第一篇：《人類(lèi)的老師》的說(shuō)課稿

一、說(shuō)教材

《人類(lèi)的“老師”》是小學(xué)語(yǔ)文蘇教版四年級(jí)下冊(cè)第二單元中的最后一篇課文，這個(gè)單元的主題就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。這是一篇有關(guān)仿生學(xué)的課文，重點(diǎn)介紹了人類(lèi)在飛機(jī)、輪船、建筑設(shè)計(jì)等方面向生物學(xué)習(xí)的例子，具體說(shuō)明了人類(lèi)以自然界的種種生物為師，向大自然學(xué)習(xí)的收獲。文章結(jié)構(gòu)完整：開(kāi)篇引路－舉例說(shuō)明－點(diǎn)題作結(jié)，中心明確，層次井然。注意運(yùn)用典型的事例增強(qiáng)說(shuō)服力，而且詳略得當(dāng)。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，可以幫助學(xué)生初步了解仿生學(xué)方面的知識(shí)，激發(fā)他們探索大自然的愿望。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)

1、結(jié)合我對(duì)教材的理解及本班學(xué)生的具體情況，按知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度，我把本課教學(xué)目標(biāo)定為如下三點(diǎn)：（1）正確、流利、有感情地朗讀課文。（2）學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，并能聯(lián)系上下文理解生字詞的意思。了解人類(lèi)以生物為師，向大自然學(xué)習(xí)的具體例子。能夠概括出三、四、五各自然段的主要內(nèi)容。（3）體會(huì)各種生物在科學(xué)研究中的重要作用，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索大自然的愿望和對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)。

2、教學(xué)重點(diǎn)：了解人類(lèi)以生物為師、向大自然學(xué)習(xí)的具體例子。

3、教學(xué)難點(diǎn)：能夠概括出三、四、五各自然段的主要內(nèi)容。

三、說(shuō)教法與學(xué)法

教無(wú)定法，應(yīng)“以學(xué)定教”，這是新課程“以人為本”的教育理念的體現(xiàn)。為了達(dá)成上述的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》和課文特點(diǎn)，遵循閱讀規(guī)律和兒童認(rèn)知規(guī)律，本課我采用的教學(xué)方法有：提問(wèn)法，討論法，引導(dǎo)點(diǎn)拔法、演示法等，讓學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)中了解人類(lèi)以生物為師，向自然學(xué)習(xí)的例子，激發(fā)他們主動(dòng)探索大自然的愿望和對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)之情。

四、說(shuō)教學(xué)程序

我打算安排兩課時(shí)完成這篇課文的教學(xué)，第一課時(shí)主要完成掃清閱讀障礙、理清課文脈絡(luò)、講解課文第一部分的任務(wù)，下面我重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)我第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)。

教學(xué)目標(biāo)：（1）流利、有感情地朗讀課文。（2）了解人類(lèi)以生物為師，向大自然學(xué)習(xí)的具體例子。能夠概括出三、四、五各自然段的主要內(nèi)容。（3）體會(huì)各種生物在科學(xué)研究中的重要作用，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索大自然的愿望和對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)。

（一）溫故知新，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

以?xún)蓚€(gè)上節(jié)課已學(xué)過(guò)的問(wèn)題導(dǎo)入今天的新課：

1、人類(lèi)的“老師”指的是誰(shuí)？（自然界中的種種生物）老師板書(shū)。

2、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容？

（二）自讀自悟，對(duì)話文本

1、向?qū)W生拋出問(wèn)題：文中列舉了哪些事例說(shuō)明自然界的種種生物是人類(lèi)的“老師”？給予充分的閱讀時(shí)間，讓學(xué)生深入文本，自讀自悟。

2、學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)點(diǎn)撥，講讀結(jié)合。隨文理解“教訓(xùn)”、“輕而易舉”等詞語(yǔ)。多媒體課件適時(shí)出示相關(guān)圖片，幫助學(xué)生理解一些較為抽象的概念，例如 “流線體”。在學(xué)生匯報(bào)到雞蛋的“薄殼結(jié)構(gòu)”帶給人類(lèi)的啟示時(shí)，我出示一個(gè)生雞蛋，請(qǐng)有自信能捏碎它的學(xué)生上來(lái)實(shí)戰(zhàn)，這樣既活躍了課堂，又現(xiàn)場(chǎng)驗(yàn)證了課文中的論斷是正確的，相信學(xué)生一定會(huì)留下深刻印象。

3、教師引導(dǎo)，出示表格幫助學(xué)生理清文章內(nèi)容。先指名回答“老師”一欄，教師板書(shū)。隨后同桌討論剩余空格該如何填寫(xiě)最為恰當(dāng)。

“老師”特點(diǎn)啟發(fā)

4、師生互動(dòng)，共同完成表格。

【設(shè)計(jì)意圖：“了解人類(lèi)以生物為師、向大自然學(xué)習(xí)的具體例子”是教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，所以為了使學(xué)生對(duì)這部分內(nèi)容有較為清晰的思路，我先通過(guò)抓關(guān)鍵詞語(yǔ)、出示相關(guān)圖片、進(jìn)行小試驗(yàn)等形式陪學(xué)生“走”了一遍課文，后又以表格這種更加直觀的形式幫助學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容有了提綱契領(lǐng)的認(rèn)識(shí)，領(lǐng)著他們站在文本外再“看”一遍課文。在這個(gè)環(huán)節(jié)中學(xué)生是探索者，通過(guò)自主閱讀、合作探究，與文本，與教師進(jìn)行了真切的對(duì)話，在這個(gè)過(guò)程中，也訓(xùn)練了學(xué)生分析與探究的能力?！?/p>

5、回歸課本，練習(xí)概括課文第三、四、五各自然段的主要內(nèi)容。

【設(shè)計(jì)意圖：《課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力，這個(gè)任務(wù)就靠每一節(jié)實(shí)實(shí)在在的語(yǔ)文課來(lái)實(shí)現(xiàn)?！澳軌蚋爬ǔ鋈⑺?、五各自然段的主要內(nèi)容”又是教學(xué)的難點(diǎn)，所以在這節(jié)課中我著重訓(xùn)練學(xué)生的是總結(jié)概括的能力。我認(rèn)為想要突破這個(gè)教學(xué)難點(diǎn)，教給學(xué)生有效的方法顯得尤為重要。在這節(jié)課中我打算教給學(xué)生通過(guò)找中心句，抓關(guān)鍵詞的方法來(lái)概括自然段的主要內(nèi)容。除了第三自然段需要抓全兩部分內(nèi)容外，其他兩個(gè)自然段都可以用找中心句的方法概括出主要內(nèi)容?！?/p>

6、學(xué)生完成《評(píng)價(jià)手冊(cè)》上的填空題。

【設(shè)計(jì)意圖：我覺(jué)得這道題是對(duì)本篇課文一個(gè)很好的總結(jié)，學(xué)生在做的同時(shí)相當(dāng)于站在一定高度上又“望” 了一遍課文。另外，將《補(bǔ)充習(xí)題》、《評(píng)價(jià)手冊(cè)》與課堂有機(jī)融合也是一種提高課堂效率的有益嘗試?！?/p>

（三）拓展延伸，回歸課題

1、補(bǔ)充人類(lèi)以生物為師、向大自然學(xué)習(xí)的其他例子。

【設(shè)計(jì)意圖：引入課外資料的目的在于：第一，豐富課堂內(nèi)容，使課堂更加高效；第二，激發(fā)學(xué)生課后主動(dòng)求知的欲望?！?/p>

2、深化對(duì)課題中“老師”的認(rèn)識(shí)，體會(huì)人類(lèi)并不是坐享其成，而是不斷主動(dòng)探索。

3、總結(jié)全文，升華主題——學(xué)會(huì)懷抱感恩之心熱愛(ài)萬(wàn)物。

五、說(shuō)作業(yè)設(shè)計(jì)和板書(shū)設(shè)計(jì)

（一）作業(yè)設(shè)計(jì)

查找并閱讀介紹仿生學(xué)的資料，并以“人類(lèi)的‘老師’”為主題，四人小組合作出一份小報(bào)。

【設(shè)計(jì)意圖：這樣的作業(yè)形式更具彈性，更能體現(xiàn)學(xué)生的主體性，發(fā)揮他們的潛能，使不同層次的學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到語(yǔ)文能力方面的發(fā)展?！?/p>

（二）板書(shū)設(shè)計(jì)

本著突出重點(diǎn)難點(diǎn)，理清文章條理的宗旨，我將這一課板書(shū)設(shè)計(jì)如下：

“老師”特點(diǎn)啟發(fā)

魚(yú)兒自由升降潛水艇

鳥(niǎo)兒飛行飛機(jī)

蜻蜓等昆蟲(chóng)飛行特點(diǎn)新式飛機(jī)

鯨“流線體”輪船

雞蛋“薄殼結(jié)構(gòu)”建筑物

袋鼠跳躍越野汽車(chē)

貝殼堅(jiān)固坦克

第二篇：《人類(lèi)的老師》說(shuō)課稿

《人類(lèi)的老師》說(shuō)課稿

《人類(lèi)的老師》說(shuō)課稿1

各位評(píng)委，下午好。今天我就人教版第8冊(cè)第12課《大自然的啟示》進(jìn)行說(shuō)課。下面我將緊扣略讀課文的特點(diǎn)準(zhǔn)備從教材、設(shè)計(jì)理念、教學(xué)程序、課堂特點(diǎn)四個(gè)方面來(lái)談?wù)勛约旱某醪皆O(shè)想。

第一方面、說(shuō)教材

1、教材分析：

這是一篇略讀課文，用通俗易懂的語(yǔ)言呈現(xiàn)了兩則科普小短文，再次激發(fā)同學(xué)們熱愛(ài)大自然的情感?！丁按驋摺鄙帧分v述的是林務(wù)官的一紙命令給森林帶來(lái)了毀滅性的災(zāi)害。《人類(lèi)的老師》介紹了科學(xué)家們從動(dòng)物身上得到啟示，運(yùn)用于發(fā)明創(chuàng)造。這篇課文就是告訴我們，研究大自然的特點(diǎn)以及生物的特性，從中受到啟發(fā)，才能科學(xué)、有效利用大自然規(guī)律，為人類(lèi)服務(wù)。

這兩篇雖然都是說(shuō)明文，但在語(yǔ)言特點(diǎn)上有所不同，《“打掃”森林》的語(yǔ)言生動(dòng)活潑，而《人類(lèi)的老師》則平實(shí)簡(jiǎn)明。

2、學(xué)情分析：通過(guò)前三課的學(xué)習(xí)，學(xué)生熱愛(ài)自然的情緒上漲，初步學(xué)會(huì)理性的思考。以文本為例，從自然之中獲得有益的啟示。因此，本課是學(xué)生自主運(yùn)用對(duì)話文本的方法，在讀中感悟，進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言訓(xùn)練和語(yǔ)文能力的培養(yǎng)。

3、根據(jù)教材編寫(xiě)意圖和課文特點(diǎn)，以學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)為基點(diǎn)，以新課標(biāo)闡述的理念為背景，預(yù)定本課教學(xué)目標(biāo)如下：

a．默讀課文，借助拼音讀通全文。

b．運(yùn)用前兩篇概括內(nèi)容的方法，概括本課兩則短文的主要內(nèi)容。

c．抓住重點(diǎn)語(yǔ)句的學(xué)習(xí)，加深理解大自然給人類(lèi)的警示和啟發(fā)，激發(fā)學(xué)生對(duì)仿生學(xué)知識(shí)的探索興趣。

4、教學(xué)重難點(diǎn)；為更好的達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是遷移學(xué)法，概括文章主要內(nèi)容；而深層次地領(lǐng)悟大自然給人類(lèi)的警示和啟發(fā)是本課教學(xué)的難點(diǎn)。

5、教師準(zhǔn)備：ppt課件

學(xué)生準(zhǔn)備：搜集仿生學(xué)的相關(guān)信息等

第二方面、說(shuō)設(shè)計(jì)理念與總體教學(xué)思路

1、以上教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)的制定是貫徹了以下教學(xué)理念。

識(shí)字借助拼音，降低要求

略讀課文中的字詞教學(xué)不作重點(diǎn)，主要體現(xiàn)在字詞朗讀不作檢查；字詞理解不作重點(diǎn)；字詞賞析不作要求。

應(yīng)用以點(diǎn)帶面，遷移運(yùn)用

略讀課文教學(xué)要把握好課文在整個(gè)單元中的地位，略讀課文應(yīng)該是精讀課文的有機(jī)延伸，是將精讀學(xué)習(xí)所習(xí)得的方法進(jìn)行實(shí)踐運(yùn)用。

粗略抓大放小，有所側(cè)重

略讀課文要把握好方法上的“粗放”。大膽取舍，突出重點(diǎn)，有所失而有所得，一課一得，得得相連。

自主放手閱讀，體現(xiàn)個(gè)性

引導(dǎo)學(xué)生自主地選擇，自主地學(xué)習(xí)，自主地評(píng)價(jià)，讓學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，讓學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案。

2、為達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的總體思路：

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

二、朗讀提示，把握目標(biāo)

三、默讀課文，整體感知

四、課題入手，解決難點(diǎn)

五、總結(jié)收獲，練習(xí)寫(xiě)作

六、布置作業(yè)，積累沉淀

第三方面、教學(xué)程序

為了把預(yù)設(shè)目標(biāo)落到實(shí)處，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)流程，共分幾大板塊。

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

【設(shè)計(jì)意圖：加強(qiáng)單元整組教學(xué)的意識(shí)，使略讀課文和精讀課文形成一個(gè)有機(jī)的整體，更好地發(fā)揮訓(xùn)練閱讀、遷移寫(xiě)法的作用?！?/p>

二、朗讀提示，把握目標(biāo)

瀏覽“閱讀提示”，概括這節(jié)課的任務(wù)，（內(nèi)容啟發(fā)積累）交流學(xué)習(xí)方法。

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生參照閱讀提示，明確學(xué)習(xí)的要求和方法，這樣的方法更有實(shí)效性?！?/p>

《人類(lèi)的老師》說(shuō)課稿2

一、說(shuō)教材

《人類(lèi)的“老師”》是小學(xué)語(yǔ)文蘇教版四年級(jí)下冊(cè)第二單元中的最后一篇課文，這個(gè)單元的主題就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。這是一篇有關(guān)仿生學(xué)的課文，重點(diǎn)介紹了人類(lèi)在飛機(jī)、輪船、建筑設(shè)計(jì)等方面向生物學(xué)習(xí)的例子，具體說(shuō)明了人類(lèi)以自然界的種種生物為師，向大自然學(xué)習(xí)的收獲。結(jié)構(gòu)完整：開(kāi)篇引路－舉例說(shuō)明－點(diǎn)題作結(jié)，中心明確，層次井然。注意運(yùn)用典型的事例增強(qiáng)說(shuō)服力，而且詳略得當(dāng)。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，可以幫助學(xué)生初步了解仿生學(xué)方面的知識(shí)，激發(fā)他們探索大自然的愿望。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)

1、結(jié)合我對(duì)教材的理解及本班學(xué)生的具體情況，按知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度，我把本課教學(xué)目標(biāo)定為如下三點(diǎn)：（1）正確、流利、有感情地朗讀課文。（2）學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，并能聯(lián)系上下文理解生字詞的意思。了解人類(lèi)以生物為師，向大自然學(xué)習(xí)的具體例子。能夠概括出三、四、五各自然段的主要內(nèi)容。（3）體會(huì)各種生物在科學(xué)研究中的重要作用，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索大自然的愿望和對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)。

2、教學(xué)重點(diǎn)：了解人類(lèi)以生物為師、向大自然學(xué)習(xí)的具體例子。

3、教學(xué)難點(diǎn)：能夠概括出三、四、五各自然段的主要內(nèi)容。

三、說(shuō)教法與學(xué)法

教無(wú)定法，應(yīng)“以學(xué)定教”，這是新課程“以人為本”的教育理念的體現(xiàn)。為了達(dá)成上述的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》和課文特點(diǎn)，遵循閱讀規(guī)律和兒童認(rèn)知規(guī)律，本課我采用的教學(xué)方法有：提問(wèn)法，討論法，引導(dǎo)點(diǎn)拔法、演示法等，讓學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)中了解人類(lèi)以生物為師，向自然學(xué)習(xí)的例子，激發(fā)他們主動(dòng)探索大自然的愿望和對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)之情。

四、說(shuō)教學(xué)程序

我打算安排兩課時(shí)完成這篇課文的教學(xué)，第一課時(shí)主要完成掃清閱讀障礙、理清課文脈絡(luò)、講解課文第一部分的任務(wù)，下面我重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)我第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)。

教學(xué)目標(biāo)：（1）流利、有感情地朗讀課文。（2）了解人類(lèi)以生物為師，向大自然學(xué)習(xí)的具體例子。能夠概括出三、四、五各自然段的主要內(nèi)容。（3）體會(huì)各種生物在科學(xué)研究中的重要作用，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索大自然的愿望和對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)。

