第一篇:七月的天山教學(xué)設(shè)計(jì)
課前預(yù)習(xí)作業(yè)設(shè)置:
通過(guò)給本課生字找形近字并組詞,用生字詞造句。
反復(fù)查閱資料,了解新疆的天山,領(lǐng)略大自然的美好,并初步學(xué)習(xí)課文寫(xiě)作上的一些特色。
說(shuō)說(shuō)課文主要描繪了天山哪些美景。
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)要求
1、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)美麗富饒的大好河山的感情,體會(huì)作者通過(guò)記敘游覽天山的見(jiàn)聞所流露出來(lái)的熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)新生活的深厚感情。
2、學(xué)習(xí)抓住景物特點(diǎn),按照一定的表達(dá)順序?qū)懢盃钗锏姆椒ā?/p>
3、體會(huì)課文精當(dāng)、華麗的語(yǔ)言特色,揣摩文中比喻、襯托等修辭方法的表達(dá)效果。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1、掌握組織材料的順序和方法,可以比喻、映襯等表現(xiàn)手法為講析重點(diǎn),學(xué)習(xí)運(yùn)用貼切、鮮明、生動(dòng)的語(yǔ)言寫(xiě)景狀物。
2、培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)邊疆的情感。
三、教學(xué)難點(diǎn)
1、學(xué)習(xí)如何按照一定的順序把材料組織得井井有條;
2、體會(huì)并學(xué)習(xí)使用絢麗多彩的語(yǔ)言風(fēng)格。
四、課前準(zhǔn)備
學(xué)生依照“課前預(yù)習(xí)作業(yè)設(shè)置”,借助工具書(shū)正字正音和解詞,收集相關(guān)資料,初步了解課文的寫(xiě)景狀物順序和特點(diǎn)。
五、課時(shí)安排:1——2課時(shí)
六、學(xué)習(xí)過(guò)程:
(一)檢查課前預(yù)習(xí)作業(yè)
1、通過(guò)給本課生字找形近字并組詞,用生字詞造句。(檢查要點(diǎn):注意指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)和排版,如:皚、濺、蹄、鞍字的書(shū)寫(xiě)。區(qū)別形近字如:“延”與“廷”、“蹄”與“啼”等。)
2、查閱資料。(檢查要點(diǎn):以查學(xué)生課本上作的相關(guān)筆記為準(zhǔn),督促學(xué)生為學(xué)習(xí)新課作充分準(zhǔn)備。)
3、說(shuō)說(shuō)課文主要描繪了天山哪些美景。(檢查要點(diǎn):看學(xué)生對(duì)內(nèi)容的分解能力,一有天山的雪峰、雪水和雪水匯成的溪流;二有天山密林;三有天山深處的美景—野花。)
(二)用設(shè)境式教學(xué)導(dǎo)語(yǔ)引入新課
同學(xué)們,江南的山水、溶洞真實(shí)奇妙無(wú)比,引人入勝,每當(dāng)想到那奔騰咆哮、一瀉千里的長(zhǎng)江黃河,那千姿百態(tài)、氣勢(shì)雄偉的三山五岳,一股民族自豪感便油然而生。北國(guó)的天山又是一番怎樣的景象呢?
唐代大詩(shī)人李白有詩(shī)云:“明月出天山,蒼茫云海間?!鼻宕?shī)人洪亮吉也有詩(shī)云:“地脈至此斷,天山已包天。日月何處棲,總掛青松巔?!爆F(xiàn)代散文家汪曾祺也在《早發(fā)烏蘇望天山》一詩(shī)中贊道:“蒼蒼浮紫氣,天山真雄偉。陵谷分陰陽(yáng),不假皴擦美。初陽(yáng)照積雪,色如胭脂水?!边@些名詩(shī)人筆下的“天山”令人神往。著名作家碧野描寫(xiě)天山綿亙數(shù)千里,地域廣袤,景物豐美。那就讓我們隨同《七月的天山》的作者碧野一同走進(jìn)天山里去看一看、游一游吧!
