第一篇：《臥薪嘗膽》實(shí)踐課教案

一、故事導(dǎo)入：

1、今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《臥薪嘗膽》，誰來說說上堂課我們所學(xué)的第一自然段的內(nèi)容。

2、生講述。

3、師補(bǔ)充：有一次，他們在會(huì)稽打起了仗，經(jīng)過幾個(gè)回合的較量，吳國大獲全勝，越國摻敗，可二十多年后，越國轉(zhuǎn)弱為強(qiáng)，反敗為勝，把吳國給滅掉了。聽到這，你有什么想說的，想問的呢？

4、學(xué)生提問

過渡：你們提的問題很有價(jià)值，課文《臥薪嘗膽》給小朋友準(zhǔn)備了想知道的答案。

請你用讀故事的語氣，讀一讀課文，找一找，會(huì)稽一戰(zhàn)，越國被打敗后，越王作了一個(gè)什么決定？

二、教學(xué)二、三、四自然段。

（一）、理解第二自然段

自由讀，交流：（越王勾踐萬般無奈，只好派人向吳王夫差求和，表示愿意和夫人一起去吳國，給吳王當(dāng)奴仆。）

思考：勾踐為什么要向吳王求和，表示愿意給吳王當(dāng)奴仆？會(huì)稽一戰(zhàn)，越國士兵死傷無數(shù)，越國子民家破人亡，除了這樣做，勾踐還有其它辦法嗎？從哪些詞中可看出？（萬般無奈只好）

師：就是嗎，有哪個(gè)國君不想做主人，倒想當(dāng)奴仆的？這里的“萬般無奈、只好”就表示越王是被逼無奈的?？磥恚x書還是要用心讀！

指導(dǎo)朗讀：請你試著讀一讀，看誰能讀出勾踐萬般無奈，只好求和的樣子。

生讀：評。

齊讀：對此，吳王的謀臣和吳王各有什么反應(yīng)呢？

師：（出示圖片：謀臣們向吳王進(jìn)見）看圖想象當(dāng)時(shí)的情景，吳王和他的謀臣們會(huì)說些什么？（小組練說）

師：假如你們都是吳王的謀臣，你們會(huì)向吳王提出怎樣的建議呢？

生自由發(fā)言

師：聽了謀臣們的進(jìn)言，吳王又是怎么說的？？

生……

師：多么驕傲的吳王?。∧馨阉陌翚庾x出來嗎？

生讀。

齊讀，這一節(jié)懂了嗎？把你的理解通過你的朗讀給表達(dá)出來。

（二）、理解第三自然段。

師：為了自己的國家和子民，勾踐夫婦只好給吳王當(dāng)起了奴仆。小朋友，見過“奴仆”嗎？

生：自由發(fā)言。

師：補(bǔ)充說明。

師：勾踐夫婦到吳國當(dāng)“奴仆”，他們又會(huì)遭到怎樣的磨難呢？

生：自由讀課文。

師：（等學(xué)生讀完后）誰愿意來讀一讀勾踐夫婦在吳國當(dāng)奴仆的內(nèi)容？

生：（讀課文第三自然段）……給吳王養(yǎng)馬駕車，舂米推磨受盡了屈辱?！?/p>

師：“磨”見過嗎？（“磨”有上下兩個(gè)圓圓的石頭做成的，可以把米磨成粉。）

師：（出示圖片“磨盤”）你們推過磨嗎？

師：大磨盤需要幾個(gè)人配合才能工作。干這個(gè)活很累，又很單調(diào)，所以一般就讓驢來拉?？墒求H也不愿意，人們就用一塊黑布蒙住驢的眼睛，它才肯不停地走。這樣的活，吳王讓誰干？

生：勾踐夫婦。

師：這就是勾踐夫婦受的屈辱！

師：勾踐夫婦在吳國還受了哪些屈辱？

生：……（發(fā)揮想象）

師：這些屈辱之事真是一言難盡那！但勾踐硬是“熬”過來了，這就叫“忍辱負(fù)重”！讀到這里，老師有個(gè)問題：養(yǎng)馬駕車、舂米推磨這些事對于一般的百姓來說，是不是屈辱之事呢？

生：不是。

師：為什么對于勾踐來說就是“屈辱之事”？

生：發(fā)言

師補(bǔ)充：（國君一貫“飯來張口，衣來伸手”。勾踐代表越國，現(xiàn)在成了吳王的奴仆，不管做什么事，都是屈辱的。吳王侮辱越王，就是侮辱越國。勾踐作為越國的國君，當(dāng)然感到是一種恥辱了。）

師：勾踐在吳國“整整干了三年，才回到自己的國家”。你覺得勾踐在吳國的日子過得怎么樣？

生：……

師：這句話假如這么說，“勾踐在吳國才干了三年，就回到了自己的國家”，你覺得勾踐在吳國的日子怎么樣？

生：……

師：這個(gè)“才”字在句子中的位子不同，句子的含義就不同了。讀書時(shí)要注意這個(gè)“才”字。指導(dǎo)朗讀：誰再來讀一讀這一段話？讀出受盡屈辱、度日如年的感覺。

生：（朗讀課文）

（三）、理解第四自然段。

過度：這度日如年的日子總算“熬”過去了，勾踐終于回到了自己的國家，照理他又可以享受榮華富貴了。他到底有是怎么做的呢？請同學(xué)們自己讀讀課文。

生：（朗讀課文第四自然段）……晚上，就睡在柴草上。

師：（插話）這就叫“臥薪”。

生：他還在屋子里掛了一只苦膽，每頓飯前，總要先嘗嘗它的苦味，提醒自己不忘兵敗會(huì)稽的恥辱。

師：（插話）這就叫“嘗膽”。

師：現(xiàn)在誰能根據(jù)自己的理解說說“臥薪嘗膽”的意思？

……

師：這就叫“發(fā)奮圖強(qiáng)”?。ò鍟喊l(fā)奮圖強(qiáng)）如果勾踐僅僅堅(jiān)持了幾天，或者幾個(gè)月。算不算真正的“臥薪嘗膽”？

師：這就叫“堅(jiān)持不懈”！現(xiàn)在你對“臥薪嘗膽”有新的理解嗎？

師補(bǔ)充:“臥薪嘗膽”表示為了實(shí)現(xiàn)一個(gè)目標(biāo)，要忍辱負(fù)重、發(fā)奮圖強(qiáng)、堅(jiān)持不懈！

師：讀一讀這三個(gè)詞語：忍辱負(fù)重、發(fā)奮圖強(qiáng)、堅(jiān)持不懈。

生：（齊讀）

（四）小結(jié)：學(xué)到這，這問號能解決了嗎？生自己小結(jié)課文。

三、拓展延伸

師：小朋友還記得沉香嗎？沉香為了能救出被壓在華山下的媽媽，他不管是寒冬臘月，還是盛夏酷暑，他都起早貪黑地跟著師傅習(xí)武練功，就這樣幾年后，沉香練就了一身高強(qiáng)的武藝，救出了媽媽。這種精神就是“臥薪嘗膽”的精神，是忍辱負(fù)重、發(fā)奮圖強(qiáng)、堅(jiān)持不懈的精神！（生齊讀）