（一）溫故知新，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

以?xún)蓚€(gè)上節(jié)課已學(xué)過(guò)的問(wèn)題導(dǎo)入今天的新課：1、人類(lèi)的“老師”指的是誰(shuí)？（自然界中的種種生物）老師板書(shū)。2、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容？

（二）自讀自悟，對(duì)話文本

1、向?qū)W生拋出問(wèn)題：文中列舉了哪些事例說(shuō)明自然界的種種生物是人類(lèi)的“老師”？給予充分的閱讀時(shí)間，讓學(xué)生深入文本，自讀自悟。

2、學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)點(diǎn)撥，講讀結(jié)合。隨文理解“教訓(xùn)”、“輕而易舉”等詞語(yǔ)。多媒體適時(shí)出示相關(guān)圖片，幫助學(xué)生理解一些較為抽象的概念，例如 “流線體”。在學(xué)生匯報(bào)到雞蛋的“薄殼結(jié)構(gòu)”帶給人類(lèi)的啟示時(shí)，我出示一個(gè)生雞蛋，請(qǐng)有自信能捏碎它的學(xué)生上來(lái)實(shí)戰(zhàn)，這樣既活躍了課堂，又現(xiàn)場(chǎng)驗(yàn)證了課文中的論斷是正確的，相信學(xué)生一定會(huì)留下深刻印象。

3、教師引導(dǎo)，出示表格幫助學(xué)生理清內(nèi)容。先指名回答“老師”一欄，教師板書(shū)。隨后同桌討論剩余空格該如何填寫(xiě)最為恰當(dāng)。

“老師”特點(diǎn)啟發(fā)

4、師生互動(dòng)，共同完成表格。

【設(shè)計(jì)意圖：“了解人類(lèi)以生物為師、向大自然學(xué)習(xí)的具體例子”是教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，所以為了使學(xué)生對(duì)這部分內(nèi)容有較為清晰的思路，我先通過(guò)抓關(guān)鍵詞語(yǔ)、出示相關(guān)圖片、進(jìn)行小試驗(yàn)等形式陪學(xué)生“走”了一遍課文，后又以表格這種更加直觀的形式幫助學(xué)生對(duì)內(nèi)容有了提綱契領(lǐng)的認(rèn)識(shí)，領(lǐng)著他們站在文本外再“看”一遍課文。在這個(gè)環(huán)節(jié)中學(xué)生是探索者，通過(guò)自主閱讀、合作探究，與文本，與教師進(jìn)行了真切的對(duì)話，在這個(gè)過(guò)程中，也訓(xùn)練了學(xué)生分析與探究的能力?！?/p>

5、回歸課本，練習(xí)概括課文第三、四、五各自然段的主要內(nèi)容。

【設(shè)計(jì)意圖：《課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力，這個(gè)任務(wù)就靠每一節(jié)實(shí)實(shí)在在的語(yǔ)文課來(lái)實(shí)現(xiàn)?！澳軌蚋爬ǔ鋈?、四、五各自然段的主要內(nèi)容”又是教學(xué)的難點(diǎn)，所以在這節(jié)課中我著重訓(xùn)練學(xué)生的是總結(jié)概括的能力。我認(rèn)為想要突破這個(gè)教學(xué)難點(diǎn)，教給學(xué)生有效的方法顯得尤為重要。在這節(jié)課中我打算教給學(xué)生通過(guò)找中心句，抓關(guān)鍵詞的方法來(lái)概括自然段的主要內(nèi)容。除了第三自然段需要抓全兩部分內(nèi)容外，其他兩個(gè)自然段都可以用找中心句的方法概括出主要內(nèi)容?！?/p>

6、學(xué)生完成《評(píng)價(jià)手冊(cè)》上的填空題。

【設(shè)計(jì)意圖：我覺(jué)得這道題是對(duì)本篇課文一個(gè)很好的總結(jié)，學(xué)生在做的同時(shí)相當(dāng)于站在一定高度上又“望” 了一遍課文。另外，將《補(bǔ)充習(xí)題》、《評(píng)價(jià)手冊(cè)》與課堂有機(jī)融合也是一種提高課堂效率的有益嘗試。】

（三）拓展延伸，回歸課題

1、補(bǔ)充人類(lèi)以生物為師、向大自然學(xué)習(xí)的其他例子。

【設(shè)計(jì)意圖：引入課外資料的目的在于：第一，豐富課堂內(nèi)容，使課堂更加高效；第二，激發(fā)學(xué)生課后主動(dòng)求知的欲望?！?/p>

2、深化對(duì)課題中“老師”的認(rèn)識(shí)，體會(huì)人類(lèi)并不是坐享其成，而是不斷主動(dòng)探索。

3、總結(jié)全文，升華主題——學(xué)會(huì)懷抱感恩之心熱愛(ài)萬(wàn)物。

五、說(shuō)作業(yè)設(shè)計(jì)和板書(shū)設(shè)計(jì)

（一）作業(yè)設(shè)計(jì)

查找并閱讀介紹仿生學(xué)的資料，并以“人類(lèi)的‘老師’”為主題，四人小組合作出一份小報(bào)。

【設(shè)計(jì)意圖：這樣的作業(yè)形式更具彈性，更能體現(xiàn)學(xué)生的主體性，發(fā)揮他們的潛能，使不同層次的學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到語(yǔ)文能力方面的發(fā)展。】

（二）板書(shū)設(shè)計(jì)

本著突出重點(diǎn)難點(diǎn)，理清條理的宗旨，我將這一課板書(shū)設(shè)計(jì)如下：

“老師”特點(diǎn)啟發(fā)

魚(yú)兒自由升降潛水艇

鳥(niǎo)兒飛行飛機(jī)

蜻蜓等昆蟲(chóng)飛行特點(diǎn)新式飛機(jī)

鯨“流線體”輪船

雞蛋“薄殼結(jié)構(gòu)”建筑物

袋鼠跳躍越野汽車(chē)

貝殼堅(jiān)固坦克

……

以上就是我對(duì)《人類(lèi)的“老師”》這一課的教學(xué)設(shè)計(jì)，如有不當(dāng)之處懇請(qǐng)各位老師批評(píng)指正，謝謝！

《人類(lèi)的老師》說(shuō)課稿3

一、說(shuō)教材

（一）、《人類(lèi)的“老師”》是蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第二單元中的內(nèi)容。這是一篇有關(guān)仿生學(xué)的課文，重點(diǎn)介紹了人類(lèi)在飛行設(shè)計(jì)、輪船設(shè)計(jì)、建筑設(shè)計(jì)等方面向動(dòng)物學(xué)習(xí)的幾個(gè)例子，具體說(shuō)明了人類(lèi)以生物為師，向自然學(xué)習(xí)的收獲。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，可以幫助學(xué)生初步了解仿生學(xué)方面的知識(shí)，激起探索自然的強(qiáng)烈欲望。

（二）、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)新課標(biāo)的精神和教學(xué)內(nèi)容的要求，并從培養(yǎng)學(xué)生的能力出發(fā)，我制定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

1、知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)引導(dǎo)提示，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、技能目標(biāo)：能理解課文內(nèi)容，弄懂三個(gè)主要例子中人類(lèi)從生物身上受到什么啟發(fā)，解決了什么問(wèn)題。

3、情感目標(biāo)：認(rèn)識(shí)人類(lèi)從生物身上受到的啟發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)研究的興趣。

（三）、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

正確、流利，有感情地朗讀課文，弄懂三個(gè)主要例子中人類(lèi)從生物身上受到什么啟發(fā)，解決了什么問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)研究的興趣。

（四）、教具準(zhǔn)備：多媒體課件

二、說(shuō)學(xué)情

本課的學(xué)習(xí)對(duì)象是小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生，他們已經(jīng)具備一定的表達(dá)能力和自學(xué)能力，在教學(xué)中，巧設(shè)教與學(xué)的方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，克服學(xué)生害怕的心理，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望，自信地表現(xiàn)自己。

三、說(shuō)教法

1、讀書(shū)指導(dǎo)法。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！痹诒竟?jié)課中，將采用感情朗讀進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生通過(guò)用自己喜歡的方式讀、齊讀、黑讀等方式再現(xiàn)情感體驗(yàn)，激發(fā)他們的求知欲。教師引導(dǎo)學(xué)生將讀——找——說(shuō)相結(jié)合，在讀中感悟，在讀中理解課文內(nèi)容。

2、直觀教學(xué)法。

本節(jié)課充分尊重學(xué)生的主體地位，教師的“引”貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程，課堂上巧設(shè)疑問(wèn)，拉近學(xué)生與文本的距離，體現(xiàn)了教師是課堂的參與者、組織者。

四、說(shuō)學(xué)法。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！北竟?jié)課突出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在學(xué)生充分通讀課文的情況下，讓他們主動(dòng)地把自己收集的資料與他人交流、探究、體會(huì)，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維能力和合作精神，從而真正成為學(xué)習(xí)的主人。

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

（一）、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課。

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第7課——人類(lèi)的“老師”。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對(duì)課文內(nèi)容已經(jīng)有所了解?，F(xiàn)在老師要考考大家，這篇課文中所說(shuō)的人類(lèi)的“老師”指的是誰(shuí)呢？它們?yōu)槭裁词侨祟?lèi)的老師？（這環(huán)節(jié)通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題，激起學(xué)生參與和探索問(wèn)題的欲望，為這節(jié)課的學(xué)習(xí)作好了準(zhǔn)備）。

（二）、抓住重點(diǎn)，精讀指導(dǎo)。

師：為什么說(shuō)自然界種種生物真是人類(lèi)的好老師呢？

1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第3自然段。

（1）、指名讀這一段。

（2）、學(xué)生找一找，劃一劃關(guān)鍵的詞句。

（3）、指名交流。

（4）、教師適機(jī)引導(dǎo)。

（5）、小結(jié)學(xué)習(xí)方法。

（這一環(huán)節(jié)，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，激活學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，為學(xué)生自學(xué)第4、5、6自然段做好鋪墊作用）。

2、學(xué)生自學(xué)第4、5、6自然段。

（1）運(yùn)用學(xué)習(xí)第3自然段的方法學(xué)習(xí)第4、5、6自然段。

（2）指名交流。

（3）教師適機(jī)引導(dǎo)。

（4）小結(jié)。

（這一環(huán)節(jié)，我為學(xué)生搭建平臺(tái)，讓學(xué)生自主合作主動(dòng)交流，在師生，生生交流中達(dá)到互動(dòng)的學(xué)習(xí)效果）。

3、總結(jié)全文，拓展延伸。

（1）學(xué)到這，大家知道為什么把自然界中的生物稱(chēng)為人類(lèi)的“教師”了嗎？（根據(jù)學(xué)生的回答教師進(jìn)行總結(jié)全文）。

（2）自然界中可以充當(dāng)人類(lèi)老師的生物你還知道哪些？（通過(guò)課外延伸，肯定了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，從而激發(fā)學(xué)生探究的興趣，把探究的問(wèn)題引向課外）。

（三）、板書(shū)設(shè)計(jì)。

7、人類(lèi)的“老師”

種種生物----------------受到啟發(fā)

魚(yú)類(lèi)-----------------潛水艇

鳥(niǎo)兒、蜻蜓-----------------新式飛機(jī)

鯨-----------------輪船

雞蛋殼-----------------建筑物

袋鼠-----------------越野汽車(chē)

貝殼----------------坦克

《人類(lèi)的老師》說(shuō)課稿4

一、說(shuō)教材

《人類(lèi)的“老師”》一課是小學(xué)語(yǔ)文蘇教版第八冊(cè)中的一篇文章。這是一篇有關(guān)仿生學(xué)的課文，重點(diǎn)介紹了人類(lèi)在飛行設(shè)計(jì)、輪船設(shè)計(jì)、建筑設(shè)計(jì)等方面向動(dòng)物學(xué)習(xí)的幾個(gè)例子，具體說(shuō)明了人類(lèi)以生物為師，向大自然學(xué)習(xí)的收獲。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，可能幫助學(xué)生初步了解仿生學(xué)方面的知識(shí)，激起探索自然的強(qiáng)烈愿望。本課共有7個(gè)自然段，第一、二自然段以科學(xué)家從鯨在水中自由升降的現(xiàn)象中得到啟示，發(fā)明了潛水艇的故事導(dǎo)入，指出自然界中可以充當(dāng)人類(lèi)的“老師”的生物很多，第三段到第六自然段通過(guò)三個(gè)具體的例子，詳細(xì)介紹了人類(lèi)從生物身上獲得的啟發(fā)。第六自然段簡(jiǎn)單列舉了人類(lèi)模仿生物制造越野車(chē)和擔(dān)克的例子，進(jìn)一步說(shuō)明這樣的例子還有很多，最后一個(gè)自然段作者由衷感嘆，以“自然界的種種生物真是人類(lèi)的好‘老師’啊”！總結(jié)，首尾響應(yīng)，突出文章的主題。

我設(shè)想通過(guò)兩課時(shí)完成這篇課文的教學(xué)，下面我重點(diǎn)談?wù)勎业诙n時(shí)的設(shè)計(jì)。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)

根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合教材特點(diǎn)，按知識(shí)、能力、情感三個(gè)維度，我把第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)定為如下三點(diǎn)：

1、了解人類(lèi)以生物為師，向自然學(xué)習(xí)的具體例子。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、體會(huì)各種生物在科學(xué)研究中的重要作用，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索自然的愿望和對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)。

教學(xué)重點(diǎn)：了解人類(lèi)以生物為師、向大自然學(xué)習(xí)的具體例子。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)各種生物在科學(xué)研究中的重要作用，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索自然的愿望和對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)。

三、說(shuō)教法和學(xué)法

為了達(dá)成上述的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和課文特點(diǎn)，遵循閱讀規(guī)律和兒童和認(rèn)知規(guī)律，本課我采用以下方法進(jìn)行教學(xué)：自讀法，提問(wèn)法，討論法，演示法等，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中了解人類(lèi)以生物為師，向自然學(xué)習(xí)的例子，激發(fā)他們主動(dòng)探索自然的愿望和對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)之情。

四、說(shuō)教學(xué)程序的設(shè)計(jì)

（一）組織教學(xué)

因?yàn)槭墙璋嗌险n，第一次見(jiàn)學(xué)生我先話家常地讓學(xué)生猜“老師喜歡什么樣的學(xué)生”，從而讓學(xué)生明白要敢問(wèn)敢答，不怕問(wèn)錯(cuò)答錯(cuò)，消除學(xué)生的顧忌和緊張的心理，接近師生心靈的距離，以營(yíng)造一種輕松、和諧、民主、平等的課堂氣氛。

（二）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對(duì)課文的內(nèi)容已有了初步的了解，所以，上課伊始，我先提問(wèn)：同學(xué)們知道人類(lèi)的老師是誰(shuí)？（自然界中的種種生物）那么，文中說(shuō)到哪些生物是人類(lèi)的老師呢？指名個(gè)別學(xué)生回答，老師板書(shū)。

（三）抓住重點(diǎn)，精讀體會(huì)

課文第三、四、五自然段是文章的主要部分，教學(xué)時(shí)，我注重引導(dǎo)學(xué)生理解體會(huì)。

1、學(xué)習(xí)第三自然段

我指名學(xué)生朗讀第三自然段，然后說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。學(xué)生談體會(huì)后我小結(jié)：人類(lèi)從鳥(niǎo)兒身上發(fā)明了飛機(jī)，30年以后，飛機(jī)經(jīng)常因機(jī)翼劇烈抖動(dòng)而造成機(jī)毀人亡的慘禍，人類(lèi)又從蜻蜓那里找到了防止這類(lèi)事故發(fā)生的方法，造出了具有優(yōu)良性能的新式飛機(jī)。

2、學(xué)習(xí)第四、五自然段

教學(xué)這兩個(gè)自然段，我讓學(xué)生自由讀，然后交流各自的讀書(shū)收獲。閱讀時(shí)可貴的一點(diǎn)是有疑問(wèn)，因此，我讓學(xué)生把自己有疑問(wèn)的地方提出來(lái)，師生共同解決。

3、游戲激趣

為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生進(jìn)一步理解雞蛋的薄殼結(jié)構(gòu)，我設(shè)計(jì)了一下小小的游戲：

（展示生雞蛋）同學(xué)們，看，這是什么？老師想請(qǐng)個(gè)同學(xué)上來(lái)握住這個(gè)生雞蛋，（師示范）使勁地捏，看誰(shuí)能捏碎它！（無(wú)法捏碎）

薄薄的雞蛋殼為什么捏不碎呢？原來(lái)雞蛋能夠把受到的壓力均勻地分散到蛋殼（拱形）各個(gè)部分。因此，我們無(wú)法捏碎生雞蛋。

4、多媒體展示 “薄殼結(jié)構(gòu)”的建筑物的圖片，讓學(xué)生體會(huì)科學(xué)家以生物為“老師”，為科技進(jìn)步作出的重要貢獻(xiàn)，激發(fā)學(xué)生探索大自然的愿望和對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)之情。

