第一篇：《我與社會(huì)》教案

1教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)識(shí)到自身發(fā)展與社會(huì)的關(guān)系

2學(xué)情分析

初步形成交往與溝通的能力，更好地與父母、老師、同學(xué)和社會(huì)上的其他人交往，從而順利適應(yīng)社會(huì)生活

3重點(diǎn)難點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生人際交往、合作及融入社會(huì)的能力。

4教學(xué)過(guò)程

活動(dòng)1【講授】我與社會(huì)

師）：大家都比較喜歡《魯濱遜漂流記》，那么大家想一想：他真的是到了世外桃源嗎？真的是與世隔絕嗎？帶著這些問(wèn)題，我們來(lái)學(xué)習(xí)第五課第一站：我與社會(huì)（師）：首先，請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，完成合作釋疑（以小組為單位進(jìn)行討論、總結(jié)，并確定一名發(fā)言人，基他人做好補(bǔ)充）導(dǎo)學(xué)卡展示：

自主學(xué)習(xí)合作釋疑

1、個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系是什么？

2、什么是社會(huì)化？

（學(xué)生發(fā)言后，學(xué)生點(diǎn)評(píng)，師歸納總結(jié)）

（師）：通過(guò)學(xué)習(xí)，大家了解到人的發(fā)展離不開(kāi)社會(huì)，每個(gè)人都是社會(huì)的一員，都有一個(gè)社會(huì)化的過(guò)程，我們進(jìn)一步來(lái)深入分析、探究：我參與我快樂(lè)（把全班同學(xué)分成三大組，每組結(jié)合導(dǎo)學(xué)卡，完成一個(gè)任活動(dòng)一：看教材第55頁(yè)的社會(huì)關(guān)系網(wǎng)狀圖，問(wèn)：這個(gè)關(guān)系網(wǎng)說(shuō)明了什么？討論：①我們的生活有哪些方面和社會(huì)相關(guān)。

②請(qǐng)同學(xué)們舉例說(shuō)說(shuō)每天在生活中所使用的物品，和社會(huì)各行各業(yè)有什么樣的聯(lián)系？

③如果離開(kāi)了社會(huì)，人會(huì)變成什么樣子？

（師）：我們?cè)谏鐣?huì)中生活，吃別人種的糧食，穿別人縫的衣服，住別人造的房子。我們的大部分知識(shí)都是通過(guò)別人所創(chuàng)造的語(yǔ)言，由別人傳授給我們的，我們應(yīng)當(dāng)承認(rèn)，社會(huì)不僅教會(huì)了我們各種生活技能，同時(shí)也為我們提供了生存和發(fā)展所必需的物質(zhì)和精神生活產(chǎn)品，由此可見(jiàn)：個(gè)人的生活離不開(kāi)社會(huì)?；顒?dòng)二：情景探究：

20世紀(jì)70年代，在美國(guó)的阿拉斯加州，護(hù)林員發(fā)現(xiàn)了一個(gè)吃狼奶長(zhǎng)大的女孩勞拉。這個(gè)8歲女孩用四肢爬行，用狼的語(yǔ)言在狼群里盡情“交談”。小勞拉后來(lái)被送到美國(guó)心理改造中心。經(jīng)過(guò)18個(gè)年頭的艱苦訓(xùn)練和學(xué)習(xí)，勞拉才逐步恢復(fù)人性，最終還上了大學(xué)。

這個(gè)故事說(shuō)明了什么？

（師）：這個(gè)故事說(shuō)明每個(gè)人的存在和發(fā)展都離不開(kāi)社會(huì)，都有一個(gè)社會(huì)化的過(guò)程，只有社會(huì)化的人才是真正意義上的人，只有在與其他人的交往中，人才能真正成長(zhǎng)和發(fā)展起來(lái)。

活動(dòng)三：欲辨欲明

讓學(xué)生進(jìn)行辨論：

①人是否可以離開(kāi)社會(huì)而單獨(dú)存在？②一個(gè)人的成功，完全是他個(gè)人奮斗的結(jié)果？（師）：設(shè)計(jì)辨論這一形式，不僅可以讓學(xué)生獲得知識(shí)，還可以鍛煉學(xué)生的口才和交際能力，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，使學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)。2017秋八年級(jí)上冊(cè)道德與法治我與社會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)二：中國(guó)青少年網(wǎng)癮報(bào)告指出：網(wǎng)癮青少年中“平常不主動(dòng)與人交往”的比例明顯高于非網(wǎng)癮青少年。在非網(wǎng)癮青少年中，有29.1%的青少年“平常不主動(dòng)與人交往”；而在網(wǎng)癮青少年中，這一比例達(dá)到38.0%。思考：網(wǎng)癮青少年的人際交往現(xiàn)狀給我們什么啟示？

