第一篇：生死關(guān)頭的讀后感

我讀了一篇文章《生死關(guān)頭》里面講：來過年的父母，在飯店吃完飯，一起乘車回家，可災(zāi)難出現(xiàn)了，他們一家人乘坐的出租車來不及左轉(zhuǎn)，直接沖進(jìn)了激流汌急的水渠里，車?yán)锏奈鍌€(gè)人驚恐萬(wàn)狀，可車門和車窗紋絲不動(dòng)讓一切努力變成了徒勞，沒有人能打開車門，也沒有一扇窗子被搖下，車在慢慢下沉，終于父母的兒子的求生本能讓他迸發(fā)出巨大的能量。在他拳頭的奮力的砸擊下，窗子砸開了，女友先鉆了出去，他一把抓住父親，又拉住母親，他要讓二老從救命窗口逃生，然而，不約而同——父母同時(shí)搬開了她的手，把它朝外推，母親說了最后一句話：“快—走—”他被推了上來，而父母永遠(yuǎn)的離開了他。

這世間最浩蕩無私的莫過于父母之愛，為了子女，他們可以放棄一切，包括最寶貴的生命可有些子女卻不能明白這種愛，不但不感恩，甚至埋怨自己的父母，當(dāng)我讀過這篇文章，我心里十分愧疚，因?yàn)槲以诳磿郧啊昂蕖蔽业母改?，他們老逼著我學(xué)習(xí)，看書，可后來我一想他們是為我好哇，而且他們有好吃的不舍得吃，都給我吃，而我卻不知道感恩，所以我決定以后一定要懷一顆感恩之心對(duì)待父母，如果現(xiàn)在不知道感恩，以后當(dāng)這份愛離去時(shí)，后悔也沒有用了。

第二篇：生死關(guān)頭小學(xué)作文

生死關(guān)頭小學(xué)作文1

吼一聲,整個(gè)汶州塌陷了,中國(guó)同胞都?jí)涸诹松乐g``````

5月12日下午兩點(diǎn),7.8級(jí)的大地震正向汶州市民襲來.剎那間,汶州的高樓大廈如泰山壓頂一般重重壓在中國(guó)同胞身上.如今得知,有2萬(wàn)多人的尸體被救助人員挖出.因?yàn)殂胫菀呀?jīng)“傷痕累累”,加上下雨的阻撓,連直升機(jī)降不下來,汶州市民生的希望也因此少了一半.外面不知道里面的情況,里面無法報(bào)告情況給外面的人.生命的威脅漸漸逼近.

在這生死關(guān)頭,只要有一線生的希望,我們就要用百倍的努力去搶救我們的親人!

仙居市民們看到自己的'親人被地震這只野獸撕咬著血肉,紛紛為中國(guó)同胞們獻(xiàn)血.其中,我還記得一位在仙居的打工仔:他的眼淚像斷了線的珍珠不停往下落,眼神中帶著如心絞般的疼.痛,微微顫抖著,嘴角抽觸著.平平凡凡的他------打工仔為了親人,把自己全部省吃儉用下來的3百元捐獻(xiàn)了同胞.

我知道,現(xiàn)在的我又多了許多“親人”,他們正與生死決斗著,加油!我的親人!

生死關(guān)頭小學(xué)作文2

在四川汶川大地震中，人民教師是第一個(gè)站了出來，是用他們的沉著、冷靜、機(jī)智，甚至鮮血生命，挽救了無數(shù)個(gè)花朵般的生命。

《危難時(shí)刻更顯師德光輝》我反復(fù)讀這篇文章，我感動(dòng)不已。

5月12日14點(diǎn)28分突如其來的地震面前，吳忠紅老師引著學(xué)生從樓梯口疏散，聽到有學(xué)生還沒下來時(shí)，他義無返顧地從三樓返回四樓，這時(shí)樓體突然垮塌，吳老師和三名學(xué)生留在廢墟中。