古人把“臥薪嘗膽”的精神蘊(yùn)藏在這幅對聯(lián)中，（出示上聯(lián)：臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳；）生讀，說說理解。（再出示下聯(lián)：破釜沉舟，百二秦關(guān)終屬楚）

師：理解嗎？老師有個(gè)建議，請小朋友注意聽，我建議大家回家后自己查一下有關(guān)的歷史書，或者請教家長。如果同學(xué)們采納了老師的建議，我將感到非常高興。在剛才的話中，有個(gè)詞語老師一連說了三次，你聽出來了嗎？

生：建議。

師：“建議”的“議”和“意見”的“意”一樣嗎？（板書：建議、意見）你看，“意見”是心里對別人有想法，所以是“心”字底；“建議”是把心理的話說出來了，所以有個(gè)“言”字旁。

（用“建議”說句話）

第二篇：《臥薪嘗膽》教學(xué)課例

12、《臥薪嘗膽》教學(xué)課例

鄭村小學(xué) 施紅

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.理解課文內(nèi)容，懂得只有刻苦自勵(lì)，發(fā)憤圖強(qiáng)，勝不驕敗不餒，才能獲得成功。

2.學(xué)習(xí)第四自然段，能結(jié)合課文理解“臥薪嘗膽”的意思。

教具準(zhǔn)備

幻燈片、粉筆、黑板

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

老師：同學(xué)們，你們現(xiàn)在是三年級的孩子了，相信你們一定學(xué)過或者看過很多的成語了吧。有哪位小朋友愿意告訴大家都學(xué)過哪些成語故事呢？并和大家分享下故事的內(nèi)容好不好呀？

學(xué)生1：我學(xué)過《狐假虎威》的成語故事。講的是在一個(gè)森林里，住著一只老虎，有一天老虎的肚子很餓了，想找個(gè)小動(dòng)物當(dāng)點(diǎn)心，他在路上走著走著，遇見一只瘦小的狐貍。于是老虎就撲了上去，沒想到狐貍大喊一聲：“哼，森林里大家都知道我是大王，大家都怕我，你敢吃我？”老虎看狐貍又瘦又小，不相信他說的話，可是看狐貍說得那么認(rèn)真，又怕他說的是真的。于是，狐貍說：“你以為我在騙你呀？要是你不信，你就跟在我后頭瞧瞧吧。我走到哪兒，大小動(dòng)物見了我，就會(huì)嚇得跑走的?！崩匣⑾耄骸拔业萌デ埔磺??！庇谑呛傃鲋^在前面走，老虎跟在狐貍后面。山上的鹿呀羊呀，一看見狐貍后面跟著一只大老虎，都嚇得跑走了。老虎看了，還以為他們害怕狐貍，不知道他們害怕的是自己，老虎嚇得再也不敢吃狐貍了。

老師：嗯，這位小朋友說的非常棒，那有誰知道這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理呢？ 學(xué)生2：《狐假虎威》中“假”是“借”的意思。告訴我們就是有人仗著別人的勢力欺負(fù)人，并且獲得了成功。

老師：嗯，這位小朋友很聰明，那大家還知道哪些其他的成語呢？

學(xué)生：亡羊補(bǔ)牢、揠苗助長、守株待兔……

老師：是的，大家說的非常好。其實(shí)呀很多的成語它都有一個(gè)故事，并且通過這個(gè)故事告訴我們一個(gè)深刻的道理。今天呢，我們就來學(xué)習(xí)另外一個(gè)成語，看看給我們講了一個(gè)什么樣的故事，又有什么深刻的道理呢，那就一起來看一看課題吧！是什么呢？

學(xué)生齊讀：臥薪嘗膽

板書：臥薪嘗膽

二、精讀課文，理解內(nèi)容

1.學(xué)習(xí)課文第一自然段。

老師：請大家讀一讀這一自然段，然后告訴老師主要交代了臥薪嘗膽這個(gè)故事發(fā)生的背景是什么呢？

學(xué)生： 時(shí)間：兩千多年前

地點(diǎn)：長江下游

國家：吳國和越國

事件：雙方都想征服對方，使自己的國家強(qiáng)大。

2.學(xué)習(xí)課文第四自然段。

出示勾踐飯前坐在柴草上嘗苦膽的幻燈片。

老師：圖上畫的是誰呀？他正在干什么呢？文章哪個(gè)自然段是具體描寫“臥薪嘗膽”這個(gè)內(nèi)容的呢？請大家默讀課文，找一找。

（1）理解第四自然段。

指名讀。

（2）出示句子，讀一讀，思考問題。

白天，他親自下田耕種；晚上，就睡在柴草上。他還在屋子里掛了一只苦膽，每頓飯前，總要先嘗嘗它的苦味，提醒自己不忘兵敗會(huì)稽的恥辱。

① 哪句是寫“臥薪”？哪句是寫“嘗膽”？ ② “臥薪”“嘗膽”的滋味又是怎樣的呢？

③ 勾踐是一國之君，他為什么放著華麗舒適的宮殿不住，放著豐盛可口的美味不食，而是睡柴草，嘗苦膽，受這種苦折磨自己呢？

（3）出示句子。

回國以后，越王勾踐時(shí)刻不忘報(bào)仇雪恨。

板書：報(bào)仇雪恨

（4）輕聲讀這一自然段，思考：

這一自然段是圍繞哪句話寫的？（第一句）

從哪些地方看出他時(shí)刻不忘報(bào)仇雪恨？

歸納小結(jié)：這一自然段以第一句為中心句，圍繞這一句分別從勾踐白天親自耕種，晚上睡在柴草上，飯前先嘗苦膽這三個(gè)方面來寫他如何激勵(lì)自己的，這樣的結(jié)構(gòu)屬于總分式。這一段中用了兩個(gè)“不忘”，強(qiáng)調(diào)說明勾踐將仇恨與恥辱銘刻在心，久久不能忘記。

