第一篇：姹紫嫣紅才是春散文

一支獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園。文學(xué)的百花園也需要百花齊放，才能姹紫嫣紅、異彩紛呈。

——題記

最近在思考一個問題，究竟什么樣的文章是才好文章。有人說，好文章要傳遞正能量，激人奮進(jìn)，這是毋庸置疑的。好文章就是要弘揚(yáng)正義、催人奮發(fā)、啟人心智。那么其他的文章算不算好文章呢？

唐代散文家韓愈的《祭十二郎文》，以明白如話的語言，寫了侄子十二郎去世后，作為叔叔的韓愈心靈深處的那份濃濃的悲切。文章就像是在和侄子促膝把手，談?wù)摷页?，傾訴心聲，雖只表達(dá)與侄兒間真摯、深厚的骨肉親情，卻感人至深，凄惻動人！讀之，不禁令人潸然淚下。

明代著名散文家歸有光的散文《項(xiàng)脊軒志》，只擷取了一些生活瑣事，寫了破舊老屋的幾番修葺，描繪了生活中祖母、母親和妻子的一些生活細(xì)節(jié)。透過這些日常瑣事，我們深深地體味到，濃郁的親情滲透于字里行間，深摯的眷戀、綿長久遠(yuǎn)的思念浸染了全篇。

這些都是傳世的經(jīng)典好文，都是展現(xiàn)至真至純的人間親情的文章。說又能說這些不是好文章呢？

賀鑄的“試問閑愁都幾許，一川煙草，滿城風(fēng)絮，梅子黃時雨”，寫得是思慕心上人而不得的縈繞不絕、揮之不去的閑愁。柳永的“衣帶解寬終不悔，為伊消得人憔悴”，寫的是因思念意中人而愁緒萬端、難以排遣的愁苦。范仲淹的“明月樓高休獨(dú)倚，酒入愁腸，化作相思淚”，寫得是借酒澆愁、凄愴黯然的羈旅愁思。這些膾炙人口的詩句雖然沒有催人奮進(jìn)，可誰又能說不是經(jīng)典呢？

人非草木，豈能無情，行走在煙雨紅塵，總會有愛恨情仇交織，總會有喜怒哀樂浸染，作者用一枝素筆，飽蘸深情，將內(nèi)心的情感傾瀉而出，有何不可？非得每個人都要做一個堂堂英雄，以傲岸的形象去號召別人，感染別人，拯救別人嗎？

我們喜歡杜甫沉郁頓挫的文風(fēng)，喜歡他站在時代的風(fēng)口浪尖傲然高歌：“大庇天下寒士俱歡顏，吾廬獨(dú)破受凍死亦足。”他經(jīng)歷了干戈離亂，飽受人生苦難，依舊悲聲吟唱：“窮年憂黎元，嘆息腸內(nèi)熱?！痹谒б怙h零的一己悲愴里，交織著憂國憂民的拳拳忠貞。此等胸襟和氣魄感染著一代又一代的后人，可嘆！可敬！

我們也喜歡李白豪放飄逸的詩風(fēng)，李白的性格狂放不羈，灑脫飄逸，其詩如其人，你聽：“仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人?！薄芭d酣落筆搖五岳，詩成笑傲凌滄洲?！薄拔寤R，千金裘，呼兒將出換美酒，與爾同消萬古愁?！蔽以娛阄覒?，詩人的所想所感，總是如滾滾江水奔涌而出，絲毫不需要掩飾。他狂傲不羈的性格和飄逸灑脫的氣質(zhì)，前無古人，后無來者。

我們喜歡蘇軾的樂觀豁達(dá)。我們盛贊他面對生活的凄風(fēng)苦雨時，擁有“一蓑煙雨任平生”豁達(dá)；面對坎坷曲折的仕途時，擁有“人生如逆旅，我亦是行人”的超然。但這并不代表我們排斥李清照的細(xì)膩溫婉，她的詞中流傳成經(jīng)典的也不勝枚數(shù)。“莫道不消魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦?！?以女性的柔婉寫出了對丈夫的繾綣思念； “梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏，點(diǎn)點(diǎn)滴滴。這次第，怎一個愁字了得。”失去丈夫后的這份震撼人心的凄愴和愁緒，千折白回之后，此時，是多么暢快淋漓的釋放和宣泄呀。

有人說，不推崇華文，那么首先就要知道什么是華文。語言優(yōu)美，表達(dá)細(xì)膩情思的都是華文嗎？我不敢茍同。我認(rèn)為，只將華麗的文字堆砌在一起，沒有實(shí)質(zhì)內(nèi)容，沒有可讀性的文章才能稱之為華文。這種文章華而不實(shí)，嘩眾取寵，是禁不起時間的風(fēng)華和考驗(yàn)的?？墒?，我們怎么可以把語言優(yōu)美的文章都定義為華文呢？

毋容置疑，無病呻吟、為賦新詞強(qiáng)說愁的文章不是好文章。但是，如果僅僅因?yàn)檎Z言優(yōu)美華麗，表現(xiàn)的是離愁別緒，就認(rèn)定是華文，就認(rèn)定是無實(shí)質(zhì)內(nèi)容，那婉約派豈不是要被一棍子打死。

孔子說：“質(zhì)勝文則野，文勝質(zhì)則史?！币馑际钦f，一篇文章質(zhì)樸勝過文采就顯得粗野，文采多于質(zhì)樸就顯得繁多虛浮。好文章要內(nèi)容和形式兼顧，做到文質(zhì)兼美。

質(zhì)樸是一種美，華麗也是一種美；婉約是一種美，豪邁也是一種美；朦朧是一種美，直白也是一種美。

質(zhì)樸的文章明白如話，不事雕琢；華美的文章錯彩鏤金，流光溢彩；婉約的文章溫婉細(xì)膩；豪邁的文章鏗鏘激昂；朦朧的文章含蓄蘊(yùn)藉；直白的文章淺顯易懂。

一個熱愛文學(xué)的人，只要盈一顆熱情洋溢的心，以執(zhí)著認(rèn)真的態(tài)度，在寫作的田園里，辛勤耕耘，揮汗灑雨，都是值得鼓勵和贊譽(yù)的人。一篇文章，無論是慷慨豪邁的勵志篇，還是婉約細(xì)膩的親情篇、愛情篇。文章的語言，無論是絢麗飄逸還是平實(shí)質(zhì)樸，只要內(nèi)容健康,文筆流暢,情真意切，都可以算是好文章,不知大家以為如何?

