第一篇：對(duì)著夏雨想入非非散文

灰蒙蒙的天空，一望無(wú)邊，一種表情，一場(chǎng)不期而遇的雨，輕叩曉窗。推開(kāi)門(mén)，望著柔柔的雨線(xiàn)被風(fēng)的玉指撥弄，斜斜地飄下，纏綿地唱著清脆的晨歌。我不禁笑了，雙手擁抱著含情脈脈的小雨。

和每天一樣的時(shí)間起床，洗臉，吃飯;和每天不一樣的是我照著清明的雨鏡，露出微笑走進(jìn)雨的世界。每一雙晶亮的眸子都在關(guān)注著我，輕輕地，輕輕地落下來(lái)，落在長(zhǎng)發(fā)上，臉頰上，衣服上……我并未覺(jué)得有什么不妥，即使別人異樣的眼光看我，反而更愜意地享受雨的撫摸，絲絲涼爽擁抱著小小的我。不帶傘出門(mén)，只為傾聽(tīng)雨的心跳。

閉上眼，整個(gè)世界與我無(wú)關(guān)，只有細(xì)雨飄飄與我心心相印。聽(tīng)雨，滴答，在柳葉上滑下；聽(tīng)雨，沙沙，打掃著塵埃的喧囂。不急不躁，不快不慢，一樣的旋律，一樣的腳步，一樣的聲音：靜謐，輕靈，動(dòng)人，唯美……我愿意把美好的詞匯送給這場(chǎng)雨，把我的心里話(huà)讀給她聽(tīng)。輕松的雨中漫步，愛(ài)雨，惜雨，慕雨，和雨一起手拉手，彼此熱擁在夏天的這個(gè)清晨。

連日來(lái)的高溫讓我措手不及，這場(chǎng)雨來(lái)的恰到好處，這場(chǎng)雨來(lái)的心曠神怡?？嵯牡臒崃冶凰诨?，塵埃的流浪被她安慰，煩躁的心情被她洗滌，此刻，我置身在寧?kù)o里，深深地被雨俘獲，對(duì)著夏雨想入非非，從心里愛(ài)上了她的空靈。

綿綿的雨，跳躍著，夏弦馨香，一曲相送，愛(ài)的世界。

下吧，希望在生長(zhǎng)。

下吧，夢(mèng)想在開(kāi)花。

下吧，美麗的心情在綻放。

愛(ài)上雨，愛(ài)上一個(gè)清靜的素顏在這個(gè)夏天的清晨。

第二篇：臉對(duì)著臉——讀后感

臉對(duì)著臉

二月，活著的靜靜站立，鳥(niǎo)懶得飛翔，靈魂磨著風(fēng)景，像船摩擦著停靠的渡口，臉對(duì)著臉——讀后感。樹(shù)站著，背向這里。死線(xiàn)丈量著雪深，腳印在凍土上衰老，語(yǔ)言在防水布下枯竭。有一天某種東西走向窗口，工作中止，我仰起頭，色彩在燃燒，一切轉(zhuǎn)過(guò)了臉。大地和我相對(duì)著一躍。

二月，一切都少了聲音的加入，是不是那一刻聲音正好不在，于是我只能眼睜睜看著那些畫(huà)面？無(wú)一例外的寂靜，無(wú)一例外的白色。二月，嚴(yán)寒正在，活著的能有多少呢？那幸存者，忘記了慶幸自己的幸運(yùn)，也許它們正兀自驚魂未定，只剩大大的眼睛怔怔得看著臉前的一切。甚至連平時(shí)一向好動(dòng)的飛鳥(niǎo)，都再也懶得扇動(dòng)翅膀，一任自己的靈魂磨著遠(yuǎn)處的風(fēng)景，都想不起飛上藍(lán)天，去俯瞰，去享受，去領(lǐng)略大地之美。鳥(niǎo)兒正呆呆得站在那里，它孤寂的身影，孤單的靈魂，就像靠在渡口的船，本不想動(dòng)，卻被波浪沖著，摩擦著岸。此處寫(xiě)動(dòng)景之靜，動(dòng)著的景物一反常態(tài)竟然靜了下來(lái)，讓人頓覺(jué)奇怪，頓覺(jué)不適應(yīng)。