（5）指導(dǎo)朗讀，讀出勾踐時(shí)刻不忘報(bào)仇雪恨的情感。

3、理解第二、三自然段。

提問：越王勾踐時(shí)刻不忘的仇恨和恥辱是什么呢？

（1）理解第二自然段

① 思考：勾踐夫婦為什么要向吳王求和，表示愿意給吳王當(dāng)奴仆呢，同學(xué)們大聲讀一讀，待會(huì)告訴老師原因好不好？

會(huì)稽一戰(zhàn)，越國打了敗仗。越王勾踐萬般無奈，只好派人向吳王夫差求和，表示愿意和夫人一起去吳國。給吳王當(dāng)奴仆。

板書：兵敗求和

老師：越國打了敗仗，越國人民家破人亡，勾踐除了這樣做還有其它辦法嗎？你從哪些詞中看出的？

學(xué)生：沒有其他辦法了。萬般無奈 只好

② 指導(dǎo)朗讀，讀出勾踐萬般無奈，只好求和的感覺。③ 思考：對勾踐的意見，吳王及其謀臣各有什么反應(yīng)呢？

吳國的謀臣們紛紛要求滅掉越國，免除后患;而得勝的吳王非常驕傲，不聽大家的建議，答應(yīng)了勾踐的要求。從這里我們可以看出吳王的驕傲自大。

④ 小結(jié)：

從這一自然段可以看出人物鮮明的特點(diǎn)：勾踐很有心計(jì)，委曲求全，以圖東山再起，而吳王驕傲自大，注定了會(huì)失敗。

⑤ 指導(dǎo)朗讀，把體會(huì)到的情感讀出來。

（2）理解第三自然段

① 指名讀，思考：勾踐夫婦來到吳國受到了哪些屈辱？畫出有關(guān)的句子。

② 互相交流：

穿：粗布衣。住：石頭房。做：給吳王養(yǎng)馬駕車，舂米推磨。吃：粗茶淡飯

思考：為什么這些對勾踐夫婦來說是受盡了屈辱？ 做一做下面的填空題： 勾踐夫婦：

在越國穿的是，在吳國穿的是 ；

在越國住的是，在吳國住的是 ；

在越國吃的是，在吳國吃的是。

板書：受盡屈辱

文中還有哪些地方體現(xiàn)出勾踐在吳國受盡屈辱？

一方面：受辱面之大。（物質(zhì)、精神）

一方面：受辱時(shí)間之長。（三年）

對于勾踐夫婦來說，這些就叫屈辱！而且，這屈辱不是一天兩天的事，而是整整三年，真是可想而知，受辱程度有多深?。?/p>

4、指導(dǎo)朗讀，小朋友們，現(xiàn)在你們就是勾踐，你在吳國受盡屈辱，度日如年，誰來讀？

5、思考：這種生活確實(shí)是生不如死，支持勾踐活下去的原因是什么？

（報(bào)仇雪恨）

6、理解第五自然段。

（1）在這段受盡屈辱的日子里，他會(huì)想什么呢？（時(shí)刻不忘報(bào)仇雪恨）

（2）“臥薪嘗膽”的結(jié)果是什么？

經(jīng)過二十多年的努力，越國終于轉(zhuǎn)弱為強(qiáng)，出奇兵滅掉了吳國。

（3）齊讀第五自然段

三、總結(jié)全文

老師:學(xué)習(xí)完了這篇課文，同學(xué)們再來和老師一起回顧課文的內(nèi)容好不好呀。（1）故事的原因： 時(shí)間：兩千多年前 地點(diǎn)：長江下游 國家：吳國和越國 事件：雙方都想征服對方，使自己的國家強(qiáng)大。

（2）故事的經(jīng)過：經(jīng)過會(huì)稽一戰(zhàn)越國打了敗仗，勾踐夫婦萬般無奈只好去吳國給吳王當(dāng)奴仆，他們穿上了粗布衣，住進(jìn)了石頭房，給吳王養(yǎng)馬駕車，舂米推磨，整整干了三年，受盡了屈辱?；貒院?，勾踐臥薪嘗膽—白天，親自下田耕種，晚上，睡在柴草上，飯前，嘗苦膽，時(shí)刻提醒自己不忘兵敗會(huì)稽的恥辱。

（3）故事的結(jié)果：經(jīng)過二十多年的努力，終于轉(zhuǎn)弱為強(qiáng)，滅掉了吳國。

越王勾踐忍辱負(fù)重，臥薪嘗膽，立志報(bào)仇雪恨，終于轉(zhuǎn)敗為強(qiáng)，出奇兵滅掉了吳國。后來這個(gè)故事成為了一個(gè)成語，就是我們學(xué)習(xí)的這篇課文的題目臥薪嘗膽，意思是形容人刻苦自勵(lì)，立志報(bào)仇雪恨。

四、課后作業(yè)：

1、有感情地熟讀課文，并根據(jù)兵敗會(huì)稽、受盡屈辱、臥薪嘗膽和轉(zhuǎn)弱為強(qiáng)四個(gè)關(guān)鍵詞把《臥薪嘗膽》的故事復(fù)述給爸爸媽媽聽，下節(jié)課講給大家聽。

2、建議好學(xué)的小朋友課后讀一讀《破釜沉舟》的歷史故事。

板書設(shè)計(jì)

12、臥薪嘗膽

兵敗求和 受盡屈辱

臥薪嘗膽 報(bào)仇雪恨

轉(zhuǎn)弱為強(qiáng) 滅掉吳國

教學(xué)反思

《臥薪嘗膽》是一篇寓含深刻道理的中國歷史故事。課文講述了春秋時(shí)期吳王夫差和越王勾踐之間征戰(zhàn)勝敗的故事。會(huì)稽一戰(zhàn)勾踐大敗，但并不氣餒，忍辱負(fù)重，臥薪嘗膽，最后轉(zhuǎn)敗為勝；吳王夫差戰(zhàn)后驕傲，不聽忠言，放虎歸山，最終導(dǎo)致兵敗亡國的悲慘下場。文章脈絡(luò)清晰，易于理解，借助課堂教學(xué)，學(xué)生對本課有了比較深刻的理解。

1、開始上新課之前，我讓學(xué)生說一說學(xué)過的成語，并說出這個(gè)成語所講的內(nèi)容及所反應(yīng)的深刻的道理。讓學(xué)生對所學(xué)的知識加深印象，注重學(xué)生知識的積累。

2、通過提問“臥薪嘗膽是什么意思？為什么要臥薪嘗膽？”切入課文的重點(diǎn)（第四自然段）。由此拓展到課文的前后內(nèi)容，使學(xué)生不僅知道勾踐臥薪嘗膽的前因，而且知道勵(lì)精圖治的結(jié)果，從而感受到勾踐發(fā)奮圖強(qiáng)的意志與精神。

3、設(shè)計(jì)填空練習(xí)，在具體比較、推想中體會(huì)人物的心情。勾踐夫婦在吳國“穿上了粗布衣，住進(jìn)了石頭房，給吳王養(yǎng)馬駕車，舂米推磨”，學(xué)生并不能很好的理解勾踐夫婦在吳國受盡了屈辱，通過設(shè)計(jì)填空題：“勾踐夫婦在越國穿的是，在吳國穿的是 ；在越國住的是，在吳國住的是 ； 在越國吃的是，在吳國吃的是。”通過這樣的對比，學(xué)生就很快能理解勾踐夫婦在吳國“受盡了恥辱”。

4、課后的總結(jié)。在講完整篇課文之后，我要求和學(xué)生一起再把故事原因、經(jīng)過和結(jié)果回顧一遍，這樣更能讓學(xué)生對文章內(nèi)容理解的更加透徹一點(diǎn)。