(三)出示課題,明確學(xué)習(xí)任務(wù)
1、讀課題,學(xué)生利用資料介紹天山,小結(jié):
天山:亞洲中部的大山系,橫貫新疆中部,西端伸入哈薩克斯坦、吉爾吉斯斯坦,全長(zhǎng)2500千米,寬250~300千米。平均海拔約5000米,最高峰托木爾峰海拔為7435.3米,峰頂白雪皚皚。天山博格達(dá)峰上的積雪終年不化,人們叫它“雪?!?。在博格達(dá)峰的山腰上,有一個(gè)名叫“天池”的湖泊,海拔 1900米,深約90米。池中的水都是冰雪融化而成,清澈透明,像一面大鏡子。潔白的雪峰,翠綠的云杉倒映湖中,構(gòu)成了一幅美麗的圖畫(huà)。相傳3000多年前周朝的天子來(lái)到這里,王母娘娘就在這里設(shè)蟠桃宴招待他,因而古稱“瑤池”?,F(xiàn)在這里已成為著名的旅游勝地。
2、解題,了解作者,明確學(xué)習(xí)任務(wù):《七月的天山》是一篇以描寫(xiě)山川景物為主要內(nèi)容的游記散文,選自于《天山景物記》,作者碧野。(簡(jiǎn)介作者)
“閱讀課文,想想文中主要描寫(xiě)了哪些景物,它們有什么特點(diǎn)。如果有興趣,還可以把自己喜歡的優(yōu)美語(yǔ)句摘抄下來(lái)。”——(學(xué)習(xí)要求──抓住景物特點(diǎn),積累語(yǔ)言)。
(四)根據(jù)“閱讀提示”速讀全文,理清全文所記敘的游覽順序,引導(dǎo)理解內(nèi)容
1、學(xué)生根據(jù)提示自讀課文;
2、引導(dǎo)閱讀:
(1)課文是按照什么順序來(lái)寫(xiě)的?(觀察點(diǎn)的移動(dòng),由山外到山里。)讓學(xué)生找出課文的脈絡(luò)句,即地點(diǎn)變換的句子。(“進(jìn)入天山”“再往里走”“走進(jìn)天山深處”)這些句子表示空間的轉(zhuǎn)換,順序從山的外圍寫(xiě)到山的深處。
(2)學(xué)生朗讀課文第二自然段;
課文描寫(xiě)了哪些景物?主要采用什么方法寫(xiě)的?(讓學(xué)生議論,然后交流)
(明確:寫(xiě)了雪峰、云影、雪水、溪流、森林、野花等美景。描繪方法:A、襯托,如:以藍(lán)天和云影襯托雪峰之高大、靜美;以溪流、游魚(yú)的活躍襯托天山的寂靜。B、比喻,如:說(shuō)白云在雪峰上留下一朵朵“暗花”;溪流的浪花似盛開(kāi)的“白蓮”。)
(3)第三段集中寫(xiě)天山的原始森林。
引導(dǎo)學(xué)生思考交流:這段抓住森林的哪些特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的?