一支獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園。文學(xué)的百花園也需要百花齊放，才能姹紫嫣紅、異彩紛呈。

第二篇：肥東縣城關(guān)中學(xué) 姹紫嫣紅滿園春

姹紫嫣紅滿園春

—合肥市肥東縣城關(guān)中學(xué)學(xué)生社團(tuán)紀(jì)實(shí) 學(xué)生社團(tuán)活動是校園文化建設(shè)的重要載體，是學(xué)校第二課堂的重要組成部分。為豐富校園文化生活，構(gòu)建健康和諧文化氛圍，依據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對社會活動課程的有關(guān)要求，著眼于促進(jìn)學(xué)生興趣、需要和特長的個性化發(fā)展，著眼于促進(jìn)學(xué)生當(dāng)前與未來生活質(zhì)量的提高，著眼于促進(jìn)社會的進(jìn)步和可持續(xù)發(fā)展，結(jié)合我校的具體特點(diǎn)和傳統(tǒng)優(yōu)勢，真正體現(xiàn)實(shí)現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念，我校的學(xué)生社團(tuán)活動開展得如火如荼！晨曦文學(xué)社、曲藝社、明星機(jī)器人、地理小博士四個社團(tuán)猶如四朵奇葩，芳香四溢，姹紫嫣紅，展現(xiàn)了我們城關(guān)中學(xué)的滿園春色！

一、晨曦載曜，萬物咸觀

晨曦文學(xué)社是在我校校長﹑黨支部書記王興才同志的提議下于2008年11月18日成立的。王興才校長力擎素質(zhì)教育大旗，關(guān)注校園文化建設(shè)，大刀闊斧地開展第二課堂活動，致力于提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。在他的要求下，學(xué)校由政教處牽頭，成立了學(xué)校綜合實(shí)踐活動的重要組成部分——晨曦文學(xué)社。王興才校長親任顧問，政教主任唐克文同志擔(dān)任主編，并從全校精心抽掉了薛東波﹑胡樸﹑劉應(yīng)琪等老師分別承擔(dān)編輯與技術(shù)工作。

短短一年時間，文學(xué)社由出發(fā)時的幾個人到此刻驚艷轉(zhuǎn)身的會員400余人，由在校園里派遞升級到傳至縣市省相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)手中再至飛躍

首都，由紙質(zhì)傳媒衍生為網(wǎng)絡(luò)傳播??他們毫不含糊地體現(xiàn)著出發(fā)時的宗旨——創(chuàng)校園特色，服務(wù)教學(xué)；寫亮麗人生，服務(wù)成長。

如今，《晨曦》已成了全校師生文學(xué)愛好者的陣地。我們有為廣大在校學(xué)生服務(wù)的欄目——“學(xué)子心聲”，還有為老師專設(shè)的欄目——“園丁世界”，有為剛考取大學(xué)的學(xué)生新辟的專欄——“驕子之音”，有宣傳優(yōu)秀教師的欄目——“教苑奇葩”，有緊跟時代主旋律的專欄——“我的祖國”，等等。

我們的刊物已受到縣作家協(xié)會、肥東報等多家媒體、機(jī)構(gòu)、領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注；還有作品被安徽商報轉(zhuǎn)用；在2009年六月份的全省教育工作會議上我們的刊物還被傳閱、并受到好評。

作為?？l(fā)行，第一期，我們迎來了驚奇的目光；第二期，我們獲得了驚喜的目光；第三期，我們雍容綻放，博得全國一等獎。第七期??我們拿下合肥市十佳?？?。

2010在全國“第四屆中小學(xué)優(yōu)秀校內(nèi)報刊評選活動”中，安徽省合肥市肥東縣城關(guān)中學(xué)晨曦文學(xué)社自辦刊物《晨曦》榮獲全國優(yōu)秀?？坏泉劇＝輬髠鱽?，全校師生倍受鼓舞，甚是自豪。

在學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、政教處的管理下，年輕的晨曦文學(xué)社真的做到了在晨曦中振翅飛翔！每一株小苗破土，都踴動著對生命強(qiáng)烈的追求；每一天晨曦到來，都升騰起對未來火紅的憧憬。文學(xué)社的老師們憧憬道：我們的遠(yuǎn)期目標(biāo)是，使“晨曦”成為名社，使《晨曦》成為名刊，使母校成為學(xué)子一生的回憶，使21世紀(jì)的優(yōu)秀人才大潮中有我城關(guān)

中學(xué)更多學(xué)子的身影，并能增加學(xué)校的社會效應(yīng)，增強(qiáng)學(xué)校的文化積淀，用文學(xué)重塑靈魂！

二、曲藝之星，光彩奪目 為了加強(qiáng)學(xué)生的德育建設(shè)，為了對新課改的落實(shí)，為了對課堂教學(xué)的延伸；為了豐富我校市級示范中學(xué)的內(nèi)涵，提升我校的文化品味，我校成立了曲藝社團(tuán)。

曲藝社是一個綜合性社團(tuán)，集歌唱、小品、相聲、戲曲、朗誦、魔術(shù)、雙簧、口技、快板書等多種藝術(shù)形式為一體，融以語言、動作、表情等來表達(dá)內(nèi)心活動、展示個人才藝的團(tuán)體組織，旨在為中學(xué)生提供展現(xiàn)自我的舞臺，提高自身素質(zhì)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識和團(tuán)隊(duì)精神，并豐富中學(xué)生課余文化生活。

社團(tuán)的性質(zhì)，曲藝社團(tuán)活動形式豐富多彩：有各種類型的講座，招聘會，同時也組織一些競賽之類的參與性較強(qiáng)的活動，例如相聲大賽、小品大賽、舞蹈大賽、個人特長展演等；有社團(tuán)內(nèi)部成員組織的各種文娛活動；還有對中華曲藝的宣傳活動。

曲藝社團(tuán)的活動安排，以育人為宗旨，用會員做載體，面向全體師生，組織開展內(nèi)容豐富、形式多樣的文化藝術(shù)活動，確保師生的參與面，做到校校組織活動、班班開展活動，使開展活動的過程成為提高師生素質(zhì)、陶冶師生情操的過程。曲藝社團(tuán)的成員在城關(guān)中學(xué)歷年的校園文化節(jié)活動、母親節(jié)感恩教育活動、以及肥東縣組織的慶國慶