5、存在的不足。雖然完成了教學(xué)任務(wù)，但是整個(gè)教學(xué)過程比較平淡，沒有太多的激情，課堂的教學(xué)氣氛不是太活潑。對學(xué)生思維的拓展方面也有待于進(jìn)一步加強(qiáng)。另外，課堂的掌控和應(yīng)變能力有些欠缺，沒有很機(jī)智的處理課堂中所出現(xiàn)的失誤。這些在今后的教學(xué)中要慢慢改進(jìn)。

第三篇：課文《臥薪嘗膽》教案

教材簡析：

本課是一篇寓含深刻道理的中國歷史故事。課文敘述了春秋時(shí)期吳王夫差和越王勾踐之間征戰(zhàn)勝敗的故事。越王勾踐敗不餒，忍辱負(fù)重，臥薪嘗膽，最后轉(zhuǎn)敗為勝；吳王夫差非常驕傲，不聽忠言，放虎歸山，最終被越過滅掉。課文著重表現(xiàn)越王勵(lì)志圖強(qiáng)的精神。課文故事脈絡(luò)清晰，文字淺顯易懂，學(xué)生易于理解。

教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能講述這個(gè)故事。

2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的12個(gè)字只識不寫，認(rèn)識2個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語。會(huì)用“建議”造句。

3、憑借具體的語言材料，理解課文內(nèi)容，懂得只有勝不驕，敗不餒，才能取得勝利的道理。

教學(xué)重難點(diǎn)：

三、四自然段是重點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀體會(huì)，合理想象，領(lǐng)悟故事蘊(yùn)涵的哲理。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字，理解詞語的意思。

教師準(zhǔn)備圖片，文字投影片。

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)要求：

初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。理清脈絡(luò)。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

1、出示課題《臥薪嘗膽》，今天我們來學(xué)習(xí)一個(gè)成語故事，朗讀課題。

2、這個(gè)故事發(fā)生在我國古代的“越國”和“吳國”，你了解“越國”和“吳國”嗎？請你介紹一下。（學(xué)生不知道，教師介紹）

3、看了課題，你有什么問題嗎？

4、“薪”指什么？“膽”指什么？誰臥薪嘗膽？為什么要臥薪嘗膽？

二、初讀課文，感知全文。

1、帶問題自讀課文。

要求：讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。

邊讀邊想，理解詞語的意思。

簡要說說故事的意思。

2、檢查生字。

出示：敗仗 表示 免除 屈辱 萬般無奈 建議 謀臣 后患 恥辱 轉(zhuǎn)弱為強(qiáng) 吳王 勾住 奴仆 滅掉

（指名讀，開火車讀，齊讀）

3、指名分自然段朗讀課文，其余學(xué)生認(rèn)真聽，糾正錯(cuò)誤讀音。

（1）“薪、臣”是前鼻音。

（2）“夫、差”是多音字。

（3）“會(huì)稽”中的“會(huì)”讀kuai

（4）朗讀時(shí)隨機(jī)出示“臥薪嘗膽、免除后患、萬般無奈、舂米推磨、報(bào)仇雪恨、轉(zhuǎn)弱為強(qiáng)”朗讀記憶。

（5）說說你理解了哪些詞語，也可以提出不理解的詞語。

（6）練讀課文，做到熟練。

4、齊讀課文，說說故事主要寫了什么事？

三、指導(dǎo)寫字。

1、說說哪些詞語寫的時(shí)候要注意。

2、指導(dǎo)寫好“患、臣”

3、學(xué)生描紅。

四、布置作業(yè)。

1、抄寫詞語。

2、朗讀課文。

第二課時(shí)

教學(xué)要求：

1、理解課文內(nèi)容，能結(jié)合課文理解“臥薪嘗膽”的意思，明白只有勝不驕，敗不餒，才能取得勝利的道理。

2、有感情地講述這個(gè)成語故事。

教學(xué)過程：

一、揭題導(dǎo)入。

1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)成語故事-——《臥薪嘗膽》。（讀題）

2、這個(gè)故事發(fā)生在什么情況下呢？學(xué)習(xí)第一段。

快速自讀第一段，完成填空：

_________想征服_________,___________就強(qiáng)大起來，成為霸主。

3、齊讀。

二、精讀感悟。

過渡：出示投影片，通過昨天的學(xué)習(xí)，我們知道圖上畫的是——（勾踐）他正在干什么？（飯前坐在柴草上嘗苦膽），那么課文哪一個(gè)自然段具體描寫臥薪嘗膽的呢？請同學(xué)們默讀課文，找找看！

1、學(xué)習(xí)第四自然段

（1）、指名讀

（2）、出示：白天，他親自下田耕種；晚上，就睡在柴草上。他還在屋子里掛了一只苦膽，每頓飯前，總要先嘗嘗它的苦味，提醒自己不忘兵敗會(huì)稽的恥辱。

（3）、齊讀，思考：哪句是寫臥薪？哪句是寫嘗膽？

“臥薪”是什么意思？“薪”是指什么？

“嘗膽”懂嗎？嘗苦膽該是怎樣的滋味呢？（象嘗苦藥一樣）

板書：臥薪嘗膽

（4）、勾踐貴為越國一國之君，他為什么放著華麗舒適的皇宮不睡，放著豐盛可口的美味不吃，而去睡柴草，嘗苦膽，折磨自己呢？

出示：回國以后。越王勾踐時(shí)刻不忘報(bào)仇雪恨。

板書：報(bào)仇雪恨

（5）輕聲讀這一自然段，思考：

這一自然段是圍繞哪一句話說的？（第一句）

從哪些地方看出他時(shí)刻不忘報(bào)仇雪恨？

交流歸納：這一自然段以第一句為中心句，圍繞這一句分別從勾踐白天親自耕種，晚上睡在柴草上，飯前先嘗苦膽這三個(gè)方面來寫他如何激勵(lì)自己的。這樣的段落結(jié)構(gòu)屬于總分結(jié)構(gòu)。（板書：總——分）