除了懶得飛翔的鳥(niǎo)，背對(duì)著我的還有孤零零的大樹(shù)。大樹(shù)兀自立在那里，一動(dòng)不動(dòng)，沒(méi)有語(yǔ)言，也沒(méi)有風(fēng)聲，連樹(shù)枝都不再晃動(dòng)。它是對(duì)剛剛過(guò)去的那波嚴(yán)寒心有余悸還是尚未睡醒？雪有多深，竟然要用死線(xiàn)來(lái)衡量，甚至連雪上的腳印都是好久以前的了，散在空氣中的語(yǔ)言都已經(jīng)枯竭了，這里沒(méi)有人的氣息到底有多久了呢？“千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅”，難道詩(shī)中描寫(xiě)的場(chǎng)景真的跟柳宗元產(chǎn)生了共鳴？

那白茫茫一片的大地，以及大地下的眾生，一眼望去，如果不是那孤樹(shù)，肯定會(huì)讓人雪盲的。如果你想說(shuō)大地失去了色彩，其實(shí)這并不恰當(dāng)，只是顏色變得單調(diào)而已，單調(diào)不代表沒(méi)有顏色，可是這孤寂的一切，沒(méi)有聲音，沒(méi)有點(diǎn)綴，讓我的心驟然冷卻。冰冷的積雪，冰冷的空氣，冰冷的語(yǔ)言，久已沒(méi)有新腳印的雪面，懶得飛翔的鳥(niǎo)兒，這大地的風(fēng)景，讓我無(wú)言以對(duì)。如果在這種冰冷單調(diào)的環(huán)境當(dāng)中行走，我會(huì)不會(huì)變得絕望，我會(huì)不會(huì)迷失方向呢？沒(méi)有聲音，我的耳中一片空白，我會(huì)不會(huì)變得幻聽(tīng)呢？簡(jiǎn)單的語(yǔ)言，竟然能將白茫茫的雪景中的一切勾勒出來(lái)，讓人頓覺(jué)身臨其境，有一種孤寂撲面而來(lái)，有一種單調(diào)揮之不去。真堪堪與“千山鳥(niǎo)飛絕”之句想媲美，只是此詩(shī)中自始至終都沒(méi)有出現(xiàn)“獨(dú)釣寒江雪”的“蓑笠翁”，那獨(dú)自垂釣的老者都沒(méi)有來(lái)吧？是不是那衰老的腳印就是他走時(shí)留下的呢，也許是吧，可是他走了有多久了呢？他走了有沒(méi)有想念那背后靜悄悄的雪野？這一切我還沒(méi)等我們想明白，顏色竟然要變化了，讀后感《臉對(duì)著臉——讀后感》。

突然有一天，某種東西漸漸靠近了我的窗戶(hù)，一開(kāi)始我還沒(méi)有留意。這是多么巧妙得寫(xiě)出了時(shí)間的匆匆啊，突然讓人想起豐子愷的文章《漸》來(lái)，都同樣描述時(shí)間的悄無(wú)聲息?？墒菚r(shí)間再悄無(wú)聲息，終究瞞不過(guò)心細(xì)如發(fā)的詩(shī)人，早已習(xí)慣了白茫茫雪野的我，怎么就突然抬起頭來(lái)了呢？啊，色彩什么時(shí)候被暈開(kāi)在了雪野之上，單調(diào)立馬變得五彩繽紛、色彩斑斕。就在一轉(zhuǎn)眼，發(fā)現(xiàn)一切都轉(zhuǎn)過(guò)了臉，它們跟我笑臉相對(duì)，笑的我心里樂(lè)開(kāi)了花，大地一躍，我也一躍，久違的故人般，我們似乎好久已經(jīng)不見(jiàn)了對(duì)方的容顏。