參考答案：與人交往溝通，是我們的社會(huì)需要，也是我們向社會(huì)化邁進(jìn)的第一步。網(wǎng)絡(luò)成癮會(huì)阻礙我們?nèi)穗H交往能力的提高，所以我們要自覺(jué)避免網(wǎng)絡(luò)成癮，主動(dòng)走近他人、關(guān)心他人、幫助他人，擴(kuò)大自己的交往空間，建立和諧的人際關(guān)系。．如何實(shí)現(xiàn)社會(huì)化，做一個(gè)社會(huì)的人？

點(diǎn)撥：如何實(shí)現(xiàn)社會(huì)化強(qiáng)調(diào)的是做法，而非內(nèi)容，表述時(shí)應(yīng)結(jié)合教材適當(dāng)調(diào)整。

概括：（1）與人交往，建立良好的人際關(guān)系。

（2）關(guān)注社會(huì)，了解社會(huì)。

（3）服務(wù)社會(huì)，奉獻(xiàn)社會(huì)。

2．我們中學(xué)生應(yīng)如何服務(wù)社會(huì)、奉獻(xiàn)社會(huì)，做一個(gè)負(fù)責(zé)任的社會(huì)公民？

點(diǎn)撥：概括歸納時(shí)應(yīng)突出中學(xué)生角色。

概括：作為學(xué)生，我們就是要盡到做學(xué)生的責(zé)任。

（1）在學(xué)校這個(gè)小社會(huì)里，我們應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)，互幫互助，尊重教師，愛(ài)護(hù)校園。

（2）我們還要積極投身社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，多參加社會(huì)活動(dòng)，逐漸體會(huì)自己在社會(huì)中所起的作用，主動(dòng)承擔(dān)應(yīng)有的社會(huì)責(zé)任，奉獻(xiàn)我們自己的一份力量。21教育網(wǎng)1．下列關(guān)于人際交往說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）。

A．良好的人際交往有助于我們走出封閉的內(nèi)心世界，向外部世界開(kāi)放B．建立良好人際關(guān)系要求我們親近、關(guān)心和幫助他人C．人際交往有利于我們建立良好的人際關(guān)系D．良好的人際交往有助于我們拉關(guān)系、結(jié)幫派答案：D2．“活著不應(yīng)該追求生命的長(zhǎng)度，而應(yīng)該著力追求生命的質(zhì)量?！边@里生命的質(zhì)量指的是（）。

A．生命的長(zhǎng)短B．生命的好壞

C．生存環(huán)境與空間D．生命價(jià)值的延伸

答案：D

3．感動(dòng)中國(guó)人物李靈，走街串巷收購(gòu)舊書(shū)，用汗水載回孩子們的“精神食糧”；她挑著孩子們沉甸甸的夢(mèng)想，欠債辦起了希望小學(xué)……她被網(wǎng)友稱(chēng)為“80后最美鄉(xiāng)村女校長(zhǎng)”。李靈的“美”集中體現(xiàn)在（）。

A．團(tuán)結(jié)與合作B．開(kāi)拓與創(chuàng)新C．責(zé)任與奉獻(xiàn)D．愛(ài)國(guó)與守法

答案：C

4．93歲的白芳禮老人，十幾年來(lái)用靠蹬三輪車(chē)掙來(lái)的錢(qián)，幫助300多個(gè)素不相識(shí)的孩子完成了學(xué)業(yè)，自己過(guò)著清貧的生活，卻每天都很開(kāi)心。這位老人的事跡給我們的啟示是（）。A．年長(zhǎng)者比年輕者更有愛(ài)心B．我國(guó)的教育水平仍然很落后C．平凡的人依然能為社會(huì)作出重要貢獻(xiàn)禮老人具有誠(chéng)實(shí)守信的品質(zhì)答案：C5．徐本禹，一位普通大學(xué)生，毅然推遲了讀研究生的時(shí)間，來(lái)到貧困的山區(qū)支教，用稚嫩的肩膀扛起了本不屬于他的責(zé)任。他的奉獻(xiàn)精神與愛(ài)心感動(dòng)著我們每一個(gè)人……談一談為什么人人都應(yīng)該有社會(huì)責(zé)任感。

