第一篇：趕海的季節(jié)紀(jì)實(shí)故事

海,深邃而廣闊,是我最愿意親近留連的境界。

來到向往已久的遙遠(yuǎn)西部——青海省海北藏族自治州。說是海之北,卻離青海湖還有幾百公里。雖然沒有海,可我卻感受到另一番海景,因?yàn)樵谶@里很容易使人聯(lián)想到海,關(guān)于海的浩瀚、海的博大以及海所具有的氣魄,在這里似乎都有。

于是,我想,從西寧出發(fā)一路向北驅(qū)車300多公里的旅行,似乎就是為了這個(gè)“趕?！钡募竟?jié)。

“花海”

讓我最先有了“趕?！币馕兜?是此行的第一站——門源縣,這里堪稱“世界最大的油菜花產(chǎn)地”。

青藏高原的土地是這般神奇,剛才眼前的景致還飛轉(zhuǎn)在黃土的荒蕪之間,翻過一座山粱,先是山變得蔥郁了,水變得明澈了,接著連空氣也多了些溫潤的感覺,油菜花一點(diǎn)點(diǎn)兒地伸展她的觸角蔓延,不覺間就在漫山遍野織起了錦緞。起初的花間細(xì)語漸漸融匯成花的喧騰,如條條溪流從四面八方涌來,一時(shí)間,就在這山坳里匯聚成一片汪洋的“花?！绷?。

道路被油菜花裹挾著次第向花海深處延伸,一排排“浪頭”襲來,特別的清香浸入每一寸肌膚。舉目遠(yuǎn)眺,燦爛的金黃色在我的視線里,近的還可以觸摸,遠(yuǎn)的像是連接著云。

蒼茫間,波濤翻滾著的金黃色海浪讓我久久凝神,我被這片“油菜花”海深深震撼了。柔嫩微小的花瓣片片色澤明麗,簇?fù)碇鴿嵃兹缪┑幕ㄈ锛梢欢?又很多朵相擁著裹成一枝,在風(fēng)中輕輕地?fù)u曳?；蛟S只有在高原強(qiáng)烈紫外線的照射下,才會有如此純?nèi)黄G麗的色澤。片片花瓣堅(jiān)實(shí)地散發(fā)著高原特有的豪邁和俊逸氣質(zhì),與遼闊的草原和冷峻的雪峰相濡以沫地雕刻著高原的風(fēng)貌。

眼下這個(gè)花的海洋雖不及五彩繽紛的花世界——云南那般絢麗多姿,卻只因這單純的黃色調(diào),而使這片海更加獨(dú)特和壯觀。

是啊,這世間最大的美就是簡單之美、自然之美,花瓣有形,花海無形,這無以言說的大美,在這高寒缺氧的氣候里顯得更加深邃而雄偉?！靶蹅ァ彼坪跏桥c花無關(guān)的形容,但凡身臨其境的人相信一定會與我有相同的感受:唯有眼前的花海是稱得上這些雄性的字眼的,也只有這些帶著氣勢的詞匯才更適合她呢。

亦或許這片花海的主人們與我是另一番心情,隆重的花期預(yù)示著香濃的菜籽油不久會如泉水般涌出,如今的金黃色花海在他們的眼里更是那般壯闊的豐收之景。而我被這幅短暫的美景深深感動,只是因?yàn)橐环莺币姸鴾\薄的熱忱。

一位藏族少女正在驅(qū)趕“咩咩”歡叫的羊群,她熱情地用不太標(biāo)準(zhǔn)的普通話告訴我,現(xiàn)在正是油菜花全面盛開的好時(shí)候,能趕上這遍野金燦燦的時(shí)節(jié),也算一種幸運(yùn),因?yàn)檫@樣滿目金黃的景象只有短短十幾天。我目送著她隱沒在花海間,恍若先前是同花仙子的一次完美懈逅,大概這一片金黃色的海洋就是她隨手點(diǎn)亮的吧!

“云?！?/p>

萬里無云的畫面總不如有云做些點(diǎn)綴來得生動。這一路下來,云亦如影隨行,即便車窗外的景致只有渺無人煙的草原和默默無語的連綿山脈,因?yàn)檫@云,我相信高原人的生活是不單調(diào)的。

云的魅力就在于變幻莫測,或輕薄如絮,或堆積如山,或潔白如雪,或鉛灰如墨,或隨風(fēng)飄散在蒼茫天際,或隨雨積重在眉宇上方,在陽光的映襯下更是平添幾分裊娜。

在“海北”的地界,總也走不出這云的臂彎,所有的景致都被云纏繞著,覆蓋著,迷蒙著,我穿梭在云海里,時(shí)晴時(shí)雨,那晴來得清脆絢麗,那雨也來得迅急威猛。車在草原上飛奔,云也在天地間翻滾,祁連山脈不停地改變著她的容貌,好似和云作著一番較量。

不記得有多少次,我們是被云吸引著停下車。在奇麗的云景下,油菜花的金黃和草原的鮮綠顯得更加波瀾壯闊,祁連山脈的座座雪峰在這夏日的強(qiáng)光里熠熠生輝,天空在白云的襯托下更加高遠(yuǎn)湛藍(lán)。我甚至狂想著把這純凈無瑕的云攜回去幾片,拼貼在我的生活圖景里,或許日子就不會再平淡無奇了。

當(dāng)車子轉(zhuǎn)進(jìn)四面環(huán)山的祁連縣八寶鎮(zhèn),我們都被這云霧里的人間折服了。剛下過雨,云像一條玉帶環(huán)繞在半山腰上,又宛若一條巨龍盤踞在小鎮(zhèn)的半空。我們?nèi)缗R幻境,不知是因這偉岸的青山和縹緲的輕云消彌了人世的喧嘩,還是久居的人們與生俱來的怡然寧靜的神態(tài),大都市那浮躁與隔閡無處藏身,我的全部心情只有平靜,只有安詳,所有的故事、所有的悲歡離合都如同化作了這縷縷白云般輕飄虛無,唯有坐看云卷云舒的豁然。

