第一篇：紙從哪里來(lái)小學(xué)品德教案

活動(dòng)目標(biāo)：

情感與態(tài)度：體驗(yàn)參保護(hù)環(huán)境的重要意義，形成初步的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

知識(shí)與技能：

1、理解愛護(hù)樹木對(duì)保護(hù)人類生存環(huán)境的作用

2、了解制造紙張的重要原料和生產(chǎn)過(guò)程

3、了解自然環(huán)境被破壞后給人類帶來(lái)的災(zāi)難。

行為與習(xí)慣：初步樣成節(jié)約用紙的良好習(xí)慣。

過(guò)程與方法：通過(guò)調(diào)查、收集資料、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)了解紙從哪里來(lái)。了解樹木與人的生活的關(guān)系和森林被破壞后帶來(lái)的災(zāi)難性后果。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：

1、課件。

2、故事《蔡倫造紙》

學(xué)生準(zhǔn)備：

1、收集關(guān)于造紙過(guò)程的資料。

2、收集森林對(duì)人類生存、生活重要性的有關(guān)資料

活動(dòng)時(shí)間：1課時(shí)

活動(dòng)過(guò)程：

一、講故事導(dǎo)入新課

1、教師講故事《蔡倫造紙》，激發(fā)兒童對(duì)紙是怎么生產(chǎn)出來(lái)的興趣。

2、分組討論：用什么原料能造出紙來(lái)？

二、木頭怎樣變成紙

1、出示掛圖，讓學(xué)生了解樹木是生產(chǎn)紙張的主要原料。

2、播放錄像：紙的生產(chǎn)過(guò)程。

3、交流，讓學(xué)生了解造一張紙需要復(fù)雜的過(guò)程，需要砍伐大量樹木。

三、森林的用處

造紙需要砍伐樹木，那么樹木和我們?nèi)祟愑钟性鯓拥年P(guān)系呢？

1、分組交流課外收集到的森林對(duì)人類生存、生活重要性的有關(guān)資料。

2、每組選一名學(xué)生進(jìn)行全班交流。

3、分組畫森林調(diào)節(jié)空氣的示意圖，向大家進(jìn)行宣傳。

四、了解亂砍亂伐森林的壞處

通過(guò)交流，小朋友們已經(jīng)知道森林對(duì)我們?nèi)祟惖淖饔梅浅４?，那么如果亂砍森林會(huì)造成什么危害呢？

1、錄像：森林被破壞的后果。

2、討論：我們應(yīng)該如何保護(hù)森林，通過(guò)討論使學(xué)生懂得在學(xué)習(xí)和生活中要節(jié)約用紙。

第二篇：紙從哪里來(lái)教案

紙從哪里來(lái)

一、教材分析：

本課是圍繞樹木與環(huán)境的關(guān)系，有明確的環(huán)保意識(shí)，養(yǎng)成節(jié)約用紙的良好習(xí)慣。本主題的重點(diǎn)不是知識(shí)，而是通過(guò)活動(dòng)讓兒童了解我們?nèi)粘Ｉ钪械募垙埖闹饕鲜菢淠荆瑸楹竺娴摹氨Ｗo(hù)森林，節(jié)約用紙”的主題學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

二、學(xué)生情況分析：

二年級(jí)的小學(xué)生對(duì)日常生活中的紙非常熟悉，把紙和森林這兩件事物聯(lián)系在一起也是一件十分困難的事情。所以，在教學(xué)中我不斷地用數(shù)字、圖片等方式幫助學(xué)生搭建保護(hù)森林和節(jié)約用紙之間直觀的橋梁，在頭腦中形成概念。并通過(guò)親自收集環(huán)境被破壞后給人類帶來(lái)災(zāi)害的各種資料，了解樹木與人的生活關(guān)系，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的感受，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感，產(chǎn)生節(jié)約用紙的意識(shí)。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：知道樹木是造紙的主要原料；了解森林被破壞后帶來(lái)的災(zāi)難性后果。

2、情感與態(tài)度：體驗(yàn)保護(hù)環(huán)境的重要意義，形成初步的環(huán)保意識(shí)。

3、行為與習(xí)慣：對(duì)日常行為習(xí)慣進(jìn)行思考，努力做到愛護(hù)樹木。培

養(yǎng)愛護(hù)資源、節(jié)約用紙的意識(shí)和行動(dòng)，并體驗(yàn)使用自己造紙的樂(lè)趣。

四、教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生初步了解紙的由來(lái)。知道紙是怎樣造出來(lái)的？體會(huì)紙對(duì)我們生活的重要性。

