第一篇：青蛙教學(xué)設(shè)計(jì)

教材簡(jiǎn)析

《青蛙》是“快樂(lè)讀書屋”中的一篇說(shuō)明文。作者采用總—分—總的結(jié)構(gòu)方式，綜合運(yùn)用多種修辭手法和說(shuō)明方法，生動(dòng)形象、深入淺出地介紹了青蛙的特點(diǎn)，適合兒童閱讀。

設(shè)計(jì)理念

新課程理念下的語(yǔ)文教學(xué)重視培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)看、讀、議等學(xué)習(xí)方式，抓住“小青蛙都有哪些本領(lǐng)”這一問(wèn)題展開討論，相互補(bǔ)充，從而感受青蛙的可愛(ài)，并懂得要保護(hù)青蛙，保護(hù)動(dòng)物。

教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)閱讀課文，使學(xué)生了解青蛙的外形特點(diǎn)及它的多種本領(lǐng)，從而感受到青蛙的可愛(ài)，并懂得要保護(hù)青蛙、保護(hù)動(dòng)物。

2.認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字。

教學(xué)重、難點(diǎn)

通過(guò)讀文感受到青蛙是一種可愛(ài)的、有益的動(dòng)物，我們要保護(hù)它。

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)掛圖、生字卡片。課前查找關(guān)于青蛙的有關(guān)資料。

教學(xué)時(shí)間

1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入、激發(fā)興趣

同學(xué)們，“有個(gè)小動(dòng)物，本領(lǐng)真是大，游泳、跳遠(yuǎn)、唱歌、捉蟲，樣樣都數(shù)它，如果你還猜不到，呱呱叫的就是它?！闭l(shuí)知道，這個(gè)小動(dòng)物是什么？

同學(xué)們說(shuō)得對(duì)，今天的“快樂(lè)讀書屋”就帶領(lǐng)我們來(lái)到池塘邊，一起走進(jìn)青蛙的世界。（師板書課題）

(謎語(yǔ)導(dǎo)入，揭示課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣。)

二、初讀課文，整體感知

1.自由讀課文。注意要讀準(zhǔn)字音，不丟字、不添字，遇到比較長(zhǎng)的句子或難讀的句子要多讀幾遍，讀通、讀順。（老師巡視學(xué)生讀書情況）

2.指名讀全文，邊讀邊思考：課文主要介紹了什么？

3.自由讀課文，用自己喜歡的方式將生字標(biāo)出，借助注音多讀幾遍，不認(rèn)識(shí)的問(wèn)老師和同學(xué)，記住它的讀音。（老師巡視）

(通過(guò)多種形式的初讀，使學(xué)生對(duì)青蛙這種小動(dòng)物有個(gè)初步的了解，為學(xué)習(xí)課文做好鋪墊。)

三、突出重點(diǎn)，化解難點(diǎn)

1.同學(xué)們通過(guò)讀書，知道了課文主要介紹了可愛(ài)的小青蛙，那么小青蛙都有哪些美稱呢？（讓學(xué)生把青蛙的美稱向大家作介紹。）

正是由于小青蛙有許多本領(lǐng)，才會(huì)獲得這么多美稱，課文哪幾個(gè)自然段詳細(xì)介紹了小青蛙的這些本領(lǐng)呢？

2.自學(xué)3～6自然段。

（1）自由讀，讀后同學(xué)們先自己想一想，然后小組內(nèi)交流，把自己了解到的青蛙的本領(lǐng)向同學(xué)說(shuō)說(shuō)。

（2）各小組推薦代表，匯報(bào)交流。同學(xué)之間互相評(píng)價(jià)補(bǔ)充。

（3）指導(dǎo)學(xué)生看圖并討論：為什么說(shuō)青蛙是農(nóng)作物的好衛(wèi)士？

3.質(zhì)疑：讓學(xué)生提出自己不理解的問(wèn)題。

4.指名讀，其他同學(xué)閉目?jī)A聽(tīng)，通過(guò)想象將文字變?yōu)楫嬅?，體會(huì)青蛙的本領(lǐng)之大。

5.教師小結(jié)：青蛙不但是農(nóng)作物的好衛(wèi)士，我們的許多科學(xué)實(shí)驗(yàn)也都少不了它，它真是一種可愛(ài)的小動(dòng)物，所以我們要保護(hù)青蛙、保護(hù)動(dòng)物。