5、學(xué)習(xí)第六自然段。

（四）了解文章的結(jié)構(gòu)

為了了解文章首尾呼應(yīng)這一特點(diǎn)，我讓學(xué)生齊讀第一、二自然段和最后一段，然后說(shuō)說(shuō)讀后的發(fā)現(xiàn)，在學(xué)生說(shuō)的基礎(chǔ)上教師小結(jié)什么是首尾呼應(yīng)。

五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

好的板書(shū)重在突出重點(diǎn)難點(diǎn)，理清文章條理和高度概括文章內(nèi)容。根據(jù)課文內(nèi)容，重難點(diǎn)及學(xué)生的知識(shí)特點(diǎn)，我將這一課板書(shū)設(shè)計(jì)如下：

魚(yú)類(lèi) 潛水艇

鳥(niǎo)類(lèi) 飛機(jī)

自然界的 蜻蜓 新式飛機(jī)

種種生物 鯨 輪船 人類(lèi)的老師

雞蛋 建筑物

袋鼠 越野汽車(chē)

貝殼 堅(jiān)固坦克

《人類(lèi)的老師》說(shuō)課稿5

一、說(shuō)教材

《人類(lèi)的“老師”》是小學(xué)語(yǔ)文蘇教版四年級(jí)下冊(cè)第二單元中的最后一篇課文，這個(gè)單元的主題就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。這是一篇有關(guān)仿生學(xué)的課文，重點(diǎn)介紹了人類(lèi)在飛機(jī)、輪船、建筑設(shè)計(jì)等方面向生物學(xué)習(xí)的例子，具體說(shuō)明了人類(lèi)以自然界的種種生物為師，向大自然學(xué)習(xí)的收獲。文章結(jié)構(gòu)完整：開(kāi)篇引路－舉例說(shuō)明－點(diǎn)題作結(jié)，中心明確，層次井然。留意運(yùn)用典型的事例增強(qiáng)說(shuō)服力，而且詳略得當(dāng)。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，可以幫助學(xué)生初步了解仿生學(xué)方面的知識(shí)，激發(fā)他們探索大自然的愿望。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)

1、結(jié)合我對(duì)教材的理解及本班學(xué)生的具體情況，按知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度，我把本課教學(xué)目標(biāo)定為如下三點(diǎn)：

（1）正確、流利、有感情地朗讀課文。

（2）學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，并能聯(lián)系上下文理解生字詞的意思。了解人類(lèi)以生物為師，向大自然學(xué)習(xí)的具體例子。能夠概括出三、四、五各自然段的主要內(nèi)容。

（3）體會(huì)各種生物在科學(xué)研究中的重要作用，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索大自然的愿望和對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)

2、教學(xué)重點(diǎn)：了解人類(lèi)以生物為師、向大自然學(xué)習(xí)的具體例子。

3、教學(xué)難點(diǎn)：能夠概括出三、四、五各自然段的主要內(nèi)容。

三、說(shuō)教法與學(xué)法

教無(wú)定法，應(yīng)“以學(xué)定教”，這是新課程“以人為本”的教育理念的體現(xiàn)。為了達(dá)成上述的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》和課文特點(diǎn)，遵循閱讀規(guī)律和兒童認(rèn)知規(guī)律，本課我采用的教學(xué)方法有：提問(wèn)法，討論法，引導(dǎo)點(diǎn)拔法、演示法等，讓學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)中了解人類(lèi)以生物為師，向自然學(xué)習(xí)的例子，激發(fā)他們主動(dòng)探索大自然的愿望和對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)之情

四、說(shuō)教學(xué)程序

我打算安排兩課時(shí)完成這篇課文的教學(xué)，第一課時(shí)主要完成掃清閱讀障礙、理清課文脈絡(luò)、講解課文第一部分的任務(wù)，下面我重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)我第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)。

教學(xué)目標(biāo)：

（1）流利、有感情地朗讀課文。

（2）了解人類(lèi)以生物為師，向大自然學(xué)習(xí)的具體例子。能夠概括出三、四、五各自然段的主要內(nèi)容。

（3）體會(huì)各種生物在科學(xué)研究中的重要作用，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索大自然的愿望和對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)。

以?xún)蓚€(gè)上節(jié)課已學(xué)過(guò)的問(wèn)題導(dǎo)入今天的新課：

板書(shū)

人類(lèi)的“老師”指的是誰(shuí)？

《人類(lèi)的老師》說(shuō)課稿6

（一）教學(xué)總目標(biāo)

1、在語(yǔ)境中理解“改觀”“遭殃”“異想天開(kāi)”“生態(tài)平衡”“關(guān)鍵”詞語(yǔ)的意思。

2、能在本單元前三篇文章的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)法遷移，運(yùn)用在前三篇文章中學(xué)到的方法，概括每篇短文的主要內(nèi)容。

3、認(rèn)識(shí)到大自然能給人類(lèi)以警示和啟發(fā)，激發(fā)閱讀仿生學(xué)等科普讀物的興趣。

4、了解《人類(lèi)的老師》第二段的寫(xiě)作特點(diǎn)，并能舉一反三，結(jié)合“綜合實(shí)踐”搜集到的“生物老師”資料模仿寫(xiě)。

教學(xué)重點(diǎn)：能進(jìn)行學(xué)法遷移，運(yùn)用不同的方法把握課文主要內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)：了解《人類(lèi)的老師》第二段的寫(xiě)作特點(diǎn)，并能學(xué)寫(xiě)段落。

（二）分層性目標(biāo)

上限：

1、能掌握概括不同文章的方法。

2、能仿寫(xiě)文章。

下限：

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，理解“生態(tài)平衡”“異想天開(kāi)”“生態(tài)平衡”“關(guān)鍵”詞語(yǔ)的意思。

2、能概括每篇短文的主要內(nèi)容。

二、教學(xué)理念

那么怎樣把握教學(xué)重難點(diǎn)，展開(kāi)教學(xué)？我的教學(xué)預(yù)設(shè)理論依據(jù)是浙江師范大學(xué)特級(jí)教師、特聘教授鄭逸農(nóng)老師提出的“非指示性”教學(xué)理念——把學(xué)生當(dāng)做平等的、獨(dú)立的、能自主判斷、自主成長(zhǎng)的人。尊重每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)權(quán)；尊重每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)差異；尊重每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間。不指示學(xué)習(xí)目標(biāo)，不指示問(wèn)題答案。讓學(xué)生用自己的心靈去感悟，用自己的觀點(diǎn)去判斷，用自己的思維去創(chuàng)新，用自己的語(yǔ)言去表達(dá)。在師生平等的對(duì)話中讓學(xué)生自主生成對(duì)文本的理解與感悟，自主生成語(yǔ)文素養(yǎng)，自主走向精神成長(zhǎng)。教學(xué)內(nèi)容能做到由重“內(nèi)容”過(guò)渡到重“形式”，即“用教材教”。

概括地說(shuō)，體現(xiàn)在兩個(gè)方面：

1、真正把學(xué)生看成“大寫(xiě)的人”。

2、變“教教材”為“用教材教”。

三、教法學(xué)法

基于這樣的理解和認(rèn)識(shí)：在教學(xué)中我主要采用以下方法展開(kāi)教學(xué)：

1、引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)自悟。概括主要內(nèi)容、抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)和感受深刻的句子談體會(huì)等，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟理解課文。

2、引導(dǎo)學(xué)生合作討論。通過(guò)小組合作交流，讓每一位學(xué)生都參與自主學(xué)習(xí)，加深對(duì)課文的理解。

3、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)寫(xiě)作方法。主要策略是：分螺旋式上升。

學(xué)生方面主要是：畫(huà)、圈、點(diǎn)、寫(xiě)、讀、議的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，貫穿整堂課。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程及設(shè)計(jì)理念：

本次的教學(xué)設(shè)計(jì)主要分5大版塊的內(nèi)容，分別是：

（一）導(dǎo)入

（二）默讀課文，概括文章的主要內(nèi)容

（三）瀏覽課文，理解感受深刻的句子，說(shuō)出受到的啟發(fā)

（四）探究《人類(lèi)的老師》第二段寫(xiě)法特點(diǎn)，運(yùn)用綜合實(shí)踐中搜集的課外材料，進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練

（五）作業(yè)

這五大版塊的教學(xué)設(shè)計(jì)都緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)而展開(kāi)。第二、三大版塊是教學(xué)的重點(diǎn)，第三版塊是教學(xué)的難點(diǎn)。下面，我說(shuō)說(shuō)具體的設(shè)計(jì)內(nèi)容：

（一）導(dǎo)入

上堂課，我們學(xué)習(xí)了《蝙蝠與雷達(dá)》，科學(xué)家們探究蝙蝠飛行的秘密，從中得到啟示，發(fā)明了雷達(dá)。可以說(shuō)，蝙蝠是人類(lèi)的“老師”。那么今天，自然界中的事物又要給我們?nèi)祟?lèi)當(dāng)一回老師，這回，它要告訴我們什么呢？請(qǐng)看《大自然的啟示》。然后出示課題。

導(dǎo)入的文字選自課前提示語(yǔ)。

（二）自學(xué)課文，概括文章的主要內(nèi)容

1、這是一篇略讀課文，還是老規(guī)矩，以同學(xué)們自學(xué)為主。趕快看看課文的導(dǎo)語(yǔ)部分，劃出關(guān)鍵詞。

課前提示語(yǔ)：“科學(xué)家們探究蝙蝠飛行的秘密，從中得到啟示，發(fā)明了雷達(dá)。可以說(shuō)，蝙蝠是人類(lèi)的“老師”。其實(shí)，自然界中可以充當(dāng)人類(lèi)“老師”的還有很多。默讀下面這篇課文，說(shuō)一說(shuō)其中的每篇短文主要講了什么，你從中受到什么啟發(fā)。畫(huà)出自己感受深的句子，如果有興趣，還可以把它們抄下來(lái)?！?/p>

2、學(xué)生交流后，輸理出本篇文章的學(xué)習(xí)任務(wù)：

⑴概括每篇短文的主要內(nèi)容

⑵理解感受深刻的句子，并說(shuō)說(shuō)從中受到哪些啟發(fā)。

3、我們先來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題?；貞浺幌?，概括文章有哪幾種方法？

⑴課題擴(kuò)充法

⑵段意合并法

⑶要素串連法

⑷句子摘錄法

⑸重點(diǎn)突出法

4、認(rèn)真默讀課文，自己概括文章的主要內(nèi)容。

課題

主要內(nèi)容

運(yùn)用的概括方法

“打掃”森林

段意合并法

人類(lèi)的老師

句子摘錄法

5、展示學(xué)生的練習(xí)，通過(guò)評(píng)議、比較，幫助下限的學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用簡(jiǎn)練的詞語(yǔ)來(lái)概括文章主要內(nèi)容。

（三）自學(xué)課文，理解感受深刻的句子，說(shuō)出受到的啟發(fā)

1、解決了第一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，再看第二個(gè)任務(wù)。有人說(shuō)大自然是一本無(wú)字的百科全書(shū)，如果你平時(shí)多多留心觀察大自然，親近大自然，一定會(huì)獲得很多知識(shí)，獲得很多教益。請(qǐng)大家再次瀏覽課文，看看大家能從這篇文章中獲取到什么？

（1）小組成員討論交流后一起完成以下內(nèi)容：

主題

內(nèi)容

我們感受深刻的句子

我們找出的關(guān)鍵詞語(yǔ)

我們的體會(huì)

我們從《“打掃”森林》受到的啟發(fā)

我們從《人類(lèi)的老師》受到的啟發(fā)

（2）派代表在全班匯報(bào)交流，其他組員可補(bǔ)充。

（參考句式：我們感受深刻的句子是，我們抓住的`關(guān)鍵詞是，我們的體會(huì)是，我們從《“打掃”森林》受到的啟發(fā)是，我們從《人類(lèi)的老師》受到的啟發(fā)是）

這是本課的重點(diǎn)，我用學(xué)習(xí)單的形式來(lái)突破。大家可以看看這個(gè)表格，詞語(yǔ)、句子、體會(huì)、受到的啟發(fā)，都已經(jīng)涵蓋在里面了。而這份學(xué)習(xí)單體現(xiàn)的是學(xué)生的自主、合作的能力，真正做到“四自”：讓學(xué)生用自己的心靈去感悟，用自己的觀點(diǎn)去判斷，用自己的思維去創(chuàng)新，用自己的語(yǔ)言去表達(dá)。以合作的形式完成，是考慮到尊重學(xué)生的個(gè)體化差異，讓下限的學(xué)生在上限學(xué)生的帶動(dòng)下有所提高。這個(gè)環(huán)節(jié)，體現(xiàn)的是第一個(gè)教學(xué)理念，把學(xué)生看成“大寫(xiě)的人”。

預(yù)設(shè)的重點(diǎn)句一：

“大自然中的一切事物都是互相聯(lián)系的。這樣，才能保持大自然的生態(tài)平衡。”

關(guān)鍵詞語(yǔ)是“一切”、“生態(tài)平衡”，感受讓學(xué)生自己談，不注重答案對(duì)與否，能說(shuō)出他們自己的觀點(diǎn)并言之有理即可。在學(xué)生自己理解的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解：課文中描寫(xiě)的“一切事物”具體指哪些？（枯枝爛葉、雜草、灌木、橡樹(shù)、菩提樹(shù)、昆蟲(chóng)、鳥(niǎo)類(lèi)、獸類(lèi)）這些事物原本都在森林里自由生長(zhǎng)，可是自從灌木被——（砍了），雜草被（鋤了），枯枝爛葉被——（學(xué)生自由說(shuō)，只要恰當(dāng)就行。），橡樹(shù)、菩提樹(shù)變得——，害蟲(chóng)變得——益蟲(chóng)、鳥(niǎo)類(lèi)、獸類(lèi)變得——

預(yù)設(shè)的重點(diǎn)句二：

“這究竟是怎么回事呢？是林務(wù)官異想天開(kāi)的命令給森林帶來(lái)了災(zāi)難?！?/p>

關(guān)鍵詞語(yǔ)“異想天開(kāi)”、“災(zāi)難”，引導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)“異想天開(kāi)”的意思，這句話在課文中起到承上啟下的作用，異想天開(kāi)的命令是什么？為什么說(shuō)這個(gè)命令是異想天開(kāi)的？（了解初衷：為了讓森林更加漂亮。結(jié)果：毀壞了森林）

預(yù)設(shè)的重點(diǎn)句三：

“它們大量繁殖，成群地向樹(shù)木進(jìn)攻，吃樹(shù)葉，咬樹(shù)根，鉆樹(shù)心?！?/p>

關(guān)鍵詞是“吃”“咬”“鉆”三個(gè)動(dòng)詞，引導(dǎo)理解這些動(dòng)詞能不能調(diào)換？為什么？聯(lián)系上下文理解害蟲(chóng)“逞兇”的意思。

預(yù)設(shè)的重點(diǎn)句四：

“現(xiàn)在，飛機(jī)設(shè)計(jì)師注意研究蒼蠅、蚊子、蜜蜂等飛行的情形，研制出了具有各種優(yōu)良性能的飛機(jī)?！?/p>

讓學(xué)生結(jié)合自己課外收集的資料，舉例談?wù)勥@些“優(yōu)良性能”和前面幾種昆蟲(chóng)飛行的聯(lián)系。

預(yù)設(shè)的重點(diǎn)句五：

“科學(xué)家從蜻蜓、鯨等動(dòng)物身上得到啟示，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造。生物真是人類(lèi)的好老師?。　?/p>

讓學(xué)生打開(kāi)思路：人類(lèi)從大自然中得到啟示，有所發(fā)明創(chuàng)造的事例還有很多，比如前面的課文《蝙蝠和雷達(dá)》等，大家還了解哪些事例？

當(dāng)然，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，仍然是注重培養(yǎng)學(xué)生自主、合作能力，不強(qiáng)求學(xué)生一定按照我預(yù)設(shè)的句子來(lái)說(shuō)，只要是言之有理都可以。

到這里為止，課前提示語(yǔ)中要求的學(xué)習(xí)任務(wù)已完成。但我想“課文無(wú)非是個(gè)例子”，要想把學(xué)生培養(yǎng)成“語(yǔ)文人”，還要注重語(yǔ)言形式。下面這個(gè)環(huán)節(jié)體現(xiàn)的是第二個(gè)理念，變“教教材”為“用教材教”。

（四）探究《人類(lèi)的老師》第二段寫(xiě)法特點(diǎn)，運(yùn)用綜合實(shí)踐中搜集的課外材料，進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練

了解了課文的主要內(nèi)容，也有了自己的感受，那么這篇課文我們是不是學(xué)完了呢？請(qǐng)快速跳讀課文，思考課文哪些寫(xiě)法值得我們學(xué)習(xí)？

