火柴的小女孩這樣的窮苦孩子來說簡直是奢求。同學(xué)們,讓我們一起走進(jìn)小女孩那個沒有歡笑的大年夜,一起去看看這個小女孩的經(jīng)歷。(出示課題:賣火柴的小女孩。

二、簡介作者,了解作者

1這篇文章的作者是誰?你能簡單介紹安徒生嗎? 2.多媒體課件顯示介紹作者的材料。

3.請學(xué)生介紹讀過的安徒生的一些作品。(《丑小鴨》《海的女兒》《拇指姑娘》等等)

三、初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞

1.自由讀文,注意讀準(zhǔn)生字的讀音,給自然段標(biāo)上序號。2.檢查學(xué)生自學(xué)生字詞的情況。

課件出示生字(帶拼音):乖 裙 兜 幣 哎 櫥

(1)同桌互讀,糾正讀錯的。

(2)你覺得哪個字容易讀錯需要提醒大家注意的?(老師傾聽, 適當(dāng)點評。

指導(dǎo)讀準(zhǔn)“乖”(三拼音)、裙(前鼻音)和“櫥”(翹舌音)。3.指導(dǎo)書寫。(1)你覺得哪個字容易寫}錯需要提醒同學(xué)們注意的?(老師傾 聽,適當(dāng)點評)(2)重點指導(dǎo)學(xué)生書寫“兜”字,強調(diào)注意筆順(見《教師教 學(xué)用書》

(3)學(xué)生在書上或在生字本書寫這個生字

四、再讀課文,理清文章脈絡(luò) 1.學(xué)生默讀課文,思考下列問題。

(1)這篇課文主要講了什么?(老師提示學(xué)生可以從時間、地點、人物、事情等方面進(jìn)行概括)(2)哪幾個自然段是描寫賣火柴的小女孩的處境的?她幾次擦然火柴?小女孩賣火柴的結(jié)果是怎樣的? 2.匯報交流,教師相機(jī)點撥、板書。(板書

處境 五次 結(jié)果)3.指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)板書理清文章脈絡(luò)。

五、精讀感悟,體會情感

1.學(xué)生默讀第一部分,思考:賣火柴小女孩的處境是怎樣的?畫出相關(guān)的語句。

2.指名回答,教師相機(jī)點評(你畫的是這個句子,從這句話,你體會到小女孩的處境是怎樣的?)預(yù)設(shè)：

(1)天冷極了,下著雪,又快黑了。這是一年的最后一天—大年夜。(處境大年夜又冷又黑)(板書 冷黑)(2)小女孩只好赤著腳走,一雙小腳凍得紅一塊青一塊的。(處 境 小女孩快被凍壞了)(3)這一整天,誰也沒有買過她一根火柴,誰也沒給過她一個 硬幣。(處境小女孩沒有掙到錢孤獨無助)(板書 孤獨無助)（4)她又冷又餓,哆哆嗦喘地向前走。(處境 又冷又餓)(板書餓)(5)她不敢回家,因為她沒賣掉一根火柴,沒掙到一個錢,爸 爸一定會打她。再說,家里跟街上一樣冷。(處境不敢回家,會被 打,且家里和街上一樣冷)3.誰來說一說小女孩的處境是怎樣的?(又冷又餓,沒有賣掉一根火柴,沒有掙到一個錢,孤獨無助,但不敢回家。)這是一個怎樣的小女孩?用課文中的一句話說。(這是“可憐的小女孩!”)(板書可憐)4帶著悲傷、可憐的語氣讀一讀這些句子。(老師要注意傾聽, 適時點撥指導(dǎo))5.老師小結(jié):這些句子是對小女孩處境的描寫,描寫的是實實在 在的事物,在寫作方法上叫做寫實,也叫實寫。(板書 實寫)

六、拓展練習(xí)

