第一篇：六年級(jí)下冊(cè)《一夜的工作》教學(xué)反思

一、利用課程資源，引導(dǎo)學(xué)生走近課文

周恩來是中國的一大偉人，是中華人民的驕傲，但對(duì)于２１世紀(jì)的少年來說，他們卻是陌生的，對(duì)周總理的感性認(rèn)識(shí)很淺顯。我覺得學(xué)生對(duì)文章人物不了解，沒有很深的感情基礎(chǔ)是很難在情感上產(chǎn)生與作者那樣的共鳴的，學(xué)習(xí)時(shí)體會(huì)也就會(huì)不深刻。如何拉近總理與學(xué)生的距離，讓他們感受和領(lǐng)會(huì)總理的偉大人格呢？課前，我布置學(xué)生通過問父母長輩、上網(wǎng)、查閱有關(guān)周總理的書籍、資料等，充分地讓學(xué)生通過資料去感受，豐富學(xué)生的課前感知。通過搜集資料的實(shí)踐，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息和處理信息的能力，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生愛好課外讀物，多讀課外書的好習(xí)慣。廣泛搜集并交流資料，不但培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，而且為探究性學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。

二、采用自主、合作、探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法，通過讀來理解感悟文章

《一夜的工作》一文緊緊圍繞“勞苦”和“簡樸”這兩個(gè)層次展開的。從內(nèi)容上看圍繞中心的句子較為明顯，故我也用《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》的所提倡的自主、合作學(xué)習(xí)的方法進(jìn)行教學(xué)，目的是讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。教學(xué)時(shí)，緊緊抓住“勞苦”和“簡樸””這個(gè)文章的文眼來進(jìn)行，起到牽一發(fā)而動(dòng)全身的作用，教學(xué)時(shí)，是輕分析，重感悟，讓學(xué)生自主閱讀。本課設(shè)計(jì)以讀為本，讓學(xué)生自己在讀書中感悟語言文字所表達(dá)的意思，感悟字里行間所蘊(yùn)含的情感，讀得充分：有整篇讀，有一部分一部分地讀，有關(guān)鍵語句的反復(fù)讀；讀的形式多樣：有自讀、范讀、領(lǐng)讀、齊讀、師生合作讀、同桌互讀、小組輪讀等，使學(xué)生在熟讀中不斷加深對(duì)課文的理解、感悟表達(dá)方式、獲得情感的體驗(yàn)。

三、深入挖掘教材，不要拘泥于課文表面內(nèi)容

高年級(jí)的閱讀教學(xué)有別于低年級(jí)，我們不能停留在表面課文的讀懂，而要深入挖掘教材中的內(nèi)容，提供給學(xué)生更多的想象、創(chuàng)新思維能力的訓(xùn)練。教學(xué)<<一夜的工作>>，我讓學(xué)生進(jìn)行了多次想象、發(fā)散性思維的訓(xùn)練，如總理會(huì)思索些什么呢？你覺得總理是一個(gè)怎樣的人呢？寫下一句你最想對(duì)總理說的話。學(xué)生們的獨(dú)到見解、精彩回答，其間迸發(fā)出來的思維火花，令我感慨萬千。

四、給足充分的時(shí)間讓學(xué)生研討、思考、朗讀

課堂上，我安排了足夠的時(shí)間讓學(xué)生去反復(fù)地讀，讀完后在小組里和同學(xué)充分交流、和全班交流，學(xué)生相互啟發(fā)，提高了認(rèn)識(shí)，對(duì)總理崇敬、愛戴的情感得到了進(jìn)一步升華。