答案：在生活中，我們每個(gè)人都不可能離開(kāi)社會(huì)而孤立存在，都在充當(dāng)著某種社會(huì)角色。因此，都必須對(duì)社會(huì)承擔(dān)一定的責(zé)任。一個(gè)人能否很好地履行自己的社會(huì)責(zé)任，取決于他的責(zé)任感。

2017秋八年級(jí)上冊(cè)道德與法治我與社會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)二：

中國(guó)青少年網(wǎng)癮報(bào)告指出：網(wǎng)癮青少年中“平常不主動(dòng)與人交往”的比例明顯高于非網(wǎng)癮青少年。在非網(wǎng)癮青少年中，有29.1%的青少年“平常不主動(dòng)與人交往”；而在網(wǎng)癮青少年中，這一比例達(dá)到38.0%。

思考：網(wǎng)癮青少年的人際交往現(xiàn)狀給我們什么啟示？

參考答案：與人交往溝通，是我們的社會(huì)需要，也是我們向社會(huì)化邁進(jìn)的第一步。網(wǎng)絡(luò)成癮會(huì)阻礙我們?nèi)穗H交往能力的提高，所以我們要自覺(jué)避免網(wǎng)絡(luò)成癮，主動(dòng)走近他人、關(guān)心他人、幫助他人，擴(kuò)大自己的交往空間，建立和諧的人際關(guān)系。1．如何實(shí)現(xiàn)社會(huì)化，做一個(gè)社會(huì)的人？

點(diǎn)撥：如何實(shí)現(xiàn)社會(huì)化強(qiáng)調(diào)的是做法，而非內(nèi)容，表述時(shí)應(yīng)結(jié)合教材適當(dāng)調(diào)整。

概括：（1）與人交往，建立良好的人際關(guān)系。

（2）關(guān)注社會(huì)，了解社會(huì)。

（3）服務(wù)社會(huì)，奉獻(xiàn)社會(huì)。

2．我們中學(xué)生應(yīng)如何服務(wù)社會(huì)、奉獻(xiàn)社會(huì)，做一個(gè)負(fù)責(zé)任的社會(huì)公民？

點(diǎn)撥：概括歸納時(shí)應(yīng)突出中學(xué)生角色。

概括：作為學(xué)生，我們就是要盡到做學(xué)生的責(zé)任。

（1）在學(xué)校這個(gè)小社會(huì)里，我們應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)，互幫互助，尊重教師，愛(ài)護(hù)校園。

（2）我們還要積極投身社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，多參加社會(huì)活動(dòng)，逐漸體會(huì)自己在社會(huì)中所起的作用，主動(dòng)承擔(dān)應(yīng)有的社會(huì)責(zé)任，奉獻(xiàn)我們自己的一份力量。21教育網(wǎng)

1．下列關(guān)于人際交往說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）。

A．良好的人際交往有助于我們走出封閉的內(nèi)心世界，向外部世界開(kāi)放

B．建立良好人際關(guān)系要求我們親近、關(guān)心和幫助他人

C．人際交往有利于我們建立良好的人際關(guān)系

D．良好的人際交往有助于我們拉關(guān)系、結(jié)幫派

答案：D

2．“活著不應(yīng)該追求生命的長(zhǎng)度，而應(yīng)該著力追求生命的質(zhì)量?！边@里生命的質(zhì)量指的是（）。

A．生命的長(zhǎng)短 B．生命的好壞

C．生存環(huán)境與空間 D．生命價(jià)值的延伸

答案：D

3．感動(dòng)中國(guó)人物李靈，走街串巷收購(gòu)舊書(shū)，用汗水載回孩子們的“精神食糧”；她挑著孩子們沉甸甸的夢(mèng)想，欠債辦起了希望小學(xué)……她被網(wǎng)友稱(chēng)為“80后最美鄉(xiāng)村女校長(zhǎng)”。李靈的“美”集中體現(xiàn)在（）。

A．團(tuán)結(jié)與合作B．開(kāi)拓與創(chuàng)新

C．責(zé)任與奉獻(xiàn)D．愛(ài)國(guó)與守法

答案：C

4．93歲的白芳禮老人，十幾年來(lái)用靠蹬三輪車(chē)掙來(lái)的錢(qián)，幫助300多個(gè)素不相識(shí)的孩子完成了學(xué)業(yè)，自己過(guò)著清貧的生活，卻每天都很開(kāi)心。這位老人的事跡給我們的啟示是（）。