(引導(dǎo)學(xué)生圍繞“青蛙都有哪些本領(lǐng)”這一中心議題進(jìn)行討論，為學(xué)生提供一個(gè)合作學(xué)習(xí)的平臺(tái)，充分發(fā)揮全體學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。同時(shí)老師適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行點(diǎn)撥和引導(dǎo)，使學(xué)生懂得青蛙對(duì)人類作出的貢獻(xiàn)，從而增強(qiáng)要保護(hù)青蛙、保護(hù)動(dòng)物的自覺(jué)性。)

四、拓展延伸、總結(jié)全文

通過(guò)課前查找資料，你對(duì)青蛙還有哪些了解？向同學(xué)們介紹。

(通過(guò)收集資料、相互介紹，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。)

五、檢查識(shí)字情況

1.學(xué)生自讀生字后，同桌之間互相檢查識(shí)字情況。

2.出示生字卡片，開火車讀。

3.出示詞語(yǔ)卡片，指名認(rèn)讀，加深對(duì)字的認(rèn)識(shí)。

（通過(guò)自讀、互查，使學(xué)生對(duì)字音有更深刻的記憶。）

六、指導(dǎo)課外閱讀

選讀《小學(xué)語(yǔ)文閱讀資源》中的文章《袋鼠》，通過(guò)閱讀了解文章內(nèi)容。

(課外延伸，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，激發(fā)閱讀興趣，從而提高閱讀能力。)

第二篇：《兩只青蛙》教學(xué)設(shè)計(jì)

題目：《兩只青蛙》教學(xué)設(shè)計(jì)

作者姓名：薛亞萍

郭佳麗

鄧國(guó)仁

學(xué)科：小學(xué)語(yǔ)文

小學(xué)語(yǔ)文

小學(xué)數(shù)學(xué)

職務(wù)：小學(xué)教師

職稱：小教一級(jí)

小教一級(jí)

小教高級(jí)

單位：湖南省資興市鯉魚江完小

手機(jī)/電話：***

*** 3232937

地址：湖南省資興市鯉魚江完小

郵編：423401

《兩只青蛙》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材說(shuō)明：《兩只青蛙》是湘教版小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)第23課，是一篇講讀課文。學(xué)生通過(guò)理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文，充分體驗(yàn)青蛙開拓進(jìn)取的精神和生活態(tài)度，學(xué)習(xí)小青蛙開拓進(jìn)取的精神。課時(shí)：第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。

2、充分體驗(yàn)青蛙開拓進(jìn)取的精神和生活態(tài)度。學(xué)習(xí)小青蛙開拓進(jìn)取的精神。教學(xué)重點(diǎn)： 有感情地朗讀課文 教學(xué)難點(diǎn)：

分析課文中所蘊(yùn)涵的道理。

教學(xué)方法：講授指導(dǎo)法、朗讀指導(dǎo)法 教具：課件、青蛙頭飾 教學(xué)過(guò)程：

一、課堂導(dǎo)入，板書課題

師：孩子們，今天我們請(qǐng)來(lái)了兩位小客人，瞧！兩只多可愛(ài)的青蛙呀！我們把它們請(qǐng)到黑板上來(lái)。（教師貼青蛙圖）這兩只青蛙還有個(gè)非常有趣的故事呢！孩子們想知道嗎？今天我們一塊來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)23課《兩只青蛙》 老師板書課題，學(xué)生書空。

二、復(fù)習(xí)檢查，初讀課文

1、課件出示生字組成的詞語(yǔ)，學(xué)生認(rèn)讀，教師指導(dǎo)讀“舒服”，讀準(zhǔn)輕聲，讀出舒服的味道。

2、指名分自然段讀課文，學(xué)生正音、評(píng)價(jià)。

3、課件播放課文錄音，學(xué)生邊看大屏幕邊聽(tīng)讀課文邊動(dòng)腦筋想：兩只青蛙有什么不同的表現(xiàn)？指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到它們的大小、性格、想法、做法等不同。