夜幕在云山霧罩的小鎮(zhèn)徐徐拉開,我?guī)缀跏锹勚?枕著云,抱著云,安詳?shù)剡M(jìn)入了云的夢鄉(xiāng),小鎮(zhèn)的純?nèi)粚庫o讓我忘記了一路來旅途的疲憊,無比輕松地入睡了。

海拔近3000米的一夜,云的濕氣、山林的環(huán)抱以及絕少的安靜,竟讓我渾然不覺地安然度過。清晨的涼意沁人心脾,雨滴時(shí)而飄落,云厚厚地積了滿天。我們驅(qū)車趕往卓爾山,盤山的路似是駕著云盤旋而上的,油菜花田的金黃和馬鈴薯花田的潔白交相輝映,漫山的草甸和松林把紅土地連成了片,色彩簡單又豐富。我奇怪云總是能最大限度地盤桓在山腰上,也不知是因?yàn)檫@里海拔本身的高度使然,還是云也如我們一般格外愿意親近這方水土,眼見著那邊山坡上竟有云似乎是要順著坡溜下山來,尋著炊煙漫近氈房了。

車子停在西夏古烽火臺遺址附近,我們尋著古人的路徑登臺翹首四周。牛心山雪峰被濃云包裹著密不透風(fēng),訴說著它的險(xiǎn)峻和高不可攀,其它不知名的山頭也和云繾綣著,只有五彩的經(jīng)幡在風(fēng)中吟唱。王昌齡的詩句“青海長云暗雪山,孤城遙望玉門關(guān)”一時(shí)間從腦海里蹦出。我瞇起眼睛想象自己變成了遠(yuǎn)古時(shí)代駐守在這里的士兵,終日孤獨(dú)地望著遠(yuǎn)山,只有偶爾收到更遠(yuǎn)處狼煙升起的信號時(shí),點(diǎn)燃手中的烽火才使我的內(nèi)心獲得一份釋然。戰(zhàn)爭使我在這份孤獨(dú)里享受了崇高和神圣,也戰(zhàn)勝了終日的倦怠和枯寂。

短暫的停留容不得我的思緒漫無邊際地飛翔,云海變幻著又把我拉回到現(xiàn)實(shí)的高原繼續(xù)前行。忽而碩大的雨點(diǎn)兒噼里啪啦地摔打下來,汽車雨刮器和暴雨進(jìn)行著搏斗一般瘋狂地旋轉(zhuǎn);忽而陽光就折斷了雨的翅膀,光芒一束束地射向草原。我開始深信,只有來到海拔三千米以上的地方,云才有這般海的氣魄,海的詭譎,也才能感受蕩身云海的放浪和飄渺。

“山?！?/p>

走過了花海,穿梭于云海,返回的路又跌落進(jìn)了“山?！薄Ｒ蛔骄o挨著如同被風(fēng)吹皺的海面,我隨車在波峰和波谷間蕩漾,似大海深處的一葉小舟。

在山海里暢游著,我甚至想起了這里曾經(jīng)真是片海呢。難道不是嗎?幾十萬年前,地球上并不存在青藏高原,這里是真正的汪洋之地。是在一次劇烈的地球兩大板塊沖擊下才有了今天的青藏高原,那么說來這“山?！闭媸怯袦Y源的了。

只是因?yàn)楦吆毖醯臍夂?這里的山質(zhì)樸無華,沒有品種繁多的植被,沒有千奇百怪的生靈,或者是青藏高原特有的草甸滿鋪了一山,或者是密密麻麻聳立著的松樹覆蓋了一山,或者干脆是石塊和土塊裸露著的荒蕪,就這樣一座挨著一座彼此依偎著過了上萬年。

在山海里穿行,海面忽而平靜,忽而激越。平靜時(shí),風(fēng)和日麗,游移在陡坡之上的羊群和牦牛群也傾訴著幾分悠然;激越時(shí),斗大的雨點(diǎn)兒似要擊穿我們的車頂篷,山石咆哮著從山頂滾落下來,宛如千軍萬馬。穿越三個(gè)海拔四千米左右的山梁,那仿佛是小船被推向了風(fēng)口浪尖。耳邊的風(fēng)呼嘯著,試圖撕裂我們的衣衫。這里沒有“一覽眾山小”的處境,也沒有那般心得,放眼望去只是蒼茫天地,或許古代邊塞詩人的內(nèi)心也只有萬般悲涼后的豪情。

這山海間一如那真正廣闊的大洋深處,孤獨(dú)感會油然而生。公路在我們的前后延伸,唯有蒼鷹偶爾盤旋在峰巒之間。司機(jī)把孤獨(dú)交給了音樂,那些屬于高原的旋律在空寂的山海里低回婉轉(zhuǎn),卻也只是“海風(fēng)”的伴奏而已。強(qiáng)勁的風(fēng)裹挾著千年的孤獨(dú)淹沒了我內(nèi)心膚淺的煩惱。突然,看見一群筑路人,他們也像是發(fā)現(xiàn)了新生命一樣遠(yuǎn)遠(yuǎn)地就開始注視我們,風(fēng)餐露宿的生活使他們無法顧及衣著和容貌,唯有那些眼神清澈見底。他們手里握著鐵锨或者鋤頭呆呆地站立在塵土飛揚(yáng)的路旁,滿是期待地凝視著我們或者其他的人們出現(xiàn)在這孤獨(dú)的“?！鄙?。我們絕塵而去,他們又默默地低下頭勞作。我后悔沒有停下來哪怕只是和他們寒暄幾句,或者拍張照片,或許也能替他們排遣些許的孤苦,留給他們一些零星美好的回憶。

車子仍舊在山海里跌宕,我開始關(guān)注腳下的路。這似乎永遠(yuǎn)走不出去的山海曾經(jīng)有多少筑路工人灑下過汗水啊,這蜿蜒的山路又埋藏了多少孤獨(dú)和寂寞的心呢?這路是連接了“海內(nèi)與海外”更多的歷史和人文,但有多少人能記起這些奇跡的創(chuàng)造者們的辛勞,又有誰真正關(guān)心他們的疾苦?或許他們的家人忍受了更多孤苦伶仃的日子……車子似帶著我逃離那些責(zé)問,飛奔向“山?！钡倪呺H,海在影像里漸漸消退,而我在心里銘刻著那些面孔,為著一份對于生活的至誠熱愛。的確,我有什么理由不珍惜我的生活?