(明確:用“蜿蜒無(wú)盡”,寫(xiě)森林之廣大。以馬蹄濺水,幾聲?shū)B(niǎo)鳴來(lái)襯它的幽靜。以林間“只漏下斑斑點(diǎn)點(diǎn)細(xì)碎的日影”來(lái)襯它的稠密。以林外陽(yáng)光燦爛和林中閃著煙頭的紅光來(lái)襯它的幽深。最后,以“這天山上有的是成群的野羊、草鹿、野牛和野駱駝”來(lái)突出森林之富饒。)
(4)朗讀四自然段
自讀交流:作者抓住野花的哪些特點(diǎn)進(jìn)行描繪的?(學(xué)生用筆在書(shū)本上做出標(biāo)記)
學(xué)生邊交流,教師演示。
(“紅、黃、藍(lán)、白、紫,五彩繽紛”——描其色;
“像……織綿……彩霞……長(zhǎng)虹”——繪其艷;
“賽八寸的瑪瑙盤(pán)”——狀其大;
“馬走在花海中”“人浮在花海上”——顯其多;
“用不著離鞍”“一伸手”就可以“捧到”——夸其高;)
(五)細(xì)品語(yǔ)言文字,小結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容
1、課文主要是由外到里,由高到低。表現(xiàn)方法主要運(yùn)用襯托和比喻。
2、引導(dǎo)學(xué)生從描寫(xiě)景物形態(tài)、描繪聲音、描繪動(dòng)態(tài)、描繪色彩、描繪感覺(jué)上去找比喻句、體會(huì)精妙之處。
3、積累自己喜歡的字詞和句子
4、課外閱讀《天山景物記》
拓展訓(xùn)練設(shè)置
1、歸納寫(xiě)作特點(diǎn)、然后進(jìn)行小練筆:
(1)十分講究寫(xiě)景的順序,全文從總體上說(shuō),以游蹤為序,從山的外圍寫(xiě)到山的深處,或由遠(yuǎn)及近,或自上而下,寫(xiě)出了景物的變化,顯得繁而不雜。
(2)抓住景物的特征,展開(kāi)細(xì)膩的描寫(xiě)。作者抓住特征,用簡(jiǎn)練而又形象的筆觸加以描繪,使之活靈活現(xiàn),躍然紙上,構(gòu)成一幅幅生動(dòng)、奇美的畫(huà)面。
(3)絢麗多彩的語(yǔ)言,飽含濃郁的生活氣息和邊疆風(fēng)情,具有感人的魅力。作者精心運(yùn)用了比喻、映襯、夸張、對(duì)偶、排比等多種修辭手法,把景物描繪得淋漓盡致,美不勝收。
2、小練筆:
用排比句寫(xiě)一寫(xiě)我們的校園。
(2)練習(xí)寫(xiě)景狀物作文,要求寫(xiě)一段特定環(huán)境下的景色,如校園的早晨、公園的景物、節(jié)日的夜晚等,能抓住景物的特征,安排明確的線索,采用合理的順序和即景抒情。
課后小結(jié):
天山風(fēng)景美如畫(huà),大家從文字上可以欣賞到天山的美,猶如漫步天山,這就是語(yǔ)言的魅力。
板書(shū)設(shè)計(jì)
4*七月的天山
騎 馬 進(jìn)入天山 雪峰 雪水
七月的天山 再往里走 森林 日影 水聲 美
熱 愛(ài) 走進(jìn)深處 溪流 野花
課后反思:(預(yù)留,授完本課填寫(xiě))
第二篇:《七月的天山教學(xué)設(shè)計(jì)》
4﹡七月的天山
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能:
1、認(rèn)識(shí)生字新詞。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、能聯(lián)系上下文,理解詞句意思,感受優(yōu)美詞句并積累。過(guò)程與方法:自主閱讀,自讀自悟。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:感受北國(guó)天山的美景,培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情。
教學(xué)重點(diǎn):移步換景法形象具體地展現(xiàn)天山的景色
教學(xué)難點(diǎn):了解作者從哪方面把文章寫(xiě)具體的
教學(xué)準(zhǔn)備:學(xué)生借助課前“閱讀提示”充分預(yù)習(xí),借助工具書(shū)正字正音和解詞,收集相關(guān)資料,初步了解課文的寫(xiě)景狀物順序和特點(diǎn)
教學(xué)活動(dòng):
一、激情導(dǎo)入
法國(guó)雕塑家羅丹說(shuō)過(guò),生活到處都有美,我們?nèi)鄙俚氖菍?duì)美的發(fā)現(xiàn)。的確,在自然界中,美無(wú)處不在,只要細(xì)心觀察,它準(zhǔn)會(huì)讓你一飽眼福。今天,我們要學(xué)習(xí)的課文就是作者留心觀察后為我們描繪的美麗的自然風(fēng)光。