如果當(dāng)時你在大街上碰到賣火柴的小女孩,你會怎么想?又會怎 么做?請你寫一寫。

8.面對寒冷和饑餓威脅的小女孩,又會發(fā)生怎樣的故事?我們下 節(jié)課學(xué)習(xí)。

七、布置作業(yè)

1、抄寫本課生字詞。

2、閱讀關(guān)于安徒生的童話故事。

八、板書設(shè)計

14賣火柴的小女孩

處境

大年夜 冷 黑 餓 孤獨無助 實寫 可憐

五次

結(jié)果

教學(xué)反思：

《賣火柴的小女孩》這篇課文是丹麥作家安徒生的傳世之作，是人教版小學(xué)六年級下冊第四組的一篇精讀課文，這篇童話故事講述了一個賣火柴的小女孩在大年夜凍死在街頭的故事。我執(zhí)教的是第一課時，這節(jié)課，我的教學(xué)目標(biāo)是1.會寫6個生字，正確讀寫生字組成的詞語。2.正確流利地朗讀課文。3.理清文章脈絡(luò)，感受賣火柴的小女孩的可憐，體會作者的思想感情，初步體會實寫的寫作方法。

在教學(xué)中，我先問一下同學(xué)們過年都做了些什么，通過對比的手法感受小女孩的悲慘命運以及作者寄予的同情，培養(yǎng)學(xué)生感悟能力豐富的想象能力。在生字詞教學(xué)中結(jié)合《教師教學(xué)用書》重點指導(dǎo)“兜”字。在寫小女孩處境方面通過品讀句子感受小女孩的悲慘與辛酸。通過換位思考，把“小女孩”當(dāng)作是我感受當(dāng)時的孤獨無助，通過學(xué)生寫自己心目中的家與小女孩有家不敢回形成對比，體會小女孩的可憐。最后，設(shè)計了一個問題，假如當(dāng)時你在街上遇到了這個賣火柴的小女孩，你會怎么做。培養(yǎng)學(xué)生對窮苦人民的同情心和人道主義精神。

但這節(jié)課也由不足之處，在朗讀教學(xué)中不夠深入理解，有些學(xué)生只能淺顯地感悟句子地意思，卻不能由內(nèi)容展開想象。什么是真正地語文課呢？我覺得能夠讓學(xué)生體會到一種生活的樂趣，能夠豐富語言的積累，能夠讓學(xué)生的潛能得以發(fā)展，能夠讓學(xué)生獲得一定的學(xué)習(xí)方法，也算是一種真正的語文課吧！

以上就是我對這節(jié)課的教學(xué)反思，如有不足，請各位老師批評指正。謝謝大家！

第三篇：《賣火柴的小女孩》第一課時教學(xué)設(shè)計

王育芳：《賣火柴的小女孩》第一課時教學(xué)設(shè)計

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《賣火柴的小女孩》第一課時教學(xué)設(shè)計

福清市高山中心小學(xué)

王育芳

【教學(xué)內(nèi)容】人教版六年級下冊第四組第14課《賣火柴的小女孩》 【教學(xué)目標(biāo)】

1．學(xué)會本課9個生字，理解“火焰、暖烘烘、閃爍、靈魂”等詞語”。

2．引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，切實關(guān)注課文中人物的命運，深入體會作者的思想感情。3．學(xué)習(xí)童話中環(huán)境描寫、人物描寫、對比描寫的方法，體會這樣表達(dá)的效果。4．通過課文學(xué)習(xí)，使學(xué)生走近安徒生，激發(fā)學(xué)生閱讀童話的興趣。

【教學(xué)重難點】學(xué)習(xí)環(huán)境描寫、人物描寫、對比描寫的方法，體會這樣表達(dá)的效果。

【課時安排】2課時。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、競猜作家，了解作者。1．競猜游戲，猜外國著名作家。2．交流安徒生的資料，引出課題。

