第一篇：《凡卡》教后的隨筆

本課上完后，仿佛自己也到故事里走了一遭，學(xué)生也是如此。究其原因，我認(rèn)為是文本與學(xué)生的情感引起了共鳴。教學(xué)中我抓住“寫信”這一主線，通過(guò)填表格，讀句子，體會(huì)心情，學(xué)生深切地體會(huì)到了凡卡生活的悲慘。時(shí)機(jī)成熟之后，再利用文中插敘部分這一副線，通過(guò)讀、劃、想象，學(xué)生也很好地體會(huì)到和爺爺一起，在鄉(xiāng)下生活的快樂(lè)。此時(shí)，一個(gè)討論題的拋出，引起了學(xué)生熱烈而深入的討論：和爺爺一起生活如此快樂(lè)，為什么要將凡卡送到殘酷的學(xué)徒生活里？討論漸息，學(xué)生最終明白，當(dāng)時(shí)的社會(huì)窮苦人民、爺爺鄉(xiāng)下的生活和學(xué)徒生活一樣困苦。

最后一段的教學(xué)也是亮點(diǎn)，通過(guò)凡卡寄完信之后興奮、愉快與現(xiàn)實(shí)生活中不能實(shí)現(xiàn)的愿望，只能在夢(mèng)中實(shí)現(xiàn)這一對(duì)比，寫出了凡卡將來(lái)的生活必然也是凄慘的，此時(shí)中心思想也浮出水面，凡卡對(duì)幸?？鞓?lè)生活的向往，窮人追求幸?？鞓?lè)生活的愿望很難實(shí)現(xiàn)，表達(dá)作者對(duì)窮苦人民的深切同情。

本課的教學(xué)以對(duì)比教學(xué)、朗讀、討論、體會(huì)為主要特點(diǎn)。

第二篇：凡卡教后反思

《凡卡》教學(xué)反思

臨渭區(qū)育紅小學(xué) 李春芳

執(zhí)教了《凡卡》一文后，我感觸頗深，這節(jié)課有成功之處，也有一點(diǎn)不足：

成功之處：

一、長(zhǎng)文短教，直奔重點(diǎn)

課文結(jié)構(gòu)復(fù)雜，為了實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)文短教，化難為易，教學(xué)中采用扣主線、棄枝葉，確定教學(xué)的重點(diǎn)。抓住信的內(nèi)容、凡卡爺爺?shù)暮艟?、凡卡的回憶和凡卡的?mèng)等重點(diǎn)內(nèi)容，體會(huì)凡卡學(xué)徒生活的悲慘。抓住文中的重點(diǎn)詞句讓學(xué)生體會(huì)

（1）讓學(xué)生討論凡卡受盡哪些折磨？進(jìn)而體會(huì)凡卡的非人生活。教學(xué)中我還注意啟發(fā)學(xué)生想象。如：凡卡還受了哪些折磨？為什么？請(qǐng)同學(xué)們展開想象，替凡卡說(shuō)下去。另外，凡卡向爺爺呼救的內(nèi)容，我借助反復(fù)的朗讀，多種形式的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入語(yǔ)言描繪的感情氛圍，體驗(yàn)作者的內(nèi)心世界，達(dá)到情感的貫通，把教學(xué)推向高潮，收事半功倍的效果。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)能激起學(xué)生情感的共鳴，增強(qiáng)了悲劇感人的力量。

二、對(duì)比教學(xué)，突破難點(diǎn)

教學(xué)凡卡回憶和爺爺一起在鄉(xiāng)下生活的情景時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生思考：a、你覺(jué)得凡卡鄉(xiāng)下的生活怎么樣？b、鄉(xiāng)下的生活既然很苦，為什么在凡卡的回憶中卻是那么美好呢？通過(guò)這樣的教學(xué)，學(xué)生很容易就能把鄉(xiāng)下生活和莫斯科生活進(jìn)行對(duì)比，進(jìn)而弄懂作者寫鄉(xiāng)下生活“樂(lè)”是為了襯托學(xué)徒生活的苦。

三、探究結(jié)果，深化主題 “凡卡的信爺爺能收到嗎？為什么？”提出問(wèn)題后，我要求學(xué)生自由朗讀寫信后的內(nèi)容，把描寫凡卡動(dòng)作、神態(tài)的詞句劃上記號(hào)并體會(huì)他的內(nèi)心活動(dòng)，再通過(guò)學(xué)生的感情朗讀和合理想象：凡卡睡醒以后，會(huì)發(fā)生什么事？你想對(duì)凡卡說(shuō)點(diǎn)什么？通過(guò)這一訓(xùn)練，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生對(duì)黑暗社會(huì)的憎恨，對(duì)窮苦兒童的同情，以及對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的珍惜。

