第一篇：聽婁萌老師講《如何成為一個(gè)優(yōu)秀的職場(chǎng)達(dá)人》有感

聽婁萌老師講《如何成為一個(gè)優(yōu)秀的職場(chǎng)達(dá)人》有感

本節(jié)課婁萌老師講得非常精彩，婁萌也是一位值得好好研究的老師。本節(jié)課精彩之處在哪里呢？

1）老師具有深厚的歷史/哲學(xué)/人文功底，出口成章，用故事/名人警句/排比句替代了教條的理論，真乃厚積薄發(fā)，整個(gè)過程，高潮迭起，引人入勝，不知疲倦。

2）遇到理論性的東西時(shí)候，略略帶過，如職業(yè)人的道德/職業(yè)人的基本原則等等。這些教條性的東西，如果照著書本念，很枯燥。如果要講的話，一般用“身邊的例子”、故事、影片講述，很精彩和生動(dòng)。

3）“注意力”。有同學(xué)問老師，為何很多故事/電影他也看過，為何老師能夠那么靈活地應(yīng)用在講課上，他自己卻沒有意識(shí)到呢？老師回答，因?yàn)樗措娪?故事的時(shí)候，老是在想，這個(gè)東西能否成為教案，他看電影實(shí)際上是看“教案”，他的注意力在這里，這些學(xué)生就沒有。很多年輕人平常在看很多無用的新聞，他們說，“我們愛國(guó)啊”。老師說，“你那么愛國(guó)，國(guó)家愛你嗎？連個(gè)房子都買不起；我從來不關(guān)心其它事情，只關(guān)心兩個(gè)字—賺錢！”這句話很具震撼力啊。很多人，是不是平?；ê芏鄷r(shí)間在很多無聊的事情上，不夠“專注”呢？巴菲特和蓋茨歸功于他們的成功在“專注”，跟老師講的“注意力”如出一轍啊。老師整年的課程排得滿滿的，人家拿錢請(qǐng)他講課，還要排隊(duì)，錢賺得盤滿缽滿的。這就說明了，你想要什么，就有什么。這就是《秘密》里講的“吸引力法則”啊，如夢(mèng)初醒了吧，專注你要的東西和事情上吧，其他的神馬都是浮云！你不夠成功是因?yàn)槟悴粔驅(qū)Ｗⅰ?/p>

4）老師講的東西，觀念另類，反傳統(tǒng)，讓人耳目一新,，觀點(diǎn)深刻，號(hào)稱傳播的是“種知識(shí)”。用老師的話講，“有用，沒有道理的東西”！

聽課筆記：

個(gè)人的職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力取決于：

先天因素：出身、天賦、相貌、性別、身體

出身：鄧樸方(鄧小平的兒子)/習(xí)近平(習(xí)仲勛的兒子)/李小鵬（李鵬的兒子）

天賦：劉翔是天生的，能成為“大家”的人，都有天賦?！靶蹦就霸怼?斜木桶理論原理是把木桶放置在一個(gè)斜面上的時(shí)候，木桶裝水的多少就取決于最長(zhǎng)的一塊板子的長(zhǎng)度。當(dāng)然這要求長(zhǎng)與長(zhǎng)要正相對(duì)，并且長(zhǎng)木塊的周圍要有相應(yīng)長(zhǎng)度的木塊作為她的輔助。就業(yè)要遵循“斜木桶原理”，把木桶斜一下，就是把你所具備而別人沒有的的長(zhǎng)處發(fā)揮到極致，而不是一味地去補(bǔ)“短板”，就是你最大的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。相貌：長(zhǎng)得好看的小姐賺得的錢比長(zhǎng)得不好看的多 性別：男女有別 后天因素：

貴人、性格、聲譽(yù)、勤奮、學(xué)習(xí)

貴人：跟誰發(fā)生關(guān)系；千里馬常有，而伯樂不常有；你也有當(dāng)市長(zhǎng)的能力，問題在于人家不給你當(dāng)啊。

性格：性格好才能遇到貴人。IQ高，EQ高，春風(fēng)得意；IQ低，EQ高，貴人相助；IQ高，EQ低，懷才不遇；IQ低，EQ低，一事無成；

學(xué)習(xí)： 一命二運(yùn)三風(fēng)水四人脈五學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)什么？ 1）學(xué)習(xí)“變態(tài)”（改變態(tài)度），人最重要的是他的思想，腦袋決定口袋 2）開拓人脈 3）學(xué)習(xí)知識(shí)、技能 中國(guó)沒有企業(yè)家，中國(guó)只有市場(chǎng)政治家 高層領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該學(xué)哲學(xué)/歷史

中層領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該學(xué)人性（洞察人性的優(yōu)點(diǎn)和弱點(diǎn)）和悟紅塵（很多事情只能做，不能說）人最大的能力就是銷售力；劉德華/周杰倫都很善于銷售，劉成為“常青樹”，周實(shí)際上在賣其“口吃”、“個(gè)性”和“叛逆”。

職業(yè)人就是自己經(jīng)營(yíng)自己的人，包裝自己賣個(gè)好價(jià)錢。職業(yè)人就是逐夢(mèng)人。沒有競(jìng)爭(zhēng)就沒有服務(wù) 男人的長(zhǎng)相跟他兜里的錢有關(guān)

超越客戶期望

有一個(gè)教授跟著醫(yī)生和護(hù)士巡房，看望一個(gè)病人，該病人剛剛做完手術(shù)，醫(yī)生和護(hù)士想看看病人還有沒有其他問題。該病人睡在病床上，睡歪了，護(hù)士和醫(yī)生無動(dòng)于衷，教授上前幫忙其扶正。病人出院后，送了“救死扶傷”的匾給教授，沒有給醫(yī)生和護(hù)士。教授不解說，是醫(yī)生和護(hù)士幫忙你做手術(shù)的，治好你的病的，不是我的功勞啊。病人不以為然地說，“治病”本來就是醫(yī)生和護(hù)士的本分工作。教授的“扶了他一下”，是教授超出他職責(zé)范圍外的事情，超出的病人的期待，病人很感動(dòng)。故，超出客戶的期待非常重要。賺錢的方法有三種：

1）搶

2）騙（騙一個(gè)人，叫騙子；騙很多人，叫大騙子；騙所有人，叫智慧）

3）(讓別人)送 世界上，最大的連鎖店不是KFC/麥當(dāng)勞，而是寺廟（佛家）?！胺稹弊?，一個(gè)人手里拿在著美金($)，佛渡眾生，故賺盡眾生的錢?！胺N下一片花，自然有蝴蝶來”。舍得，舍得，舍去，才能得；舍去，一定得；利他是智慧，利己是目的。在中國(guó)，道德就是智慧?！皻⑿淖龌实?，黑心做老板”

“跟領(lǐng)導(dǎo)作十件好事，不若跟領(lǐng)導(dǎo)作一件壞事” 忠誠(chéng)和能力有關(guān)

和紳 忠誠(chéng)/懂人性；周恩來/葉劍英為何能在文革中活下來？ 劉備--偽君子

桃園三結(jié)義，得武將；三顧茅廬，得文才

劉備辭別徐庶“我恨不得把前面的密林砍光，因?yàn)樗鼡踝×宋铱丛?徐庶)的視線” 徐庶--走馬薦諸葛 曹操--真小人

刺殺董卓，陳宮問為何？答，“燕雀安知鴻鵠之志哉”？ 殺呂伯奢全家

大事看胸懷，小事看德才；看毛澤東的《沁園春》，字體狂草，氣勢(shì)恢宏，很有胸懷； 字寫得像螞蟻一樣的，這輩子基本沒有希望了。很多家長(zhǎng)的家教實(shí)際上是扼殺孩子的胸懷。

貪--賺今天的財(cái)；有智慧的，賺明天的財(cái)；

執(zhí)行力--動(dòng)力和阻力論。一個(gè)有成就的人一定是動(dòng)力大于阻力的人；一個(gè)沒有成就的人一定是動(dòng)力不足或者阻力太大?！安⒎遣幌敫锩?，而是怕犧牲”；男人最失敗就是“不夠勇敢”，“沖破阻力，不要臉”；執(zhí)行力就是一個(gè)字--“干！”