俗話說：“教學(xué)有法，教無定法?！蔽以缸约翰粩嗝鳌⒉粩嗯μ角蟪鲎约旱囊惶捉虒W(xué)方法

第二篇：六年級(jí)語文一夜的工作教學(xué)反思

《一夜的工作》是一篇老課文了，可為什么總達(dá)不到讓學(xué)生或讓自己潸然淚下的程度呢？我找到了自己最大的不足：除了自己本身所不具備的激情外，我最缺少的正是對(duì)文本細(xì)節(jié)的把握，缺少的正是那份教師應(yīng)該有的細(xì)膩。在教學(xué)《一夜的工作》一課時(shí)，我抓住了“簡樸”、“勞苦”這兩個(gè)關(guān)鍵詞，卻只僅僅讓學(xué)生在課文中找出能表現(xiàn)“簡樸、勞苦”的句子，讀一讀，再是簡單的概括成“陳設(shè)簡單、點(diǎn)心簡單”，就匆匆走過場(chǎng)了，至于這“簡單”背后的“不簡單”，從沒想過要做如此深入細(xì)致的挖掘，以至到課的最后，只能說教式的給學(xué)生“鞠躬盡瘁，死而后已”兩個(gè)空洞蒼白的詞語罷了。即使在平時(shí)的教學(xué)中，為了突出所謂的重點(diǎn)，我也常常把文本中的細(xì)枝末節(jié)忽略不計(jì)，鉆研為了使自己的教學(xué)思路更清晰，不惜將文本中的一些段落攔腰斬去，卻不知，語文的血肉生命正是那些被我忽略不計(jì)的細(xì)枝末節(jié)?！把馍倍急缓雎圆挥?jì)了，語文課堂怎能不風(fēng)干，怎能不憔悴？

而名師，他顯然對(duì)文本的內(nèi)涵是心領(lǐng)神會(huì)的，他引領(lǐng)孩子們從982個(gè)字中找出了“極其簡單”這四個(gè)字。“簡單已經(jīng)夠了，前面還要加上一個(gè)‘極其’，為什么還要加一個(gè)‘極其’，你自己讀一讀，體會(huì)一下?！痹诤⒆觽兊拿枋鲋校皹O其簡單”漸漸具體了，它不再是四個(gè)字，而是總理屋里那少得可憐的陳設(shè)。“當(dāng)這座曾經(jīng)是如此金碧輝煌、如此富麗堂皇的屋子，現(xiàn)在成了我們敬愛的總理辦公的地方，我們只看見——”“在這個(gè)宮殿式的房子里，我們只看見——”“那可是我們敬愛的周總理工作的地方，我們卻只看見——”“那曾經(jīng)是宮殿式的房子，攝政王的屋子，但我們只看見——”四讀句子，孩子們的心被震撼了——讀著，讀著，總理辦公室每一件極其簡單、極其簡樸的陳設(shè)都熠熠生輝，總理屋里的每一件陳設(shè)仿佛都?xì)v歷在目，此時(shí)此刻，那每一件陳設(shè)仿佛都在訴說著總理無數(shù)個(gè)“極其簡單”的日日夜夜。一句短短的話，反復(fù)誦讀，每讀一次，學(xué)生的情感便升華到了一個(gè)更高的臺(tái)階上，學(xué)生的認(rèn)知也由模糊到清晰，從清晰到豐滿，最后情感噴薄而出：那就是陳設(shè)極其簡單背后的總理精神品質(zhì)的不簡單。

對(duì)照那些教學(xué)名家的課堂，我真正感覺到自己的教學(xué)是多么的粗糙和膚淺。細(xì)節(jié)決定成敗，細(xì)膩鑄就成功。讓我們靜下心來，去發(fā)現(xiàn)、研究課堂上的細(xì)節(jié)；讓我們潛下心來，去創(chuàng)造，揣摩自己的細(xì)膩，從而使自己的課堂走向藝術(shù)，走向深刻，走向思想。

第三篇：六年級(jí)下冊(cè)《一夜的工作》教案

《一夜的工作》寫的是作者陪同周總理審閱一篇稿子，親眼見到周總理一夜工作的情況，歌頌了周總理不辭勞苦的工作精神和艱苦樸素的生活作風(fēng)，抒發(fā)了崇敬愛戴周總理的思想感情。下面是小編分享的課文教案，一起來看一下吧。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)生字詞，能區(qū)分“瀏覽”與“審閱”、“詢問”與“咨詢”、“簡單”與“簡樸”。

2、有感情地朗讀課文。背誦最后兩個(gè)自然段。

3、理解課文內(nèi)容，了解周總理一夜工作的情景，體會(huì)周總理不辭勞苦的工作精神和簡樸的生活作風(fēng)，從中受到感染和教育。

重點(diǎn): 了解周總理一夜工作的情景，體會(huì)周總理的工作辛苦、生活簡樸。

難點(diǎn): 體會(huì)作者的情感，感悟周總理的人格魅力。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)情感

1、師有感情地誦讀《有的人》第一節(jié)

