第一篇：德育實(shí)踐課教案

德育活動(dòng)實(shí)踐課教案

《做個(gè)有責(zé)任心的小學(xué)生》

后梨遠(yuǎn)航小學(xué) 高敏

活動(dòng)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生懂得什么是責(zé)任，如何做一個(gè)有責(zé)任心的人。

2、教育學(xué)生做事應(yīng)有責(zé)任意識(shí)，認(rèn)真負(fù)責(zé)，勇于承擔(dān)。

3、通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生感受責(zé)任的重要性，增強(qiáng)其責(zé)任意識(shí)，學(xué)會(huì)對(duì)自己、對(duì)他人、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)?；顒?dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、讓學(xué)生明確什么是自己應(yīng)盡的責(zé)任。

2、教育學(xué)生如何對(duì)自己、對(duì)他人與社會(huì)負(fù)責(zé)?；顒?dòng)過(guò)程：

一、游戲 游戲規(guī)則：

1．每組選出一名代表（組長(zhǎng)）參加；

2．聽(tīng)到1向左轉(zhuǎn)，2向后轉(zhuǎn)，3向右轉(zhuǎn)，4保持不動(dòng)；

3．做錯(cuò)的人主動(dòng)歸組。面朝組員，大聲說(shuō)：“對(duì)不起，我錯(cuò)啦！”

我們總結(jié)一下，大家知道為什么出局的同學(xué)要向本組的組員說(shuō)“對(duì)不起，我錯(cuò)了！”嗎？因?yàn)榻M長(zhǎng)代表全組，肩負(fù)著責(zé)任；那么，當(dāng)我們聽(tīng)到組長(zhǎng)說(shuō)“對(duì)不起，我錯(cuò)了！”的時(shí)候，作為組員，我們應(yīng)該怎么辦？對(duì)，回答“沒(méi)關(guān)系，我們?cè)從恪?，這是我們組員的責(zé)任；其實(shí)，我們還可以做得更好一點(diǎn)，當(dāng)組長(zhǎng)代表我們?nèi)M上臺(tái)的時(shí)候，我們應(yīng)該給他送上掌聲，給他鼓勵(lì)，給他信心，這同樣是我們組員的責(zé)任。

今天我們德育活動(dòng)課的主題是“做個(gè)有責(zé)任心的小學(xué)生”，那什么是責(zé)任呢？首先，我們通過(guò)兩個(gè)故事，來(lái)思考一下責(zé)任的含義。老師想請(qǐng)兩名同學(xué)分別為大家朗讀一下這兩個(gè)故事。誰(shuí)愿意承擔(dān)這份責(zé)任？

二、分享故事

先請(qǐng)這位同學(xué)給大家讀一下第一個(gè)故事。大家鼓掌

一名公交司機(jī)行車途中突發(fā)心臟病,在生命的最后一分鐘里,他做了三件事: 把車緩緩地停在馬路邊，并用生命的最后力氣拉下了手動(dòng)剎車閘；把車門打開(kāi),讓乘客安全下車；將發(fā)動(dòng)機(jī)熄火,確保了車、乘客和行人的安全。做完三件事后,他安詳?shù)嘏吭诜较虮P(pán)上停止了呼吸。

這名司機(jī)叫黃志全。因?yàn)樨?zé)任，人們永遠(yuǎn)記住了他的名字。我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一下第二則故事。

2005年3月1日，中午12時(shí)10分，殷雪梅老師站在斑馬線中央，護(hù)送學(xué)生過(guò)馬路。突然，一輛汽車疾駛而來(lái)，向孩子們沖去，殷雪梅見(jiàn)狀張開(kāi)雙臂，奮力將6名學(xué)生推向路旁，自己被車子撞出老遠(yuǎn)。學(xué)生們得救了，殷雪梅卻倒在了血泊之中！先后輸血1萬(wàn)多毫升，終因傷勢(shì)過(guò)重，5天后殷雪梅不幸以身殉職。殷雪梅老師，因?yàn)樨?zé)任，失去了寶貴的生命。

謝謝兩位同學(xué)因負(fù)責(zé)而精彩的朗讀。問(wèn)：兩個(gè)故事都反映了什么主題？ 學(xué)生自由發(fā)言

教師小結(jié)：

黃志全，這個(gè)平凡而普通的公交車司機(jī)，在生命的最后一刻，把對(duì)別人的負(fù)責(zé)，看得比自己的生命還重要！作為一名司機(jī)，他盡到了對(duì)乘客、對(duì)行人的責(zé)任；而作為一名普通教師，殷雪梅老師在危急關(guān)頭用自己的生命換取孩子的安全，她盡到了對(duì)學(xué)生的責(zé)任。

他們都讓我們感動(dòng)，更讓我們沉思：他們那一顆顆閃光的責(zé)任心讓我們不由地想起“我們的責(zé)任”。作為一名小學(xué)生，我們?cè)摷缲?fù)起怎樣的責(zé)任呢？

首先讓我們來(lái)理解“責(zé)任”的含義。

三、理解“責(zé)任”含義：（幻燈片顯示）

1、“責(zé)任”是指分內(nèi)應(yīng)做的事情，也就是承擔(dān)應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的任務(wù)，完成應(yīng)當(dāng)完成的使命，做好應(yīng)當(dāng)做好的工作。是指因沒(méi)有做好分內(nèi)應(yīng)做的事而應(yīng)承擔(dān)的過(guò)錯(cuò)。

問(wèn)：作為一名小學(xué)生，我們?cè)摷缲?fù)起怎樣的責(zé)任呢？接下來(lái)要求學(xué)生按下面的方式簡(jiǎn)要回答，以了解自己具有不同的角色，而產(chǎn)生不同的責(zé)任。

在家庭，我是子女，我的責(zé)任孝敬父母、承擔(dān)家務(wù)、好好學(xué)習(xí)等

在學(xué)校，我是學(xué)生，我的責(zé)任尊敬老師、團(tuán)結(jié)同學(xué)、努力學(xué)習(xí)、熱愛(ài)集體等

在社會(huì)，我是公民，我的責(zé)任遵紀(jì)守法、以良好行為創(chuàng)造美好的社會(huì)等

四、夸一夸

負(fù)責(zé)任不僅表現(xiàn)在認(rèn)真完成任務(wù)，而且表現(xiàn)在自己所擔(dān)負(fù)的工作出了毛病，勇于承擔(dān)責(zé)任，不把過(guò)錯(cuò)推給別人。

生活的美需要我們?nèi)ふ?、發(fā)現(xiàn)。在我們的學(xué)習(xí)生活中，在我們班上你發(fā)現(xiàn)了哪些“責(zé)任心”強(qiáng)的事例呢？請(qǐng)同學(xué)們自由發(fā)表觀點(diǎn)！

五、明是非

面對(duì)校園內(nèi)發(fā)生在我們身邊的各種事情，我們?cè)撊绾慰创?？（幻燈展示）下面讓我們一起?lái)看《小明的一天》： 【讀】第一幕：清晨

小明清晨上學(xué)遲到，到教室后看老師不在，這時(shí)小明該如何做？ A.偷偷溜進(jìn)教室，反正老師沒(méi)發(fā)現(xiàn)； B.先向同學(xué)打聽(tīng)情況，然后再做定奪； C.主動(dòng)找老師承認(rèn)錯(cuò)誤、說(shuō)明情況。