這是個(gè)“趕海“的季節(jié),回眸遠(yuǎn)眺隱身在浮華背后的花海、云海、山海,我感謝季節(jié)給予的一份擁抱,在這獨(dú)特的海世界里,讓我擁有了更寬廣的胸懷,更堅(jiān)強(qiáng)的意志。

第二篇：《趕?！方虒W(xué)紀(jì)實(shí)與評析

教材分析：

《趕?！罚ㄌK教版第六冊）這篇課文敘述了我童年時(shí)代跟著舅舅趕海的一件事，抒發(fā)了我熱愛大海，熱愛童年生活的真摯情懷。課文內(nèi)容淺顯，語言生動活潑，字里行間充滿了童趣，是一篇深受學(xué)生喜愛的課文。

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確流利有感情地朗讀課文。

2、憑借對課文的反復(fù)朗讀，感受我童年時(shí)趕海的樂趣。激發(fā)學(xué)生熱愛大海，熱愛生活的思想感情。

教學(xué)過程：

激趣

師：配樂敘述：小時(shí)候，媽媽對我講，大海就是我故鄉(xiāng)┄┄每當(dāng)我唱起這支歌，便想起童年時(shí)趕海的趣事。（板書：趣）

生：觀看大海潮漲潮落的錄像片。

師：（教師點(diǎn)擊出示趕海的圖片，邊敘述）：同學(xué)們，趕?？捎腥だ?你瞧，開始退潮了，海水嘩嘩往下退，金色的沙灘上留下了無數(shù)海洋里的寶貝。有海魚啦，海蟹啦，海蝦啦┄┄還等什么，就讓我們迎著腥咸的海風(fēng)，背起小背簍，趕海去嘍!

【評析】前蘇聯(lián)著名教育家贊科夫說過：藝術(shù)作品首先要激發(fā)兒童的思想感情，其余的工作都應(yīng)當(dāng)是這些思想感情的自然的后果。

教學(xué)伊始，教師利用自身生動的語言配以多媒體課件向?qū)W生描述了一幅有趣的趕海圖。讓學(xué)生聆聽美的聲音，欣賞美的畫面，感受美的形象，打開了學(xué)生想象的閘門，使學(xué)生對趕海形成了表象，具有了感性的體驗(yàn)，完全陶醉在課文所描述的情境中，激起了學(xué)生強(qiáng)烈地閱讀課文的愿望。

找趣

師：請同學(xué)們輕輕把書打開，默讀課文2、3自然段，動筆劃出你認(rèn)為課文中寫得有趣的地方。

生：邊默讀邊劃出有關(guān)句子。

學(xué)生的個(gè)性化行為，每一位學(xué)生從教材中獲得的信息與體驗(yàn)都是不同的。教學(xué)中教師尊重學(xué)生閱讀過程中的獨(dú)特感受，體現(xiàn)了個(gè)性化閱讀。此外，重視良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的一項(xiàng)重要精神。默讀是一種習(xí)慣，也是一種能力，如果能做到不出聲，不指讀，就能夠提高閱讀的效率。

讀趣

師：同學(xué)們，你們剛剛學(xué)得可真認(rèn)真呀！那么，我們怎樣才能把這些寫得有趣的地方讀得有趣呢？我們可以一邊讀一邊想，讀到哪里想到哪里，讀慢些，留給自己想象的時(shí)間，誰想象得好，誰就能把這篇課文讀得好。下面，就請大家放聲朗讀你剛剛劃出的有趣的地方,相信你一定會給老師一個(gè)驚喜。[

生：練習(xí)朗讀。（教師巡視指導(dǎo)）

【評析】課堂上，留出較多的時(shí)間讓學(xué)生自讀自悟，不僅讓學(xué)生會讀而且懂得怎樣去讀好，教給學(xué)生邊讀邊想這一重要的讀書方法。

師：剛剛老師看見趙臻同學(xué)劃出了課文第二自然段的第一句，她覺得很有趣。我們就先請她來讀讀這一句話。(指讀)

師：老師提醒你一下，不知你有沒有注意到這句話中的鬧字。同學(xué)們讀到這個(gè)字，有沒有想起自己平時(shí)吵著鬧著要爸爸媽媽滿足自己某項(xiàng)要求的情景。我們不妨來演一演我是怎樣鬧著要舅舅帶我去趕海的。老師來演舅舅，誰來演我的小外甥或小外甥女。誰鬧得最厲害，我就帶誰去趕海，先準(zhǔn)備一下！

生：練習(xí)表演。

師：同學(xué)們準(zhǔn)備好了嗎？誰自告奮勇上來演一演。

師生：合演鬧著趕海的情景。.師：這個(gè)小外甥鬧得可真夠厲害的，連說帶拉，一個(gè)勁地耍賴，我這個(gè)舅舅真拿他沒轍，只能帶他去趕海了。我們一起把第一句話讀一讀，特別注意這個(gè)鬧字。