2、導(dǎo)入新課：這兩句詩有些深?yuàn)W，不過，學(xué)了《一夜的工作》(板題)，同學(xué)們一定會(huì)理解這兩句詩的意思的。

3、介紹作者何其芳，介紹周總理的身份及有關(guān)課文的資料。

二、初讀課文

1、指名讀課文，學(xué)習(xí)字詞。

2、分段，概括段意。

3、再讀課文，畫出點(diǎn)明中心的句子

二、重點(diǎn)深究第二段

1、默讀課文，分別畫出表現(xiàn)周總理勞苦和簡樸的重點(diǎn)語句。

相機(jī)出示有關(guān)的語句。

2、我走進(jìn)總理的辦公室。這是一間高大的宮殿式的房子，室內(nèi)陳設(shè)極其簡單，一張不大的寫字臺(tái)，兩把小轉(zhuǎn)椅，一盞臺(tái)燈，如此而已。

(理解“陳設(shè)”、“極其”、“如此而已”，體會(huì)“一個(gè)”、“不大”，“兩張”、“小”、“一盞”。強(qiáng)調(diào)了陳設(shè)極其簡單。高大的宮殿式的房子，與極其簡單的擺設(shè)形成了鮮明的對(duì)比，說明總理的生活極其簡樸)

3、值班室的同志送來兩杯熱騰騰的綠茶，一小碟花生米，放在寫字臺(tái)上，總理讓我跟他一起喝茶，吃花生米?；ㄉ撞⒉欢?，可以數(shù)得清顆數(shù)，好象并沒有因?yàn)槎嗔艘粋€(gè)人而增加了分量。

(工作的繁重與食物的簡單形成鮮明的對(duì)比。這不僅表現(xiàn)了周總理生活極其簡樸，也進(jìn)一步突出了總理的勞苦，讀起來令人感到周總理形象高大，品德感人)

4、指導(dǎo)學(xué)生朗讀這兩部分，體會(huì)總理的高尚品質(zhì)。

三、布置作業(yè)：

1、有感情的朗讀課文。

2、搜集有關(guān)周總理的故事，講給大家聽。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

作者是怎樣記敘周總理生活簡樸的，你有什么感受。

二、繼續(xù)學(xué)習(xí)第二段

學(xué)生說出感受最深的語句，并談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

相機(jī)出示

1、總理見了我，指著寫字臺(tái)上一尺來高的一疊文件，說：“我今晚要批這些文件，你們送來的稿子，我放在最后。你到隔壁值班室去睡一覺，到時(shí)候叫你?！?/p>

“一疊”，數(shù)量詞，一堆的意思?！耙怀邅砀摺?，表明文件之多。短短的一個(gè)夜晚，要批閱一尺來高的文件，說明周總理工作十分繁忙、緊張，工作量很大。

2、“他一句一句的審閱，看完一句就用鉛筆在那一句后面畫一個(gè)小圓圈。他不是瀏覽一遍就算了，而是一邊看一邊思索，有時(shí)停筆想一想，有時(shí)問我一兩句。夜很靜，經(jīng)過相當(dāng)長的時(shí)間總理才審閱完，把稿子交給了我這是寫周總理審稿的情形?！盀g覽”是大略的看。周總理不是”瀏覽”，而是一句一句的審閱。說明周總理對(duì)每句話都認(rèn)真思考，充分反映了周總理審閱文件的嚴(yán)肅認(rèn)真，一絲不茍。聯(lián)系前面可以想象的那“一尺來高的文件”，也是這樣審閱完的。說明總理一夜工作多么辛勞!一夜的時(shí)間批閱完了“一尺來高的一疊文件”，也說明總理工作效率很高

3、喝了一會(huì)茶，就聽見公雞喔喔的叫明了?？偫碚酒饋韺?duì)我說：“我要去休息了。上午睡一覺，下午還要參加活動(dòng)。你也回去睡覺吧?！?/p>

“喝了一會(huì)茶”，表明休息時(shí)間非常短?！肮u喔喔的叫明了”，表示天亮了。再聯(lián)系課文前面的內(nèi)容，周總理讓作者去睡覺，自己一直在批閱文件，叫醒作者后又用了“相當(dāng)長的時(shí)間才審閱完”這最后一篇稿子，現(xiàn)在剛喝了一會(huì)茶，天就亮了。說明周總理工作了整整一夜，工作時(shí)間多么長啊!工作到天亮才休息，下午又要“參加活動(dòng)”，可見周總理是日以繼夜的工作，工作勞苦。

4、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這一部分，并體會(huì)周總理的品質(zhì)。

三、學(xué)習(xí)課文第三段

1、自由朗讀，談?wù)勛x后的感想。

2、“每個(gè)夜晚都是這樣工作的”是由“一夜的工作”而聯(lián)想到的。總理這一夜的工作是他一生工作的縮影。

四、總結(jié)全文

1、默讀全文，思考文章主要講了什么?中心思想是什么?