二、初讀課文，整體感知。1．檢查生字詞掌握情況。

2．瀏覽課文，說說課文的主要內(nèi)容。3．梳理文章脈絡(luò)。

（1）課文按什么順序?qū)?？先寫什么，再寫什么，最后寫什么？?）引導(dǎo)學(xué)生概括出小女孩五次擦燃火柴？每次都分別見到了什么？

(火爐

烤鵝

圣誕樹

奶奶

飛走)4．出示：這是一個（）的小女孩。5．生交流（板書：可憐）

三、研讀“可憐”、揣摩寫法。

小女孩有多么可憐？請同學(xué)們自由讀課文1—4自然段，找出能夠體現(xiàn)小女孩可憐的語句，用橫線劃下來，仔細(xì)讀一讀，認(rèn)真地體會。

（一）環(huán)境描寫體會“可憐”

1．出示：天冷極了，下著雪，又快黑了。這是一年的最后一天——大年夜。在這又冷又黑的晚上，一個乖巧的小女孩，赤著腳在街上走著。

2．讀了這幾句話，你仿佛看到怎樣的畫面？

3．指導(dǎo)朗讀。個別讀，齊讀，讀出字里行間情感起伏變化。

4．小結(jié)：語言是有溫度的，寥寥幾筆的環(huán)境描寫，一下子就把我們帶入到這個又黑又冷的大年夜。讓我們近距離地走近這一個可憐的小女孩。

（二）人物描寫體會“可憐” 1．可憐的小女孩！她又冷又餓，哆哆嗦嗦地向前走。

（1）理解“哆哆嗦嗦”，指導(dǎo)朗讀：注意讀出情感起伏的曲線來?。?）小結(jié)：通過直接的人物描寫體現(xiàn)出了小女孩的可憐。還有哪些句子也直接描寫小女孩的冷、可憐？我們把它找出來 2．小女孩只好赤著腳走，一雙小腳凍得紅一塊青一塊的。

3．她在一座房子的墻角里坐下來，蜷著腿縮成一團(tuán)。她覺得更冷了。（1）“蜷”這個字是什么意思？

（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察字形，書寫“蜷”字，這每一筆﹑每一畫寫出你怎樣的心情?帶著這份心情我們再來讀一讀這個句子。

4．她覺得冷，家里也是這樣冷啊—— 再說家里??風(fēng)還是可以灌進(jìn)來。這是一個貧窮的家庭。

5．小結(jié)寫法：作者就是抓住“冷”，從自然環(huán)境和人物形象兩方面進(jìn)行描寫，把我們帶進(jìn)了這個寒冷的冬夜，走近這個一個挨餓受凍的可憐小女孩！

（三）對比描寫體會“可憐”

雪花落在她的金黃的長頭發(fā)上······她可忘不了這個。（1）“大年夜”這三個字讓你想到了什么？

（2）一個“沒注意”，一個“忘不了”，這強烈的對比你體會到什么？

（3）小結(jié)：一個“沒注意”，一個“忘不了”，這強烈的對比突出了小女孩的可憐，可見作者的匠心獨具。

（四）感受社會冷暖

1．過渡：小女孩在寒風(fēng)瑟瑟中賣火柴是多么可憐啊，可更讓人心痛的是這樣可憐的小女孩竟無人給予同情，還有哪些句子是寫小女孩可憐的，再讀讀課文。2．感受“同齡人的欺辱”

她穿過馬路的時候，兩輛馬車飛快地沖過來，嚇得她把鞋都跑掉了。一只怎么也找不著，另一只叫一個男孩撿起來拿著跑了。他說，將來他有了孩子可以拿它當(dāng)搖籃。（1）交流體會。

（2）馬車橫沖直撞，同齡男孩的無情嘲弄，像冷箭一樣，刺痛著小女孩孤獨無助的心。回到課文，哪里還讓我感受到人心的“寒冷”，小女孩的可憐呢？ 3．感受“社會的冷漠”