（6）這一段用了幾個(gè)“不忘”？分別是——？（指名讀）

兩個(gè)不忘前分別加了詞語“時(shí)刻”、“提醒”，如果不加有什么不同嗎？

（朗讀對比體會(huì)：仇恨和恥辱的刻骨銘心，強(qiáng)調(diào)勾踐不會(huì)忘記。）

（7）勾踐時(shí)刻不忘記報(bào)仇雪恨，你能讀出來嗎？試試看？

2、學(xué)習(xí)2、3自然段。

激發(fā)思考：越王勾踐念念不忘的仇恨和恥辱是什么呢？

學(xué)習(xí)第2自然段。

（1）自由朗讀第2自然段。讀了課文后，你仿佛看到了什么？

（2）那你知道勾踐為什么要向吳王求和，表示愿意給吳王當(dāng)奴仆？

（因?yàn)闀?huì)稽一戰(zhàn)，越國站敗，所以越王才會(huì)無可奈何地去吳國當(dāng)奴仆。）

（3）你能把“萬般無奈”的感覺讀出來嗎？（指名讀，評議）

（4）那吳國有什么反應(yīng)呢？想象當(dāng)時(shí)吳王和他的謀臣們會(huì)說寫什么？（小組練說）

指名扮演眾大臣，向吳王提出建議。一名扮演吳王回答聽了大臣們的話以后說的話。

（5）多么驕傲的吳王?。≈笇?dǎo)讀出傲氣。

（6）看著這位傲氣十足的吳王，你能預(yù)測一下今后局勢的發(fā)展嗎？

學(xué)習(xí)第3自然段。

（1）指名讀、思考：勾踐夫婦來到吳國，受到了哪些屈辱？畫出有關(guān)的語句。

（2）交流：

穿：粗布衣；

?。菏^房；

做：養(yǎng)馬駕車，舂米推磨；吃：粗茶淡飯（想象）

小結(jié)：作為一國之君，卻這樣做，這些就叫——屈辱。

板書：受盡屈辱

（3）文中還有那些地方可看出勾踐在吳國受盡了屈辱？（在吳國整整干了3年）

（4）小結(jié)：這兩個(gè)方面，一方面，表現(xiàn)了受辱程度之深（穿、住、做、吃）

一方面，表現(xiàn)了受辱時(shí)間之長（這度日如年的日子，他們整整過了三年）

看來他們是受盡屈辱、度日如年?。。ㄖ笇?dǎo)朗讀）

4、理解第五自然段

（1）、討論：在這段受盡屈辱的日子里，他會(huì)想些什么呢？（立志報(bào)仇雪恨）

（2）、過渡：是啊，這些日子會(huì)讓公勾踐刻骨銘心，發(fā)誓要報(bào)仇雪恨，回國以后，他臥薪嘗膽，發(fā)憤圖強(qiáng)，經(jīng)過二十多年的努力，越國終于（引讀）——轉(zhuǎn)弱為強(qiáng)，出奇兵滅掉了吳國。

（3）、齊讀最后一個(gè)自然段。

三、總結(jié)全文

1、聽課文配樂朗讀。

2、從臥薪嘗膽這個(gè)故事中你明白了什么道理？

3、教師小結(jié)：

越王勾踐忍辱負(fù)重，臥薪嘗膽，立志報(bào)仇雪恨，終于轉(zhuǎn)敗為勝，滅掉吳國，后來這個(gè)故事形成一條成語——臥薪嘗膽，意思是形容人刻苦自勵(lì)，立志為國家報(bào)仇雪恨。

四、講講這個(gè)小故事。

五、指導(dǎo)造句。

1、找出句子讀一讀。

2、理解詞語的意思。

3、完成下面的填空；

在中隊(duì)會(huì)上，隊(duì)長李紅建議____________________。

_________________________建議______________________-。

___________________的建議________________________。

4、學(xué)生造句，教師評議。

六、布置作業(yè)。

課內(nèi)作業(yè)

1、抄詞。

2、多音字組詞。

夫、差

3、結(jié)合課文說說“臥薪嘗膽”的意思。

課外作業(yè)

收集自己感興趣的歷史人物故事到班里來交流。

板書設(shè)計(jì)：

兵敗求和

忍辱負(fù)重

26、臥薪嘗膽

奮發(fā)圖強(qiáng)

轉(zhuǎn)弱為強(qiáng)

第四篇：臥薪嘗膽教案魏蓉蓉

《臥薪嘗膽》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入

1、今天這堂課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第12課——（生齊讀課題）通過初讀課文，我們知道了（出示：會(huì)稽一戰(zhàn)，越國

。）可二十年之后的結(jié)果卻出人意料，誰來填一填？（出示：經(jīng)過二十多年的努力，越國終于

。）

2、讀了這兩句話，你有什么疑問嗎？（相機(jī)板書：轉(zhuǎn)弱為強(qiáng)）

3、是啊，越國為什么能在二十年后滅了吳國，實(shí)現(xiàn)他轉(zhuǎn)弱為強(qiáng)的目標(biāo)的呢？（在“轉(zhuǎn)弱為強(qiáng)”后打上問號）今天，就讓我們繼續(xù)走進(jìn)兩千多年前的春秋時(shí)期，見證發(fā)生在越王勾踐身上的一段傳奇。

二、學(xué)習(xí)課文2、3、4自然段，逐步理解臥薪嘗膽

（一）理解“兵敗求和”的深意

1、請大家打開課本，快速瀏覽課文的第2自然段，找找看：越國兵敗會(huì)稽之后，身為國王的勾踐做了什么決定？（出示第二自然段）

2、誰來說一說越王勾踐做了一個(gè)什么決定？（指名答：給吳王做奴仆）

3、“奴仆”是什么人呀？

4、勾踐作為越國的一國之君，真的愿意去給吳王當(dāng)奴仆嗎？

5、你從哪些詞中可以看出他并不是心甘情愿的？（變紅：萬般無奈

只好）

6、你能讀好“萬般無奈”的心情嗎？（出示：越王勾踐萬般無奈，只好派人向吳王夫差求和，表示愿意和夫人一起去吳國，給吳王當(dāng)奴仆。）(指名讀)

（評：只有百般無奈，誰再來，嗯，千般無奈，對這才是萬般無奈）

7、唉，勾踐昔日為王，今日卻被迫為奴，真是無奈啊！但是，據(jù)史書記載，當(dāng)時(shí)在會(huì)稽一戰(zhàn)中，勾踐身邊還有五千殘兵敗將，那他為什么不和吳王決一死戰(zhàn)呢？

8、是的，會(huì)稽一戰(zhàn)，越國士兵死傷無數(shù)，百姓家破人亡，如果與吳王決一死戰(zhàn)，整個(gè)國家都會(huì)滅亡。要想保全自己的國家，只有低頭向吳王求和，此外，別無選擇，真是萬般無奈啊！我想大家肯定能把勾踐的那份無奈讀出來，一起讀！

9、對于勾踐的這個(gè)決定，吳國的謀臣和吳王分別是怎樣看待的呢？請同學(xué)們再讀讀第二自然段。（出示第二自然段）

10、誰來說一說？（出示）：吳國的謀臣們紛紛要求滅掉越國，免除后患。得勝的吳王非常驕傲，不聽大家的建議，答應(yīng)了勾踐的請求。

11、想象一下，謀臣們會(huì)如何對吳王提建議呢？魏老師想請幾位同學(xué)到前面來表演一下吳王和吳國的謀臣們？

（指名）

12、在表演之前，老師想請一位同學(xué)再讀讀這段話，其他同學(xué)認(rèn)真聽一聽，看看能不能對表演的同學(xué)提點(diǎn)什么好的建議？（關(guān)注“紛紛要求、非常驕傲”）