生：齊讀課文第二自然段的第一句話。

【評析】新課程下的課堂十分重視生命的體驗(yàn)，沒有生命體驗(yàn)就不是成功的教學(xué)。體驗(yàn)有直接和間接體驗(yàn)，教學(xué)必須符合這種體驗(yàn)，符合新時(shí)代、新生代的要求。在讀到我鬧著要舅舅帶我去趕海時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生打開生活積累的倉庫，喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)想象，讓學(xué)生根據(jù)自己平常的生活經(jīng)驗(yàn)演一演我是怎樣鬧著要舅舅帶我去趕海的，把語言交際和理解課文內(nèi)容自然地融合在了一起。這樣一鬧，不光學(xué)生讀得入情入境，而且學(xué)生對整堂課都會終生難忘。

師：這一小節(jié)中，你還劃出了哪些覺得有趣的句子，誰來讀給大家聽？

生：我劃出了這句話：海水嘩嘩往下退，只有浪花還不時(shí)回過頭來，好像不忍離開似的。

師：老師從你的朗讀中聽出來了，浪花舍不得離開，去了又回來，真可愛呀！你們還劃出其他句子了嗎？

生：我劃出了這句話，（生有聲有色地朗讀）：我興奮極了，飛跑著追趕遠(yuǎn)去的浪花。

師：從他的朗讀中，你們聽出什么沒有?

生：我聽出了，小作者飛跑著追趕浪花，十分興奮。

師：你說得真好！你愿不愿意也來讀一讀？（生讀，結(jié)合評議）[

師小結(jié)：是呀！海水一浪一浪往下退，小朋友最喜歡在海邊玩水了，飛跑著追趕遠(yuǎn)去的浪花，(板書：追趕)是多么有趣呀!這時(shí)，你在這群孩子中的話，你覺得有趣嗎？（有趣）讓我們一起再來感受一下。

（生齊讀后面三句話）

師過渡：這時(shí)，沙灘上已經(jīng)有好多人了！他們有的捉螃蟹，有的撈海魚，有的撿貝殼。我和小伙伴也正忙著趕海呢!可有趣拉！

師：老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們在這一自然段中劃出了許多自己覺得有趣的地方，有的同學(xué)甚至把整段都劃下來了。下面，就請你美美地去讀讀你劃出來的句子，讀出其中的樂趣。這一遍讀的時(shí)候，你可以邊讀邊做動作，臉上還可以帶上表情；你甚至還可以走下座位，讀給你的小伙伴聽，互相提提意見，老師也很樂意為你提供幫助。

生：練讀。（教師周圍圍得水泄不通，小伙伴一起讀得興致盎然）

【評析】教學(xué)中，教師沒有做任何繁瑣的分析，而是把學(xué)習(xí)的權(quán)利交給學(xué)生，讓學(xué)生自己選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)形式和學(xué)習(xí)伙伴，這種開放靈活的形式給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)的空間。

師：老師發(fā)現(xiàn)：剛才同學(xué)們讀得可專注啦！有的同學(xué)讀得搖頭晃腦，臉上還帶著豐富的表情呢！誰愿意來展示一下你的讀書成果?你覺得哪里有趣，就讀哪里。想讀的同學(xué)起立！這么多同學(xué)要讀，真愛表現(xiàn)自己。好，我就先請你讀吧！

生：我劃出了這句話，覺得寫得很有趣，我來把它讀一讀：我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小螃蟹被我抓住了！

師：你的摸呀摸呀讀得真不錯(cuò)，老師把它寫下來。(板書：摸)老師聽出來了，你把摸呀摸呀，讀得很慢，很小心，你為什么這樣讀呀?

生：因?yàn)槊π凡皇悄敲慈菀椎?，所以要小心地摸，慢慢摸?/p>

師：你體會得真好！你再讀一遍，讓大家跟你學(xué)一學(xué)。

生：范讀：我在海水里摸呀摸呀

師：這么小心地摸，有沒有摸到螃蟹呢?誰來讀讀下半句話。（指讀）

師：一只小螃蟹被你抓住了，應(yīng)該很高興的呀!你怎么還不夠高興呀?老師教你一個(gè)辦法，笑著讀，你試試?

生：笑著朗讀：嘿，一只小螃蟹被我抓住了!

師：進(jìn)步真大！這下可把小作者抓住小螃蟹的興奮勁全讀出來了。特別是嘿這個(gè)字，讀得又輕又高，看得出小作者是多么高興呀!(板書：嘿)有誰想和他比賽讀嗎？（生賽讀）

師：我們都把小手拿出來，一起來摸摸這只小螃蟹。[

生：齊讀。

師：除此以外，你還覺得哪里有趣，誰來讀一讀。

生：我劃出了這句話，覺得寫得很有趣，我來把它讀一讀：突然，小伙伴哎喲一聲叫起來，原來是螃蟹用大螯夾住了他的手。

師：老師聽出來了，你的哎喲一聲讀得特別有味道！你為什么能讀得這么好呀？

生：因?yàn)楸惑π酚么篁鼕A住了手，很疼。所以我這樣讀。

師：有沒有誰想和他較量一下？

生1：朗讀

生2：朗讀

師：較量真夠激烈的。你們都是贏家，高興吧！

師：你還覺得哪里有趣，來讀給大家聽好嗎？

生：我劃出了這句話，覺得寫得很有趣，我來把它讀一讀：那邊一個(gè)小伙伴，正低著頭不知在尋找著什么。我走過去想看個(gè)究竟，小伙伴向我努努嘴兒，不作聲，原來是一只螃蟹不甘束手就擒，正東逃西竄哩!

師：這可是一只不甘束手就擒，正想著法兒四處逃竄的小螃蟹！你好像很乖，就甘心束手就擒了!誰不甘心束手就擒?