這一整天，誰也沒買過她一根火柴，誰也沒給過她一個錢。（1）小女孩的心情怎樣？帶著感受讀一讀這句話。

（2）買一根火柴、給一個硬幣對大多數(shù)人而言是舉手之勞，對小女孩卻是極大的幫助呀。但是她什么都沒有得到，從中你體會到什么，怎么體會？（抓住“誰也沒······誰也沒·····”體會社會的冷漠。）

（3）如果你是這個小女孩會怎么讀這句話？（換人稱個別讀）如果你們是這個小女孩會怎么讀？（換人稱齊讀）

（4）“誰”指的是哪些人？

（5）周圍來來往往的行人沒有人愿意理會這個小女孩，讀出小女孩的無助。齊讀。（6）這是怎樣的一整天？讓我們一起來描繪畫面，老師先講，摸到誰的頭誰就接著講。

A．播放背景音樂，師描繪——這是怎樣的一整天呢？讓我們輕輕地閉上眼睛，一同來到這個又冷又黑的晚上。此刻，又冷又餓的小女孩手里正拿著一把火柴，哆哆嗦嗦地向前走著，邊走邊叫賣??也許她來到了衣冠楚楚的紳士面前懇求道??也許她正追趕著乘坐在馬車上的一位雍容華貴的夫人哀求道??也許她正拉著一個衣著時髦的小姐的裙角，乞求道??無助的她還可能來到什么地方，上演著怎樣的故事呢？請大家選取一兩個鏡頭說一說，一會我們再交流。

B．生練習(xí)交流。

C．小結(jié)：你瞧，這比天更冷的是人情啊。小女孩小小年紀(jì)就嘗盡人間冷暖，感受世態(tài)炎涼，這是一個可憐的小女孩。

D．抓住時機(jī)直接讀“社會的冷漠”“家庭的冷漠” 而此刻，正是一個合家團(tuán)聚的日子——每個窗子里都透著?? 她也有家，但是——她不敢回家??

（五）感受“家庭的冷漠” 她不敢回家??風(fēng)還是可以灌進(jìn)來。1．體會到這是一個冷漠的家庭。2．家在你們的心中是什么感覺？

3．家是多么溫暖的字眼，可它對小女孩來說卻是溫暖不在，關(guān)愛不存，有的只是冷漠。這是一個可憐的小女孩。

4．此時這樣的句式還足以說明小女孩的可憐，足以表達(dá)你的同情嗎？你要怎么改寫這個句子？（句式變化練習(xí)）朗讀句子。

四、總結(jié)延伸、以文帶本。

課文的字里行間都在講述著小女孩的可憐，讓我們再次走進(jìn)課文細(xì)細(xì)體會。1．回讀1—4自然段：

（1）讓我們把目光再次聚焦到童話故事的起點吧——（2）馬車的沖撞、男孩的欺負(fù)，使得她失去了拖鞋——（3）這本是一個合家團(tuán)聚、其樂融融的大年夜——（4）她也有屬于自己的所謂的家，但是——

2．總結(jié)。作者正是這樣安排特定的時間（大年夜）、特定的場合（街頭）、特別的人物（賣火柴的小女孩）給我們特殊的感受，身體是寒冷的，更無法抵御是心靈的寒冷。可憐的小女孩將會怎么度過這樣的漫漫長夜呢？下節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)課文，也許你會有新的感受。

3．推薦閱讀：《拇指姑娘》、《海的女兒》、《丑小鴨》??這一篇篇優(yōu)美動人的童話作品，都出自丹麥著名童話作家安徒生之手。大家都可以讀一讀，讀完了與同學(xué)或家人交流閱讀收獲。板書設(shè)計: 賣火柴的小女孩

