第一篇：論高校教師如何提高教學(xué)質(zhì)量

論高校教師如何提高教學(xué)質(zhì)量

How to Enhance Teaching Quality for University Teachers

華中農(nóng)業(yè)大學(xué)理學(xué)院 葉人珍

YeRenZhen(Dept.of.Math,Hubei Agricultural university,430070)

摘要：提高教學(xué)質(zhì)量是高校教師不容置疑的責(zé)任，而在高校教育擴(kuò)大化、普遍化的今天，提高高校教師教學(xué)質(zhì)量更是刻不容緩的。本文從教師的師德、學(xué)識(shí)、科研、備課、課堂教學(xué)、課后輔導(dǎo)與交流、教師的綜合素質(zhì)等幾方面做了較為詳盡的論述。

關(guān)鍵詞 ：教學(xué)質(zhì)量、課堂教學(xué)、綜合素質(zhì)

Abstract: Enhancing teaching quality is no doubtful the responsibility for university teachers, especially when college education becomes more and more all-prevading today.This paper elaborates the teaching quality from the aspects such as moral, learning ,scientific research, preparation for lessons, teaching in classroom, tutorship and communication after class, integrated ability of teachers and so on Keywords: teaching quality teaching in classroom

integrated ability

教育質(zhì)量的好壞，決定著國(guó)民的素質(zhì)，關(guān)系著一個(gè)民族的興衰，甚至國(guó)家的存亡。如何提高教育質(zhì)量，是一個(gè)古老而又永遠(yuǎn)的話題。而在高校教育相對(duì)薄弱的中國(guó)，高校教育擴(kuò)大化的今天，“提高高校教師的教學(xué)質(zhì)量”是一個(gè)迫在眉捷的問題。

一、要提高教學(xué)質(zhì)量，教師首先必須熱愛教育事業(yè)，熱愛學(xué)生

教師必須熱愛自己的事業(yè)，要有甘為人梯，默默無(wú)聞的奉獻(xiàn)精神。如果對(duì)事業(yè)沒有滿腔的熱情，就不可能全身心地投入，更不可能有所作為和貢獻(xiàn)。作為教師，還應(yīng)該熱愛自己的學(xué)生，以情育人，教師對(duì)學(xué)生的愛是理智的愛、高尚的愛，是鼓勵(lì)，是贊許，是欣賞，永遠(yuǎn)給他們力量，讓他們充滿信心，及時(shí)排除思想上的障礙，有勇氣去克服學(xué)習(xí)和生活中的重重困難，積極地學(xué)習(xí)和生活。

二、要提高教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)有淵博的知識(shí)和刻苦鉆研的精神 “師者，傳道、授業(yè)、解惑也”。一個(gè)教師只有知識(shí)淵博、專業(yè)精深，才能高瞻遠(yuǎn)矚，站在學(xué)科的前沿，給學(xué)生一片廣闊的知識(shí)空間和發(fā)展空間。而且，在這個(gè)日新月異、信息爆炸的年代，知識(shí)老化、技術(shù)更新的速度驚人，教師須窮盡一生的精力，不斷地學(xué)習(xí)，不斷地鉆研，不斷地提高自己，才能跟上時(shí)代的步伐，立足于先進(jìn)的行列，成為科研的先鋒，領(lǐng)引知識(shí)的潮流，并融入教學(xué)中去，讓科研和教學(xué)相得益彰。

三、要提高教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)充分地備課

教師必須深入地鉆研教材，對(duì)授課的內(nèi)容要有相當(dāng)透徹地理解，對(duì)知識(shí)的結(jié)構(gòu)、體系要相當(dāng)熟練。同時(shí)，必須廣泛地閱讀與授課內(nèi)容 相關(guān)的知識(shí)，及時(shí)了解學(xué)科前沿發(fā)展?fàn)顩r，為培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)興趣、理論聯(lián)系實(shí)際的能力和創(chuàng)新能力打好基礎(chǔ)。另外，備課不僅備知識(shí)，還要“備學(xué)生”。因?yàn)槿魏涡轮R(shí)的學(xué)習(xí)都是建立在原有知識(shí)的掌握及學(xué)生學(xué)習(xí)興趣之上的，只有了解學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)，才能在教學(xué)中真正做到有的放矢，因材施教。

四、課堂教學(xué)永遠(yuǎn)是教學(xué)的關(guān)鍵

1、合理地組織課堂教學(xué)

比如：導(dǎo)入，設(shè)置懸念，引人入勝；講解，層層深入，緊扣心弦；啟發(fā)，循循善誘，步步緊逼；討論，高潮迭起，跌宕回旋；小結(jié)，短小精悍，提綱挈領(lǐng)；結(jié)束，畫龍點(diǎn)睛，給學(xué)生留下無(wú)限思考的余地。

2、采用先進(jìn)的教學(xué)手段

心理學(xué)表明：?jiǎn)我坏拇碳ひ子诋a(chǎn)生疲勞。在教學(xué)中，可使用多媒體等先進(jìn)教學(xué)手段，從聲音、圖像、動(dòng)畫等多方面調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感觀，才能給學(xué)生留下深刻的印象。

3.采用先進(jìn)的教學(xué)方法

在課堂教學(xué)中，記住，學(xué)生永遠(yuǎn)是學(xué)習(xí)的主體！必須逐漸廢除壓抑學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和扼殺學(xué)生創(chuàng)造性思維的注入式教學(xué)，實(shí)行啟發(fā)式教學(xué)，把啟發(fā)式教學(xué)思想貫穿于課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，變單向的信息傳遞為多向的信息交流，教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)、共同探討、互相影響。經(jīng)過認(rèn)真、周密設(shè)計(jì)對(duì)話式、討論式的雙向式或多向式交流的教學(xué)方式，可以培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性，發(fā)展學(xué)生的求異思維和創(chuàng)新思維，從而發(fā)展學(xué)生的能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、探索 和鉆研。

教學(xué)方法的選擇還應(yīng)符合學(xué)科的特點(diǎn)、教材的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際，采取適應(yīng)這些特點(diǎn)的有效方法。贊科夫說(shuō)：“教學(xué)方法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，這種教學(xué)方法就能發(fā)揮驚人的效果。”

五、課后輔導(dǎo)與交流是對(duì)課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延伸。

課后輔導(dǎo)與交流，不僅有利于了解學(xué)生，及時(shí)地查漏補(bǔ)缺，及時(shí)地發(fā)現(xiàn)和糾正教學(xué)中的不足與失誤，而且通過解決學(xué)生知識(shí)中的疑問，生活中的疑惑，可以減少學(xué)生心理的焦慮，思想的障礙，讓他們愉快地學(xué)習(xí)、生活，身心健全地發(fā)展。

六、教師應(yīng)提高自身的綜合素質(zhì)

教學(xué)是一門綜合藝術(shù)，除了教學(xué)方法、教學(xué)手段的藝術(shù)性，還要求教學(xué)者要有很強(qiáng)的表達(dá)能力，教師不僅注重自己的知識(shí)修養(yǎng)，品德修養(yǎng)，行為修養(yǎng)，而且需要注重自己的語(yǔ)言修養(yǎng)，不僅準(zhǔn)確無(wú)誤、生動(dòng)形象，而且還要幽默風(fēng)趣，抑揚(yáng)頓挫，聲情并茂，這樣的講課才能感染人，吸引人，讓學(xué)生回味無(wú)窮。真正做到從教學(xué)的內(nèi)容到形式都力求完美，教師還必須練得一手好書法，如果板書工整美觀，字跡遒勁有力，再配上合理地安排知識(shí)結(jié)構(gòu)，條理清晰，那么會(huì)給學(xué)生留下很好的情景回憶。難怪有人說(shuō)，教學(xué)是一種綜合能力的體現(xiàn)，我們教師必須提高自身的綜合素質(zhì)。

總之，要提高自己的教學(xué)質(zhì)量，教師須為此奮斗一生！愿我們的教育面向世界，面向未來(lái)、面向現(xiàn)代化，培養(yǎng)能夠具有 世界競(jìng)爭(zhēng)力的跨世紀(jì)的人才！

第二篇：論提高高等數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的途徑

論提高高等數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的途徑

摘要：高等數(shù)學(xué)是理工科院校所有學(xué)生都必須學(xué)習(xí)的一門基礎(chǔ)課程，由于高等數(shù)學(xué)的知識(shí)是其它很多學(xué)科的基礎(chǔ)，因此學(xué)好高等數(shù)學(xué)對(duì)理工科的學(xué)生來(lái)說(shuō)非常重要。這就要求老師在教學(xué)的過程中，能夠想方設(shè)法提高課堂效率，提高高等數(shù)學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵字：提高；高等數(shù)學(xué)；教學(xué)質(zhì)量；途徑；