你的選擇是？【對(duì)，我們要做一個(gè)敢于承認(rèn)錯(cuò)誤、敢于承擔(dān)責(zé)任的人！】 【讀】第二幕：課堂糾紛

自習(xí)時(shí)間，同學(xué)欲與小明討論問(wèn)題，是討論問(wèn)題，還是力勸同學(xué)遵守紀(jì)律？ A.題真的不會(huì)做，自習(xí)課討論沒(méi)關(guān)系。B.礙于同學(xué)面子，不好意思拒絕； C．遵守紀(jì)律，堅(jiān)持上課不說(shuō)話 你的選擇是？【對(duì)，我們時(shí)刻心系大家，考慮集體利益，做一個(gè)有分寸的人！】 【讀】第三幕：班級(jí)衛(wèi)生 課間時(shí)間，小明發(fā)現(xiàn)班級(jí)管理的公共衛(wèi)生區(qū)域有垃圾，是撿起丟掉還是不管不顧呢？

A、反正不是我丟的，事不關(guān)己，懶得管 B、不是我做衛(wèi)生，算了，不管了 C、撿起來(lái)，丟掉，維護(hù)班級(jí)衛(wèi)生

你的選擇是？【對(duì)，我們班級(jí)的榮譽(yù)需要大家共同的努力！】 【讀】第四幕：值日事件 下午放學(xué)，隔壁班同學(xué)約小明回家，可是小明是值日生，到底是回家還是做值日呢？

A.回家去，反正少我一個(gè)也無(wú)所謂； B.做完值日，檢查合格后再回家； C.先找一個(gè)人替我值日，以后再還他。

你的選擇是？【對(duì)，我們做一個(gè)有責(zé)任感、對(duì)工作和學(xué)習(xí)認(rèn)真負(fù)責(zé)的人】 通過(guò)剛才我們看到的《小明的一天》，我想大家都會(huì)發(fā)現(xiàn)，這就是發(fā)生在我們身邊的事情。事情很小，道理卻深。每一次行為方式上不同的選擇，都會(huì)導(dǎo)致不同的行為結(jié)果。

那么孰是孰非？我想大家心中都會(huì)有一個(gè)自己的判斷了。看來(lái)最寶貴的品質(zhì)還非責(zé)任心莫屬啊，這也是我們每個(gè)人都應(yīng)該具有的最起碼的品質(zhì)。

六、測(cè)一測(cè)

你的責(zé)任心強(qiáng)不強(qiáng)呢？請(qǐng)大家一起來(lái)測(cè)一測(cè)(選“是”得一分)：（幻燈展示）

1、你會(huì)按時(shí)上學(xué)、回家嗎？A是。B否。

2、你認(rèn)為你這個(gè)人誠(chéng)實(shí)嗎？ A是。B否。

3、你會(huì)有計(jì)劃的學(xué)習(xí)嗎？A是。B否。

4、發(fā)現(xiàn)好朋友犯錯(cuò)，你會(huì)告訴老師嗎？ A 是。B否。

5、放學(xué)在街上，找不到垃圾桶時(shí)，你會(huì)把垃圾帶回家去嗎？A是。B否。

6、你經(jīng)常運(yùn)動(dòng)以保持健康嗎？ A是。B否。

7、你忌吃垃圾食物、脂肪性過(guò)高或其他有害健康的食物嗎？ A是。B否。

8、你永遠(yuǎn)將正事列為優(yōu)先，再做其他休閑嗎？A是。B否。

9、從來(lái)沒(méi)有放棄過(guò)任何課堂發(fā)言機(jī)會(huì)嗎？A是 B否。

10、沒(méi)弄懂的學(xué)習(xí)內(nèi)容，你是否想盡一切辦法去弄懂？A是。B否。

11、“既然決定做一件事情，那么就要把它做好。”你相信這句話嗎？A是。B否。

12、與人相約，你從來(lái)不會(huì)耽誤，即使自己生病時(shí)也不例外嗎？ A是。B否。

13、你從沒(méi)有違反班規(guī)、校規(guī)嗎？A是。B否。

14、你從不拖交、不交作業(yè)嗎？ A 是。B否。

15、在家，你經(jīng)常幫忙做家務(wù)、感恩父母嗎？ A 是。B 否 ◆分?jǐn)?shù)為10—15：

你是個(gè)非常有責(zé)任感的人。你行事謹(jǐn)慎、懂禮貌、為人可靠，并且相當(dāng)誠(chéng)實(shí)。 ◆分?jǐn)?shù)為3—9：

大多數(shù)情況下，你都很有責(zé)任感，只是偶爾有些率性而為，沒(méi)有考慮得很周到?！?分?jǐn)?shù)為 2 以下：

◆ 你是個(gè)完全不負(fù)責(zé)任的人。你一次又一次地逃避責(zé)任，造成每個(gè)工作經(jīng)常干不長(zhǎng)，手上的錢也老是不夠用。

七、定目標(biāo)表決心 同學(xué)們，你打算怎樣培養(yǎng)自己做事負(fù)責(zé)任的精神呢？把你最想努力完成的事寫(xiě)在心型紙上并貼在黑板上。（響音樂(lè)，學(xué)生寫(xiě)并貼上黑板）

八、總結(jié) 責(zé)任心是一種良好的行為習(xí)慣，一種很重要的素質(zhì)，要做一個(gè)有責(zé)任心的小學(xué)生，就必須做到對(duì)自己負(fù)責(zé)，對(duì)他人負(fù)責(zé)，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)，希望同學(xué)們能從生活中的每件小事做起，培養(yǎng)自己的責(zé)任心，讓他成為一種受益終身的好習(xí)慣。

九、閱讀與感悟

第二篇：綜合實(shí)踐課德育滲透教案

綜合實(shí)踐課德育滲透教案

雞東四中

孫麗紅

活動(dòng)主題 ： 保護(hù)地球，愛(ài)護(hù)家園

三維目標(biāo)

知識(shí)與技能：通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)環(huán)境的重要性，樹(shù)立環(huán)境保護(hù)意識(shí)，把對(duì)全球環(huán)境的認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)楸Ｗo(hù)地球的具體行動(dòng)。

過(guò)程與方法：讓學(xué)生在實(shí)際生活中去觀察、發(fā)現(xiàn)生活中人類對(duì)自然的破壞情況，了解都有那些行會(huì)使環(huán)境遭到破壞，我們又應(yīng)該怎樣去做。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)這次活動(dòng)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到人類對(duì)地球的破壞，我們應(yīng)該去保護(hù)地球，熱愛(ài)自己的家園。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生命熱愛(ài)自然的高尚情操。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1)收集有關(guān)自然資源被人類破壞而導(dǎo)致一系列災(zāi)難的資料、圖片.2)考察本地區(qū)周圍環(huán)境的現(xiàn)狀，被污染情況.3)調(diào)查農(nóng)民今年的收成以及造成這種狀況的原因。按自然村分成幾組。

（一）保護(hù)地球

教師播放多媒體向?qū)W生展示美麗壯觀的星球――地球，談話：但是這個(gè)美麗的星球當(dāng)今正為環(huán)境問(wèn)題所困擾。為了讓我們的地球免遭破壞，周邊的環(huán)境更加美好，我們這次綜合實(shí)踐課的主題設(shè)為保護(hù)地球，愛(ài)護(hù)家園。本次活動(dòng)主要有兩個(gè)方面內(nèi)容