這是一個（可憐）的小女孩！

身 冷

心 冷

現(xiàn)實

冷

環(huán)境描寫

細(xì)節(jié)描寫

對比襯托

第四篇：賣火柴的小女孩教學(xué)設(shè)計第一課時

《賣火柴的小女孩》教學(xué)設(shè)計

大源學(xué)校

李占豐

教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能目標(biāo)： 1.學(xué)會生字詞。

2.領(lǐng)悟作者基于現(xiàn)實合理想象的表達(dá)方法。過程與方法目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.體會含義深刻的句子。情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：

1.理解課文內(nèi)容，感受賣火柴小女孩命運的悲慘，體會作者的思想感情。教學(xué)重點：

認(rèn)識小女孩現(xiàn)實生活的悲慘和痛苦。教學(xué)難點：

理解最后三個自然段中兩句含義深刻的話。教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生課前收集安徒生有關(guān)資料、本課課件 教學(xué)過程： 第一課時

（一）、導(dǎo)入：《賣火柴的小女孩》這個故事，你們都聽說過嗎？這是一篇非常著名的童話，你們知道這篇童話是誰寫的？（世界著名的丹麥兒童文學(xué)作家安徒生）誰能介紹一下安徒生？（生介紹安徒生資料，如果生沒有收集到，師作簡要介紹或補充。）

（二）、預(yù)習(xí)展示臺

學(xué)習(xí)目標(biāo)一：會寫課后6個生字，能正確讀寫“搖籃、圍裙、蜷腿、裂縫、填滿、櫥窗”，學(xué)會運用詞語。能概括課文內(nèi)容。

學(xué)習(xí)方法：1．小組內(nèi)展示預(yù)習(xí)的字詞。確定好小組展示的內(nèi)容，在小黑板展示

交流形式：

1、小組代表在班內(nèi)展示交流。

2、課件示生詞。抽讀、齊讀。用喜歡的詞語造段。3．指名說說課文講了一個什么故事？（學(xué)生補充、評價）

（三）、自主學(xué)習(xí)課文

學(xué)習(xí)目標(biāo)二：感受小女孩又冷又餓的悲慘生活。

學(xué)習(xí)方法：通過讀課文，畫出相關(guān)的句子，圈出重點的詞。先一起來學(xué)習(xí)小女孩賣火柴部分

1、自己讀讀1-4自然段，勾出體現(xiàn)小女孩處境的句子。

2.你能從這一部分的哪些地方看出小女孩可憐？（從冷、餓、無人疼愛三方面引導(dǎo)）

獨立思考，指名回答，學(xué)生答到寫小女孩冷的句子，互相評價、補充。（板書：冷）師引：還有哪些語句也寫出了小女孩的冷?（1）“天冷極了“與”“天冷“天很冷”“天非常冷”比較。(2)在這又冷又黑的晚上，一個光著頭赤著腳的小女孩在街上走著。(3)小女孩只好赤著腳走路,一雙小腳凍得紅一塊青一塊的。（4）她又冷又餓,哆哆嗦嗦地向前走。當(dāng)生答到該句，師引：僅僅是冷嗎？還能看出什么？（小女孩餓。板書：餓）

（5）她在一座房子的墻角里坐下來, 蜷著腿縮成一團(tuán),她覺得更冷了。能夠通過朗讀讓我們感受到小女孩又冷又餓嗎？（抽生讀句子）3.這么冷，這么餓，她為什么不回家呢？可以看出什么？（因為家中無人疼愛，還因為家里和街上一樣冷。板書：無人疼愛）

4.小結(jié)：剛才，我們從小女孩的冷、餓、無人疼愛體會到她很可憐。這些都是比較清楚能看出來的，其實書中還有別的地方也可看出小女孩的可憐。

用自己喜歡的方式快速瀏覽課文，用上面的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行自學(xué)。小組交流，代表展示，互評、補充。

（1）那是一雙很大的拖鞋——那么大，一向是她媽媽穿的。（沒有鞋穿）

（2）雪花落在她的金黃的長頭發(fā)上，那頭發(fā)打成卷兒披在肩上，看上去很美麗，不過她沒注意這些。（這么美麗的小女孩卻是如此悲慘的命運，用美好烘托出可憐。）