五、教學(xué)難點(diǎn)：嘗試用廢紙?jiān)煸偕?，了解造紙過(guò)程。

一、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣：

（猜謎法）1.師：同學(xué)們，老師聽說(shuō)咱們班的孩子是最聰明的，今天，老師給大家?guī)?lái)了一則謎語(yǔ)你們想不想猜一猜。

（想）要仔細(xì)聽噢：四角方方，薄面光光，寫字畫畫，它來(lái)幫忙。打一物）誰(shuí)知道它是什么？（紙）對(duì)這就是我們經(jīng)常使用的紙。那么誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)在我們的日常生活中哪些地方用到了紙。我們?nèi)粘Ｉ钪杏眉埖牡胤娇啥嗔?。同學(xué)們做作業(yè)、畫畫、折紙工，人們包裝用的紙箱以及流通的各國(guó)貨幣都需要用紙。（電腦出示），所以說(shuō)：紙的用途很廣。

（過(guò)渡：是我們的祖先造出了紙，結(jié)束了人們使用石頭、樹皮、龜甲、竹片等將記錄文字的歷史。紙究竟從哪里來(lái)？你們想知道嗎？今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《紙從哪里來(lái)》板書課題（請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題）

二、觀察體驗(yàn)、感悟理解：（古今對(duì)比法）

1.古代造紙千百年來(lái)，我們的祖先為了造紙絞盡腦汁。早在西漢時(shí)期就有人用植物的纖維造出了紙到了東漢時(shí)期，有個(gè)叫蔡倫的人改進(jìn)了造紙術(shù)。

那么蔡倫又是用了什么原料，怎樣造紙的呢？讓我們一起在下面的這

段錄像中尋找答案吧?。ǔ鍪静虃愒旒埖匿浵瘢?/p>

同學(xué)們看得真認(rèn)真，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)蔡倫當(dāng)時(shí)造紙用了哪些原料呢？（找生說(shuō)一說(shuō)）師根據(jù)學(xué)生說(shuō)的內(nèi)容恰當(dāng)?shù)恼迟N板書內(nèi)容。（如果學(xué)生不能都說(shuō)出來(lái)，師說(shuō)適當(dāng)補(bǔ)充）同學(xué)們說(shuō)得很正確，蔡倫當(dāng)時(shí)確實(shí)用了（破布、麻頭、舊漁網(wǎng)指板書）這些原料來(lái)造紙的，那么同學(xué)們現(xiàn)在就來(lái)發(fā)揮你們的想象力，想一想用這樣單純的手工造紙方法，會(huì)造出什么樣的紙呢？（生隨意說(shuō)一說(shuō)：粗糙、比現(xiàn)在的紙厚，不平整，比竹子、木片薄多了）

能在當(dāng)時(shí)條件下，通過(guò)那么復(fù)雜的過(guò)程制造出紙來(lái)，也充分體現(xiàn)了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的聰明才智。

2、現(xiàn)代造紙（列舉數(shù)字法）

從紙的出現(xiàn)到現(xiàn)在有2000多年的歷史了，造紙的技術(shù)也在不斷改進(jìn)，那么現(xiàn)代的紙又是用什么原料制造的呢？誰(shuí)知道？（生說(shuō)一說(shuō)）師：現(xiàn)在造紙?jiān)嫌泻芏?，其中樹木?0%，（板書：樹木）樹木造出來(lái)的紙質(zhì)量是相當(dāng)好的。下面就讓我們了解一下現(xiàn)代用樹木造紙的過(guò)程?！恫シ努F(xiàn)代造紙視頻》教師隨機(jī)講解：我們要想用樹木造紙，就要先把樹木砍掉，把它們的有用部分整理出來(lái)，然后運(yùn)送到造紙廠，在造紙廠里通過(guò)傳輸設(shè)備把這些樹木源源不斷地輸送到削片機(jī)里，在削片機(jī)的作用下變成了長(zhǎng)短薄厚一致并且整齊的木片，這些木片，再進(jìn)入到制漿設(shè)備中，經(jīng)過(guò)加工處理就成了這樣的木漿（指錄像），木漿再平鋪輸送到壓榨機(jī)里，經(jīng)過(guò)壓榨機(jī)的處理，去掉大約30%—50%的水份，形成濕的紙，再經(jīng)壓光和卷軸除去多余的水份，最后裁切就

成了我們能夠使用的紙了。）

從剛才的錄像中我們了解到了現(xiàn)代造紙的過(guò)程，下面請(qǐng)同學(xué)們把書翻到22頁(yè)，翻到了嗎？（出示樹木茂盛圖）這是一幅蔥蔥綠綠樹木圖，要制作紙書上介紹就是把大樹砍下來(lái)，把樹干輾成碎片，放進(jìn)機(jī)器里打成漿，再放進(jìn)板上鋪平，吹干才能制成紙。（師指圖介紹過(guò)程，并板書對(duì)應(yīng)工序在書本中）