天有三寶，日月星；地有三寶，風(fēng)火水，人有三寶，精氣神；有三種不同的人，一種是發(fā)光體（影響氣場(chǎng)，狀態(tài)），一種是反光體，一種是黑洞；狀態(tài)和能力---有時(shí)候，人的成功并非取決于當(dāng)時(shí)的能力，而是取決于當(dāng)時(shí)的狀態(tài)（潛能）。成功的人先要有成功的狀態(tài)，成功的人首先是唯心主義者。相貌，相貌，有相才能有貌，要裝出成功者的相貌，模仿成功者的狀態(tài)。所以，老師建議：買好車；花錢大方；財(cái)盡人聚；產(chǎn)生氣場(chǎng)，吸引更多的人在自己身邊。呵呵~~ 可以把事情做絕，不能把話說絕

魅力，“魅”字可以看出，“人是沒有魅力的，鬼是沒有魅力的，只有半人半鬼的人才有魅力” 人脈要過三關(guān)：認(rèn)同=〉情感=〉信任 把溝通的注意力放在結(jié)果上

管理人的三重境界：搶制他；忽悠他；感動(dòng)他 成熟=圓滑=虛偽

激勵(lì)=忽悠 要想成功，必先發(fā)瘋

注意力，凡事要積極思考，把你的意焦完全放在你要關(guān)注的結(jié)果上。

今天看什么書，交什么樣的朋友，決定你五年后成為什么樣的人。升級(jí)自己的人脈，跟李嘉誠(chéng)在一起，可能成為千萬富翁；跟乞丐在一起，頂多成為丐幫幫主。培養(yǎng)欲望；食性，生命的欲望決定人生的品質(zhì)?；斓貌缓媒小盎臁保斓煤媒小鞍l(fā)展”

使我痛苦者，必使我強(qiáng)大；成長(zhǎng)必須付出代價(jià)；思想越痛苦，越能成長(zhǎng)； 《鷹的重生》的故事

“鷹是世界上壽命最長(zhǎng)的鳥類，它一生的年齡可達(dá)70歲。要活那么長(zhǎng)的壽命，它在40歲時(shí)必須做出困難卻重要的決定。這時(shí)，它的喙變得又長(zhǎng)又彎，幾乎碰到胸脯；它的爪子開始老化，無法有效地捕捉獵物；它的羽毛長(zhǎng)得又濃又厚，翅膀變得十分沉重，使得飛翔十分吃力。此時(shí)的鷹只有兩種選擇：要么等死，要么經(jīng)過一個(gè)十分痛苦的更新過程——150天漫長(zhǎng)的蛻變。它必須很努力地飛到山頂，在懸崖上筑巢，并停留在那里，不得飛翔。鷹首先用它的喙擊打巖石，直到其完全脫落，然后靜靜地等待新的喙長(zhǎng)出來。鷹會(huì)用新長(zhǎng)出的喙把爪子上老化的趾甲一根一根拔掉，鮮血一滴滴灑落。當(dāng)新的趾甲長(zhǎng)出來后，鷹便用新的趾甲把身上的羽毛一根一根拔掉。5個(gè)月以后，新的羽毛長(zhǎng)出來了，鷹重新開始飛翔，重新再度過30年的歲月”

“琴棋書畫劍；詩歌茶酒畫”起碼精通一兩樣；一個(gè)中學(xué)生，不學(xué)會(huì)打牌和搓麻將，半輩子基本廢了。

性是人類的原動(dòng)力，男人有兩種，一種是好色的，另外一種是特別好色的 人為了希望而活著 突破死亡的方法： 1）體驗(yàn)死亡（參加極限運(yùn)動(dòng)）

2）生前買一個(gè)墳?zāi)梗ㄏ氩婚_時(shí)候，買一瓶酒到自己墳?zāi)估锖群龋蘅?；想想，人生就是那么一回事；回來好好活著，活在?dāng)下）。

另，老師念了一段聲情并茂的《活在當(dāng)下》的PPT,很感人！心態(tài)=〉狀態(tài)=〉事態(tài)

成功的人，因?yàn)椤皭凵弦粋€(gè)人，迷上一件事”；曹操打周瑜就為了小喬 積極 心態(tài)的力量，《秀才趕考》的故事

“有位秀才兩次進(jìn)京應(yīng)考未第，又第三次進(jìn)京趕考，住在一個(gè)經(jīng)常住的店里?？荚嚽皟商焖隽巳齻€(gè)夢(mèng)，第一個(gè)夢(mèng)是夢(mèng)到自己在墻上種白菜，第二個(gè)夢(mèng)是夢(mèng)見下雨天，他戴了斗笠還打傘，第三個(gè)夢(mèng)是夢(mèng)到跟心愛的表妹脫光了衣服躺在一起，但是背靠著背。這三個(gè)夢(mèng)似乎有些深意，秀才第二天就趕緊去找算命的解夢(mèng)。算命的一聽，連拍大腿說：“你還是回家吧。你想想，高墻上種菜不是白費(fèi)勁嗎？戴斗笠打雨傘不是多此一舉嗎？跟表妹都脫光了躺在一張床上了，卻背靠背，不是沒戲嗎？”

秀才一聽，心灰意冷，回店收拾包袱準(zhǔn)備回家。店老板非常奇怪，問：“不是明天才考試嗎，你怎么今天就回鄉(xiāng)了？”

秀才把做夢(mèng)解夢(mèng)的事如此這般說了一番，店老板樂了：“喲，我也會(huì)解夢(mèng)的。我倒覺得，你這次是大有希望，一定要留下來。你想想，墻上種菜不是高種（中）嗎？戴斗笠打傘不是說明你這次是萬無一失嗎？跟你表妹脫光了背靠背躺在床上，不是說明你翻身的時(shí)候就要到了嗎？”秀才一聽，更有道理，于是精神振奮地參加考試，居然中了個(gè)探花。

積極的人，象太陽，照到哪里哪里亮，消極的人，象月亮，初一十五不一樣。想法決定我們的生活，有什么樣的想法，就有什么樣的未來。”

不能抱怨，凡事從自己身上找原因；“為什么有那么多腐敗貪官?因?yàn)槟阕约何茨墚?dāng)成官；為什么你買不起房子?因?yàn)槟阗嵉缅X不夠！”

人生就是三件事，生死，中間還有一個(gè)愛（生愛死）。愛需要責(zé)任/負(fù)責(zé)，責(zé)任有多大，成就就有多大。佛普渡眾生，所以，賺盡了眾生的錢；毛澤東要解放全中國(guó)，拯救全人類；所以，他才做了主席。

為別人工作，更為自己工作；拿自己最好的，換自己想要的。洞悉職場(chǎng)規(guī)則：

1）只能與莊共舞，“莊”就是企業(yè)文化，老板； 2）不能與組織為敵

3）業(yè)績(jī)自動(dòng)折舊（老員工，沒有他們就沒有企業(yè)的今天；但是，有了他們，企業(yè)就沒有了明天；所以，不能以倚賣老。為“陳世美”平反，為何陳世美會(huì)另覓新歡？陳世美的老婆有沒有與時(shí)俱進(jìn)？人家是達(dá)官賢能了，你還是農(nóng)婦一個(gè)！）4）升職先要升值

我黨“整人”的三大法寶：站錯(cuò)隊(duì)；花錯(cuò)錢；上錯(cuò)床?！袄习逭f你行，不行也行；老板說你不行，行也不行”。懂了，才能成為“優(yōu)秀的共產(chǎn)黨員”。講一個(gè)關(guān)于 《戴帽子》的故事。