生活總不能一成不變，我們期待的也總是變化，如果沒(méi)有變化，也許我們?cè)缇蛯?duì)生活失望了吧？如果自然已成不變，沒(méi)有春夏秋冬的四季輪回，沒(méi)有色彩的流轉(zhuǎn)，我們的生活該失去多少樂(lè)趣?。俊扒进B(niǎo)飛絕”之句，最后留下的都是孤獨(dú)垂釣的老者，還是白茫茫一片的遠(yuǎn)山、近樹(shù)、老者。而這首詩(shī)卻給了我們希望，孤寂過(guò)后，就在那白茫茫一片的中間，絢麗的色彩開(kāi)始出現(xiàn)，而那正是我期待的?！岸靵?lái)了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？”詩(shī)人本不想那么大驚小怪，也許他早已經(jīng)習(xí)慣了“一切突然轉(zhuǎn)過(guò)臉”，可是那一刻他還是壓抑不住心中的喜悅，“大地和我相對(duì)一躍”，一切欣喜若望都沒(méi)壓縮到了這里面。是啊，春天的到來(lái)怎么能掃不走我心中的陰霾呢？我又怎么忍心使勁壓抑我心中的悸動(dòng)呢？一切轉(zhuǎn)過(guò)臉的那一刻，我的熱情正在燃燒，什么都冷卻不了。

詩(shī)歌前后兩部分中間的轉(zhuǎn)變是最然人驚喜的，不會(huì)一直孤寂、單調(diào)下去，而是設(shè)置了轉(zhuǎn)變，設(shè)置絢麗多姿色彩的回歸，這是一件十分幸福的事。希望是個(gè)好東西，也許是最好的東西，即使雪野再孤寂，請(qǐng)別對(duì)我說(shuō)沒(méi)戲。

第三篇：夏雨的遐思優(yōu)美散文（xiexiebang推薦）

連日來(lái)，雨水不斷，禁足在家中久了，一絲悶意便不由自主地在心中蔓延開(kāi)來(lái)，瞧著雨勢(shì)開(kāi)始變小，我再也按捺不住，撐起傘便漫步在細(xì)雨之中。

路上，一陣輕風(fēng)拂過(guò)，伴隨著點(diǎn)點(diǎn)細(xì)雨，竟帶給我一絲久違的涼意，路過(guò)康寧小區(qū)，一位50多歲的瓜農(nóng)正吆喝著賣(mài)瓜，那一聲聲的吆喝不由讓我駐足?！吧⑼瓴剑厝ハ磦€(gè)澡，再品嘗可口的西瓜，還有比這個(gè)更爽快的事嗎？”我尋思著走到瓜攤前，瓜農(nóng)熱情地招呼著，也難怪，連綿不斷的陰雨，讓本該熱鬧的瓜攤竟變得如此冷清。我不由與瓜農(nóng)攀談起來(lái)，“西瓜每斤只能賣(mài)5角錢(qián)，今年很難不賠本了?！惫限r(nóng)嘆了口氣告訴我，連日不斷的雨水泡死了不少瓜藤，雖然他也通過(guò)開(kāi)挖瓜田放水來(lái)補(bǔ)救，但效果甚微。

或許是很多天沒(méi)吃西瓜，又或是出于對(duì)瓜農(nóng)的同情，我不由自主地多買(mǎi)了幾只瓜，也不管是否拎的了?！班?，還真沉！”我不由苦笑，步看來(lái)是散不成了。好容易來(lái)到路邊，正巧一輛出租車(chē)迎面駛來(lái)。“真是運(yùn)氣！”我暗自慶幸?！跋掠晏欤€有心情出來(lái)買(mǎi)瓜？”剛進(jìn)車(chē)，就聽(tīng)見(jiàn)熟悉的調(diào)侃聲，抬頭一看，原來(lái)是老王。老王原在一家糧油議價(jià)公司做總賬會(huì)計(jì)，但40多歲時(shí)不幸下崗，為了生活，只好開(kāi)著出租四處招攬乘客。不過(guò)老王靠著勤快和優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，很快就適應(yīng)了新生活。雨開(kāi)始下大了，但老王卻笑聲朗朗，他說(shuō)，遇到這種大雨，很多沒(méi)私家車(chē)的，都會(huì)選擇乘坐出租車(chē)，自然，他的生意就火。

到了家，我卻不禁陷入深思，同樣下雨，兩類(lèi)人卻是兩種情況。這看似不公，其實(shí)，在雙方背后，又有誰(shuí)沒(méi)經(jīng)歷過(guò)挫折呢？因此，我想，只要我們以積極向上的樂(lè)觀(guān)態(tài)度去面對(duì)人生，那么，人生還有什么坎是不能越過(guò)的呢?