1、為什么要保護(hù)地球？

2、制定“拯救家園計(jì)劃”，本次活動(dòng)采用小組討論，全班分成四組，小組內(nèi)研討，最后由每組推舉一人介紹本組制定的“拯救家園計(jì)劃”。

我們的地球是一個(gè)美麗的藍(lán)色星球，是人類賴以生存的地方，由于近年來(lái)工業(yè)化的崛起，人們大肆地亂砍亂伐，使得這顆美麗的球體正受到前所未有的破壞，下面就請(qǐng)同學(xué)們展示一下你收集到的自然資源被人類破壞而導(dǎo)致一系列災(zāi)難的資料、圖片。

生：播放資料樹(shù)木被砍伐后，沙漠化嚴(yán)重，沙漠吞噬了大量的耕地。

生：播放水土流失后，河水泛濫，淹沒(méi)了農(nóng)田和房舍。

生：播放沙塵暴肆虐的短片

生：播放酸雨危害樹(shù)木，房舍的短片

生：播放蟲(chóng)災(zāi)的短片

生：介紹旱災(zāi)以及因?yàn)楹禐?zāi)今年農(nóng)民們的預(yù)計(jì)收成。

師：看了這些資料讓我們痛心不已，是什么原因造成了這些災(zāi)難的產(chǎn)生的呢？你的身邊有這樣破壞生態(tài)平衡的實(shí)例嗎？

各個(gè)小組討論交流一下。

生：因?yàn)槿藗兊臎](méi)有節(jié)制的亂砍亂伐，造成水土流失，沙漠化嚴(yán)重。

生：因?yàn)楣S沒(méi)有處理帶有污染的氣體，造成了酸雨。像我們身邊的汽車、摩托車排出來(lái)的尾氣，都是具有污染的氣體。

生：人們毫無(wú)節(jié)制地捕殺鳥(niǎo)類，破壞了食物鏈，也破壞了生態(tài)平衡所以會(huì)出現(xiàn)蝗災(zāi)，一些蟲(chóng)災(zāi)等。

生：近些年由于人們大量地向空氣中排放二氧化碳?xì)怏w，致使出現(xiàn)了溫室效應(yīng)，氣候也受到了嚴(yán)重的影響，很容易出現(xiàn)驟寒驟冷的現(xiàn)象，從而影響到人類的生活。

師：如果地球被破壞了，我們能移居到別的星球上去嗎？

生：不能，因?yàn)橹挥幸粋€(gè)地球。

師：人類只有一個(gè)地球，它如果地球被破壞了，我們將無(wú)處容身。那么面對(duì)嚴(yán)峻的環(huán)境問(wèn)題，人類只能靠自己。

（二）愛(ài)護(hù)家園。

師：要想讓地球免遭破壞，需要我們每一個(gè)人都行動(dòng)起來(lái)，保護(hù)地球就是保護(hù)人類的生存，保護(hù)周邊的環(huán)境就是愛(ài)護(hù)自己的家園。

師播放現(xiàn)今環(huán)境保護(hù)情況。

保護(hù)環(huán)境人人有責(zé)，你想怎樣保護(hù)環(huán)境呢？各小組制定確實(shí)可行的計(jì)劃，然后每一小組推舉一人介紹本組制定的“拯救家園計(jì)劃”。

各小組制定：“拯救家園計(jì)劃”，師巡視指導(dǎo)，也可以做他們的參謀。

交流、全班討論。

制定出切實(shí)可行的計(jì)劃。

師：通過(guò)本次活動(dòng)讓我們感受到我們賴以生存的地球，正面臨嚴(yán)重的污染，我們應(yīng)該保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)家園，用自己的行動(dòng)來(lái)拯救家園。從現(xiàn)在做起，從點(diǎn)滴做起，為了人類美好的明天，請(qǐng)保護(hù)環(huán)境吧！

活動(dòng)反思

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是根據(jù)學(xué)生的實(shí)際確立的，我認(rèn)為選材比較合理：它從學(xué)生的生活實(shí)際著手，貼近學(xué)生生活，讓學(xué)生產(chǎn)生憂患意識(shí)，制定切實(shí)可行的實(shí)施方案，來(lái)愛(ài)護(hù)家園。整節(jié)課學(xué)生通過(guò)調(diào)查分析、討論、交流，懂得保護(hù)地球的重要性。討論中讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，從嘴、眼、手、腦都一起參與到課堂中。在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主題，放手讓學(xué)生主動(dòng)探索的課改新思想。在交流與總結(jié)中學(xué)生的情感得到升華。

就這次活動(dòng)來(lái)說(shuō)，還存在著主要的問(wèn)題是：

1、如何調(diào)動(dòng)、保持每一位學(xué)生持久的參與熱情。

2、在最后的一個(gè)活動(dòng)中，對(duì)于學(xué)生設(shè)計(jì)的方案進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，過(guò)多地注重了方案的提出，而忽略了可執(zhí)行性的評(píng)價(jià)。這是教學(xué)活動(dòng)的美中不足。

第三篇：劉磊德育實(shí)踐課教案

德育實(shí)踐課

——感恩父母

松花江小學(xué) 劉磊

一、教學(xué)目的：

1、讓學(xué)生了解父母之愛(ài)，感受父母之愛(ài)，體驗(yàn)愛(ài)的無(wú)私和偉大，即讓學(xué)生懂得為什么要有一顆感恩的心。

2、讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何去理解父母、老師、朋友、同學(xué)、路人之愛(ài)，如何與之和諧相處，從現(xiàn)在做起從點(diǎn)滴以實(shí)際的行動(dòng)來(lái)感恩關(guān)愛(ài)你成長(zhǎng)的人。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生：

1、將班級(jí)同學(xué)分組，并收集生活中“感恩”的事件

2、選取代表朗誦“感恩”的詩(shī)歌、文章等；

3、對(duì)自己最感謝的人說(shuō)說(shuō)感恩的話語(yǔ)或禮物。老師：

4、制作課件

三、教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入 師：同學(xué)們，在我們的成長(zhǎng)過(guò)程中，對(duì)我們恩情最大的就是父母了，這節(jié)課我們懷揣一顆感恩的心走進(jìn)父母，下面我宣布四年級(jí)德育綜合實(shí)踐活動(dòng)課“感恩父母”現(xiàn)在開(kāi)始！同學(xué)們，在一次3.15晚會(huì)上，著名歌手韓紅唱了一首歌曲《天亮了》，現(xiàn)在讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。

（二）訴說(shuō)父母的愛(ài)

師：父親，是一縷陽(yáng)光，絲絲屢屢地溫暖著你們。母親，是一屢春風(fēng)，時(shí)時(shí)刻刻地?fù)嵛恐銈?。是父母精心哺育我們長(zhǎng)大，把最無(wú)私的愛(ài)給了我們。天下父母都是一樣的，在我們還沒(méi)有出生時(shí)，就為我們繪制了宏偉的藍(lán)圖，甚至早早起好了名字，那有誰(shuí)知道你名字的含義呢？（4-5名學(xué)生回答）