大學(xué)生高等數(shù)學(xué)教材中的內(nèi)容，包含了很多與現(xiàn)代數(shù)學(xué)相關(guān)的思想、語(yǔ)言和方法，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力和數(shù)學(xué)素養(yǎng)具有非常重要的意義。我們廣大的數(shù)學(xué)老師，要認(rèn)真結(jié)合課本內(nèi)容，提高高等數(shù)學(xué)的質(zhì)量。本文就針對(duì)如何提高高等數(shù)學(xué)的質(zhì)量這個(gè)問題，提出自己的以下幾點(diǎn)看法。

一、讓學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)到知識(shí)，提高課堂效率。

學(xué)生的大部分知識(shí)都是在課堂上學(xué)習(xí)得來(lái)的，對(duì)高等數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)也不例外，作為一名數(shù)學(xué)老師，我們應(yīng)該首先考慮到提高課堂教學(xué)質(zhì)量，盡能力的讓學(xué)生在課堂上最大限度的掌握高等數(shù)學(xué)方面的知識(shí)。提高高等數(shù)學(xué)課堂效率，要求學(xué)生和老師共同的努力，下面就分別討論學(xué)生和老師在提高課堂效率方面分別應(yīng)該做的努力。

1.老師方面

教師是課堂教學(xué)的導(dǎo)體，老師是一節(jié)課的領(lǐng)導(dǎo)者，并且課堂教學(xué)的內(nèi)容是由老師來(lái)安排的，這就說(shuō)明，老師對(duì)課堂教學(xué)起著主導(dǎo)作用。作為一名高等數(shù)學(xué)老師，我覺得一方面要合理的安排課堂的內(nèi)容，也就是說(shuō)在上課之前一定要認(rèn)真?zhèn)湔n，知道自己在一節(jié)課上應(yīng)該講授的內(nèi)容。另一方面，還要注意在授課的過程中，要講究講課的方式方法，深入淺出，讓學(xué)生能夠更好的掌握所講的知識(shí)。

比如說(shuō)，在講授第一章函數(shù)與極限時(shí)，對(duì)于第一小節(jié)映射與函數(shù)就可以只安排一節(jié)課時(shí)間來(lái)講解。因?yàn)橛成渑c函數(shù)是同學(xué)們?cè)诟咧芯徒佑|過的知識(shí)，內(nèi)容比較淺顯易懂，所以就不必花很多的時(shí)間，一節(jié)課足矣。而對(duì)于第五章定積分時(shí)，對(duì)于第三節(jié)的定積分的換元法和分布積分法，是定積分很重要的相關(guān)方法，老師就一定要安排多的課時(shí)進(jìn)行詳細(xì)的講解，同時(shí)在課后，還要布置相關(guān)的習(xí)題，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行鞏固練習(xí)。另外，在講解定積分的換元法和分布積分法時(shí)，老師可以先講解公式的深層含義及其重要作用，然后在結(jié)合具體的例子，講解公式的應(yīng)用。這樣就深入淺出，使學(xué)生更容易對(duì)知識(shí)產(chǎn)生深刻的印象，同時(shí)牢固掌握知識(shí)的應(yīng)用場(chǎng)合，然后在實(shí)際解決問題的過程中更加得心應(yīng)手。

2.學(xué)生方面

學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，是一節(jié)課重要的參與者，學(xué)生要跟著老師的進(jìn)度走，同時(shí)要認(rèn)真及時(shí)的和老師進(jìn)行互動(dòng)，積極的參與到知識(shí)的學(xué)習(xí)中來(lái)。傳統(tǒng)的教學(xué)方式，是老師單方面的唱獨(dú)角戲，對(duì)學(xué)生灌輸課堂知識(shí)。隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展和改革，這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)被淘汰了，因?yàn)樗麤]有足夠重視學(xué)生的課堂主體地位?，F(xiàn)如今，在高等數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，老師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，想方設(shè)法的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)高等數(shù)學(xué)的濃厚興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)。

比如說(shuō)，在講授定積分的換元公式時(shí)，老師可以在沒有講授公式之前，在黑板上出一道題：“計(jì)算∫300cos5xsinxdx”,老師可以先要求學(xué)生用之前的方法進(jìn)行解答，當(dāng)同學(xué)們算出正確答案之后，老師在引入將新的方法——換元法引入到學(xué)生面前，這樣學(xué)生就會(huì)頓時(shí)覺得，采用換元法解答這個(gè)題目，非常的簡(jiǎn)單，于是老師在強(qiáng)調(diào)以下?lián)Q元法的應(yīng)用場(chǎng)合，最后讓學(xué)生做適當(dāng)?shù)木毩?xí)，并尋找出合理的解決辦法。這樣，一個(gè)重要的數(shù)學(xué)方法就這么簡(jiǎn)單的講授給了學(xué)生。同時(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，如果有任何疑問，一定要及時(shí)的向老師提問，一定不要將疑問留到課后，或者根本就置之不理，那樣子是不能學(xué)好高等數(shù)學(xué)的。學(xué)生要有一顆善于思考的大腦，要積極的跟著老師轉(zhuǎn)動(dòng)，這樣才能更好的掌握知識(shí)。所以說(shuō)，老師要在課堂上考慮到學(xué)生的感受，認(rèn)真與學(xué)生合作，共同的提高高等數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

二、讓學(xué)生在課堂外也能學(xué)習(xí)到知識(shí)，鞏固課堂知識(shí)，同時(shí)拓寬知識(shí)面。

高等數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是與實(shí)際生活相關(guān)聯(lián)的，學(xué)生在課堂上所學(xué)習(xí)的都是理論知識(shí)，是“死知識(shí)”，我們要學(xué)會(huì)學(xué)以致用，即將所學(xué)的理論知識(shí)，合理的運(yùn)用到實(shí)踐中去解決實(shí)際生活中的各種問題。要做到這一點(diǎn)，也并非難事，可以從以下兩個(gè)方面入手。

1.學(xué)校可以多組織一些高等數(shù)學(xué)相關(guān)的競(jìng)賽，比如說(shuō)大學(xué)生高等數(shù)學(xué)知識(shí)競(jìng)賽，大學(xué)生高等數(shù)學(xué)建模大賽等等。這些競(jìng)賽中所涉及到的數(shù)學(xué)知識(shí)，不能僅僅局限與高等數(shù)學(xué)教材，它可以是來(lái)源于網(wǎng)絡(luò)或者雜志等等，最好能夠是高等數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用問題。采取競(jìng)賽的形式，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和戰(zhàn)斗精神。在大學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)競(jìng)賽中，學(xué)生可以是分小組的進(jìn)行比賽，先是初賽，然后在決賽，同時(shí)學(xué)校要設(shè)置相關(guān)的獎(jiǎng)勵(lì)政策，用來(lái)激勵(lì)學(xué)生以后更加努力的學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)。比賽的評(píng)委老師一定要秉著公正公平的原則，認(rèn)真對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，把競(jìng)賽過程中表現(xiàn)真正優(yōu)秀的學(xué)生選拔出來(lái)，可以在平時(shí)的時(shí)候，老師對(duì)其進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，讓其參加更多的國(guó)家級(jí)高等數(shù)學(xué)比賽等等。通過數(shù)學(xué)知識(shí)競(jìng)賽或者數(shù)學(xué)建模大賽的方式，學(xué)生就會(huì)自主的通過網(wǎng)絡(luò)或者圖書館等資源，進(jìn)行高等數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。同時(shí)，老師也需要對(duì)學(xué)習(xí)興趣濃厚、學(xué)習(xí)鉆研精神強(qiáng)的學(xué)生，進(jìn)行相關(guān)的輔導(dǎo)教學(xué)，可以利用課余時(shí)間，提高學(xué)生高等數(shù)學(xué)的成績(jī)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)。如此一來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力就會(huì)自然而然的得到鍛煉和提高，同時(shí)學(xué)生的知識(shí)面也進(jìn)一步拓寬了，這對(duì)于高等數(shù)學(xué)教學(xué)非常重要。2.學(xué)?？梢砸罄蠋煶闪⒏叩葦?shù)學(xué)教學(xué)小組，老師可以要求同學(xué)自主成立高等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小組，通過全校領(lǐng)導(dǎo)和師生的共同努力，提高教師的高等數(shù)學(xué)教學(xué)水平，提高學(xué)生的高等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)。由老師組成的高等數(shù)學(xué)教學(xué)小組，可以針對(duì)提高課堂效率問題，豐富高等數(shù)學(xué)知識(shí)競(jìng)賽等問題，進(jìn)行分組討論，共同探討出最適合提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，拓寬學(xué)生知識(shí)面的方式方法。組織形式多樣的高等數(shù)學(xué)知識(shí)競(jìng)賽，并且要積極鼓勵(lì)更多的學(xué)生參與其中，提高全體學(xué)生的高等數(shù)學(xué)成績(jī)。由學(xué)生組成的高等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小組，可以在沒有老師的情況下，針對(duì)自己學(xué)習(xí)過程中遇到的各種問題，通過小組交流討論，找出最佳的解決辦法。由大家齊心協(xié)力，集思廣益，各種問題都會(huì)迎刃而解。如果碰到小組無(wú)法解決的難題，就可以虛心向高等數(shù)學(xué)老師就請(qǐng)教，然后認(rèn)真聽老師講解，同時(shí)理解記憶老師所講授的解決辦法，爭(zhēng)取在下一次碰到同類問題時(shí)，可以自主的去解決。這樣就為學(xué)生提供了除了課堂之外的，另外一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，對(duì)提高學(xué)生的高等數(shù)學(xué)成績(jī)意義重大。