當(dāng)我讀到“就在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻，付瑤回頭看見，將大家安全送出教室的吳老師，轉(zhuǎn)身逆著人群朝四樓跑上去。后來才知道，還有兩名學(xué)生因?yàn)榭謶秩詼粼诮淌依铩！边@里時(shí)我不禁心頭一震，吳忠紅老師不是急于尋求自身的安全，而是堅(jiān)強(qiáng)不屈地?fù)?dān)負(fù)起保護(hù)學(xué)生的職責(zé)。把生的希望留給學(xué)生，把死的.危險(xiǎn)留給自己。他敬畏的至高無上的保護(hù)學(xué)生，詮釋了什么是師德。

教師，這一尋常的名字，在這場(chǎng)大災(zāi)難中，閃爍著耀眼的光輝；教師，這一普通的人群，在災(zāi)難中踐行了神圣的職責(zé)。他們的精神因?yàn)?zāi)難而壯烈。

生死關(guān)頭小學(xué)作文3

吼一聲，整個(gè)汶州塌陷了，中國(guó)同胞都?jí)涸诹松乐g``````

2008年5月12日下午兩點(diǎn)，7.8級(jí)的大地震正向汶州市民襲來。剎那間，汶州的高樓大廈如泰山壓頂一般重重壓在中國(guó)同胞身上。如今得知，有2萬(wàn)多人的尸體被救助人員挖出。因?yàn)殂胫菀呀?jīng)“傷痕累累”，加上下雨的阻撓，連直升機(jī)降不下來，汶州市民生的希望也因此少了一半。外面不知道里面的情況，里面無法報(bào)告情況給外面的人。生命的威脅漸漸逼近。

在這生死關(guān)頭，只要有一線生的希望，我們就要用百倍的.努力去搶救我們的親人！

仙居市民們看到自己的親人被地震這只野獸撕咬著血肉，紛紛為中國(guó)同胞們獻(xiàn)血。其中，我還記得一位在仙居的打工仔：他的眼淚像斷了線的珍珠不停往下落，眼神中帶著如心絞般的疼。痛，微微顫抖著，嘴角抽觸著。平平凡凡的他------打工仔為了親人，把自己全部省吃儉用下來的3百元捐獻(xiàn)了同胞。

我知道，現(xiàn)在的我又多了許多“親人”，他們正與生死決斗著，加油！我的親人！

第三篇：生死關(guān)頭的母愛散文

在這次汶川特大地震中，高樓訇然坍塌，群山頃刻滑坡，城鎮(zhèn)夷為平地，人類經(jīng)受了一次突如其來的劫難。然而，有一種東西卻始終沒有被震倒，那就是人類最真誠(chéng)的母愛。

從手機(jī)短信上看過這樣兩條消息：

一條是來自《人民日?qǐng)?bào)》的：“5月13日中午，救援隊(duì)員發(fā)現(xiàn)她的時(shí)候，已沒有了呼吸。透過一堆廢墟的間隙，可以看到她雙膝跪地，整個(gè)上身向前匍匐著，雙手扶地支撐著身體……救援隊(duì)走向下一個(gè)廢墟時(shí)，隊(duì)長(zhǎng)好像意識(shí)到什么，忽然返身跑回來，費(fèi)力地把手伸進(jìn)她的身下摸索，‘有個(gè)孩子，還活著！’一番艱難的努力后，人們終于把孩子救了出來。他躺在一條小被子里，大概有三四個(gè)月大，因?yàn)橛心赣H的身體庇護(hù)，毫發(fā)未傷。醫(yī)生做檢查時(shí)發(fā)現(xiàn)，有一部手機(jī)塞在被子里，屏幕上是一條已經(jīng)寫好的短信：‘親愛的寶貝，如果你活著，一定要記住我愛你?！?/p>

“5月14日。汶川。一路上，記者遇到很多從映秀鎮(zhèn)逃出的人。一對(duì)夫婦用白布包著一個(gè)嬰兒，嬰兒顯然已經(jīng)死亡，但是他的母親仍然緊緊地抱著他，艱難地翻越障礙。”