小小的名字寄予了爸爸媽媽無(wú)限的關(guān)愛(ài)，爸爸媽媽對(duì)我們的愛(ài)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，下面就讓我們回憶一下父母對(duì)我們的愛(ài)吧！

師：同學(xué)們，父母為了我們的成長(zhǎng)付出了許多，在你的記憶深處一定珍藏著讓你感動(dòng)一生的故事。那么，把它講出來(lái)吧！

1、同學(xué)們講述自己的親情故事

2、配樂(lè)詩(shī)朗誦：媽媽的愛(ài)(背景音樂(lè)：燭光里的媽媽)

（三）現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查

師：知道你爸爸媽媽的生日的請(qǐng)舉手？知道爸爸媽媽喜歡吃什么的請(qǐng)舉手？那你知道你的爸爸媽媽一年掙多少錢，在你身上有花了多少錢的請(qǐng)舉手？ 看到稀稀拉拉的小手，老師的心里很不是滋味，連父母的生日都不知道，又何談關(guān)心呢？不過(guò)孩子們，一切都為之不晚，從現(xiàn)在開(kāi)始學(xué)會(huì)關(guān)心父母、疼愛(ài)父母好嗎？你打算以后怎么做呢？

請(qǐng)同學(xué)們談?wù)?，我們?cè)撊绾位貓?bào)自己的父母呢？

1、全班同學(xué)自由發(fā)言，將如何回報(bào)自己的父母

2、表演唱“我的好媽媽”

六、愛(ài)心大放送

師：該說(shuō)“謝謝”的時(shí)候大聲說(shuō)出來(lái)，不要把謝意在心底深埋。行動(dòng)起來(lái)，用愛(ài)回報(bào)得到的關(guān)懷，用感恩的心回報(bào)父母。讓我們把深埋心中的話語(yǔ)寫(xiě)出來(lái)，獻(xiàn)給我們親愛(ài)的的爸爸媽媽。

（四）、總結(jié)

師：同學(xué)們，一位名人曾說(shuō)過(guò)“有些事我們年輕時(shí)不懂，當(dāng)我們懂得時(shí)已不再年輕”說(shuō)的就是一種無(wú)法彌補(bǔ)的遺憾，為了讓我們成長(zhǎng)旅途中少一些遺憾，就學(xué)會(huì)知恩圖報(bào)、感恩父母吧！讓我們把一首《感恩的心》獻(xiàn)給天下的所有父母！

第四篇：德育實(shí)踐課

《我的中國(guó)夢(mèng)--尋找幸?！?/p>

德育實(shí)踐課教學(xué)設(shè)計(jì)

亮河中學(xué)徐世江

活動(dòng)主題：《尋找幸?！?/p>

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)本次實(shí)踐課，使學(xué)生理解幸福的含義，懂得什么是幸福，并用心感受幸福生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

2、使學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，從親人，家鄉(xiāng)和祖國(guó)的變化感受幸福，并學(xué)會(huì)珍惜幸福，創(chuàng)造幸福。

教學(xué)重點(diǎn)：教會(huì)學(xué)生從細(xì)節(jié)中觀察問(wèn)題，體會(huì)幸福的含義。

教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生感受到祖國(guó)和家鄉(xiāng)的變化，懂得珍惜今天的幸福生活，并學(xué)會(huì)創(chuàng)造幸福。

實(shí)踐方案：確定實(shí)踐活動(dòng)主題、分組、查找資料、小組內(nèi)階段性總結(jié)、匯報(bào)

活動(dòng)時(shí)間：2個(gè)月

匯報(bào)課：1課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體、圖片、相關(guān)資料

教學(xué)過(guò)程：

一、測(cè)試幸福

師：有只小花貓，問(wèn)媽媽，幸福在哪，媽媽告訴它幸福就在你尾巴上，小花貓聽(tīng)后，逗著圈咬自己的尾巴，轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)，不一會(huì)吧，就暈了過(guò)

去，等它醒來(lái)滿懷悲傷，以為自己永遠(yuǎn)抓不住幸福的時(shí)候，媽媽慈祥的告訴它，孩子，只要你勇敢的往前走，幸福會(huì)一直跟在身后。故事中的小花貓一直尋找的幸福到底是什么？孩子們，你是怎么理解的？（幻燈片：幸福是什么？）

生：幸：土，代表房子；錢；

福：一家人，要有吃的（田），有衣服穿。

幸福：就是一家人吃穿不愁，有房子住，有錢花。一家人在一起，有一

個(gè)溫馨和睦的家。

生：老師，“現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典中，對(duì)幸福有兩種解釋：一是使人心情舒暢的境遇和生活，二是生活稱心如意。”（幻燈片出示）

生：這兩種解釋都將“生活”緊密定義于其中。所以你不管怎么理解，幸?？偸侵蒙碛谖覀兊纳钪?。

師：很好，那么你們幸福嗎？先不要急著回答，一起來(lái)做個(gè)測(cè)試，然后

再確定自己的幸福指數(shù)，好嗎？

（活動(dòng)：幸福指數(shù)的測(cè)試）（測(cè)試題：幻燈片出示）

1、你每天都有一份比較好的心情。

2、你有親人在身邊。

3、有人真正關(guān)心你。

4、你可以在一個(gè)比較滿意的學(xué)校里上學(xué)。

5、你有房子住，而且每天都能吃飽。

6、你過(guò)生日有人記得，有人送過(guò)你生日禮物。

7、逛街或者逛超市的時(shí)候你看到自己喜歡的東西，你可以買下它。

8、你有至少一個(gè)知心朋友，不開(kāi)心的事情可以和他講。

9、你有一個(gè)愛(ài)好，并且可以盡情的去享受它帶給你的樂(lè)趣。

10、你還活著。

二、尋找幸福

師：剛才的測(cè)試，如果得分在7分以上，說(shuō)明你很幸福，你們可以和我一起乘坐亮河中學(xué)八年一班的幸福專列，一起去尋找幸福，好嗎？ 師：請(qǐng)同學(xué)們帶上代表自己車廂的標(biāo)志，并請(qǐng)幸福專列的四個(gè)車廂的車