生1：朗讀

生2：朗讀

師：好一只不甘束手就擒的小螃蟹！所以小伙伴只向我努努嘴兒，不作

聲，可不能驚動了它。誰來做做努努嘴兒的動作。

生：上臺做努努嘴兒的動作。

師：我們一起邊做這個(gè)動作邊讀這句話，好嗎？（師生一起讀）

師：你還覺得哪里有趣，愿意來讀一讀嗎？

生：我劃出了這句話，覺得寫得很有趣，我來把它讀一讀：咦，怎么我的腳也癢癢的?低頭一看，哦，原來是一只大蝦在逗我呢!

師：你讀得很認(rèn)真，都讀對了。老師建議你讀咦和哦這兩個(gè)字時(shí)，可以臉上帶上表情讀，這樣就能讀得更好！(板書：咦，哦)老師也想來讀一讀，給機(jī)會嗎?（教師范讀）你們學(xué)著老師的樣，練一練，同桌可以互相提提意見。

生：練讀。

生：指名上臺表演讀。

師：哪里也是有趣的，請誰再來讀一讀？

生：我劃出了這句話，覺得寫得很有趣。我來把它讀一讀：它搖擺著兩條長須，活像戲臺上的一員武將。我輕輕伸過手去，只一捏，這武將就成了我的俘虜，再也神氣不起來了。

師：你盡力去讀了！如果想讀得更好一點(diǎn)，有誰給他出點(diǎn)好點(diǎn)子嗎？

生：我有一個(gè)點(diǎn)子，他讀的時(shí)候，可以把手拿出來，邊讀邊做搖擺著兩條長須的動作，就一定能夠讀好。

師：你采納一下他的建議，讀讀看。（生讀）[

師：哇！真夠威武的！好像你就是一員武將！這個(gè)點(diǎn)子真不錯(cuò)，你真要好好謝謝他。進(jìn)步這么大，就獎(jiǎng)勵(lì)你繼續(xù)往下讀。

師：哈哈，你可真牛。只一捏這三個(gè)字，讀得太好了。誰來做一個(gè)捏的動作?

生：上臺做捏的動作。

師：對！捏就是這樣，又輕又快。誰也想來俘虜這只大蝦，嘗嘗勝利者的滋味?（指讀）

師：我捏大蝦可真有趣！下面，讓我們起立，一起來捏一捏這只大蝦。

師生：齊讀。

師總結(jié)：是呀！趕海是多么有趣呀！摸螃蟹，捏大蝦，就算給螃蟹用大螯夾住了手，也覺得高興。難怪我要鬧著舅舅帶我去趕海呢！讓我們齊讀課文第三自然段，再來到海邊領(lǐng)略一下趕海的樂趣！

生：齊讀。

師：敘述課文第四，五自然段，并播放歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》

（學(xué)生久久沉醉在優(yōu)美的課文和抒情的音樂中，不自覺地跟著哼唱起來。）

【評析】閱讀教學(xué)姓讀，但讀不是一種單一，機(jī)械的行為，貴在教師引導(dǎo)得法，便可令學(xué)生常讀常新，百讀不厭。在這段教學(xué)中，教師毫不吝嗇地給學(xué)生充分的讀書時(shí)間，整堂課，書聲瑯瑯，以朗讀貫穿全課，語言的感知，理解，積累十分充分。其次，教師在學(xué)生自由的展示中輕松點(diǎn)撥，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化的體驗(yàn)和表達(dá)方式，使閱讀成為賞心悅目的享受，成為學(xué)生展示自我的舞臺，互相交流的平臺。教師不斷地給每個(gè)學(xué)生展示的機(jī)會，肯定每個(gè)學(xué)生的進(jìn)步。學(xué)生讀得怡然自得，醉在其中，在閱讀中既學(xué)到了知識，得到了美的享受，又在學(xué)習(xí)中充分體驗(yàn)到了自我價(jià)值和成功自豪感，真可謂一箭雙雕。

四.延趣.師總結(jié)：今天這節(jié)課，老師和同學(xué)們共同享受了小作者趕海的樂趣，共同享受了學(xué)習(xí)語文的樂趣。我們每一位同學(xué)的童年生活都是多姿多彩的，老師相信大家肯定有各自說不完的開心事。下面，誰愿意把你的開心事與大家分享？

生：交流各自的童年趣事。

師：是呀，我們的生活是五彩斑斕的，這些童年趣事將成為我們心底里最甜蜜的回憶。下課以后，大家模仿《趕海》這篇課文,把你的童年趣事寫下來,它一定會成為你童年最珍貴的一份收藏。

【評點(diǎn)】結(jié)束之余，仍不忘把自主的空間留給學(xué)生，把學(xué)習(xí)活動中輕松愉快的交流延續(xù)下去，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受生活的快樂，在生活中感受學(xué)習(xí)的快樂。

【全課總評】

課堂即生活。教師在課堂上努力營造寬松，愉悅，融洽的學(xué)習(xí)語文的氛圍，自身極具親和力。教師把學(xué)生看成是一個(gè)生命體，而不是認(rèn)知體，如同是自己的朋友一般去尊重每一位學(xué)生，用自己的言行讓學(xué)生感到教師是他們可親近的大姐姐。師生之間平等對話，同學(xué)間無拘無束地交流，人人都全身心地投入，人人都是學(xué)習(xí)的主人。[

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)要讓學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。在本堂課的教學(xué)中，學(xué)生在看，聽，說，讀，演的學(xué)習(xí)過程中自主參與閱讀實(shí)踐；在興致盎然的閱讀實(shí)踐中，感受成功帶來的閱讀樂趣；在具體形象的閱讀實(shí)踐中，初步了解和運(yùn)用了自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方式，語文素養(yǎng)得到了有效的培養(yǎng)。

