第一篇：《體積和體積單位》教學(xué)設(shè)計

課題：

體積和體積單位

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

教材第27、28頁

學(xué)習(xí)目標：

我能理解體積的概念，了解常用的體積單位，并能估計物體的體積。

學(xué)習(xí)過 程

一、激趣導(dǎo)入

1、播放《烏鴉喝水》的課件。

2、揭題。

二、自主學(xué)習(xí)

1、閱讀課本27頁。

回憶“烏鴉喝水”的過程，是因為烏鴉把（）投到瓶子里，（）占據(jù)了一定的空間，所以水就會漲起來。我發(fā)現(xiàn)所有物體所占有一定的空間，物體的體積就是（？）的大小。

（？）叫做物體的體積

洗衣機、影碟機和手機中，（？ ？）所占的空間最大，所以（？）的體積最大；（？）所占的空間最小，所以（？）的體積最小。

要比較兩個長方體體積的大小，要用統(tǒng)一的（？？）單位來測量。

2、比較：用學(xué)生手中的文具比。誰的體積大？誰的體積??？

三、合作交流

1、常用的體積單位

（1）打開書28頁自學(xué)，完成下面習(xí)題。（合作要求：小組長帶領(lǐng)小組成員，交流自學(xué)成果；小組長對于出現(xiàn)的問題，應(yīng)給于幫助；對于問題用筆畫下來。）

*計量體積要用（）

*常用的體積單位有（）、（）、（）。用字母表示分別為（）（）（）。

2、感知體積單位的大小

（1）、棱長1厘米的正方體，體積是（）；生活中計算機鍵盤上一個按鍵的大小約是1立方厘米，我還能找出1立方厘米大小的物體有（）。我估計一根粉筆的體積約是（？）立方厘米。

（2）、棱長1分米的正方體，體積是（）。生活中粉筆盒的體積接近1立方分米。我還能找出1立方分米大小的物體有（？）。教室中的電腦音箱的體積約是（）。

（3）棱長1米的正方體，體積是（）。用3根1米長的木條做成一個互成直角的架子，放在墻角，這樣圍成的空間大約就是1m3，1立方米約可容納12個同學(xué)。我還能找出1立方米大小的物體，如（？）。我估計教室的體積約是（）。

四、歸納整理

請同學(xué)們把這堂課學(xué)習(xí)的內(nèi)容整理一下，你學(xué)到了什么？

1、_________________________________________叫做物體的體積。

2、常用的體積單位有_____________________________________________。

3、長度單位是用來計量________；面積單位是用來計量________；體積單位是用來計量物體_________？。

五、達標測評

1、游戲說出一個比前一個同學(xué)的體積稍大一些的物體，稍小一些的物體

2、我會填上合適的單位

（1）一臺電腦主機的體積大約是18（）。

（2）一大堆土的體積約是15（）。

（3）一個墨水盒的體積約是168（）。

（4）一塊橡皮的體積約是5（）。

（5）一個蘋果的體積約是200（）。

（6）一間客廳的面積約是30（）。

（7）運貨集裝箱的體積約是10（）。

3、判斷：

（1）一臺家用冰箱的體積是500立方米（）

（2）一個長方體的體積是1立方米（）

（3）一條線段長12平方米（）

（4）墨水瓶的體積為是140平方厘米？（）

第二篇： 體積和體積單位教學(xué)設(shè)計

體積和體積單位教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教育課程標準實驗教科書《數(shù)學(xué)》五年級下冊第38-40頁 體積和體積單位。教學(xué)目標：

1、使學(xué)生感悟體積的空間觀念，建立體積概念，掌握常用的體積單位的意義；學(xué)會用體積單位來描述物體的大??；能合理估計物體的體積的大小。

2、通過學(xué)生的觀察思考、交流探究等學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生在經(jīng)歷物體體積概念的形成過程，體驗和感悟空間觀念。

3、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中學(xué)會學(xué)習(xí)，獲得成功的體驗，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識，建立學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。

教學(xué)重點：形成體積的概念和掌握常用的體積單位。教學(xué)難點：形成體積概念。

教學(xué)準備：兩人一份學(xué)具（1立方分米和1立方厘米的正方體模型）；三把米尺等。教學(xué)過程：

課前談話：同學(xué)們，在我們的生活中，有很多看似平常的事物，如果我們細心去觀察和思考，總能發(fā)現(xiàn)一些不尋常的知識，這節(jié)課你們愿不愿意和老師一起去觀察和思考？