讀罷這兩條消息，禁不住潸然淚下，——為兩位母親，更為天下母愛。是啊，這兩位母親，素不相識(shí)，生死有別，但她們卻有一個(gè)最大的相同點(diǎn)，那就是，在山崩地裂的災(zāi)難面前，在生死攸關(guān)的重要時(shí)刻，都用纖弱的身體、真誠(chéng)的行動(dòng)、獨(dú)特的方式，詮釋了感天動(dòng)地的母愛。

那位年紀(jì)輕輕就不幸遇難的母親啊，你最后的身姿應(yīng)該是人世間最為完美的定格！你像一座連接生命的橋梁，像一把遮風(fēng)擋雨的雨傘，更像一面高高矗立的城墻，像一道用生命守護(hù)江河的大堤!蒼白的比喻，總是寫不出你的偉大；笨拙的文筆，更是作不出生動(dòng)的表達(dá)。不如放棄所有的形容，只需要記住：這就是母愛，這就是母親！

那位抱著死嬰艱難行走的母親啊，你的動(dòng)作無疑是在告訴世界，即使生命不再，母愛依然伴隨！腳下的路有多長(zhǎng)啊，你的愛就有多長(zhǎng)；身邊的山有多重啊，你的愛就有多重；頭上的天有多高啊，你的愛就有多高！面對(duì)你的無法割舍，面對(duì)你永遠(yuǎn)的懷抱，誰(shuí)都會(huì)贊嘆：這就是母愛，這就是母親！

倍受感染之際，拭干熱淚繼續(xù)關(guān)注地震災(zāi)區(qū)的信息，卻發(fā)現(xiàn)了另一種深深的愛。不是嗎？大災(zāi)無情人有情。總書記、總理親臨災(zāi)區(qū)，一次次奔波，一句句話語(yǔ)，生動(dòng)地昭示了“黨和人民心連心”這一不變的真理；解放軍、武警部隊(duì)日夜奮戰(zhàn)，一次次救援，一個(gè)個(gè)壯舉，雄辯地論證了“誰(shuí)是最可愛的人”這一熟悉的命題；全國(guó)各地緊急行動(dòng)，一次次慰問，一筆筆捐款，成功地上演了“一方有難，八方支援”這一生動(dòng)的活劇。面對(duì)黨的溫暖，面對(duì)祖國(guó)的團(tuán)結(jié)，我更想說：這就是母愛，這就是母親！

第四篇：六盤水市中考滿分作文-在生死關(guān)頭,對(duì)生的渴望勝過一切!

在生死關(guān)頭,對(duì)生的渴望勝過一切!

――我是一個(gè)汶川地震的幸存者

2008年5月12日 下午2:28,我和其他同學(xué)如平常一樣,坐在教室上課。

突然，一陣劇烈的晃動(dòng),天旋地轉(zhuǎn),我還沒意識(shí)到發(fā)生了什么。講臺(tái)上的老師大叫一聲“地震了,同學(xué)們快跑!”這是老師對(duì)生的呼喚,所有人立刻像潮水一樣沖出教室。整座教學(xué)樓開始崩塌,瓦片、磚頭，紛紛落下。

老師在講臺(tái)前冷靜地指揮著。我在房屋倒塌之前沒能逃出去,也親眼看著老師倒在了講臺(tái)下。玻璃碎了，天花板塌了，我奔向墻角,鉆到桌下,閉了眼，不敢再看這猙獰的世界,我感覺我正在去向另一個(gè)世界。不知過了多久，聲音小了，晃動(dòng)也停下來了。我迷糊地睜開眼睛。眼前，只剩下碎石間里的一線天。

周圍如此沉寂，我的同學(xué)呢,我的老師呢？

“救命??”我歇斯底里的呼喊，這是我對(duì)生的呼喚,但外面如此沉寂,沒有一絲動(dòng)靜?；卮鹞业闹皇恰熬让钡幕匾簟Ｎ医^望地閉了眼，靜靜地等待著??——也許他們就在外面，也許他們正在靠近我的身旁。