仔細(xì)閱讀第二段，探究課文第二段的寫(xiě)作順序和特點(diǎn)，模仿第二段寫(xiě)法，你可以改寫(xiě)自己課外搜集到的“生物老師”，也可以借鑒老師提供的資料，改寫(xiě)課文第一段：

最早的的飛機(jī)，（ ）。而長(zhǎng)著薄薄的翅膀的蜻蜓，卻能平穩(wěn)地飛行在空中。這是什么原因呢？科學(xué)家們研究發(fā)現(xiàn)，（ ）。后來(lái)，工程師（ ），有效避免了飛機(jī)因機(jī)翼顫動(dòng)而機(jī)毀人亡的悲劇。

二選一主要是尊重學(xué)生的個(gè)體差異，讓他們按照自己的能力自主選擇一種來(lái)寫(xiě)。語(yǔ)文素養(yǎng)包括語(yǔ)言素養(yǎng)和精神素養(yǎng)，我想精神素養(yǎng)其他學(xué)科也培養(yǎng)，而語(yǔ)言素養(yǎng)才是語(yǔ)文課上所特有的?！罢n文無(wú)非是個(gè)例子”，學(xué)生明白了怎么寫(xiě)，也就知道寫(xiě)的文字表達(dá)的是什么內(nèi)容了，這體現(xiàn)出的正是由重內(nèi)容到重形式的“用教材教”，而不是“教教材”。

（五）用一句話表達(dá)自己這節(jié)課的收獲

可以是受到的啟發(fā)，也可以是寫(xiě)法上的提升感悟，主要是讓學(xué)生表達(dá)自己的學(xué)習(xí)感受與學(xué)習(xí)收獲。

《人類(lèi)的老師》說(shuō)課稿7

一、說(shuō)教材

《人類(lèi)的“老師”》是小學(xué)語(yǔ)文蘇教版四年級(jí)下冊(cè)第二單元中的最后一篇課文，這個(gè)單元的主題就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。這是一篇有關(guān)仿生學(xué)的課文，重點(diǎn)介紹了人類(lèi)在飛機(jī)、輪船、建筑設(shè)計(jì)等方面向生物學(xué)習(xí)的例子，具體說(shuō)明了人類(lèi)以自然界的種種生物為師，向大自然學(xué)習(xí)的收獲。文章結(jié)構(gòu)完整：開(kāi)篇引路－舉例說(shuō)明－點(diǎn)題作結(jié)，中心明確，層次井然。留意運(yùn)用典型的事例增強(qiáng)說(shuō)服力，而且詳略得當(dāng)。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，可以幫助學(xué)生初步了解仿生學(xué)方面的知識(shí)，激發(fā)他們探索大自然的愿望。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)

1、結(jié)合我對(duì)教材的理解及本班學(xué)生的具體情況，按知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度，我把本課教學(xué)目標(biāo)定為如下三點(diǎn)：（1）正確、流利、有感情地朗讀課文。（2）學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，并能聯(lián)系上下文理解生字詞的意思。了解人類(lèi)以生物為師，向大自然學(xué)習(xí)的具體例子。能夠概括出三、四、五各自然段的主要內(nèi)容。（3）體會(huì)各種生物在科學(xué)研究中的重要作用，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索大自然的愿望和對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)。

2、教學(xué)重點(diǎn)：了解人類(lèi)以生物為師、向大自然學(xué)習(xí)的具體例子。

3、教學(xué)難點(diǎn)：能夠概括出三、四、五各自然段的主要內(nèi)容。

三、說(shuō)教法與學(xué)法

教無(wú)定法，應(yīng)“以學(xué)定教”，這是新課程“以人為本”的教育理念的體現(xiàn)。為了達(dá)成上述的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》和課文特點(diǎn)，遵循閱讀規(guī)律和兒童認(rèn)知規(guī)律，本課我采用的教學(xué)方法有：提問(wèn)法，討論法，引導(dǎo)點(diǎn)拔法、演示法等，讓學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)中了解人類(lèi)以生物為師，向自然學(xué)習(xí)的例子，激發(fā)他們主動(dòng)探索大自然的愿望和對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)之情。

四、說(shuō)教學(xué)程序

我打算安排兩課時(shí)完成這篇課文的教學(xué)，第一課時(shí)主要完成掃清閱讀障礙、理清課文脈絡(luò)、講解課文第一部分的任務(wù)，下面我重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)我第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)。

教學(xué)目標(biāo)：（1）流利、有感情地朗讀課文。（2）了解人類(lèi)以生物為師，向大自然學(xué)習(xí)的具體例子。能夠概括出三、四、五各自然段的主要內(nèi)容。（3）體會(huì)各種生物在科學(xué)研究中的重要作用，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索大自然的愿望和對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)。

（一）溫故知新，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

以?xún)蓚€(gè)上節(jié)課已學(xué)過(guò)的問(wèn)題導(dǎo)入今天的新課：1、人類(lèi)的“老師”指的是誰(shuí)？（自然界中的種種生物）老師板書(shū)。2、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容？

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對(duì)課文的內(nèi)容已有了初步的了解，所以，上課伊始，我先提問(wèn)一些上節(jié)課所學(xué)到的知識(shí)，所謂溫故而知新?！?/p>

（二）自讀自悟，對(duì)話文本

1、向?qū)W生拋出問(wèn)題：文中列舉了哪些事例說(shuō)明自然界的種種生物是人類(lèi)的“老師”？給予充分的閱讀時(shí)間，讓學(xué)生深入文本，自讀自悟。

2、學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)點(diǎn)撥，講讀結(jié)合。隨文理解“教訓(xùn)”、“輕而易舉”等詞語(yǔ)。多媒體課件適時(shí)出示相關(guān)圖片，幫助學(xué)生理解一些較為抽象的概念，例如 “流線體”。在學(xué)生匯報(bào)到雞蛋的“薄殼結(jié)構(gòu)”帶給人類(lèi)的啟示時(shí)，我出示一個(gè)生雞蛋，請(qǐng)有自信能捏碎它的學(xué)生上來(lái)實(shí)戰(zhàn)，這樣既活躍了課堂，又現(xiàn)場(chǎng)驗(yàn)證了課文中的論斷是正確的，相信學(xué)生一定會(huì)留下深刻印象。

3、教師引導(dǎo)，出示表格幫助學(xué)生理清文章內(nèi)容。先指名回答“老師”一欄，教師板書(shū)。隨后同桌討論剩余空格該如何填寫(xiě)最為恰當(dāng)。

“老師”

特點(diǎn)

啟發(fā)

4、師生互動(dòng)，共同完成表格。

【設(shè)計(jì)意圖：“了解人類(lèi)以生物為師、向大自然學(xué)習(xí)的具體例子”是教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，所以為了使學(xué)生對(duì)這部分內(nèi)容有較為清楚的思路，我先通過(guò)抓要害詞語(yǔ)、出示相關(guān)圖片、進(jìn)行小試驗(yàn)等形式陪學(xué)生“走”了一遍課文，后又以表格這種更加直觀的形式幫助學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容有了提綱契領(lǐng)的熟悉，領(lǐng)著他們站在文本外再“看”一遍課文。在這個(gè)環(huán)節(jié)中學(xué)生是探索者，通過(guò)自主閱讀、合作探究，與文本，與教師進(jìn)行了真切的對(duì)話，在這個(gè)過(guò)程中，也練習(xí)了學(xué)生分析與探究的能力。】

5、回歸課本，練習(xí)概括課文第三、四、五各自然段的主要內(nèi)容。

【設(shè)計(jì)意圖：《課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力，這個(gè)任務(wù)就靠每一節(jié)實(shí)實(shí)在在的語(yǔ)文課來(lái)實(shí)現(xiàn)?！澳軌蚋爬ǔ鋈?、四、五各自然段的主要內(nèi)容”又是教學(xué)的難點(diǎn)，所以在這節(jié)課中我著重練習(xí)學(xué)生的是總結(jié)概括的能力。我認(rèn)為想要突破這個(gè)教學(xué)難點(diǎn)，教給學(xué)生有效的方法顯得尤為重要。在這節(jié)課中我打算教給學(xué)生通過(guò)找中心句，抓要害詞的方法來(lái)概括自然段的主要內(nèi)容。除了第三自然段需要抓全兩部分內(nèi)容外，其他兩個(gè)自然段都可以用找中心句的方法概括出主要內(nèi)容?！?/p>

6、學(xué)生完成《評(píng)價(jià)手冊(cè)》上的填空題。

【設(shè)計(jì)意圖：我覺(jué)得這道題是對(duì)本篇課文一個(gè)很好的總結(jié)，學(xué)生在做的同時(shí)相當(dāng)于站在一定高度上又“望” 了一遍課文。另外，將《補(bǔ)充習(xí)題》、《評(píng)價(jià)手冊(cè)》與課堂有機(jī)融合也是一種提高課堂效率的有益嘗試?！?/p>

（三）拓展延伸，回歸課題

1、補(bǔ)充人類(lèi)以生物為師、向大自然學(xué)習(xí)的其他例子。

【設(shè)計(jì)意圖：引入課外資料的目的在于：第一，豐富課堂內(nèi)容，使課堂更加高效；第二，激發(fā)學(xué)生課后主動(dòng)求知的欲望?！?/p>

2、深化對(duì)課題中“老師”的熟悉，體會(huì)人類(lèi)并不是坐享其成，而是不斷主動(dòng)探索。

3、總結(jié)全文，升華主題——學(xué)會(huì)懷抱感恩之心熱愛(ài)萬(wàn)物。

五、說(shuō)作業(yè)設(shè)計(jì)和板書(shū)設(shè)計(jì)

（一）作業(yè)設(shè)計(jì)

查找并閱讀介紹仿生學(xué)的資料，并以“人類(lèi)的‘老師’”為主題，四人小組合作出一份小報(bào)。

【設(shè)計(jì)意圖：這樣的作業(yè)形式更具彈性，更能體現(xiàn)學(xué)生的主體性，發(fā)揮他們的潛能，使不同層次的學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到語(yǔ)文能力方面的發(fā)展?！?/p>

（二）板書(shū)設(shè)計(jì)

本著突出重點(diǎn)難點(diǎn)，理清文章條理的宗旨，我將這一課板書(shū)設(shè)計(jì)如下：

“老師”

特點(diǎn)

啟發(fā)

魚(yú)兒

自由升降

潛水艇

鳥(niǎo)兒

飛行

飛機(jī)

蜻蜓等昆蟲(chóng)

飛行特點(diǎn)

新式飛機(jī)

鯨

“流線體”

輪船

雞蛋

“薄殼結(jié)構(gòu)”

建筑物

袋鼠

跳躍

越野汽車(chē)

貝殼

堅(jiān)固

坦克

《人類(lèi)的老師》說(shuō)課稿8

一、說(shuō)教材

《人類(lèi)的“老師”》一課是湘教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)的一篇課文，課文通過(guò)作者列舉了大量的實(shí)例，證明自然界中有很多動(dòng)物可以當(dāng)人類(lèi)的“老師”。文章脈絡(luò)清晰，說(shuō)理透徹，語(yǔ)言生動(dòng)形象，是一篇很好的科普教文。

二、說(shuō)學(xué)生

四年級(jí)的學(xué)生思維活躍，求知欲強(qiáng)，樂(lè)于與人交流，但他們的生活經(jīng)驗(yàn)畢竟有限，對(duì)文中列舉的動(dòng)物可以當(dāng)人類(lèi)的“老師”，僅憑想象難以深刻感受，需教師提供直觀的圖像，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比，幫助理解。

三、說(shuō)目標(biāo)

根據(jù)教學(xué)大綱的要求，教材特點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際，制定以下的教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)：

1、理解課文內(nèi)容，知道人類(lèi)從動(dòng)物身上得到的啟示，激發(fā)學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。

2、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然，熱愛(ài)科學(xué)的情感。

3、學(xué)習(xí)作者介紹事物的方法。

教學(xué)重點(diǎn)是理解課文內(nèi)容，知道課文介紹了哪些人類(lèi)的“老師”。

教學(xué)難點(diǎn)是從課文內(nèi)容中體會(huì)人類(lèi)的“老師”為人類(lèi)所作出的貢獻(xiàn)。

四、說(shuō)教學(xué)

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，讓學(xué)生在讀、悟、議這種寬松民主的氛圍中學(xué)習(xí)。作為教師，要做的是幫助學(xué)生架設(shè)生活與教材的橋梁，激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，并參與其中，推動(dòng)學(xué)生去深入地感受。因此，我的教學(xué)設(shè)計(jì)如下：

1、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

同學(xué)們，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第9課——人類(lèi)的“老師”。人類(lèi)的“老師”是誰(shuí)呢？為什么說(shuō)它（它們）是人類(lèi)的“老師”呢？

視頻播放，讓學(xué)生直接感受人類(lèi)從動(dòng)物身上得到啟示，從而發(fā)明出各種各樣的東西，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣馬上被調(diào)動(dòng)起來(lái)。

2、初讀課文，整體感知

課文脈絡(luò)非常清晰，說(shuō)理透徹，語(yǔ)言生動(dòng)形象，學(xué)生在初讀課文的基礎(chǔ)上能很快理清文章的思路。

3、精讀課文，深入理解

⑴為什么說(shuō)自然界的種種動(dòng)物真是人類(lèi)的好“老師”？

⑵課文列舉了哪些事例說(shuō)明自然界的種種動(dòng)物是人類(lèi)的好“老師”？

4、拓展延伸

⑴自然界可以充當(dāng)人類(lèi)“老師”的動(dòng)物只有這些嗎？你是從文中哪里看出來(lái)的？第六自然段末的省略號(hào)在這里起什么作用？

⑵除了課文中提到的動(dòng)物之外，你還知道哪些？

如：螳螂——鐮刀，螢火蟲(chóng)——電燈，野豬——防毒面具，蒼蠅——?dú)馕短綔y(cè)器……

5、小結(jié)

大自然還有更多的奧妙等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，只要我們善于觀察，勤于思考，一定能為人類(lèi)解決更多的難題，帶來(lái)更多的便利。

6、課外延伸

⑴觀察大自然中某些動(dòng)物的特征，寫(xiě)一篇觀察日記。

⑵以“人類(lèi)的‘老師’”為主題出一份小報(bào)，在班級(jí)進(jìn)行交流。

7、說(shuō)板書(shū)

我的板書(shū)設(shè)計(jì)如下：

蝙蝠——雷達(dá)

蜻蜓——飛機(jī)

鯨——船體

人類(lèi)的“老師”蛋殼——屋頂

袋鼠——越野汽車(chē)

貝殼——坦克

以上是我的說(shuō)課，由于經(jīng)驗(yàn)不足，水平有限，難免有疏漏之處，希望各位評(píng)委老師多多指教，謝謝！

第三篇：《人類(lèi)的“老師”》說(shuō)課稿

《人類(lèi)的“老師”》說(shuō)課稿

《人類(lèi)的“老師”》說(shuō)課稿1

一、說(shuō)教材

《人類(lèi)的“老師”》是小學(xué)語(yǔ)文蘇教版四年級(jí)下冊(cè)第二單元中的最后一篇課文，這個(gè)單元的主題就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。這是一篇有關(guān)仿生學(xué)的課文，重點(diǎn)介紹了人類(lèi)在飛機(jī)、輪船、建筑設(shè)計(jì)等方面向生物學(xué)習(xí)的例子，具體說(shuō)明了人類(lèi)以自然界的種種生物為師，向大自然學(xué)習(xí)的收獲。文章結(jié)構(gòu)完整：開(kāi)篇引路－舉例說(shuō)明－點(diǎn)題作結(jié)，中心明確，層次井然。留意運(yùn)用典型的事例增強(qiáng)說(shuō)服力，而且詳略得當(dāng)。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，可以幫助學(xué)生初步了解仿生學(xué)方面的知識(shí)，激發(fā)他們探索大自然的愿望。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)

1、結(jié)合我對(duì)教材的理解及本班學(xué)生的具體情況，按知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度，我把本課教學(xué)目標(biāo)定為如下三點(diǎn)：（1）正確、流利、有感情地朗讀課文。（2）學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，并能聯(lián)系上下文理解生字詞的意思。了解人類(lèi)以生物為師，向大自然學(xué)習(xí)的具體例子。能夠概括出三、四、五各自然段的主要內(nèi)容。（3）體會(huì)各種生物在科學(xué)研究中的重要作用，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索大自然的愿望和對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)。

2、教學(xué)重點(diǎn)：了解人類(lèi)以生物為師、向大自然學(xué)習(xí)的具體例子。

3、教學(xué)難點(diǎn)：能夠概括出三、四、五各自然段的主要內(nèi)容。

三、說(shuō)教法與學(xué)法

教無(wú)定法，應(yīng)“以學(xué)定教”，這是新課程“以人為本”的教育理念的體現(xiàn)。為了達(dá)成上述的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》和課文特點(diǎn)，遵循閱讀規(guī)律和兒童認(rèn)知規(guī)律，本課我采用的教學(xué)方法有：提問(wèn)法，討論法，引導(dǎo)點(diǎn)拔法、演示法等，讓學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)中了解人類(lèi)以生物為師，向自然學(xué)習(xí)的例子，激發(fā)他們主動(dòng)探索大自然的愿望和對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)之情。