總而言之，高等數(shù)學(xué)教學(xué)任重而道遠(yuǎn)，也有很多很好的方法和規(guī)律可循。學(xué)好高等數(shù)學(xué)對(duì)各個(gè)院校的學(xué)生而言意義重大，因此發(fā)展好高等數(shù)學(xué)教學(xué)是必須的。作為一名高等數(shù)學(xué)教師，我們會(huì)矢志不渝的致力于高等數(shù)學(xué)的發(fā)展工作，在數(shù)學(xué)教師的崗位上，貢獻(xiàn)自己的一份力量。同時(shí)，希望每一位高等院校的學(xué)生，能夠從思想上重視高等數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，并從行動(dòng)上落實(shí)高等數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，努力學(xué)好高等數(shù)學(xué)這門基礎(chǔ)課程，將來(lái)做一個(gè)對(duì)國(guó)家和社會(huì)有用的人才。

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第三篇：新形勢(shì)下論如何提高中學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量

論如何提高中學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量

徐州市田家炳中學(xué)王成論文關(guān)鍵詞：教育投入 學(xué)校管理 教學(xué)效率

論文摘要：有些學(xué)校辦學(xué)思想不端正，學(xué)校管理不到位，教師的教學(xué)水平不高，課堂教學(xué)效率也不高。為了提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，本文從增加教育投入，改善學(xué)校的管理，如何提高課堂教學(xué)效率等方面去談?wù)撊绾翁岣邔W(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。

長(zhǎng)期以來(lái)，中小學(xué)做為基礎(chǔ)教育，承擔(dān)著為中小學(xué)生奠定堅(jiān)實(shí)的素質(zhì)發(fā)展基礎(chǔ)的任務(wù)。整個(gè)學(xué)校的工作，都是環(huán)繞教學(xué)展開的，教學(xué)是學(xué)校工作的中心環(huán)節(jié)，提高教育質(zhì)量是首要任務(wù)。但由于教育投入少，教育經(jīng)費(fèi)分配不均，學(xué)校辦學(xué)思想不端正，學(xué)校管理不到位，教師的教學(xué)水平不高，課堂教學(xué)效率也不高，從而導(dǎo)致教育教學(xué)質(zhì)量低下。

一、中學(xué)教育的現(xiàn)狀分析

（一）基礎(chǔ)教育存在片面追求升學(xué)率，不能面對(duì)全體學(xué)生現(xiàn)在的學(xué)校普遍脫離了社會(huì)發(fā)展和人的發(fā)展的實(shí)際需要，以應(yīng)付升學(xué)考試，追求片面的升學(xué)率最大化為根本目的，教育重篩選而輕培養(yǎng)，出現(xiàn)了重點(diǎn)班、特色班和普通班，對(duì)重點(diǎn)班和特色班一路開綠燈，被挑選出的成績(jī)好的學(xué)生，學(xué)校安排好的教師任教，而普通班紀(jì)律性不強(qiáng)，有時(shí)連正課都不上，以致學(xué)校的學(xué)風(fēng)都受到影響。學(xué)校把精力集中到少數(shù)學(xué)生的身上，放松或忽視了多數(shù)學(xué)生的培養(yǎng)，挫傷了大多數(shù)學(xué)生的積極性，造就了一批教育的畸形兒和不合格學(xué)生。在培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)上存在極大的厚此薄彼和片面性，重知識(shí)而輕品德，重升學(xué)而輕整體素質(zhì)，重考分而輕能力。把學(xué)生封閉在狹窄的生活空間里，要求學(xué)生除了苦讀還是苦讀，為分?jǐn)?shù)而拼命，為升學(xué)而不顧一切。沒有興趣、愛好、特長(zhǎng)，忽視學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，在教育上違背教育規(guī)律和制度、規(guī)范。而那些被忽略的學(xué)生卻太過于輕松，以致無(wú)所事事，也就產(chǎn)生出許多不該發(fā)生的事端來(lái)。

（二）教學(xué)經(jīng)費(fèi)奇缺，教師教學(xué)積極性嚴(yán)重受挫，學(xué)生放任自流整個(gè)教育投入少，而投入到教學(xué)這一塊則更加少。隨著物價(jià)飛漲，而工資基本不提高，教師的生活得不到保障，造成大部分教師做一天算一天，根本提不起教育教學(xué)的興趣，沒有了激情，就干脆做一天和尚撞一天鐘。學(xué)校是要求齊抓共管的，由于沒有生活的保障，大多數(shù)教師拒絕參與，管學(xué)生變成了班主任的事，管學(xué)校也變成了校長(zhǎng)一個(gè)人的事。班主任對(duì)班級(jí)紀(jì)律抓得很緊，但只要有一位科任教師的放松，那就前功盡棄。學(xué)生還出現(xiàn)一種病態(tài)，對(duì)要求嚴(yán)格的教師不歡迎，反而對(duì)課堂紀(jì)律松漫的教師卻表現(xiàn)出了熱情歡迎。這種病態(tài)也發(fā)展到平常的測(cè)試中，本來(lái)的 1

閉卷變成開卷，這已是這一行的潛規(guī)則，學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度就是這樣，你一位教師是不可扭轉(zhuǎn)的，需要全體教師的參與。由于學(xué)生的評(píng)價(jià)占據(jù)20%，大多數(shù)教師對(duì)學(xué)生行為是否規(guī)范不聞不問，學(xué)生養(yǎng)成放任自流的習(xí)慣。教師的價(jià)值得不到承認(rèn)與保證，許多教師的職業(yè)變成副業(yè)，經(jīng)商的，轉(zhuǎn)行的，或者要求轉(zhuǎn)到后勤的等等，只要是輕松就好。

二、造成這種現(xiàn)狀的原因分析

（一）學(xué)校辦學(xué)思想不端正中學(xué)教育一直以應(yīng)試教育為主，輕素質(zhì)教育的思想仍然存在。片面抓智育、抓升學(xué)率，忽視德育、體育、美育、勞動(dòng)等教育。在智育中又只注重與升學(xué)考試有關(guān)的課目，教學(xué)跟著升學(xué)指揮棒轉(zhuǎn)，導(dǎo)致學(xué)生畸形發(fā)展，學(xué)生面臨升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)壓力過大，心理負(fù)擔(dān)加重。而且，學(xué)校只重尖子生和特色生，忽略可能升學(xué)無(wú)望的學(xué)生，尤其是“差生”得不到學(xué)校和教師的尊重、關(guān)心和耐心幫助，以致出現(xiàn)躲避和對(duì)抗。