長(zhǎng)來(lái)簡(jiǎn)介你們的幸福格言。

（車長(zhǎng)介紹）

師：那么就請(qǐng)幸福乘客們按車廂順序依次來(lái)匯報(bào)你們找到的幸福，好

嗎？（由車長(zhǎng)主持）

紅花車廂匯報(bào)：

車長(zhǎng)：在這次尋找幸福的活動(dòng)中，我們用心觀察身邊的人和事，用心感

受我們每天一點(diǎn)一滴的學(xué)習(xí)和生活，我們發(fā)現(xiàn)，其實(shí)，幸福就在我們身邊。

1、學(xué)生談自己家庭生活中最幸福的時(shí)刻。（圖片、背景音樂(lè)）

2、學(xué)生談學(xué)校和班級(jí)中集體生活中的幸福。

3、歌曲《幸福在哪里》

陽(yáng)光車廂匯報(bào)：

車長(zhǎng)：紅花車廂的同學(xué)們以自己的親身感受表達(dá)了他們找到的幸福，而

我們不僅自己幸福著，我們也幫別人找到了幸福。

1、學(xué)生談在親人中間找到的幸福。（照片）

2、老爺爺講過(guò)去的故事。

3、家鄉(xiāng)的變化（欣賞）

4、配樂(lè)詩(shī)朗誦《尚志之歌》

多彩尚志是我家，山清水秀人人夸。

富庶龍江魚(yú)米鄉(xiāng)，尚志美名傳天下。

好客尚志是我家，笑臉相迎紅蓮花。

青云山上青松迎客，亮珠河畔美味魚(yú)蝦。

富饒尚志是我家，尚志大米闖天涯。

美妙食材香飄萬(wàn)里，碑林書(shū)法藝苑奇葩。

秀美尚志是我家，清清河水映晚霞。

微風(fēng)吹動(dòng)螞蟻河水，綠樹(shù)依依遍地鮮花。

綠葉車廂匯報(bào)：

車長(zhǎng)：同學(xué)們，我們第三車廂的乘客要展示給大家的幸?？赡軙?huì)影響大

家快樂(lè)的情緒，很對(duì)不起，在你們都去尋找幸福的時(shí)候，我們恰恰與大家相反，我們尋找的不是幸福，而是痛苦，因?yàn)槲覀冋J(rèn)為一個(gè)人只有理解什么是真正的痛苦，才會(huì)懂得什么是真正的幸福。

1、請(qǐng)大家欣賞一組圖片《戰(zhàn)爭(zhēng)、貧窮、災(zāi)難??》學(xué)生解

說(shuō)。

2、車長(zhǎng)：請(qǐng)其它車廂的同學(xué)們也談?wù)効戳松厦娴漠?huà)面后有

什么感想呢？

3、車長(zhǎng)：懂得了痛苦，我們才更懂得珍惜幸福，才會(huì)用真

情和行動(dòng)去擺脫痛苦，去創(chuàng)造幸福。

師：幸福與痛苦是那樣的遠(yuǎn)，卻又那樣的近，是呀，我們?cè)跒槟切┱诔惺芡纯嗳藗儌碾y過(guò)時(shí)，我們真實(shí)的感受著我們是多么的幸福。讓我們來(lái)緩解一下我們悲傷的心情，假如幸福的話你就拍拍手。（師生活動(dòng)：《假如幸福的話你就拍拍手》）

師：孩子們，你們找到的幸福我看到了，聽(tīng)到了，感受到了，小到一個(gè)

家庭，大到一個(gè)國(guó)家，每一個(gè)幸福的瞬間，每一次幸福的微笑，你們好象是一群創(chuàng)造幸福的天使，幸福的天使們，能用一句話表達(dá)你今天的收獲嗎？

生：發(fā)言

師結(jié)束語(yǔ)：“天空的幸福，是穿一身藍(lán)；森林的幸福，是披一身綠；陽(yáng)

光的幸福，如鉆石般耀眼；落日的幸福，留下最后的美麗；我們的幸福，就是一起去采擷——每一份友情，每一絲快樂(lè)，每一片希望，每一縷陽(yáng)光??”

第五篇：德育實(shí)踐課實(shí)施方案

德育實(shí)踐課實(shí)施方案

德育實(shí)踐課程是以學(xué)生思想道德素質(zhì)發(fā)展為中心，以實(shí)踐活動(dòng)為主要形式，使學(xué)生獲得思想道德方面的直接經(jīng)驗(yàn)為目的。其主要特點(diǎn)有以下幾點(diǎn)：其一．它是學(xué)校正式設(shè)立的一種課程形式，出現(xiàn)在學(xué)校正式的課程計(jì)劃和教學(xué)安排之中，是每一個(gè)學(xué)生必須完成的教學(xué)計(jì)劃。這一特點(diǎn)使它與學(xué)校存在的非正式的、沒(méi)有列人教學(xué)計(jì)劃和課程表上的各種影響學(xué)生成長(zhǎng)的教育因素區(qū)別開(kāi)來(lái)；其二．它是以學(xué)生思想道德素質(zhì)發(fā)展為中心的課程，其課程設(shè)置的目的是圍繞學(xué)生思想道德素質(zhì)發(fā)展，而不是以某一學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用為目的，這一特點(diǎn)使它和以學(xué)科發(fā)展為指向的學(xué)科課程及其實(shí)踐活動(dòng)區(qū)別開(kāi)來(lái)；其三。它是以學(xué)生所獲得的思想道德方面直接經(jīng)驗(yàn)為主設(shè)立的課程．而不是以思想道德方面間接經(jīng)驗(yàn)為主而設(shè)立的課程，這一特點(diǎn)使它和以理論形態(tài)為主的德育課程(如高校公共理論課)區(qū)別開(kāi)來(lái)。它是學(xué)校學(xué)科德育課程的一種補(bǔ)充，同時(shí)也是一種新的德育課程形態(tài)。它既與學(xué)科德育課程有很大的差別，也不同于傳統(tǒng)意義上的“第二課堂活動(dòng)”或“課外活動(dòng)”，更不同于為了達(dá)到某種目的而進(jìn)行的思想道德技能的“訓(xùn)練”。具體來(lái)說(shuō)，實(shí)踐德育課程與學(xué)科德育課程、課外活動(dòng)及德育技能訓(xùn)練有以下一些不同。

從實(shí)踐德育課程與學(xué)科德育課程的區(qū)別來(lái)看，第一，實(shí)踐課程以學(xué)生為中心。與學(xué)科德育課程相比。實(shí)踐德育課程并不是以某一科學(xué)體系或?qū)W科體系為中心設(shè)立的課程，其目的不是為了使學(xué)生學(xué)習(xí)掌握某一學(xué)科或者某一門具體課程，不僅僅著眼于學(xué)生認(rèn)知的提高，而更重要的是著眼于學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，以學(xué)生本身成長(zhǎng)為出發(fā)點(diǎn)而設(shè)計(jì)的，以促進(jìn)學(xué)生思想道德素質(zhì)全面發(fā)展為目標(biāo)，從某種程度來(lái)說(shuō)，它是一種綜合性課程。

第二，以學(xué)生直接經(jīng)驗(yàn)為內(nèi)容。學(xué)科德育課程學(xué)習(xí)比較重視間接經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)。對(duì)人類社會(huì)實(shí)踐的結(jié)果的學(xué)習(xí)運(yùn)用、掌握。特別是統(tǒng)治階級(jí)意識(shí)形態(tài)內(nèi)容和觀點(diǎn)的把握，而實(shí)踐德育課程比較強(qiáng)調(diào)從學(xué)生直接經(jīng)驗(yàn)出發(fā)來(lái)學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生從實(shí)踐中親自感受和體會(huì)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與性。

第三，以實(shí)踐活動(dòng)為主要載體。實(shí)踐德育課程的主要載體是學(xué)生的各種外部活動(dòng)，如專業(yè)實(shí)習(xí)，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、軍政訓(xùn)練、文體活動(dòng)、公益性活動(dòng)等，這些活動(dòng)既可以在課堂內(nèi)進(jìn)行。也可以在課堂外進(jìn)行，但它是一種有目的、有計(jì)劃、有組織的實(shí)踐活動(dòng)，納入學(xué)校正式的教學(xué)計(jì)劃。