第四篇：對(duì)著鏡子笑起來(lái)教學(xué)設(shè)計(jì)

《對(duì)著鏡子笑起來(lái)》教學(xué)設(shè)計(jì)

（小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)《藝術(shù)》七單元課題三）

賀進(jìn)小學(xué) 賀旭利

教學(xué)目標(biāo)：

1、情感領(lǐng)域：使學(xué)生了解自我，在情緒低落時(shí)，學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)，形成樂(lè)觀(guān)向上的情緒。

2、技能領(lǐng)域：了解人物由于五官、肌肉等變化產(chǎn)生各種表情，通過(guò)表演、觀(guān)察、研究人物各種笑的臉部變化。

3、操作領(lǐng)域：學(xué)生運(yùn)用繪畫(huà)或剪貼等方式繪制一張自己的笑臉，并貼在祝亞運(yùn)成功笑臉墻上，作一個(gè)永久的紀(jì)念，培養(yǎng)愛(ài)祖國(guó)的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)自我心理調(diào)節(jié)的方法，形成樂(lè)觀(guān)向上的情緒，并嘗試對(duì)著鏡子用自己喜歡的表達(dá)方式畫(huà)自己的笑臉。

教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生知道人物在做各種笑的表情時(shí)臉部是如何變化的，在作品創(chuàng)作時(shí)畫(huà)面表現(xiàn)力，能盡量豐富些。教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：自制課件、示范作品、游戲工具及材料等。

學(xué)生：小鏡子、油畫(huà)棒、水彩筆等繪畫(huà)工具或剪刀、膠水、彩紙等。教學(xué)過(guò)程：

一、激趣

1、提問(wèn)導(dǎo)入

師：老師想問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題，同學(xué)們你們會(huì)有不開(kāi)心或傷心難過(guò)的時(shí)候嗎？ 生：有，如考試不理想、和朋友吵架……

師：那么在這個(gè)時(shí)候你們有什么辦法能讓自己開(kāi)心起來(lái)呢？ 生：看笑話(huà)書(shū)、深呼吸、散步、看電視……

師：大家的辦法都不錯(cuò)，老師也有一個(gè)讓心情好起來(lái)的辦法，大家想不想知道？

不高興的時(shí)候，多照照鏡子，對(duì)鏡子里的自己說(shuō)說(shuō)好聽(tīng)的話(huà)，做一做開(kāi)心的表情，漸漸的就會(huì)發(fā)現(xiàn)心情好起來(lái)了，鏡子里有了一張開(kāi)心的笑臉。

大家信不信??？那么我們拿出小鏡子來(lái)試一下吧。在鏡子前擺一個(gè)自己最喜歡的表情吧。揭示課題《對(duì)著鏡子笑起來(lái)》。

2、游戲、學(xué)生以小組為單位，試著表演各種不同的笑。在一個(gè)框格中（即假想的鏡子）一個(gè)同學(xué)的臉部表情和體態(tài)姿勢(shì)要隨著另一位同學(xué)的變化而變化，看誰(shuí)能把鏡子所具有絕對(duì)對(duì)應(yīng)的感覺(jué)逼真的表現(xiàn)出來(lái)?？凑l(shuí)變得花樣多，看誰(shuí)學(xué)得不走樣。被模仿者首先動(dòng)作要明確，使同伴容易判斷；其次動(dòng)作要慢，以利于同伴模仿。

二、觀(guān)察、發(fā)現(xiàn)

（一）、照一照，對(duì)著鏡子笑起來(lái)。

1、[媒體出示班中同學(xué)傷心表情的圖片]分析傷心的表情特征，（眉毛往下垂，眼睛耷拉著，嘴角往下，嘴巴撅起來(lái)了，臉部肌肉拉長(zhǎng)了。）教師簡(jiǎn)筆畫(huà)出傷心的臉。