A．年長(zhǎng)者比年輕者更有愛(ài)心 B．我國(guó)的教育水平仍然很落后

C．平凡的人依然能為社會(huì)作出重要貢獻(xiàn) D．白芳禮老人具有誠(chéng)實(shí)守信的品質(zhì)

答案：C

5．徐本禹，一位普通大學(xué)生，毅然推遲了讀研究生的時(shí)間，來(lái)到貧困的山區(qū)支教，用稚嫩的肩膀扛起了本不屬于他的責(zé)任。他的奉獻(xiàn)精神與愛(ài)心感動(dòng)著我們每一個(gè)人……

談一談為什么人人都應(yīng)該有社會(huì)責(zé)任感。

答案：在生活中，我們每個(gè)人都不可能離開(kāi)社會(huì)而孤立存在，都在充當(dāng)著某種社會(huì)角色。因此，都必須對(duì)社會(huì)承擔(dān)一定的責(zé)任。一個(gè)人能否很好地履行自己的社會(huì)責(zé)任，取決于他的責(zé)任感。

第二篇：我與社會(huì)教案

我與社會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)

[教學(xué)目標(biāo)]

1、認(rèn)識(shí)到人的成長(zhǎng)離不開(kāi)社會(huì)；

2、感受絢麗多彩的社會(huì)生活，融入到積極的社會(huì)生活中；

3、理解個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系，增強(qiáng)對(duì)社會(huì)的熱愛(ài)。[教學(xué)重難點(diǎn)] 重點(diǎn)：感受絢麗多彩的社會(huì)生活 難點(diǎn);理解個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系 [教學(xué)方法] 直觀演示法、講授法、討論法 [教學(xué)過(guò)程] 環(huán)節(jié)一 觀看視頻 導(dǎo)入新課

播放視頻，讓學(xué)生初步了解人的成長(zhǎng)離不開(kāi)社會(huì)。

提示：我們要主動(dòng)認(rèn)識(shí)社會(huì)，積極融入社會(huì)，在生動(dòng)鮮活的社會(huì)課堂中學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)，在異彩紛呈的社會(huì)實(shí)踐中鍛煉、發(fā)展。

過(guò)渡：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)豐富的社會(huì)生活，走進(jìn)我與社會(huì) 環(huán)節(jié)二 瀏覽情景 講授新課

1、首先教師展示PPT中的學(xué)習(xí)要點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)新課程的進(jìn)行大致了解。

2、讓學(xué)生自行瀏覽課本，小組討論李銘用了哪些方式參與到社會(huì)生活？在參與社會(huì)生活的過(guò)程中，你有哪些感受？

（學(xué)生積極討論，討論自身感受）教師引導(dǎo)：我們的社會(huì)生活絢麗多彩。

3、活動(dòng)：欣賞圖片（課件展示四張圖片，分別是參加義工勞動(dòng)、獻(xiàn)血、旅游、觀看話(huà)劇表演）

教師：這些活動(dòng)給你帶來(lái)什么意義？（學(xué)生思考并且回答）

總結(jié)：我們會(huì)與越來(lái)越多的人打交道，對(duì)社會(huì)生活的感受越來(lái)越豐富、認(rèn)識(shí)越來(lái)越深刻。我們會(huì)更加關(guān)注社區(qū)治理，并獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策；會(huì)更加關(guān)心國(guó)家發(fā)展，或?yàn)橹院?，或?zhǔn)備為之分憂(yōu)。

教師總結(jié)：多種多樣的社會(huì)生活，讓我們更好地融入社會(huì)，也讓我們更好地參與社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步。

4、展示人物關(guān)系網(wǎng)絡(luò)圖

教師：你對(duì)這個(gè)關(guān)系圖是怎么樣理解的？

總結(jié)：個(gè)人是社會(huì)的有機(jī)組成部分。如果把個(gè)人看成點(diǎn)，把人與人的關(guān)系看成線，那么，由各種關(guān)系連接成的線就織成了一張“大網(wǎng)”，每個(gè)人都是這張“大網(wǎng)”上的一個(gè)“結(jié)點(diǎn)”。