迎重陽演講比賽、肥東縣首屆詩歌朗誦會等活動中頻頻獲獎。一顆顆曲藝之星冉冉升起，光彩奪目。

曲藝社團(tuán)要將進(jìn)一步展現(xiàn)學(xué)校藝術(shù)教育特色和藝術(shù)教育成果，激發(fā)學(xué)生的興趣和愛好，促進(jìn)學(xué)生社團(tuán)的發(fā)展，推進(jìn)教職工綜合素質(zhì)提高，豐富校園文化生活，培養(yǎng)審美情趣，營造健康文明、活潑向上的校園人文環(huán)境，促進(jìn)廣大學(xué)生全面發(fā)展，進(jìn)一步推動素質(zhì)教育的深入實(shí)施，實(shí)現(xiàn)學(xué)校特色品牌的形成。

三、明星機(jī)器人，所向披靡

機(jī)器人技術(shù)業(yè)已成為衡量一個國家的科技水平和科技實(shí)力的重要標(biāo)準(zhǔn)。機(jī)器人研究為我校學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，為學(xué)生的全面發(fā)展提供了更廣闊的空間，搭建了一個嶄新的平臺，為了滿足更多喜愛機(jī)器人研究同學(xué)的強(qiáng)烈愿望，為了給廣大機(jī)器人愛好者提供一個探索科技和實(shí)踐創(chuàng)新的舞臺，更為了讓城關(guān)中學(xué)的科技創(chuàng)新氛圍更加濃厚，校園科技活動更加活躍精彩，在我校校長﹑黨支部書記王興才同志及校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，在全校師生的共同關(guān)心和幫助下，這個新興的明星機(jī)器人社團(tuán)成立了！在成立大會上，大會通過了機(jī)器人社團(tuán)活動章程，公布了機(jī)器人社團(tuán)的組織機(jī)構(gòu)，隨后全體社員共同商討了機(jī)器人社團(tuán)的近期活動計(jì)劃，社團(tuán)老師介紹了機(jī)器人的原理，并進(jìn)行了現(xiàn)場演示，很多新成員興趣十足，躍躍欲試。

雖說明星機(jī)器人社團(tuán)很年輕，可是“年紀(jì)輕輕”卻“出手不凡”！由合肥市科學(xué)技術(shù)協(xié)會、合肥市教育局共同舉辦的第四屆合肥市青少年機(jī)器人競賽于4月8日在合肥一中落下帷幕。我校由吳昊旻、陳赫冉同學(xué)組成的城關(guān)中學(xué)代表隊(duì)在趙迎春老師的帶領(lǐng)下參加了本次競賽，一舉獲得高中組綜合技能類二等獎！這次獲獎實(shí)現(xiàn)了肥東縣科協(xié)和肥東教育在合肥市中學(xué)生機(jī)器人競賽當(dāng)中零的突破！這是同學(xué)的努力和老師精心指導(dǎo)的結(jié)果，也是我們王興才校長長期關(guān)注學(xué)生的業(yè)余愛好、關(guān)注學(xué)生社團(tuán)建設(shè)的結(jié)果！

四、地理小博士，無所不知

為配合高中地理新課程改革的要求，提高同學(xué)們對地理學(xué)認(rèn)識、思考及研究的水平和能力，增長課外知識，我校成立了地理小博士社團(tuán)。旨在豐富同學(xué)們的課余生活，增長地理學(xué)的知識，綜合提高認(rèn)識我們的家園并為我們的家園出謀劃策的能力。

地理小博士社團(tuán)的活動形式多樣豐富： 參與平時集體研究討論活動，共同商議優(yōu)秀研究課題或明確研究方向，并積極參與課題研究的過程； 集體學(xué)習(xí)相關(guān)的地理學(xué)知識，提高自己的知識水平； 組織開展公益性環(huán)?；顒樱辉跅l件允許的情況下進(jìn)行野外（或特定目的地的）觀測、考察活動；以成果展覽等方式展示自己的優(yōu)秀的研究學(xué)習(xí)成果；以及其他有關(guān)地理方面的活動與研究。

地理小博士豐富多彩的學(xué)習(xí)內(nèi)容吸引了很多學(xué)生參加社團(tuán)活動，一個個社員興趣盎然，用心學(xué)習(xí)，溝通交流，探討研究，真的成了大家身邊的“地理小博士”。

在第五屆地理科技大賽中，我校王興才校長榮獲“全國科技先進(jìn)校長”稱號！城關(guān)中學(xué)被評為“地理科普教育基地”！孫玉斌榮獲“全國優(yōu)秀科技輔導(dǎo)員”稱號！

榮譽(yù)是碩果，人們往往只欣賞它成熟后的香甜，只有培育榮譽(yù)之果成熟的人，才能深悟它是辛勤與忠誠的升華。成績只是昨天的句號，開拓進(jìn)取才是永恒的主題。在今后的工作中，我們城關(guān)中學(xué)將堅(jiān)持育人為本的信念，不斷探索學(xué)生社團(tuán)工作的新路子、新方法、新機(jī)制，更深更好地體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念！讓我們城關(guān)中學(xué)的滿園春色更濃更艷！

第三篇：姹紫嫣紅的造句

1、你的花園將綠草成茵，姹紫嫣紅。

2、若是給他一個澆花壺，再加一把剪子，他就會忘情地泡在自家的花房里，悠游于那數(shù)百株品種各異姹紫嫣紅的蘭花中。

3、三層寬敞的展覽廳里蘭花和秋海棠姹紫嫣紅，盡管這些植物對氣候的要求不同。

4、花園的上方沿著漸漸升高的地勢建了有波浪裝飾的小道，可以登上建在小山頂?shù)男〗烫茫烫谜嬷粋€正開得姹紫嫣紅的花園。

5、雖然是姹紫嫣紅的春天。

6、于徜徉在姹紫嫣紅間，舒心凝神，品位生命特有之絢爛與天地蘊(yùn)涵的奧妙。

7、走過任何一條街，抬頭向上看，家家的窗子前都是花團(tuán)錦簇，姹紫嫣紅。

8、街道和廣場上灑滿了陽光：教堂頂上那金色的塔尖在蔚藍(lán)色天空的映襯下顯得光芒萬丈，公園里長滿了生機(jī)勃勃的草木，百花齊放，姹紫嫣紅。

9、假如用上一套姹紫嫣紅繁花似錦的印花床品，一室的繁花也會帶給你滿屋的春天和一整天快樂的心情。

10、東方中年女性服飾，不是早已布滿了老母親的樸素克制，就是扇舞上戲子般的姹紫嫣紅。

11、云南豐富多樣的自然植物資源，孕育出了云南少數(shù)民族姹紫嫣紅的食花文化。

12、公園里姹紫嫣紅，十分絢麗。

13、年輕的情侶攜手漫步于姹紫嫣紅的花叢中，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地可以看到城市天際線的美景。