四、說(shuō)教學(xué)程序

我打算安排兩課時(shí)完成這篇課文的教學(xué)，第一課時(shí)主要完成掃清閱讀障礙、理清課文脈絡(luò)、講解課文第一部分的任務(wù)，下面我重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)我第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)。

教學(xué)目標(biāo)：（1）流利、有感情地朗讀課文。（2）了解人類(lèi)以生物為師，向大自然學(xué)習(xí)的具體例子。能夠概括出三、四、五各自然段的主要內(nèi)容。（3）體會(huì)各種生物在科學(xué)研究中的重要作用，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索大自然的愿望和對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)。

（一）溫故知新，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

以?xún)蓚€(gè)上節(jié)課已學(xué)過(guò)的問(wèn)題導(dǎo)入今天的新課：1、人類(lèi)的“老師”指的是誰(shuí)？（自然界中的種種生物）老師板書(shū)。2、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容？

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對(duì)課文的內(nèi)容已有了初步的了解，所以，上課伊始，我先提問(wèn)一些上節(jié)課所學(xué)到的知識(shí)，所謂溫故而知新。】

（二）自讀自悟，對(duì)話文本

1、向?qū)W生拋出問(wèn)題：文中列舉了哪些事例說(shuō)明自然界的種種生物是人類(lèi)的“老師”？給予充分的閱讀時(shí)間，讓學(xué)生深入文本，自讀自悟。

2、學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)點(diǎn)撥，講讀結(jié)合。隨文理解“教訓(xùn)”、“輕而易舉”等詞語(yǔ)。多媒體課件適時(shí)出示相關(guān)圖片，幫助學(xué)生理解一些較為抽象的概念，例如 “流線體”。在學(xué)生匯報(bào)到雞蛋的“薄殼結(jié)構(gòu)”帶給人類(lèi)的啟示時(shí)，我出示一個(gè)生雞蛋，請(qǐng)有自信能捏碎它的學(xué)生上來(lái)實(shí)戰(zhàn)，這樣既活躍了課堂，又現(xiàn)場(chǎng)驗(yàn)證了課文中的論斷是正確的，相信學(xué)生一定會(huì)留下深刻印象。

3、教師引導(dǎo)，出示表格幫助學(xué)生理清文章內(nèi)容。先指名回答“老師”一欄，教師板書(shū)。隨后同桌討論剩余空格該如何填寫(xiě)最為恰當(dāng)。

“老師”

特點(diǎn)

啟發(fā)

4、師生互動(dòng)，共同完成表格。

【設(shè)計(jì)意圖：“了解人類(lèi)以生物為師、向大自然學(xué)習(xí)的具體例子”是教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，所以為了使學(xué)生對(duì)這部分內(nèi)容有較為清楚的思路，我先通過(guò)抓要害詞語(yǔ)、出示相關(guān)圖片、進(jìn)行小試驗(yàn)等形式陪學(xué)生“走”了一遍課文，后又以表格這種更加直觀的形式幫助學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容有了提綱契領(lǐng)的`熟悉，領(lǐng)著他們站在文本外再“看”一遍課文。在這個(gè)環(huán)節(jié)中學(xué)生是探索者，通過(guò)自主閱讀、合作探究，與文本，與教師進(jìn)行了真切的對(duì)話，在這個(gè)過(guò)程中，也練習(xí)了學(xué)生分析與探究的能力?！?/p>

5、回歸課本，練習(xí)概括課文第三、四、五各自然段的主要內(nèi)容。

【設(shè)計(jì)意圖：《課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力，這個(gè)任務(wù)就靠每一節(jié)實(shí)實(shí)在在的語(yǔ)文課來(lái)實(shí)現(xiàn)?！澳軌蚋爬ǔ鋈?、四、五各自然段的主要內(nèi)容”又是教學(xué)的難點(diǎn)，所以在這節(jié)課中我著重練習(xí)學(xué)生的是總結(jié)概括的能力。我認(rèn)為想要突破這個(gè)教學(xué)難點(diǎn)，教給學(xué)生有效的方法顯得尤為重要。在這節(jié)課中我打算教給學(xué)生通過(guò)找中心句，抓要害詞的方法來(lái)概括自然段的主要內(nèi)容。除了第三自然段需要抓全兩部分內(nèi)容外，其他兩個(gè)自然段都可以用找中心句的方法概括出主要內(nèi)容。】

6、學(xué)生完成《評(píng)價(jià)手冊(cè)》上的填空題。

【設(shè)計(jì)意圖：我覺(jué)得這道題是對(duì)本篇課文一個(gè)很好的總結(jié)，學(xué)生在做的同時(shí)相當(dāng)于站在一定高度上又“望” 了一遍課文。另外，將《補(bǔ)充習(xí)題》、《評(píng)價(jià)手冊(cè)》與課堂有機(jī)融合也是一種提高課堂效率的有益嘗試?！?/p>

（三）拓展延伸，回歸課題

1、補(bǔ)充人類(lèi)以生物為師、向大自然學(xué)習(xí)的其他例子。

【設(shè)計(jì)意圖：引入課外資料的目的在于：第一，豐富課堂內(nèi)容，使課堂更加高效；第二，激發(fā)學(xué)生課后主動(dòng)求知的欲望?！?/p>

2、深化對(duì)課題中“老師”的熟悉，體會(huì)人類(lèi)并不是坐享其成，而是不斷主動(dòng)探索。

3、總結(jié)全文，升華主題——學(xué)會(huì)懷抱感恩之心熱愛(ài)萬(wàn)物。

五、說(shuō)作業(yè)設(shè)計(jì)和板書(shū)設(shè)計(jì)

（一）作業(yè)設(shè)計(jì)

查找并閱讀介紹仿生學(xué)的資料，并以“人類(lèi)的‘老師’”為主題，四人小組合作出一份小報(bào)。

【設(shè)計(jì)意圖：這樣的作業(yè)形式更具彈性，更能體現(xiàn)學(xué)生的主體性，發(fā)揮他們的潛能，使不同層次的學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到語(yǔ)文能力方面的發(fā)展?！?/p>

（二）板書(shū)設(shè)計(jì)

本著突出重點(diǎn)難點(diǎn)，理清文章條理的宗旨，我將這一課板書(shū)設(shè)計(jì)如下：

“老師”

特點(diǎn)

啟發(fā)

魚(yú)兒

自由升降

潛水艇

鳥(niǎo)兒

飛行

飛機(jī)

蜻蜓等昆蟲(chóng)

飛行特點(diǎn)

新式飛機(jī)

鯨

“流線體”

輪船

雞蛋

“薄殼結(jié)構(gòu)”

建筑物

袋鼠

跳躍

越野汽車(chē)

貝殼

堅(jiān)固

坦克

《人類(lèi)的“老師”》說(shuō)課稿2

一、說(shuō)教材

《人類(lèi)的“老師”》一課是小學(xué)語(yǔ)文蘇教版第八冊(cè)中的一篇文章。這是一篇有關(guān)仿生學(xué)的課文，重點(diǎn)介紹了人類(lèi)在飛行設(shè)計(jì)、輪船設(shè)計(jì)、建筑設(shè)計(jì)等方面向動(dòng)物學(xué)習(xí)的幾個(gè)例子，具體說(shuō)明了人類(lèi)以生物為師，向大自然學(xué)習(xí)的收獲。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，可能幫助學(xué)生初步了解仿生學(xué)方面的知識(shí)，激起探索自然的強(qiáng)烈愿望。本課共有7個(gè)自然段，第一、二自然段以科學(xué)家從鯨在水中自由升降的現(xiàn)象中得到啟示，發(fā)明了潛水艇的故事導(dǎo)入，指出自然界中可以充當(dāng)人類(lèi)的“老師”的生物很多，第三段到第六自然段通過(guò)三個(gè)具體的例子，詳細(xì)介紹了人類(lèi)從生物身上獲得的啟發(fā)。第六自然段簡(jiǎn)單列舉了人類(lèi)模仿生物制造越野車(chē)和擔(dān)克的例子，進(jìn)一步說(shuō)明這樣的例子還有很多，最后一個(gè)自然段作者由衷感嘆，以“自然界的種種生物真是人類(lèi)的好‘老師’啊”！總結(jié)，首尾響應(yīng)，突出文章的主題。

我設(shè)想通過(guò)兩課時(shí)完成這篇課文的教學(xué)，下面我重點(diǎn)談?wù)勎业诙n時(shí)的設(shè)計(jì)。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)

根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合教材特點(diǎn)，按知識(shí)、能力、情感三個(gè)維度，我把第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)定為如下三點(diǎn)：

1、了解人類(lèi)以生物為師，向自然學(xué)習(xí)的具體例子。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、體會(huì)各種生物在科學(xué)研究中的重要作用，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索自然的愿望和對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)。

教學(xué)重點(diǎn)：了解人類(lèi)以生物為師、向大自然學(xué)習(xí)的具體例子。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)各種生物在科學(xué)研究中的重要作用，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索自然的愿望和對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)。

三、說(shuō)教法和學(xué)法

為了達(dá)成上述的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和課文特點(diǎn)，遵循閱讀規(guī)律和兒童和認(rèn)知規(guī)律，本課我采用以下方法進(jìn)行教學(xué)：自讀法，提問(wèn)法，討論法，演示法等，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中了解人類(lèi)以生物為師，向自然學(xué)習(xí)的例子，激發(fā)他們主動(dòng)探索自然的愿望和對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)之情。

四、說(shuō)教學(xué)程序的設(shè)計(jì)

（一）組織教學(xué)

因?yàn)槭墙璋嗌险n，第一次見(jiàn)學(xué)生我先話家常地讓學(xué)生猜“老師喜歡什么樣的學(xué)生”，從而讓學(xué)生明白要敢問(wèn)敢答，不怕問(wèn)錯(cuò)答錯(cuò)，消除學(xué)生的顧忌和緊張的心理，接近師生心靈的距離，以營(yíng)造一種輕松、和諧、民主、平等的課堂氣氛。

（二）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對(duì)課文的內(nèi)容已有了初步的了解，所以，上課伊始，我先提問(wèn)：同學(xué)們知道人類(lèi)的老師是誰(shuí)？（自然界中的種種生物）那么，文中說(shuō)到哪些生物是人類(lèi)的老師呢？指名個(gè)別學(xué)生回答，老師板書(shū)。

（三）抓住重點(diǎn)，精讀體會(huì)

課文第三、四、五自然段是文章的主要部分，教學(xué)時(shí)，我注重引導(dǎo)學(xué)生理解體會(huì)。

1、學(xué)習(xí)第三自然段

我指名學(xué)生朗讀第三自然段，然后說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。學(xué)生談體會(huì)后我小結(jié)：人類(lèi)從鳥(niǎo)兒身上發(fā)明了飛機(jī)，30年以后，飛機(jī)經(jīng)常因機(jī)翼劇烈抖動(dòng)而造成機(jī)毀人亡的慘禍，人類(lèi)又從蜻蜓那里找到了防止這類(lèi)事故發(fā)生的方法，造出了具有優(yōu)良性能的新式飛機(jī)。

2、學(xué)習(xí)第四、五自然段

教學(xué)這兩個(gè)自然段，我讓學(xué)生自由讀，然后交流各自的讀書(shū)收獲。閱讀時(shí)可貴的一點(diǎn)是有疑問(wèn)，因此，我讓學(xué)生把自己有疑問(wèn)的.地方提出來(lái)，師生共同解決。

3、游戲激趣

為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生進(jìn)一步理解雞蛋的薄殼結(jié)構(gòu)，我設(shè)計(jì)了一下小小的游戲：

（展示生雞蛋）同學(xué)們，看，這是什么？老師想請(qǐng)個(gè)同學(xué)上來(lái)握住這個(gè)生雞蛋，（師示范）使勁地捏，看誰(shuí)能捏碎它?。o(wú)法捏碎）

薄薄的雞蛋殼為什么捏不碎呢？原來(lái)雞蛋能夠把受到的壓力均勻地分散到蛋殼（拱形）各個(gè)部分。因此，我們無(wú)法捏碎生雞蛋。

4、多媒體展示 “薄殼結(jié)構(gòu)”的建筑物的圖片，讓學(xué)生體會(huì)科學(xué)家以生物為“老師”，為科技進(jìn)步作出的重要貢獻(xiàn)，激發(fā)學(xué)生探索大自然的愿望和對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)之情。

5、學(xué)習(xí)第六自然段。

（四）了解文章的結(jié)構(gòu)

為了了解文章首尾呼應(yīng)這一特點(diǎn)，我讓學(xué)生齊讀第一、二自然段和最后一段，然后說(shuō)說(shuō)讀后的發(fā)現(xiàn)，在學(xué)生說(shuō)的基礎(chǔ)上教師小結(jié)什么是首尾呼應(yīng)。

五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

好的板書(shū)重在突出重點(diǎn)難點(diǎn)，理清文章條理和高度概括文章內(nèi)容。根據(jù)課文內(nèi)容，重難點(diǎn)及學(xué)生的知識(shí)特點(diǎn)，我將這一課板書(shū)設(shè)計(jì)如下：

魚(yú)類(lèi) 潛水艇

鳥(niǎo)類(lèi) 飛機(jī)

自然界的 蜻蜓 新式飛機(jī)

種種生物 鯨 輪船 人類(lèi)的老師

雞蛋 建筑物

袋鼠 越野汽車(chē)

貝殼 堅(jiān)固坦克

《人類(lèi)的“老師”》說(shuō)課稿3

本節(jié)課所涉及到的糖類(lèi)、油脂、蛋白質(zhì)、維生素等都是人類(lèi)重要的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，該課題內(nèi)容與學(xué)生的生活密切相關(guān)，通過(guò)這一課題的學(xué)習(xí)，能夠提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，豐富生活常識(shí)。接下來(lái)我將會(huì)從以下幾個(gè)方面開(kāi)展我的說(shuō)課：

一、說(shuō)教材

教材是課程的載體，能否準(zhǔn)確而深刻地理解教材，高屋建瓴地駕馭教材，合乎實(shí)際地使用教材，科學(xué)合理地組織教材，是備好課、上好課的前提，也是說(shuō)課的首要環(huán)節(jié)。首先先談一談我對(duì)教材的理解：

本課題從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，通過(guò)圖片——豐富多彩的食物，結(jié)合討論欄目，引入了六大基本營(yíng)養(yǎng)素。然后分別介紹了蛋白質(zhì)、糖類(lèi)、油脂、維生素的存在、構(gòu)成以及對(duì)人體的營(yíng)養(yǎng)作用，目的是讓學(xué)生初步了解這幾類(lèi)物質(zhì)在人的生命活動(dòng)中的重要意義，了解合理安排飲食和從體外攝取必需營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)對(duì)人的生長(zhǎng)、發(fā)育等生命活動(dòng)是至關(guān)重要的。最后，教材在調(diào)查與研究欄目中介紹了中國(guó)居民平衡膳食寶塔，結(jié)合生活對(duì)本課題所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行了復(fù)習(xí)與應(yīng)用。在學(xué)習(xí)本課題后。學(xué)生會(huì)更加關(guān)注攝取食物的營(yíng)養(yǎng)搭配，會(huì)有意識(shí)地?cái)z取營(yíng)養(yǎng)均衡的食物。使自己的身體更加健康。

根據(jù)對(duì)教材的分析，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：

1。能結(jié)合生活中的`食物認(rèn)識(shí)人類(lèi)重要的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)：蛋白質(zhì)、糖類(lèi)、油脂、維生素、無(wú)機(jī)鹽和水等六大基本營(yíng)養(yǎng)素。并且能夠準(zhǔn)確的說(shuō)出不同食物中所含有營(yíng)養(yǎng)素的名稱(chēng)。

2。能夠結(jié)合一些相關(guān)資料認(rèn)識(shí)生物體內(nèi)酶的作用、吸煙的危害等，能夠利用綜合、歸納的方式認(rèn)識(shí)蛋白質(zhì)、糖類(lèi)、油脂、維生素與人體健康的關(guān)系。

3。能夠結(jié)合具體的實(shí)例說(shuō)明蛋白質(zhì)、糖類(lèi)、油脂、維生素與人體健康的關(guān)系，知道上述營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)對(duì)人的生命活動(dòng)的重要意義及合理安排飲食的重要性。

由此確定本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)為：

【重點(diǎn)】蛋白質(zhì)與人體健康

【難點(diǎn)】不同種類(lèi)食物中富含的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)