第四，綜合經(jīng)驗(yàn)的課程觀。相對(duì)于學(xué)科德育課程把各門知識(shí)分化成狹窄的學(xué)科，采取分科課程的方式進(jìn)行教育，實(shí)踐德育課程更強(qiáng)調(diào)課程的綜合經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生在實(shí)踐中接受的教育是多方面的，學(xué)生在實(shí)踐德育課程中學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)既有智育方面，也有德育、體育和美育方面的內(nèi)容。實(shí)踐德育課程過(guò)程既豐富和發(fā)展了學(xué)生各方面專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和技能，同時(shí)也豐富了學(xué)生人生體驗(yàn)，是一種知情意行的綜合過(guò)程。

實(shí)踐德育課程既源于課外活動(dòng)．但與課外活動(dòng)有本質(zhì)的區(qū)別：一是實(shí)踐德育課程與課外活動(dòng)都是由學(xué)生活動(dòng)構(gòu)成，但實(shí)踐課程是一種課程，所涉及的實(shí)踐活動(dòng)是課程意義上的活動(dòng)，納入學(xué)校課程計(jì)劃，是學(xué)校正規(guī)教育的重要組成部分，而課外活動(dòng)則是教學(xué)計(jì)劃以及大綱以外的活動(dòng)，是課程的一種補(bǔ)充，至多被看作是“第二課堂”或者是“第二渠道”，因而在時(shí)間、場(chǎng)地、內(nèi)容和指導(dǎo)教師等方面得不到充分的保證。

二是實(shí)踐德育課程是有組織、有計(jì)劃、有系統(tǒng)的長(zhǎng)期教育活動(dòng)，要有一定的課程結(jié)構(gòu)和相應(yīng)的實(shí)施規(guī)范，而課外活動(dòng)則比較自由．課程組織安排是臨時(shí)的、短期的。三是實(shí)踐德育課程的范圍比課外活動(dòng)更為廣泛，課外活動(dòng)的范圍局限于課堂之外的活動(dòng)，而實(shí)踐德育課程的設(shè)置沒(méi)有課內(nèi)與課外之分，它既可以存在于課堂內(nèi)，也可以存在于課堂之外。

四是實(shí)踐德育課程既是一種活動(dòng)，也是一種教育的理念，它把學(xué)生的直接生活經(jīng)驗(yàn)納入學(xué)校課程的視野，強(qiáng)調(diào)人作為主體的實(shí)踐活動(dòng)，這種積極的促進(jìn)人的全面發(fā)展的教育因素與存在于學(xué)校課外的自然影響的課外活動(dòng)有著本質(zhì)的不同。正因?yàn)槿绱?，《中共中央關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育若干意見(jiàn)》明確提出：“各級(jí)各類學(xué)校都要把組織學(xué)生適當(dāng)參加一定物質(zhì)生產(chǎn)勞動(dòng)作為一門必修課，列入教學(xué)計(jì)劃，統(tǒng)籌安排，各級(jí)教育行政部門要進(jìn)行具體督促檢查。實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)課程也要進(jìn)一步加強(qiáng)，在時(shí)間、內(nèi)容、組織條件上予以落實(shí)和保證?！睂?shí)踐教育、勞動(dòng)教育、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)納入正規(guī)教學(xué)計(jì)劃、課程，作為加強(qiáng)德育的重要途徑，反映了德育課程發(fā)展的內(nèi)在要求。

實(shí)踐德育課程與達(dá)到一定德育目標(biāo)而進(jìn)行的訓(xùn)練活動(dòng)有根本的區(qū)別。傳統(tǒng)的與現(xiàn)行的德育體系中的德育活動(dòng)或?qū)嵺`，是在教師、家長(zhǎng)與社會(huì)的“要求”下。由整體對(duì)學(xué)生個(gè)人的、從上而下的、自外向內(nèi)地單向地“組織”和“發(fā)起”、并要求學(xué)生“參加”的。這種“參加”在很多情況下是一種被動(dòng)的甚至被迫的結(jié)果，有時(shí)候是一種機(jī)械的、反射式的“訓(xùn)練”，有時(shí)是一種純粹的形式。實(shí)踐德育課程更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性和主動(dòng)性，把學(xué)生當(dāng)成教育過(guò)程中的真正參與者，當(dāng)作選擇、決策、自動(dòng)的主體來(lái)看待。學(xué)生主體性的活動(dòng)既體現(xiàn)了現(xiàn)代課程作為一種經(jīng)驗(yàn)課程觀的客觀要求，同時(shí)也更符合在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生思想道德素質(zhì)的特征。

綜上所述，我們也可以這樣來(lái)理解實(shí)踐德育課程，實(shí)踐德育課程是學(xué)校正式設(shè)立的、以活動(dòng)或?qū)嵺`方式出現(xiàn)的、學(xué)生主動(dòng)參與的一種綜合性課程，它并不以某一具體的理論和技能培養(yǎng)為目標(biāo)，直接提升著學(xué)生思想道德素質(zhì)。

積極吸納學(xué)校經(jīng)常開(kāi)展的有德性的實(shí)踐活動(dòng)。在現(xiàn)有的教育體制下，在高等教育培養(yǎng)的若干環(huán)節(jié)中．存在著很多具有德育作用和效果或者具有育德性的以活動(dòng)作為主要載體的教育方式。這些活動(dòng)既包括是以德育為主要特征的實(shí)踐活動(dòng)，如學(xué)校開(kāi)展的軍訓(xùn)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、“希望工程”獻(xiàn)愛(ài)心活動(dòng)、社會(huì)公益活動(dòng)等，也包括以學(xué)術(shù)學(xué)習(xí)為主導(dǎo)的活動(dòng)。如專業(yè)實(shí)習(xí)、學(xué)術(shù)沙龍活動(dòng)等，還包括以?shī)蕵?lè)、健身、個(gè)人興趣愛(ài)好為特征的活動(dòng)等I既包括群體性活動(dòng)，如班團(tuán)活動(dòng)、組織生活，也可以是小組活動(dòng)．個(gè)別活動(dòng)等l既可以是學(xué)生主動(dòng)組織參與的活動(dòng)，也可以是學(xué)校、院系、班級(jí)開(kāi)展的有組織有計(jì)劃的活動(dòng)。這些正式的和非正式的實(shí)踐活動(dòng)，雖然有一些并不是作為課程而存在的，但是．對(duì)學(xué)生思想道德素質(zhì)的發(fā)展起著十分重要的作用。從現(xiàn)代德育課程的觀念來(lái)看，這些實(shí)踐活動(dòng)都可以作為實(shí)踐德育課程納入學(xué)校課程體系。把自發(fā)地開(kāi)展的、沒(méi)有經(jīng)過(guò)現(xiàn)代課程觀念整合的活動(dòng)納入實(shí)踐德育課程范圍，進(jìn)行有計(jì)劃、有組織、有目的的系統(tǒng)開(kāi)發(fā)、設(shè)計(jì)，和使這種活動(dòng)處于自然狀態(tài)，沒(méi)有經(jīng)過(guò)設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)其德育的效果和功能是完全不一樣的。因此，我們要進(jìn)行實(shí)踐德育課程建設(shè)，就必須吸納學(xué)校現(xiàn)存的一些有德育意義的活動(dòng)．使之成為正規(guī)教育體系的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。