三、交流討論、指導(dǎo)行為

1我們看到大樹最終變成了紙，可是大樹除了可以造紙外，還有許多作用呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（可能學(xué)生會(huì)說(shuō)砍下的樹的用途。）2.（森林可以向我們提供氧氣，供我們呼吸，森林可以對(duì)空氣有調(diào)節(jié)作用，廣泛種植樹木還可以防止風(fēng)沙，形成一個(gè)防護(hù)罩------）森林是地球的肺，我們也有肺，它是我們重要的器官，如果我們不愛護(hù)我們的肺，就會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？請(qǐng)同學(xué)們打開書本p23，看圖書本上出現(xiàn)了什么現(xiàn)象？

（原來(lái)我們過(guò)度砍伐樹木造成整片森林消失，空氣污染越來(lái)越嚴(yán)重，大氣層空氣越來(lái)越多灰塵，所以我們的森林對(duì)地球空氣有調(diào)節(jié)作用。）

森林被破壞后還會(huì)出現(xiàn)什么后果？會(huì)引起什么災(zāi)害？那個(gè)同學(xué)愿意說(shuō)？（會(huì)出現(xiàn)泥石流、沙塵暴、水淹、失收、地震等）

(電腦出示森林被破壞的后果)

你們看！這么漂亮的樹木變成光禿禿的，看了這些圖片你有什么感受？

（板書：樹頭圖）

3.師：大家都感受很深，想想辦法，怎樣才能減少這些自然災(zāi)害的發(fā)生呢？（少砍樹木，砍完樹木后要重新在地植樹，注意防洪、防暴雨）

總結(jié)：通過(guò)學(xué)習(xí)，大家已經(jīng)知道森林對(duì)我們的生活有密切關(guān)系，大家要投入到保護(hù)環(huán)境當(dāng)中，為了在這美麗的家園生活，讓我們從自己做起，節(jié)約用紙、保護(hù)樹木、愛護(hù)我們的大自然。也希望同學(xué)們把我們今天學(xué)到的知識(shí)跟您的家人及好朋友交流，讓他們也加入到你們的中間來(lái)，共同改變來(lái)我們的生存環(huán)境。

四、板書設(shè)計(jì)

紙從哪里來(lái)

古代 ：

破布

麻頭

破布

舊漁網(wǎng)

現(xiàn)代 ：

樹木

竹子

第三篇：紙從哪里來(lái).教案

紙從哪里來(lái)

一、教學(xué)資源分析：

《紙從哪里來(lái)》是北師大版《品德與生活》二年級(jí)下冊(cè)第三單元的內(nèi)容。本單元的幾個(gè)主題活動(dòng)的設(shè)計(jì)都是為了幫助兒童初步了解紙的來(lái)源，認(rèn)識(shí)紙?jiān)谏钪械闹匾饔?。本課的教學(xué)內(nèi)容是為讓學(xué)生加深對(duì)紙的認(rèn)識(shí)而設(shè)計(jì)的。通過(guò)開展調(diào)查、訪問(wèn)等活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)節(jié)約用紙與保護(hù)森林的關(guān)系，從而自覺(jué)地養(yǎng)成節(jié)約用紙的良好習(xí)慣，并能用實(shí)際行動(dòng)愛護(hù)森林、保護(hù)環(huán)境。

二、教學(xué)背景分析：

本課是二年級(jí)第二學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容。紙對(duì)二年級(jí)兒童來(lái)說(shuō)并不陌生，但對(duì)紙的來(lái)源和紙與環(huán)保的關(guān)系的認(rèn)識(shí)相對(duì)薄弱，因此，在此活動(dòng)之前，也開展了一系列的活動(dòng)如：開展《紙的發(fā)明》、《古代的文字》“故事會(huì)”、“我們?nèi)粘Ｓ眉埿≌{(diào)查”等，旨在讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到紙與我們的生活息息相關(guān)，在這個(gè)基礎(chǔ)上通過(guò)“紙的來(lái)源小調(diào)查”、“參觀蓮花山造紙廠”觀看“森林王國(guó)的毀滅的動(dòng)畫”進(jìn)一步加深對(duì)紙的來(lái)源的認(rèn)識(shí)，知道紙來(lái)之不容易，并喚起他們節(jié)約用紙的意識(shí)，從而自覺(jué)地保護(hù)樹木、愛護(hù)環(huán)境。

三、活動(dòng)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：

通過(guò)查找資料和收集資料的方法來(lái)了解紙的來(lái)源，知道紙和樹木的關(guān)系以及保護(hù)森林的重要性。

2、行為與習(xí)慣：

培養(yǎng)學(xué)生使用多種方法解決問(wèn)題的習(xí)慣，并體會(huì)小組合作的重要性。

3、情感與態(tài)度：

讓學(xué)生通過(guò)參與活動(dòng)，對(duì)紙有更深入的認(rèn)識(shí)，形成保護(hù)環(huán)境從我做起的意識(shí)。

4、過(guò)程與方法：

在調(diào)查和活動(dòng)開展中培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，增強(qiáng)他們觀察和分析問(wèn)題的意識(shí)。