狐貍在街上走著,迎面碰著了老狼.老狼伸手就給他一大嘴巴:”叫你丫不戴帽子.“ 狐貍很郁悶地回家了,弄了一帽子戴著.第二天,又碰上老狼了,又挨了一大嘴巴:”叫你丫戴帽子.“ 如是幾次,總挨打,狐貍想,這么老挨達(dá)不是個(gè)事啊,不行,我得找老虎投訴去.剛到老虎家門口,就聽老虎在屋里說話:”你也不能老這么蠻不講理打狐貍啊,回頭狐貍來找我投訴來,我也不好罩著你啊。好歹面子上得過得去，我教你一招，下回你見這狐貍，跟他說，給我弄點(diǎn)兒洗衣服的來。他給你拿肥皂肥皂來，你就打他一頓，說我要的是洗衣粉，誰讓你拿肥皂。她拿洗衣粉來，你也能打，說我要肥皂，誰讓你拿洗衣粉；要不然你跟他說，給我找個(gè)女人來。他要是找個(gè)胖的，你打他一頓說我要瘦的；給你找個(gè)瘦的，你也打他一頓，說我要胖的。這樣不就結(jié)了，你也能打他，我面子上也能說得過去！“

狐貍一聽，得，咱也別投訴了，回家吧~!第2天,狐貍在街上有撞上了老狼。老狼大喝一聲:”去，給我找點(diǎn)洗衣服的來.“ 狐貍不慌不忙:”你是要洗衣粉，還是要肥皂啊?“ 老狼一聽,嗯?有一手啊.又說:”你給我找個(gè)女人來.“ 狐貍還是不慌不忙:”你是要胖的還是要瘦的啊?“

老狼一聽，勃然大怒，伸手就給狐貍一個(gè)大嘴巴：”叫你丫不戴帽子!" 職場(chǎng)上，有四種工作

1）價(jià)值工作

2）日常工作 3）垃圾工作 4）陷阱工作

要分清楚，你從事的是什么工作？

建立個(gè)人品牌

1）善于借勢(shì)：找貴人

2）富有內(nèi)涵：不斷充電學(xué)習(xí)

3）學(xué)會(huì)包裝：生命力、信任、耀眼，平易近人，做“有故事的人” 做好職業(yè)規(guī)劃：

1）新兵，招募導(dǎo)師（找貴人）：先做事，后做人 2）新上司，樹立威信：多做事，少做人 3）指揮官，建立團(tuán)隊(duì)：邊做事，邊做人

4）名將，度過難關(guān)：先做人，后做事（學(xué)會(huì)低頭，稻子熟了，才會(huì)低頭）5）導(dǎo)師，引導(dǎo)組織：只做人，不做事

Asun 整理

第二篇：聽張芯萌老師講課有感

尋找一條適合自己公司的科學(xué)管理模式

------聽張心萌老師講課有感

張心萌老師在短短一天的講課過程中，結(jié)合她本人親身經(jīng)歷，例舉了許多活靈活現(xiàn)的例子，總結(jié)了許多經(jīng)典的格言，其中最讓我心動(dòng)句子是“各自責(zé)天靜地寧，各互責(zé)天翻地覆，我不服人源于我無量，人不服我源于我無能?！薄岸皇兰o(jì)沒有穩(wěn)定的工作，只有穩(wěn)定的能力。”“一個(gè)人不要看你的薪水多少，而是看你對(duì)公司創(chuàng)造效益多少”“優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)者過歸于己，功歸于眾?！背晒F(tuán)隊(duì)必備“像軍隊(duì)一樣嚴(yán)密，像學(xué)校一樣學(xué)到知識(shí)，像家一樣溫暖?！钡冉?jīng)典話語。

我們的企業(yè)我親眼目睹了從一顆幼小的樹苗成長(zhǎng)為今天的一個(gè)健康的、茁壯的大樹，這個(gè)成績(jī)的取得來自公司領(lǐng)導(dǎo)運(yùn)籌帷幄英明決策及合理的管理和員工的辛勤勞動(dòng)。雖然它還不夠強(qiáng)大，只要有領(lǐng)導(dǎo)高瞻遠(yuǎn)矚的眼光、適合中進(jìn)生物科技自己的科學(xué)的管理模式及有素質(zhì)員工的鼎力配合，相信我們公司會(huì)做大、做強(qiáng)。

如何塑造適合咱公司自己的科學(xué)管理模式，針對(duì)目前咱公司現(xiàn)狀，我認(rèn)為應(yīng)該從以下六點(diǎn)入手：

1.領(lǐng)導(dǎo)的職能要落實(shí)到書面形式，并向全體員工公布。

公司整體運(yùn)作效果應(yīng)該是公司內(nèi)幾個(gè)高層領(lǐng)導(dǎo)及職能部門的綜合體現(xiàn)，職責(zé)和權(quán)力清晰，并持之以恒的貫徹下去。

2.堅(jiān)決去掉錯(cuò)誤的領(lǐng)導(dǎo)力。

比如“越級(jí)指揮”，這種領(lǐng)導(dǎo)力的負(fù)面影響非常大也是導(dǎo)致部門領(lǐng)導(dǎo)和公司領(lǐng)導(dǎo)，部門與部門之間誤會(huì)和矛盾的主要因素。

3.定期組織高層領(lǐng)導(dǎo)與中層領(lǐng)導(dǎo)針對(duì)管理方面的碰面會(huì)。

結(jié)合目前咱公司的管理現(xiàn)狀，對(duì)號(hào)入座，每個(gè)人都要談一談自己的想法，今后企業(yè)的發(fā)展有什么好的建議和措施敞開心懷大膽發(fā)揮。多交流讓許多的誤會(huì)在此化干戈為玉帛。勇于承認(rèn)自己的錯(cuò)誤有助于自我完善和對(duì)管理工作大有裨益，只有真誠(chéng)自然的認(rèn)錯(cuò)，才能產(chǎn)生管理效益。

4.去塑造領(lǐng)導(dǎo)力，如何塑造？我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾點(diǎn)入手：

（1）.為員工設(shè)定合理的工作目標(biāo)。

（2）幫助員工制定實(shí)施計(jì)劃及輔導(dǎo)員工掌握工作技能。

（3）制定科學(xué)的工作流程。

（4）定期檢查督導(dǎo)員工的工作進(jìn)展。

（5）實(shí)施公平合理的績(jī)效評(píng)估。

（6）指導(dǎo)員工寫好報(bào)告。

5.去掉重復(fù)的領(lǐng)導(dǎo)力，要做到遇事有人管，逐級(jí)匯報(bào)，脈絡(luò)清楚。

6.定期組織培訓(xùn)員工有針對(duì)性的提高員工的素質(zhì)，凝聚員工的向心力。

精心調(diào)研掌握各部門目前最欠缺的知識(shí)、本職工作操作能力等，以書面形式陳述，有針對(duì)性組織培訓(xùn)，督促指導(dǎo)員工寫好聽課報(bào)告并進(jìn)行考核。

當(dāng)然我知道我們的企業(yè)將要發(fā)生一次技術(shù)和管理模式的革新，張心萌老師的講課內(nèi)容對(duì)我們企業(yè)的管理現(xiàn)狀也很有針對(duì)性，相信張心萌老師講課對(duì)每一位聽課的領(lǐng)導(dǎo)都是一場(chǎng)思想的革新行動(dòng)的指引。我本人也受益匪淺，準(zhǔn)備從一下幾點(diǎn)做好；

（1）保持積極樂觀健康的心態(tài)。

（2）學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和管理知識(shí)，虛心請(qǐng)教。

（3）敞開心懷，化干戈為玉帛。

（4）企業(yè)是我們成長(zhǎng)的搖籃，永懷一顆感恩的心。

（5）時(shí)刻做好傳幫帶準(zhǔn)備。

2011年8月31日

邱書云

注：個(gè)人感受與工作應(yīng)用結(jié)合稿

第三篇：聽賈志敏老師講作文有感

聽賈志敏老師講作文有感

劉靜炫

2011年12月16日至18日，我有幸在深圳體譯育館參加了“名思教研”華南小學(xué)語文十年教改成果展示研討觀摩活動(dòng)。其中令我印象深刻的是賈志敏老師講作文。

賈志敏老師一直是小語界受人敬重和推崇的教育專家。作文教學(xué)也一直是小學(xué)語文教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。而我們一線語文教師在作文教學(xué)實(shí)踐中積攢了太多的茫然、困惑，都渴望能夠從專家的教學(xué)中得到一些感悟。雖然一節(jié)課未必就能領(lǐng)略作文教學(xué)的全部理念與方向，但依然寄希望于從中得到啟發(fā)。