一、抓住體積概念本質(zhì)，就地取材，創(chuàng)設(shè)生活情境。教師演示：一個裝滿水的塑料燒杯里放入一個不規(guī)則的石頭。讓學(xué)生觀察、討論、分析、總結(jié)。

由石頭把水擠出來，想身邊的東西，把什么擠開了。在學(xué)生充分發(fā)表自己的看法的基礎(chǔ)上，教師小結(jié)。教師板書：物體所占空間的大小叫做物體的體積。

二、找準學(xué)生的學(xué)習(xí)起點，創(chuàng)設(shè)精準的問題情境，探索學(xué)習(xí)常用體積單位，深化理解物體的體積概念。

師：“物體占空間多，那個物體的體積就大，物體占空間少，那個物體的體積就小。” 師：“拿出你們的書包或新華字典，摸一摸它們的大小，感覺一下自己書包或新華字典體積的大小?！?/p>

師：“想一想，你能用手比劃著告訴你的同桌，你的書包或字典有多大嗎？試一試?！?學(xué)生活動后，點同學(xué)分別到講臺上比劃著告訴大家自己的書包或字典的大小。師：“你們知道他們的書包有多大了嗎？”

師：“誰能用打電話的形式告訴我，他們的書包有多大？”

師：“想出辦法來了嗎？其實我們不是沒有辦法，請同學(xué)們打開課本第39面，看一看書，再想一想，然后大家議一議，找到方法了就告訴老師一聲?！?/p>

師：“在我們的生活中要用到體積單位，如立方厘米、立方分米、立方米，它們都是描述物體大小的體積單位。書上是怎樣規(guī)定1立方厘米、1立方分米和1立方米的？找出來，并說一說?！?/p>

觀察1立方分米和1立方厘米的正方體模型，然后再用手勢比劃一下它們的大小。同一小組的同學(xué)可以互相進行學(xué)習(xí)。

學(xué)生自由活動，探索和體驗1立方厘米、1立方分米、1立方米的大小。全班交流自己探索學(xué)習(xí)的情況。

師：“1立方厘米是怎樣規(guī)定的？用手勢比劃一下，說一說什么物體的體積大約是1立方厘米？”

師：“1立方分米是怎樣規(guī)定的？用手勢比劃一下，說一說什么物體的體積大約是1立方分米？”

師：“1立方米是怎樣規(guī)定的？用手勢比劃一下，說一說什么物體的體積大約是1立方米？”

師：“1立方米，大家比劃起來有一定的困難，我們可以一起來做。我這兒有三把米尺，我讓幾個同學(xué)和我一起，用這幾把尺借助教室的一個墻角共同來做一個1立方米的空間?！?/p>

師：“1立方米的空間到底有多大，老師想讓幾個同學(xué)站到我們做的這個１立方米的空間里去，看一看可以站多少同學(xué)？”

師：“大家不站不知道，現(xiàn)在我們的同學(xué)進去了，發(fā)現(xiàn)沒有，1立方米的空間還真不小，整整一個小組的人都能擠進去，大家明白1立方米了嗎？現(xiàn)在大家再估一估1立方米的空間可放多少物品？”

師：“你們能用1立方厘米、1立方分米和1立方米等常用的體積單位來描述物體的大小嗎？試一試估計一下身邊物體的大小。”

學(xué)生交流嘗試用體積單位描述身邊物體的大小。

三、引導(dǎo)學(xué)生反思整理，形成體積概念。

師：“通過今天的學(xué)習(xí)你知道了哪些知識？哪些知識你覺得很重要？通過今天的學(xué)習(xí)你能解決生活中的哪些問題？你還想知道有關(guān)體積的哪些知識？在今天的學(xué)習(xí)中，你最感興趣的學(xué)習(xí)活動是什么？”

四、啟發(fā)課后觀察操作，深化鞏固課堂知識，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識和能力。師：“今天大家的學(xué)習(xí)很投入，也學(xué)了不少有關(guān)物體體積的知識，我也很高興。其實學(xué)習(xí)不單是在課堂上學(xué)習(xí)，也可以在課外學(xué)。比如今天學(xué)習(xí)后，大家就可以去觀察一下生活中的一些物品所占空間，想一想怎樣用今天所學(xué)的體積單位來描述它，如一枝鋼筆大約有20立方厘米等?！?/p>