按照現(xiàn)代德育課程理念進(jìn)行實(shí)踐德育課程總體開(kāi)發(fā)。吸納現(xiàn)存的具有德育作用的活動(dòng)，把它作為實(shí)踐德育課程進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)，只是一種消極的實(shí)踐課程建設(shè)的策略，而要使實(shí)踐德育課程更好地實(shí)現(xiàn)其德育的功能，更充分地發(fā)揮作用．還必須從現(xiàn)代德育課程的基本理念，主動(dòng)地進(jìn)行實(shí)踐德育課程開(kāi)發(fā)。第一，把學(xué)生在學(xué)校期間獲得的思想道德方面的經(jīng)驗(yàn)作為德育課程內(nèi)容，注重學(xué)生在學(xué)校各種教育活動(dòng)中的體驗(yàn)．注重從知行統(tǒng)一的角度，提供給學(xué)生積極健康的、顯性和隱性一致的課程經(jīng)驗(yàn)。第二，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性主動(dòng)性，使學(xué)生逐漸意識(shí)到自己是學(xué)校德育的主體，以主體的積極性參與學(xué)校的各種教育活動(dòng)。第三，從多方面成立學(xué)生自我教育、自我管理和自我服務(wù)的機(jī)構(gòu)，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)校事務(wù)中的主人翁的作用。積極培養(yǎng)學(xué)生中良好的教育氛圍。第四，注重個(gè)別化教育，注重學(xué)生個(gè)體性的特點(diǎn)。第五，加強(qiáng)學(xué)校同社會(huì)的聯(lián)系。使學(xué)校生活與社會(huì)生活的價(jià)值導(dǎo)向具有一致性?？傊?，要從學(xué)校環(huán)境作為真實(shí)的社會(huì)生活的一部分來(lái)進(jìn)行實(shí)踐德育課程建設(shè)．使學(xué)生成為真實(shí)生活的主人。

加強(qiáng)實(shí)踐德育課程教師隊(duì)伍建設(shè)。要進(jìn)行實(shí)踐德育課程建設(shè)．課程教師隊(duì)伍建設(shè)是根本和保障。高水平和高素質(zhì)的實(shí)踐德育課程教師隊(duì)伍．是提高實(shí)踐德育課程實(shí)效性的關(guān)鍵。但是，由于受傳統(tǒng)課程觀念的影響，實(shí)踐德育課程教師隊(duì)伍建設(shè)往往沒(méi)有受到應(yīng)有的重視，甚至沒(méi)有把這種類型的課程教師當(dāng)成教師的組成部分，作為教師進(jìn)行建設(shè)。比如。在我國(guó)高校，學(xué)生專職政工干部在學(xué)生思想道德教育過(guò)程中發(fā)揮著十分重要的作用，他們所承擔(dān)的工作主要是與學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)聯(lián)系在一起的．是實(shí)踐德育課程的主要承擔(dān)者，理所應(yīng)作為教師隊(duì)伍建設(shè)的一部分。但是在現(xiàn)實(shí)學(xué)校教育管理體系中，他們更多是以干部身份進(jìn)行教育和管理，而把實(shí)踐德育課程教師作為干部來(lái)管理存在著不可避免的缺點(diǎn)：一是使他們把各種實(shí)踐德育課程當(dāng)成一種事務(wù)性工作，而忽視其中所蘊(yùn)含的德育功能；二是使他們與學(xué)生產(chǎn)生疏遠(yuǎn)感和距離感．與干部身份相適應(yīng)。他們自然成了管理者．而學(xué)生就變成了被管理者。容易產(chǎn)生對(duì)立情緒；三是由于干部隊(duì)伍流動(dòng)頻繁．使之不可能對(duì)德育活動(dòng)進(jìn)行長(zhǎng)期穩(wěn)定建設(shè)．更不可能把自己所從事的工作當(dāng)成課程建設(shè)的一部分；四是不利于形成學(xué)校教書(shū)育人管理育人服務(wù)育人的整體德育的局面。

因此，我們主張．把實(shí)踐德育課程納入學(xué)校課程體系進(jìn)行整體構(gòu)建，把主要承擔(dān)實(shí)踐德育課程的任課教師——專職政工干部作為德育教師隊(duì)伍建設(shè)的一部分進(jìn)行培養(yǎng)、建設(shè)，用包含直接德育課程和間接德育課程、學(xué)科德育課程和實(shí)踐德育課程、顯性德育課程和隱性德育課程的“大德育課程觀”來(lái)進(jìn)行實(shí)踐德育課程建設(shè)。推動(dòng)實(shí)踐德育課程的健康順利發(fā)展。

課程簡(jiǎn)介

申請(qǐng)學(xué)校素質(zhì)拓展課 課程內(nèi)容 社會(huì)考察 社會(huì)調(diào)查 志愿服務(wù) 公益勞動(dòng) 勤工助學(xué) 禮儀培訓(xùn) 學(xué)業(yè)職業(yè)規(guī)劃 德育實(shí)踐課程設(shè)計(jì)

1．學(xué)雷鋒志愿服務(wù)實(shí)踐活動(dòng)

引導(dǎo)大學(xué)生主動(dòng)參與“關(guān)愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)社會(huì)、關(guān)愛(ài)自然”志愿服務(wù)活動(dòng)。以“學(xué)習(xí)雷鋒、奉獻(xiàn)愛(ài)心”為主題，開(kāi)展“關(guān)愛(ài)他人”志愿服務(wù)實(shí)踐活動(dòng)，為空巢老人提供家政服務(wù)、應(yīng)急救助、心理?yè)嵛?、健康保??；為留守兒童提供生活照料、親情陪護(hù)、學(xué)業(yè)輔導(dǎo)；為農(nóng)民工提供技能培訓(xùn)、文化服務(wù)、權(quán)益維護(hù)；為殘疾人提供生活救助、潛能開(kāi)發(fā)、缺陷補(bǔ)償?shù)确?wù)，推動(dòng)形成扶貧濟(jì)困、扶弱助殘的社會(huì)氛圍。以“講文明、樹(shù)新風(fēng)”為主題，開(kāi)展“關(guān)愛(ài)社會(huì)”志愿服務(wù)實(shí)踐活動(dòng)，普及文明禮儀知識(shí)、維護(hù)公共秩序、參與文明交通行動(dòng)、服務(wù)社區(qū)文化建設(shè)、推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)文明傳播，努力營(yíng)造規(guī)范有序、文明祥和的社會(huì)環(huán)境。以促進(jìn)人與自然和諧相處為主題，開(kāi)展“關(guān)愛(ài)自然”志愿服務(wù)實(shí)踐活動(dòng)，宣傳環(huán)境保護(hù)知識(shí)，保護(hù)野生動(dòng)物、保護(hù)生態(tài)環(huán)境、清潔城鄉(xiāng)衛(wèi)生、主動(dòng)愛(ài)綠護(hù)綠。

2．紅色實(shí)踐為載體的愛(ài)國(guó)主義教育

“紅色實(shí)踐”是新時(shí)期切實(shí)加強(qiáng)大學(xué)生思想道德建設(shè)的一項(xiàng)新舉措，在大學(xué)生中廣泛開(kāi)展以“紅色實(shí)踐”為載體的愛(ài)國(guó)主義教育，寓思想道德教育于實(shí)踐之中，從而使廣大學(xué)生更加深刻地理解歷史和人民是怎樣選擇了中國(guó)共產(chǎn)黨，選擇了社會(huì)主義制度，這對(duì)于培養(yǎng)大學(xué)生責(zé)任意識(shí)和增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義教育意識(shí)具有突出重大的意義?！凹t色實(shí)踐”以革命紀(jì)念地、紀(jì)念物及其所承載的革命精神為實(shí)踐對(duì)象，組織在校大學(xué)生深入革命老區(qū)、深入紀(jì)念場(chǎng)館和革命圣地、請(qǐng)有關(guān)專家作弘揚(yáng)民族精神報(bào)告等形式開(kāi)展各種有意義的活動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)大學(xué)生學(xué)習(xí)革命歷史知識(shí)、接受革命傳統(tǒng)教育和樹(shù)立正確的世界觀、價(jià)值觀和人生觀的目的。