13、表演、評價(jià)

14、小結(jié)：是呀，幾代吳國的君王都沒有能夠打敗越國，今天好不容易被我征服了，我何不趁此機(jī)會(huì)將勾踐好好地羞辱一番呢？此刻的吳王是非常驕傲，哪里聽得進(jìn)謀臣們的建議?。∫黄痱湴恋刈x一讀！

（二）感受“忍辱負(fù)重”的艱辛

過渡：勾踐帶著妻子來到越國后生活過得怎么樣呢？請同學(xué)們自由輕聲地朗讀第三自然段。（出示第三自然段）

1、勾踐夫婦來到吳國以后，過的是怎樣的生活呢？你能用文中的一個(gè)詞語來概括一下嗎？

(點(diǎn)：屈辱)

2、他們到底受了哪些屈辱呢？請同學(xué)們在課文中找一找，畫一畫。（出示：勾踐夫婦來到吳國，穿上了粗布衣，住進(jìn)了石頭房，給吳王養(yǎng)馬駕車，舂米推磨，受盡了屈辱。）

3、舂米推磨，你見過嗎？（出示圖片）

4、古時(shí)候的人穿粗布衣，住石頭房，養(yǎng)馬駕車，舂米推磨是非常正常的事，為什么對勾踐來說卻是屈辱的生活呢？

5、是呀，曾經(jīng)萬人之上的一國之君，現(xiàn)在卻落到這種境界，這就是——

6、勾踐還受到哪些屈辱呢？請看一段錄像，看看錄像里播放了什么。

7、剛才這段錄像里哪個(gè)鏡頭讓你心頭一震？

8、勾踐在吳國所受的屈辱遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，課前老師請大家收集了資料，現(xiàn)在就請大家來匯報(bào)匯報(bào)，你還知道勾踐夫婦受到了哪些屈辱呢？

9、小結(jié)：像這樣的事很多很多，文中并沒一一道來，但有5個(gè)字包容了一切。哪五個(gè)字？（變紅：受盡了屈辱）

10、這些屈辱說不盡，道不完，但勾踐夫婦卻能忍受下來了，這就叫什么？（板書：忍辱負(fù)重）

11、此時(shí)此刻,相信大家更能淋漓盡致地把他們所受的屈辱用朗讀表現(xiàn)出來了。誰來讀一讀？(指名讀，齊讀)

12、過渡 ：就這樣他們——（引讀：他們在吳國整整干了三年，才回到自己的國家。）

13、三年，一千多天呀，這受盡屈辱的一千多個(gè)日日夜夜，每一分，每一秒都是那樣的難熬，但勾踐夫婦硬是堅(jiān)持下來了，這就叫什么？（板書：堅(jiān)持不懈）

（三）體會(huì)“臥薪嘗膽”的內(nèi)涵

過渡：也正是三年中勾踐所做的一切，讓吳王放松了警惕，所以就把勾踐放回了越國。但是勾踐是否從此好好開始享受安逸的生活？那他是怎么做的呢？迅速讀讀課文的第四小節(jié)，將相關(guān)的句子用浪線畫出來。（出示第四小節(jié)）

1、勾踐回國后是怎么做的呢？（指名讀自己畫的句子）

2、睡在柴草上，這就是——？（臥薪）他還在屋子里掛了一只苦膽，每頓飯前，總要先嘗嘗它的苦味，這就是——？（嘗膽）你嘗過的最苦的東西是什么？膽的苦味可比你嘗過的這個(gè)還要苦上百倍。

3、(出示圖)瞧！這就是忙碌了一天的勾踐，他坐在柴草上，嘗著苦膽，此時(shí)的他會(huì)想些什么呢，誰能用這樣的句式說一說？(出示：夜深了，忙碌了一天的勾踐坐在柴草上，嘗著苦膽，他想：我不會(huì)忘了，一定要。)

4、僅僅每天臥在柴草上，嘗著苦膽，就能報(bào)仇雪恨了嗎？課前老師找了一段古文，讓我們來看一看這段古文字是怎么描述勾踐回國后的生活的。（出示古文）指名讀、指名說意思

5、誰來說說勾踐回國后還做了什么？

6、他這么做為的是什么？

7、（引讀）是的，吃盡千辛萬苦、受盡種種屈辱，好不容易回到自己的國家。勾踐本可以享受錦衣玉食，而他卻——（食不加肉，衣不重采）；他應(yīng)該可以享福作樂，而他卻——（身自耕作，夫人自織）；他還可以繼續(xù)過著高高在上、奴仆前呼后擁的生活，而他卻——（折節(jié)下賢人，與百姓同其勞）。

8、這就叫什么？（板書：發(fā)奮圖強(qiáng)）

三、拓展“臥薪嘗膽”的深遠(yuǎn)意義

1、故事讀到這里，你知道越國為什么一開始打了敗仗，二十年后卻轉(zhuǎn)弱為強(qiáng)了嗎？（點(diǎn)板書，學(xué)生回答后擦板書中的問號）

2、你覺得“臥薪嘗膽”僅僅是說睡柴草、嘗苦膽嗎？此時(shí)，你對這個(gè)詞語有什么新的理解嗎？

3、是的，臥薪嘗膽就是忍辱負(fù)重、堅(jiān)持不懈、發(fā)奮圖強(qiáng)的精神。憑著這種精神，越王勾踐反敗為勝；我相信，憑著這種精神，不管做什么事，你們也可以取得成功！

四、作業(yè)

1、將今天所學(xué)的《臥薪嘗膽》的故事講給爸爸媽媽聽。

2、找一個(gè)現(xiàn)實(shí)生活中能反映“臥薪嘗膽”精神的小故事，講一講。

第五篇：《臥薪嘗膽》教案及反思

《臥薪嘗膽》教案

一、教材分析：

本課是一篇寓含深刻道理的中國歷史故事。課文徐庶了春秋時(shí)期吳王夫差和越王勾踐之前征戰(zhàn)勝敗的故事。越王勾踐敗不餒，忍辱負(fù)重，臥薪嘗膽，最后轉(zhuǎn)敗為勝；吳王夫差非常驕傲，不停忠言，放虎歸山，最終被越國滅掉。課文著重標(biāo)準(zhǔn)越王勵(lì)志圖強(qiáng)的精神。

課文故事脈絡(luò)清晰，文字淺顯易懂，學(xué)生易于理解，重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀體會(huì)，合理想象，領(lǐng)悟故事蘊(yùn)含的道理。

二、教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能講述這個(gè)故事。

2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的11個(gè)字只識不寫，理解由生字組成的詞語。會(huì)用“建議”造句。

3、懂得只有艱苦奮斗，發(fā)憤圖強(qiáng)，才能取得勝利的道理。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、會(huì)用“建議”造句

2、理解“臥薪嘗膽”的意思，懂得只有艱苦奮斗，發(fā)憤圖強(qiáng)，才能取得勝利的道理。

四、教具準(zhǔn)備：多媒體課件

五、教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)