師：“課后，同學(xué)們也可以做一個棱長是1分米的正方體和一個棱長是1厘米的正方體，比較一下1立方分米和1立方厘米的大小。我相信同學(xué)們的課外學(xué)習(xí)會比課堂上更認真，更投入，會有很多發(fā)現(xiàn)和收獲?！?/p>

板書設(shè)計：

體積和體積單位 物體所占空間的大小叫做物體的體積。

棱長1厘米的小正方體的體積是1立方厘米。一個手指尖的體積大約是1立方厘米 棱長1分米的正方體的體積是1立方分米。一對拳頭的體積大約是1立方分米。棱長1米的大正體的體積是1立方分米。10個小同學(xué)的體積大約是1立方米。

第三篇：《體積和體積單位》教學(xué)設(shè)計

體積和體積單位

教材分析：

體積概念的教學(xué)，教材分三個步驟進行：故事、實驗、比較。首先，通過熟悉的 “烏鴉喝水”的故事引入，讓學(xué)生在討論和交流中感悟到物體占有的空間。接下來，通過實驗，讓學(xué)生觀察實驗過程，讓學(xué)生明白石頭占有空間。最后，引導(dǎo)學(xué)生比較電視機、影碟機和手機所占空間的大小，說明不同物體所占空間的大小不同，從而揭示出體積的概念。體積單位的教學(xué)分三個層次：一是必要性；二是體積單位的定義；三是表象的建立。教材借用實物幫助學(xué)生建立體積單位的實際大小觀念。

學(xué)情分析：

《標準》中指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和學(xué)生已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上?！睂W(xué)生已有知識：長方體和正方體的特征，長度、長度單位，面積、面積單位等知識。學(xué)生認知特點：從已有經(jīng)驗出發(fā)，體現(xiàn)從整體到局部再到整體的過程，而活動無疑是這個過程的再現(xiàn)。大量的活動又為從直觀辨認到探索特征提供了堅實的素材基礎(chǔ)。本班學(xué)生特點：生活經(jīng)驗和知識背景比較豐富，基礎(chǔ)知識較好，初步具備了理論分析和探究能力，在教師引導(dǎo)下，可以自主分析問題。

學(xué)習(xí)目標：

1、通過觀察、實踐，理解體積的概念。

2、通過自主探究和合作交流，初步認識常用的體積單位：立方米、立方分米、立方厘米并建立表象感知其大小，能區(qū)分長度單位、面積單位、體積單位，能正確選擇和使用體積的單位。

3、發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

學(xué)習(xí)重點：建立體積概念；認識體積單位、解決措施：觀察，動手操作，教師引導(dǎo)，自學(xué)。

學(xué)習(xí)難點：建立體積單位的大小表象，能正確運用體積單位表示物體的體積。解決措施：觀察，比較，理解感知。

教學(xué)準備：課件 量杯，大小不同的石頭，水。學(xué)習(xí)過程

一、故事導(dǎo)入

通過 “烏鴉喝水”的故事，初步體會石子占有空間。

二、動手實驗，理解體積的定義。

1、出示實驗要求與步驟，讓學(xué)生在觀察比較中體會物體不但占有空間，所占空間還有大小之別。（大石頭比小石頭所占空間大。）

2、是不是所有的物體都要放入水中才能體會出它占有空間？并舉例證明。

3、比較洗衣機、影碟機、手機誰站的空間大，在比較中揭示出體積概念并板書，明白誰占得空間大誰的體積就大。

三、認識體積單位并建立表象。

1、出示兩個形狀不同的長方體，目測哪個的體積大。

2、目測無法比較出結(jié)果時，追問：可以怎樣做就能比較出兩者體積的大?。浚ㄓ眯≌襟w拼搭出來，看各自含有多少個小正方體），從而體會到要用統(tǒng)一的體積單位來測量的必要性，引出體積單位：立方厘米,補充完善課題。

3、追問：測量講臺、教室的體積用立方厘米合適嗎？引出體積單位立方分米和立方米加以認識。

4、學(xué)生找身邊體積是1立方厘米、1立方分米、1立方米的物體建立表象。

四、知識運用

1、練習(xí)一：區(qū)分長度單位、面積單位、體積單位，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