2、教師總結(jié)：

寫好作文的基本要求是寫出真情實(shí)感。要做到這一點(diǎn)，首先要注意抓住生活中感受最深的事來寫，對(duì)于《一夜的工作》來講，能親眼見到周總理一夜的工作，這是作者生活中感受最深的一件事，令他刻骨銘心，不能忘懷。在寫事的時(shí)候，要帶著感情寫，把自己的感情融進(jìn)去，邊敘事邊抒情，這樣寫出來的文章就會(huì)真切感人

五、練習(xí)

選合適的詞語填在下面的括號(hào)里。

詞：簡便、簡單、簡樸、簡陋、簡練

課文(簡單)設(shè)備(簡陋)生活(簡樸)

穿戴(簡樸)方法(簡單)擺設(shè)(簡單)

房屋(簡陋)操作(簡單)語句(簡練)

陳設(shè)(簡陋)內(nèi)容(簡練)問題(簡單)

六、板書設(shè)計(jì)：

工作量大

審閱認(rèn)真 工作勞苦

一夜的工作 工作時(shí)間長

陳設(shè)簡單

夜餐簡單 生活簡樸

第四篇：人教版六年級(jí)語文下冊(cè)《一夜的工作》教學(xué)反思

《一夜的工作》節(jié)選自作家何其芳的《回憶周恩來同志》。選編這篇課文的主要意圖，一是使學(xué)生受到周總理偉大人格的熏陶；二是引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟本課通過生活小事和運(yùn)用平實(shí)的語言展現(xiàn)人物偉大精神的表達(dá)方法。課后靜心反思，一一列出本課在實(shí)施過程中的優(yōu)點(diǎn)與不足，以此促進(jìn)今后的教學(xué)。

一、成功之處

1.精心設(shè)計(jì)問題，引導(dǎo)閱讀步步深入。

在初讀課文后，我引導(dǎo)學(xué)生默讀思考，并展開交流：你對(duì)課文哪些地方感受深？說說你的閱讀收獲。在交流中，我設(shè)計(jì)了多個(gè)子問題引導(dǎo)學(xué)生加深體會(huì)，收到了較好的效果。

例一：在體會(huì)總理“生活簡樸”時(shí)，重點(diǎn)抓住“辦公室陳設(shè)”“夜宵”兩段展開交流。設(shè)計(jì)的問題有：1.這座高大的宮殿式的房子里曾經(jīng)都有哪些陳設(shè)？當(dāng)作者第一眼看到總理辦公室的陳設(shè)時(shí)，會(huì)有什么感受？2.花生米有什么特別？到底增加了數(shù)量沒有？通過這些小問題的引導(dǎo)，將學(xué)生的理解步步引向深入，體會(huì)也就油然而生了。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行感情朗讀自然水到渠成。

例二：在體會(huì)總理“工作勞苦、認(rèn)真”時(shí)，重點(diǎn)抓住“審閱稿件”這一段展開交流。設(shè)計(jì)的問題有：1.什么叫審閱？字典上的解釋能代表總理的審閱過程嗎？總理是怎樣審閱的？他審閱的僅僅是這一篇稿子嗎？通過反復(fù)讀文領(lǐng)會(huì)總理工作的認(rèn)真程度，真正做到“讀中感悟，以讀促悟”。

2.精心補(bǔ)充資料，引導(dǎo)情感漸漸深厚。

在學(xué)文的過程中，我還穿插補(bǔ)充了兩份資料，一份是課后資料袋中周總理的一天，另一篇是教學(xué)參考書中“周恩來生命的最后時(shí)刻”借此幫助學(xué)生品讀周總理的崇高精神和偉大人格。至此，學(xué)生的情感已達(dá)到高潮，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生進(jìn)行說話練習(xí)：敬愛的周總理，我想對(duì)您說……此時(shí)，周總理已經(jīng)在全體學(xué)生的心中活起來了，他們帶著驕傲，自豪的感情激情朗讀了最后兩個(gè)自然段。資料的引進(jìn)為情感的激發(fā)起到了很好的作用，朗讀也因此更飽含真情。