14、春風(fēng)吹綠了江南，悄悄走進(jìn)人們的心靈，喚醒了被冰雪覆蓋的沉睡的夢，再現(xiàn)了姹紫嫣紅的生命本色。

15、倦倚姹紫嫣紅婀娜的春色，家門口，更多奇花異草沁香流露。

16、昨天，杭城告別了連續(xù)幾天的陰雨天氣，靈峰景區(qū)被盛開的梅花裝點(diǎn)得姹紫嫣紅。

17、春天像位愛美的姑娘，讓世界姹紫嫣紅。

18、在姹紫嫣紅的花卉世界里，牡丹自古以來就素有“花中之王”的美譽(yù)。

19、我們在漫長的等待中，迎來了春日，看到了姹紫嫣紅的世界；

20、杜鵑花為敬亭山花，每到春天姹紫嫣紅，李白作有“蜀國曾聞子規(guī)啼，宣城又見杜鵑花”的詩句。

21、圣誕燈飾照亮黑夜里一座位于德國漢堡北部都邑的裝飾的姹紫嫣紅的房子。

22、勞累之余，面對一屋姹紫嫣紅的家具，會心的一笑，心靈自由的飛翔到山野空濛中去了…

23、隨著五月的悄然來臨，每一顆驛動的心也開始生機(jī)勃發(fā)，就像在五月里姹紫嫣紅的花草樹木。

第四篇：姹紫嫣紅滿園春——美術(shù)選修課工作總結(jié)

姹紫嫣紅滿園春——美術(shù)選修課工

作總結(jié)

姹紫嫣紅滿園春——美術(shù)選修課工作總結(jié)2007-02-06 09:48:

53一學(xué)期即將過去，可以說緊張忙碌而收獲多多?？傮w看，全體美術(shù)教師認(rèn)真執(zhí)行了學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學(xué)，在繼續(xù)推進(jìn)我校課堂教學(xué)改革的同時，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和美術(shù)選修課教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來，狠抓選修課的管理，創(chuàng)新選修課課程的設(shè)計(jì)和安排，改革美術(shù)選修課的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)形式，實(shí)施素質(zhì)教學(xué)，收到很好的效果。

一、加強(qiáng)美術(shù)選修課的管理。

在學(xué)校嚴(yán)格管理的大環(huán)境下，美術(shù)組對選修課提出了“向管理要成績”的口號，規(guī)范美術(shù)選修課的常規(guī)教學(xué)，改變以往松散、無序、隨意的二課教學(xué)形式，逐漸形成制度化、專業(yè)化的新型的第二課堂。

首先是加強(qiáng)美術(shù)教師的思想業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，組織組內(nèi)同事認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校的各類規(guī)章制度，嚴(yán)格把好教師的思想關(guān)，從思想認(rèn)識的高度提高教師對第二課堂教學(xué)的重視。

其次，組內(nèi)對美術(shù)選修課實(shí)行制度化管理，嚴(yán)格考勤制度，狠抓教師和學(xué)生的出勤率，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)巡視。要求所有二課教師在開學(xué)初就要寫好二課計(jì)劃和二課授課內(nèi)容，每課前要提前備好課，準(zhǔn)備好教學(xué)工具和學(xué)生的學(xué)習(xí)工具，做到學(xué)生“即來即上”，不浪費(fèi)時間，以爭取最大的教學(xué)效率。

二、創(chuàng)新美術(shù)選修課課程的設(shè)計(jì)和安排。

在美術(shù)選修課的課程設(shè)置上，美術(shù)組進(jìn)行了大膽而又創(chuàng)新的改革，組里把課程的選擇權(quán)充分的交給了授課教師和學(xué)生，根據(jù)教師的專業(yè)特點(diǎn)和學(xué)生的興趣需要來設(shè)置。以往的美術(shù)選修課大多是單一的、純專業(yè)的課程設(shè)置，學(xué)生的學(xué)習(xí)也是機(jī)械的、缺少生機(jī)和活力的?，F(xiàn)在通過全體二課師生的努力，形成了綜合的、靈活的課程設(shè)置，學(xué)生學(xué)習(xí)的更自由、更實(shí)在、更有興趣，也更有創(chuàng)造力，是真正以培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)綜合素養(yǎng)為目標(biāo)的美術(shù)文化教育。例如，張明軍老師本來是教授國畫興趣組的，他就根據(jù)組內(nèi)學(xué)生的要求和特點(diǎn)，又靈活的增設(shè)了一個版畫小組，在講授中國畫學(xué)習(xí)的同時，還進(jìn)行版畫創(chuàng)作的輔導(dǎo)，真正做到“因材施教”，學(xué)生也樂學(xué)、愛學(xué)，積極性很高，張老師輔導(dǎo)的學(xué)生作品也屢獲佳績，在“第五屆深港少兒書畫大賽”中，他輔導(dǎo)的學(xué)生國畫作品拿了四個一等獎，他輔導(dǎo)的學(xué)生版畫作品更是榮獲了小學(xué)組里唯一的一個特等獎。

三、改革選修課的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)形式。

以往的美術(shù)選修課教學(xué)以課堂教學(xué)為主，大多是教師講學(xué)生聽，教師示范學(xué)生臨摹，學(xué)生學(xué)習(xí)枯燥、乏味，沒有情趣，缺少創(chuàng)造力。通過學(xué)習(xí)與整改，本學(xué)期的美術(shù)選修課活動一改過去傳統(tǒng)的教學(xué)方法和活動形式，把活動游戲引入課堂，突破教室的束縛，把學(xué)生“放”出教室，充分利用校園這個大環(huán)境，組織學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐。學(xué)生動手的機(jī)會多了，視野也開闊了，活動體驗(yàn)也增多了，想象思維能力也增強(qiáng)了，學(xué)生的興趣自然也就高漲了。例如，劉懿老師的兒童畫班，她在教學(xué)時，根據(jù)低年級學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，改變以往“先教再畫”的單一課堂模式，把一些趣味的游戲活動引入了課堂，畫“海底世界”不在是簡單的講解，而是一堂生動有趣的“海底生物表演”課；畫“我的一家”也成了一堂角色互換的家庭小品劇。趙曉天老師接手的