三、理解課文，指導(dǎo)朗讀

（一）學(xué)習(xí)第2自然段，了解它們的想法不同

1、分角色朗讀，注意讀出兩只青蛙不同的語(yǔ)氣

2、課件出示小青蛙說(shuō)的話，師問(wèn)學(xué)生：小青蛙，你們?yōu)槭裁聪氤鋈ツ兀可以?。教師板書：?/p>

3、指名讀，讀出小青蛙的感受。師生共同評(píng)價(jià)。

4、課件出示大青蛙說(shuō)的話，師問(wèn)：大青蛙，你們?yōu)槭裁床幌氤鋈ツ?？生找原因。教師板書：舒?/p>

5、指名讀，讀出大青蛙的感受。師生共同評(píng)價(jià)。

（二）學(xué)習(xí)第1自然段，了解它們的井底生活。

1、師：這兩只青蛙到底在井底過(guò)著怎樣的生活讓他們的想法不同？課文哪句話寫出來(lái)了？

2、學(xué)生用橫線畫出它們的井底生活的句子。指名讀。

3、指導(dǎo)朗讀，讀出兩只青蛙不同的感受。

（1）指名讀，師生評(píng)價(jià)。指導(dǎo)讀出小青蛙悶、大青蛙舒服的感覺(jué)。（2）老師范讀。

（3）師：其實(shí)每個(gè)人都有不同的感受，帶著你的感受一起讀這句話。（學(xué)生齊讀）

（三）學(xué)習(xí)第3自然段。

師；就這樣日子一天一天地過(guò)去，小青蛙覺(jué)得這樣的生活太無(wú)滋無(wú)味，于是它想怎么樣？

1、學(xué)生自由讀第3自然段。

2、課件出示句子：“小青蛙沒(méi)有動(dòng)搖自己的決心，它沿著又滑又陡的井壁向上爬。爬呀爬，爬呀爬，跌下去又繼續(xù)爬。”學(xué)生讀。

3、師生齊做爬、跌動(dòng)作。

4、師：小青蛙，你們爬了這么多次，為什么總也爬不上去？

5、學(xué)生找詞語(yǔ)“又滑又陡”，指導(dǎo)學(xué)生讀出井壁特別滑、特別陡。

6、師問(wèn)：你們害怕嗎？從哪些詞語(yǔ)看出你不害怕？

7、分組輪流“跌下去又繼續(xù)爬”。把它放到句子中，帶著你的感受再讀。

8、師：看著小青蛙累成這樣，大家想象一下坐著的大青蛙會(huì)說(shuō)什么？

9、生想象說(shuō)大青蛙的話。10、11、師：可不管大青蛙怎么勸說(shuō)，小青蛙沒(méi)有??

學(xué)生接著老師的話讀，“小青蛙沒(méi)有動(dòng)搖自己的決心，它沿著又滑又陡的井壁向上爬。爬呀爬，爬呀爬，跌下去又繼續(xù)爬?！?/p>

12、師：眼看著小青蛙就要爬出井口了，可是一不小心它又重重地跌了下來(lái)。小青蛙們，還爬嗎？（生答：爬?。?/p>

13、課件出示句子“小青蛙沒(méi)有動(dòng)搖自己的決心，它沿著又滑又陡的井壁往上爬。爬呀爬，爬呀爬，跌下去又繼續(xù)爬。小青蛙爬呀爬，爬呀爬，終于爬出了井口。”教師隨機(jī)板書：爬出井口。指導(dǎo)朗讀，體會(huì)小青蛙爬出井口的艱辛，練習(xí)用“（），終于（）?！闭f(shuō)話。

14、師：小青蛙終于爬出了井口，他驚奇地瞪大了眼睛，小青蛙會(huì)說(shuō)什么呢？教師板書：多大多大的天啊，多美多美的地??！學(xué)生練習(xí)用“多（）多（）的（）啊，多（）多（）的（）??！”說(shuō)話。

（四）學(xué)習(xí)第4自然段

1、課件演示夕陽(yáng)西下，月亮出來(lái)青蛙叫的過(guò)程，師解說(shuō)：看，多大多大的天啊，多美多美的地??！小青蛙太驚奇了，他東瞅瞅，西看看，不知不覺(jué)，夕陽(yáng)西下，月亮出來(lái)了，遠(yuǎn)處傳來(lái)一片蛙聲。