不足之處：這篇課文，由于篇幅較長(zhǎng)，所以上起來(lái)有些困難。盡管整個(gè)思路沒(méi)有問(wèn)題，但在讓學(xué)生體會(huì)凡卡的快樂(lè)時(shí)，還是比較草率，只是讓學(xué)生默讀感悟。部分學(xué)生根本就體會(huì)不出凡卡的快樂(lè)，此處應(yīng)讓學(xué)生多讀，從讀中體會(huì)快樂(lè)。

第三篇：讀凡卡后感

《讀凡卡后感》

讀了〈〈凡卡〉〉一文后，我感慨不已，不禁陷入了沉思。。。我讀到凡卡受到種種折磨時(shí)，我仿佛看到了凡卡他那骨瘦如柴的身體，一雙又小又細(xì)的赤腳。在凡卡做錯(cuò)事時(shí)，老板就用皮帶抽打他。在想想我們做錯(cuò)事家長(zhǎng)也不打我們，只是說(shuō)了我們幾句，就跟大人翻臉，再下讀我看到了老板娘，每天只給凡卡一點(diǎn)面包，凡卡的老板還叫他睡在過(guò)道里，再想想我們要什么有什么，天冷了家長(zhǎng)又送來(lái)了棉衣、棉褲，在家里我們想干什么就干什么。這一幕幕悲慘的情景，就像尖刀刺痛著我的心，淚水不斷地在眼里打轉(zhuǎn)。當(dāng)我讀到最后一節(jié)時(shí)，又不禁陷入了沉思，凡卡雖然寄出了信，但是地址不詳細(xì)，爺爺是收不到的，凡卡仍然是逃脫不掉凄慘的生活

在學(xué)校里，老師細(xì)心的教我，我們從一個(gè)不懂事的孩子，長(zhǎng)成了一個(gè)有知識(shí)的少年；而凡卡呢，本該和我們一樣在教室里學(xué)習(xí)知識(shí)，可他卻在做苦工，多么可憐??！他與我們相比之下，真是天壤之別！有一次我肚子疼，老師就不讓我跑步。家里有計(jì)算機(jī)、電燈。可是小凡卡卻被黑心的老板剝削著，從早到晚不停地做工，深夜，我躺在溫暖的被窩里做夢(mèng)，可小凡卡卻在給老板的兒子搖著搖籃，不能入睡。你想：他那瘦弱的身體能支撐住嗎？

凡卡的童年和我們比起來(lái)失去的太多太多，而如今，生活在21世紀(jì)的我，沒(méi)有受過(guò)苦，沒(méi)有受過(guò)累。在家里也沒(méi)有積極主動(dòng)做勞動(dòng)，整天吃苦怕累。這都是我們現(xiàn)在身上存在的缺點(diǎn)。

同學(xué)們，我們應(yīng)該珍惜這幸福的生活，長(zhǎng)大一定要做祖國(guó)的棟梁之材。

第四篇：《凡卡》教后感 - 浙江省永康市教師進(jìn)修學(xué)校 - 浙江省永康市

《凡卡》教后感

我在教學(xué)《凡卡》一文時(shí)，為了使學(xué)生能更好地了解凡卡的悲慘遭遇，激起他們對(duì)凡卡的同情和對(duì)當(dāng)時(shí)黑暗社會(huì)的痛恨。除了引導(dǎo)學(xué)生理解課文的內(nèi)容外，我還引導(dǎo)學(xué)生將課文的插圖與相關(guān)內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)。通過(guò)對(duì)比，發(fā)現(xiàn)矛盾，產(chǎn)生疑問(wèn)，然后討論解決，這樣做對(duì)深入理解文章中心起到了意想不到的作用。

《凡卡》一文的插圖主要描繪了在圣誕節(jié)前夜，凡卡等老板，老板娘和幾個(gè)伙計(jì)到教堂做禮拜之時(shí)，在鞋店偷偷給爺爺寫信的情景。在凡卡的身后，是一個(gè)高大的鞋架，架子上擺滿了各種楦頭和皮靴??而文章的第十自然段中卻有這樣一句話：“我原想跑回我們村子去，可是我沒(méi)有鞋，又怕冷??”