四、活動(dòng)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：各色各樣的紙、多媒體課件 學(xué)生準(zhǔn)備：調(diào)查關(guān)于紙的資料

五、【教學(xué)過(guò)程】 教學(xué)

環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 預(yù)設(shè) 學(xué)生活動(dòng)

預(yù)設(shè) 評(píng)價(jià) 設(shè)計(jì)意圖

（一）創(chuàng)設(shè)情境引入活動(dòng)

1、引入：同學(xué)們，你看這是什么呀？【出示各式各樣的紙】它可以做成很多漂亮的東西，請(qǐng)看【播放各種紙制品】（課件位置在“紙品展示會(huì)）

2、多美呀！紙除了可以做成紙玩具、工藝品、裝飾品這些東西外，在我們生活中時(shí)刻也離不開紙，它確實(shí)與我們生活息息相關(guān)。那你們想知道紙是從哪里來(lái)的嗎？（板書：紙從哪里來(lái)）今天呀，老師就和同學(xué)們一起去解開這個(gè)謎！

學(xué)生欣賞各種紙制品。

利用課件展示各種各樣漂亮的紙制品意在讓學(xué)生知道紙的作用很大，同時(shí)也可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣從而調(diào)動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性。

（二）認(rèn)識(shí)“紙從哪里來(lái)”

1、老師為了幫大家解開這個(gè)謎，特地請(qǐng)來(lái)一位小幫手，想認(rèn)識(shí)他嗎？我們就以掌聲歡迎他的到來(lái)。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽，看看它是怎樣形成的？（紙弟弟的自述）課件演示右上角

2、聽了紙弟弟的介紹，你們就應(yīng)該知道它是怎樣來(lái)的啦。請(qǐng)同學(xué)們看書本P22—23結(jié)合紙弟弟的介紹按造紙的過(guò)程把表格填好，看哪組做得最棒！注意：表格上給了你們參考的資料供你們選擇，先看書然后小組討論，待會(huì)兒由小組長(zhǎng)把你們的討論結(jié)果填上去。

3、樹木是造紙的原材料，在課外調(diào)查中，你們知道還有哪些原材料可以造紙呢？

活動(dòng)一：

1、學(xué)生邊聽，邊看課件展示紙的制作過(guò)程。

2、小組合作填表格，然后請(qǐng)個(gè)別同學(xué)說(shuō)。

3、請(qǐng)學(xué)生在班上說(shuō)說(shuō)。

教師對(duì)學(xué)生參與活動(dòng)的態(tài)度和過(guò)程進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)，調(diào)動(dòng)參與活動(dòng)的積極性。通過(guò)紙弟弟生動(dòng)有趣的自述，直觀展示紙的制造過(guò)程，讓學(xué)生對(duì)紙的形成有初步認(rèn)識(shí)。并通過(guò)小組合作填表格，意在加深對(duì)課文的了解；另外利用社會(huì)資源的作用，讓學(xué)生對(duì)紙的來(lái)源有更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和了解，同時(shí)也激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛、追求。

教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 預(yù)設(shè) 學(xué)生活動(dòng)

預(yù)設(shè) 評(píng)價(jià) 設(shè)計(jì)意圖

（三）知道紙的寶貴

1、樹木是造紙的重要原材料之一，要制造大量的紙，就要砍伐大量的樹木，但如果人類過(guò)量地砍伐，災(zāi)害就會(huì)慢慢降臨我們身邊！【請(qǐng)看《森林王國(guó)的毀滅》】

2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)《森林王國(guó)毀滅》的原因（這么美麗的森林消失的原因是什么呢？）

3、森林王國(guó)的消失給我們?nèi)祟惽庙懥司姡茐牧松诌€會(huì)給人類帶來(lái)什么災(zāi)害？請(qǐng)同學(xué)們看書本P23并結(jié)合你們的調(diào)查來(lái)說(shuō)說(shuō)。

4、課件出示老師收集的圖片。［老師也收了有關(guān)資料，請(qǐng)看］

5、老師小結(jié)（樹木時(shí)刻保護(hù)著我們?nèi)祟悾质羌埖闹匾牧?，紙不僅在我們的生活、學(xué)習(xí)中發(fā)揮重要的作用，還與我們的生活息息相關(guān)。紙消耗越多，意味著樹木被砍伐得越多.為了保護(hù)森林資源,人類在造紙方面想出了各種環(huán)保造紙的方法.活動(dòng)二：