2、師問(wèn)：小青蛙，它們是誰(shuí)？（生答：我的兄弟們）你們以前見(jiàn)過(guò)面嗎？（生答：沒(méi)有）這可是你從沒(méi)見(jiàn)過(guò)的兄弟們呀！你的心情怎樣？（高興）

3、師：你想和兄弟們?nèi)ジ墒裁矗?/p>

4、學(xué)生想象說(shuō)話。

5、指導(dǎo)朗讀，讀出小青蛙興奮的心情。

（五）活動(dòng)：學(xué)生唱《兩只青蛙》

課件播放歌曲《兩只青蛙》，學(xué)生邊唱邊做動(dòng)作。

（六）學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段。

1、師：瞧，我們玩得多開心，可別忘了我們的老朋友大青蛙，大青蛙在干什么？男生讀最后一個(gè)自然段

2、師問(wèn)：大青蛙在干什么？指名回答，教師板書：留在井底—→頭昏腦漲

3、誰(shuí)能模仿大青蛙的語(yǔ)氣讀讀這句話。

4、指導(dǎo)讀出大青蛙的感受。

5、此時(shí)此刻，你想對(duì)大青蛙說(shuō)什么？

四、談?wù)勛h議，體會(huì)感情

1、分角色讀課文。指名兩名學(xué)生戴上青蛙頭飾分別扮演大青蛙和小青蛙，其他學(xué)生讀陳述部分。

2、說(shuō)一說(shuō)：你喜歡哪一只青蛙？不喜歡哪只青蛙？為什么？

3、學(xué)生談收獲。

五、課外拓展

1、續(xù)編故事《兩只青蛙》。

2、讀成語(yǔ)故事《坐井觀天》。

六、板書：

23、兩只青蛙

小青蛙（圖）：悶

—→爬出井口—→多大多大的天啊，多美多美的地??！

大青蛙（圖）：舒服—→留在井底—→頭昏腦漲

第三篇：《青蛙寫詩(shī)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材解析

《青蛙寫詩(shī)》是一首輕快、活潑的兒童詩(shī)。作家用豐富而又合理的想象，把池塘里的美麗景物“蝌蚪、水泡泡、水珠”擬人化，并把它們生動(dòng)準(zhǔn)確地想象成逗號(hào)、句號(hào)和省略號(hào)，從而組合成了一首生動(dòng)有趣的小詩(shī)。借這樣生動(dòng)、具體的事物來(lái)認(rèn)識(shí)標(biāo)點(diǎn)，富有情趣，適合兒童學(xué)習(xí)。

全詩(shī)共 5 小節(jié)，描寫了青蛙在下雨天用“呱呱”的鳴叫來(lái)作詩(shī)的情景。第一小節(jié)寫青蛙受到雨點(diǎn)兒“淅瀝瀝”“沙啦啦”的感染，產(chǎn)生了作詩(shī)的興趣。第二至四小節(jié)寫小蝌蚪、水泡泡、一串水珠要分別充當(dāng)青蛙寫的詩(shī)中的逗號(hào)、句號(hào)和省略號(hào)。第五小節(jié)寫青蛙的詩(shī)寫成了，小蝌蚪、水泡泡、一串水珠都在詩(shī)中充當(dāng)了標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。本課提供了小蝌蚪、水泡泡和一串水珠的插圖，有助于學(xué)生找到它們與 3 種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的相似之處。教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“寫、詩(shī)”等 11 個(gè)生字和禿寶蓋、四點(diǎn)底 2 個(gè)偏旁；會(huì)寫“下、個(gè)”等 4 個(gè)字。2.正確朗讀課文感受詩(shī)歌的生動(dòng)有趣。3.借助具體事物認(rèn)識(shí)逗號(hào)和句號(hào)。

【教學(xué)重點(diǎn)】正確朗讀課文；借助具體事物認(rèn)識(shí)逗號(hào)和句號(hào)。【教學(xué)難點(diǎn)】讀好兒化音；會(huì)寫“雨”。教學(xué)過(guò)程

一、識(shí)字寫字 1.識(shí)字。

本課中一些生字聲母的發(fā)音容易與其他聲母混淆。如，“點(diǎn)、當(dāng)”的聲母 d 容易與 t 混淆，“過(guò)、給”的聲母 g 容易與 k 混淆。可以把幾個(gè)容易混淆的聲母放在一起，通過(guò)比較朗讀幫助學(xué)生區(qū)分。