賈老師講的是《擴(kuò)寫作文》，擴(kuò)寫的是一篇文言文。能夠把一篇文言文在四十分鐘內(nèi)讓五年級(jí)的學(xué)生讀通，讀懂，并且在15分鐘內(nèi)擴(kuò)寫成四百字的作文，恐怕只有教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，惜時(shí)如金的賈老師了。他先在黑板上寫好古文內(nèi)容，《賣畫》：“一人家貧，賣畫以度日。然一日作畫，一年無人問津。問師，曰：試倒之，一年作畫，一日可售。試之，然?！比缓笳?qǐng)學(xué)生給古文加標(biāo)點(diǎn)，再理解古文意思。賈老師的課看似平平淡淡，其實(shí)奇妙無比。37字的文言文讓我們講肯定是讀完全文后再說意思，這樣做算不上低效，但肯定費(fèi)時(shí)。賈老師則是讓學(xué)生一句一句地讀通，讀懂，讀懂后連起來說意思。這樣既便于及時(shí)指導(dǎo)，又節(jié)約了時(shí)間，一舉兩得。一篇文言文，15分鐘內(nèi)就能讓學(xué)生讀懂內(nèi)容，不能不讓人嘆服。賈老師的指導(dǎo)也妙，他先給學(xué)生擴(kuò)寫第一句和最后一句，學(xué)生有這樣的示范和引領(lǐng)，不愁寫不好作文。15分鐘后，賈老師先后當(dāng)眾改了兩位學(xué)生的習(xí)作，兩位同學(xué)都寫得不錯(cuò)，盡管如此，仍然逃脫不了賈老師的聰耳法眼，他及時(shí)地引導(dǎo)著，點(diǎn)撥著，學(xué)生和聽課的老師就是在賈老師的斤斤計(jì)較下，進(jìn)步著、收獲著。

利用學(xué)生練筆的間隙，賈老師向全體聽課老師作了15分鐘的報(bào)告。說是報(bào)告倒不如說是一位長(zhǎng)者的諄諄教誨，不厭其煩的告訴我們語文課教什么，語文課該做什么事。指導(dǎo)學(xué)生寫作一定要有方法門路，要對(duì)學(xué)生盡心嚴(yán)格的訓(xùn)練，讓他們自由的表達(dá)。作文不僅是運(yùn)用語言文字的一種練習(xí)，也是學(xué)生學(xué)會(huì)做人的一種記錄。同時(shí)還指導(dǎo)了老師該如何批改學(xué)生的作文，原則是多就少改，只求改通、不求改好。并提出批改作文必須要有眉批和總評(píng)，這樣才會(huì)有針對(duì)性的指導(dǎo)。言而總之：語文課，要做到三個(gè)實(shí)，真實(shí)、扎實(shí)、樸實(shí)。一句話：認(rèn)認(rèn)真真教語文。

專家頭上的光環(huán)并未將專家神化，專家是走下講壇走入課堂的，他用親身的實(shí)踐向我們講述他多年積累的經(jīng)驗(yàn)。從賈志敏老師的身上，我堅(jiān)信了一點(diǎn)：實(shí)踐是第一位的。無論到任何時(shí)候，搞教育的人不要離開課堂講課堂。

走近“名思教研” 感受名師風(fēng)采

發(fā)布時(shí)間：2012-10-26 | 點(diǎn)擊數(shù)： 146 | 【收藏】 【打印文章】

走近“名思教研” 感受名師風(fēng)采 ——小學(xué)語文十年課改成果教學(xué)研討會(huì)學(xué)習(xí)心得

平湖中心小學(xué) 劉紅英

十二月中旬，我有幸前往深圳體育館參加了以“名思教研”之小學(xué)語文十年課改成果教學(xué)研討會(huì)。此次研討會(huì)是一場(chǎng)“教學(xué)盛宴”，南宗北派、傳統(tǒng)與現(xiàn)代各領(lǐng)風(fēng)騷。與會(huì)教育專家有全國(guó)小語會(huì)會(huì)長(zhǎng)崔巒，有著名教育專家賈志敏、于永正、王崧舟、、孫雙金、竇桂梅等，他們上觀摩課、作專題報(bào)告。大師們深厚的文化底蘊(yùn)、開闊的文化視野、獨(dú)特的人格魅力無不給人予深深的震撼。

三天的學(xué)習(xí)，雖然緊張勞累，但名師們高超的課堂調(diào)控能力和嫻熟的教學(xué)技巧以及詩一般的教學(xué)語言，無不讓我由衷地贊嘆和敬佩。時(shí)光指縫間悄悄地溜走，回頭看來，真是一次愉快的豐收之旅、精神之旅。

名師們的課堂有一個(gè)共同的特點(diǎn)，就是課堂教學(xué)平實(shí)，教學(xué)方法具有可操作性。這些課都是平實(shí)的課，不像有的公開課很花哨，讓人眼花繚亂。于、賈老師雖年逾古稀，但精神矍鑠的他們，很難讓人猜想出他的準(zhǔn)確年齡。大家風(fēng)范在他們的舉手投足間顯露無遺。隨著課的進(jìn)展，他們的一言一行，一舉手一投足似潺潺的清泉流淌進(jìn)每個(gè)人的心田。躬身板書，蹲著給學(xué)生持話筒??這是什么？這是對(duì)學(xué)生的愛??！老師的愛感染學(xué)生，熏陶著學(xué)生，學(xué)生身上也在慢慢生成著這樣的愛。他們那簡(jiǎn)單、清晰，而又毫無刻意雕琢的語言關(guān)懷著學(xué)生的點(diǎn)滴成長(zhǎng)，滋潤(rùn)著學(xué)生幼小的心靈。那繪聲繪色的朗讀讓在場(chǎng)的每一位觀眾不由自主地發(fā)出一次次贊嘆的掌聲；幽默詼諧又帶給人們一次次會(huì)意的微笑。在不經(jīng)意間學(xué)生們發(fā)展了“雙基”、理解了文本、升華了情感，進(jìn)而于老師又給了學(xué)生們盡情地表達(dá)自己情感的機(jī)會(huì)，學(xué)生們聲情并茂的朗讀、情真意切的表白、真情實(shí)意的描述又將學(xué)生們帶入文本中，鞏固了文本又發(fā)展了文本。以至于下課了同學(xué)們都不愿離去，留給了學(xué)生和聽課老師意猶未盡的美妙感覺。

竇桂梅、王崧舟、支玉恒等十幾位名師的示范課更是精彩，他們的示范課程真是異彩紛呈，有作文課、有古詩教學(xué)、有繪本欣賞、有繞口令教學(xué)、有閱讀教學(xué)??。他們的教學(xué)方法與模式各有千秋，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)更是豐富多彩，可以說此次學(xué)習(xí)給教師們上了一節(jié)節(jié)十分精彩的示范課。小語會(huì)會(huì)長(zhǎng)崔巒指導(dǎo)性的發(fā)言更是字字璣珠、鏗鏘有力，他為課改十年做了精辟的總結(jié)：有成功也有不足。為我們今后的教學(xué)指明了新的方向！

1、教師要有比別人更為廣博的知識(shí)積淀。天文地理不要樣樣精通，但最起碼要知道那么一二三四。新課改的教材，知識(shí)非常豐富。如果我們老師沒有一點(diǎn)東西，怎么能上好語文課？這樣的課堂又怎么能吸引學(xué)生？學(xué)生學(xué)起來那不是枯燥無味嗎？又怎么能得到好的效果呢？