教育的藝術(shù)是使學(xué)生喜歡你所教的東西----盧梭，在這里得到了印證。

第三篇：生命的季節(jié)故事

春、夏、秋、冬，是自然界亙古不變的季節(jié)?！八臅r(shí)兮代謝，萬物兮遷化。”每個(gè)季節(jié)都有其獨(dú)特的內(nèi)涵與風(fēng)韻，春的萌動，夏的奮發(fā)，秋的成熟，冬的蟄伏。季節(jié)之美，就在于它必然的嬗變。

自然以季節(jié)為單位延續(xù)著它的生命，正是每個(gè)鮮明的季節(jié)，才誕生了無限循環(huán)而充實(shí)的自然界。那么，我們生命的季節(jié)呢？

誠然人生也如四季，在生命的每一個(gè)季節(jié)里也都生長著特定的內(nèi)容。就像春季的花草總是滋生夏天里沒有的浪漫，秋原的豐稔永遠(yuǎn)驛動著雪地所不及的激情?？墒?，我們生命的季節(jié)里的每一段時(shí)間卻如逝水，過去了的就永遠(yuǎn)過去了，不再回頭。難怪先哲莎士比亞感嘆道：“時(shí)間會刺破青春的華麗精致，會把平行線刻上美人的額角，會吃掉稀世之珍，天生麗質(zhì)，什么都逃不過它橫掃的鐮刀。”好一把“橫掃的鐮刀”??？它同樣無情地掃去我生命里的春天，生命里的夏天，轉(zhuǎn)眼之間，我就進(jìn)入了生命里的秋天。驚回首，由夏而秋，逝者如斯，我心肅然而震撼。

是的，生命對每個(gè)人都只有一次。生命里的每個(gè)季節(jié)毋庸置疑都不可虛度，不可忽悠。倘若錯(cuò)過一個(gè)季節(jié)，只會令人終生遺憾。遺憾自己沒有抓住似水流年，以致失去了生命季節(jié)里的美好與絢爛。

近日偶讀文學(xué)大師林語堂的著作《生活的藝術(shù)》，其中《詩樣的人生》，是我最欲罷不能的一篇。林老曾把人生比為詩一樣的美。他說：“一個(gè)人有童年、壯年和老年。我想沒有一個(gè)人會覺得這是不美滿；一天有上午、中午、日落；一年有春、夏、秋、冬四季，這辦法再好沒有。”“我們應(yīng)當(dāng)體驗(yàn)出這種人生的韻律之美，像欣賞大交響曲那樣地欣賞人生的主旨，欣賞它急緩的旋律，以及最后的決定?！辟p讀之后，掩卷而思，和著季節(jié)的律動，踏著人生的節(jié)拍，在我們每個(gè)人心中，誰不曾祈禱過溫馨的春？誰不曾幻想過激情的夏？誰不曾憧憬過成熟的秋？誰又不曾思索過圣潔的冬？

其實(shí)關(guān)于生命的季節(jié)，早有不少劃分的啟示：星期、年月、階段、時(shí)期……只是我們習(xí)慣于僅僅把它們當(dāng)作時(shí)間的標(biāo)志，而忘了以此警省自己來促進(jìn)生命的進(jìn)程罷了。

人總是這樣，擁有某個(gè)生命季節(jié)的時(shí)候，往往渾然不覺，而一旦失去了才知道它的寶貴。殊不知，人生就像一趟有去無回的單程旅行，人在旅途，總有看不完的景致，水窮之處即云起之時(shí)，錯(cuò)過了，生命會被烙上后悔莫及的傷痕。人生又像是一部多幕劇，沒有彩排，每一場都是現(xiàn)場直播。氣餒、沮喪必然會影響劇情的演出。切記：我很重要，你也很獨(dú)特。走自己的路，讓別人去說吧！不必恨冬日太短，也不必恨夏日太長。在生命的季節(jié)里，只要不放棄賦予生命的每一寸光陰而有所為，這就是對生活最大的善待；只要不放棄最能釋放自己潛能的每一個(gè)日子而有所獲，這就是對生命最好的呵護(hù)。

讓我們的心靈永遠(yuǎn)存有“生命的季節(jié)”的意識吧！生命的意義，人生的主旨，完全取決于每個(gè)人每個(gè)季節(jié)的形象的自我塑造?！吧缦幕ㄖk爛，死如秋葉之靜美”，然而，在生命的季節(jié)里，平凡的我們雖然可以沒有壯美，但是不可以沒有優(yōu)美。愿我們都能用靚麗的音符和鮮活的激情，去譜寫屬于自己生命季節(jié)里的優(yōu)美樂章。

第四篇：扶桑紀(jì)實(shí)故事

一

我從未想過此生會為一個(gè)女人停留。

從鳳凰到格爾木,從月牙泉到吉爾尕朗,當(dāng)我開始厭倦無窮無盡的漂泊和躲藏時(shí),靜默的沙灘盡處,卻傳來扶桑花香,一個(gè)發(fā)髻里插著扶?；ǖ呐吮硨χ易诮甘?淡藍(lán)色棉布長裙把凈白的腳踝包裹在里面,她的打扮與周圍人不同,透著獨(dú)樹一幟的美,同暮色相映,不染纖塵,我趕忙掏出相機(jī)為她拍照。她卻從容爬下礁石,踩在沙灘上,步履單薄,如她身影。

我當(dāng)時(shí)還不知道這是一個(gè)會讓我甘心停留的女人。

直到她回眸,素凈的臉龐變成鑼鼓喧天上演在我心頭為止。

我跟著她,亦步亦趨。

這世上總有這樣一種女人,讓你感到無論以什么方式接近都是褻瀆。惟有如此,默默跟著,才不至冒失。

她回頭看我,面龐似有笑意。而后在一座紅瓦白墻的小屋邊上,停下來,我目送她進(jìn)屋。忽然萌生出一個(gè)念頭——家。

這是平生第一次,我想有個(gè)家。

人們都說,人到一定年紀(jì)就會想停下漂泊,放下執(zhí)著,于煙火市井里尋個(gè)家,可我覺得不然,這與年齡無關(guān),卻與瞬間的怦然心動有關(guān)。