5、活動(dòng)：對(duì)“我”的身份進(jìn)行分析

教師提示：人的身份是通過(guò)社會(huì)關(guān)系確定的。在不同的社會(huì)關(guān)系中，我們具有不同的身份。

6、相關(guān)鏈接：自行閱讀書(shū)上第五頁(yè)，了解血緣關(guān)系、業(yè)緣關(guān)系和地緣關(guān)系

展示文字及相關(guān)圖片，讓同學(xué)連一連（更多：作業(yè)本第3頁(yè)）

7、拓展：繪制自己的網(wǎng)絡(luò)關(guān)系圖，理解個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系。[例題與練習(xí)]題略 [教學(xué)反思]

第三篇：《我與社會(huì)》教案

《我與社會(huì)》

一、教學(xué)目標(biāo)

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身發(fā)展與社會(huì)的關(guān)系，初步形成交往與溝通的能力，更好地與父母、老師、同學(xué)和社會(huì)上的其他人交往，從而順利適應(yīng)社會(huì)生活。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身發(fā)展與社會(huì)的關(guān)系，初步認(rèn)識(shí)和理解社會(huì)的復(fù)雜性。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生的人際交往、合作及融入社會(huì)的能力。

四、教學(xué)方法：講授法、情景法、討論法

五、教學(xué)用具：多媒體課件

六、教學(xué)過(guò)程：

1、導(dǎo)入

師：大家都比較喜歡《魯濱遜漂流記》，那么大家想一想：他真的到了世外桃源嗎？真的是與世隔絕嗎？帶著這些問(wèn)題，我們來(lái)學(xué)習(xí)第五課第一站：我與社會(huì)。

首先，讓學(xué)生自讀課文，完成合作釋疑。

（以小組為單位進(jìn)行討論、總結(jié)，并確定一名發(fā)言人，其他人做好補(bǔ)充）①個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系是什么？ ②什么是社會(huì)化？

（學(xué)生發(fā)言后，學(xué)生點(diǎn)評(píng)，教師進(jìn)行歸納總結(jié)）

師：通過(guò)學(xué)習(xí)，大家了解到人的發(fā)展離不開(kāi)社會(huì)，每個(gè)人都是社會(huì)的一員，都有一個(gè)社會(huì)化的過(guò)程，我們一起來(lái)進(jìn)一步深入分析、探討。

2、社會(huì)關(guān)系網(wǎng)

讓同學(xué)們看教材第54頁(yè)的社會(huì)關(guān)系網(wǎng)狀圖，問(wèn)學(xué)生：這個(gè)關(guān)系網(wǎng)說(shuō)明了什么？

學(xué)生回答后，教師總結(jié)：我們每個(gè)人都離不開(kāi)社會(huì)，每個(gè)人都是社會(huì)的一份子。

討論：①我們的生活有哪些方面和社會(huì)相關(guān)？

②請(qǐng)同學(xué)們舉例說(shuō)說(shuō)每天在生活中所使用的物品，和社會(huì)各行各業(yè)有什么樣的聯(lián)系？

③如果離開(kāi)了社會(huì)，人會(huì)變成什么樣？

學(xué)生就這些話(huà)題進(jìn)行討論，體會(huì)日常生活與社會(huì)的聯(lián)系。

小結(jié)：我們?cè)谏鐣?huì)中生活，吃別人種的糧食，穿別人縫的衣服，住別人造的房子。我們的大部分知識(shí)都是通過(guò)別人所創(chuàng)造的語(yǔ)言，由別人傳授給我們的，我們應(yīng)當(dāng)承認(rèn)，社會(huì)不僅教會(huì)了我們各種生活技能，同時(shí)也為我們提供了生存和發(fā)展所必需的物質(zhì)和精神生活產(chǎn)品。由此可見(jiàn)：個(gè)人的生活離不開(kāi)社會(huì)。

2、我們每個(gè)人的存在和發(fā)展都離不開(kāi)社會(huì)，都有一個(gè)社會(huì)化的過(guò)程

活動(dòng)一：配著教材第56頁(yè)的插圖，給學(xué)生講心理學(xué)中的“感覺(jué)剝奪實(shí)驗(yàn)”： 實(shí)驗(yàn)表明，應(yīng)當(dāng)積極感受豐富多彩的外界環(huán)境，從環(huán)境中獲得更多的知識(shí)和信息，才能發(fā)展自己的聰明才智，封閉的環(huán)境則會(huì)限制人的智力和個(gè)性的發(fā)展。

