第一篇：《春思二首》閱讀答案

（二）古代詩歌閱讀（11分）

閱讀下面一首唐詩，完成8 ~ 9題。

春思二首（其一）賈至草色青青柳色黃，桃花歷亂李花香。東風不為吹愁去，春日偏能惹恨長。

8．請結(jié)合全詩，從情景關系的角度賞析詩歌前兩句。（5分）

9．有人評價三、四兩句在情感的抒發(fā)上“構(gòu)思新奇”，說說你的理解。（6分）

試題答案：

8．以樂景襯哀情，（2分）借草色青青，柳色嫩黃，桃花繁盛，李花飄香的生機盎然的春景（2分）反襯出詩人的深愁苦恨。（1分）

9．①不是直接抒發(fā)愁情，而是運用擬人的手法曲折、含蓄地表達愁思。（2分）

②不說自己愁重，而怨東風冷漠不為己遣愁（2分）；不說自己“恨長”，卻反過來怨春日惹恨（2分）。

第二篇：春思雜文隨筆

夢醒時分，又迎來一個寂靜的凌晨，又獨擁一份難眠的思量！延著紊亂的夢境習慣的在燈下敲出幾行殘句，自說自話般的思緒從不會與人說，習慣在指尖勾描的心情里，不經(jīng)意的去淡忘昨日的悲歡，習慣帶著一顆逃離的心，為自己尋一片夢想中的桃花源！

漸漸尋出春日暖暖的痕跡，小區(qū)花圃里的雜亂枯草已經(jīng)在幾場雨后冒出星星點點的新綠，迎春花的花苞也已溫潤好枝頭，只等某個時刻綻放初春的明媚！季節(jié)更替，時光清淺，指尖一掠而過的不過是一段或美麗或蒼涼的風景！想起那年此時寫下的心情，春風不問路，落花自多情！那些個桃花夭夭的季節(jié)，有誰沒有攢一懷花香，在風起的夢里盛放一樹樹的花開？即使不曾追尋過三月里的清風，從此也甘愿等待！人說思念太重，回憶太沉，所有的等待終是陌路，有人選擇遺忘，我則選擇銘記！

每次讀朋友們的心情，都深知那許多只言片語的傾訴，多半是自己一個人的悲喜，不需要看者的心意相通！所謂“欲將心事付瑤琴，知音少，弦斷有誰聽？”能有多少人的一生只是為等一個知己？那些輾轉(zhuǎn)于文字的情懷，豈能真的執(zhí)筆就淡忘？安靜的做個旁觀者，只是靜靜地讀取，靜靜地念想，不去打攪不去解晰，便已是相知的默契！

那些如煙的往事必會在某個深夜侵擾淺夢，每個人都是如此，不論心思是細膩還是粗糙！我們濃墨淡筆抒寫的都是誰的陌路，誰的曲終人散？有這一季春光的陪伴，寂寞也會妖嬈吧，那就和春天有個約會吧，只是花開枝頭時，不知有誰來看我的滿地花黃……

第三篇：春思抒情散文

一壺茶，一個人，一本自己喜愛的書；雀舌，龍井，飄雪，碧螺春…一苒淡淡的時光。

一個下午，我向茶肆老板要了一杯價錢不貴的飄雪，我喜歡它浮在上面的沫沫，總帶著些冬天里飄雪碧潭的痕跡；我喜歡它有如初夏茉莉花剛盛開時的氣息，不濃，不淡，在嘴里回味時唇齒生香的味兒。

時光就這么淡了，捧一本書，呷一口茶，任由悠悠春水沖起的泡泡打發(fā)著時間，我真的無聊得可愛；打幾天牌，釣兩天魚，寫幾篇日記，約個知己過情人節(jié)，風干了的玫瑰花還散發(fā)著那股香濃的氣息。

任那一絲絲還含著柳意的春風裊娜，空氣里是擁擠的花香，我沐浴著陽光的氤氳，在靜謐的時光里不言不語；就這幾天，悄悄地楊柳的枝頭綠了，我知道是春雨把它一遍遍梳洗。

我住在川中一個知名的小城，這里沒有太別致的風景，我想一個人，就這樣一個人看一看身邊的桃花和被桃花雨染紅了的那條小溪，又任憑盈盈的春水輕輕地流去，風兒輕輕地吻我，帶著桃花？滿滿的心事。