因?yàn)橐粋€(gè)人,想要有個(gè)家。而家里裝著的,必須還是那個(gè)人。

二

我在小屋邊上租了一間房,對門的窗戶剛好可以看見她。

這是我做過最瘋狂的事情。

為了長居我辦了假的身份證,在碼頭上給人賣力氣,我每天清晨用人力板車卸下貨船上裝著的煤氣,送往各家。到她家時(shí)心跳就會加速,深呼吸敲門,等她來開,腳步踏在地板上發(fā)出咚咚聲。

她家是典型歐式風(fēng)格建筑,木質(zhì)門框堆著厚重的時(shí)光感,她在陽臺上種萬年青、美人蕉以及一些不知名的植物,還有粉紅扶桑,開得正旺,占了整整一平方米的地方。

每次我來,她都給我沏茶,青綠的茶湯會發(fā)出蘭花香味,她說這是當(dāng)?shù)厝顺：鹊蔫F觀音,解渴消暑最好不過,我端起來慢慢啜,盡量延長這同她相處的時(shí)光,她則微笑看我,或端詳窗外,很少交談。唯一一次她問起了我的過去,她說,你從哪里來,要到哪里去?

我的臉?biāo)⒌囊幌戮图t了,幾乎驚慌失措。

因?yàn)槟鞘俏业慕匐y。

過去。

那天晚上她送了我一幅肖像,炭筆速寫,她把肖像鉤在晾衣架上伸到我窗邊,調(diào)皮得像學(xué)生時(shí)代的女學(xué)生,我接過肖像,上面畫的是我,眼角有皺紋,眸子暗淡,嘴唇起皮。肖像底下還寫著一行字:你該高興一點(diǎn)。我放下畫,徑直去敲她的門。她站在門前早有預(yù)料,晚風(fēng)吹過,青絲浮動。

她說,我給你煮一壺咖啡吧。

三

這是第一個(gè)要在深夜里給我煮咖啡的女人,至少現(xiàn)在回想起來,那吱吱啞啞的磨豆聲有點(diǎn)像梵文唱出的經(jīng),我當(dāng)時(shí)就坐在她對面,她從櫥子里掏出一把豆,交到我手上,她說,這種咖啡豆味道很苦,只有細(xì)細(xì)磨碎才會好喝。我便認(rèn)真地把咖啡豆倒進(jìn)手搖研磨機(jī)里,轉(zhuǎn)著金屬把柄,像虔誠的教徒,磨好后交給她,讓她放進(jìn)燒開的錫壺,瞬間飄香。這才想起,還沒問過她叫什么名字。

于是,我問,你叫什么?她指著陽臺上的扶桑說,我叫扶桑。我好奇怎么會有人叫這樣的名字。和花一樣?她點(diǎn)頭,我不信,她執(zhí)拗的強(qiáng)調(diào),她就是叫扶桑。而后她問,那你叫什么,我支吾著,強(qiáng)子。

她搖頭,肯定不是真名。

那晚,我們用酒杯飲咖啡,喊著cheers,杯子碰在一起,乒乒乓乓的聲音如同青春破碎。我們像認(rèn)識多年的朋友,攜手長談,伊拉克,轉(zhuǎn)基因,落魄詩人,民謠歌手,唯一不提的卻是自己。

南國的夜,明月卷云星繁點(diǎn)點(diǎn)。我忽然有一種想永恒待下去的念頭。我望著她說,如果一直這樣好不好?她亦點(diǎn)頭。

然后,我困了,她拉我躺在她腿邊,手指捋過我的發(fā),說要給我講一個(gè)睡前故事!

我嗅著她咖啡香味的鼻息,閉上眼。像一個(gè)男童。

她講,從前……

那晚我的淚水落得盡透,她卻一直吻我的額,唇齒間溢滿溫暖。我忽然意識到在煙火市井里尋一個(gè)家也許并不是我的命。我還得離開,只是,不再選擇逃亡。

正如她的故事所說,不能放下的東西,背起來也是好的。我要回家。

四

在走之前,我最后一次以沉如大地的姿態(tài),逛了一遍小島,看她外表的喧囂和骨子里的寧靜。我坐在沙灘上,目睹太陽升起,落下,潮汐變動,游人來往。我對著初遇她的那塊礁石,按快門,而后大步流星背起行囊,去找她告別,我想告訴她,我不堪的過往,告訴她她素凈的臉龐,在我心中留下的震動。還要和她擁抱,微笑,說再見。

我一步一步像朝圣者一樣來到她家門口,用手拍著她家的木質(zhì)門框。等她腳步咚咚傳來。然而良久,卻死寂一般,無人應(yīng)答,我這才注意到,她的房子以一種奇怪的空曠存在著,萬年青,美人蕉,甚至那株碩大的粉紅扶桑通通不見了,只剩昨晚咖啡的味道。她消失得仿佛從來沒有出現(xiàn)過,我喊她名字,鄰居卻告訴我,她清晨的時(shí)候跟著一輛木板車走了,也許搬到了島上的其它地方,也許離開了這座小島,沒有人知道。我輕輕嘆一口氣。對著空空的房子說再見。

每個(gè)人是每個(gè)人的過客。

那之后我一路北上,仆仆風(fēng)塵。

我的母親得知她逃亡在外兩年的兒子要回家早已站在門口等候,老淚縱橫于溝壑的臉龐上,望穿秋水,她受了一輩子苦,老了老了卻不得不經(jīng)受兒子鋃鐺入獄,我打殘了那個(gè)令她受了一輩子苦的男人。母親給我煮一碗面條,吃罷,陪我去公安局。