活動(dòng)二：情景探究 《狼孩的故事》 思考：這個(gè)故事說(shuō)明了什么？

總結(jié)：這個(gè)故事說(shuō)明每個(gè)人的存在和發(fā)展都離不開(kāi)社會(huì)，都有一個(gè)社會(huì)化的過(guò)程，只有社會(huì)化的人才是真正意義上的人，只有在與其他人的交往中，人才能真正成長(zhǎng)和發(fā)展起來(lái)。

活動(dòng)三：小辯論

讓學(xué)生分成兩組，對(duì)以下的兩個(gè)話(huà)題進(jìn)行辯論：

①人是否可以離開(kāi)社會(huì)而單獨(dú)存在？

②一個(gè)人的成功，完全是他個(gè)人奮斗的結(jié)果？

讓學(xué)生搜集資料素材，更進(jìn)一步地理解人的成長(zhǎng)和發(fā)展同社會(huì)是密不可分 的。

（設(shè)計(jì)辯論這一形式，不僅可以讓學(xué)生獲得知識(shí)，還可以鍛煉學(xué)生的口才和實(shí)際能力，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，使學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)。）

七、教學(xué)總結(jié)

在本站的教學(xué)中，要注意讓學(xué)生自己體會(huì)社會(huì)對(duì)自身的影響，意識(shí)到自己每時(shí)每刻都生活在社會(huì)中，為理解下一站奠定基礎(chǔ)。

第四篇：《我與社會(huì)》教案

《我與社會(huì)》

王紅波

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.閱讀教材整體了解教材感知教材并完成自主學(xué)習(xí)。

2.通過(guò)學(xué)生講述一天的生活和假期見(jiàn)聞?wù)J識(shí)社會(huì)生活，體會(huì)社會(huì)生活的絢麗多彩，從而在參與并奉獻(xiàn)社會(huì)過(guò)程中形成正確的情感態(tài)度價(jià)值觀。

3.通過(guò)探究分享（第五頁(yè)）正確理解個(gè)人是社會(huì)的有機(jī)組成，明白人的身份是通過(guò)社會(huì)關(guān)系確定的。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

正確理解個(gè)人是社會(huì)的有機(jī)組成，明白人的身份是通過(guò)社會(huì)關(guān)系確定的。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

感受社會(huì)生活的絢麗多彩，認(rèn)識(shí)社會(huì)生活，參與并奉獻(xiàn)社會(huì)。

四、教學(xué)方法：

情景教學(xué)法和探究法，自主學(xué)習(xí)法，情境體驗(yàn)法和總結(jié)反思法

教學(xué)用具：多媒體課件

五、教學(xué)過(guò)程：

1、導(dǎo)入

師：大家都比較喜歡《魯濱遜漂流記》，那么大家想一想：他真的到了世外桃源嗎？真的是與世隔絕嗎？帶著這些問(wèn)題，我們來(lái)學(xué)習(xí)第一課第一節(jié)：我與社會(huì)。（板書(shū)）

首先，讓學(xué)生自讀課文，整體感知教材，完成自主學(xué)習(xí)。（學(xué)練優(yōu)第二頁(yè)）

（學(xué)生發(fā)言后，學(xué)生點(diǎn)評(píng)，教師進(jìn)行歸納總結(jié)）

師：通過(guò)學(xué)習(xí)，大家了解到人的發(fā)展離不開(kāi)社會(huì)，我們一起來(lái)進(jìn)一步深入分析、探討我們的社會(huì)生活。

2、感受社會(huì)生活

A.看教材第2-3頁(yè)的運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn)，回答問(wèn)題。（3頁(yè)）B.學(xué)生講述假期見(jiàn)聞，談感受

學(xué)生回答后，教師總結(jié)：我們的學(xué)習(xí)不僅僅在校園里，在教室里，社會(huì)才是我們永久的校園。

3、我們都是社會(huì)的一員

帶著問(wèn)題看第五頁(yè)探究分享 學(xué)生回答，教師點(diǎn)撥

運(yùn)用拓展空間，完成以下問(wèn)題（6頁(yè)）

六、教學(xué)總結(jié)