本課要求認(rèn)識(shí)的兩個(gè)偏旁，禿寶蓋容易與第5 課學(xué)習(xí)的寶蓋頭混淆?？梢园褍蓚€(gè)偏旁放在一起，讓學(xué)生通過(guò)比較發(fā)現(xiàn)禿寶蓋之所以“禿”，正是因?yàn)樗倭艘稽c(diǎn)。四點(diǎn)底一般表示火的意思，“點(diǎn)”的字形就像在火的上面放了一口鍋，有人拿著勺子在攪拌。

可以運(yùn)用形象的方法幫助學(xué)生識(shí)記字形。如，可以出示一串糖葫蘆的實(shí)物或圖片，讓學(xué)生建立“串”的形象，從而識(shí)記字形。并啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到這個(gè)“串”字，還會(huì)想到什么，可能會(huì)想到一串鞭炮、一串項(xiàng)鏈、一串燈籠、一串葡萄??讓學(xué)生從圖片和生活實(shí)際中了解“串”的字形和字義。

對(duì)字義的識(shí)記，可以充分利用學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。如，學(xué)生在學(xué)習(xí)中經(jīng)常寫字，回憶一下寫字的過(guò)程，就可以理解“寫”的意思。本課是一首兒童詩(shī)，讓學(xué)生讀一讀課文，就能體會(huì)“詩(shī)”的意思。

對(duì)生字加強(qiáng)鞏固，除了充分利用課后第三題列出的詞語(yǔ)外，還可以再組一些詞讓學(xué)生讀一讀。如“寫詩(shī)、詩(shī)句、只要、人們、我們”。2.寫字。

本課要寫的 4 個(gè)字都有豎這個(gè)筆畫，提醒學(xué)生豎要寫得直?！跋?、個(gè)、雨”都是從上往下書寫，“下、個(gè)”上寬下窄，“雨”上窄下寬。本課 4 個(gè)字書寫要點(diǎn)：

下3畫，獨(dú)體字。橫要長(zhǎng)，豎寫在豎中線上，點(diǎn)從豎的中上部起筆。

個(gè)3畫，獨(dú)體字。撇捺要舒展；豎寫在豎中線，對(duì)準(zhǔn)撇與捺的交叉點(diǎn)起筆，但不能碰到。雨8畫，獨(dú)體字。第四畫的豎寫在豎中線上，要為中間的四點(diǎn)留出足夠的空間；四點(diǎn)要分布均勻。

們5畫，合體字。左窄右寬。點(diǎn)的起筆要略低于撇，第四畫的豎收筆要略高于第二畫的豎。第四畫的豎靠近豎中線。鞏固寫字環(huán)節(jié)，可以用這 4 個(gè)字組成詞語(yǔ)，讓學(xué)生抄一抄。如“下來(lái)、下山、坐下、個(gè)子、下雨、雨天、人們、我們”。

二、課文學(xué)習(xí)

1.朗讀指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一小節(jié)時(shí)，可以結(jié)合課文插圖，說(shuō)說(shuō)小青蛙是什么表情，它的心情怎

樣，讓學(xué)生想著小青蛙的樣子讀第一小節(jié)，結(jié)合“我要寫詩(shī)啦”這句話，啟發(fā)學(xué)生體會(huì)小青蛙興奮的心情，讀出高興的語(yǔ)氣。

課文第二、三、四小節(jié)，語(yǔ)言形式大致相同，朗讀指導(dǎo)和內(nèi)容理解可以結(jié)合起來(lái)，通過(guò)講、扶、放的方法，把句子讀通、讀順，在此基礎(chǔ)上可以進(jìn)行分角色朗讀。課文最后一小節(jié)是青蛙寫的詩(shī)，因?yàn)檫@首詩(shī)傳達(dá)的意思可以有多樣化的解讀，所以可以讓學(xué)生自己處理輕重、快慢，放手讓學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化朗讀，互相評(píng)一評(píng)誰(shuí)讀得更好聽(tīng)。2.理解運(yùn)用。學(xué)習(xí)第一小節(jié)，教師可以播放雨點(diǎn)兒“淅瀝瀝”“沙啦啦”的聲音，幫助學(xué)生理解