2、[媒體出示班中同學(xué)開(kāi)心表情的圖片]分析笑起來(lái)的表情特征，（眉毛舒展了，眼睛瞇起來(lái)了，嘴角也往上翹了。）教師簡(jiǎn)筆畫(huà)出笑臉。

三、范作 欣賞

1、教師范畫(huà) 先畫(huà)臉型，再畫(huà)頭發(fā)，然后畫(huà)五官，最后展示涂色作品。

2、引導(dǎo)學(xué)生分析同齡人各種笑的自畫(huà)像作品。說(shuō)說(shuō)最喜歡哪張？為什么？（有的形象特別夸張，臉漲得通紅，嘴巴笑得特別大，有的用添加的方法，連眼淚都笑出來(lái)了……）

四、學(xué)生實(shí)踐

學(xué)生拿出鏡子，擺造型、觀(guān)察、表現(xiàn)。教師巡回指導(dǎo)。（播放音樂(lè)）

五、作品展評(píng)

1、學(xué)生將作品展示在笑臉墻上，師生共同評(píng)價(jià)，然后合影留念。

2、課堂小結(jié)：祝愿同學(xué)們每天調(diào)節(jié)好自己的心情，擁有開(kāi)心的笑容，把微笑傳遞給每個(gè)人。播放《歌聲與微笑》，在師生的歌聲中下課。

第五篇：對(duì)著鏡子笑起來(lái)教學(xué)設(shè)計(jì)

對(duì)著鏡子笑起來(lái)

教學(xué)目標(biāo)：

1、情感領(lǐng)域：使學(xué)生了解自我，在情緒低落時(shí)，學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)，形成樂(lè)觀(guān)向上的情緒。

2、技能領(lǐng)域：了解人物由于五官、肌肉等變化產(chǎn)生各種表情，通過(guò)表演、觀(guān)察、研究人物各種笑的臉部變化。

3、操作領(lǐng)域：學(xué)生運(yùn)用繪畫(huà)、剪貼的方式制作一張集體照，作一個(gè)永久的紀(jì)念，培養(yǎng)集體的觀(guān)念和情感。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)自我心理調(diào)節(jié)的方法，形成樂(lè)觀(guān)向上的情緒，并嘗試對(duì)著鏡子用自己喜歡的表達(dá)方式畫(huà)自己的笑臉。

教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生知道人物在做各種笑的表情時(shí)臉部是如何變化的，在作品創(chuàng)作時(shí)畫(huà)面表現(xiàn)力能盡量豐富些。教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：自制課件、示范作品、游戲工具及材料等。課前欣賞錄像《憨豆先生打高爾夫球》。

學(xué)生：小鏡子、油畫(huà)棒、水彩筆等繪畫(huà)工具或剪刀、膠水、彩紙等。教學(xué)過(guò)程：

一、體驗(yàn)

激趣

1、欣賞憨豆先生的視頻[媒體出示]，明白每個(gè)人的表情都很豐富。會(huì)隨著自己心情的變化而出現(xiàn)各種不同的臉部表情。

2、引導(dǎo)學(xué)生感受眉毛、眼睛、嘴巴、臉部肌肉等變化。讓學(xué)生了解臉部表情的變化是由于眉毛、眼睛、嘴巴、臉部肌肉的變化而變化的。

二、觀(guān)察、體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)

1、引導(dǎo)學(xué)生做出傷心的表情。憨豆先生由于看錯(cuò)號(hào)碼誤認(rèn)為沒(méi)有

中獎(jiǎng)，感到十分沮喪、不開(kāi)心。引出問(wèn)題：那你有沒(méi)有不開(kāi)心的時(shí)候呢？做做傷心事的表情。

分析傷心的表情特征，教師簡(jiǎn)筆畫(huà)出傷心的臉。（眉毛往下垂，眼睛耷拉著，嘴角往下，嘴巴撅起來(lái)了，臉部肌肉拉長(zhǎng)了。）

2、探討讓自己開(kāi)心起來(lái)的辦法。（看笑話(huà)書(shū)、深呼吸、散步、看電視??）

3、老師示范對(duì)著鏡子說(shuō)鼓勵(lì)語(yǔ)言，讓自己開(kāi)心起來(lái)，揭示課題《對(duì)著鏡子笑起來(lái)》。

4、學(xué)生也嘗試著對(duì)著鏡子笑起來(lái)。

5、學(xué)生做出開(kāi)心的表情。分析笑起來(lái)的表情特征，（眉毛舒展了，眼睛瞇起來(lái)了，嘴角也往上翹了。）教師簡(jiǎn)筆畫(huà)出笑臉。