在學(xué)習(xí)的平臺(tái)中學(xué)生談學(xué)習(xí)收獲，教師中介提升

社會(huì)給我們每個(gè)人提供了生存發(fā)展的空間，我們?cè)谏鐣?huì)中汲取能量，當(dāng)社會(huì)需要我們的時(shí)候我們回饋社會(huì)，奉獻(xiàn)社會(huì)，在奉獻(xiàn)中實(shí)現(xiàn)我們的人生價(jià)值。

七、、當(dāng)堂反饋 練習(xí)冊(cè)第4頁(yè)材料

八、板書(shū)

我與社會(huì)

1.感受社會(huì)生活

我們的社會(huì)生活絢麗多彩 我們關(guān)心國(guó)家發(fā)展，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策 2.我們都是社會(huì)的一員 個(gè)人是社會(huì)的有機(jī)組成

人的社會(huì)身份是在社會(huì)關(guān)系中確立的

第五篇：我與社會(huì).教案

我與社會(huì)

教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)本章節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生能清晰地了解自己的屬性；能認(rèn)識(shí)現(xiàn)代社會(huì)的黑暗與光明；能辨別身邊的善與惡；能夠用法律的武器保護(hù)自己不受傷害，在未來(lái)的路上堅(jiān)強(qiáng)前行。遇到一般類(lèi)型的社會(huì)類(lèi)型的題，能輕易地解答。

教學(xué)重點(diǎn)：法制的社會(huì)與法治的社會(huì)區(qū)別、社會(huì)發(fā)展和進(jìn)步的動(dòng)因、生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系的關(guān)系、價(jià)值與價(jià)格的關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：法制與法治的關(guān)系、生產(chǎn)關(guān)系與生產(chǎn)力的關(guān)系，價(jià)格與價(jià)格的關(guān)系。教學(xué)導(dǎo)入：復(fù)習(xí)上節(jié)課知識(shí)小結(jié)，法律與我的關(guān)系；帶入問(wèn)題，法制和法治那一個(gè)是治國(guó)之法。

我們生活的社會(huì)是一個(gè)法制的社會(huì)，我們生活的國(guó)家是一個(gè)法治的國(guó)家。試想一下，你們回到

法制是法律制度的簡(jiǎn)稱(chēng)，屬于制度的范疇，是一種實(shí)際存在的東西；而法治是法律統(tǒng)治的簡(jiǎn)稱(chēng)，是一種治國(guó)原則和方法，是相對(duì)于“人治”而言的，是對(duì)法制這種實(shí)際存在東西的完善和改造。

二者的聯(lián)系在于：法制是法治的基礎(chǔ)和前提條件，要實(shí)行法治，必須具有完備的法制；法治是法制的立足點(diǎn)和歸宿，法制的發(fā)展前途必然是最終實(shí)現(xiàn)法治。我國(guó)社會(huì)是一個(gè)法制的社會(huì)，同時(shí)也是一個(gè)法治的國(guó)家，下面我們來(lái)看一看，檢驗(yàn)一下你們到底理解沒(méi)有....1.加強(qiáng)與改進(jìn)黨對(duì)全面推進(jìn)依法治國(guó)領(lǐng)導(dǎo)的途徑包括（D）

A.始終堅(jiān)持依法執(zhí)政

B.加強(qiáng)黨內(nèi)法規(guī)制度建設(shè)，提高黨員干部法制思維和依法辦事能力

B.C.推進(jìn)基層治理法制化

D.以上都是

2.十八屆四中全會(huì)對(duì)法制體系的內(nèi)涵做出明確規(guī)定，即（C）

A.形成高效的法律規(guī)范體系、完備的法治實(shí)施體系、有力的法制監(jiān)督體系、嚴(yán)密的發(fā)揮保障體系，形成完善的黨內(nèi)法規(guī)體系。

B.形成有力的法律規(guī)范體系、高效的法治監(jiān)督體系、完善的法制監(jiān)督體系、完備的法制保障體系、，形成嚴(yán)密的黨內(nèi)法規(guī)體系。C.形成完備的法律規(guī)范體系、高效的法治實(shí)施體系、嚴(yán)密的法制監(jiān)督體系、有力的法制保障體系，形成完善的黨內(nèi)法規(guī)體系。

D.形成完善的法律規(guī)范體系、高效的法治實(shí)施體系、嚴(yán)密的法制監(jiān)督體系、完備的法制保障體系，形成有力的黨內(nèi)法規(guī)體系。