2、練習(xí)二：數(shù)體積，掌握用體積單位表示物體的體積。

五、達標檢測

1、（）叫做物體的體積。

2、計量體積要用()單位，常用的體積單位從小到大有：（）、（）、（），可以分別寫成（）、（）、（）。

3、測量籃球場的大小用（）單位，測量學(xué)校旗桿的高度用（）單位，測量一只木箱的大小要用（）單位。

4、數(shù)學(xué)課本的體積是500（cm3），一間教室所占空間是182（m3），一個饅頭的體積是1.2（dm3）。

5、判斷。

（1）物體的大小叫做物體的體積。（）（2）一只長方體紙箱，表面積是52平方分米，體積是24立方分米，它的表面積大。（）

六、全課小結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？還存在哪些問題？

七、拓展延伸

1、一個正方體的棱長是1（），表面積是（），體積是（）。

2、用12個棱長1厘米的小正方體去擺，擺法不同形狀就不同，體積一樣嗎？ 板書設(shè)計

體積和體積單位

物體所占空間的大小叫做物體的體積。

體檢單位：立方厘米 立方分米 立方米

1cm 3 1dm 3 1m3

第四篇：《體積和體積單位》教學(xué)設(shè)計

《體積和體積單位》教學(xué)設(shè)計

一、認識體積 1.激趣引入。

師：同學(xué)們，你們聽過烏鴉喝水的故事嗎？ 生：聽過。

師：誰愿意給大家說一說烏鴉是怎么喝到水的？

生1：烏鴉把石頭放進瓶子，瓶子里的水就升上來了，這樣烏鴉就喝到水了。

師：為什么把石頭放進瓶子，瓶子里的水就升上來了？ 引導(dǎo)學(xué)生說出石頭占了水的空間，所以把水擠上來了。2.實驗證明。

師：石頭真的占了水的空間嗎？我們再來做個實驗驗證一下。教師拿兩個同樣大小的玻璃杯，先往一個杯子里倒?jié)M水，取一塊鵝卵石放入另一個杯子，再把第一個杯子里的水倒入第二個杯子，讓學(xué)生看會出現(xiàn)什么情況，為什么？

生1：第二個杯子裝不下第一個杯子的水，因為第二個杯子里放了一塊石頭，石頭占了水的空間，所以裝不下了。3.揭示體積。

師：對，第二個杯子裝不下第一個杯子的水，是由于石頭占了水的空間。同學(xué)們請大家用手在書桌的抽屜里摸一摸，說說有什么感覺。生摸并說感覺。

師：請把書包放進抽屜，再用手摸一摸，現(xiàn)在又有什么感覺？ 生1：手在抽屜里活動起來不方便了。生2：手要從書包縫里才能放進去。師：這是為什么？

生3：因為書包把抽屜的空間占了。

師：對，剛才石頭把水擠上來，書包把抽屜的空間變小了，都說明物體占有一定的空間。那你們知道石頭和書包誰占的空間大嗎？ 生4：書包占的空間比石頭大，因為書包大，石頭小。師出示課本的圖，問：你們知道這些物體哪個占的空間大？ 學(xué)生回答后，師說明：物體都占有一定的空間，而且所占的空間有大有小。我們把物體所占空間的大小叫做物體的體積。（板書）師：這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)“體積和體積單位”（板書課題）

4、出示學(xué)習(xí)目標（學(xué)生齊讀）

(1)、通過實驗觀察、實物比較，理解體積的意義，并會舉例

說出生活中一些長方體體積的含義。

(2)、通過自學(xué)、直觀教具演示和模型觀察，知道常用的體積

單位及體積單位大小清晰的表象。

(3)、通過比較、練習(xí)，了解體積單位與長度單位、面積單位的區(qū)別和聯(lián)系。

師：剛才我們通過實驗初步理解了體積的含義。誰能說說什么是電視機的體積？什么是影碟機的體積？什么是手機的體積？（學(xué)生回答）。師：誰的體積大、誰的體積小呢？

生：電視機的體積最大，影碟機的體積第二大，手機的體積最小。師：你們是怎么知道的？ 生：我是看出來的。

二、引出體積單位

師：有的物體可以通過觀察來比較它們的體積大小，那下面兩個長方體，你們能比較出大小嗎？（出示課本圖片）生：不好比較。

教師用多媒體將它們分成大小相同的小正方體（如下圖），問：現(xiàn)在你們能比較出它們的大小嗎？

生1：能，左邊的長方體比右邊的體積大。師：為什么？

生1：因為左邊的長方體有9個小正方體，而右邊的有8個，而且小正方體的大小相同，所以左邊的比右邊的大。

師：左邊的長方體和右邊的長方體中的小正方體不一樣大，行不行？為什么？

生：不行。因為小正方體大小不同，就不好比較。

師：為什么分成小正方體前不能直接比大小，分成小正方體后就能比較呢？

引導(dǎo)學(xué)生說出：因為分成的每個小正方體的大小相同，這樣就好比較了。

師：所以要比較物體的體積大小，需要有一個統(tǒng)一的體積單位。在學(xué)習(xí)體積單位前，我們先回想一下，長度單位是用什么來表示的？面積單位是用什么來表示的？ 引導(dǎo)學(xué)生說出：長度單位是用線段來表示的，面積單位是用什么正方形來表示的。