2、教師要有詩意的語言，詩意的情感。在課堂中充分地體現(xiàn)詩意情感，詩意的語言。也就是我們?cè)谡n堂上要多向?qū)W生做范讀，尤其是低年級(jí)的教師，更多地范讀，可以讓學(xué)生在聽老師的范讀中學(xué)到朗讀的技巧，詩意的語言，久而久之，學(xué)生在潛移默化中提高朗讀的能力，進(jìn)而提高語文閱讀水平，提高語文詩意感。說到詩意感，現(xiàn)在使用的教科書中，包含著豐富的詩意情感，只有我們自己有著豐富的詩意情感，我們才可以把這種情感傳遞給我們的學(xué)生，也只有我們的學(xué)生自己有了這種詩意情感才能夠更加促進(jìn)我們孩子對(duì)語文的理解與感悟，才能談到有自己獨(dú)特的詩意語言，詩意情感。

3、教師要有不竭的動(dòng)力。作為一名教師，應(yīng)該把讀書作為生活中必不可少的一部分，甚至把讀書作為生活中的一種重要的生活方式。在讀書時(shí)我們一定要做到不拿筆不看書，消化所讀的內(nèi)容，也是一件有益的事。試想：一個(gè)不愛學(xué)習(xí)的教師，能教出愛學(xué)習(xí)的學(xué)生嗎？課間，在和于永正老師交流時(shí)，他說他最喜歡讀文學(xué)書。試想，這樣一位大師級(jí)老師都喜歡讀書，難道我們就不應(yīng)該多讀點(diǎn)書嗎？

4、教師要充滿愛心，要寬容大度。能容納學(xué)生的錯(cuò)誤，多站在學(xué)生的立場(chǎng)上看問題。用我們的激情來感染每一位學(xué)生，用寬容的心來寬容每一位孩子。正像孫建峰老師所教的課文一樣，偉大的人有兩顆心，一顆滴血的心,一顆寬容的心。

總之，此次深圳之行讓我收獲很大，大師們的課不僅僅教給學(xué)生知識(shí)，更教給學(xué)生一種理念,一種思想；只有提高我們小學(xué)語文老師自身素質(zhì)，才能更好的從事語文教學(xué)工作!在今后的工作中我會(huì)更加努力，使自己的教學(xué)工作更上一層樓！

讓語文因“我”而精彩——參加“山東省小學(xué)語文名師特色教學(xué)研討會(huì)”有感

(2012-11-10 19:34:26)轉(zhuǎn)載▼ 標(biāo)簽： 分類： 研修學(xué)習(xí)

語文名師 特色教學(xué) 體會(huì)感悟 教育

金秋十月，在巍巍泰山腳下，來自省內(nèi)、省外各地的小語界的諸多同行們齊聚一堂，參加山東省小學(xué)語文名師特色教學(xué)研討會(huì)。我有幸成為了與會(huì)中的一員，倍感幸運(yùn)、幸福。韓興娥、黨照虎、劉巖林、孟強(qiáng)、孫艷霞、楊昱婷等六位名師的精彩課堂，教學(xué)特色經(jīng)驗(yàn)介紹，讓我受益匪淺。

名師有道 大道至簡(jiǎn)

“名師”這個(gè)概念，讓我在第一時(shí)間想到的不是榮譽(yù)、榮耀，而是獲得這個(gè)稱號(hào)的過程以及老師們辛勤地付出。大量的閱讀，勤筆不輟，積極實(shí)踐，迎困難而上，在坎坷中前行，從失敗中汲取經(jīng)驗(yàn)，執(zhí)著地堅(jiān)守教育理想，構(gòu)成了成為名師過程中不可缺少的因素。六位老師的“名師”歷程也正是如此。從六位老師的特色經(jīng)驗(yàn)介紹中，從評(píng)課互動(dòng)研討環(huán)節(jié)中，從參加論壇研討的校長(zhǎng)、教師口中，讓人體會(huì)其成為名師過程的艱辛，感受到他們對(duì)教育理想的不懈努力與追求，六位名師的精彩課堂，折射心靈世界，濃縮人生精華，散發(fā)人格魅力，凸顯生命價(jià)值，是他們知識(shí)、文化、學(xué)識(shí)、沉淀積累的結(jié)果和表現(xiàn)。名師們精湛的教學(xué)技藝來自于不舍晝夜、不知疲倦、不計(jì)得失的苦苦追求。名師們光彩照人的背后，是幾年、十幾年，甚至幾十年如一日的耕耘、積淀的汗水，是十年磨一劍的心血。我們從中要學(xué)的，是他們從體現(xiàn)教育理念的那些事做起，無論大事，也無論小事，日復(fù)一日，年復(fù)一年，不放棄，不拋棄，持之以恒。我們要向他們學(xué)的，是那種勤奮，那種嗜書如命的精神，那種潛心鉆研的求知態(tài)度。

“世上沒有兩片完全相同的樹葉”，由此我想，我們每個(gè)人的課也應(yīng)該烙下自己獨(dú)有的痕跡。因?yàn)槟憔褪悄?，沒有人可代替。個(gè)性張揚(yáng)的老師，可以打造富有激情的課堂；個(gè)性細(xì)膩的老師，打造溫馨的課堂，個(gè)性幽默的老師，打造輕松的課堂，個(gè)性豐富的老師，打造完美的課堂。所以，我認(rèn)為，我們?cè)谡J(rèn)真學(xué)習(xí)名師們的基礎(chǔ)上，要善于發(fā)掘自己的優(yōu)勢(shì)，凸顯自己的特點(diǎn)，形成自己的個(gè)性。

大道至簡(jiǎn)，道法自然。從名師們的成長(zhǎng)歷程中，讓我感到，認(rèn)準(zhǔn)了就堅(jiān)持做下去，堅(jiān)信付出總會(huì)有收獲。

課堂教學(xué) 回歸本真

六位老師的課堂教學(xué)雖各有千秋，但都遵循著語文教學(xué)的基本規(guī)律，遵循著《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本要求，堅(jiān)持著學(xué)生的主體地位，使課堂回歸了本真，有了真正的“語文味”。楊昱婷老師執(zhí)教的《玲玲的畫》一課，教師的識(shí)字教學(xué)融在了課堂的每個(gè)環(huán)節(jié)中。教師從導(dǎo)入環(huán)節(jié)開始就圍繞著識(shí)字教學(xué)展開，“端詳”的“詳”，引導(dǎo)學(xué)生：用眼睛認(rèn)真看、仔細(xì)看就叫做“端詳”，接著讓學(xué)生想右邊帶有“羊”的字，觀察這一類字的偏旁并理解。教學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)的字“獎(jiǎng)”時(shí)，楊老師聯(lián)系了生活實(shí)際，讓學(xué)生說說在什么地方見過這個(gè)字，隨而滲透“生活處處可識(shí)字”，“做生活、識(shí)字的有心人”的思想意識(shí)。楊老師還把諸多的字放在了具體的語境中，放入了具體的句子中，做到了“字不離詞，詞不離句”的統(tǒng)一，把識(shí)字教學(xué)真真正正地落到了實(shí)處。

劉巖林老師執(zhí)教的《珍珠鳥》一課，緊緊圍繞“教師、學(xué)生、文本、編者”四者之間的對(duì)話展開?！罢?qǐng)你寫《珍珠鳥》，你想寫什么內(nèi)容？”、“品一品作者的用詞之妙，這些詞對(duì)你的作文有啟發(fā)嗎？”、“品味原文，如果讓你改編，你認(rèn)為哪些句子需要留下？”……這樣開放性的問題、對(duì)話式的教學(xué)，在劉老師的課堂上隨處可見。體現(xiàn)出了“大語文”的觀念，由“教教材”變?yōu)椤坝媒滩慕獭?，使學(xué)生站在了更為廣闊的語文背景下，開闊了視野，鍛煉了語文基本能力。