是“平面設(shè)計(jì)班”，考慮到與學(xué)生學(xué)習(xí)生活缺少聯(lián)系，改成“兒童水墨畫班”，后又因?yàn)閳竺膶W(xué)生在繪畫表現(xiàn)方面的能力較差，就又改成“寫生畫班”。趙老師充分利用石巖公學(xué)校園“處處皆是景”的有利優(yōu)勢，把學(xué)生“放”出課堂，開展寫生畫活動，不僅提高了學(xué)生的繪畫表現(xiàn)能力，還增加了學(xué)生敬校、愛校的美好情感。孫昌德老師利用曾經(jīng)是自然組的實(shí)驗(yàn)室，開展了“兒童國畫班”興趣學(xué)習(xí)，為了增加學(xué)生對各種事物的了解，孫老師就利用平時的課堂教學(xué)機(jī)會，播放各種素材圖片讓學(xué)生欣賞，還經(jīng)常帶學(xué)生到校園里采風(fēng)：認(rèn)識一片樹葉，了解一棵樹的形態(tài)，感受一棟建筑物的壯美—————有一次，為了畫好小雞，孫老師還特意從外面買了一只小雞帶到教室，讓學(xué)生能親眼觀察、親身體驗(yàn)。學(xué)生在孫老師的輔導(dǎo)下，繪畫的能力大有長進(jìn)。

為了豐富校園文化，展現(xiàn)學(xué)生的美術(shù)特長，培養(yǎng)學(xué)生全面素質(zhì)，造就新世

紀(jì)的創(chuàng)造性人才。我們美術(shù)組的全體同仁都在積極的探索和實(shí)踐，第二課堂的教學(xué)雖然取得了一些成績，但仍有許多值得我們思考的問題，如第二課堂繼續(xù)發(fā)展的問題，二課活動教室不足的問題，選修課教材的整編問題，等等。下面就談?wù)勎覀兊乃悸放c對策：

⒈要克服“故步自封、驕傲自滿”的思想。不能做“井底之蛙”要戒驕戒躁，虛心向兄弟學(xué)校學(xué)習(xí)。加強(qiáng)教育理論和文藝?yán)碚摰膶W(xué)習(xí)，多多吸收各類藝術(shù)的涵養(yǎng)從而充實(shí)自己、提高自己。達(dá)到開闊我們的視野、培養(yǎng)我們的創(chuàng)造性思維的目的。

⒉保證訓(xùn)練時間。在激烈的競爭環(huán)境中，第二課堂的老師要抓緊每周的第二課堂學(xué)習(xí)時間，不能隨便讓給其他老師作為他用。

⒊加強(qiáng)美術(shù)第二課堂活動空間的開發(fā)，爭取學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持，特別是美術(shù)專用室的建設(shè)，我校至今還沒有一間較規(guī)范的美術(shù)功能室。

⒋加強(qiáng)第二課堂與社會的聯(lián)系。深圳是一個經(jīng)濟(jì)高度發(fā)展的地方，經(jīng)常有水平比較高的藝術(shù)展覽。而我們這種寄宿制學(xué)校的學(xué)生往往在生活視野和生活體驗(yàn)上表現(xiàn)不足，就更需要與外界加強(qiáng)聯(lián)系，增進(jìn)了解，開闊視野，提高藝術(shù)修養(yǎng)。

⒌團(tuán)結(jié)一切可以團(tuán)結(jié)的力量。加強(qiáng)與我區(qū)中小學(xué)美術(shù)老師的廣泛聯(lián)系，加強(qiáng)與市、區(qū)教研員和各區(qū)教研員以及各學(xué)校藝術(shù)老師的聯(lián)系與合作。打開我校美術(shù)教育的新局面，為我校成為全國知名學(xué)校而努力拼搏！

第五篇：朱自清散文春

篇一：朱自清散文《春》 朱自清散文《春》賞析

盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了。一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的。桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪?；ɡ飵е鹞?；閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒?；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的?！按得娌缓畻盍L(fēng)”，不錯的，像母親的手撫摸著你。風(fēng)里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀。鳥兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，與輕風(fēng)流水應(yīng)和著。牛背上牧童的短笛，這時候也成天在嘹亮地響著。

雨是最尋常的，一下就是三兩天。可別惱?？?，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹葉兒卻綠得發(fā)亮，小草兒也青得逼你的眼。傍晚時候，上燈了，一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。在鄉(xiāng)下，小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走著的人，地里還有工作的農(nóng)民，披著蓑戴著笠。他們的房屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著。

天上風(fēng)箏漸漸多了，地上孩子也多了。城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小，也趕趟兒似的，一個個都出來了。舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神，各做各的一份兒事去。“一年之計(jì)在于春”，剛起頭兒，有的是工夫，有的是希望。