而時間總是在不經(jīng)意間靜靜地流淌，春風顧我，不知不覺地夕陽就快落幕了；順著我來時的方向望去，梨花兒白了，玉蘭花兒謝了，海棠花兒長出了油亮亮的新葉，一只只小鳥兒忙碌著，雀躍著，吵嚷著，總有一些曖昧的情兒，沸騰著。

專心致致地讀我的書，感受著春的愜意和寧靜，品嘗著這春水煮泡的香茗，偶爾有風翻動我的書頁，我便覺的有些微涼，我輕飄飄地，任由輕薄的風兒一次次地解我的衣襟，我不輕佻。

這樣的水岸時光，放眼可見旖旎的風景，閉目便是花瓣落地的聲音，側(cè)耳就聽的見微微的風聲和自己的呼吸，你不心醉么？我好想跟風兒去放縱，去流浪，去真切地品味花香，聆聽鳥語。

夕陽醉了，我合上書，有些憂傷地回想著書中的故事和故事里的那些人，三月的故事很多，而春天竟然這樣的短暫，就如此刻的酡紅和空中淡淡的云彩！

慵懶地，我把這樣的春思泡在茶里，花香落下，花落了去，我如那孤零零的沒有落去的花兒在枝頭搖曳，我把最美的時光煎熬于茶里。

天已黃昏，此刻，我才知道這并不是在享受生活；此刻，我才知道我依然停留在我生活的那個街區(qū)；此刻，我才知道這是我的春思，帶著憂傷；此刻，我的心已充滿惆悵！這樣的日子，也許明天還會繼續(xù)！

第四篇：春夜別友人二首其一教案

《春夜別友人二首》是唐代詩人陳子昂的組詩作品。這兩首詩約作于武則天光宅元年(684年)春。下面是春夜別友人二首其一教案，歡迎參考閱讀！

春夜別友人二首（其一）

淮安市楚州中學 金國春

教學目標：

1、感悟初唐詩人對宇宙人生的思考。

2、初步體會初唐詩歌剛健而飛的抒情風格。

3、通過揣摩具體詞句著重體會詩人于沉靜之中深摯情感的藝術境界。

教學重點：

體會沉靜之中的深摯情感。

教學過程：

一、導入新課。

同學們，我國是詩的王國，在盛唐詩歌高潮到來之前，無論從形式上還是從精神氣質(zhì)上來說，初唐詩都處于準備階段。這一時期的詩歌雖然是以綺麗婉媚的詩風為主，但隨著以“四杰”為代表的中下層文士的崛起，給詩歌注入了情思濃郁、氣勢壯大的氣息。因此，這是一個詩歌發(fā)展緩慢但又孕育著高峰的時期。今天我們就來欣賞初唐時期的幾首具有代表性的詩歌。首先欣賞陳子昂的《春夜別友人二首（其一）》。

二、介紹作者、作品及創(chuàng)作背景。

1、陳子昂（659—700），字伯玉。梓州射洪（今屬四川）人。少時任俠使氣，官終右拾遺，世稱陳拾遺。

2、其詩標舉漢魏風骨，強調(diào)興寄，反對柔靡之風，是唐代詩歌革新的先驅(qū)，有《陳子昂集》。

3、本詩約作于武則天光宅元年（公元684年）春。這時年方二十六歲的陳子昂告別家鄉(xiāng)四川射洪，奔赴東都洛陽，準備向朝廷上書，求取功名。臨行前，友人在一個溫馨的夜晚設宴歡送他。席間，友人的一片真情觸發(fā)了作者胸中的詩潮。面對金樽美酒，他不禁要歌唱依依不舍的離情，抒發(fā)自己的遠大抱負。

