第一篇：幼兒園大班磁鐵的秘密科學教案

活動目標：

1.在探索活動中發(fā)現(xiàn)磁鐵的秘密，感知磁鐵的特性。

2.愿意參與探索活動，想辦法解決問題，體驗成功的快樂。

3.初步感知磁鐵的磁性與生活的關系。

活動準備：

1實驗器材：磁鐵、帶回形針的紙小魚、水彩筆、螺絲帽、棉簽、螺絲釘、扣子、別針、發(fā)夾、橡皮筋、紙片、回形針、小棒、塑料玩具、硬幣、氣球一人一份。

2、觀察記錄表一人一份。

活動過程：

一、釣魚游戲。

二、大膽的猜想。

1、認識實驗材料。

2、想想哪些會被磁鐵吸住，哪些不會被吸??？

3、學會把自己心里想的記錄在記錄表的第一排中

三、大膽嘗試磁鐵吸吸吸。

1、動手實驗，并記錄實驗結(jié)果。

2、與小伙伴交流結(jié)果。

四、大膽交流，分享自己的發(fā)現(xiàn)。

五、拓展經(jīng)驗，了解磁鐵在生活中的作用。

提示：此教案有配套的課件

第二篇：幼兒園大班科學教案：磁鐵

活動目標：

1、在吸吸玩玩的過程中，了解磁鐵，感受磁鐵吸鐵的特性;

2、積極參與探索活動，萌發(fā)求知欲望，體驗成功快樂。

活動準備：人手一份的操作材料(磁鐵和內(nèi)裝各種制品的封套)

活動過程：

(一)導入活動：

1、師：今天，老師給小朋友們變個魔術。(事先準備好的一張公園圖片放在桌子上，圖片上放著磁鐵小人)老師操控磁鐵在下面移動，帶領磁鐵小人游公園。操控磁鐵使小人翻滾跳躍，表現(xiàn)出小人游公園的快樂心情。

2、師：小朋友，你們想想看，老師是怎樣變的魔術呢?到底是誰在幫助小人游公園呢?(出示磁鐵)

3、介紹磁鐵的特性，結(jié)合實例講解什么叫吸引。

4、小朋友，你們在生活中有沒有用過磁鐵，用來做什么?

5、產(chǎn)生問題：磁鐵能吸引住哪些東西?(幼兒假想猜測)

(二)操作探索

1、吸各種制品

師：今天老師給小朋友帶來了很多磁鐵和裝著各種小東西的封袋。假如你們想知道磁鐵能吸引住哪些東西，就用磁鐵吸吸看，然后互相說一說，吸住了哪些東西?

幼兒玩磁鐵，老師巡回指導，鼓勵幼兒每樣都去吸一吸。

提問：磁鐵吸住了哪些東西?

小結(jié)：原來磁鐵吸住了鋼筆、鐵釘、針&&

2、歸類

師：小朋友用磁鐵吸住了很多東西，也有很多東西沒被吸住，小朋友能不能把它們分開來放?

請幼兒將磁鐵能吸住的和不能吸住的分開擺放。

(三)討論活動

1、為什么有的東西能被吸住，有的東西不能被吸住?

2、被吸住的東西是什么做的?

3、小結(jié)：鐵制品能被磁鐵吸住。

(四)磁鐵游戲

1、師：磁鐵在我們生活中有很大的用處，它還能變魔術呢。今天就讓它帶著小朋友們玩魔術好嗎?

2、讓幼兒玩磁鐵，讓磁鐵貼著桌子下面移動，看桌子上的鐵制品也會跟著移動。

(五)延伸活動

1、在科技操作區(qū)提供磁鐵及各種制品，鼓勵幼兒進一步操作探索。

第三篇：幼兒園大班科學活動：磁鐵的秘密

幼兒園大班科學活動：磁鐵的秘密

設計意圖

在幼兒園科學發(fā)現(xiàn)室的“磁鐵”區(qū)域中，我發(fā)現(xiàn)孩子們拿著磁鐵一會兒吸這個，一會兒吸那個，同伴之間還隔著玻璃賽車?？粗⒆觽兏吲d的樣子，我想何不設計一節(jié)以“磁鐵的秘密”為主題的科學探究活動，讓幼兒通過游戲、操作、探索等活動來感知磁鐵吸鐵的特性、磁性的穿透性及穿透性與磁性大小的關系，于是大班科學活動——《磁鐵的秘密》誕生了!活動目標