（3）每個窗子里都透出燈光來，街上飄著一股烤鵝的香味，因為這是大年夜——她可忘不了這個。（課文一開始就點明了這個特定的時間。后面又強調(diào)，這里兩次寫“大年夜”，為什么？因為這是人們一年一度團(tuán)聚的時刻。小女孩也渴望過美好的生活。所以“她忘不了這個，她可忘不了這個”。加上“可”更加強調(diào)忘不了。）小結(jié)：就在這個象征著團(tuán)圓、幸福的大年夜，這個賣火柴的小女孩赤著腳冒著風(fēng)雪，在寒冷的大街上走了一整天。她又冷又餓，還不能回家。身邊的人來去匆匆趕著回家團(tuán)圓。沒有人注意她，沒有人關(guān)心她，她的命運究竟會怎樣呢？我們下節(jié)課再接著學(xué)習(xí)。拓展練習(xí)： 完成課后第二題 預(yù)習(xí)目標(biāo): 完成課后第一、三題

教后感

作為一名教師，必須深刻領(lǐng)會素質(zhì)教育的理論，更重要的是立足于本職崗位，探索、可操作的素質(zhì)教育的實施途徑。在語文教學(xué)“高耗低效”的現(xiàn)實面前，我們探索出“自主”教學(xué)模式，以此改變教師“一言堂”的教學(xué)現(xiàn)狀，效果頗好。

《賣火柴的小女孩》是六年級第二學(xué)期擴(kuò)展閱讀課文，針對教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計了以學(xué)生為主體的六大教學(xué)環(huán)節(jié)：啟發(fā)激趣——自讀質(zhì)疑——重點深探——自我回顧——練習(xí)運用——開拓延伸。把課堂還給學(xué)生，并把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教材內(nèi)容通過教師的激發(fā)、挖掘、提煉而展示出來。尤其是練習(xí)運用這一環(huán)節(jié)，我面向不同層次的學(xué)生，針對本課內(nèi)容，設(shè)計了A、B、C這三檔不同難度的題目，采用挑戰(zhàn)形式解答，課堂氣氛一下子活躍起來，學(xué)生自告奮勇摸題解答，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生學(xué)有所得，靈活運用，真正體會到探求真知成功的歡悅感。

第五篇：《賣火柴的小女孩》第一課時教學(xué)設(shè)計-教學(xué)教案

——《賣火柴的小女孩》第一課時教學(xué)設(shè)計

[學(xué)習(xí)目標(biāo)：]

1.通讀課文，歸納文章的主要內(nèi)容。

2.重點學(xué)習(xí)1—4自然段。通過反復(fù)地有感情地朗讀，體會小女孩的“可憐”，引起心靈的震憾，產(chǎn)生情感的共鳴，為學(xué)習(xí)小女孩擦燃火柴產(chǎn)生“幻象”部分奠定濃厚的情感基礎(chǔ)。

[課前準(zhǔn)備：]

1.查閱有關(guān)安徒生的資料。

2.通讀課文，自學(xué)生字詞。

[課件素材：]

1.看一看：安徒生的畫像；賣火柴的小女孩的圖片。

2.聽一聽：flash動畫歌曲《天堂火柴》。

3.讀一讀：天冷極了，下著雪，又快黑了。這是一年的最后一夜——大年夜。在這又冷又黑的晚上，一個光著頭赤著腳的小女孩在街上賣火柴。她無助地一聲聲地喊著：“賣火柴??誰來買我的火柴??”