三、朗讀，整體感知。

1、范讀，感受詩情。

2、對照注釋自由朗讀，理解詩意。

3、指名朗讀。

4、學生用自己的語言講述詩意。

四、討論、鑒賞全詩。

1、這首離別之作，從眼前宴會的情景落筆。首聯(lián)“銀燭吐青煙，金樽對綺筵”，不但語言富有對稱美，而且使眼前的景物形象鮮明，在對比中顯出色彩美。

⑴這一聯(lián)用詞比較華麗，目的是什么？

明確：通過對宴會隆重熱鬧場面的由衷贊美，來烘托出友情的深厚。

⑵這兩句中的“吐”字寫出了分手在即的友人怎樣的神情？

明確：相對無言，只是凝視著青煙的神情。

⑶“對”字又有什么深意？

明確：面對華筵，除卻頻舉金樽“勸君更盡一杯酒”的意緒而外，再也沒有什么可以勉強相慰的話了。沉靜之中更見別意的深沉。

2、頷聯(lián)“離堂思琴瑟，別路繞山川”，即景傳情，承首聯(lián)而引出離別的主題。這一聯(lián)出語自然，意境深遠，確切的表達出此時此地惜別的情景。

3、頸聯(lián)“明月隱高樹，長河沒曉天”，筆觸從室內(nèi)移向戶外。

⑴描寫了哪兒的景色？這是泛泛寫景嗎？這里的寫景有什么作用？

明確：描寫了夜空的景色。借空間背景的擴展和時間的推移來進一步映襯別情。

⑵一個“隱”字、一個“沒”字用得好，好在哪里？

明確：表明宴會從夜晚已延續(xù)到拂曉，時間在悄悄逝去，月亮已隱沒到高樹之后，銀河也消失在曙色之中了，而主賓雙方卻還不愿分離散去。

⑶這樣的描寫暗示了什么？這種寫法運用了怎樣的表現(xiàn)手法？

明確：這暗示了別情之深。這種寫法是以景襯情的含蓄手法，所寫之景襯托出時光催人離別、難舍難分的心緒。這比正面抒寫離情更加耐人尋味。

4、尾聯(lián)“悠悠洛陽道，此會在何年”，是說，此去洛陽的道路十分遙遠，這一分手，誰能預期到何年何月才能見面呢？一個“何”字，強調(diào)了什么？

明確：強調(diào)了再會難期，流露了離人之間的隱隱哀愁。

5、齊讀全詩，進一步體會詩歌沉靜之中的深摯情感。

五、總結(jié)。

這首詩沒有套用長吁短嘆的哀傷語句，卻在沉靜之中見深摯的情愫。此詩寫離情別緒，意態(tài)從容而頗合體度，有如琵琶上的淙淙清音，氣象至為雍雅，不作哀聲而多幽深的情思。

六、布置作業(yè)。

思考：本詩是一首離別詩，詩人是如何通過空間和景色的轉(zhuǎn)換來表達離情別意的？

參考答案：本詩先寫離別時的華筵（室內(nèi)）的人和物，再寫朋友告別時的環(huán)境（室外），突出表現(xiàn)了朋友依依惜別之情。詩人是根據(jù)離別的時間順序來安排空間和景色的轉(zhuǎn)換的，景色隨著空間而變化，情感隨著景色的變化而逐漸加深。

附：板書設計：

春夜別友人二首（其一）

空間

離堂華筵（室內(nèi)）

別路山川（戶外）

洛陽古道（遙想）

景色

銀燭青煙

金樽綺筵

明月高樹

長河曉天

悠悠古道

情感

相對無言

離情纏綿

時光催人

難舍難分

悠悠離情

此會何年

第五篇：2018年春中七思品答案（本站推薦）

2018年春期七年級期中調(diào)研測試試卷 道德與法治參考答案既評分標準

一、選擇題（共32分）

（一）、單項選擇（每小題2分，共20分。下列每小題的四個選項中，只有一項是最符合題意的，請將所選項字母填涂在答題卡相對應的位置）

1、A

2、C

3、C

4、B5、B6、B7、D8、B9、B

10、D

（二）多項選擇（每小題3分，共12分。下列每小題的四個選項中，至少有兩項是符合題意的，請將所選項字母填涂在答題卡相對應的位置。多選、錯選均不得分。少選者：若有兩個正確選項，只選一項者得1.5分；若有三個正確選項，每選一項得1分；若有四個正確選項，選三項者得2分，選一、二項者均得1分。）