（二）教育資源浪費(fèi)、流失嚴(yán)重，教學(xué)經(jīng)費(fèi)少之又少我國(guó)的教育經(jīng)費(fèi)是通過多渠道籌集，由于現(xiàn)在實(shí)行免費(fèi)義務(wù)教育，大部分經(jīng)費(fèi)由財(cái)政劃撥，但政府一貫的做法是先經(jīng)濟(jì)后教育，造成時(shí)常挪用教育經(jīng)費(fèi)，拖欠教師的工資。學(xué)校擠占教育經(jīng)費(fèi)，比如學(xué)校硬件的建設(shè)，為教師修住房謀福利等，這對(duì)教師來(lái)說(shuō)是好事，但用于教師的培訓(xùn)、教學(xué)設(shè)備等經(jīng)費(fèi)卻少之又少，教師的補(bǔ)貼是這個(gè)學(xué)期拿上一個(gè)學(xué)期的，而且是出奇的少，幾百塊一個(gè)學(xué)期。學(xué)校也沒辦法，所以，也會(huì)出現(xiàn)一些占用，出租教學(xué)設(shè)施場(chǎng)地，從事商業(yè)性活動(dòng)，教育教學(xué)工作被忽略。

（三）教師隊(duì)伍嚴(yán)重不穩(wěn)，教學(xué)水平低下，工作難度大，經(jīng)濟(jì)待遇低下由于教育經(jīng)費(fèi)短缺，教師培訓(xùn)不足，教學(xué)設(shè)備簡(jiǎn)陋，職業(yè)前景暗淡，所以出現(xiàn)“身在曹營(yíng)，心在漢”、“人心思走，人心思散”。教育質(zhì)量嚴(yán)重下降在所難免，學(xué)生由于失去了約束，出現(xiàn)道德水平嚴(yán)重下滑，文化基礎(chǔ)素質(zhì)不全，科學(xué)素質(zhì)低下，動(dòng)手能力不強(qiáng)等。社會(huì)道德風(fēng)氣日下，學(xué)校道德教育沒有實(shí)效，導(dǎo)致學(xué)生基本的道德素養(yǎng)下降，教師的教學(xué)水平低下，不注意教材、教學(xué)和學(xué)生心理的研究，教學(xué)方法呆板、單調(diào)，“滿堂灌”法，“題海戰(zhàn)”法，有一些教師認(rèn)為過去的理論、方法沿用了幾十年，也照樣出入才，出科學(xué)家，偉人。不愿意接受新知識(shí)新理念，或者費(fèi)力地去實(shí)踐新成果。還有一些教師持觀望的態(tài)度，上面推一步走一步，缺乏主動(dòng)性。這些嚴(yán)重地阻礙了教育教學(xué)前進(jìn)的步伐。

三、提高中學(xué)教育質(zhì)量的出路

（一）增加教育投入健全教育經(jīng)費(fèi)分配制度，嚴(yán)防擠占、擁用，增加教育投入，是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的基本物質(zhì)保證，世界上許多發(fā)達(dá)國(guó)家都是將教育投資放在首位的。而在我國(guó)，教育經(jīng)費(fèi)的投入雖有增加，但仍是滿足不了教育發(fā)展的需要。江蘇省是全國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的省份之一，投入不少，可是教育資金分配不均，同一級(jí)別的教師工資差距過大，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)教師處于最低層。再加上擠占與挪用，流到這些學(xué)校的教育經(jīng)費(fèi)就遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了教育教學(xué)的需要。因此，建全教育經(jīng)費(fèi)的分配制度是保證教育質(zhì)量的提高的先決條件。

（二）改善學(xué)校管理學(xué)校教學(xué)管理要遵循教學(xué)規(guī)律和教學(xué)的管理規(guī)律，教學(xué)管理要有助于教學(xué)各要素之間的矛盾的協(xié)調(diào)發(fā)展，有助于智力因素的相互促進(jìn)，充分利用各項(xiàng)管理把教學(xué)與管理有機(jī)地統(tǒng)一起來(lái)。由于學(xué)校管理者把握不夠好，學(xué)校的管理應(yīng)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行改善：

1、正視生源質(zhì)量分布不均，防止學(xué)校管理兩極分化除了少數(shù)市、縣級(jí)重點(diǎn)中學(xué)因有高水平生源的保證、有集中本地區(qū)優(yōu)秀教師的條件外，在教學(xué)中相對(duì)遵循教學(xué)規(guī)律外，其余的學(xué)校可以粗分為這樣兩種情形：一類是主要集中在城里或一些重點(diǎn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)。因?yàn)橐３止逃械拿魏偷匚唬郧Х桨儆?jì)網(wǎng)羅生源，實(shí)行近乎軍營(yíng)式管理，教學(xué)上加班加點(diǎn)，占有學(xué)生自由活動(dòng)時(shí)間。尤其是幾門主課，布置大量作業(yè)，進(jìn)行頻繁的補(bǔ)課、考試。另一類是生源質(zhì)量低劣，教師教學(xué)水平和積極性也相對(duì)低下的較偏僻的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)。這類學(xué)校除了為保全面子而有意識(shí)地抓幾個(gè)“尖子生’”、“特色生”重點(diǎn)培養(yǎng)外，大量的學(xué)生在一種近乎“放羊式”的環(huán)境中受教育，師生都顯得比較輕松，教師不必為升學(xué)而絞盡腦汁，學(xué)生也不必為考試而疲于奔命。在這樣的教育體制下，學(xué)生教育質(zhì)量無(wú)法提高。因此，由于生源質(zhì)量分布不均不可避免，我們必須正視這一事實(shí)，防止學(xué)校在管理中出現(xiàn)兩極分化。

2、糾正教育理念，防止唯利是圖主義盛行在升學(xué)的指揮棒下，常規(guī)的教學(xué)理論就已失靈了，有些教師甚至認(rèn)為教育理論毫無(wú)價(jià)值，于是唯利是圖主義盛行。不管上面有何政策或新理念，他們認(rèn)為只要達(dá)到一定的升學(xué)率，就是辦學(xué)的成績(jī)。于是在教學(xué)活動(dòng)中，為追求分?jǐn)?shù)，無(wú)所不其極，許多嚴(yán)重違反教育方針，嚴(yán)重偏離教學(xué)目的，嚴(yán)重不利于青少年身心健康的舉措變得冠冕堂皇，甚至作為經(jīng)驗(yàn)相傳。因此，必須糾正這一理念。

3、規(guī)范管理手段，防止育人機(jī)制弱化由于教學(xué)手段的古板陳舊必然會(huì)導(dǎo)致管理方法的相對(duì)單一，因此，我們必須規(guī)范管理手段，要把學(xué)生作為一個(gè)活生生的具有獨(dú)立人格的人看待。而“盡可能多升學(xué)”的目標(biāo)淹沒了學(xué)生的個(gè)體意識(shí)，有時(shí)甚至為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)而有意識(shí)地扼殺個(gè)體意識(shí)的萌發(fā)。這樣，“育人”也就無(wú)從談起了。

（三）提高課堂教學(xué)效率由于存在片面追求升學(xué)率的壓力和“應(yīng)試教育”的缺陷，加之教育思想的陳舊，教學(xué)方法單一，教學(xué)手段落后，可以說(shuō)目前中學(xué)課堂教學(xué)較為普遍地，程度不同地陷入了“教師累，學(xué)生苦，重負(fù)擔(dān)，低效率”的困境，形成了高分?jǐn)?shù)與低效率的強(qiáng)烈反差，因此，我們必須提高課堂教學(xué)效率，可以從以下五個(gè)方面進(jìn)行：

1、教學(xué)活動(dòng)不要以教師為中心教學(xué)是師生雙邊的活動(dòng)，應(yīng)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。可是從一般的課堂教學(xué)來(lái)看，在這一點(diǎn)上并沒有取得真正的共識(shí)。不少的課堂上，“主體”卻變成了“客體”，“主導(dǎo)”變成了“主宰”。不是教師的“教”服從于學(xué)生的“學(xué)”，而是學(xué)生的“學(xué)”服從于教師的“教”，學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備，現(xiàn)有的能力、發(fā)展的水平、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣都可以置之度外，反正學(xué)生得圍著教師轉(zhuǎn)。我講，你聽；我問，你答；我寫，你抄；我給，你收；一切都得服從于教師，學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中，并沒有取得真正的主體地位，而是成了被動(dòng)接受知識(shí)的容器。因此，教師要做教學(xué)的“主導(dǎo)”者，而不要扮演教學(xué)活動(dòng)的“主宰者”的角色，應(yīng)以學(xué)生為中心。在課堂上激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，把“單邊活動(dòng)”變成“雙邊活動(dòng)”。