“淅瀝瀝”“沙啦啦”的意思，這一小節(jié)的學(xué)習(xí)可以采取以讀促講，讀中感悟的方式。學(xué)習(xí)第二、三、四小節(jié)時(shí)，可讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)青蛙寫詩(shī)的時(shí)候誰(shuí)來(lái)幫忙了，他們想怎樣 幫忙?？梢猿鍪尽拔乙o你當(dāng)個(gè)小逗號(hào)”“我能當(dāng)個(gè)小句號(hào)”“我們可以當(dāng)省略號(hào)”3 句話，讓學(xué)生體會(huì)表達(dá)同一個(gè)意思可以有不同的表達(dá)方式。接下來(lái)，可以讓學(xué)生根據(jù)小蝌蚪、水泡泡和一串水珠的特點(diǎn)，到青蛙寫的詩(shī)中去找一找他們，看看他們有沒(méi)有幫上忙。借此引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)逗號(hào)、句號(hào)和省略號(hào)的樣子。

學(xué)習(xí)第五小節(jié)，可以引導(dǎo)學(xué)生去自主發(fā)現(xiàn)青蛙的詩(shī)的特點(diǎn)：只有一個(gè)“呱”字。這個(gè)字是擬聲詞，“呱呱，呱呱”是小青蛙的語(yǔ)言，小青蛙透過(guò)這樣的語(yǔ)言會(huì)傳達(dá)什么呢？要啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象，并通過(guò)個(gè)性化的朗讀，把自己想到的讀出來(lái)。

3.課后練習(xí)。課后第一題是為了培養(yǎng)學(xué)生在課文中找出相關(guān)信息的能力而設(shè)計(jì)的，本課只是初步了

解，后繼單元還將進(jìn)一步學(xué)習(xí)?？梢杂萌θΞ嫯嫷姆椒ǎ日业较嚓P(guān)信息，再引導(dǎo)學(xué)生組織語(yǔ)言進(jìn)行完整回答。課后第二題要充分利用課文插圖，先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)小蝌蚪、水泡泡和一串水珠的特點(diǎn)，再根據(jù)特點(diǎn)去找詩(shī)里的逗號(hào)和句號(hào)。

第四篇：《青蛙寫詩(shī)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《青蛙寫詩(shī)》教學(xué)設(shè)計(jì)

（第一課時(shí)）陳夢(mèng)琴

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫“雨”“們”兩個(gè)生字，認(rèn)識(shí)部首“冖”、“灬”。2.準(zhǔn)確、流利地朗讀課文，感悟詩(shī)歌內(nèi)容，拓展思維，發(fā)展語(yǔ)言、想象力和創(chuàng)造力。

3.在讀中通過(guò)具體形象的事物認(rèn)識(shí)逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)。4.鼓勵(lì)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)，熱愛(ài)小動(dòng)物，關(guān)愛(ài)生命。教學(xué)重點(diǎn)：

1.運(yùn)用多種方法識(shí)記生字，并能正確書寫。

2.正確、流利地朗讀課文，感悟詩(shī)歌內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：

在讀中通過(guò)具體形象的事物認(rèn)識(shí)逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)。課前準(zhǔn)備：

(1)制作有文中景物和生字的課件。(2)制作水珠、蝌蚪、青蛙等頭飾。教學(xué)過(guò)程：

一、情趣導(dǎo)入

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，發(fā)展孩子的語(yǔ)言。

孩子們快看：（課件出示）我們的黑板變成了一片美麗的池塘，池塘里都有什么啊？（荷葉、荷花）聽(tīng)，還有誰(shuí)在池塘里哪 ？（播放歌曲《聽(tīng)聽(tīng)誰(shuí)在唱》）是誰(shuí)在唱歌呢？（青蛙）

2.我們這只青蛙不僅會(huì)唱歌，他還會(huì)寫詩(shī)呢！今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第7課《青蛙寫詩(shī)》，教師板書，學(xué)生舉手書空，齊讀課題。

4、學(xué)習(xí)“寫”字，認(rèn)識(shí)新部首“冖”;學(xué)習(xí)“詩(shī)”字,通過(guò)定位聯(lián)想法識(shí)記生字,組詞。