“陽(yáng)光總在風(fēng)雨后,請(qǐng)相信有彩虹??”這不是我們班“歌王”的聲音嗎？就算是對(duì)生的呼喚，他也還是一片歌聲，我真服他了。

“陽(yáng)光總在風(fēng)雨后，請(qǐng)相信有彩虹??”我們開始一唱一和起來。這是我聆聽到的對(duì)生的最美的呼喚！

天暗了，我們累了，只剩下一片沉寂。

“影帝，影帝??”“哎”——我知道“歌王”在喚我，可我精疲力竭?！扒f(wàn)別睡著啦！”“嗯?！蔽抑来藭r(shí)睡著了，也許就再也睜不開眼睛了。

“我給你講笑話吧？”“嗯?！痹瓉砟切┠苄ζ贫亲拥男υ?，現(xiàn)在聽起來卻是索然無味,更添傷悲罷了。

外面的天暗了又亮，亮了又暗。不知道過了多久。望著那一線天外的世界，我再一次絕望地閉上了眼。夢(mèng)見了爸爸媽媽，還有爺爺奶奶，他們伸開手，“來，快過來，不怕?！蔽見^力地掙扎，卻不能靠近他們一步。夢(mèng)見了兩個(gè)齜牙咧嘴的黑白無常。他們向我招手，我卻鬼使神差地跟著他們走了。走到奈何橋??我從惡夢(mèng)中驚醒,無力地靠著一堆亂石瓦礫。

“喂,有人么？里面有人么？我們是武警官兵”我聆聽到了生的呼喚,是那么的高亢,是那么的動(dòng)聽!“呀,是我們的救星,是我們的部隊(duì)。”“有人,我在這里。”我用了平生最大的力氣喊了起來,這是對(duì)生的呼喚?！靶」媚铮灰?，我們馬上就會(huì)救你出去?！薄班拧！?/p>

外面?zhèn)鱽韲W嘩啦啦忙忙碌碌的聲音。壓在我周圍的亂石瓦礫被清除。我終于看見了整片的藍(lán)天,湛藍(lán)湛藍(lán)的??

是災(zāi)難讓我們聆聽到源自自己對(duì)生命的呼喚,來自別人對(duì)生命的關(guān)愛, 請(qǐng)記住:生命至高,關(guān)愛無價(jià)!

點(diǎn)評(píng)：

1、把自己假想為一位幸存者,身臨其境。

2、聆聽生的呼喚：聆聽老師的呼喚、自己的呼喚、同學(xué)的呼喚、武警官兵的呼喚。聲聲催人淚下，感人至深。

第五篇：讀后感

讀《一分鐘經(jīng)理人》有感

對(duì)于《一分鐘經(jīng)理人》，我看過封面，包裝，評(píng)論后，第一感覺是又是心靈雞湯，勵(lì)志文學(xué)一樣，應(yīng)該是看時(shí)很激動(dòng)，看后很沖動(dòng)，過后無反應(yīng)。

看完所有評(píng)論和序后，也最多感覺這只是一種“日清日畢”的工作方法。即使三個(gè)訣竅也只覺得是“目標(biāo)管理”和“激勵(lì)與考評(píng)”的一種糅合。粗略、快速的看完整本書，能記憶下來的也只有，一分鐘目標(biāo)，一分鐘贊美，一分鐘批評(píng)，以及二八原則在一分鐘目標(biāo)中的應(yīng)用。