黨照虎老師執(zhí)教的《軍神》一課，把“生本高效”的教育思想、教學(xué)理念在課堂上展現(xiàn)得淋漓盡致。補(bǔ)充有關(guān)劉伯承的事跡資料，為學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，深入了解人物起到了推波助瀾的作用。輪流讀課文時(shí)，黨老師通過對(duì)學(xué)生朗讀的針對(duì)性評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生感悟如何讀文，體會(huì)如何掌握朗讀的節(jié)奏。黨老師抓住了課文的集結(jié)點(diǎn)：劉伯承做出了哪些常人做不到的事情？牽一發(fā)而動(dòng)全身，直奔了文本重點(diǎn)。并引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)品味“抓”字，進(jìn)行換詞理解、看影片視頻理解，把學(xué)生的情感、對(duì)語言文字的感悟一步步推向了高潮。黨老師既注重了文本的“達(dá)意”，又突出了文本的“達(dá)言”，讓學(xué)生領(lǐng)悟文本在寫作上的特點(diǎn)：“細(xì)節(jié)”、“襯托”、“對(duì)話”，進(jìn)而滲透文本突出的寫法。而課堂最后的《三國(guó)演義》七十五回“關(guān)云長(zhǎng)刮骨療毒”的片段，拓寬了學(xué)生的視野，增加了知識(shí)積累，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的讀書興趣，使課堂教學(xué)逐漸走向了“高效”。

特色千秋 因“我”精彩

六位名師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)各具特色，都有自己的語文教學(xué)思想，在一步步的實(shí)踐中形成了“自己”的風(fēng)格，課堂教學(xué)有了“自己”的烙印，讓我們欣賞到了不同側(cè)重、異彩紛呈的語文課堂教學(xué)。

韓興娥老師的“課內(nèi)海量閱讀”，讓學(xué)生們踏上了閱讀的快車道，盡情享受著閱讀的樂趣。韓老師的“海量閱讀”有明確的體系，從“入學(xué)教育”開始，一直到小學(xué)低年級(jí)、中高年級(jí)，該學(xué)些什么，怎樣去學(xué)，都有一定的內(nèi)容和目標(biāo)?！叭齻€(gè)星期教完拼音”，然后把拼音當(dāng)作識(shí)字閱讀的工具，用到時(shí)像查字典一樣一次次去尋找，用韓老師的話說，尋找的過程就是熟悉的過程。學(xué)拼音的第一課即為認(rèn)識(shí)自己名字中的拼音?！靶湔渫{”、“成語兒歌”、“名句教學(xué)”、“三字新童謠”、“韻語識(shí)字”、“文言教學(xué)”、“作文教學(xué)”、“順口溜”、“詩詞欣賞”等，韓老師帶領(lǐng)學(xué)生在她的“海量閱讀”的世界里自由翱翔。楊昱婷老師的“圓融教學(xué)”，不設(shè)臵界限分明的教學(xué)板塊，每一步都順應(yīng)孩子的“即時(shí)思維”所需，情感所求自然推進(jìn)，讓“語文與其他學(xué)科”融為一體，“學(xué)習(xí)與生活”融為一體，“識(shí)字解詞”融為一體。

劉巖林老師的“語文對(duì)話閱讀”，倡導(dǎo)民主平等、合作探究、多向互動(dòng)、靈動(dòng)生成的課堂教學(xué)，充分體現(xiàn)出了“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、教科書編者、文本之間對(duì)話的過程”。

孫艷霞老師的“實(shí)用語文教學(xué)實(shí)踐”，提出了自己的“實(shí)用語文觀”，即：教語文、學(xué)語文、用語文，語文學(xué)習(xí)的目的是為了“用于閱讀。用于表達(dá)、用于做人”。

孟強(qiáng)老師的“一二三教學(xué)主張及實(shí)踐”，在課堂上創(chuàng)造性地運(yùn)用“舉一反三”、“積極詞匯”、“詞串教學(xué)”、“語境練筆”等形式，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)用語言，堅(jiān)守著語文的本真。

黨照虎老師的“生本高效課堂”，讓我們領(lǐng)略到了黨老師的語文課堂簡(jiǎn)單而厚重，自然而靈動(dòng)，在一定時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)了教學(xué)效益的最大化，這樣的“生本高效”鑄就了黨老師課堂的靈魂。

扎根于踏踏實(shí)實(shí)的課堂，致力于回歸本真的語文教學(xué)，堅(jiān)持走自己的特色語文教學(xué)之路，六位名師帶給了我們別樣的精彩。

想起了竇桂梅老師曾說的：“語文老師站在臺(tái)上，你就是語文；語文老師站在學(xué)生中間，你就是語文的化身。”我為自己我為自己是一名小學(xué)語文老師而感到幸福。

讓語文因“我”而精彩！

2011年12月22日

語文課堂的魅力來自何處?——談?dòng)^摩省名師課后的感受

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聆聽了省名師開出的六節(jié)精品展示課后,我真正享受了一頓豐盛的精神大餐,大有脫胎換骨之感。我感嘆,感嘆于名師們的活力四射,激情洋溢;我敬佩,敬佩于名師們的旁征博引,獨(dú)樹一幟……太多的感嘆,太多的敬佩,最后歸結(jié),歸結(jié)到思考中的沉寂,沉寂中的收獲,收獲后的喜悅和行動(dòng)。本人對(duì)省名師展示的這六節(jié)精品課進(jìn)行深入思索之后,發(fā)現(xiàn)“激情、活力、獨(dú)創(chuàng)”是語文課堂真正魅力之所在,下面結(jié)合具體課例分別闡述。激情于漪老師曾經(jīng)說過:“語言文字是民族文化的靈魂,它并非是沒有感覺的工具。翻開用漢字寫成的一頁頁書,你會(huì)驚喜地發(fā)現(xiàn)自己已步入畫廊。民族的語言文字是本民族的文化地質(zhì)層,它無聲地記載著這個(gè)民族的物質(zhì)和精神的歷史,愛自己的民族就應(yīng)對(duì)母語傾心熱愛。”正因?yàn)檎Z文蘊(yùn)含著太多太多人類的情和意,承載著很厚很厚的民族文化,故語文老師非用自己血肉之軀迸射的一股激情演繹語文課堂不可,只有這樣才能與語文這門厚重的學(xué)科相諧和。這也是語文課與社會(huì)課、思想政治課的本質(zhì)區(qū)別。語文課是用生命在歌唱,以人的靈與肉在舞蹈!印象特別深刻的是杭州外國(guó)語學(xué)校、省教壇新秀劉飛耀老師在執(zhí)教《土地的誓言》時(shí)的配樂深情朗讀,立刻就......(本文共計(jì)2頁)[繼續(xù)閱讀本文]

培育名師 受知啟智——育師啟智·小學(xué)語文課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)

(2012-11-12 19:52:33)九月下旬，在“風(fēng)箏之都”濰坊，有幸參加了“育師啟智·小學(xué)語文課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)”。竇桂梅、魏星、宋運(yùn)來、陳延軍、吳琳五位著名的小學(xué)語文教育專家、語文特級(jí)教師展示了精湛的課堂教學(xué)藝術(shù)，引領(lǐng)參會(huì)教師“處于老師的位置，站在學(xué)生的角度，考慮學(xué)生的需要，從而最有效地施教，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最優(yōu)化”。

五位老師各具特色、富有個(gè)性的課堂教學(xué)，讓我及與會(huì)的每一位教師開闊了眼界，提升了教育理念，欣賞了名師基于新課程教育理念下的現(xiàn)代語文教育思想的新的課堂教學(xué)模式。

魏星老師執(zhí)教的《清平樂·村居》一課，充分體現(xiàn)出了新課標(biāo)下語文課堂的轉(zhuǎn)型，引導(dǎo)學(xué)生抓住詞中的“醉”、“剝”、“臥”、“相媚好”、“無賴”、“喜”等詞語，來體會(huì)作者對(duì)語言文字的運(yùn)用，特別是“醉”字，魏老師進(jìn)行了適度的延伸，讓學(xué)生通過作者在不同詞中對(duì)“醉”的運(yùn)用，在腦中呈現(xiàn)出了辛棄疾立體、鮮活的形象。正如魏老師在講座中所說的：新課標(biāo)下的語文課堂的轉(zhuǎn)型要做到四點(diǎn)：以最接近學(xué)生的起點(diǎn)走向最遠(yuǎn)的終點(diǎn)；以最主要的問題拉動(dòng)最豐富的感悟空間；以最輕松的方式讓學(xué)生獲得最有分量的收獲；以最契合的語言文字的規(guī)律找到最合適的教學(xué)方式。