11、ABC

12、ACD

13、AB

14、BCD

二、辨析題（10分。僅作判斷不說明理由者不得分）

15、這種說法是錯誤的（1）青春期伴隨著生理發(fā)育，我們的認知能力得到發(fā)展，自我意識不斷增強，情感世界愈加豐富，這些變化讓我們感到新奇，也讓我們產(chǎn)生矛盾和困惑的。這是我們成長過程中正常的心理現(xiàn)象。（3分）

（2）青春期的矛盾心理讓我們煩惱，也為我們的成長提供了契機；積極面對和處理這些心理矛盾，我們才能健康成長。（3分）

（3）我們可以參加集體活動，在集體的溫暖中放松自己；可以通過求助他人，學習化解煩惱的方法；可以通過培養(yǎng)興趣愛好轉(zhuǎn)移注意力，接納和調(diào)試青春期的矛盾心理；可以學習自我調(diào)節(jié)，成為自己的“心理保健醫(yī)生”。（4分）

三、觀察與思考（第16題13分，第17題15分，共28分）

16、(1)做人做事要有所為，有所不為;“行己有恥”是青春探索的底線;我們要學會自省和慎獨（4分）

(2)父親的眼神使小林有了知恥之心，知道了自己行為的不當之處，促使自己做出改變。（3分）

(3)有知恥之心，不斷提高辨別“恥”的能力；樹立底線意識，觸碰道德底線的事情不做，違反法律的事情堅決不做；磨礪意志，拒絕不良誘惑，不斷增強自控力。（6分）

17、(1)情緒的作用非常神奇，影響著我們的觀念和行為；情緒對人具有的積極影響，能激勵人們克服困難，積極向上，提高人的活動效率；（乙秀才）但也會給人帶來消極影響，它會使人感到難受，導致大腦機能失調(diào)，降低人的自控力，使自己止步不前。（甲秀才）（6分）(2)不同的心態(tài)產(chǎn)生不同的情緒;不同的情緒會導致不同的結(jié)果;情緒與個人的態(tài)度是緊密相連的;人生需要保持良好的情緒。（3分）

(3)要了解自己的情緒，接受它們，并學會以恰當?shù)姆绞奖磉_出來；要保持積極的心態(tài)，享受喜悅和快樂，讓自己的生活更加美好；要采取正確的方法，如改變認知評價、轉(zhuǎn)移注意、合理宣泄和放松訓練等，學會合理地調(diào)節(jié)情緒。（6分）

四、活動與探索（第18題14分

第19題16分 共30分）

18、(1)有助于了解異性的思維方式、情感特征；有助于相互學習，取長補短；可以完善自己的個性，促進身心健康發(fā)展、可以擴大交往范圍，鍛煉交往能力等（6分）

(2)如果我是這個班上的同學，我認為這兩位異性同學的交往是正常的。我會坦然地以平常心態(tài)來對待，不造謠生事，并且我也會以恰當?shù)姆绞胶彤愋酝瑢W進行交往。（4分）（3）交往中要落落大方，掌握分寸 ； 內(nèi)心坦蕩、舉止得體、言談得當；要注意交往的方式、場合、時間和頻率等；提倡群體交往、集體活動 等（4分）提示：可以選擇不同答案，只要言之有理即可。

19、(1)生活中美好的人和事物，讓我們身心愉悅，逐漸豐富我們對生活、對人生的美好情感。這些情感表達著我們的愿望，促進我們的精神發(fā)展。（4分）

（2）①情由心生，它是在人的社會交往、互動中自然引發(fā)的，不能強迫。②我們可以通過閱讀、與人交往、參與有意義的社會活動等方式獲得美好的情感。（4分）

（3）負面情感體驗盡管不那么美好，但對我們的成長也有意義：a、負面情感會帶來不舒服、不愉快的負面感受；體驗負面感受可以豐富我們的人生閱歷，使我們的生命變得更加飽滿豐盈。b、學會承受一些負面感受，善于將負面情感轉(zhuǎn)化為成長的助力，可以讓我們從中獲得美好的情感體驗，不斷成長。（8分）