六、教學(xué)過程:

第一課時(shí)（略）第二課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能講述這個(gè)故事。

2、學(xué)會(huì)能結(jié)合課文理解“臥薪嘗膽”的意思，明白只有勝不驕、敗不餒，才會(huì)取得最終勝利的道理。

3、有感情地講述這個(gè)成語故事。

課前互動(dòng)：同學(xué)們，今天有很多老師來聽課，你們想有好的表現(xiàn)嗎?生：想！那么你們有信心能做到嗎？生：有！接下來的課堂你準(zhǔn)備怎么做呢？生各抒己見。好！有了目標(biāo)。只要我們付出努力就一定能實(shí)現(xiàn)，接下來看同學(xué)們的表現(xiàn)。

（一）復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

1、出示地圖，引出吳國和越國，它們之間發(fā)生了一則成語故事——臥薪嘗膽。板書：吳國（夫差）→越國（勾踐）

過渡：那么是誰“臥薪嘗膽”？又為什么要“臥薪嘗膽”呢？

3、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第12課。板書課題，齊讀。

（二）質(zhì)疑課題，學(xué)習(xí)第4段

1、出示課文插圖，看圖嘗試逐字解釋課題。

2、找到文中對應(yīng)段落，出示文段，指名讀。

3、默讀思考“臥薪”是哪一句，用“—”畫下來，“嘗膽”是哪一句，并“﹏“畫下來，指名讀。

4、采訪學(xué)生嘗“苦膽“的經(jīng)歷和感受。

5、為什么勾踐要“臥薪嘗膽”？找出本段中心句并畫下來，思考：哪些方面表現(xiàn)出勾踐“時(shí)刻不忘報(bào)仇雪恨”？（引導(dǎo)抓住“白天、晚上、飯前”）解釋“臥薪嘗膽”

6、像這樣，圍繞中心句展開敘述的方法叫“總——分”，其實(shí)以前的課文我們也接觸過，如《北大荒的秋天》中第4自然段圍繞中心句“原野熱鬧非凡”展開的。

出示圖畫，學(xué)生看圖說話：學(xué)生大掃除的場景、下課操場的場面 板書：臥薪嘗膽

報(bào)仇雪恨

6、師范讀，丟掉“時(shí)刻”、“提醒自己”，指生對比原文談感受，從而體會(huì)出勾踐仇恨和恥辱的刻骨銘心，他不會(huì)忘記。

（三）穿越時(shí)空，回到會(huì)稽之戰(zhàn)

過渡：那么“兵敗會(huì)稽的恥辱”是怎么一回事呢？彭老師想和同學(xué)們一起穿越時(shí)空，到春秋戰(zhàn)國時(shí)期那烽煙四起的古戰(zhàn)場上去看一看。（播放視頻動(dòng)畫《臥薪嘗膽》）學(xué)習(xí)第2、3自然段

1、學(xué)習(xí)第2段

（1）出示文段，創(chuàng)設(shè)情境，朗讀體會(huì)“萬般無奈”、“只好”

（2）視頻中，面對勾踐的求和，打了勝仗的吳王非常驕傲，不聽大家的建議，但是吳國謀臣們卻很清楚其中的利害關(guān)系，他們紛紛（師引讀——）

是啊!同學(xué)們真是明察秋毫啊!當(dāng)時(shí)的場景就是如此。插入收集的資料，生閱讀。

（3）面對勾踐的求和，吳王和謀臣們都有什么反應(yīng)呢？生扮演謀臣，師扮演吳王。（突出吳王的驕傲）

（4）用“建議”說話。

2、學(xué)習(xí)第3自然段

過渡：就這樣，勾踐夫婦來到了吳國，開始了他們當(dāng)奴仆的日子。

（1）出示文段，指名讀。有一個(gè)詞可以概括勾踐夫婦在吳國的生活狀況，找到并畫下來。（“受盡了屈辱”）

（2）表現(xiàn)在哪些方面？（穿、住、做）

（3）這些對普通人來說很正常，為什么對勾踐夫婦來說就是受盡了屈辱？ 課件出示“分類”表格，指生上臺拖入對應(yīng)的選項(xiàng)，電腦檢查正誤。出示選項(xiàng)：穿的是錦衣綢緞，穿的是粗布衣；

住的是皇宮大殿，住的是石頭房；

吃的是美味佳肴，吃的是粗糧；

生活上無憂無慮，生活上餐風(fēng)露宿。

小結(jié)：堂堂一國之君，竟然淪落到卑賤的奴仆，這對勾踐夫婦來說簡直就是——受盡了屈辱。

（4）所有這些事情，只是一天嗎？找出表示時(shí)間的詞。（“整整三年”）（5）受的屈辱只有這些嗎?插入資料，生閱讀。

小結(jié)：由此可見，勾踐夫婦在吳國的三年可謂是受盡屈辱，度日如年啊?。ò鍟喝倘柝?fù)重）

板書：受盡屈辱

（四）通觀結(jié)果，學(xué)習(xí)第5段

過渡：正因?yàn)檫@樣，勾踐回國后才不忘報(bào)仇雪恨，臥薪嘗膽。

1、再次出示第4自然段，齊讀。

2、出示課文插圖，思考：勾踐在臥薪嘗膽時(shí)，腦海中會(huì)想到什么呢？用一兩句話寫下來。（生答）

是啊！正因?yàn)楣篡`的心中有“報(bào)仇雪恨，強(qiáng)大國家”的目標(biāo)，回國以后，他臥薪嘗膽?；貒?，勾踐僅僅只是睡柴草、嘗苦膽嗎？為了讓國家強(qiáng)大，他還會(huì)做哪些事情？生各抒己見。(團(tuán)結(jié)民心、培養(yǎng)大臣、訓(xùn)練軍隊(duì)、糧倉豐收等)小結(jié)：勾踐親自下田耕種，讓國家富裕；又訓(xùn)練軍隊(duì)，讓國力強(qiáng)大，所有這一切努力就是——發(fā)憤圖強(qiáng)。（板書：發(fā)憤圖強(qiáng)）

3、就這樣，經(jīng)過二十多年的努力，越國終于（引讀）——轉(zhuǎn)弱為強(qiáng)，出奇兵滅掉了吳國。

（五）拓展延伸，理解課題

1、學(xué)到這里，你從勾踐身上明白了什么道理呢？指生交流。

2、師小結(jié)：越王勾踐忍辱負(fù)重，臥薪嘗膽，立志報(bào)仇雪恨，終于轉(zhuǎn)敗為勝，滅掉吳國，后來這個(gè)故事形成一條成語——“臥薪嘗膽”。