2、教學(xué)過程不要以課堂為中心不少教師受傳統(tǒng)教學(xué)觀點(diǎn)的影響，似乎教學(xué)只囿于課堂，因而教學(xué)變成了局限于課堂的封閉式教學(xué)，致使學(xué)生的學(xué)習(xí)脫離了實(shí)際，脫離了社會(huì)。當(dāng)前學(xué)生中普遍存在“三缺陷”——思想上缺乏自我教育能力，生活上缺乏自理能力，學(xué)習(xí)上缺乏自學(xué)能力，便是課堂中心的結(jié)果。因此，不要局限于課堂，應(yīng)多了解社會(huì)，結(jié)合本地實(shí)際進(jìn)行教學(xué)。

3、課堂活動(dòng)不要以教師講解為中心由于教師成了教學(xué)活動(dòng)的中心，教師唱主角。因而教學(xué)活動(dòng)便是教師按自己事前準(zhǔn)備印發(fā)的內(nèi)容和設(shè)計(jì)的教學(xué)程序進(jìn)行講解，講解完了就算完成了教學(xué)任務(wù)，至于學(xué)生的基礎(chǔ)、接受能力則往往考慮很少。教師的講解代替了學(xué)生的認(rèn)識(shí)過程。

4、一切講解不要以應(yīng)付考試為中心“中考”、“高考”、“會(huì)考”，成了中學(xué)教學(xué)的指揮棒，怎么考就怎么教。去年的教學(xué)圍繞著前年的試題轉(zhuǎn)，今年的教學(xué)圍繞著去年的試題轉(zhuǎn)，明年的教學(xué)又得圍繞著今年的試題轉(zhuǎn)，教學(xué)老是跟在考題后面瞎跑。多考的多講，不考的不講。特別是畢業(yè)班更是以考試為中心組織教學(xué)，教師為考而教，學(xué)生為考而學(xué)，考試成了教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。

5、教學(xué)手段不要以傳統(tǒng)教學(xué)為中心教學(xué)手段幾十年基本不變，教師大多一支粉筆加教材，便完成一節(jié)課，有時(shí)為了上一兩節(jié)公開課才準(zhǔn)備一下，有的學(xué)校為了迎接上面的檢查，才做一些設(shè)備補(bǔ)充，過后就恢復(fù)往日的模式。由于考試是第一位的，成績(jī)的高低決定著教師水平的高低這一逆循環(huán)“定理”的成立，使許多教師不講究教學(xué)藝術(shù)，于是，除了課內(nèi)滿堂灌外，連課外活動(dòng)時(shí)間都不放過，大量占用學(xué)生課外時(shí)間進(jìn)行補(bǔ)課，學(xué)校管理也有意無(wú)意地鼓勵(lì)這一行為，特別是城關(guān)中小學(xué)這種現(xiàn)更為嚴(yán)重。

參考文獻(xiàn)：[1]龔德隆主編，《中華教育經(jīng)典》，中國(guó)人民公安大學(xué)出版社，1998年[2]程方平、馮克成主編，《教師手冊(cè)》，中國(guó)民主法制出版社，1997年[3]許瓊主編，《二十世紀(jì)科技與教育成就大觀》，中國(guó)人事出版社，1998年[4]柳斌主編，《學(xué)校教育科研全書》，九洲圖書出版社，1998年[5]盧繼文，《別丟了后兩排學(xué)生》，《廣東教育》，1999年第7-8期

第四篇：提高教學(xué)質(zhì)量

關(guān)于提高《中國(guó)政治思想史》的教學(xué)質(zhì)量的報(bào)告

山東********行政管理系：

根據(jù)我校深化教育教學(xué)改革精神的指示和我院教學(xué)質(zhì)量年活動(dòng)安排，結(jié)合本學(xué)期學(xué)習(xí)《中國(guó)政治思想史》的實(shí)際，現(xiàn)就提高該課程教學(xué)質(zhì)量的一些建議報(bào)告如下：

一、課外下足功夫，課上用足時(shí)間。

《中國(guó)政治思想史》是一門以中國(guó)歷史上的政治思想為主要研究對(duì)象的課程。主要揭示政治思想的理論基礎(chǔ)、主要內(nèi)容、歷史背景、社會(huì)作用、發(fā)展規(guī)律、思想聯(lián)系、價(jià)值取向、文化底蘊(yùn)、歷史局限等問題。

這門課程的研究對(duì)象和研究目的告訴我們：若想學(xué)好這門課，真正從此課中學(xué)到知識(shí)，就必須大量閱讀、了解以致熟悉相關(guān)歷史背景，歷史人物故事，否則，會(huì)感到不知老師所云。而現(xiàn)實(shí)的情況是大多數(shù)同學(xué)由于閱讀量有限以及一些歷史背景及人物故事確實(shí)難以接觸到，很難達(dá)到了解相關(guān)歷史的程度。目前的主客觀條件又制約著同學(xué)去大量閱讀相關(guān)史書以了解該課程所涉及到的相關(guān)歷史背景、人物故事等。在現(xiàn)實(shí)的課程學(xué)習(xí)中，我們了解到老師大量的了解課程所涉及的相關(guān)歷史，能夠旁征博引。所以，我建議老師能否利用工作之余將《中國(guó)政治思想史》所涉及的相關(guān)歷史背景、人物事件等簡(jiǎn)單羅列一下，以供同學(xué)閱讀學(xué)習(xí)。這樣一能使同學(xué)了解相關(guān)史實(shí)便于相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)掌握，二能作為一個(gè)引子激起同學(xué)繼續(xù)了解相關(guān)史實(shí)的興趣，可謂一舉兩得。

二、多措并舉，搞活課堂氣氛。

歷史經(jīng)驗(yàn)告訴我們，但凡涉及到歷史的知識(shí)就會(huì)多多少少令人感到枯燥。若是課程再安排在上午或下午第一節(jié)，那么課堂氣氛會(huì)更加沉悶。人是需要刺激的，就像是從海中捕獲的鰻魚，沒有刺激就會(huì)慢慢死去，放進(jìn)一條鯰魚則會(huì)全都活躍起來(lái)。

幸好，老師采取了一些措施，如播放視頻講座、鼓勵(lì)同學(xué)走上講臺(tái)變換角色等，這些都極大的調(diào)動(dòng)了同學(xué)的積極性，活躍了課堂氣氛。另外，若教學(xué)時(shí)間允許我們還可以采取更多的形式和手段來(lái)激活課堂氣氛，提高課堂利用效率。例如，可就歷史上某一事件、某人觀點(diǎn)等組織辯論，一方面讓同學(xué)在準(zhǔn)備辯論材料中充分學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，另一方面通過辯論提高同學(xué)語(yǔ)言表達(dá)、思辨能力，深化對(duì)問題的認(rèn)知。另外，可要求同學(xué)在預(yù)習(xí)課程的過程中提出相關(guān)問題，在上課前交給老師。由老師在課上拋給同學(xué)，進(jìn)行思維碰撞，老師可當(dāng)堂點(diǎn)評(píng)也可下節(jié)課做評(píng)判。就像陶行知所說(shuō)的：“發(fā)現(xiàn)千千萬(wàn)，起點(diǎn)是一問?！?/p>

三、用好多媒體這個(gè)平臺(tái)。

伴隨著科技的發(fā)展和資金的投入，多媒體已廣泛應(yīng)用到課堂的教學(xué)中。毫無(wú)疑問，多媒體對(duì)教學(xué)有著極大的促進(jìn)作用。它擁有許多優(yōu)點(diǎn)：

1、教學(xué)生動(dòng)，便于學(xué)習(xí)，比起“黑板＋粉筆”的傳統(tǒng)教學(xué)，多媒體由于運(yùn)用了現(xiàn)代教學(xué)手段，集文字、聲音、圖像和動(dòng)畫于一體，它能變靜為動(dòng)，克服了傳統(tǒng)教學(xué)中同學(xué)面向靜態(tài)呆板的課文和板書的缺陷，能把抽象的知識(shí)理論具體化、形象化、直觀化，便于同學(xué)理解和記憶。有利于調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，讓同學(xué)思維始終處于高度興奮狀態(tài)，認(rèn)知主體作用得以體現(xiàn)，從而使所學(xué)知識(shí)印象深刻，理解能力提高。

2、學(xué)習(xí)內(nèi)容的新穎性與即時(shí)性，多媒體教學(xué)為老師提供了豐富的備課資源，能讓老師獲得最新的信息資源，而一旦這些資源被制作成課件內(nèi)容，同學(xué)則能在第一時(shí)間獲得新的信息，激發(fā)同學(xué)興趣。