春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。

春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著我們上前去。

《春》是朱自清散文中的名篇佳作，但在作者生前，它卻沒有收入朱先生的散文集中。據(jù)陳杰同志考證，《春》最早發(fā)表在朱文叔編的《初中國文讀本》第一冊上。該書1933年7月由上海中華書局印行。陳說：“在篇名的右上角都注有標(biāo)記。編者在課文目錄后附注，凡有此標(biāo)記者?系特約撰述之作品?，可見是《讀本》的編者當(dāng)時特約朱先生等撰寫給中學(xué)生閱讀的文章?！保ā蛾P(guān)于〈春〉的出處》，《臨沂師專學(xué)報》1983年第2期）《春》不僅在解放前被編入中學(xué)語文教材，1981年人民教育出版社中學(xué)語文編輯室編的《語文》第一冊，也收錄了它。但是，后者嫌原作有的詞匯“陳舊”，有的語句不夠“規(guī)范化”，因之對其進(jìn)行了“加工潤色”。這樣，在文字上便與原作有了出入。為尊重朱自清作品的原貌，本篇賞析的對象是朱先生寫定的未經(jīng)修改的文字?！洞骸肥且黄獫M貯詩意的散文。它以詩的筆調(diào)，描繪了我國南方春天特有的景色：綠草如茵，花木爭榮，春風(fēng)拂煦，細(xì)雨連綿，呈現(xiàn)一派生機(jī)和活力；在春境中的人，也精神抖擻，辛勤勞作，充滿希望?！洞骸肥且环汗庑沱惖漠嬀恚洞骸肥且磺澝狼啻旱捻灨?。作品起始寫道：“盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了。”兩個“盼望著”的詞語重疊，強(qiáng)化了人們對春天的期盼?！按禾斓哪_步近了”，更把春天擬人化，似乎春天正在大踏步向我們走來?？矗骸耙磺卸枷駝偹训臉幼樱佬廊粡堥_了眼。山朗潤起來了，水長起來了，太陽的臉紅起來了?！弊髡呦葟目偟姆矫婷枥L春境，勾畫出大地回春萬物復(fù)蘇的景象。接著，作者推出五個特寫鏡頭，細(xì)致入微地描繪春天的動人景象。第一個特寫鏡頭是春草：“小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。”作者不僅寫出了春草的嫩綠、綿軟，而且還攝下了它對人的誘惑力：人們在草地上“坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏?！边@里的綠茵，已不是單純的自然景物，而成了人們生活的親愛的伴侶——景物變成了情物。第二個特寫鏡頭是花木爭榮：“桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪?！辈粌H果樹之花爭相斗妍，而且野花遍地，萬紫千紅。眾花還以其特有的色香，吸引無數(shù)的蜜蜂“嗡嗡地鬧著”，大小蝴蝶翩翩起舞。這些描寫，活現(xiàn)出春意盎然的氣氛。作者不以再現(xiàn)自然花色為滿足，還特意馳騁想象的翅膀?qū)懙溃汗麡渲ā皫е鹞?，閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒?！毕胂蟛粌H拓寬了描寫的視野，更從未來角度渲染了春花的可愛。

第三個特寫鏡頭是春風(fēng)。較之春花來說，春風(fēng)是不容易描寫的。朱自清寫春風(fēng)，主要抓住了兩點(diǎn)，一是春風(fēng)的柔和，二是它具有傳聲送味的作用。作者先用南宋志南和尚的“吹面不寒楊柳風(fēng)”的詩句，來狀寫春風(fēng)的溫暖，柔和；他猶恐讀者不易領(lǐng)會，馬上來了一句人人能領(lǐng)會的摹寫：“像母親的手撫摸著你”。“風(fēng)里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味，還有各種花的香，都在微微濕潤的空氣里醞釀”。作者從傳味角度寫春風(fēng)，不僅強(qiáng)化了春的氛圍，也將此段與上兩段關(guān)于草、花的描寫自然地連接起來。春風(fēng)還把春鳥的歌唱、牧童的笛音，送入人的耳膜，“與輕風(fēng)流水應(yīng)和著”。作者從多方位描寫春風(fēng)，把這個本來不易表現(xiàn)的事物也寫得栩栩如生。

第四個特寫鏡頭是春雨。朱自清寫南方的春雨連綿：“看，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙?！边@種雨，使樹葉子“綠得發(fā)亮，小草也青得逼你的眼”。雨夜，一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的燈光，“烘托出一片安靜而和平的夜”。白天，“地里工作的農(nóng)夫，披著蓑，戴著笠的”——這儼然是一幅春雨農(nóng)耕圖了。

第五個特寫鏡頭是春境中人的活動。前四幅畫面以寫自然景色為主，這幅畫面則突出人的作為：“城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小，他們也趕趟兒似的。一個個都出來了。舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神，各做各的一份事去”。在春天，花兒“趕趟兒”地開；人們?yōu)榱擞?，“也趕趟兒似的”走出家門。在春天，花卉爭榮，各不相讓；人們“一年之計(jì)在于春”，也以只爭朝夕的精神投入了工作。

在以上盼春、繪春的基礎(chǔ)上，作品最后唱起了對春的贊歌： 春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。

春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，他領(lǐng)著我們上前去。

這里，作者用三個比喻性的排比句式，說明春天是新鮮、美麗、歡快、具有強(qiáng)大生命力的；人類也應(yīng)當(dāng)踏著春天的步伐，去創(chuàng)造美好幸福的生活。

《春》是一篇描寫自然風(fēng)光的出色散文，將它與此前的同類題材《荷塘月色》、《槳聲燈影里的秦淮河》相比，使人感到它有兩點(diǎn)突出的變異：一是感情格調(diào)有所不同；二是語言風(fēng)格的變化。讀《荷塘月色》、《槳聲燈影里的秦淮河》，使人感到其中流露出作者淡淡的哀愁，而《春》的感情基調(diào)則輕松愉快、充滿活力。何以會如此？我猜想至少有這樣兩個原因：一是本文系朱自清應(yīng)約為中學(xué)撰寫的語文教材，從培養(yǎng)青年進(jìn)取向上出發(fā)，作者采用了相應(yīng)的積極、樂觀的感情基調(diào)。二是作品的青春活力，反映了作者寫作時的心境。《春》大概寫于1932年下半年或1933年初。1932年8月，朱自清漫游歐洲回國不久，便與陳竹隱女士結(jié)為美滿夫妻，并于同年9月出任清華大學(xué)中國文學(xué)系主任；33年4月，又喜得貴子。朱自清生活中的順境與幸事，不能不對《春》的抒情格調(diào)產(chǎn)生影響。作者樂觀感情的傾注，使得作品情景交融、詩情與畫意結(jié)合。再從語言方面看，《荷塘月色》、《槳聲燈影里的秦淮河》的語言固然是漂亮的，但有雕琢痕跡，不夠自然。而《春》的語言則簡樸、活脫、口語化。如寫草，“園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的”；寫花，“你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒”。這些語言都是從生活中提煉出來的，生動活潑，節(jié)奏明快，語短意豐，表現(xiàn)力強(qiáng)。作者為了更好地描寫春天，還采用比喻、擬人等多種修辭方法，使春天形象化、人格化。前面引用的文章的結(jié)尾部分，便是這方面最好的例證。朱自清不愧是語言大師，他用文筆把短暫的春天從自然界拉回到書面上，使其四季常駐，隨時可睹。