1．在探索活動中發(fā)現(xiàn)磁鐵的秘密，感知磁鐵的特性。

2．愿意參與探索活動，想辦法解決問題，體驗成功的快樂。

3．初步感知磁鐵的磁性與生活的關系。

活動準備

1．磁鐵人手一個；

2．鐵制品與非鐵制品若干(回形針、金屬瓶蓋、鑰匙、紙片、塑料杯、木積木)；

3．人手一個小簍(裝有上述材料)，記錄表，記號筆，泡沫板等；

4．生活中帶有磁性的物品或玩具。

活動過程

1．猜想記錄，激發(fā)幼兒探索的興趣

師：小朋友，看，這是什么?(出示磁鐵)磁鐵可以用來干什么?(吸東西：可以將紙粘在黑板上、冰箱上??)師：今天老師帶來了一些好玩的東西，看看有些什么?(逐一出示鐵制品、紙制品、塑料制品、木制品等材料。)評析

興趣是幼兒自覺學習和發(fā)展的內(nèi)動力，教師開門見山，緊扣主題，直接出示了磁鐵及操作材料，一下子吸引了幼兒的注意力，調(diào)動起幼兒進一步探究的興趣。

師：猜猜看，這些材料哪些能被磁鐵吸住，哪些不能被吸住?(出示記錄表，引導幼兒先記錄自己的猜想，自己設計標志填在第一排相應的表格中。)評析

觀察記錄是幼兒進行科學探索活動的學習。方式之一。老師根據(jù)大班幼兒的年齡特點設計了相應的記錄表，通過提問設疑，讓幼兒根據(jù)自己已有的生活經(jīng)驗，先進行猜想，并用自己看得懂的標志，如數(shù)字、圖形、數(shù)學符號等形式進行記錄，為下一環(huán)節(jié)作了鋪墊。

2．驗證猜想，感知磁鐵吸鐵的特性

師：剛才都是小朋友的猜想，那有什紅辦法可以清楚地知道哪些物體能被磁鐵吸住，哪些又不能被磁鐵吸住呢?我們一起來試一試，把試驗的結(jié)果記錄在第二排。(教師指導幼兒操作、記錄、分類。)師：你發(fā)現(xiàn)哪些物體能被磁鐵吸住呢?誰愿意到前面來告訴伙伴們你的發(fā)現(xiàn)?(個別幼兒到前面講述后，幼兒相互講述。)評析

在實踐操作過程中去驗證猜想，用“事實說話”，這是培養(yǎng)幼兒尊重事實的科學精神必不司少的途徑。通過記錄表．我們能夠清晰地看到幼兒記錄的實驗信息，在驗證、分類與猜想進行比較的基礎上，提升了幼兒原有的生活經(jīng)驗。幼兒之間的相互講述，不僅培養(yǎng)了語言的條理性和表達能力，而且也是同伴之間的互動學習，是一種很好的學習方式。

師：剛才有的小朋友說鑰匙能被磁鐵吸住，有的說鑰匙不能被磁鐵吸住，這是為什么呢?(有的鑰匙輕，有的重，輕的不能被磁鐵吸??；有的鑰匙顏色是銀色的，有的是金色的，金色的能被磁鐵吸住；有的鑰匙小，有的鑰匙大，小的能被磁鐵吸住，大的不能被磁鐵吸住。)師：是這樣嗎?我們一起來試試好嗎?(幼兒找出上述不同的鑰匙，再次操作實驗。)師：為什么這把輕的銀色的鑰匙也能被磁鐵吸住呢?這把大的同樣也能被磁鐵吸住呢?(有的鑰匙是鐵做的，有的不是鐵做的。)總結(jié)：原來這些鑰匙是用不同的材料做成的：有的是用鐵做的，有的是用鋁或者銅做的。用鐵做的就能被磁鐵吸住，而用鋁或銅做的卻不能被磁鐵吸住。磁鐵的磁性能吸住什么做的物體? 評析