宋運(yùn)來老師執(zhí)教的《童漫作文·笑口難開》，詮釋了“童漫作文”的新概念。宋老師以《神筆馬良的故事》為例文，引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)著說話”、“學(xué)會(huì)運(yùn)用概括性的語言”、“說話要有根有據(jù)”。宋老師認(rèn)為，在習(xí)作中，只有“說好了”，才能表達(dá)得細(xì)致、準(zhǔn)確。接著，宋老師出示“漫畫”，讓學(xué)生觀察、想象，畫面上的蝸牛、獅子、蛇等動(dòng)物要讓馬良畫什么，動(dòng)物們和馬良都會(huì)說些什么，學(xué)生以此進(jìn)行習(xí)作。宋老師又展示出了多幅有意思的漫畫，傳達(dá)著這樣的訊息：寥寥幾筆的漫畫，就可為學(xué)生提供出豐富的習(xí)作素材，激發(fā)學(xué)生無盡的想象，從而更快地提高學(xué)生的習(xí)作水平。正所謂：每種作文主張皆有存在的理由。

陳延軍老師執(zhí)教的《自己的花是讓別人看的》一課，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟文章的寫作順序，體會(huì)文章的表達(dá)方法，“對(duì)比”、“擬人”、“比喻”等，并引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)，作者這樣寫有什么好處。陳老師這樣認(rèn)為：學(xué)語文，要學(xué)會(huì)欣賞表達(dá)。教師通過補(bǔ)充季羨林先生的資料，實(shí)現(xiàn)了與文章作者間有效的對(duì)話。

吳琳老師執(zhí)教《去年的樹》一課，呈現(xiàn)了“落實(shí)新課標(biāo)，提高讀寫能力”的主題。在課堂上，重視了寫字訓(xùn)練，重視了識(shí)字教學(xué)，重視了學(xué)生的閱讀感受，重視了學(xué)生讀書，吳老師和學(xué)生在文本中慢慢地走，細(xì)細(xì)地品味，發(fā)現(xiàn)了別人不曾留意的細(xì)節(jié)，帶領(lǐng)學(xué)生走到了閱讀的高處。

竇桂梅老師執(zhí)教的《牛郎織女》一課，帶給了我諸多的震撼與思考，名師不愧為名師！名師打造的課堂堪稱經(jīng)典！當(dāng)我一遍遍地品味所快速記下的課堂實(shí)錄時(shí)，一次次地欣賞課堂視頻錄像時(shí)，不禁陶醉于竇老師的課堂中，為她的個(gè)性，為她的學(xué)識(shí)，為她的人格魅力所癡迷，所傾倒。用竇老師的五句話來記錄下自己的感受和體會(huì)。

（一）什么樣的文本上出什么樣的味道

《牛郎織女》一課的體裁為民間故事，竇老師上課伊始就給學(xué)生明確：本節(jié)課要從體裁上來聊聊這個(gè)故事。接下來引導(dǎo)學(xué)生品味這則民間故事，“寫了什么”、“怎么寫的”、“為什么這樣寫”，了解民間故事的寫法及特點(diǎn)：朗朗上口、想象、情節(jié)、懸念、線索、情感、離奇、語言連貫、超越現(xiàn)實(shí)??值得一提的是，這些特點(diǎn)均是學(xué)生在竇老師的引導(dǎo)下自己總結(jié)出來的。

為了讓學(xué)生對(duì)“民間故事”這一體裁有更深地了解，竇老師延伸至“四大民間愛情故事”：“孟姜女”、“梁山伯與祝英臺(tái)”、“白蛇傳”、“牛郎織女”，以“讀書報(bào)告單”中填空的形式，讓學(xué)生填寫男主人公、女主人公、出現(xiàn)的反面人物、結(jié)局等內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)民間故事的結(jié)構(gòu)、寫法。特別是學(xué)生對(duì)“四大愛情故事”結(jié)局的配樂朗讀，把民間故事的魅力展現(xiàn)得淋漓盡致！

竇老師說：民間故事具有民間性、隨意性、口語化。而這節(jié)課，竇老師以“聊”的方式進(jìn)行課堂教學(xué)，教師語言口語化，比較放松、隨意，上出了民間故事的“味道”。

（二）繞不開的敏感話題——愛情

《牛郎織女》一課的主題是“愛情”，竇老師說這個(gè)話題和孩子們不好聊，因?yàn)樗莻€(gè)敏感的話題，但它會(huì)伴隨孩子們的一生。在這節(jié)課上，竇老師和學(xué)生們就這個(gè)話題通過“聊”而盡情地展開。

例1： 師：請(qǐng)你重復(fù)一下你上課伊始提出的疑問。

生1：現(xiàn)在的人找對(duì)象都看重車子、房子、票子，織女為什么會(huì)嫁給貧窮的牛郎？

生2：織女見牛郎善良、勤勞。生3：他們是一見鐘情。師：織女鐘的什么情？

生4：勤勞、善良，有了勤勞就有了車，有了善良就不變心。

例2： 竇老師組織學(xué)生進(jìn)行“情境演義”，找?guī)孜粚W(xué)生扮演織女和其他的幾位仙女，通過其他仙女對(duì)織女不要嫁給牛郎的勸說，來體會(huì)織女的“決心”和她的“愛情觀”。

例3： 竇老師播放黃梅戲《夫妻雙雙把家還》，和學(xué)生一起和唱，勾勒出了愛情的溫馨和美好。

例4： 竇老師讓學(xué)生想象牛郎織女“搭橋相會(huì)”的場(chǎng)面，織女和牛郎分別會(huì)對(duì)對(duì)方說些什么，我們對(duì)牛郎織女說些什么，并適時(shí)出示有關(guān)詩句，營(yíng)造出了濃濃的“相思”氛圍。

例5： 聊到最后，竇老師又出示了“思考與感言”，即“對(duì)愛情，有新思考要發(fā)問？對(duì)現(xiàn)實(shí)，有新感覺要發(fā)布？”

師：有了這樣的愛情故事，我們才知道考驗(yàn)、抉擇，活著才這般有意義。

生1：只要你不離不棄，我就生死相依。

生2：我向往牛郎織女這樣的愛情。

竇老師和學(xué)生們一起走過的文本，聊過的話題，不由讓我感慨萬分：雖然學(xué)生們對(duì)愛情的認(rèn)識(shí)還很膚淺，有時(shí)說的還不那么到位，但這節(jié)課所“聊”的話題，會(huì)對(duì)學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀、愛情觀產(chǎn)生多么深遠(yuǎn)的影響?。?/p>

（三）發(fā)問要有接招的能力 在竇老師執(zhí)教的這節(jié)課上，學(xué)生的問題層出不窮，在原有問題的基礎(chǔ)上不斷質(zhì)疑，不斷生成新的問題，竇老師自己說：“有的問題超出了我的想象”、“提出一個(gè)高質(zhì)量的問題是學(xué)習(xí)智慧的結(jié)晶”。讓學(xué)生發(fā)問，竇老師的記憶力和“接招”的能力真的是讓我佩服有加。在課堂“聊”的行云流水中，她會(huì)尋找、等待合適的時(shí)機(jī)，解決學(xué)生提出的有價(jià)值的問題，并且是哪位學(xué)生提出的她都清清楚楚地記得。

回想自己的有些課堂，也讓學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑，也像是充分體現(xiàn)了“以學(xué)生為本”的教學(xué)思想，但質(zhì)疑過后的幾句表揚(yáng)后，接著就回到自己設(shè)計(jì)好的教案上去，直到課的結(jié)束，也不會(huì)問一下學(xué)生問題解決了沒有。

竇老師說：“如果時(shí)間允許，這節(jié)課還可以再追問許許多多的問題”、“堂堂要讓學(xué)生質(zhì)疑，要給學(xué)生充分的空間”，竇老師“接招”的能力足以讓我們學(xué)習(xí)。但，這絕不是學(xué)來的，是刻苦鍛煉、不斷努力提高的結(jié)果。

（四）要基于文字去了解人物

竇老師說：教師是文本人物的第二次再造。

和學(xué)生聊“牛郎和王母娘娘”的關(guān)系時(shí)，學(xué)生用“水深火熱”、“對(duì)立”、“狠心”等詞來形容，認(rèn)為王母娘娘是典型的反面人物。竇老師出示了這樣的內(nèi)容讓學(xué)生理解補(bǔ)充：

（）的王母娘娘 從此，牛郎織女只能隔河相望。王母娘娘允許他們每年農(nóng)歷七月初七的夜晚相見??