1、學(xué)生觀看動(dòng)畫。

2、學(xué)生自由發(fā)表見解。

3、學(xué)生結(jié)合書本與調(diào)查表說(shuō)一說(shuō)帶來(lái)的災(zāi)害。

4、觀看老師收集的圖片。教師適當(dāng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，互動(dòng)去參與學(xué)習(xí)。從紙引入到樹木，再?gòu)臉淠疽錾质芷茐牡默F(xiàn)象學(xué)生通過(guò)觀看動(dòng)畫《森林王國(guó)的毀滅》了解導(dǎo)致森林毀滅的原因，讓學(xué)生對(duì)紙的認(rèn)識(shí)得到深化，同時(shí)也讓他們意識(shí)到要保護(hù)樹木、保護(hù)森林的重要性。激發(fā)他們熱愛大自然的情感。

教學(xué)

環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 預(yù)設(shè) 學(xué)生活動(dòng)

預(yù)設(shè) 評(píng)價(jià) 設(shè)計(jì)意圖

（四）怎樣做才是節(jié)約用紙

1、怎樣做才是節(jié)約用紙呢？下面讓石樓中心小學(xué)的小記者帶我們走進(jìn)蓮花山造紙廠看看他們的做法吧!（播放錄像）

（蓮花山造紙廠用什么材料造紙的？）

2、過(guò)渡:我們石樓鎮(zhèn)蓮花山造紙廠為了保護(hù)森林資源,改用環(huán)保造紙法,做得很好。那對(duì)于我們小朋友來(lái)說(shuō)，在平時(shí)生活中該如何“:節(jié)約用紙,保護(hù)森林”呢？（板書）請(qǐng)同學(xué)們先在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)日常生活中有哪些浪費(fèi)紙的現(xiàn)象，應(yīng)該怎樣做？

3、浪費(fèi)紙的行為，是不可取的。請(qǐng)現(xiàn)在把你想要說(shuō)的話寫在心愿卡上，提醒所有的人節(jié)約用紙，保護(hù)森林吧?。ㄗ⒁庑脑缚ň褪钦{(diào)查表的背面，這是節(jié)約用紙的好方法）

4、讓小組長(zhǎng)把心愿卡貼在心愿樹上。

5、學(xué)生用打電話的形式把心愿說(shuō)出來(lái)。

活動(dòng)三：

1、學(xué)生觀看錄像后發(fā)表見解。

2、小組討論，學(xué)生聯(lián)系生活說(shuō)浪費(fèi)紙的現(xiàn)象和節(jié)約用紙的方法。

3、學(xué)生把自己的心里話寫在心愿卡上。

4、小組長(zhǎng)把心愿卡貼在樹上。

5、學(xué)生把心愿用打電話的形式說(shuō)出來(lái)。教師對(duì)學(xué)生的活動(dòng)過(guò)程給予肯定和激勵(lì)性的評(píng)價(jià)。通過(guò)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，與合作的精神。讓學(xué)生從實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)一步表達(dá)他們節(jié)約用紙，保護(hù)森林的決心，增強(qiáng)了他們的環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 預(yù)設(shè) 學(xué)生活動(dòng)

預(yù)設(shè) 評(píng)價(jià) 設(shè)計(jì)意圖

（五）課后延伸

1、老師小結(jié)：紙是我們生活中不可缺少的一部分，節(jié)約用紙，保護(hù)森林人人有責(zé)，請(qǐng)同學(xué)們時(shí)時(shí)謹(jǐn)記。

2、課外作業(yè)：

①在班上把廢紙收集起來(lái)讓老師把它們送到廢紙回收站。

②行動(dòng)起來(lái)用自己喜歡的方式向身邊人宣傳。讓學(xué)生課后把班上的廢紙收集起來(lái)送到回收站并選擇自己喜歡的方式來(lái)向人們宣傳節(jié)約用紙。

充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓他們通過(guò)回收廢紙這一實(shí)際行動(dòng)增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，影響身邊的人。同時(shí)行動(dòng)起來(lái)用自己喜歡方式，號(hào)召人們節(jié)約用紙，保護(hù)森林。

第四篇：《紙從哪里來(lái)》教案1

《紙從哪里來(lái)》教案

教學(xué)目標(biāo)

行為與習(xí)慣：初步形成節(jié)約用紙的良好習(xí)慣。

情感與態(tài)度：體驗(yàn)參加保護(hù)環(huán)境的重要意義，形成初步的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。過(guò)程與方法：通過(guò)調(diào)查、收集資料、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)了解紙從哪里來(lái)。了解樹木與人的生 活的關(guān)系和森林被破壞后帶來(lái)的災(zāi)難性后果。

教學(xué)重點(diǎn)