二、學(xué)生自學(xué)
1、帶著過(guò)渡語(yǔ)提示問(wèn)題,初讀課文,并讀準(zhǔn)生字,想一想七月的天山給你留下了怎樣的景象。
2、交流反饋天山印象。
3、教師指導(dǎo):隨著導(dǎo)游線路觀看圖象或網(wǎng)頁(yè)瀏覽,初步感知新疆天山的美麗風(fēng)光。
三、引導(dǎo)讀通
1、結(jié)合看畫(huà)面,指導(dǎo)讀好課文各個(gè)小節(jié),讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)作者分別寫(xiě)了哪些景物,有什么特點(diǎn),在書(shū)旁做些批注。
2、同時(shí)正音、解詞、根據(jù)詞語(yǔ)的不同特點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)。
3、交流寫(xiě)了哪些景物。
四、學(xué)習(xí)課文
1、哪處景物最吸引你?讀著讀著,雪水給你留下了怎樣的印象? 看圖讀,引讀寫(xiě)雪峰和小溪的句子。
2、現(xiàn)在我們進(jìn)入了原始森林,自由讀,原始森林又讓你有什么感受?
3、讀寫(xiě)花的句子,仔細(xì)品味你有什么體會(huì)?
五、想象時(shí)空
我騎著馬走在無(wú)邊的繁花中??你仿佛看到了什么?聽(tīng)到了什么?想到了什么?
六、激發(fā)興趣,課外延伸
在學(xué)生交流后,問(wèn)他們是否喜歡讀這樣的游記,并讓學(xué)生在課外自由選擇讀些這方面的書(shū),也可以瀏覽互聯(lián)網(wǎng)上的資料,鼓勵(lì)學(xué)生多和老師、同學(xué)交流。
作業(yè)設(shè)計(jì)與布置
1、摘抄課文優(yōu)美詞句。
2、課外閱讀《天山景物記》
板書(shū)設(shè)計(jì) 4﹡七月的天山
走進(jìn)天山:雪峰 溪流
感受
游覽的順序—再往里走:森林
大自然的美
走進(jìn)深處:野花
第三篇:七月的天山教學(xué)設(shè)計(jì)
《七月的天山》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容:人教版四年級(jí)下冊(cè)第一單元第4課。
教材分析:這是一篇寫(xiě)景物的記敘文。記敘了作者七月騎馬上天山所看到的美麗的自然風(fēng)光,表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)邊陲天山風(fēng)景的喜愛(ài)之情。課文先總述七月的天山是游人最理想的地方;接著分述了作者騎馬上天山所看到的雪峰、溪流、原始森林和遍地的野花的奇異美景;最后作者抒發(fā)了對(duì)天山美景的贊美之情。學(xué)情分析:在學(xué)習(xí)文章時(shí),教師需要指導(dǎo)學(xué)生了解作者是如何吧天山之夏的景色具體、形象地描繪出來(lái)的,著重體會(huì)作者豐富的想象和確切的比喻。體會(huì)品味時(shí),可讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn),并說(shuō)出自己的感受,然后對(duì)他們的發(fā)言進(jìn)行評(píng)議,對(duì)獨(dú)到見(jiàn)解的加以肯定和鼓勵(lì),不夠到位的則加以點(diǎn)撥,引導(dǎo)他們?cè)俅位貧w文本,深入探究。教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)生字新詞。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、能聯(lián)系上下文,理解詞句意思,感受優(yōu)美詞句并進(jìn)行積累。
4、感受北國(guó)天山的美景,培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情。教學(xué)重、難點(diǎn):
能從作者的字里行間感受天山的美景,并有選擇性的口頭描述天山景物的特點(diǎn),從中受到美的熏陶。教學(xué)過(guò)程:
一、激趣導(dǎo)入,齊寫(xiě)課題
師:江南的山水、溶洞真是奇妙無(wú)比,引人入勝。北國(guó)的天山又是一番怎樣的景象呢?這節(jié)課,就讓我們跟隨作者碧野一起去我國(guó)的西北邊陲——新疆,做一次愉快的旅行!