當(dāng)學(xué)到這段內(nèi)容時(shí)，與插圖對(duì)照，學(xué)生很快就產(chǎn)生了疑問(wèn)：為什么鞋店有那么多鞋，而凡卡卻說(shuō)沒(méi)鞋穿呢？圍繞這個(gè)問(wèn)題，學(xué)生展開了討論。有的說(shuō)：“鞋是賣錢的，他那樣穿，哪能買得起，只有有錢人才能穿上鞋”；有的說(shuō)：“課文中莫斯科是個(gè)大城市，房子會(huì)是老爺們的，自然，鞋店也是有錢人光臨的地方”??接著我又問(wèn)：“當(dāng)老板看到大冷天凡卡不穿鞋時(shí)，為什么不送他雙鞋穿呢？”經(jīng)過(guò)討論，學(xué)生很快就明白了，那些有錢人是不會(huì)可憐、同情、幫助窮孩子的，有的只是對(duì)他們兇殘的虐待，可見(jiàn)這個(gè)社會(huì)是多么的黑暗。

一篇好文章，常常會(huì)使人覺(jué)得言雖盡而惹不盡。有的寫人記事的課文不寫結(jié)局，留下藝術(shù)空白，讓讀者去思考，更富有感人的藝術(shù)魅力。如《凡卡》的結(jié)尾只寫凡卡在郵筒里投送他寫給爺爺?shù)男?，回?lái)后睡覺(jué)時(shí)做了一個(gè)甜蜜的美夢(mèng)，留下了一串省略號(hào)—我們可以引導(dǎo)學(xué)生回顧信封上的書寫，探知凡卡的爺爺肯定收不到信；又可以根據(jù)凡卡爺爺?shù)木硾r判定爺爺即使收到信也不能接他回家；還可以根據(jù)時(shí)代背景推知凡卡的美夢(mèng)注定不能實(shí)現(xiàn)，等待他的是更悲慘的命運(yùn)。如果就此引導(dǎo)學(xué)生延伸開去，以《凡卡投信以后》或者《凡卡的美夢(mèng)》為題進(jìn)行續(xù)寫，學(xué)生能夠悟出作者留下的空白，寫出合乎情理的文章來(lái)。

續(xù)編故事，有利于引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，激發(fā)興趣，發(fā)揮潛能，在無(wú)拘無(wú)束的想象中產(chǎn)生大量新奇大膽的創(chuàng)造成果，培養(yǎng)不受制約的思考習(xí)慣，從中獲得自我意識(shí)和自信心的滿足。

第五篇：讀《凡卡》后的感想

讀《凡卡》后的感想

在一個(gè)寒冷的夜晚，小小的油燈下面，一個(gè)和我年紀(jì)差不多的孩子一邊嘆氣，一邊給鄉(xiāng)下的爺爺寫信。他很瘦弱，還餓著肚子，赤著腳……課文《凡卡》把這樣一個(gè)活生生的畫面展現(xiàn)在我們的面前。我讀著讀著，眼睛濕潤(rùn)了，喉嚨像塞著什么。啊，可憐的小朋友凡卡！他孤苦伶仃的在老板家里做苦工，經(jīng)常挨打，晚上也睡不好，要給老板的小崽子搖搖籃。吃的呢？簡(jiǎn)直沒(méi)有。他在信中向爺爺述說(shuō)著自己的痛苦和遭遇，希望能回到爺爺身邊去。我讀到這里，心里難過(guò)極了，爺爺怎么能收到他的信呢？我真想把鞋子給他，讓他穿著逃回到唯一的親人──爺爺?shù)纳磉叀?/p>

和凡卡相比，我是多么幸福??！我長(zhǎng)這么大，還不知道饑餓是什么滋味。我在學(xué)校受到老師的教育，得到同學(xué)們的關(guān)心和幫助，沒(méi)有誰(shuí)欺負(fù)我。我享受的是爺爺奶奶、爸爸媽媽的呵護(hù)，每天都可以認(rèn)真學(xué)習(xí)、自由自在的玩耍。這一切，小凡卡是想都不敢想的。他只懷念他農(nóng)村的那個(gè)貧困的家，他覺(jué)得比在那個(gè)冷酷的老板家里要好。可是，那個(gè)家他只能在夢(mèng)中回去。對(duì)于他來(lái)說(shuō)，只有夢(mèng)才是甜蜜的。

讀了這篇課文，我受益匪淺，我知道了應(yīng)該珍惜現(xiàn)在的生活，好好學(xué)習(xí)，以后為祖國(guó)貢獻(xiàn)一切力量。

興工路六年級(jí):張佳璐