婷婷lisa21 提供篇二：朱自清散文春 朱自清散文春

朱自清散文《春》讀后感

朱自清的散文《春》，意象單純，主題明朗，語言優(yōu)美，人們往往把它解讀為一篇“春的贊歌”。其實(shí)這是一種誤讀。《春》與朱自清眾多的寫景抒情散文一樣，看似晶瑩剔透，一目了然，但它卻像一杯醇酒一般，蘊(yùn)涵了綿長而清洌的韻味與芳香，要真正品嘗出它的滋味并非易事。在這篇“貯滿詩意”的“春的贊歌”中，事實(shí)上飽含了作家特定時期的思想情緒、對人生及至人格的追求，表現(xiàn)了作家骨子里的傳統(tǒng)文化積淀和他對自由境界的向往。1927年之后的朱自清，始終在尋覓著、營造著一個靈魂深處的理想世界——夢的世界，用以安放他“頗不寧靜”的拳拳之心，抵御外面世界的紛擾，使他在幽閉的書齋中“獨(dú)善其身”并成就他的治學(xué)?！洞骸访鑼?、謳歌了一個蓬蓬勃勃的春天，但它更是朱自清心靈世界的一種逼真寫照。

細(xì)讀朱自清的《春》，這是一個大病初愈的文化人，面對春意盎然的原野，他又重新找回了一種自信和自尊，編織著自己的理想之夢。這是一個經(jīng)歷了“心靈煉獄”的知識分子，在大自然溫暖的懷抱中，他沉醉其間，詩情聯(lián)翩，感受到了一種“天人合一”的美妙境界和“天行健，君子以自強(qiáng)不息”的心靈沖動。他從時代的“十字街頭”撤退下來，又在這里找到了自己的“安身立命”之所。朱自清筆下的“春景圖”，不是他故鄉(xiāng)江浙一帶的那種溫暖潮濕的春景，也不是北方城郊的那種壯闊而盎然的春景，更不是如畫家筆下那種如實(shí)臨摹的寫生畫，而是作家在大自然的啟迪和感召下，由他的心靈釀造出來的一幅藝術(shù)圖畫。在這幅圖畫中，隱藏了他太多的心靈密碼。

在朱自清所有的散文中，開篇就寫得如此明朗、歡快、昂奮的作品，似乎還不多見。這不是一個不諳世事的青少年的作文，這是一個飽經(jīng)憂患的中年知識分子的精心之作。作者所以有這樣一種心境和情緒，一定是因?yàn)樗哌^了一段最陰暗的日子后，找到了一種柳暗花明的感覺。他是在借明媚的春光，抒發(fā)自己的一種心境?！芭瓮?，盼望著”，動詞的疊用，顯得突兀、有力、急切，隱含了他曾經(jīng)的陰暗、苦悶歲月，以及在那煎熬中對未來的苦苦求索?，F(xiàn)在光明終于降臨到了眼前，他怎么能按捺住歡欣鼓舞的心情呢?“剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼”，這是初春的朦朧景象，但又何嘗不是他此時此刻的內(nèi)心體驗(yàn)?zāi)? 在作品中，朱自清展現(xiàn)的是一個欣欣向榮、多姿多彩、全方全位的春天。地上是大片大片嫩綠的小草，田野上是一棵一棵盛開的桃樹、杏樹、梨樹，在如火如荼的花團(tuán)中，飛舞著成群的蜜蜂、蝴蝶;在晴朗、溫馨的天空中，吹拂著軟和的楊柳風(fēng)，氤氳著土香、草香、花香的氣息，彌漫著各種鳥兒動聽的樂曲，還有牧童嘹亮的笛聲??作者在這里把大自然寫活了、寫足了、寫透了，把大自然詩化了。在這一幅詩化的春景中，作者卸掉了一切的思想情感重負(fù)，一頭撲入了這春的世界中，就像一個孩子投入了母親的懷抱一樣。他想在綠草如茵的草地上打滾、踢球、賽跑、游戲，盡情地體驗(yàn)生命的活潑與自由。他全身心地動用自己的視覺、嗅覺、聽覺、想像、幻想，享受大自然的美好與撫愛。在這里，大自然是如此美好，人的生命也變得如此美好。在美的自然中，朱自清深切地體驗(yàn)到了生命的自由、活力和燦爛，展現(xiàn)了他赤子一般的情懷和天真無邪的個性。

但這種美麗的生命體驗(yàn)畢竟是暫時的、甚至是虛幻的。朱自清信奉“剎那主義”，并把它當(dāng)做醫(yī)治心靈創(chuàng)傷的良藥，而他又深知自己作為一個知識分子肩上的重任，作為一個普通人還有許許多多不容推卸的義務(wù)。他要追尋一種有為、有價的人生，他要精心地、甚至是刻意地去完善自己的道德和人格。因此在《春》的后半部分，作品歡快的調(diào)子突然變得舒緩、沉靜，出現(xiàn)了綿綿的春雨、朦朧的晚景、為生活行色匆匆的人們、辛勤勞作的農(nóng)民。超然的自然景觀巧妙地轉(zhuǎn)換成了一幅現(xiàn)實(shí)圖畫，朱自清也從夢的世界回到了濕漉漉的土地上?！笆婊钍婊罱罟牵稊\抖擻精神，各做各的一份兒事去?！薄啊荒曛?jì)在于春’，剛起頭兒，有的是工夫，有的是希望。”朱自清在這里寫的是春天里奔波和勞作的人們，更是寫自己的心理、決心和希望。

文章寫到這里，其實(shí)可以打住了。但朱自清卻給了人們一個意想不到的結(jié)尾，使春天的意象變得更為完整、瑰麗，使朱自清的人生、人格變得更加耀人眼目。他連用三個比喻謳歌春天，把春天形容為新生的娃娃、美麗的姑娘、健壯的青年。使舒緩、沉靜的格調(diào)驀然剛健、清新起來，與作品的開頭緊緊呼應(yīng);把滑向平實(shí)的現(xiàn)實(shí)情境又突然推進(jìn)到了作品上半部分營造的那種明朗、歡快的意境中去，整個意境又連成了一片。春天的“新”、“美”、“力”，注入了朱自清的整個身心，朱自清也化入了整個春天，在春天的引領(lǐng)下執(zhí)著前行。朱自清獲得了“新生”。> 《春》> 朱自清

盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了。

一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。

小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的。

桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花里帶著甜味兒;閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒?；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。

“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯的，像母親的手撫摸著你。風(fēng)里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀。鳥兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，跟輕風(fēng)流水應(yīng)和著。牛背上牧童的短笛，這時候也成天嘹亮地響著。

雨是最尋常的，一下就是三兩天?？蓜e惱?？矗衽Ｃ?，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹葉兒卻綠得發(fā)亮，小草兒也青得逼你的眼。傍晚時候，上燈了，一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。在鄉(xiāng)下，小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走著的人，地里還有工作的農(nóng)民，披著蓑戴著笠。他們的房屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著。