但不可否認(rèn)，多媒體教學(xué)也存在著不少缺點(diǎn)：

1、課件容量大，同學(xué)基本是兩耳不聞老師所講而是奮筆疾書忙于抄課件。我們知道老師所講的往往是自己十幾年幾十年研究和教學(xué)中總結(jié)出的經(jīng)典而書本上沒有的。這樣就造成了本末倒置。

2、由于多媒體課件自身的缺點(diǎn)，造成信息有些凌亂，使所學(xué)知識(shí)不能形成一個(gè)體系。所以，建議老師刪減一下課件內(nèi)容，留下重要點(diǎn)，將需要發(fā)散的東西進(jìn)行板書。這樣，將多媒體這種現(xiàn)代教學(xué)方法與板書這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法相結(jié)合，從而互相彌補(bǔ)各自的不足，達(dá)到最好的教學(xué)效果。另外，老師最好能夠調(diào)整一下幻燈片的順序，從而使課件內(nèi)容形成一個(gè)較完整的體系以便于同學(xué)學(xué)習(xí)記憶。

四、加強(qiáng)師生交流，共抓教學(xué)質(zhì)量。

《中國(guó)政治思想史》是一門介紹中國(guó)政治思想、政治制度的課程。我們都熟悉你有一個(gè)蘋果，我有一個(gè)蘋果，你有一個(gè)思想，我有一個(gè)思想的故事。可見加強(qiáng)思想上、知識(shí)點(diǎn)認(rèn)知上的交流是必不可少的。交流往往能迸發(fā)出智慧的火花。一方面我們要加強(qiáng)同學(xué)之間的交流，互相學(xué)習(xí)提高；另一方面要加強(qiáng)與老師的交流，學(xué)習(xí)老師的思維方式、看問題的角度等，以促進(jìn)自身的提高。

以上就是我對(duì)于《中國(guó)政治思想史》這門課程的認(rèn)識(shí)和關(guān)于提高該課教學(xué)質(zhì)量方面的建議。希翼老師采納，不足之處，還望指正。

（印章）二〇一〇年十一月十日

第五篇：提高教學(xué)質(zhì)量

實(shí)抓教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)，提高教學(xué)質(zhì)量

（一）完善各項(xiàng)教學(xué)制度，力求實(shí)現(xiàn)依法治教，全面提升教學(xué)成績(jī)。

學(xué)期初，廣大教師通過在假期的深層思索，以反思和建議的形式為學(xué)校的教學(xué)管理提出大量合理化提案。校領(lǐng)導(dǎo)通過反復(fù)研討這些提案，最后通過校務(wù)委員會(huì)審核通過，重新修訂了部分老的規(guī)章制度，并制定了一些新的制度。期中包括，教師考評(píng)制度，缺代課制度，上課制度，聽課制度，教務(wù)、政教聯(lián)合查課制度，集備制度，教研制度，檢測(cè)制度，作業(yè)審批制度以及教學(xué)績(jī)效考核賦分標(biāo)準(zhǔn)等。這些規(guī)章制度通過在教師大會(huì)上的學(xué)習(xí)和民主交流。真正成為監(jiān)督和指導(dǎo)教師實(shí)際工作的法寶和準(zhǔn)則。為一切的教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)造有法可依的大前提。同時(shí)，我校嚴(yán)格履行國(guó)家和各級(jí)政府的各項(xiàng)教學(xué)法規(guī)、制度，規(guī)范辦學(xué)。這樣，既保證了學(xué)生的健康全面發(fā)展，又保證了學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)。

（二）從統(tǒng)一理念，規(guī)范模式入手，深化教學(xué)改革，實(shí)現(xiàn)高效課堂。

1、把“學(xué)案制”作為“高效課堂”的突破口。

以學(xué)案制為突破口主要理由有：一是學(xué)案是集體智慧的結(jié)晶，通過編寫學(xué)案實(shí)現(xiàn)思想碰撞、資源共享，從而提高教師整體實(shí)施新課程的水平。二是學(xué)案是導(dǎo)學(xué)的工具，借助學(xué)案可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而讓學(xué)生想學(xué)、會(huì)學(xué)、樂學(xué)。三是通過學(xué)案能有效控制作業(yè)量。采用精選精編、全備課組統(tǒng)一的作業(yè)，可以避免因教師個(gè)人行為而導(dǎo)致作業(yè)量過大的現(xiàn)象發(fā)生。四是通過學(xué)案制促進(jìn)青年教師的教師快速成長(zhǎng)，保證教學(xué)質(zhì)量高位均衡。五是通過研制學(xué)案促進(jìn)教學(xué)研究水平的提高和教師的專業(yè)成長(zhǎng)。研制學(xué)案的過程是一種高強(qiáng)度的智力活動(dòng)，它既可以激發(fā)成熟教師的研究熱情，也可以促進(jìn)青年教科研水平的提高。六是學(xué)案制強(qiáng)調(diào)的資源共享與我校所倡導(dǎo)的團(tuán)結(jié)合作的精神文化一脈相承。為此，以“學(xué)案制”為突破口，不僅僅成就高效課堂，而且促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。

現(xiàn)在的學(xué)案的設(shè)計(jì)編寫改變了原來(lái)的不足，已具備以下特點(diǎn):

1、目標(biāo)明確，緊扣教材，提高課堂教學(xué)效益。

2、有啟發(fā)性，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

3、問題設(shè)計(jì)有層次性、梯度性，做到循序漸進(jìn)。便于學(xué)生學(xué)會(huì)自學(xué)。

4、滿足不同層次學(xué)生的需求。讓優(yōu)秀生感到挑戰(zhàn)，一般學(xué)生受到激勵(lì)，學(xué)困生嘗到成功的喜悅，讓每個(gè)學(xué)生都學(xué)有所得，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。

我們對(duì)教師的學(xué)案提出了新的要求，即：備課要“細(xì)”，授課要“實(shí)”，教法要“活”，手段要“新”，活動(dòng)要“勤”，反饋要“快”，作業(yè)要“精”，評(píng)價(jià)要“準(zhǔn)”，負(fù)擔(dān)要“輕”，質(zhì)量要“高”。使其成為具有我校特點(diǎn)的校本教材，教師的專業(yè)水平在“學(xué)案”的編寫和教材開發(fā)利用中得到了發(fā)展，逐漸走向成熟。

每學(xué)期我校都要組織教師課堂教學(xué)大賽。借此平臺(tái)調(diào)研教師運(yùn)用學(xué)案和使用模式組織教學(xué)情況，促進(jìn)教師之間相互交流學(xué)習(xí)，培養(yǎng)廣大教師的業(yè)務(wù)本領(lǐng)及科研能力。并從中選出優(yōu)秀教學(xué)能手，為參加上級(jí)學(xué)術(shù)交流準(zhǔn)備條件。

2、真正實(shí)踐讓學(xué)生成為課堂主人，創(chuàng)新推進(jìn)“組動(dòng)爭(zhēng)效”教學(xué)模式。實(shí)踐證明，要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性就要真正的開放課堂，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為真正課堂學(xué)習(xí)的主人。要充分相信學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的信心和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，讓課堂成為學(xué)生的表現(xiàn)地方，而不再是教師表演的地方。通過外出學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，全體教師達(dá)成共識(shí)：學(xué)生能做的事，老師決不包辦代替。讓課堂成為

學(xué)生主動(dòng)發(fā)展、快樂成長(zhǎng)的精神家園。我們既要關(guān)注知識(shí)，更要關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。自信比知識(shí)更重要，成功比成績(jī)更重要，讓每個(gè)學(xué)生擁有自信和成功。教師要為學(xué)生提供機(jī)會(huì)和空間，讓學(xué)生自己走向成功。

江蘇“洋思”、山東“杜郎口”、遼寧“鳳城六中”等課改先進(jìn)校的課堂教學(xué)改革的實(shí)質(zhì)都是還課堂給學(xué)生、還時(shí)間給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，讓學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人——讓學(xué)生“動(dòng)起來(lái)”。結(jié)合我校實(shí)際，學(xué)習(xí)、借鑒“洋思”、“杜郎口”、“鳳城六中”等先進(jìn)校的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探索優(yōu)秀學(xué)校的課堂教學(xué)模式，構(gòu)建了“組動(dòng)爭(zhēng)效”的教學(xué)模式。