師生齊寫(xiě)課題《七月的天山》。
【設(shè)計(jì)意圖:結(jié)合單元主題引入北國(guó)的天山,為本節(jié)課奠定游大自然的情調(diào)?!?/p>
二、模擬旅游,初讀感知
師:各位游客,大家做好出發(fā)的準(zhǔn)備了嗎?我們先要進(jìn)行的是自由玩賞。要求是:放開(kāi)聲音自由讀課文,結(jié)合生字注音,把生字、生詞多讀幾遍,并且與同伴相互檢查。生:自由讀書(shū),解決生字生詞。
【設(shè)計(jì)意圖:巧借“自由玩賞”,為學(xué)生提供自由讀書(shū)、合作學(xué)習(xí)字詞的平臺(tái),整體把握課文的內(nèi)容?!?/p>
師:在剛才的自由活動(dòng)中,我發(fā)現(xiàn)一些同學(xué)不光游覽了天山美麗的風(fēng)景,而且還結(jié)交了許許多多的優(yōu)美詞語(yǔ),真是收獲頗豐啊。下面讓我們一起來(lái)做個(gè)交流吧。
出示:白緞 山澗 俯視 馬蹄 濺起 枝丫 綿延 馬鞍 飛瀉 無(wú)限 撐開(kāi)縈繞 矯健 幽靜 白皚皚 洄水渦 飲馬溪 戈壁灘 重重疊疊 五彩斑斕 五彩繽紛
生:自告奮勇領(lǐng)讀、齊讀、開(kāi)火車(chē)糾正讀、個(gè)人熟讀。
師:通過(guò)剛才的展示,看得出我們大家都是有心人,只要用心去品味,動(dòng)腦去思考,相信在接下來(lái)的游玩中,你還會(huì)有許多意想不到的收獲!
【設(shè)計(jì)意圖:組織學(xué)生交流詞語(yǔ),一是進(jìn)行強(qiáng)化、識(shí)記;二是組織展示、積累。初步感受文章的優(yōu)美詞語(yǔ),為下面的繼續(xù)品味做好鋪墊?!?/p>
三、師生交流,學(xué)習(xí)寫(xiě)法
師:現(xiàn)在我有一個(gè)想法想與各位游客分享:我覺(jué)得這篇文章似乎本身就是一位向?qū)?,一直在帶著我們游覽。你能猜出文章的導(dǎo)游線路嗎?
生:進(jìn)行發(fā)現(xiàn)與口述。(每個(gè)自然段的開(kāi)頭的一句話“進(jìn)入天山”,“再往里走”,“走進(jìn)天山深處”。)
師:我們真是心有靈犀啊。那么這種隨著地點(diǎn)的轉(zhuǎn)化,描寫(xiě)的景色也隨之變化的寫(xiě)作方法就叫“移步換景”。下面,讓我們一一深入不同景點(diǎn),去感受它所孕育的獨(dú)特風(fēng)光吧!