師：體積單位應(yīng)該用什么來表示呢？ 學(xué)生討論后，回答：應(yīng)該用正方體來表示。

師：對，體積單位是用正方體來表示的。常用的體積單位有那些呢？請同學(xué)們自學(xué)課本28頁內(nèi)容，回答一下問題： ①常用的體積單位有哪些？用字母怎樣表示？ ②1立方厘米、1立方分米、1立方米分別有多大? ?說一說生活中你見到的物體，它們的體積哪些大約是1立方厘米？哪些大約是1立方分米？哪些大約是1立方米？

三、認識體積單位

1、組織匯報交流：

師：1立方厘米有多大？怎樣記住它？請具體說說，生活中有哪些物體的體積大約是1立方厘米？例如：計算機鍵盤的按鈕的體積接近于1立方厘米。

一個手指尖的體積近似于1立方厘米。......出示1立方厘米的小方塊讓學(xué)生觀察，你知道了什么？哪些物體的體積比較適合用立方厘米用單位？

1立方分米有多大？怎樣的正方體的體積是1立方分米？（出示1立方分米的正方體讓學(xué)生感受其大小）你還見過哪些物體的體積大約是1立方分米？ 如：一個粉筆盒的體積大約是1立方分米。一個大人的拳頭的體積大約是1立方分米。......請用手勢表示出1立方分米的大小。

1立方米有多大？怎樣的正方體的體積是1立方米？出示1立方米的正方體框架，讓學(xué)生鉆一鉆，具體感覺一下1立方米的正方體大約能容納班內(nèi)幾個學(xué)生？舉例說說生活中1立方米的物體。

2、請同學(xué)們閉上眼睛，再次感受一下1立方厘米、1立方分米和1立方米的大小，哪個比較大，哪個比較小，并用手勢進行演示。

四、分層練習(xí)鞏固提高（１）第一關(guān) 連環(huán)關(guān) 填空

①常用的體積單位有（）()()，其中最大的是（），最小的是（）。

②棱長是1厘米的正方體的體積是（），棱長是（）的正方體的體積是1立方米。

③物體所占（）叫做物體的體積。（２）第二關(guān) 快速沖破關(guān)

在下面的括號里，填上合適的單位名稱。

（1）一個正方體，它的棱長是1厘米，它的表面積是6（），體積是1（）。

（2）一塊橡皮的體積約是6（）。（3）一臺電視機的體積約是120（）。（4）一輛冷藏汽車冷凍箱的體積約是9（）（5）一只電冰箱的體積大約是1.2（）。（6）一只手機的體積約是33（）。（7）一只火柴盒的體積是12（）。（8）一間教室的體積大約是280（）第三關(guān) 鎮(zhèn)靜、沉著關(guān) 判斷

①我們平常說的哪個物體比較大或比較小，就是指它們的體積比較大或比較小。（）

②常用的體積單位有厘米、平方厘米、立方厘米。（）

③用體積是1立方厘米的小正方體拼成一個比它大的正方體至少需要4個這樣的小正方體。（）第四關(guān) 合作關(guān)