我校做到的人手一份中國(guó)教師報(bào)，為廣大教師學(xué)習(xí)前沿教學(xué)理念和經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備了條件。學(xué)校又幾次請(qǐng)來(lái)《中國(guó)教師報(bào)》林檣主任等專家到我校做講座，廣大教師從中受益匪淺，統(tǒng)一了先進(jìn)的教學(xué)理念，掌握了最前沿的教學(xué)方法。同時(shí)，我校有計(jì)劃分層次派出領(lǐng)導(dǎo)和教師到外地先進(jìn)學(xué)校學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，回來(lái)后，校內(nèi)進(jìn)行交流，分享，為推進(jìn)我校教學(xué)改革起到巨大作用。本學(xué)期我校的李校長(zhǎng)和邢校長(zhǎng)分別到大連，四川等地學(xué)習(xí)。語(yǔ)文教師到盤錦田家中學(xué)學(xué)習(xí)，以及各科教師分批到營(yíng)口市里去聽課學(xué)習(xí)。

學(xué)校發(fā)展也不能只靠“取經(jīng)”，更要靠學(xué)校集體的智慧來(lái)實(shí)現(xiàn)自我反思、總結(jié)，提煉和發(fā)展。我校現(xiàn)已探索出一套適合我校實(shí)際的教學(xué)方法或模式；通過實(shí)施課堂上的“檢測(cè)聯(lián)系階段，激趣導(dǎo)入階段，聯(lián)動(dòng)探討階段，競(jìng)爭(zhēng)展示階段，總結(jié)升華階段”五個(gè)環(huán)節(jié)，構(gòu)建一個(gè)完整的學(xué)習(xí)程序。而整體的學(xué)習(xí)活動(dòng)都要求在小組內(nèi)完成，營(yíng)造一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)、務(wù)實(shí)、寬松、和諧的研究學(xué)習(xí)氛圍。此模式被我校師生稱之為“組動(dòng)爭(zhēng)效”模式。該模式徹底改變了課堂教學(xué)中的“滿堂灌”、“滿堂練”、“滿堂問”等不良現(xiàn)象，老師不再把學(xué)生看成裝知識(shí)的容器，而是把他們看成是有情感的個(gè)體。教師做到心中有學(xué)生、眼中有學(xué)生、備課有學(xué)生，講授有學(xué)生、考題有學(xué)生。通過“推?！币?guī)范了教學(xué)行為，成就教師的專業(yè)發(fā)展。提高了教學(xué)質(zhì)量。

（三）、注重青年教師的培養(yǎng)，開發(fā)教學(xué)潛力。

1、加強(qiáng)對(duì)青年教師的培訓(xùn)工作

除了全員參加區(qū)進(jìn)修學(xué)校組織的培訓(xùn)外，我校還專門派出青年教師到外地名校，尋師學(xué)習(xí)，先后派出語(yǔ)文，數(shù)學(xué)，英語(yǔ)學(xué)科教師分別到的沈陽(yáng)，營(yíng)口，盤錦等地。學(xué)習(xí)歸來(lái)后的教師集中進(jìn)行了交流和總結(jié)。我校也經(jīng)常利用周三的教研時(shí)間集中對(duì)全體教師進(jìn)行培訓(xùn)教研。本學(xué)年，進(jìn)修學(xué)校多次在我校舉辦教學(xué)大賽和教學(xué)研討，極大推動(dòng)了我校的教改進(jìn)程。如上學(xué)期的美術(shù)，數(shù)學(xué)，物理，化學(xué)的公開課及研討會(huì)，本學(xué)期的體音美及語(yǔ)文的公開課及研討會(huì)。我校的青年教師也在這些活動(dòng)中迅速成長(zhǎng)起來(lái)，期中歐陽(yáng)艷哲，崔楠林，張純海，劉麗，邵帥，曹玲等老師在區(qū)內(nèi)的大賽中獲得評(píng)委好評(píng)，榮獲各項(xiàng)榮譽(yù)。

2、領(lǐng)導(dǎo)推門聽課，聽后導(dǎo)課，扎實(shí)開展幫帶工作 領(lǐng)導(dǎo)推門聽課，聽后導(dǎo)課是我校多年的傳統(tǒng)。尤其側(cè)重于對(duì)青年教師的培養(yǎng)，今年我校的新來(lái)教師較多，專門的指導(dǎo)點(diǎn)評(píng)有為重要，聽課的同時(shí)，要檢查 “學(xué)案”和學(xué)生作業(yè)情況。教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)集體分組聽課，按計(jì)劃排科，聽一課，評(píng)一課；聽一學(xué)科，教研一學(xué)科。領(lǐng)導(dǎo)分工明確，確保集體教研活動(dòng)扎實(shí)有效。

3、開展新老教師“一帶一”活動(dòng)。

每一位新教師都有一位資歷深的老教師負(fù)責(zé)幫帶，新教師必須聽老教師的課，老教師也要聽新教師的課，聽后就要進(jìn)行指導(dǎo)點(diǎn)評(píng)，提出好的建議和方法。

4、開展優(yōu)質(zhì)課評(píng)比，推廣教學(xué)模式。

為了更好地落實(shí)區(qū)教委、區(qū)進(jìn)修學(xué)校關(guān)于高效課堂的指示精神，我們組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)高效課堂的理論，共進(jìn)行校本培訓(xùn)10課時(shí)。全體教師統(tǒng)一了思想，練就了本領(lǐng)，力爭(zhēng)在一定的時(shí)間內(nèi)獲取最大教學(xué)效益。我校以“學(xué)案”制為先導(dǎo)的“組動(dòng)爭(zhēng)效”的教學(xué)模式正好符合高效課堂的特點(diǎn)。為進(jìn)一步營(yíng)造高效課堂的模式，我校先后開展形式多樣的課堂實(shí)踐活動(dòng)。多次開展了新課堂教學(xué)模式賽講評(píng)優(yōu)活動(dòng)，4月份組織召開了英語(yǔ)、數(shù)學(xué)學(xué)科的課堂教學(xué)模式觀摩會(huì)。5月份開展了微講堂教學(xué)大賽。12月份進(jìn)行了教師教學(xué)技能大賽，這學(xué)期優(yōu)質(zhì)課大賽評(píng)選中，王文華、邵帥，倪寧，曹玲，王宇，孫博，張純海等10教師的課被評(píng)為校優(yōu)質(zhì)課。教師在合作中競(jìng)爭(zhēng)，在交流中發(fā)展。令人欣慰的是其中有許多獲獎(jiǎng)教師是剛剛踏上教師崗位不久的新教師，他們即將成為我校教學(xué)前線的主力軍。

（四）、分層次教學(xué)

本著面向全體學(xué)生，從我校學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，堅(jiān)持因材施教、關(guān)注后進(jìn)生的原則，我校努力推行分層教學(xué)，分層輔導(dǎo)，分層作業(yè)，分層監(jiān)測(cè)策略，探索多元評(píng)價(jià)等方式，讓所有在校學(xué)生都能獲得成長(zhǎng)的自信和快樂。

1、分組學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)制度化

以班級(jí)為單位，采用多樣化的評(píng)價(jià)激勵(lì)方式。一是重視個(gè)人評(píng)價(jià)與小組集體評(píng)價(jià)相結(jié)合；二是重視學(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià)與學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合。及時(shí)對(duì)小組和個(gè)人進(jìn)行評(píng)價(jià)。班級(jí)建立相應(yīng)分組制度，由專人對(duì)小組表現(xiàn)做記錄和評(píng)價(jià)。班級(jí)定期評(píng)選優(yōu)勝學(xué)習(xí)小組，激勵(lì)學(xué)生發(fā)展。重視對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、參與程度、團(tuán)結(jié)合作、完成任務(wù)、學(xué)習(xí)效果等指標(biāo)進(jìn)行評(píng)價(jià)。尤其關(guān)注進(jìn)步的幅度指標(biāo)。

2、作業(yè)評(píng)價(jià)多元化

一是作業(yè)分層次布置。作業(yè)的設(shè)計(jì)按題目的份量和難易程度分類。小組內(nèi)學(xué)生分為三個(gè)層次，完成作業(yè)分別側(cè)重“探究性作業(yè)”、“理解性作業(yè)”和“基礎(chǔ)性作業(yè)”。以中等學(xué)生為基準(zhǔn)，對(duì)不同層次學(xué)生適度要求，讓中等生吃得飽，優(yōu)等生吃得好，學(xué)困生吃得了。二是采用分層次批改，抽取小組中不同層次的學(xué)生作業(yè)，進(jìn)行評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。并且實(shí)施師生“一幫一”活動(dòng)，切實(shí)做好轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作。