3.(C)要科學(xué)、合理地界定各級(jí)政府、政府各部門(mén)的行政決策權(quán)，完善內(nèi)部決策規(guī)則；完善行政決策的程序；建立重大決策終身責(zé)任追究制度及責(zé)任倒查機(jī)制。A.依法全面履行政府職能

B.提高行政立法的質(zhì)量 C.健全依法決策機(jī)制

D.堅(jiān)持嚴(yán)格執(zhí)法

4.深入推進(jìn)依法行政，建設(shè)法治政府，必須（B），做到有法必依、執(zhí)法必嚴(yán)、違法必究。

A.依法全面履行政府職 B.提高行政立法的質(zhì)量 C.健全依法決策機(jī)制 D.堅(jiān)持嚴(yán)格執(zhí)法

講完法，再與之講與他們最貼切的價(jià)格與價(jià)值，現(xiàn)在社會(huì)市場(chǎng)上有紛繁復(fù)雜的商品，我們買(mǎi)的東西，付的錢(qián)，是它的價(jià)格嗎？那它的價(jià)值呢？是價(jià)值大呢，還是價(jià)格大呢，我們接下來(lái)就是要解決這個(gè)疑惑。

從市場(chǎng)現(xiàn)象來(lái)看，一般情況下，當(dāng)供大于求時(shí)，商品的市場(chǎng)價(jià)格下降；當(dāng)供小于求時(shí)，商品的市場(chǎng)價(jià)格上升。因此，直觀上看，似乎價(jià)格是由供求關(guān)系決定的。但是，我們?nèi)绻M(jìn)一步思考，當(dāng)供求平衡時(shí)，商品的價(jià)格由什么來(lái)決定呢？這時(shí)，只能有一種解釋?zhuān)唐分虚g有一種共同的東西決定著商品的價(jià)格。

本質(zhì)上，商品的價(jià)格是由商品的價(jià)值決定的，也就是由生產(chǎn)商品所耗費(fèi)的抽象人類(lèi)勞動(dòng)所決定的。

市場(chǎng)供求機(jī)制會(huì)引起市場(chǎng)價(jià)格圍繞著“由價(jià)值決定的價(jià)格”波動(dòng)，并實(shí)現(xiàn)商品的價(jià)值。

小活動(dòng)，強(qiáng)化，價(jià)值和價(jià)格知識(shí)。

如果是你，你做生意，你會(huì)怎樣給自己的商品定價(jià)？

生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系

商品是怎么來(lái)的，是工廠生產(chǎn)的，那么工人勞動(dòng)，他們賺的錢(qián)是他們勞動(dòng)的全部嗎，換句話(huà)說(shuō)，他們的勞動(dòng)等于他們的工資嗎？帶著這個(gè)疑問(wèn)，我們進(jìn)入這節(jié)課的下一知識(shí)點(diǎn)：生產(chǎn)關(guān)系與生產(chǎn)力。

什么是生產(chǎn)力？ 什么是生產(chǎn)關(guān)系？

（一）生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系的矛盾

在生產(chǎn)方式中，生產(chǎn)力是內(nèi)容，比較活躍，生產(chǎn)關(guān)系是形式，則相對(duì)穩(wěn)定，按照內(nèi)容和形式辯證關(guān)系的原理，內(nèi)容要求形式與之相適應(yīng)，因此，生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系之間必然發(fā)生矛盾。

（二）生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系的辯證關(guān)系

內(nèi)容決定形式，形式反作用于內(nèi)容。因此，生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系就是決定與反作用的關(guān)系，這種關(guān)系是對(duì)立統(tǒng)一關(guān)系的進(jìn)一步展開(kāi)和具體化。1.生產(chǎn)力決定生產(chǎn)關(guān)系

（1）生產(chǎn)力的狀況（包括生產(chǎn)力的性質(zhì)、水平和發(fā)展要求）決定生產(chǎn)關(guān)系的狀況、性質(zhì)和形式。就是說(shuō)，有什么樣的生產(chǎn)力，就會(huì)有什么樣的生產(chǎn)關(guān)系。

1.什么是社會(huì)發(fā)展進(jìn)步的關(guān)鍵？ A.先進(jìn)的生產(chǎn)力

B.偉大的變革者和領(lǐng)導(dǎo)人 C.更多的錢(qián)

D.外國(guó)資本的大量投入

2.決定生產(chǎn)關(guān)系的是 A.生產(chǎn)力 B.工廠老板 C.集團(tuán)總裁 D.國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人