[教學(xué)流程：]

一、走近安徒生

（出示安徒生畫像）學(xué)生交流課前查閱的有關(guān)安徒生的資料。

二、題目導(dǎo)入，歸納主要內(nèi)容

課文講述了一個發(fā)生在大年夜的故事。大年夜指的哪一天的夜晚？西方國家的大年夜與我們中國的“除夕之夜”有些相似。誰說一說，你的除夕之夜是怎么過的？

賣火柴的小女孩是怎樣過她的“大年夜”的？請同學(xué)們快速默讀課文，結(jié)合課文內(nèi)容概括出文章的主要內(nèi)容。（此環(huán)節(jié)要注意引導(dǎo)學(xué)生抓住天氣、時間、小女孩的衣著及結(jié)局來歸納。）

三、讀議結(jié)合，領(lǐng)悟“可憐”

1.（出示賣火柴的小女孩的圖片）這就是賣火柴的小女孩。她是怎樣賣火柴的呢？請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀一讀1—4自然段，邊讀邊劃出引起你注意的句子，并想想你體會到了什么。（學(xué)生或個人讀，或小組讀；或默讀，或出聲讀；教師巡回指導(dǎo)）

2.通過剛才的學(xué)習(xí)，你體會到什么？（板書：可憐的小女孩）

3.怎么能看出賣火柴的小女孩是可憐的小女孩？哪位同學(xué)愿意選一兩句話讀一讀或結(jié)合課文說一說呢？（學(xué)生自由交流，教師注意引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞、采用“邊讀邊想象”的方法、“比較法”等讀出或說出小女孩的“可憐”。）

重點導(dǎo)讀預(yù)設(shè)：

“天冷極了，下著雪，又快黑了。這是一年的最后一夜——大年夜。在這又冷又黑的晚上，一個光著頭赤著腳的小女孩在街上走著?！保ǔ鍪举u火柴的小女孩的圖片）問：你看到了什么？（冷）學(xué)生可聯(lián)系實際簡談自己的大年夜；再讀。

“小女孩只好赤著腳走，一雙小腳凍得紅一塊青一塊的。”抓住重點詞：只好、紅、青。

“這一整天，誰也沒買過她一根火柴，誰也沒給過她一個錢?！敝攸c詞：三個“一”。聯(lián)想：她沒吃過一點東西，沒有一點驚喜！

“可憐的小女孩！”注意標(biāo)點符號。

“她又冷又餓，哆哆嗦嗦地向前走。”重點詞：又冷又餓、哆哆嗦嗦。

“她不敢回家，因為她沒賣掉一根火柴，沒掙到一個錢，爸爸一定會打她的。”由小女孩缺乏疼愛體會她的“可憐”。

“再說，家里跟街上一樣冷。他們頭上只有個房頂，雖然最大的裂縫已經(jīng)用草和破布堵住了，風(fēng)還是可以灌進(jìn)來。”想象提問：小女孩的可憐僅僅是這一天嗎？

4.（出示賣火柴的小女孩的圖片）可憐的小女孩！在又冷又黑的大街上賣火柴的小女孩！她多么渴望有人來買她的哪怕一根小小的火柴！有人根據(jù)這個故事編了一首歌——《天堂火柴》，我們一起來聽一聽前半部分。（動畫播放）

從同學(xué)們的表情我可以猜想到你的心情。下面請同學(xué)們再看大屏幕，看一看小女孩是怎樣賣火柴的。

出示：

天冷極了，下著雪，又快黑了。這是一年的最后一夜——大年夜。在這又冷又黑的晚上，一個光著頭赤著腳的小女孩在街上賣火柴。她無助地一聲聲地喊著：“賣火柴??誰來買我的火柴??”

誰來讀一讀？

四、習(xí)作拓展，想象“可憐”

學(xué)生課堂習(xí)作。指三四名交流。

五、設(shè)疑結(jié)束，預(yù)設(shè)新課

“第二天清晨，這個小女孩坐在墻角里，帶著微笑，死了。”為什么可憐的又冷又餓的小女孩帶著微笑離開了人世呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

“可憐”的小女孩——《賣火柴的小女孩》第一課時教學(xué)設(shè)計