提供兩種不同貢地的鑰匙，為幼兒創(chuàng)造了廣闊的思維空間，增加了探索的挑戰(zhàn)性，讓幼兒已有的生活經(jīng)驗和現(xiàn)有的認知水平發(fā)生激熟沖突。在沖突中，教師提出開放性的問題，層層啟發(fā)、質(zhì)疑、追問，幼兒通過觀察、操作、反復驗證．積極地“想動”、“去動”、“會動”，學會了多方面、全方位地思考問題，形成了新的生活經(jīng)驗，總結(jié)發(fā)現(xiàn)了能被磁鐵吸住的物體都是含鐵的這一科學道理。

3．大膽嘗試，初步感受磁鐵的穿透性

師：剛才小朋友都發(fā)現(xiàn)了磁鐵不能吸住這些紙、塑料杯、鑰匙，那你們能不能想個辦法讓這些東西也能被磁鐵吸住呢?(引導幼兒大膽嘗試，利用鐵制品使磁鐵吸住非鐵制物品。)師：你是用什么方法把什么材料吸起來的?(幼兒相互講述并交流。)(磁鐵隔著杯子吸住里面的回形針，杯子就被吸起來了；磁鐵放在杯子里，外面用金屬瓶蓋吸住磁鐵，杯子也能被吸?。淮盆F隔著紙吸住外面鐵做的鑰匙，紙就被吸起來了??)師：為什么用這樣的方法就能把這些東西吸起來呢? 總結(jié)：原來磁鐵的磁性有穿透性，它穿過了紙、塑料杯、鑰匙，吸住了鐵制的物體，所以不能被磁鐵吸住的東西也能被吸起來了。

評析

學習中的探索行為就是學習者發(fā)現(xiàn)問題的行為，探索過程就是嘗試解決問題的過程。這一環(huán)節(jié)中老師沒有操之過急。更沒有示范或直接告訴幼兒做的步驟和結(jié)果，而是著眼于鼓勵探索，鼓勵發(fā)現(xiàn)，鼓勵想象，并在大多數(shù)幼兒實踐基本完成時，引導幼兒傾聽同伴的問題和想法。在玩玩動動的游戲過程中，孩子們樂在其中，不斷體驗到成功的快樂，獲得了相關的經(jīng)驗和能力，體現(xiàn)了新《綱要》的精神。

4．實驗操作，感知磁鐵的穿透性與磁性大小有關

師：你們知道嗎，老師還會變魔術呢!看，我?guī)砹耸裁?(出示泡沫板和酒瓶蓋)我會讓酒瓶蓋在板子上跳舞呢!咦，瓶蓋為什么能聽我的指揮呢? 師：你想讓你的瓶蓋也在泡沫板上聽你指揮嗎?(幼兒拿著泡沫板與瓶蓋去操作。)師：磁鐵隔著泡沫板能讓瓶蓋動起來嗎?(不能動)用什么辦法讓瓶蓋動起來呢?(引導幼兒用加磁鐵的方法。)師：為什么加了磁鐵，瓶蓋就能動起來了? 總結(jié)：原來磁鐵的磁性越大，穿透力越強。

評析

當孩子們發(fā)現(xiàn)一塊磁鐵不能使瓶蓋動起來時，他們的表情是各種各樣的，有的抓耳撓嗯，有的左顧右盼，有的拿著泡沫板翻來覆去地看，還有的在等待??而老師也在耐心等待，尋找教育契機。終于一個孩子及時向老師來求教了，但老師沒有輕易給出答案，而是把孩子拋過來的球自然地再拋給孩子：“剛才你用了幾塊磁鐵?再加一塊試試?”讓孩子們不斷地發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，再將問題推向深處，充分體現(xiàn)教師引導的作用，體現(xiàn)新課程理念。

5．拓展經(jīng)驗，了解磁鐵在生活中的作用

師：其實呀，磁鐵的作用特別大!你們知道我們生活中有哪些地方也用到了磁鐵呢?(幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗進行講述。)師：我們活動室里有很多物品和玩具上也用到了磁鐵，去找找哪些東西上用到了磁鐵?(幼兒尋找?guī)в写判缘奈锲泛屯婢?，初步了解磁性與生活的關系。)