（二）、演一演，各種形式的笑

1、學(xué)生以小組為單位，試著表演各種不同的笑。

2、學(xué)生代表上臺(tái)表演，分析各種笑的臉部特征。

三、范作

欣賞

（三）、欣賞不同的笑

1、欣賞不同的笑臉，讓學(xué)生再次體會(huì)不同情況下，笑也是不同的。

2、欣賞名畫(huà)

意大利著名畫(huà)家達(dá)芬奇畫(huà)的“蒙娜麗莎”，她的目光是神奇而專(zhuān)注的，她的微笑是那么含蓄、似有似無(wú)，給人一種神秘的感覺(jué)。正是這一份獨(dú)特的笑容，吸引了成千上萬(wàn)人慕名去欣賞??另一幅是荷蘭畫(huà)家哈爾斯《吉普賽女郎》，畫(huà)家有意給這個(gè)女朗的臉上增加了一點(diǎn)紅暈，看似呈現(xiàn)出一種興奮的情緒，眼神正在朝畫(huà)外的人看，露出一個(gè)很俏皮的微笑。評(píng)論家都贊賞這位畫(huà)家哈爾斯最善于刻畫(huà)人物一瞬間的表情。

（四）、演一演，各種形式的笑

1、學(xué)生以小組為單位，試著表演各種不同的笑。

2、學(xué)生代表上臺(tái)拍拍大頭貼，分析各種笑的臉部特征。我給學(xué)生提出要求，要學(xué)生擺出最拿手的表情，并要說(shuō)一說(shuō)什么樣的表情會(huì)是什么樣的心情。等會(huì)兒我們要比一比哪位同學(xué)擺的表情最能把大家逗樂(lè)。并為上臺(tái)表演的學(xué)生拍拍大頭貼。

（五）、學(xué)生實(shí)踐

1、談話(huà)引導(dǎo)：老師提出建議：剛才同學(xué)沒(méi)的大頭貼拍的那么好，大家的笑容這么美，老師真想把你們最燦爛的笑臉留下來(lái)，可惜老師沒(méi)有帶相機(jī)，請(qǐng)全體學(xué)生來(lái)幫老師完成這個(gè)愿望。引出用畫(huà)筆畫(huà)自畫(huà)像的建議，全班動(dòng)手自己來(lái)制作集體照。

2、欣賞：在畫(huà)自畫(huà)像之前先欣賞學(xué)生作品和名人自畫(huà)像。提出問(wèn)題你更喜歡那個(gè)，為什么？（名人畫(huà)像運(yùn)用了夸張、變形的手法，使作品更幽默化。）

3、展示老師的自畫(huà)像，并把自畫(huà)像貼在全班合影上，給學(xué)生做示范。

4、學(xué)生拿出鏡子，擺造型、觀(guān)察、表現(xiàn)。（照著鏡子擺一個(gè)自己最開(kāi)心的表情，并畫(huà)下來(lái)，沿著輪廓剪下貼在老師預(yù)先準(zhǔn)備好的大相框里。）教師巡回指導(dǎo)。在指導(dǎo)的同時(shí)在黑白上示范。（播放音樂(lè)）

（六）、作品展評(píng)

1、學(xué)生將作品展示在班級(jí)合影上，師生共同評(píng)價(jià)，然后布置課下作業(yè)。

2、課堂小結(jié)：祝愿同學(xué)們每天調(diào)節(jié)好自己的心情，擁有開(kāi)心的笑容，把微笑傳遞給每個(gè)人。播放《歌聲與微笑》，在歌聲中下課。