3、分層次監(jiān)測(cè)科學(xué)化

實(shí)行“組動(dòng)爭(zhēng)效”分組教學(xué)后，每學(xué)段檢測(cè)，不同層次的學(xué)生申報(bào)不同的試卷，即A、B試卷。各層次本著“教（學(xué)）什么考什么的原則”，單獨(dú)命題，試題內(nèi)分選做題和必做題，題型統(tǒng)籌注重基礎(chǔ)性、探究性。實(shí)施分層次考試，以考促學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。讓學(xué)生體驗(yàn)到考試的樂趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心，使全體學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)能分批次地波浪式提高、螺旋式上升。

4、完善評(píng)價(jià)體系，評(píng)選“優(yōu)勝小組”、“進(jìn)步之星”?！敖M動(dòng)爭(zhēng)效”的課堂教學(xué)模式將競(jìng)爭(zhēng)與小組合作引入課堂，小組合作作為“高效課堂”的重要學(xué)習(xí)形式。班級(jí)科學(xué)合理劃分學(xué)習(xí)小組，建立評(píng)價(jià)考核細(xì)則及管理制度，任課教師調(diào)控并發(fā)揮好學(xué)習(xí)小組的作用，班級(jí)形成學(xué)習(xí)小組的總結(jié)表彰機(jī)制（評(píng)選“優(yōu)勝小組”、“進(jìn)步之星”等），發(fā)揮班級(jí)文化、勵(lì)志格言、教學(xué)中德育滲透的重要作用。

5、成立各種特長(zhǎng)興趣小組，舉辦各項(xiàng)競(jìng)賽，滿足不同層次學(xué)生的需求 為開發(fā)學(xué)生的綜合素質(zhì)，提升不同層次學(xué)生的能力，本我校先后成立寫作小組、攝影小組、奧數(shù)小組、快樂英語(yǔ)小組、生物活動(dòng)小組、科技活動(dòng)小組、環(huán)?；顒?dòng)小組、樂器小組，聲樂小組，舞蹈小組，書畫小組，排球小組，籃球小組，乒乓球小組等十余個(gè)小組，學(xué)生可以利用下午自習(xí)課時(shí)間自由發(fā)展自己的特長(zhǎng)，做到人盡其才。同時(shí)，學(xué)校舉辦各項(xiàng)學(xué)科競(jìng)賽及才藝競(jìng)賽。鼓勵(lì)學(xué)習(xí)興趣，豐富校園生活。許多名學(xué)生還獲得了國(guó)家、省、市、區(qū)各種優(yōu)秀獎(jiǎng)項(xiàng)。

（五）強(qiáng)化信息技術(shù)與學(xué)科整合，努力實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化。

我校注重信息技術(shù)與學(xué)科整合工作，充分利用現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)資源，強(qiáng)化電子化辦公，建立學(xué)校網(wǎng)上電子檔案，有的教師還建立博客與學(xué)生交流溝通。為了充分利用多媒體、微機(jī)室、電子備課室，我校出臺(tái)了相關(guān)制度，嚴(yán)格要求教師每節(jié)課學(xué)案一定要注重書本知識(shí)與網(wǎng)上知識(shí)相結(jié)合，拓寬知識(shí)面；嚴(yán)格要求教師每堂課使用使用電子課件提升課堂效率，2012年學(xué)校班班使用多媒體授課，上課，使廣大學(xué)生在教室里便享受現(xiàn)代科技給課堂帶來(lái)的大劑量、直觀性教學(xué)資源，切實(shí)實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化。

（六）開展大閱讀活動(dòng)，提高師生的文化素養(yǎng)，打造書香校園品牌?！皩W(xué)高為師，身正為范”。為了全面提高我校師生的文化素質(zhì)，我們要求教師讀好四類書：讀經(jīng)典名著，增文化底蘊(yùn)；讀教學(xué)專著，強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐；讀教育、心理學(xué)，悟?qū)W生心理；讀報(bào)紙雜志，曉天下大事。我們還定期組織教師討論交流，召開研討會(huì)、辯論會(huì)，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，解決實(shí)際問題。教師每學(xué)期至少要閱讀兩本書，每學(xué)期要寫出4萬(wàn)字的讀書筆記，經(jīng)常寫一些教育隨筆、教育敘事和教學(xué)反思。通過這些活動(dòng)，教師掌握了先進(jìn)的教育思想和先進(jìn)的教育理念，使教師登高望，遠(yuǎn)高屋建瓴，進(jìn)行教育創(chuàng)新。我校非常重視圖書館，閱覽室，突入大量資金改善兩室軟硬件，開設(shè)閱讀課，配專業(yè)教師培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，開發(fā)學(xué)生閱讀潛能，養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣。學(xué)校在早晨和中午的閑暇時(shí)間，安排校園整體的閱讀時(shí)間塊，在班主任老師的監(jiān)控下，實(shí)施齊讀，齊背，演講會(huì)等大閱讀形式。走廊班級(jí)都有圖書角，校園處處是書的海洋，學(xué)習(xí)的天堂。十一月份舉辦一次大型的讀書演講比賽，題目就是“好書伴我成長(zhǎng)”，旨在交流讀書經(jīng)驗(yàn)與學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)展示學(xué)生中的優(yōu)秀讀書心得和提升學(xué)生的演講能力。我校開辦“文海拾貝”文學(xué)社，有年輕的語(yǔ)文教師邵帥做主編，舉辦多期學(xué)生優(yōu)秀寫作作品大賽，并將師生中的優(yōu)秀作品刊登在三樓的文化展墻上，并定期頒發(fā)獎(jiǎng)項(xiàng)，借此提升師生師生的創(chuàng)作熱情和寫作與表達(dá)水平。同時(shí)布置假期讀書作業(yè)，開展“我與老師共讀一本好書”和“我與父母共讀一本好書”活動(dòng)，要求教師指導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生指導(dǎo)家長(zhǎng)共同完成一本好書的閱讀計(jì)劃，并在一起談?wù)撔牡?，寫出作品參與教務(wù)處的評(píng)獎(jiǎng)活動(dòng)。我校還邀請(qǐng)專家學(xué)者來(lái)我校講座，4月10日我校邀請(qǐng)全國(guó)著名作家薛濤到我校開展讀書專題講座，激發(fā)師生走、讀書、思考、創(chuàng)作之路；7月30日我校邀請(qǐng)中國(guó)詩(shī)歌學(xué)會(huì)秘書長(zhǎng)張同吾先生到校為師生講座，大師語(yǔ)重心長(zhǎng)，談在北京四中讀書的經(jīng)歷及北京四中高素質(zhì)師資隊(duì)伍、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)風(fēng)格及本人熱愛詩(shī)歌的執(zhí)著追求，鼓勵(lì)學(xué)生刻苦勤奮，博學(xué)善問；倡導(dǎo)教師嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，善待學(xué)生。同時(shí)我校也邀請(qǐng)到詩(shī)人、書法家峭巖，畫家、詩(shī)人寇宗鄂，《詩(shī)刊》編委朱光樹，中國(guó)詩(shī)歌學(xué)會(huì)理事雷霆等12位詩(shī)人、書法家。他們當(dāng)場(chǎng)揮毫潑墨，為師生寫字作畫，師生們很受教育。他們都是國(guó)家級(jí)別詩(shī)人、書、畫家會(huì)員，應(yīng)當(dāng)說(shuō)字字千金，寸寸值錢。然而大師并沒有吝嗇自己的筆墨與才氣，為二十五中學(xué)師生留下一份深厚感情和力量。并且我校計(jì)劃來(lái)年將邀請(qǐng)省社科院文學(xué)所等相關(guān)專家，博士到新校舍做講座，強(qiáng)勁推動(dòng)教師專業(yè)成長(zhǎng)，為學(xué)生成長(zhǎng)成材奠基。本學(xué)期開展高效閱讀活動(dòng)，重點(diǎn)訓(xùn)練高效閱讀方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了計(jì)時(shí)閱讀訓(xùn)練和程序閱讀訓(xùn)練。我們將在下學(xué)期對(duì)余下的六種閱讀方法逐個(gè)進(jìn)行訓(xùn)練、切實(shí)提高學(xué)生的閱讀能力，以高效閱讀促高效課堂，進(jìn)而大幅度提升我校的教學(xué)質(zhì)量。