下圖是用棱長1厘米的小正方體拼成的，說出它們的體積各是多少？ ５．課堂總結(jié)：

回顧本課的學(xué)習(xí)過程，你有什么收獲？

第五篇：體積和體積單位教學(xué)設(shè)計

體積和體積單位教學(xué)設(shè)計

圖們市石峴一小 趙鑫

一、初步感受體積概念

課前談話，讓學(xué)生來講講烏鴉喝水的故事 教師實驗演示

1、拿出一個燒杯，裝半杯水后，放入一塊石頭，你會發(fā)現(xiàn)什么現(xiàn)象呢？ 生：水面上升了。

師：水面為什么會上升了？

生：石頭占據(jù)了一部分空間

（板書

空間）

2、想象：現(xiàn)在老師手里有兩個相同大小的杯子，裝滿水后，把兩個石塊分別放入這兩個杯子中，會產(chǎn)生什么現(xiàn)象？

生：石頭大的溢出來的水多；石頭小的溢出來的水要少 思考：為什么你覺得大的石塊放進去溢出來的水會更多？ 生：因為大的石頭占得空間要大

師：看來這個物體不僅占空間，還要看所占空間的大小，有大有小。

3、舉例：在教室里找找物體，說說它們體積的大小。（用手勢比劃下）學(xué)生舉例

揭示體積概念

物體所占空間的大小就是物體的體積

師：同學(xué)們，請看這里，我和這位同學(xué)的體積誰大？為什么？

那如果我這樣說同學(xué)們看看你們同意不同意？不同意的說出你們的理由（因為沈老師的體重比他重，所以體積比他大）

生：不同意，70kg的棉花就比你的體積大

師：同學(xué)們明白了沒啊，那這樣看來，我們體積是和重量有關(guān)的嗎？

看起來沒有關(guān)系，對，我們今天講的是物體的體積是物體所占空間的大小，很重量無關(guān)）

二、形成體積單位表象

1、長度單位，面積單位，引出體積單位

給出一個立體圖形，那我們可以知道些什么？

2、體積單位有哪些？認識體積單位 1）．認識1立方厘米。這個就是1立方厘米的大小?；鸩窈械睦?/p>

用小正方體在火柴盒中擺一擺。

2)自己觀察探究，然后匯報：你知道了什么？(每四個人一組，每組一個1立方厘米的正方體模型)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：1立方厘米的體積比較小，是正方體。

1立方厘米的正方體的棱長是1厘米。

說一說：棱長1厘米的正方體體積是1立方厘米(板書)想一想：體積是1立方厘米的物體比較小。

引導(dǎo)學(xué)生說說：體積大約是1立方厘米的物體，如：蠶豆等物體，教師擺出一個體積是5立方厘米的立體圖形，讓學(xué)生說說他的體積是多少。2．認識1立方分米。

(1)討論1立方厘米和1立方分米之間的關(guān)系。幾個1立方厘米等于1立方分米。學(xué)生可能會出現(xiàn)10個

100個

1000個?? 10個馬上搭起來，100個想一下。

師出示一塊1立方分米的體積模型并指出：這就是體積為1立方分米的正方體。(2)分組觀察探究然后匯報：你知道了什么？

引導(dǎo)學(xué)生建立：1立方分米的體積大一些，是一個正方體。有多大

知道：1立方分米的正方體的棱長是1分米。

會說：棱長1分米的正方體，體積是1立方分米。(板書)會表示：用手勢表示1立方分米。

討論：計量體積使用立方分米比較恰當?shù)奈矬w。3．認識1立方米 學(xué)生分組觀察探究 引導(dǎo)學(xué)生：

說一說：根據(jù)以上兩個體積單位的推測，什么樣的物體的體積是1立方米？(板書：棱長1米的正方體，體積是1立方米)

教師用三棱架在墻角演示1立方米，注意觀察形狀大小。讓學(xué)生猜猜可以有幾個小朋友可以躲在里面，實際操作。

想一想：列舉物體體積大約是1立方米的物體，如：家里的八仙桌；電視機箱子??。

三、應(yīng)用與拓展

1、選擇合適的體積單位

一塊橡皮的體積約是10（）

一臺錄音機的體積約是4（）

一個衣柜的體積約是3（）

一臺電腦主機的體積約是24（）

2、先讀短文，后說說你有什么想法 數(shù)學(xué)日記之小新上學(xué)

早上出門前小新吃了一塊1m3的蛋糕，感覺還是不怎么飽。出門時，小新背起體積是15cm3的放滿課本的書包，感覺很沉。一搖一晃走了500㎡，終于快到學(xué)校的門口了，忽然傳來震耳喇叭聲，側(cè)頭一看，一輛體積差不多25dm3的卡車向他旁邊駛過，oh，my god。快速進入校門，直奔教室，打開書包發(fā)現(xiàn)昨天老師布置的制作一個1㎡的正方體模型沒帶來，剛想回去拿，發(fā)現(xiàn)身高180dm老師進來了，只好作罷。迅速拿出體積為2cm3雙層鉛筆盒和數(shù)學(xué)書，準備認真聽講。

3、應(yīng)用比較

（1）比較兩個長方體的體積大小

（2）你們現(xiàn)在能不能用合適的體積單位來計量這兩個長方體的體積呢？

四、全課總結(jié)

說說你今天有什么收獲？