二、初讀課文，感知生字詞。

1、教師范讀課文，生感知生字詞讀音。

聽(tīng)老師讀課文，注意聽(tīng)清字音。

2、生自由讀課文，感知生字詞讀音。

下面同學(xué)們借助拼音自由讀課文，做到正確流利，特別遇到難讀的句子要多讀幾遍，生字更要多讀幾遍。

3、檢查自學(xué)生字情況。

⑴出示帶有拼音的生字，指名認(rèn)讀。相機(jī)教學(xué)“灬”。⑵游戲：識(shí)字大沖關(guān)。

⑶出示詞語(yǔ)，全班齊讀。

⑷ 相機(jī)了解“串”的字理演變過(guò)程。①學(xué)習(xí)“串”，可以用象形記憶法，兩顆果子用一根竹簽穿起來(lái)，就是“串”。②課件演示“串”的古今字變化。學(xué)生認(rèn)真觀察記憶字形，理解字義。

③運(yùn)用：有什么東西是成串的？

三、創(chuàng)設(shè)情境，感悟課文

（一）學(xué)習(xí)第一小節(jié)——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，激發(fā)想象，感受雨天的快樂(lè)。

1、（出示課件）快聽(tīng)：淅瀝瀝，沙啦啦......什么聲音？（雨聲）我們一起把雨的聲音讀出來(lái)。（下雨了，雨點(diǎn)兒淅瀝瀝，沙啦啦。）雨點(diǎn)兒都落到哪些地方了？》（荷葉、荷花、青蛙身上）

2、雨點(diǎn)兒落到青蛙身上，青蛙什么感受？（很舒服、很涼快）

3、這么美的景色，這么舒服的天氣，難怪青蛙高興地說(shuō)：“我要寫詩(shī)啦！”（齊讀）

（二）學(xué)習(xí)第二——四小節(jié)。

1、齊讀課文，邊讀邊想：聽(tīng)到小青蛙要寫詩(shī)啦，都有誰(shuí)來(lái)幫忙了呢？它們都幫了什么忙？

2、指名回答第一個(gè)問(wèn)題：都有誰(shuí)來(lái)幫忙了？根據(jù)學(xué)生答案板書。

（小蝌蚪圖片——水泡泡圖片——荷葉上的一串水珠圖片）

3、板書后總結(jié)，為什么它們能當(dāng)逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)。

⑴看圖片，認(rèn)識(shí)逗號(hào)與小蝌蚪的相同點(diǎn)。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第2小節(jié)。⑵出示句號(hào)與水泡泡，引導(dǎo)學(xué)生找到它們的相同點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第3小節(jié)，讀出水泡泡的自豪與驕傲。

⑶出示”一串水珠“和省略號(hào)，通過(guò)比較去了解省略號(hào)，指導(dǎo)朗讀第4小節(jié)。

（三）學(xué)習(xí)第五小節(jié)，啟迪靈性

1.有這么多好朋友幫助小青蛙，它終于把詩(shī)寫完了（出示詩(shī)文--），快來(lái)讀一讀吧。

2.找出詩(shī)歌中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，了解省略號(hào)的作用。3.分角色演讀課文。

四、指導(dǎo)寫字

1、出示“雨、們”，指導(dǎo)學(xué)生觀察生字的筆順及其在田字格中的位置。

2、指名說(shuō)說(shuō)要想把字寫好，要注意什么？

3、老師示范書寫，學(xué)生書空。

4、學(xué)生書寫，老師巡視。

5、班內(nèi)展示學(xué)生作品，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)。(重在發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)。)

五、拓展遷移

其他動(dòng)物看到青蛙寫詩(shī)，都來(lái)湊熱鬧了，它們都寫的什么詩(shī)呀？

六、課堂小結(jié)

老師希望大家能和小青蛙一樣，有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，發(fā)現(xiàn)生活中的美。

板書設(shè)計(jì)：

7、青蛙寫詩(shī)

小蝌蚪 逗號(hào)

水泡泡 句號(hào)

荷葉上的一串水珠 省略號(hào)

第五篇：《青蛙寫詩(shī)》教學(xué)設(shè)計(jì)