第四篇：幼兒園大班科學教案：老虎的秘密

幼兒園大班科學教案：老虎的秘密

活動目標：

1、了解老虎的外形特點、生活習性。

2、知道老虎的行蹤并且對它的行蹤感興趣。

3、愛護老虎，懂得保護老虎。

活動準備：

經(jīng)驗準備：家長引導幼兒初步的認識老虎。

物質(zhì)準備：

1、一段介紹老虎的《動物世界》

2、一張中國地圖需要公開課視頻的可聯(lián)系扣扣：一六五三八三一零三五

活動過程：

1、首先是導入部分：

教師：小朋友們，你們見過老虎嗎？在哪里見過的？

激發(fā)興趣，讓幼兒自由表述引發(fā)幼兒對老虎的已有知識經(jīng)驗，幫助幼兒梳理關于老虎知識的幾個方面：外形、環(huán)境、食物、行蹤、哺育。

2、播放視頻教師：今天老師帶來了一段關于老虎生活的視頻，你們想看嗎？

首先分段無聲播放視頻，播放順序是老虎的外形特征--生活環(huán)境--捕食--育兒。

每段看完后提問：你看到了什么？（讓幼兒自由表述）

3、教師：讓我們一起來學一學老虎在捕食前是怎樣潛行的！

教師引導幼兒模仿老虎的潛行，理解其悄無聲息的含義。

4、出示一張中國地圖教師：（手指地圖）這個是什么知道嗎？是哪個國家的國旗呢？

教師和幼兒一起指認老虎在中國的蹤跡，介紹“東北虎”、“華南虎”所在的地點，議論為什么要保護老虎，以此給予“保護動物”的概念。

5、結(jié)束部分：

教師：小朋友們，你們覺得老虎厲害嗎?你最喜歡老虎哪一點？為什么？

最后小結(jié)：老虎是珍惜動物，我們要懂得保護它們!

活動延伸：

教師：今天回家后可以跟自己的爸爸媽媽們講講老虎的秘密，老虎還有其他秘密，可以回家后讓家長幫忙上網(wǎng)查一查！

如：老虎的尾巴有什么作用？

第五篇：幼兒園大班科學教案：老虎的秘密

幼兒園大班科學教案：老虎的秘密

活動目標：

1、了解老虎的外形特點、生活習性。

2、知道老虎的行蹤并且對它的行蹤感興趣。

3、愛護老虎，懂得保護老虎。

活動準備：

經(jīng)驗準備：家長引導幼兒初步的認識老虎。

物質(zhì)準備：

1、一段介紹老虎的《動物世界》

2、一張中國地圖

活動過程：

1、首先是導入部分：

教師：小朋友們，你們見過老虎嗎？在哪里見過的？

激發(fā)興趣，讓幼兒自由表述引發(fā)幼兒對老虎的已有知識經(jīng)驗，幫助幼兒梳理關于老虎知識的幾個方面：外形、環(huán)境、食物、行蹤、哺育。

2、播放視頻教師：今天老師帶來了一段關于老虎生活的視頻，你們想看嗎？

首先分段無聲播放視頻，播放順序是老虎的外形特征--生活環(huán)境--捕食--育兒。

每段看完后提問：你看到了什么？（讓幼兒自由表述）

3、教師：讓我們一起來學一學老虎在捕食前是怎樣潛行的！

教師引導幼兒模仿老虎的潛行，理解其悄無聲息的含義。

4、出示一張中國地圖教師：（手指地圖）這個是什么知道嗎？是哪個國家的國旗呢？

教師和幼兒一起指認老虎在中國的蹤跡，介紹“東北虎”、“華南虎”所在的地點，議論為什么要保護老虎，以此給予“保護動物”的概念。

5、結(jié)束部分：

教師：小朋友們，你們覺得老虎厲害嗎?你最喜歡老虎哪一點？為什么？

最后小結(jié)：老虎是珍惜動物，我們要懂得保護它們!

活動延伸：

教師：今天回家后可以跟自己的爸爸媽媽們講講老虎的秘密，老虎還有其他秘密，可以回家后讓家長幫忙上網(wǎng)查一查！

如：老虎的尾巴有什么作用？