體會(huì)紙對(duì)我們生活的重要性。

教學(xué)難點(diǎn)

了解造紙過(guò)程。

教學(xué)過(guò)程

一、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣：

1、師：同學(xué)們，老師聽說(shuō)咱們班的孩子是最聰明的，今天，老師給大家?guī)?lái)了一則謎語(yǔ)你們想不想猜一猜。（想）要仔細(xì)聽哦：四角方方，薄面光光，寫字畫畫，它來(lái)幫忙。打一物）誰(shuí)知道它是什么？（紙）對(duì)這就是我們經(jīng)常使用的紙。那么誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)在我們的日常生活中哪些地方用到了紙。（學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，師例舉實(shí)物說(shuō)一說(shuō)）所以說(shuō)：紙的用途很廣。

2、師：孩子們我們都知道我國(guó)古代有四大發(fā)明，你們知道都包括什么嗎？你的知識(shí)可真多，我們的祖先發(fā)明了造紙術(shù)、印刷術(shù)、火藥和指南針。作為中國(guó)人，我們都為之感到驕傲和自豪，那么，誰(shuí)能用一句話來(lái)夸夸我們的祖先？（強(qiáng)調(diào)使用“您”）

（過(guò)渡：我們的祖先真的很聰明，他們?cè)斐隽思?，結(jié)束了人們使用石頭、樹皮、龜板、竹片等將文字記錄的歷史。紙究竟從哪里來(lái)？你們想知道嗎？今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《紙從哪里來(lái)》）

板書課題（請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題）

二、觀察體驗(yàn)、感悟理解：

1、古代造紙。

千百年來(lái)，我們的祖先為了造紙絞盡腦汁。早在西漢時(shí)期就有人用植物的纖維造出了紙，你們想看看當(dāng)時(shí)的紙是什么樣的嗎？好，老師來(lái)滿足你們的愿望，請(qǐng)同學(xué)們坐好向前看。（幻燈片出示紙圖，師指圖說(shuō)明：這是1986年在甘肅省天水市放馬灘西漢早期墓葬中出土的一張畫有地圖的紙，證明當(dāng)時(shí)人們已經(jīng)掌握了造紙技術(shù)）。

到了東漢時(shí)期，有個(gè)叫蔡倫的人改進(jìn)了造紙術(shù)。那么蔡倫又是用了什么原料，怎樣造紙的呢？讓我們一起在下面的這段錄像中尋找答案吧?。ǔ鍪静虃愒旒埖匿浵瘢ㄕ?qǐng)同學(xué)們坐好看大屏幕）

同學(xué)們看得真認(rèn)真，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)蔡倫當(dāng)時(shí)造紙用了哪些原料呢？（找生說(shuō)一說(shuō)）師根據(jù)學(xué)生說(shuō)的內(nèi)容恰當(dāng)?shù)恼迟N板書內(nèi)容。（如果學(xué)生不能都說(shuō)出來(lái)，師說(shuō)??也是當(dāng)時(shí)造紙的原料吧？）

同學(xué)們說(shuō)得很正確，蔡倫當(dāng)時(shí)確實(shí)用了??（指板書）這些原料，來(lái)造紙的，那么同學(xué)們現(xiàn)在就來(lái)發(fā)揮你們的想象力，想一想用這樣單純的手工造紙方法，會(huì)造出什么樣的紙呢？（生隨意說(shuō)一說(shuō)：粗糙、比現(xiàn)在的紙厚，不平整，比竹子、木片薄多了）

同學(xué)們的想象真豐富，也許當(dāng)年的紙就是你們說(shuō)的這樣，能在當(dāng)時(shí)條件下，通過(guò)那么復(fù)雜的過(guò)程制造出紙來(lái)，也充分體現(xiàn)了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的聰明才智。

2、現(xiàn)代造紙。

從紙的出現(xiàn)到現(xiàn)在有2000多年的歷史了，造紙的技術(shù)也在不斷改進(jìn)，那么現(xiàn)代的紙又是用什么原料制造的呢？誰(shuí)知道？（生說(shuō)一說(shuō)）如不會(huì)（再繼續(xù)：誰(shuí)能大膽猜想一下）

師：現(xiàn)在造紙?jiān)嫌泻芏啵渲袠淠菊?0%，（板書：樹木）樹木造出來(lái)的紙質(zhì)量是相當(dāng)好的。下面就讓我們了解一下現(xiàn)代用樹木造紙的過(guò)程。（請(qǐng)同學(xué)們坐好看大屏幕）