青蛙寫詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．會(huì)寫“給” “呱”2個(gè)生字。

2．在讀中通過(guò)具體形象的事物認(rèn)識(shí)逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)及用法。

3．感受兒童詩(shī)的生動(dòng)形象。有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)：在具體的語(yǔ)言環(huán)境中運(yùn)用多種方法識(shí)字，正確書寫生字。

教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)，感悟詩(shī)歌內(nèi)容，有感情地朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)圖片。教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)鞏固漢字。

1、今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《青蛙寫詩(shī)》（板書課題）小青蛙想先考考大家昨天的學(xué)習(xí)情況——智者大沖關(guān)，你們敢挑戰(zhàn)嗎？趕快開始吧！

2、恭喜大家闖關(guān)成功。

二、生字回文，范讀課文。

導(dǎo)語(yǔ)：聽(tīng)——沙沙，沙沙，下雨啦！雨點(diǎn)兒落在荷葉上，落在水里，（單擊出青蛙）落在小青蛙的笑臉上，于是呀！這只小青蛙就在美麗的雨天作詩(shī)啦！大家快打開書聽(tīng)老師讀，要注意聽(tīng)字音，注意停頓，特別要注意最后一小節(jié)的停頓。

三、創(chuàng)設(shè)情境，感悟課文。

（一）趣味體驗(yàn)一：

自讀課文找出哪句話寫出下雨了，雨下的怎么樣？ 提問(wèn)：那句話寫下雨了？指生讀“下雨了，雨點(diǎn)淅啦啦，淅啦啦！”雨下的怎么樣呀？（指導(dǎo)朗讀）

（二）趣味體驗(yàn)二

聽(tīng)到小青蛙要作詩(shī)都誰(shuí)來(lái)幫忙了？你從哪幾小節(jié)知道的，它們都幫了什么忙？

（三）自我展現(xiàn)：請(qǐng)同學(xué)回答 教師板書（逐小節(jié)指導(dǎo)朗讀）大自然中還有什么能當(dāng)逗號(hào)、句號(hào)和省略號(hào)？ 多有趣的對(duì)話呀！快來(lái)讀一讀吧，找同學(xué)分角色讀。同學(xué)們你們知道標(biāo)點(diǎn)符號(hào)都怎么用嗎？

我們?cè)囍靡挥眠@些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)——給句子加標(biāo)點(diǎn)

（四）拓展延伸，訓(xùn)練語(yǔ)言。

學(xué)習(xí)第5小節(jié)，美讀詩(shī)文，啟迪靈性。

1、在這么多好朋友幫助下，小青蛙終于把——詩(shī)——寫成了，快出聲讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、拓展延伸——“呱呱，呱呱”是小青蛙的語(yǔ)言，我們來(lái)做個(gè)小翻譯，給大家解釋一下青蛙的詩(shī)里都寫了些什么吧？（發(fā)揮想象，啟迪孩子的靈性。）

3、教師引讀小青蛙的詩(shī)：小青蛙眼前的景色怎么樣?。?/p>

①就像你們所說(shuō)的，小青蛙用它的詩(shī)贊美景色的美麗，它大聲地朗誦：呱呱……

②小青蛙用它的詩(shī)抒發(fā)內(nèi)心的喜悅，它大聲地朗誦：呱呱……

４、（再次看圖）雨天的景色多美呀！小青蛙的朋友們多團(tuán)結(jié)呀！所以小青蛙才能做出這么美的詩(shī)，我們?cè)賻е@種喜悅的心情 端好書齊讀課文。

四、指導(dǎo)書寫“泡、呱”

重點(diǎn)指導(dǎo)寫好“呱”。呱：左右結(jié)構(gòu) 口字旁 共有八筆。左窄右寬。第一筆豎，從上一線、左二線處起筆，寫在 左二線處。第三筆寫在橫中線處。第四筆寫到豎中線左側(cè)過(guò)一點(diǎn)停筆。第六筆為豎提。最后 一筆是捺 有腳。

五、全課小結(jié)，美讀升華

小青蛙能用美麗的詩(shī)句表達(dá)自己的情感，老師希望通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)同學(xué)們能正確運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，希望在不久的將來(lái)能夠讀到你們寫的精彩的詩(shī)文。