出示：一旦設(shè)立了目標(biāo)，就只有艱苦奮斗，發(fā)憤圖強(qiáng)，才能取得勝利。生齊讀，說明：這就是臥薪嘗膽的意思。

3、對照板書，揭示故事發(fā)展的順序（起因、經(jīng)過、結(jié)果），指生試著講述這個(gè)歷史故事。

出示：（起因）

兵敗會(huì)稽

甘當(dāng)奴仆

忍辱負(fù)重

↓（經(jīng)過）

臥薪嘗膽

不忘恥辱

發(fā)憤圖強(qiáng)

↓

（結(jié)果）

轉(zhuǎn)弱為強(qiáng)

滅掉吳國

報(bào)仇雪恨

4、課前，我們立下了要上好一節(jié)課的目標(biāo)，通過我們的共同努力，可以說是取得了成功。那么你們現(xiàn)在有什么目標(biāo)？（學(xué)習(xí)或者生活上的）打算怎么實(shí)現(xiàn)呢？生各抒己見。

小結(jié)：一旦確定了符合實(shí)際的目標(biāo)，只要我們有勾踐“臥薪嘗膽“的精神，我們就一定更能夠取得成功！

過渡：鑒于同學(xué)們這節(jié)課表現(xiàn)很好，老師決定送給大家一份神秘的禮物。出示成語和名言，生齊讀。

（六）鞏固提高，布置作業(yè)。

1、結(jié)合課文說說“臥薪嘗膽”的意思。

2、課外收集自己感興趣的歷史人物故事到班里來交流。

（七）設(shè)計(jì)板書，勾勒全文

12、臥薪嘗膽

戰(zhàn)敗求和

受盡屈辱 越國 ←————————————吳國

←————————————

報(bào)仇雪恨

臥薪嘗膽

七、教學(xué)反思

1、這一課時(shí)，我的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生“結(jié)合課文理解‘臥薪嘗膽’的意思，明白一旦設(shè)立了目標(biāo)，只有艱苦奮斗，發(fā)憤圖強(qiáng)，才能取得最終勝利的道理”。為了達(dá)成這個(gè)目標(biāo)，我課前互動(dòng)環(huán)節(jié)就設(shè)計(jì)了“問學(xué)生有沒有信心能在課堂上有好的表現(xiàn)，準(zhǔn)備怎么做”這個(gè)環(huán)節(jié)，采訪學(xué)生之后我做了小結(jié)“有目標(biāo)，肯努力，就一定會(huì)實(shí)現(xiàn)，接下來看大家的表現(xiàn)”。一節(jié)課下來，我把這個(gè)目標(biāo)貫穿始終，以此來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，同時(shí)也是為明白課文蘊(yùn)含的深意做鋪墊。學(xué)完課文，我提問學(xué)生“從勾踐身上，你明白了什么道理”，學(xué)生都能答道“失敗了不要緊，只要繼續(xù)努力，一定還會(huì)取得成功”，這時(shí)我再出示“一旦設(shè)立了目標(biāo)，只有艱苦奮斗，發(fā)憤圖強(qiáng)，才能取得最終勝利”這句話，并點(diǎn)出這就是“臥薪嘗膽”的深刻內(nèi)涵，可謂是水到渠成。

2、三年級的學(xué)生已經(jīng)接觸到習(xí)作了，所以語文課上也要有適當(dāng)?shù)牧?xí)作方面的指導(dǎo)。

首先，在學(xué)習(xí)完這個(gè)故事時(shí)，要對文中所表達(dá)的寓意有所總結(jié)，于是我出示了“讀讀背背“中的八個(gè)成語以及魯迅先生的兩句話“苦心人，天不負(fù)，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳；有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦關(guān)終屬楚”。以送禮物的形式，把好詞好句送給學(xué)生，意在引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成積累好詞好句的習(xí)慣。

其次，這篇課文的第四自然段中涉及到了“總——分”的構(gòu)段方式，于是我就設(shè)計(jì)了一個(gè)看圖說話的環(huán)節(jié)。讓學(xué)生看著“下課的操場”和“大掃除時(shí)的教室”兩幅圖，運(yùn)用總分的方式說一段話，學(xué)生基本都能組織好語言，我再相機(jī)點(diǎn)出以后的習(xí)作中可以運(yùn)用這樣的構(gòu)段方式。但是，我考慮得不夠周全，“總——分”的構(gòu)段方式中“分”是重點(diǎn)，應(yīng)該圍繞著“總”展開。第四自然段的學(xué)習(xí)中學(xué)生已經(jīng)想到了為了“報(bào)仇雪恨”除了書上的下田耕種、嘗苦膽，還有訓(xùn)練軍隊(duì)、招募大臣等等，這些完全可以運(yùn)用到“總——分”的訓(xùn)練中，讓學(xué)生接著文段寫一寫“分”的內(nèi)容，這樣可以更好地表現(xiàn)“回國以后，越王勾踐時(shí)刻不忘報(bào)仇雪恨”這個(gè)總起句。

3、這是一篇?dú)v史故事，離學(xué)生的實(shí)際較遠(yuǎn)，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，在學(xué)習(xí)“會(huì)稽之戰(zhàn)”這部分內(nèi)容前，我播放了《臥薪嘗膽》 個(gè)動(dòng)畫片，變書上抽象的故事為形象生動(dòng)的故事，想讓學(xué)生有直觀的感受。但是出示的時(shí)間沒有考慮周全，我在學(xué)習(xí)第二自然段之前出示的，但是動(dòng)畫放的是整個(gè)歷史故事，不是很契合。要是能夠放在課前出示，以這個(gè)動(dòng)畫來導(dǎo)入就更好了?？赐陝?dòng)畫之后，學(xué)生對故事大概已經(jīng)有了了解，我再相機(jī)說“上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了課文的第一自然段，知道了故事的時(shí)間、地點(diǎn)和背景”，這節(jié)課我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)，這樣過渡更顯自然流暢。

4、“語文課堂，‘讀’領(lǐng)風(fēng)騷”，但是整節(jié)課，由于我的教學(xué)環(huán)節(jié)涉及到了聽、說、讀、寫、練各個(gè)方面，環(huán)節(jié)多了，所以忽略了朗讀課文的重要性，縱觀整節(jié)課，學(xué)生讀的很少。課文中很多關(guān)鍵詞語如“萬般無奈”、“只好”、“受盡屈辱”、“整整三年”都已經(jīng)帶著學(xué)生拎出來了，但是只是請了個(gè)別學(xué)生朗讀，沒有擴(kuò)展開來讓更多的學(xué)生朗讀感受，齊讀也少。造成了教學(xué)目標(biāo)中“能正確、流利、有感情地朗讀課文”這一項(xiàng)沒有落到實(shí)處，以后的課堂教學(xué)中我要抓住朗讀的重要性，要多讓學(xué)生通過朗讀來體會(huì)感受課文。

5、整節(jié)課下來，給人感覺教學(xué)環(huán)節(jié)有點(diǎn)多，太過面面俱到，以后的語文課上還是要盡量把課堂的主動(dòng)權(quán)讓給學(xué)生，努力營造一個(gè)“自主、快樂”的課堂。