【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)對(duì)第一單元“自然景觀”的整合,教師有意將此課的寫(xiě)作手法作為習(xí)作引導(dǎo),實(shí)現(xiàn)閱讀和閱讀教學(xué)是對(duì)話的過(guò)程,體現(xiàn)知識(shí)是為了運(yùn)用才去學(xué)習(xí)的。】
四、再讀品味,積累詞句
(一)導(dǎo)
師:“進(jìn)入天山”,你都看到了哪些景物?它們給你留下了怎樣的印象? 生:自告奮勇說(shuō),補(bǔ)充說(shuō)。A、藍(lán)天襯著高聳的巨大的雪峰,太陽(yáng)下,雪峰間的云影就像白緞上繡了幾朵銀灰色的花。
B、融化的雪水,從高懸的山澗、從峭壁斷崖上飛瀉下來(lái),像千百條閃耀的銀鏈,在山腳匯成沖激的溪流,浪花往上拋,形成千萬(wàn)朵盛開(kāi)的白蓮。
C、每到水勢(shì)緩慢的洄水渦,卻有魚(yú)兒在跳躍。這個(gè)時(shí)候,飲馬溪邊,你騎在馬上,可以俯視陽(yáng)光透射到的清澈的水底,在五彩斑斕的溪水和石子之間,魚(yú)群閃閃的磷光映著雪水清流,給寂靜的天山添上了無(wú)限的生機(jī)。
師:指導(dǎo)抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)進(jìn)行有感情地朗讀。
【設(shè)計(jì)意圖:教師引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵句子進(jìn)行品讀,進(jìn)而體會(huì)“雪峰”之白,“雪水”飛瀉而下的氣勢(shì),“溪水”的清澈,由此為下面的段落學(xué)習(xí)做好示范?!?/p>
(二)扶
師:“再往里走”,映入我們眼簾的又是什么?你喜歡哪句話?為什么? 生:自愿說(shuō),同桌補(bǔ)充說(shuō),練習(xí)有感情地朗讀。
(沿著白皚皚群峰的雪線以下,是蜿蜒無(wú)盡的翠綠的原始森林,密密的塔松像撐天的巨傘,重重疊疊的枝丫,漏下斑斑點(diǎn)點(diǎn)細(xì)碎的日影。騎馬穿行林中,只聽(tīng)見(jiàn)馬蹄濺起漫流在巖石上的水聲,使密林顯得更加幽靜。)
【設(shè)計(jì)意圖:我們常說(shuō)“閱讀教學(xué)是教師、學(xué)生、作者與編者四者之間的心靈對(duì)話”,所以以“你喜歡哪句話?為什么?”設(shè)疑,在體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體的同時(shí),也達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)“感受北國(guó)天山的美景,培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情”?!?/p>
(三)放
師:此時(shí),我們已經(jīng)“走進(jìn)天山深處”,請(qǐng)大家細(xì)細(xì)默讀,細(xì)細(xì)品味,這個(gè)既柔嫩又柔美的地方有哪些吸人眼球的景物?你又最欣賞哪句話呢?
生:自告奮勇說(shuō),展開(kāi)想象。
(在輕輕蕩漾著的溪水的兩岸,滿是高過(guò)馬頭的野花,五彩繽紛,像織不完的錦鍛那么綿延,像天邊的彩霞那么耀眼,像高空的彩虹那么絢爛。馬走在花海中,顯得格外矯健,人浮在花海上,也顯得格外精神。在馬上你用不著離鞍,只要稍一伸手就可以捧到滿懷心愛(ài)的鮮花。)師:“雖然天山這時(shí)并不是春天,但是有哪一個(gè)春天的花園能比得過(guò)這時(shí)天山的無(wú)邊繁花呢?”此時(shí)此刻,面對(duì)此情此景,各位游客朋友們,不知道你們對(duì)“七月的天山”作何感想,你有哪些感受想要和大家一同分享呢?