（幻燈片出示錄像），我們要想用樹木造紙，就要先把樹木砍掉，把它們的有用部分整理出來(lái)，然后運(yùn)送到造紙廠，在造紙廠里通過(guò)傳輸設(shè)備把這些樹木源源不斷地輸送到削片機(jī)里，在削片機(jī)的作用下變成了長(zhǎng)短薄厚一致并且整齊的木片，這些木片，再進(jìn)入到制漿設(shè)備中，經(jīng)過(guò)加工處理就成了這樣的木漿（指錄像），木漿再平鋪輸送到壓榨機(jī)里，經(jīng)過(guò)壓榨機(jī)的處理，去掉大約30%—50%的水份，形成濕的紙，再經(jīng)壓光和卷軸除去多余的水份，最后裁切就成了我們能夠使用的紙了。）

（這部分詞一定要用正常的講解速度配合上錄像的速度，如果哪里不合拍，就再充實(shí)一下內(nèi)容。）

看過(guò)錄像：

1、從剛才的錄像中我們了解到了現(xiàn)代造紙的過(guò)程，下面請(qǐng)同學(xué)們把書翻到22頁(yè)，翻到了嗎？(生：翻到了)讓我們腦中回憶錄像的內(nèi)容，再結(jié)合書中的介紹，仔細(xì)想一想現(xiàn)代造紙的過(guò)程是怎樣的？如果你認(rèn)為自己想好了，就和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。

2、好，看來(lái)，大家都有了自己的想法，那么誰(shuí)能把你記下的過(guò)程說(shuō)給大家聽一聽？（找?guī)讉€(gè)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，師點(diǎn)撥并根據(jù)說(shuō)的情況粘貼板書完成后讓學(xué)生在教師的提示下完整地讀出造紙的過(guò)程）

（過(guò)渡：通過(guò)前面的學(xué)習(xí)我發(fā)現(xiàn)，我們的祖先很棒，他們發(fā)明了造紙術(shù)，而我們的同學(xué)就更加厲害了，能夠用這么短的時(shí)間就了解了現(xiàn)代的造紙過(guò)程！讓我們用掌聲鼓勵(lì)一下自己好嗎？）

三、交流討論、指導(dǎo)行為：

1、在剛才的錄像中我們看到大樹最終變成了紙，可是大樹除了可以造紙外，還有許多作用呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（可能學(xué)生會(huì)說(shuō)砍下的樹的用途。）（提問(wèn)三五個(gè)之后，教師引導(dǎo)：剛才大家說(shuō)的都是大樹砍到后的用處，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)大樹活著的時(shí)候有什么作用呢？生說(shuō)幾個(gè)后，教師說(shuō)：老師這里有一些知識(shí)我們一起了解一下。大屏幕出示資料，教師朗讀介紹）

當(dāng)說(shuō)到凈化空氣時(shí)，適當(dāng)說(shuō)明在這方面森林對(duì)地球的作用就象肺對(duì)我們?nèi)祟惖淖饔靡粯?，沒(méi)有肺我們?nèi)祟惒荒苷：粑志褪堑厍虻姆巍Ｕl(shuí)還能再說(shuō)一說(shuō)。

森林對(duì)人類的作用太大了，可以說(shuō)我們的生活離不開樹?？墒怯幸惶煳覀兊臉淞植灰娏?，（幻燈片先出示一張砍樹后光禿禿的山林的圖片，再出示災(zāi)害的圖片，并分別說(shuō)出每幅圖的時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容，每一幅圖片還要加上一句感想的語(yǔ)言，渲染一下氣氛。）

看到這些圖片你想說(shuō)些什么？（不破壞樹，保護(hù)樹，不砍樹，合理采伐）孩子們3、4月份正是植樹造林的好時(shí)節(jié)，讓我們和爸爸、媽媽一起種下小樹，讓小樹和我們一起快樂(lè)成長(zhǎng)。

2、有的同學(xué)一定會(huì)想老師我知道樹木可有用了，我從未砍過(guò)小樹那我就沒(méi)浪費(fèi)森林資源，對(duì)嗎？這里老師做了一個(gè)調(diào)查，相信你們看了這些數(shù)據(jù)一定會(huì)有新想法。這里老師對(duì)二實(shí)驗(yàn)小學(xué)3年2班同學(xué)上周五用紙情況的調(diào)查。在這一天中，同學(xué)們畫畫、折紙、做練習(xí)、寫作業(yè)等等，平均每人用紙10張左右，如果全班有80人，計(jì)算得到結(jié)果800張，大約有3千克。全校有36個(gè)班，每天會(huì)用去108千克。一天要用去大約2棵樹。那么一年365天，就要用去730棵樹！這只是我們一所學(xué)校一年用去的數(shù)量，如果有10所這樣的學(xué)校，100所這樣的學(xué)校呢?你覺(jué)得這個(gè)數(shù)字驚人嗎？所以說(shuō)同學(xué)們?cè)诶速M(fèi)一張紙的時(shí)候，是不是也在間接的浪費(fèi)森林資源呢？所以我們要怎樣做呢？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：節(jié)約用紙）。