拘留,審判,入獄,七年徒刑,她囑咐我好好改造。我?guī)缀踹煅实嘏吭谒龖牙?她摩挲我的臉,粗糙如同男子。她是隱忍的,從某個(gè)角度看像我的扶桑,那個(gè)除了母親令我思念最多的女人。

那個(gè)匆匆來,匆匆走,深夜迎我進(jìn)門,只為給我煮一壺咖啡,講一個(gè)故事的女人。

五

我就這樣在高墻里住了下來,日復(fù)一日,年復(fù)一年,有一天我收到了一個(gè)女人的來信,信的開頭是這樣的:

一個(gè)被過往糾纏得很痛苦的旅人跑去問布袋和尚他該怎么辦?布袋和尚想了想把背后的布袋放在地上對他說,你可以這樣。或者,他又撿起地上的布袋,背在肩上,你也可以這樣。

然后,布袋和尚搖搖頭,他把布袋放下去,背起來,放下去,背起來,對那個(gè)人說,你不能這樣……

我的眸子再次濕潤,因?yàn)檫@是很多年前我在南方的小島上聽到的故事,講故事的女人叫扶桑,她告訴我,不能逃避的東西,背起來也是好的。于是我離開她,到高墻里贖我的罪。這封信的署名是朱槿,扶桑的另一種叫法。她說:放不下的東西,背起來也是好的,她終于相信,有一種感情,在歷經(jīng)滄桑之后,能不顧一切并安于顛沛甚至平淡。她要來找我。

扶?；ǖ幕ㄕZ是新鮮的戀情和微妙的美。

母親說等我出獄了,給她娶個(gè)賢良的媳婦兒,生一個(gè)胖胖的娃娃。就是她此生最大的福。

第五篇：解藥紀(jì)實(shí)故事

天亮了，孩子的爸爸還沒有回來。

桃桃的媽媽的眼睛里充滿了淚水，也充滿了恐怖。

三天了，整整三天了。桃桃走失已經(jīng)三天了。而出去尋找桃桃的爸爸還沒有回來。非但沒回來，連一個(gè)電話也沒有。

桃桃的媽媽就這樣一天到晚地一個(gè)人心驚肉跳地等待著，煎熬著。她不相信桃桃會失蹤，更不相信孩子她爸也會就此無影無蹤。

婆婆又來了。來了的婆婆瞪著充滿血色的眼睛向她詢問著桃桃找到?jīng)]有。

“還沒有，桃桃她爸也沒來個(gè)信兒”話說得有氣無力的。

婆婆可憐地看著媳婦，再也找不出任何安慰的話來，只是不停地嘆氣。

手機(jī)響了。是桃桃爸爸的電話。她的心狂跳著，一時(shí)不知所措。

婆婆也張慌地看著那驟然響起的手機(jī)。

“是、、、是桃桃、、、她爸的電話！”媳婦好好象清醒過來了，一下子向著那部響個(gè)不停的手機(jī)撲了過去。

“桃桃，桃桃，是媽媽”她沖著那邊叫喊著，聲音顯得有些失真。

“是我，桃桃媽，怕你惦記，告訴你一聲桃桃有一點(diǎn)線索了。你別著急。咱們的桃桃會找到了”手機(jī)里傳來了桃桃爸爸那有些精疲力盡的聲音。

“在哪里？在哪里？你快說，快說啊！”桃桃的媽媽急促而激動地向著手機(jī)里邊叫喊著。

婆婆不等媳婦說完，就一把從媳婦手中搶過了手機(jī)：“兒子，你說什么？桃桃，桃桃找到?jīng)]有?。俊?/p>

“媽，您別著急，聽我說，桃桃已經(jīng)有了點(diǎn)線索了?！眱鹤拥脑挶M管是嘶啞的，模糊的?？墒?，媽媽卻聽得一清二楚的。

她一把拉住兒媳婦的手，狂喜地說道：“你聽到?jīng)]有，聽到?jīng)]有。桃桃就要找到啦！”

桃桃媽一把抱住了婆婆，放聲大哭起來。

手機(jī)掛斷了。

桃桃的媽媽和婆婆忽然象丟失了什么似的，在屋子里面亂轉(zhuǎn)著。

整整一個(gè)上午，桃桃的媽媽和婆婆就在這種等待和期盼中度過了。

天將傍晚的時(shí)候，桃桃的媽媽被外面的汽車聲驚動了。她和婆婆一下子推開了房門。

一輛警車停在了院子里。桃桃媽怔怔地立在寒風(fēng)里。婆婆也小心翼翼地往前移動著腳步。她們害怕，害怕車子里面沒有桃桃。

警車的門開了，桃桃的爸爸抱著桃桃走下了車。接著是幾名警察也走了出來。

桃桃媽媽在見到桃桃有那一瞬間，哭喊著向孩子走去，在離桃桃不到兩步的地方暈倒了。

婆婆也在一聲哭叫后倒下了。

一時(shí)間，所有人都投入了對暈倒下去的人的呼喚和搶救之中。

婆婆很快地清醒過來?？墒?，任憑大家用盡了各種方法，桃桃的媽媽就是牙關(guān)緊閉，怎么也呼喚不醒。

人越聚越多了。大家七手八腳地將桃桃媽媽抬進(jìn)了屋子里，又是拍打胸口，又是狠狠地捏人中。大約折騰了兩個(gè)時(shí)辰，人還是沒有醒來。正在無計(jì)可施的時(shí)候。人群里忽然響起了桃桃的哭聲。

桃桃邊哭邊向媽媽走去。

說來也怪，還沒等桃桃走近，桃桃的媽媽忽然睜大眼睛。

“孩子，我的桃桃！”一聲撕心裂肺的哭喊，讓所有人都為之動容。

警車開走了，留下了被找到了桃桃，也留下了一付醫(yī)治桃桃家人的解藥。