二、不足之處

1.自己的表現(xiàn)不盡人意，個(gè)別環(huán)節(jié)的過渡語連接不是很自然熟練，情感的投入沒有做到十足。

2.學(xué)生的表現(xiàn)過于拘謹(jǐn)，學(xué)生的發(fā)言積極性不是很好。

3.課堂節(jié)奏把握不足，時(shí)間控制的不好。

三、改進(jìn)措施

問題設(shè)置要科學(xué)，有針對(duì)性和實(shí)踐性。

總之，教學(xué)是一門藝術(shù)，需要我今后在平日的實(shí)踐中不斷探索，才能展現(xiàn)更精彩的課堂。

第五篇：一夜的工作教學(xué)反思

教學(xué)不能平鋪直敘

——《一夜的工作》教學(xué)反思 南溪縣留賓中心校

陳祖民

小學(xué)語文教學(xué)的根本目的是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的讀書能力和習(xí)慣。人教版小學(xué)語文第十二冊(cè)第三單元《一夜的工作》一課，敘述的是何其芳同志親眼看到周恩來總理一夜工作的情況和由此產(chǎn)生的感想。文章雖篇幅短小，卻情真意切，樸實(shí)感人。教學(xué)重難點(diǎn)是理解課文內(nèi)容，體會(huì)周總理辛勤工作和簡樸生活的崇高品質(zhì)。領(lǐng)悟課文選用生活小事、以平實(shí)文字表現(xiàn)人物高尚品質(zhì)的方法。在教學(xué)中，我一改過去平鋪直敘的教學(xué)方法，以培養(yǎng)學(xué)生的讀書習(xí)慣為出發(fā)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

一、教學(xué)切入點(diǎn)巧

課前有目的的閱讀、收集、積累，可以使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有整體的了解，縮短時(shí)代的距離。因此在開新課時(shí)，我先放有關(guān)周總理感人事例的圖片，渲染氣氛，情境導(dǎo)入。然后讓學(xué)生交流課前收集的有關(guān)周總理豐功偉績的材料，以此激發(fā)學(xué)生的讀書興趣。由于學(xué)生課前胸中有積蓄，帶著豐富的知識(shí)進(jìn)入課堂，學(xué)習(xí)過程的智力背景就相當(dāng)廣闊，掌握教材內(nèi)容也變得相當(dāng)容易。這樣，就為學(xué)生下一步主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的內(nèi)部需求奠定了基礎(chǔ)。這時(shí)，我則自然地揭示課題《一夜的工作》，告訴學(xué)生：今天我們所學(xué)的課文寫的就是何其芳同志親眼看到總理一夜工作的感人事例，你們想不想好好體會(huì)？以此激起學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的內(nèi)部需求。然后，要求學(xué)生輕聲自由讀課文，思考課文的中心句是那句？課文從哪兩個(gè)方面敘述了周總理一夜的工作情況，讓學(xué)生初讀感知，大體了解課文的主要內(nèi)容，我沒有像過去那樣從課文開頭講起。

二、自讀點(diǎn)評(píng)，學(xué)有所悟

俗話說“不動(dòng)筆墨不讀書。”古往今來，許多名人都有此良好的讀書習(xí)慣，有以毛澤東主席最為突出。無論看什么書，他都喜歡在書的空白處寫上眉評(píng)。因此，我一改從前的教法，閱讀課文學(xué)生沒有閱讀，全由老師包辦講授，也讓學(xué)生默讀2-6自然段，要求：用“——”劃出你感受最深的語句，圈劃重點(diǎn)字詞，在書旁空白處寫出你的體會(huì)，并練習(xí)有感情地朗讀。這樣讓學(xué)生在閱讀時(shí)圈劃字詞，寫點(diǎn)評(píng)，旨在教給學(xué)生邊讀邊悟的讀書方法，隨時(shí)記下思維靈感的火花。相信經(jīng)常這樣的訓(xùn)練，學(xué)生良好的讀書習(xí)慣必將養(yǎng)成。