讓學(xué)生齊讀這段話后，教師追問：你怎么看王母娘娘？ 生：還是有人情味的。師：為什么這樣說？ 生：還能允許他們相見。師：補(bǔ)充嗎？

生：王母娘娘也是執(zhí)行天條，但她已是法外開恩了。師：這就解決了大家剛從提出的問題：為什么王母娘娘趁牛郎不在家時(shí)去抓織女。

生1：怕牛郎太傷心。生2：王母娘娘不忍心看到牛郎和織女分別的悲慘的場(chǎng)面，怕自己下不了手。竇老師就是這樣一步一步地引導(dǎo)學(xué)生：對(duì)人物的評(píng)價(jià)要基于文字，作客觀的評(píng)價(jià)。多角度去思考，多方位去認(rèn)識(shí)，多元化去感悟。

（五）教師的“放下”才會(huì)使學(xué)生“放下”

“放下”，這是給我留下深刻印象的一個(gè)詞，竇老師所說的“放下”，不僅體現(xiàn)在了課堂上，還體現(xiàn)在了她的品性上。

當(dāng)時(shí)我懷著無比期待、無比激動(dòng)的心情等待竇老師到來上課時(shí)，幾個(gè)人走到了臺(tái)上，有指揮學(xué)生的，有打開電腦調(diào)試課件的，還有本次活動(dòng)的主持人等，我在搜索，哪位是竇老師呢？和同事一時(shí)認(rèn)不出了。終于，臺(tái)上只留下了一個(gè)人，不用說，她就是竇桂梅老師了。黑紅相配的上衣，一條牛仔褲，后腦勺扎著低低的辮子，普通得不能再普通了，這就是著名特級(jí)教師、博士，現(xiàn)任清華附小黨總支書記、校長(zhǎng)的竇桂梅老師？？？我一時(shí)回不過神來。

在竇老師的的講座中，竇老師解開了我心中的那點(diǎn)疑問：“作為一名來上課的教師，我必須要先放下，放下特級(jí)教師的架子，放下清華附小校長(zhǎng)的身份。只要學(xué)生喜歡，老師的放下才會(huì)使學(xué)生放下??”

好一個(gè)“放下”，讓我切實(shí)地領(lǐng)略到了竇老師的風(fēng)采、人格魅力。因?yàn)榉畔拢]老師從不降低對(duì)自己的要求；因?yàn)榉畔?，道出了做人、做學(xué)問最應(yīng)該具有的態(tài)度；因?yàn)榉畔?，學(xué)生的學(xué)習(xí)才會(huì)如此得投入；因?yàn)榉畔?，學(xué)生在“聊”中的暢所欲言才成為了必然；因?yàn)榉畔拢瑢W(xué)生在課堂上有了生成，還有了生長(zhǎng)。全因了“放下”！

竇老師鏗鏘有力的話語還在耳畔回蕩：語文老師站在臺(tái)上，你就是語文；語文老師站在學(xué)生中間，你就是語文的化身。超越自己，讓孩子們因你的存在而幸福，而享受，而美好，而自豪?。?/p>

第四篇：聽靳雅佳老師講座有感

聽靳雅佳老師講座有感

聽了靳老師講的課以及唱的歌，使我明白了聽了靳老師講的課以及唱的歌，使我明白了孝，是對(duì)母親的微笑，是一次去掉所謂羞澀的主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)，是為父親敬上的一杯酒，是為母親獻(xiàn)上的一杯茶,是陪著父親走一段路，是陪母親說一會(huì)兒話。父母就像微風(fēng)細(xì)雨，潤(rùn)物無聲，深情無言，在我靈魂的深處撐起一片綠蔭，供我休息，使人生在努力生活的同時(shí)，更加深刻地領(lǐng)悟到了血脈的奔騰，生命與愛的厚重。我們不必再去談?wù)摳笎廴缟降暮裰兀膊槐卦偃プh論母愛如海的浩瀚，當(dāng)你擁有它們的時(shí)候，你便是幸福的，當(dāng)你珍惜時(shí)，你便長(zhǎng)大了。愛其實(shí)很簡(jiǎn)單，只需一句話就可圓滿。愛其實(shí)很實(shí)在，只需一件事就可永恒。孝敬，我們經(jīng)常掛在嘴上，卻又經(jīng)常忽略在生活上的細(xì)枝末節(jié)。一個(gè)人小的時(shí)侯偎依在母親的懷里，吊在父親的脖子上，他們知道我的所有需要。長(zhǎng)大之后卻忘了這些，忘了母親的需要。那好，給他們一個(gè)吻吧，挽起他們的手臂給他們一個(gè)實(shí)實(shí)在在的微笑吧！這最好了！他們雖然沒有華麗的語言，沒有深情的舉動(dòng)，但他們用自己的汗水起早貪黑的為我們，默默地奉獻(xiàn)著，做女兒的難道不應(yīng)該好好體味嗎？讓我們用心作圃，輕輕地摘下一粒愛的種子，用辛勤來澆溉，用堅(jiān)持和執(zhí)著來修剪長(zhǎng)成一棵樹吧，為生長(zhǎng)哺育他的大地投下一片綠蔭。無言的父母將伴我們?cè)诼松飞仙舷虑笏鳌?/p>

第五篇：觀《如何成為一個(gè)優(yōu)秀的演講家-李開復(fù)》有感

觀《如何成為一個(gè)優(yōu)秀的演講家-李開復(fù)》有感 今天花了將近兩個(gè)小時(shí)看了李開復(fù)在北航的關(guān)于《如何成為一個(gè)優(yōu)秀的演講家》的演講，原來李開復(fù)不只是一個(gè)技術(shù)牛人，在教人育人上也有一定的造詣。對(duì)于李開復(fù)的喜歡是從他的騰訊微博開始的，他說的話富有哲理，又不失風(fēng)趣，后來又喜歡上了他的LinkedIn，現(xiàn)在常常讀他的文章。今天從他的演講中學(xué)到了很多演講應(yīng)該注意的地方。

1.關(guān)于PowerPoint的制作

? Keep it simple

? 字體和顏色要像是一個(gè)“家族”的? Don’t leave too much blank space

? Buttetes的利用，但要注意，One line per buttet

? Apply psychology

? 圖片從左到右，從上到下，符合觀眾的閱讀習(xí)慣

? 故意留空白，調(diào)動(dòng)觀眾的胃口

? Make it easy to follow

? 不要讓觀眾花太多的時(shí)間去想你講了什么，還要講什么，他們只要跟著你的思路走就可以了

? Make it attractive

? Your titles should tell your story

2.臺(tái)上緊張?jiān)趺崔k

? 講稿可以厚一點(diǎn)，這樣收發(fā)抖不易被看出來

? 講話聲大一點(diǎn)

? 深呼吸

? 不要直接看觀眾的眼睛

? 手扶桌子

3.其他

? 你對(duì)演講的熱情將消除你演講中90%的問題

? 不要發(fā)出“嗯……”、“啊……”的拖音，在想下句怎么說時(shí)，可

以直接停頓

? 不要倚著桌子演講

? 了解你的觀眾

? 演講者即推銷員，推銷的是思想

? 不要花太多的時(shí)間在制作PowerPoint上

? Should on the left side of screen

? Prepare a script, but not have to use it

? Not OK to read your bullets

? “Do the thing you fear and the death of fear is certain”.做多了，就自然了，就不害怕了

其中我有已經(jīng)做的很好的地方，比如PowerPoint的制作中力求簡(jiǎn)潔，但還是有很多是我沒做到的，甚至正是我做的不好、不對(duì)的地方。今后工作中，演講是常態(tài)，我要認(rèn)真對(duì)待今后的每一次演講，在每次演講中進(jìn)步。