二、說(shuō)學(xué)情

接下來(lái)我將對(duì)我所面對(duì)的學(xué)生進(jìn)行分析，學(xué)情分析也是我組織教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，是學(xué)生學(xué)習(xí)新知的基礎(chǔ)。我與依據(jù)學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知規(guī)律，全面客觀地認(rèn)識(shí)學(xué)生已有的學(xué)業(yè)情況和已經(jīng)掌握的學(xué)習(xí)方法，為優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)提供參考。

對(duì)于人類(lèi)重要的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)中，已經(jīng)懂得食物及其中的營(yíng)養(yǎng)成分對(duì)生命活動(dòng)的重要意義，也大都聽(tīng)說(shuō)過(guò)蛋白質(zhì)、蔗糖、脂肪和維生素等名詞。在七年級(jí)生物課上，學(xué)生已初步認(rèn)識(shí)了食物中的糖類(lèi)、脂肪、蛋白質(zhì)、水、無(wú)機(jī)鹽和維生素等六大類(lèi)營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)及其生理功能，并且了解了它們?cè)谌梭w內(nèi)消化和吸收的過(guò)程，初步樹(shù)立了合理膳食與食品安全的意識(shí)。學(xué)習(xí)本課題時(shí)，學(xué)生會(huì)遇到的難點(diǎn)是了解不同種類(lèi)食物中富含的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)。另外，在學(xué)習(xí)態(tài)度上，學(xué)生常表現(xiàn)出不夠重視。因此在展開(kāi)本節(jié)課的學(xué)習(xí)的時(shí)候我會(huì)緊密聯(lián)系生活實(shí)際、創(chuàng)設(shè)豐富生動(dòng)的教學(xué)情境，設(shè)置豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)，引發(fā)學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的興趣。

三、說(shuō)教學(xué)方法

結(jié)合我對(duì)學(xué)生的分析、教材的分析，在本節(jié)課我將采用的教學(xué)方法有：講授法、談話法、小組討論法、讀書(shū)指導(dǎo)法。目的是能夠更多的引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過(guò)程。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

接下來(lái)我重點(diǎn)來(lái)談一談本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程，我將從導(dǎo)入、新授、鞏固、小結(jié)和作業(yè)5個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)展開(kāi)。

（一）情境導(dǎo)入

首先結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)提出問(wèn)題：早餐吃的什么？其中含有哪些種類(lèi)的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)？這些營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)各起什么作用？導(dǎo)入新課。這樣的導(dǎo)入方式緊密聯(lián)系生活實(shí)際。結(jié)合日常生活實(shí)例，從學(xué)生最感興趣的問(wèn)題出發(fā)，引發(fā)學(xué)生的注意和興趣，讓學(xué)生了解各種營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的作用和來(lái)源，使學(xué)生知道合理膳食的重要性。

（二）新知探究

1。蛋白質(zhì)

首先我會(huì)提出問(wèn)題：為什么說(shuō)人每天都需要攝入足夠的蛋白質(zhì)？為什么說(shuō)蛋白質(zhì)是生命的基礎(chǔ)物質(zhì)，沒(méi)有蛋白質(zhì)就沒(méi)有生命？引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)蛋白質(zhì)的基本作用及其在生物體中的存在與分布。接下來(lái)我會(huì)通過(guò)視頻展示蛋白質(zhì)的構(gòu)成，介紹其在人體內(nèi)的代謝途徑和在營(yíng)養(yǎng)方面的作用，從而引出人體內(nèi)重要的蛋白質(zhì)——血紅蛋白。接下來(lái)我會(huì)出示煤氣中毒、香煙煙氣等，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到：為了維持人的正常生命活動(dòng)，必須注意防止有害物質(zhì)（如一氧化碳、甲醛等）對(duì)人的肌體蛋白的侵害。最后我會(huì)通過(guò)多媒體展示生物體內(nèi)的酶的相關(guān)知識(shí)，認(rèn)識(shí)這種重要的蛋白質(zhì)。

2。糖類(lèi)

首先我會(huì)請(qǐng)學(xué)生談一談他們所認(rèn)識(shí)的糖類(lèi)物質(zhì)，初步認(rèn)識(shí)糖類(lèi)的化學(xué)構(gòu)成、存在等。接下來(lái)以淀粉為例，我會(huì)結(jié)合多媒體的方式介紹淀粉在酶的催化作用下逐步水解為葡萄糖，并在體內(nèi)消化吸收的簡(jiǎn)單過(guò)程，重點(diǎn)說(shuō)明糖類(lèi)的主要功能是為機(jī)體提供能量。

有關(guān)纖維素、蔗糖、麥芽糖等相關(guān)知識(shí)我會(huì)請(qǐng)學(xué)生談一談自己認(rèn)識(shí)的，并且結(jié)合蔗糖的生產(chǎn)、麥芽糖的生產(chǎn)、麥芽糖制品、蔗糖制品等，認(rèn)識(shí)糖類(lèi)物質(zhì)在生活中的廣泛存在。

3。油脂

我采用了閱讀指導(dǎo)的方式，直接提出問(wèn)題：油脂主要起什么作用？哪些物質(zhì)中含有油脂？請(qǐng)學(xué)生閱讀教材，我進(jìn)行總結(jié)：油脂是重要的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，是維持生命活動(dòng)的備用能源。

4。維生素

首先提出問(wèn)題：你對(duì)維生素有哪些了解，并且結(jié)合哥倫布航海的小故事初步認(rèn)識(shí)維生素的重要作用。接著請(qǐng)學(xué)生閱讀教材，認(rèn)識(shí)維生素的重要作用，維生素與人體健康之間的聯(lián)系等。

（三）鞏固提高

我會(huì)請(qǐng)學(xué)生自主設(shè)計(jì)早餐的菜單，并且請(qǐng)小組內(nèi)的同學(xué)從營(yíng)養(yǎng)素的角度進(jìn)行定性評(píng)價(jià)，比如“營(yíng)養(yǎng)豐富”“營(yíng)養(yǎng)全面”等，接下來(lái)我會(huì)出示食品的營(yíng)養(yǎng)成分表，不僅關(guān)注有什么營(yíng)養(yǎng)素，還要關(guān)注各種營(yíng)養(yǎng)素的量，使學(xué)生有意識(shí)地從定量的角度進(jìn)行評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生合理安排飲食的重要性。

最后我會(huì)提出生活常識(shí)：為什么發(fā)霉的食物不能吃？結(jié)合視頻介紹黃曲霉素的相關(guān)知識(shí)，認(rèn)識(shí)到黃曲霉素對(duì)人體的危害，體現(xiàn)學(xué)科的綜合性。

（四）課堂小結(jié)

我會(huì)請(qǐng)學(xué)生自主總結(jié)本節(jié)課的收獲，我也會(huì)進(jìn)行補(bǔ)充。

（五）作業(yè)布置

最后布置一個(gè)作業(yè)，請(qǐng)學(xué)生以小組為單位設(shè)計(jì)一周的食譜。這一作業(yè)是對(duì)本節(jié)課知識(shí)的鞏固，同時(shí)也是實(shí)踐，有助于提升學(xué)生的實(shí)踐能力。

五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

最后談一談我所設(shè)計(jì)的板書(shū)，我所涉及是總分式的板書(shū)，展現(xiàn)本節(jié)課的重要內(nèi)容。這樣的板書(shū)設(shè)計(jì)邏輯清晰，方便學(xué)生進(jìn)行總結(jié)。

《人類(lèi)的“老師”》說(shuō)課稿4

一、說(shuō)教材

《人類(lèi)的“老師”》是小學(xué)語(yǔ)文蘇教版四年級(jí)下冊(cè)第二單元中的最后一篇課文，這個(gè)單元的主題就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。這是一篇有關(guān)仿生學(xué)的課文，重點(diǎn)介紹了人類(lèi)在飛機(jī)、輪船、建筑設(shè)計(jì)等方面向生物學(xué)習(xí)的例子，具體說(shuō)明了人類(lèi)以自然界的種種生物為師，向大自然學(xué)習(xí)的收獲。文章結(jié)構(gòu)完整：開(kāi)篇引路－舉例說(shuō)明－點(diǎn)題作結(jié)，中心明確，層次井然。留意運(yùn)用典型的事例增強(qiáng)說(shuō)服力，而且詳略得當(dāng)。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，可以幫助學(xué)生初步了解仿生學(xué)方面的知識(shí)，激發(fā)他們探索大自然的愿望。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)

1、結(jié)合我對(duì)教材的理解及本班學(xué)生的具體情況，按知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度，我把本課教學(xué)目標(biāo)定為如下三點(diǎn)：

（1）正確、流利、有感情地朗讀課文。

（2）學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，并能聯(lián)系上下文理解生字詞的意思。了解人類(lèi)以生物為師，向大自然學(xué)習(xí)的具體例子。能夠概括出三、四、五各自然段的主要內(nèi)容。

（3）體會(huì)各種生物在科學(xué)研究中的重要作用，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索大自然的愿望和對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)

2、教學(xué)重點(diǎn)：了解人類(lèi)以生物為師、向大自然學(xué)習(xí)的具體例子。

3、教學(xué)難點(diǎn)：能夠概括出三、四、五各自然段的主要內(nèi)容。

三、說(shuō)教法與學(xué)法

教無(wú)定法，應(yīng)“以學(xué)定教”，這是新課程“以人為本”的教育理念的體現(xiàn)。為了達(dá)成上述的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》和課文特點(diǎn)，遵循閱讀規(guī)律和兒童認(rèn)知規(guī)律，本課我采用的教學(xué)方法有：提問(wèn)法，討論法，引導(dǎo)點(diǎn)拔法、演示法等，讓學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)中了解人類(lèi)以生物為師，向自然學(xué)習(xí)的例子，激發(fā)他們主動(dòng)探索大自然的愿望和對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)之情

四、說(shuō)教學(xué)程序

我打算安排兩課時(shí)完成這篇課文的教學(xué)，第一課時(shí)主要完成掃清閱讀障礙、理清課文脈絡(luò)、講解課文第一部分的任務(wù)，下面我重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)我第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)。

教學(xué)目標(biāo)：

（1）流利、有感情地朗讀課文。

（2）了解人類(lèi)以生物為師，向大自然學(xué)習(xí)的具體例子。能夠概括出三、四、五各自然段的`主要內(nèi)容。

（3）體會(huì)各種生物在科學(xué)研究中的重要作用，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索大自然的愿望和對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)。

以?xún)蓚€(gè)上節(jié)課已學(xué)過(guò)的問(wèn)題導(dǎo)入今天的新課：

板書(shū)

人類(lèi)的“老師”指的是誰(shuí)？

《人類(lèi)的“老師”》說(shuō)課稿5

一、說(shuō)教材

《人類(lèi)的“老師”》是小學(xué)語(yǔ)文蘇教版四年級(jí)下冊(cè)第二單元中的最后一篇課文，這個(gè)單元的主題就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。這是一篇有關(guān)仿生學(xué)的課文，重點(diǎn)介紹了人類(lèi)在飛機(jī)、輪船、建筑設(shè)計(jì)等方面向生物學(xué)習(xí)的例子，具體說(shuō)明了人類(lèi)以自然界的種種生物為師，向大自然學(xué)習(xí)的收獲。結(jié)構(gòu)完整：開(kāi)篇引路－舉例說(shuō)明－點(diǎn)題作結(jié)，中心明確，層次井然。注意運(yùn)用典型的事例增強(qiáng)說(shuō)服力，而且詳略得當(dāng)。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，可以幫助學(xué)生初步了解仿生學(xué)方面的知識(shí)，激發(fā)他們探索大自然的愿望。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)

1、結(jié)合我對(duì)教材的理解及本班學(xué)生的具體情況，按知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度，我把本課教學(xué)目標(biāo)定為如下三點(diǎn)：（1）正確、流利、有感情地朗讀課文。（2）學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，并能聯(lián)系上下文理解生字詞的意思。了解人類(lèi)以生物為師，向大自然學(xué)習(xí)的具體例子。能夠概括出三、四、五各自然段的主要內(nèi)容。（3）體會(huì)各種生物在科學(xué)研究中的重要作用，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索大自然的愿望和對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)。

2、教學(xué)重點(diǎn)：了解人類(lèi)以生物為師、向大自然學(xué)習(xí)的具體例子。

3、教學(xué)難點(diǎn)：能夠概括出三、四、五各自然段的主要內(nèi)容。

三、說(shuō)教法與學(xué)法

教無(wú)定法，應(yīng)“以學(xué)定教”，這是新課程“以人為本”的教育理念的體現(xiàn)。為了達(dá)成上述的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》和課文特點(diǎn)，遵循閱讀規(guī)律和兒童認(rèn)知規(guī)律，本課我采用的教學(xué)方法有：提問(wèn)法，討論法，引導(dǎo)點(diǎn)拔法、演示法等，讓學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)中了解人類(lèi)以生物為師，向自然學(xué)習(xí)的例子，激發(fā)他們主動(dòng)探索大自然的愿望和對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)之情。

四、說(shuō)教學(xué)程序

我打算安排兩課時(shí)完成這篇課文的教學(xué)，第一課時(shí)主要完成掃清閱讀障礙、理清課文脈絡(luò)、講解課文第一部分的任務(wù)，下面我重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)我第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)。

教學(xué)目標(biāo)：（1）流利、有感情地朗讀課文。（2）了解人類(lèi)以生物為師，向大自然學(xué)習(xí)的具體例子。能夠概括出三、四、五各自然段的主要內(nèi)容。（3）體會(huì)各種生物在科學(xué)研究中的重要作用，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索大自然的愿望和對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)。

（一）溫故知新，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

以?xún)蓚€(gè)上節(jié)課已學(xué)過(guò)的問(wèn)題導(dǎo)入今天的新課：1、人類(lèi)的“老師”指的是誰(shuí)？（自然界中的種種生物）老師板書(shū)。2、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容？

（二）自讀自悟，對(duì)話文本

1、向?qū)W生拋出問(wèn)題：文中列舉了哪些事例說(shuō)明自然界的種種生物是人類(lèi)的“老師”？給予充分的閱讀時(shí)間，讓學(xué)生深入文本，自讀自悟。

2、學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)點(diǎn)撥，講讀結(jié)合。隨文理解“教訓(xùn)”、“輕而易舉”等詞語(yǔ)。多媒體適時(shí)出示相關(guān)圖片，幫助學(xué)生理解一些較為抽象的概念，例如 “流線體”。在學(xué)生匯報(bào)到雞蛋的“薄殼結(jié)構(gòu)”帶給人類(lèi)的啟示時(shí)，我出示一個(gè)生雞蛋，請(qǐng)有自信能捏碎它的學(xué)生上來(lái)實(shí)戰(zhàn)，這樣既活躍了課堂，又現(xiàn)場(chǎng)驗(yàn)證了課文中的論斷是正確的，相信學(xué)生一定會(huì)留下深刻印象。

3、教師引導(dǎo)，出示表格幫助學(xué)生理清內(nèi)容。先指名回答“老師”一欄，教師板書(shū)。隨后同桌討論剩余空格該如何填寫(xiě)最為恰當(dāng)。

“老師”特點(diǎn)啟發(fā)

4、師生互動(dòng)，共同完成表格。

【設(shè)計(jì)意圖：“了解人類(lèi)以生物為師、向大自然學(xué)習(xí)的具體例子”是教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，所以為了使學(xué)生對(duì)這部分內(nèi)容有較為清晰的思路，我先通過(guò)抓關(guān)鍵詞語(yǔ)、出示相關(guān)圖片、進(jìn)行小試驗(yàn)等形式陪學(xué)生“走”了一遍課文，后又以表格這種更加直觀的形式幫助學(xué)生對(duì)內(nèi)容有了提綱契領(lǐng)的認(rèn)識(shí)，領(lǐng)著他們站在文本外再“看”一遍課文。在這個(gè)環(huán)節(jié)中學(xué)生是探索者，通過(guò)自主閱讀、合作探究，與文本，與教師進(jìn)行了真切的對(duì)話，在這個(gè)過(guò)程中，也訓(xùn)練了學(xué)生分析與探究的能力?！?/p>

5、回歸課本，練習(xí)概括課文第三、四、五各自然段的主要內(nèi)容。

【設(shè)計(jì)意圖：《課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力，這個(gè)任務(wù)就靠每一節(jié)實(shí)實(shí)在在的語(yǔ)文課來(lái)實(shí)現(xiàn)?！澳軌蚋爬ǔ鋈⑺?、五各自然段的主要內(nèi)容”又是教學(xué)的難點(diǎn)，所以在這節(jié)課中我著重訓(xùn)練學(xué)生的是總結(jié)概括的能力。我認(rèn)為想要突破這個(gè)教學(xué)難點(diǎn)，教給學(xué)生有效的方法顯得尤為重要。在這節(jié)課中我打算教給學(xué)生通過(guò)找中心句，抓關(guān)鍵詞的方法來(lái)概括自然段的.主要內(nèi)容。除了第三自然段需要抓全兩部分內(nèi)容外，其他兩個(gè)自然段都可以用找中心句的方法概括出主要內(nèi)容?！?/p>