在閑暇的時(shí)候重新翻閱《一分鐘經(jīng)理人》，對(duì)一分鐘經(jīng)理人有了更深一步的認(rèn)識(shí)。一分鐘目標(biāo)的設(shè)立其實(shí)很簡(jiǎn)單，重要的是要達(dá)成目標(biāo)。我們關(guān)注目標(biāo)時(shí)，平時(shí)只注重努力度，我們認(rèn)為努力的就能達(dá)成“目標(biāo)”，這里的目標(biāo)是近似目標(biāo)的一種狀態(tài)，卻很少中途審視目標(biāo)，修正目標(biāo)，關(guān)注偏差度。書中教我們的是將目標(biāo)分解為小目標(biāo)，一個(gè)環(huán)節(jié)一個(gè)環(huán)節(jié)的解決，不斷的審視目標(biāo)，不斷的修正目標(biāo)偏差，達(dá)到一個(gè)階段目標(biāo)，然后再進(jìn)行下一個(gè)目標(biāo)。這就和之前的“一分鐘”較為類似，這一分鐘做什么，下一分鐘做什么，這一小時(shí)做什么，下一小時(shí)做什么，這一天完成了什么。目標(biāo)分解，有效的解決了最終目標(biāo)不能一次達(dá)到的困難，又簡(jiǎn)化了目標(biāo)的難度，提高了目標(biāo)的達(dá)成度。目標(biāo)達(dá)成度越高，工作效率就越高。正如書中所說“因?yàn)槿藗冏畲蟮膭?dòng)力來自于結(jié)果的反饋?！弊罱K的目標(biāo)不會(huì)再開始努力后的第一分鐘就能得到反饋，也不是中途就能得到反饋。反饋時(shí)間越久，目標(biāo)的不

確定性就越大，信心就越低，效率以努力程度都會(huì)降低，最終造成目的難以達(dá)成。目標(biāo)分解，就如鴿子進(jìn)食，鯨魚跳繩的訓(xùn)練一樣，一步步的達(dá)成最終目標(biāo)。

整個(gè)過程中，一分鐘贊美和一分鐘批評(píng)不可或缺。一分鐘贊美好比對(duì)分解目標(biāo)中的達(dá)成度的肯定，有了第一步的肯定才能無偏差的走好第二步；而一分鐘批評(píng)以及批評(píng)后的贊美好比偏差修正和修正后的肯定，而且一分鐘批評(píng)中的批評(píng)和贊美順序不能改變。如果目標(biāo)偏差，先贊美然后再批評(píng)，那么只會(huì)把目標(biāo)引向另一個(gè)偏差，或者使目標(biāo)執(zhí)行者迷茫和混亂，贊美的是什么，批評(píng)后又該如何執(zhí)行。

贊美和批評(píng)也有遵守的法則，贊美是對(duì)人的贊美，而批評(píng)是對(duì)行為的批評(píng)，批評(píng)后的贊美是對(duì)人的價(jià)值的贊美。書中有“比起挨批評(píng)，人們更喜歡贊美”，贊美可以有效的提高人們的自信心，反之，批評(píng)會(huì)打擊人的自信心。所以講批評(píng)定義為對(duì)錯(cuò)誤行為的批評(píng)，將有效的修正目標(biāo)的偏差度，而不至于造成執(zhí)行者的士氣低落，自信心降低。

本以為讀懂了《一分鐘經(jīng)理人》，前些天再次閱讀《一分鐘經(jīng)理人》，突然改變了以前的看法，《一分鐘經(jīng)理人》并非為了設(shè)定目標(biāo)，激勵(lì)與考評(píng)來達(dá)到高效的工作狀態(tài)?！耙环昼姟辈恢故且环N概念，更是一種理念，要想高效的完成工作，必須合理有效的利用每一分鐘。所有的時(shí)間被分割成最小單元，就像目標(biāo)被分解為小目標(biāo)一樣，每個(gè)小單元時(shí)間內(nèi)有必須完成的事，就如每個(gè)單元格有一個(gè)分解為任務(wù)一樣，以二八原則為標(biāo)準(zhǔn)，分清主次，將其合理的安排到時(shí)間單元格內(nèi)，逐一的解決。

印證書名與年輕人尋找的答案可以看到，尋找高效的經(jīng)理人即是尋找一分鐘經(jīng)理人。一分鐘才是本書的核心，而高效也體現(xiàn)的是時(shí)間利用率上。目標(biāo)，贊美，批評(píng)全部是工具，書中也提到了二八原則，策略小結(jié)又體現(xiàn)了PCDA的理念，展開發(fā)散思維或許有更多的工具可以運(yùn)用到高效的工作上來。