然后，給學(xué)生充分讀書、感悟、討論、交流的時(shí)間，使他們自主參與學(xué)習(xí)。小組討論，學(xué)生在交流中碰撞出思維的火花，在切磋中激發(fā)出創(chuàng)新靈感，他們成了課堂的主人，學(xué)習(xí)的主人。交流，著重引導(dǎo)學(xué)生抓住語言文字“談體會(huì)、細(xì)分析、感情讀”，不僅體會(huì)作者對(duì)周總理的真情實(shí)感，而且掌握文中表達(dá)感情的方式，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。如在體會(huì)“工作勞苦”時(shí)，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生抓住“一尺來高”、“一疊”來體會(huì)周總理工作的繁重，工作量大；抓住“看”、“畫”、“想”、“問”四個(gè)動(dòng)詞體會(huì)周總理工作嚴(yán)肅認(rèn)真，一絲不茍。在體會(huì)“生活簡樸”時(shí)，抓住“一張”、“兩把”、“一盞”、“如此而已”等詞體會(huì)周總理的辦公室陳設(shè)極其簡單；抓住“一杯”“一小碟”“數(shù)得清顆數(shù)”來體會(huì)周總理飲食的簡單。并通過感情朗讀進(jìn)一步體會(huì)周總理的工作勞苦，生活簡樸，從而掌握文中表達(dá)感情的方式：敘述事情，景物描寫。這樣，把教師的主導(dǎo)作用充分體現(xiàn)在學(xué)生主體作用的發(fā)揮上，使學(xué)生學(xué)得自在，學(xué)得輕松。

最后，在學(xué)生自讀自悟，交流點(diǎn)評(píng)，零散地理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生 完成以下填空練習(xí)，以回歸整體進(jìn)一步體會(huì)人物的真情實(shí)感。

文章從_____________、_____________這兩個(gè)方面敘述了周總理一夜的工作情況。寫“工作勞苦”敘述了_______、_____________、_____________這幾個(gè)方面的具體事例，寫“生活簡樸”具體敘述了_____________、_____________這幾個(gè)方面的具體事例。

三、賞讀激情，升華情感

在前面邊體會(huì)邊朗讀感人事例的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生激情練讀7、8兩個(gè)自然段，找出最欣賞的句子讀，要求讀出感情。并通過指名讀，齊讀，會(huì)背的站起來背誦等形式，使學(xué)生在反復(fù)的誦讀中切實(shí)受到強(qiáng)烈的感染，“勤朗讀、勤背誦”的讀書習(xí)慣也逐漸養(yǎng)成。然后，再通過質(zhì)疑：作者只看見了總理一夜的工作，為什么說他每個(gè)夜晚都是這樣工作的呢？并結(jié)合課外閱讀，補(bǔ)充交流總理忘我工作的感人事例，搞清“一個(gè)夜晚”和“每個(gè)夜晚”的關(guān)系。這樣再次引進(jìn)課前搜集的資料，決不是重復(fù)，而是深化。在自讀自悟，理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，再來感受這位好總理的感人事例，正是水到渠成，畫龍點(diǎn)睛。

四、讀寫結(jié)合，學(xué)有所用

在體會(huì)作者的真情流露的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生對(duì)照插圖，學(xué)習(xí)直接抒情的方式練說：這樣偉大的總理怎不令人崇敬、愛戴呢？假如是你親眼目睹了總理一夜的工作，親身感受著總理偉大崇高的人格，你想說些什么呢？這樣讓學(xué)生結(jié)合課文，學(xué)習(xí)文中表達(dá)真情實(shí)感的方式來說真話，吐真情，既鞏固了課文的學(xué)習(xí)，深刻體會(huì)了作者的思想感情，又進(jìn)一步落實(shí)了本組的訓(xùn)練重點(diǎn)，并達(dá)到了學(xué)以致用，讀寫遷移之功效。

良好習(xí)慣的培養(yǎng)是具體的、微觀的，是一個(gè)日積月累、漸進(jìn)的過程?！八贾缘谜哒?，習(xí)之純熟者妙。”從知識(shí)到智慧，由技能到習(xí)慣，絕非一日之功。讀書更是如此。我相信，只要緊緊抓住每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，重視讀書，指導(dǎo)讀書，反復(fù)抓，抓反復(fù)，相信良好的讀書習(xí)慣定會(huì)在學(xué)生身上逐步養(yǎng)成，學(xué)生的讀書興趣讀書能力也會(huì)不斷提高。