6、學(xué)生完成《評(píng)價(jià)手冊(cè)》上的填空題。

【設(shè)計(jì)意圖：我覺(jué)得這道題是對(duì)本篇課文一個(gè)很好的總結(jié)，學(xué)生在做的同時(shí)相當(dāng)于站在一定高度上又“望” 了一遍課文。另外，將《補(bǔ)充習(xí)題》、《評(píng)價(jià)手冊(cè)》與課堂有機(jī)融合也是一種提高課堂效率的有益嘗試?！?/p>

（三）拓展延伸，回歸課題

1、補(bǔ)充人類(lèi)以生物為師、向大自然學(xué)習(xí)的其他例子。

【設(shè)計(jì)意圖：引入課外資料的目的在于：第一，豐富課堂內(nèi)容，使課堂更加高效；第二，激發(fā)學(xué)生課后主動(dòng)求知的欲望?！?/p>

2、深化對(duì)課題中“老師”的認(rèn)識(shí)，體會(huì)人類(lèi)并不是坐享其成，而是不斷主動(dòng)探索。

3、總結(jié)全文，升華主題——學(xué)會(huì)懷抱感恩之心熱愛(ài)萬(wàn)物。

五、說(shuō)作業(yè)設(shè)計(jì)和板書(shū)設(shè)計(jì)

（一）作業(yè)設(shè)計(jì)

查找并閱讀介紹仿生學(xué)的資料，并以“人類(lèi)的‘老師’”為主題，四人小組合作出一份小報(bào)。

【設(shè)計(jì)意圖：這樣的作業(yè)形式更具彈性，更能體現(xiàn)學(xué)生的主體性，發(fā)揮他們的潛能，使不同層次的學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到語(yǔ)文能力方面的發(fā)展?！?/p>

（二）板書(shū)設(shè)計(jì)

本著突出重點(diǎn)難點(diǎn)，理清條理的宗旨，我將這一課板書(shū)設(shè)計(jì)如下：

“老師”特點(diǎn)啟發(fā)

魚(yú)兒自由升降潛水艇

鳥(niǎo)兒飛行飛機(jī)

蜻蜓等昆蟲(chóng)飛行特點(diǎn)新式飛機(jī)

鯨“流線體”輪船

雞蛋“薄殼結(jié)構(gòu)”建筑物

袋鼠跳躍越野汽車(chē)

貝殼堅(jiān)固坦克

……

以上就是我對(duì)《人類(lèi)的“老師”》這一課的教學(xué)設(shè)計(jì)，如有不當(dāng)之處懇請(qǐng)各位老師批評(píng)指正，謝謝！

《人類(lèi)的“老師”》說(shuō)課稿6

一、說(shuō)教材

《人類(lèi)的“老師”》是一篇有關(guān)仿生學(xué)的課文，重點(diǎn)介紹了人類(lèi)在飛機(jī)、輪船、建筑設(shè)計(jì)等方面向生物學(xué)習(xí)的例子，具體說(shuō)明了人類(lèi)以自然界的種種生物為師，向大自然學(xué)習(xí)的收獲。文章結(jié)構(gòu)完整：開(kāi)篇引路－舉例說(shuō)明－點(diǎn)題作結(jié)，中心明確，層次井然。留意運(yùn)用典型的事例增強(qiáng)說(shuō)服力，而且詳略得當(dāng)。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，可以幫助學(xué)生初步了解仿

生學(xué)方面的知識(shí)，激發(fā)他們探索大自然的愿望。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)

1、教學(xué)目標(biāo)：

（1）正確、流利、有感情地朗讀課文。

（2）學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，并能聯(lián)系上下文理解生字詞的意思。了解人類(lèi)以生物為師，向大自然學(xué)習(xí)的具體例子。能夠概括出三、四、五各自然段的主要內(nèi)容。

（3）體會(huì)各種生物在科學(xué)研究中的重要作用，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索大自然的愿望和對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)。

2、教學(xué)重點(diǎn)：了解人類(lèi)以生物為師、向大自然學(xué)習(xí)的具體例子。

3、教學(xué)難點(diǎn)：能夠概括出三、四、五各自然段的主要內(nèi)容。

三、說(shuō)教法與學(xué)法

提問(wèn)法，討論法，引導(dǎo)點(diǎn)拔法、演示法等，讓學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)中了解人類(lèi)以生物為師，向自然學(xué)習(xí)的例子，激發(fā)他們主動(dòng)探索大自然的愿望和對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)之情。

四、教學(xué)過(guò)程：

一、揭題激趣

1、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文。讀題。

2、激趣，讀了課題，你想了解什么？（人類(lèi)的老師是誰(shuí)？它們?yōu)槭裁词侨祟?lèi)的老師？）過(guò)渡：那就請(qǐng)大家?guī)е闷嫘娜プx一讀課文吧。

二、初讀課文

1、請(qǐng)同學(xué)們放聲讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀順課文。

2、分小組朗讀課文在小組內(nèi)評(píng)議，正音，不熟的地方再多讀幾遍。

3、同學(xué)們剛才讀得真熱鬧，誰(shuí)愿意來(lái)向大家展示一下你的朗讀（指名分節(jié)朗讀）

4、課文讀到這里，大家一定知道人類(lèi)的老師是誰(shuí)了吧？誰(shuí)愿意來(lái)告訴大家？（指名回答）

自然界種種生物（板書(shū)）

齊讀最后一句（你是從文中的哪句話了解的？）

三、精讀課文

師：為什么說(shuō)自然界種種生物真是人類(lèi)的好老師呢？請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式再讀課文，邊讀邊想，細(xì)細(xì)地體會(huì)，可以把關(guān)鍵的詞句圈圈劃劃，不理解的地方可以多讀幾遍，還可做上記號(hào)。

1、學(xué)生自讀課文，體會(huì)理解。

師：怎樣？有收獲嗎？可能也有疑問(wèn)吧！請(qǐng)同學(xué)們把你的收獲在小組里說(shuō)出來(lái)，和大家分享。當(dāng)然，有疑問(wèn)的地方提出來(lái)，在小組里提出來(lái)，討論討論，行嗎？好，暢所欲言吧！

2、學(xué)生交流討論

師：剛才同學(xué)們交流討論的十分熱烈，十分投入。那么，自然界的種種生物為什么是人類(lèi)的好老師呢？請(qǐng)聯(lián)系課文把你讀懂的體會(huì)到的說(shuō)出來(lái)，讓大家聽(tīng)聽(tīng)。

3、集體交流

讀懂并講述清楚人類(lèi)在飛行設(shè)計(jì)，輪船設(shè)計(jì)，建筑設(shè)計(jì)三個(gè)方面向生物是如何學(xué)習(xí)的？

（1）科學(xué)家從魚(yú)兒在水中自由升降的現(xiàn)象得到啟示，發(fā)明了潛水艇。

（2）科學(xué)家研究鳥(niǎo)兒飛行的原理，發(fā)明了飛機(jī)。從蜻蜓那找到防止機(jī)毀人亡事故的方法。研究蒼蠅，蚊子，蜜蜂等動(dòng)物的飛行特點(diǎn)，造出了許多具有各種優(yōu)良性能的新式飛機(jī)。

（3）工程師模仿鯨的.形體，改進(jìn)了船體的設(shè)計(jì)，大大提高了輪船航行的速度。

（4）建筑師根據(jù)“薄殼結(jié)構(gòu)”的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出許多既輕便又省料的建筑物。

（5）人們模仿袋鼠造出了會(huì)跳躍的越野汽車(chē)。

（6）人們模仿貝殼制成了外殼堅(jiān)固的坦克。

4、拓展延伸

（1）自然界可以充當(dāng)人類(lèi)老師的生物只有這些嗎？你是從文中哪看出來(lái)的？“……”在這里起什么作用？

（2）自然界可以充當(dāng)人類(lèi)老師的生物你還知道有哪些？

5、理解最后一句話

（1）齊讀最后一句（文中舉了哪些例子來(lái)說(shuō)明自然界的種種生物的確是人類(lèi)的好老師。）

（2）學(xué)到這，你對(duì)這句話一定有了更深的理解能用自己的話說(shuō)嗎？

（3）齊聲朗讀，再來(lái)贊一贊這人類(lèi)的老師

6 、小結(jié)

大自然是多么奇妙啊！經(jīng)過(guò)對(duì)許多動(dòng)物的研究，人類(lèi)獲得了不少啟發(fā)，但這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，更多的奧妙還有待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。

四、奇思妙想

1、平時(shí)你一定觀察過(guò)許多動(dòng)物，從它們身上有沒(méi)有受到些啟發(fā)？請(qǐng)?jiān)谛〗M里交流一下，好嗎？

2、看來(lái)，大家一定有許多奇思妙想，能說(shuō)出來(lái)和大家分享嗎？

五、課外遷移、作業(yè)超市

1、課外自己尋找并閱讀介紹人類(lèi)向生物學(xué)習(xí)的兒童科普讀物。

2、觀察大自然中某些生物的特征，寫(xiě)觀察日記，有興趣的可做實(shí)驗(yàn)。

《人類(lèi)的“老師”》說(shuō)課稿7

一、說(shuō)教材

《人類(lèi)的“老師”》一課是湘教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)的一篇課文，課文通過(guò)作者列舉了大量的實(shí)例，證明自然界中有很多動(dòng)物可以當(dāng)人類(lèi)的“老師”。文章脈絡(luò)清晰，說(shuō)理透徹，語(yǔ)言生動(dòng)形象，是一篇很好的科普教文。

二、說(shuō)學(xué)生

四年級(jí)的學(xué)生思維活躍，求知欲強(qiáng)，樂(lè)于與人交流，但他們的生活經(jīng)驗(yàn)畢竟有限，對(duì)文中列舉的動(dòng)物可以當(dāng)人類(lèi)的“老師”，僅憑想象難以深刻感受，需教師提供直觀的圖像，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比，幫助理解。

三、說(shuō)目標(biāo)

根據(jù)教學(xué)大綱的要求，教材特點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際，制定以下的教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)：

1、理解課文內(nèi)容，知道人類(lèi)從動(dòng)物身上得到的啟示，激發(fā)學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。

2、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然，熱愛(ài)科學(xué)的情感。

3、學(xué)習(xí)作者介紹事物的方法。

教學(xué)重點(diǎn)是理解課文內(nèi)容，知道課文介紹了哪些人類(lèi)的“老師”。

教學(xué)難點(diǎn)是從課文內(nèi)容中體會(huì)人類(lèi)的“老師”為人類(lèi)所作出的貢獻(xiàn)。

四、說(shuō)教學(xué)

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，讓學(xué)生在讀、悟、議這種寬松民主的氛圍中學(xué)習(xí)。作為教師，要做的是幫助學(xué)生架設(shè)生活與教材的橋梁，激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，并參與其中，推動(dòng)學(xué)生去深入地感受。因此，我的教學(xué)設(shè)計(jì)如下：

1、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

同學(xué)們，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第9課——人類(lèi)的“老師”。人類(lèi)的“老師”是誰(shuí)呢？為什么說(shuō)它（它們）是人類(lèi)的“老師”呢？

視頻播放，讓學(xué)生直接感受人類(lèi)從動(dòng)物身上得到啟示，從而發(fā)明出各種各樣的東西，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣馬上被調(diào)動(dòng)起來(lái)。

2、初讀課文，整體感知

課文脈絡(luò)非常清晰，說(shuō)理透徹，語(yǔ)言生動(dòng)形象，學(xué)生在初讀課文的基礎(chǔ)上能很快理清文章的思路。

3、精讀課文，深入理解

⑴為什么說(shuō)自然界的種種動(dòng)物真是人類(lèi)的好“老師”？

⑵課文列舉了哪些事例說(shuō)明自然界的種種動(dòng)物是人類(lèi)的好“老師”？

4、拓展延伸

⑴自然界可以充當(dāng)人類(lèi)“老師”的動(dòng)物只有這些嗎？你是從文中哪里看出來(lái)的？第六自然段末的'省略號(hào)在這里起什么作用？

⑵除了課文中提到的動(dòng)物之外，你還知道哪些？

如：螳螂——鐮刀，螢火蟲(chóng)——電燈，野豬——防毒面具，蒼蠅——?dú)馕短綔y(cè)器……

5、小結(jié)

大自然還有更多的奧妙等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，只要我們善于觀察，勤于思考，一定能為人類(lèi)解決更多的難題，帶來(lái)更多的便利。

6、課外延伸

⑴觀察大自然中某些動(dòng)物的特征，寫(xiě)一篇觀察日記。

⑵以“人類(lèi)的‘老師’”為主題出一份小報(bào)，在班級(jí)進(jìn)行交流。

7、說(shuō)板書(shū)

我的板書(shū)設(shè)計(jì)如下：

蝙蝠——雷達(dá)

蜻蜓——飛機(jī)

鯨——船體

人類(lèi)的“老師”蛋殼——屋頂

袋鼠——越野汽車(chē)

貝殼——坦克

以上是我的說(shuō)課，由于經(jīng)驗(yàn)不足，水平有限，難免有疏漏之處，希望各位評(píng)委老師多多指教，謝謝！

《人類(lèi)的“老師”》說(shuō)課稿8

一、說(shuō)教材

（一）、《人類(lèi)的“老師”》是蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第二單元中的內(nèi)容。這是一篇有關(guān)仿生學(xué)的課文，重點(diǎn)介紹了人類(lèi)在飛行設(shè)計(jì)、輪船設(shè)計(jì)、建筑設(shè)計(jì)等方面向動(dòng)物學(xué)習(xí)的幾個(gè)例子，具體說(shuō)明了人類(lèi)以生物為師，向自然學(xué)習(xí)的收獲。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，可以幫助學(xué)生初步了解仿生學(xué)方面的知識(shí)，激起探索自然的強(qiáng)烈欲望。

（二）、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)新課標(biāo)的精神和教學(xué)內(nèi)容的要求，并從培養(yǎng)學(xué)生的能力出發(fā)，我制定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

1、知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)引導(dǎo)提示，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、技能目標(biāo)：能理解課文內(nèi)容，弄懂三個(gè)主要例子中人類(lèi)從生物身上受到什么啟發(fā)，解決了什么問(wèn)題。

3、情感目標(biāo)：認(rèn)識(shí)人類(lèi)從生物身上受到的啟發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)研究的興趣。

（三）、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

正確、流利，有感情地朗讀課文，弄懂三個(gè)主要例子中人類(lèi)從生物身上受到什么啟發(fā)，解決了什么問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)研究的興趣。

（四）、教具準(zhǔn)備：多媒體課件

二、說(shuō)學(xué)情

本課的'學(xué)習(xí)對(duì)象是小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生，他們已經(jīng)具備一定的表達(dá)能力和自學(xué)能力，在教學(xué)中，巧設(shè)教與學(xué)的方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，克服學(xué)生害怕的心理，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望，自信地表現(xiàn)自己。

三、說(shuō)教法

1、讀書(shū)指導(dǎo)法。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”在本節(jié)課中，將采用感情朗讀進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生通過(guò)用自己喜歡的方式讀、齊讀、黑讀等方式再現(xiàn)情感體驗(yàn)，激發(fā)他們的求知欲。教師引導(dǎo)學(xué)生將讀——找——說(shuō)相結(jié)合，在讀中感悟，在讀中理解課文內(nèi)容。

2、直觀教學(xué)法。

本節(jié)課充分尊重學(xué)生的主體地位，教師的“引”貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程，課堂上巧設(shè)疑問(wèn)，拉近學(xué)生與文本的距離，體現(xiàn)了教師是課堂的參與者、組織者。

四、說(shuō)學(xué)法。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！北竟?jié)課突出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在學(xué)生充分通讀課文的情況下，讓他們主動(dòng)地把自己收集的資料與他人交流、探究、體會(huì)，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維能力和合作精神，從而真正成為學(xué)習(xí)的主人。

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

（一）、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課。

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第7課——人類(lèi)的“老師”。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對(duì)課文內(nèi)容已經(jīng)有所了解。現(xiàn)在老師要考考大家，這篇課文中所說(shuō)的人類(lèi)的“老師”指的是誰(shuí)呢？它們?yōu)槭裁词侨祟?lèi)的老師？（這環(huán)節(jié)通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題，激起學(xué)生參與和探索問(wèn)題的欲望，為這節(jié)課的學(xué)習(xí)作好了準(zhǔn)備）。

（二）、抓住重點(diǎn)，精讀指導(dǎo)。

師：為什么說(shuō)自然界種種生物真是人類(lèi)的好老師呢？

1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第3自然段。

（1）、指名讀這一段。

（2）、學(xué)生找一找，劃一劃關(guān)鍵的詞句。

（3）、指名交流。

（4）、教師適機(jī)引導(dǎo)。

（5）、小結(jié)學(xué)習(xí)方法。

（這一環(huán)節(jié)，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，激活學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，為學(xué)生自學(xué)第4、5、6自然段做好鋪墊作用）。