(1)尋訪一次革命前輩和英模人物(2)參觀一次革命紀(jì)念場(chǎng)館或革命圣地(3)祭掃一次烈士墓地

(4)讀一本以“愛(ài)國(guó)”為題材的書(shū)籍(5)觀看一場(chǎng)以“愛(ài)國(guó)”為題材的電影(6)書(shū)寫(xiě)一篇愛(ài)國(guó)征文

(7)參加一次弘揚(yáng)民族精神報(bào)告會(huì)

(8)參加一次以“愛(ài)國(guó)”為主題的勵(lì)志演講比賽(9)會(huì)唱一首愛(ài)國(guó)歌曲或參加一次愛(ài)國(guó)大合唱活動(dòng)(10)每周瀏覽一次以“愛(ài)國(guó)”為主題的網(wǎng)站。

考核：自愿選擇6項(xiàng)作為自己紅色實(shí)踐內(nèi)容，由德育實(shí)踐教研室任課教師考核。

3．通過(guò)社會(huì)實(shí)踐提高學(xué)生綜合素質(zhì)

所謂社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，就是青年學(xué)生按照學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的要求，有計(jì)劃、有組織地參與社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化生活的教育活動(dòng)。馬克思在《資本論》中明確指出：“生產(chǎn)勞動(dòng)同智育和體育相結(jié)合，它不僅是提高社會(huì)生產(chǎn)的一種方法，而且是造就全面發(fā)展的人的唯一方法?！绷袑幵凇肚嗄陥F(tuán)的任務(wù)》中曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)、教育和訓(xùn)練如果只限于學(xué)校以內(nèi)，而與沸騰的實(shí)際生活脫離，那我們是不會(huì)信賴的?！弊寣W(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐，是培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的人不可缺少的重要環(huán)節(jié)?，F(xiàn)代社會(huì)化的大生產(chǎn)，越來(lái)越要求人的全面發(fā)展，也就是德育素質(zhì)與智育素質(zhì)、思維能力與操作能力的均衡發(fā)展，體力勞動(dòng)能力與腦力勞動(dòng)能力的和諧一致。所有這一切。都要求學(xué)校所培養(yǎng)的人不能僅僅學(xué)習(xí)書(shū)本知識(shí)，還必須參加社會(huì)實(shí)踐。大學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐，在社會(huì)實(shí)踐中受教育，在社會(huì)實(shí)踐中增長(zhǎng)才干，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

（1）與就業(yè)相關(guān)的社會(huì)調(diào)查（2）校內(nèi)外掛職鍛煉

（3）參加一次大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”實(shí)踐活動(dòng)（4）參加一項(xiàng)科研立項(xiàng)或科技競(jìng)賽活動(dòng)（5）策劃并組織一次有意義的校園文化活動(dòng)

（6）完成一篇就業(yè)市場(chǎng)或就業(yè)企業(yè)人才需求調(diào)查報(bào)告 4．通過(guò)就業(yè)實(shí)踐提升大學(xué)生就業(yè)能力 高校過(guò)去更多地注重教授學(xué)生知識(shí)，而忽視培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、樹(shù)立創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力。就業(yè)實(shí)踐為大學(xué)生就業(yè)提供了早期的職業(yè)體驗(yàn)環(huán)節(jié)，有助于提升大學(xué)生的就業(yè)能力，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，也促使大學(xué)生在考研、出國(guó)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)等個(gè)人發(fā)展方面做早期準(zhǔn)備。

就業(yè)實(shí)踐大致可以按照以下幾個(gè)方面劃分：就業(yè)指導(dǎo)、就業(yè)實(shí)習(xí)、大學(xué)生生涯規(guī)劃、就業(yè)資質(zhì)認(rèn)證等。

（1）寫(xiě)一份大學(xué)生涯規(guī)劃書(shū)（2）寫(xiě)一份就業(yè)意向書(shū)（3）獲得一項(xiàng)資質(zhì)認(rèn)證

（4）做一次生涯訪談，訪談對(duì)象可以是校友也可以是社會(huì)成功人士或者在某一領(lǐng)域取得突出成績(jī)的人

（5）每名學(xué)生在畢業(yè)前至少要到企事業(yè)單位實(shí)習(xí)一次，時(shí)間不少于一個(gè)月（6）每名學(xué)生每年至少要聽(tīng)一次關(guān)于就業(yè)方面的講座（7）就業(yè)指導(dǎo)課達(dá)到中等以上

考核：選擇四項(xiàng)作為自己就業(yè)實(shí)踐內(nèi)容。

5．通過(guò)社會(huì)公益活動(dòng)培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感

社會(huì)公益活動(dòng)是表達(dá)愛(ài)心、關(guān)懷、互助的積極行動(dòng)，大學(xué)生參加社會(huì)公益活動(dòng)有助于培養(yǎng)大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感和樂(lè)于助人精神，有助于學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)愛(ài)心、表達(dá)關(guān)懷，回報(bào)社會(huì)，提升大學(xué)生人格品質(zhì)。

（1）環(huán)保、低碳、艾滋病預(yù)防等宣傳活動(dòng)（2）關(guān)愛(ài)鰥寡孤獨(dú)老人、空巢老人

（3）幫助殘疾兒童、農(nóng)村留守兒童、農(nóng)民工未成年子女、城市流浪兒童等（4）社區(qū)服務(wù)（5）大型活動(dòng)志愿者 大學(xué)生德育實(shí)踐保障

1、成立北京物資學(xué)院大學(xué)生德育實(shí)踐教研室，為大學(xué)生參加德育實(shí)踐提供組織保障。德育實(shí)踐教研室要有目的、有計(jì)劃并能創(chuàng)造性地組織開(kāi)展大學(xué)生德育實(shí)踐活動(dòng)。

2、大學(xué)生道德實(shí)踐應(yīng)納入人才培養(yǎng)方案，為學(xué)生參加道德實(shí)踐提供時(shí)間保障，同時(shí)使大學(xué)生德育實(shí)踐常態(tài)化、規(guī)范化。

3、建立一支大學(xué)生德育實(shí)踐指導(dǎo)教師隊(duì)伍，為大學(xué)生德育實(shí)踐有效開(kāi)展提供師資保障。

4、學(xué)校應(yīng)為德育實(shí)踐教研室提供辦公場(chǎng)所、辦公設(shè)備和辦公經(jīng)費(fèi)，為教研室正常開(kāi)展工作提供物質(zhì)和資金保障。

5、建立一批大學(xué)生德育實(shí)踐基地，為大學(xué)生參加德育實(shí)踐提供穩(wěn)定的場(chǎng)所，以保障大學(xué)生德育實(shí)踐持久性。