天上風(fēng)箏漸漸多了，地上孩子也多了。城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小，也趕趟兒似的，一個個都出來了。舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神，各做各的一份兒事去。“一年之計(jì)在于春”，剛起頭兒，有的是工夫，有的是希望。

春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。

春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。

春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著我們上前去。篇三：朱自清散文《春》閱讀題

朱自清散文《春》閱讀題 春

盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了。一切都象剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，趟著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的。桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪?；ɡ飵е鹞秲?，閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒！花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里像眼睛，像星星，還眨呀眨的。“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯的，像母親的手撫摸著你。風(fēng)里帶來些新翻的泥土氣息，混著青草味兒，還有各種花的香都在微微潤濕的空氣里醞釀。鳥兒將窠巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，與輕風(fēng)流水應(yīng)和著。牛背上牧童的短笛，這時候也成天嘹亮地響。雨是最尋常的，一下就是兩三天?？蓜e惱?？?，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹葉子卻綠得發(fā)亮，小草兒也青得逼你的眼。傍晚時候，上燈了，一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。鄉(xiāng)下去，小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走著的人；還有地里工作的農(nóng)夫，披著蓑，戴著笠。他們的房屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著。天上風(fēng)箏漸漸多了，地上孩子也多了。城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小，也趕趟兒似的，一個個都出來了。舒活舒活筋骨，抖擻精神，各做各的一份兒事去了。

“一年之計(jì)在于春”，剛起頭兒，有的是工夫，有的是希望。春天像剛落地的娃娃，從頭里腳是新的，它生長著。春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著我們上前去。

朱自清（1898-1948）原名朱自華，字佩弦，江蘇揚(yáng)州人?，F(xiàn)代散文家、詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。1920年北京大學(xué)哲學(xué)系畢業(yè)。作品有:散文《漿聲燈影里的秦淮河》、《背影》、《荷塘月色》等名篇?！洞骸反笾聦懹?928年至1937年，朱自清在寫此文時，已經(jīng)沒有初期創(chuàng)作詩文時的那種淡淡的哀怨的情調(diào)，而是鮮明地表現(xiàn)出新鮮的格調(diào)和歡快的情緒。在大自然中，他發(fā)現(xiàn)了美和希望，于是欣喜萬狀，寫下了著名的散文精品《春》，反映了他對 美的追求，對光明的向往，表達(dá)了他對未來的希望，流露了積極進(jìn)取的精神。1.配樂范讀課文，朗讀時注音語氣、語速、語調(diào)及重音的把握，要求學(xué)生帶著問題聽讀課文。（讀時展示幾幅春天的圖畫）

2.問題：(1)課文圍繞“春”寫了什么？（2）文章是按“盼春”—“繪春”—“贊春”來寫的，請同學(xué)們劃分出來.（3）文章是從哪些方面來“繪春”，展現(xiàn)江南春天特有的景象的？ 師生互動，共同討論以上問題(1)課文圍繞“春”寫了什么？ 本課作者對春天作了全面、精細(xì)的觀察，抓住了春天的特點(diǎn)，準(zhǔn)確、生動地描繪出江南春天特有的景象。

（2）文章是按“盼春”—“繪春”—“贊春”來寫的，請同學(xué)們劃分出來.本課可以分為三個部分： 第一部分：（1）總寫——盼春。表達(dá)出人們對春天的盼望和興奮喜悅的心情。第二部分：（2-7）具體寫——繪春。把景物和感受結(jié)合，全面細(xì)致地描繪出春景圖。第三部分：（8-10）總寫——頌春。贊美春天，點(diǎn)出了春天的特點(diǎn)：新、美、健。（3）文章是從哪些方面來“繪春”，展現(xiàn)江南春天特有的景象的？-文中具體描繪了六幅春景圖。春醒圖——自然醒——第二自然段 春草圖——草報春——第三自然段 春花圖——花爭春——第四自然段 春風(fēng)圖——風(fēng)唱春——第五自然段 春雨圖——雨潤春——第六自然段 迎春圖——人迎春——第七自然段（1）作者以怎樣的心情迎接春天的來到？哪個詞明確地告訴我們春天還沒有來到？（“盼望著”；“近”）“盼望著，盼望著”。為什么要連用兩個呢？(這樣疊用，更能表達(dá)作者向往春天的急切心情。)3.探究質(zhì)疑：（第二部分）春天來了，走到了作者的面前，作者看到了什么？請同 學(xué)們朗讀第二段（1）看到了山，水，太陽。（可以看出這是對春天的——描繪）

（2）從這一段開始，作者已經(jīng)開始在描繪春天了，既然它已經(jīng)來到了作者的面前，為什么他不開始從最細(xì)小的一草一木寫起呢？ 明確：這一段是對春天的一個整體的描繪。為什么會先有一個整體的印象呢？因?yàn)檫@是一種視覺的規(guī)律。假如現(xiàn)在來了一個新同學(xué)，他就站在門口，我們先會看他的什么呢？是高是矮，是肥是瘦，是黑是白，等等，然后我們才會去看他穿著什么樣的衣服，什么樣的鞋子，什么樣的發(fā)型，等等，再接下來，我們將會看到他衣服的顏色，鞋子的顏色，甚至是品牌等等。（2）“一切??”這個自然段的怎樣描寫春天的？（3）這段話運(yùn)用什么修辭手法，有什么好處？ 運(yùn)用擬人，勾勒出春天的生機(jī)勃勃。4.春草圖 ：朗讀（齊讀），思考這段抓住了春草的什么特點(diǎn)來寫？（教師明確：嫩、綠、多）（1）把“小草偷偷地從土里鉆出來”換為“小草一下子從土里生出來”，體會其表達(dá)效果有何不同。哪個好 “鉆”和“偷偷”用得好，說說好在哪里？ “鉆”既表現(xiàn)春草沖破土層的擠勁，又用“偷偷地”修飾，形容它不知不覺地出現(xiàn)，生動地表明春草的活力。（2）那么為什么作者在描繪春草圖中要穿插這些小孩的畫面呢？ 提示：小草和小孩子具有哪一個共同點(diǎn)呢？（小，說明他們都處在生命中最富有生氣，最活潑的時期，這個時期的生命力最為旺盛。）在春草圖中，作者將小草的畫面和小孩子的畫面組合在一起，也就是將兩個最富有生命力的景象組合起來，交相輝映，使得整個春草圖顯示出了一派生機(jī)勃勃的景象。