2、學(xué)生自學(xué)第4、5、6自然段。

（1）運(yùn)用學(xué)習(xí)第3自然段的方法學(xué)習(xí)第4、5、6自然段。

（2）指名交流。

（3）教師適機(jī)引導(dǎo)。

（4）小結(jié)。

（這一環(huán)節(jié)，我為學(xué)生搭建平臺(tái)，讓學(xué)生自主合作主動(dòng)交流，在師生，生生交流中達(dá)到互動(dòng)的學(xué)習(xí)效果）。

3、總結(jié)全文，拓展延伸。

（1）學(xué)到這，大家知道為什么把自然界中的生物稱(chēng)為人類(lèi)的“教師”了嗎？（根據(jù)學(xué)生的回答教師進(jìn)行總結(jié)全文）。

（2）自然界中可以充當(dāng)人類(lèi)老師的生物你還知道哪些？（通過(guò)課外延伸，肯定了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，從而激發(fā)學(xué)生探究的興趣，把探究的問(wèn)題引向課外）。

（三）、板書(shū)設(shè)計(jì)。

7、人類(lèi)的“老師”

種種生物----------------受到啟發(fā)

魚(yú)類(lèi)-----------------潛水艇

鳥(niǎo)兒、蜻蜓-----------------新式飛機(jī)

鯨-----------------輪船

雞蛋殼-----------------建筑物

袋鼠-----------------越野汽車(chē)

貝殼----------------坦克

第四篇：《24人類(lèi)的老師》說(shuō)課稿

《24*人類(lèi)的老師》說(shuō)課稿

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、評(píng)委老師：

大家好!今天，我說(shuō)課的內(nèi)容是小學(xué)語(yǔ)文S版四年級(jí)上冊(cè)〈〈24*人類(lèi)的老師〉〉，下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點(diǎn)，教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì)等七個(gè)方面來(lái)說(shuō)說(shuō)我對(duì)這堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)。

說(shuō)教材分析

《人類(lèi)的?老師?》是小學(xué)語(yǔ)文S版四年級(jí)上冊(cè)第六單元的一篇略讀課文。課文主要寫(xiě)人們從動(dòng)物身上得到啟發(fā)，發(fā)明了很多有益于人類(lèi)的東西，從而說(shuō)明廣大生物是人類(lèi)的好?老師?。

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，可以幫助學(xué)生初步了解仿生學(xué)方面的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生從小熱愛(ài)科學(xué)、立志探索科學(xué)奧秘。

說(shuō)學(xué)情分析

四年級(jí)的學(xué)生思維活躍，求知欲強(qiáng)，樂(lè)于與人交流，但他們的生活經(jīng)驗(yàn)畢竟有限，對(duì)文中列舉的動(dòng)物可以當(dāng)人類(lèi)的?老師?，僅憑想象難以深刻感受，需教師提供直觀的圖像，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比，幫助理解。通過(guò)學(xué)習(xí)第六單元前面三篇有關(guān)科學(xué)思考和研究的課文，對(duì)于類(lèi)似的課文，他們已經(jīng)掌握了一定的學(xué)習(xí)方法。

說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)新的教學(xué)理念和本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)目標(biāo)：掌握本課要求會(huì)認(rèn)的字：蝙、蝠、禍、鍵、鯨，理解?劇烈??輕而易舉??流線體??薄殼結(jié)構(gòu)?等詞語(yǔ)的意思。

2.通過(guò)小組合作等方式學(xué)習(xí)課文，明白人們從動(dòng)物身上得到啟發(fā)，發(fā)明了很多有益于人類(lèi)的東西，學(xué)會(huì)按要求收集、整合資料。3.情感目標(biāo)：探求人類(lèi)以生物為師的其它事例，激發(fā)學(xué)生探索自然的愿望和對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)。

說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)明白人類(lèi)從生物身上受到了什么啟發(fā)，解決了什么問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)研究的興趣。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)文中?流線體?、?薄殼結(jié)構(gòu)?等科學(xué)術(shù)語(yǔ)。

說(shuō)教法與學(xué)法：在新課標(biāo)改革理念的引導(dǎo)下，構(gòu)建新的課堂模式，改變“空洞說(shuō)教”和“硬灌”的局面，讓學(xué)生在課堂里自主探索學(xué)習(xí)方法。因此，我采取了以下教學(xué)方法：

1.設(shè)疑懸念法 2.直觀演示法 3.能力牽引法

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，讓學(xué)生在讀、悟、議這種寬松民主的氛圍中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和自主學(xué)習(xí)能力。所以，在這里，我主要是讓學(xué)生通過(guò)自讀感悟法、合作探究法、討論交流法來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)

圍繞以上教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)，我將以五個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題（3分鐘）

二、自主合作，交流討論（20分鐘）

三、總結(jié)全文，升華主題（6分鐘）

四、課外延伸，奇思妙想（9分鐘）

五、作業(yè)布置（2分鐘）下面讓我簡(jiǎn)單地說(shuō)一下我的教學(xué)過(guò)程： 第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。

1、在這一環(huán)節(jié)，我先出示一架飛機(jī)在漆黑的夜空中安全飛行的圖片，然后提問(wèn)學(xué)生：飛機(jī)為什么能在漆黑的夜空中安全飛行的呢？（學(xué)生回答：是因?yàn)轱w機(jī)上裝有雷達(dá)裝置，這個(gè)裝置可以使飛機(jī)在漆黑的夜空中安全飛行。）

2.緊接著，我進(jìn)一步提問(wèn)學(xué)生：那么科學(xué)家又是怎樣發(fā)明雷達(dá)的？為什么雷達(dá)能使飛機(jī)在漆黑的夜空中安全飛行呢？

3.通過(guò)學(xué)生的回答，我順勢(shì)導(dǎo)入課題，人類(lèi)從蝙蝠在夜間飛行得到啟示發(fā)明了雷達(dá)，可以說(shuō)蝙蝠是人類(lèi)的?老師?。

4.接下來(lái)我板書(shū)課題，讓學(xué)生齊讀一遍課題——24*人類(lèi)的?老師?

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑懸念，引起學(xué)生的好奇心，揭示課題，誘發(fā)探索自然的欲望從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。】 第二環(huán)節(jié)：小組合作，探究學(xué)習(xí)

在這一環(huán)節(jié)里我又設(shè)計(jì)了三個(gè)小環(huán)節(jié)(一)明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

（二）小組合作，探究學(xué)習(xí)。

（三）檢查學(xué)習(xí)情況，展示學(xué)習(xí)成果。

【設(shè)計(jì)意圖：為了使學(xué)生能更好地了解人類(lèi)以生物為師、向大自然學(xué)習(xí)這個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容，我主要引導(dǎo)學(xué)生以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)課文，通過(guò)解讀文本了解人類(lèi)運(yùn)用仿生學(xué)進(jìn)行創(chuàng)造的實(shí)例，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，為學(xué)生創(chuàng)造發(fā)明提供有益的啟示?！?第三環(huán)節(jié)：總結(jié)全文，升華主題

【設(shè)計(jì)意圖：我以課文最后一個(gè)自然段的學(xué)習(xí)來(lái)總結(jié)全文，升華主題，然后，再通過(guò)說(shuō)說(shuō)你學(xué)習(xí)了這篇課文，有什么收獲？來(lái)回顧這堂課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。這樣不僅讓學(xué)生掌握文章的寫(xiě)作方法，還鞏固了知識(shí)，更為下一步課外延伸做了很好的鋪墊?！?第四環(huán)節(jié)：課外延伸，奇思妙想。

【設(shè)計(jì)意圖：引入與課文相關(guān)的課外知識(shí)，讓學(xué)生充分交流討論，豐富課堂內(nèi)容，使課堂更加高效，從而激發(fā)學(xué)生探索自然的愿望和對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)?！?/p>

最后一個(gè)環(huán)節(jié)：作業(yè)布置。

1.課外自己尋找并閱讀介紹人類(lèi)向生物學(xué)習(xí)的兒童科普讀物。2.查找并閱讀介紹仿生學(xué)的資料，并以?人類(lèi)的‘老師’?為主題，四人小組合作出一份手抄報(bào)。

【設(shè)計(jì)意圖：這樣的作業(yè)形式更具彈性，更能體現(xiàn)學(xué)生的主體性，發(fā)揮他們的潛能，使不同層次的學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上得到語(yǔ)文能力方面的發(fā)展?！?說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

好的板書(shū)就像一份微型教案，這樣的板書(shū)全面而簡(jiǎn)明地將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，清晰直觀，便于學(xué)生理解和記憶，理清文章脈絡(luò)。

我說(shuō)課到此結(jié)束，謝謝指導(dǎo)！

第五篇：人類(lèi)的老師

人類(lèi)的“老師”教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3．說(shuō)說(shuō)第三、四、五各自然段的主要內(nèi)容。

4．能借助課文具體的語(yǔ)言材料，了解人類(lèi)以生物為師的有關(guān)事例，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索自然的愿望和對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)之情。

教學(xué)重、難點(diǎn) ：

弄懂三個(gè)主要的例子中人類(lèi)從生物身上受到什么啟發(fā)，解決了什么問(wèn)題，培養(yǎng)自己對(duì)科學(xué)研究的興趣。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、揭題激趣（圖片1）

1、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文。板書(shū)課題，讀題。

2、看課題質(zhì)疑。

讀了課題，你想了解什么？（圖片2）

（人類(lèi)的老師是誰(shuí)？人類(lèi)可以在“老師”那里學(xué)到什么？它們?yōu)槭裁词侨祟?lèi)的老師？）

過(guò)渡：那就請(qǐng)大家?guī)е闷嫘娜プx一讀課文吧。

二、初讀課文

1、請(qǐng)同學(xué)們放聲讀課文。（圖片3出示自讀要求）

要求：①讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把課文讀通順。

②同桌互讀，相互正音，注意讀好長(zhǎng)句。

③自學(xué)生字新詞，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解詞語(yǔ)的意思。④給課文分段。

2、指名朗讀課文，評(píng)議、正音，不熟的地方再多讀幾遍。

3、看課件指名反饋?zhàn)詫W(xué)生字詞情況，理解個(gè)別重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。（圖片4、5）正音： “超、省”是翹舌音 ；“省、亡”是后鼻音；“某”的韻母是“ou”不是“u”。

4、指導(dǎo)生字書(shū)寫(xiě)

①提示注意： “勻”要寫(xiě)得方正、舒展，而做“均”的部件時(shí)，左右要壓縮；“省”的上面的一點(diǎn)不能少。

②學(xué)生描紅。（課本上）

5、怎樣給課文分段？

第一段（1——2）：自然界可以充當(dāng)人類(lèi)“老師”的生物很多。第二段（3——6）：舉例說(shuō)明人類(lèi)模仿生物創(chuàng)造了許多神奇的東西。第三段（7）

：總結(jié)全文。

6、課文讀到這里，大家一定知道人類(lèi)的老師是誰(shuí)了吧？誰(shuí)愿意來(lái)告訴大家？（指名回答）

自然界種種生物（板書(shū)）

①你是從文中的哪句話知道的？（齊讀最后一句）

②文中還有哪里告訴我們自然界種種生物可以充當(dāng)人類(lèi)的老師？回到第二自然段，認(rèn)識(shí)文章采用了“首位呼應(yīng)” 的寫(xiě)作手法。（圖片6）

四、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練

認(rèn)真抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)。（生字詞語(yǔ)各寫(xiě)一行）

第二課時(shí)

一、精讀課文，導(dǎo)讀引悟

師：為什么說(shuō)自然界種種生物真是人類(lèi)的好老師呢？文中介紹了哪些生物是人類(lèi)的老師？

（一）、引導(dǎo)學(xué)生自主探究、小組交流

課件出示自學(xué)要求：（圖片7）

1、用自己喜歡的方式自學(xué)課文，找出課文中人類(lèi)的“老師”，并用筆劃出來(lái)。

2、歸納課文的三、四、五段的主要內(nèi)容。提示學(xué)生可以采用兩種句式：

（1）

科學(xué)家從??得到啟示，發(fā)明了??（2）

人們模仿??（制造）出了??

3、小組交流自學(xué)成果。（圖片8）

（二）組織交流（生邊交流，師邊出示相應(yīng)課件上的圖片）

過(guò)渡：怎樣？有收獲嗎？可能也有疑問(wèn)吧！請(qǐng)同學(xué)們把你的收獲說(shuō)出來(lái)，和大家分享。當(dāng)然，有疑問(wèn)的地方可以提出來(lái)，討論討論，行嗎？好，暢所欲言吧！

1．第一大組匯報(bào)探究情況。（1）第一自然段（圖片9）

①科學(xué)家從魚(yú)兒在水中自由升降的現(xiàn)象得到啟示，發(fā)明了潛水艇。

②魚(yú)兒是人類(lèi)的老師 師點(diǎn)撥：這一段起引出話題的作用

（2）第二自然段

①自然界可以充當(dāng)人類(lèi)老師的生物很多，“何止”即遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止，可見(jiàn)其多。

師點(diǎn)撥：這一段既承接上文，又統(tǒng)領(lǐng)下文。

2、第二大組匯報(bào)探究第三自然段情況，其他組補(bǔ)充或提出異議（圖片10、11、12）（1）科學(xué)家研究鳥(niǎo)兒飛行的原理，發(fā)明了飛機(jī)。

（2）從蜻蜓那找到防止機(jī)毀人亡事故的方法。

（3）研究蒼蠅，蚊子，蜜蜂等動(dòng)物的飛行特點(diǎn)，造出了許多具有各種優(yōu)良性能的新式飛機(jī)。

（4）飛機(jī)的發(fā)明、改進(jìn)、創(chuàng)優(yōu)幾乎都是從自然界中相關(guān)生物的相應(yīng)特點(diǎn)得到的啟示的。

3、第三大組匯報(bào)探究第四自然段情況，其他組補(bǔ)充或提出異議（圖片13）

工程師模仿鯨的形體，改進(jìn)了船體的設(shè)計(jì)，大大提高了輪船航行的速度。

4、第四大組匯報(bào)探究第五自然段情況，其他組補(bǔ)充或提出異議（圖片14）

（1）實(shí)物演示：雞蛋捏不碎

（2）分析捏不碎的原理：將壓力均勻地分散

（3）建筑師根據(jù)“薄殼結(jié)構(gòu)”的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出許多既輕便又省料的建筑物。

5、第六自然段（圖片15、16）

①人們模仿袋鼠造出了會(huì)跳躍的越野汽車(chē)。

②人們模仿貝殼制成了外殼堅(jiān)固的坦克。

③人類(lèi)模仿自然界的很多生物，發(fā)明了很多東西。

6、第七自然段

師點(diǎn)撥：① 人類(lèi)從生物哪兒得到啟示，或有所發(fā)現(xiàn)，或有所改進(jìn)，或有所發(fā)明，“真是”、“好”寫(xiě)出了人類(lèi)對(duì)生物的贊美。

② 這句話總結(jié)全文，點(diǎn)明中心。

二、拓展延伸（圖片17、18）

1、自然界可以充當(dāng)人類(lèi)老師的生物只有這些嗎？你是從文中哪看出來(lái)的？“．．．．．．”在這里起什么作用？

2、自然界可以充當(dāng)人類(lèi)老師的生物你還知道有哪些？利用課前搜集的資料進(jìn)行交流。（師課件出示一些相關(guān)資料）

3、小結(jié)

大自然是多么奇妙?。〗?jīng)過(guò)對(duì)許多動(dòng)物的研究，人類(lèi)獲得了不少啟發(fā)，但這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，更多的奧妙還有待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。

三、課外遷移（圖片19）

1、平時(shí)你一定觀察過(guò)許多動(dòng)物，從它們身上有沒(méi)有受到些啟發(fā)？請(qǐng)?jiān)谛〗M里交流一下，好嗎？

四、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練（圖20、21）

（一）在括號(hào)里填上合適的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。

1.從前，在大海中航行的輪船，（）頭是尖尖的，（）總是開(kāi)不快。2.一個(gè)人握住一個(gè)雞蛋使勁地捏，（）怎樣用力（）不能把它捏碎。

3.薄薄的雞蛋殼（）能承受這么大的壓力，（）它能夠把受到的壓力均勻地分散到蛋殼的各個(gè)部分。

4.建筑師根據(jù)這種“薄殼結(jié)構(gòu)”特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出許多（）輕便（）省料的建筑物。

（二）根據(jù)課文內(nèi)容理解填空

科學(xué)家從

的現(xiàn)象得到啟示，發(fā)明了

；科學(xué)家研究了

的原理，發(fā)明了

，以后還從

、、等的飛行特點(diǎn)受到啟示，造出了許多

；工程師模仿

，改進(jìn)了

，大大提高了

；建筑師根據(jù)

的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出許多

；人們模仿

造出了

；模仿

造出了

??所以說(shuō)，自然界的種種生物真是人類(lèi)的！

五、板書(shū)：

人類(lèi)的“老師”

自然界的種種生物

教學(xué)反思：