3、師：同學(xué)們我們剛剛認(rèn)識(shí)了節(jié)約用紙，其實(shí)人們?cè)缫颜J(rèn)識(shí)到紙張和環(huán)保的問(wèn)題，所以在造紙的時(shí)候除了選擇樹木，（到黑板前貼圖）還選用了稻草、竹子、回收的紙等許多原料。（介紹再生紙：用回收的紙做原材料重新制成的紙就叫做再生紙如：信封、紙箱而且再生紙的使用大大減少對(duì)森林的破壞，據(jù)統(tǒng)計(jì)一噸廢紙可以生產(chǎn)紙張700千克,相當(dāng)于少砍伐17棵大樹。一千克紙能制成25本練習(xí)本,一噸廢紙生產(chǎn)的紙張能制成練習(xí)本:700*25=17500（本）（找一段資料，教師講述：回收一千克廢紙能制造多少千克的新紙，相當(dāng)于少砍伐幾棵樹。數(shù)據(jù)更有說(shuō)服力。）

4、對(duì)我們剛剛提到的節(jié)約用紙、保護(hù)森林的問(wèn)題，我們將在下節(jié)課好好交流，希望同們課后能收集到更多關(guān)于這方面的資料。

四、總結(jié)：

同學(xué)們，通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你有怎樣的收獲呢？（生匯報(bào)引導(dǎo)說(shuō)出造紙?jiān)稀⒘私庠旒堖^(guò)程及森林的作用）我們了解了造紙的原料和過(guò)程，知道了紙究竟從哪里來(lái)，我們也知道了節(jié)約用紙就是在保護(hù)我們的森林。希望同學(xué)們?cè)谝院蟮纳钪心芊e極投入到保護(hù)環(huán)境當(dāng)中，為了我們美麗的家園，讓我們把環(huán)保金點(diǎn)子與老師、同學(xué)交流，把我們今天學(xué)到的知識(shí)跟您的家人及社區(qū)的好朋友分享。

第五篇：中班語(yǔ)言：紙從哪里來(lái)

中班語(yǔ)言活動(dòng)：紙從哪里來(lái)

活動(dòng)目標(biāo)：

⒈理解故事內(nèi)容，知道紙是用樹木或蘆葦制造出來(lái)的。⒉能用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言描述造紙的基本流程。⒊懂得節(jié)約用紙，節(jié)省能源?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

紙的制作流程圖課件如圖

一、紙娃娃指偶一個(gè)?；顒?dòng)過(guò)程： ⒈討論

出示紙娃娃指偶，引起幼兒興趣，通過(guò)討論了解紙的用途。師：今天我們班來(lái)了一位小客人，看是誰(shuí)？

紙娃娃：大家好，我是紙娃娃，我的用處可多了，你們知道我都有什么用嗎？ 紙娃娃：你們可知道我身上的紙是從哪里來(lái)的嗎？ ⒉欣賞

教師播放課件，完整地講述故事“紙從哪里來(lái)”，使幼兒對(duì)故事內(nèi)容有個(gè)大概的了解。師：我們一起來(lái)聽聽故事“紙從哪里來(lái)”，聽聽故事里是用什么制作出紙來(lái)的？ ⒊理解故事

⑴結(jié)合故事內(nèi)容回答問(wèn)題，了解造紙的基本流程。如 師：紙是用什么制造出來(lái)的？

師：把大樹和蘆葦送到工廠先要做什么？ 師：然后再把木塊放到機(jī)器上加工成什么？ 師：再把紙漿怎么樣？ 師：最后呢？

⑵教師再次講述故事，鼓勵(lì)幼兒跟教師一起說(shuō)。師：我們一起來(lái)講故事“紙從哪里來(lái)”。

（教師利用課件再次講述故事，引領(lǐng)幼兒跟隨教師一起講故事。）⒋ 交流

與幼兒共同討論，知道節(jié)約用紙，就是節(jié)省樹木資源。

師：原來(lái)是用樹制作成紙的，你們知道為什么要用樹或是蘆葦作原料嗎？

師：因?yàn)闃淠竞吞J葦中含有植物纖維素，它們能產(chǎn)生紙漿，所以就要用樹和蘆葦來(lái)制作紙。師：那我們小朋友平時(shí)就要節(jié)約用紙，不浪費(fèi)紙，這樣就能少用樹，少用樹，就會(huì)節(jié)省一些樹木資源了。那我們要怎樣做才能節(jié)約用紙呢？ 活動(dòng)延伸：

在閱讀區(qū)內(nèi)投放紙的制作流程圖，讓幼兒在區(qū)域中講述故事“紙從哪里來(lái)”。