生:暢所欲言。
【設(shè)計(jì)意圖:直接用課文的結(jié)尾提出問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握全文。讓學(xué)生分享“游玩”后的感受,訓(xùn)練學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)的能力,同時(shí)進(jìn)行情與情的交融?!?/p>
五、小結(jié)練習(xí),學(xué)以致用
師:是啊,桂林山水美麗動(dòng)人,金華雙龍洞驚險(xiǎn)無(wú)比,而天山一游又更是讓我們“足不出戶,游遍了千山萬(wàn)水。”同學(xué)們,我們本周的作業(yè)是觀察我們的校園,用我們的筆來(lái)傳達(dá)我們與校園之間的深情厚誼。那么本節(jié)課我們的練習(xí)是:
1、積累詞語(yǔ)。
()的雪峰()的山澗()的森林()的枝丫()的鮮花
()的錦緞()的霞光()的彩虹()的溪流()的天山
2、句子練習(xí)。
天上飄著朵朵白云,形態(tài)萬(wàn)千,有的像山,連綿起伏;有的像綿羊,一個(gè)挨著一個(gè);有的像怪獸,張牙舞爪。
黃山有許多奇石,有的像從天上飛下來(lái)的一個(gè)大桃子,有的像一位仙人正在指路,有的像一只金光閃閃的雄雞,有的像一位仙女正在彈琴。
(試著用“??有的像??有的像??有的像??”說(shuō)話)
第四篇:七月的天山 教學(xué)設(shè)計(jì)
《七月的天山》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目的:
1、認(rèn)識(shí)生字新詞。
2、能正確地、有感情地朗讀課文,了解課文描寫(xiě)了那些景物,它們有什么特點(diǎn)?
3、能聯(lián)系上下文,理解詞句意思,感受優(yōu)美詞句并積累。
4、學(xué)習(xí)抓住景物特點(diǎn),按照一定的表達(dá)順序?qū)懢盃钗锏姆椒ā?/p>
5、能從作者的字里行間感受天山的美景,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)美麗富饒的大好河山的感情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
能說(shuō)出天山景物的特點(diǎn),能從作者的字里行間感受天山的美景,從中感受到美的熏陶。教學(xué)課時(shí):一課時(shí) 課前準(zhǔn)備
1、布置學(xué)生做課前預(yù)習(xí)。
2、分配好上課學(xué)生的任務(wù)。教學(xué)過(guò)程:
一、直接揭題:指名讀課文前面的過(guò)度語(yǔ)。
二、師導(dǎo)入課
“明月出天山,蒼茫云海間”這是出自詩(shī)人李白的詩(shī)句,詩(shī)人筆下的“天山”令人神往。那就讓我們隨同《七月的天山》的作者碧野一同走進(jìn)天山去游一游吧!板書(shū)課題《4*七月的天山》,齊讀課題。
三、通過(guò)學(xué)生的互問(wèn)互答檢查預(yù)習(xí)情況
1、包括對(duì)課文內(nèi)容的理解,字詞句的理解,朗讀情況的檢查等。
2、初讀課文,整體感知作者筆下的天山給你留下什么樣的印象?
3、速讀課文,理清寫(xiě)作的順序和課文內(nèi)容。
4、默讀課文,課文是按照什么順序?qū)懙??在文中找出有關(guān)地點(diǎn)變換的句子。
5、課文主要描寫(xiě)的哪些景物?聽(tīng)范讀,并小組交流。小組交流、匯報(bào)
出示:七月,騎馬上天山,“我”----------第一小組可以根據(jù)課文內(nèi)容回答。
第二、三小組可以在文中找出有關(guān)句子連起來(lái)回答。第四小組用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言表達(dá)。
四、講讀課文(由五個(gè)學(xué)生分別逐段講解)
五、師做總結(jié)
1、輕聲讀2---4自然段,選擇自己喜歡的一處景點(diǎn),再細(xì)細(xì)地游覽一遍,在文中找出認(rèn)為寫(xiě)得美的句子有感情地讀一讀,并寫(xiě)下感受。
2、自主學(xué)習(xí),小組交流,學(xué)習(xí)匯報(bào)并指導(dǎo)朗讀。師:這就是七月的天山,生齊讀最后一段:
出示:雖然天山這時(shí)并不是春天,但是有哪一個(gè)春天的花園能比得過(guò)這時(shí)天山的無(wú)邊繁花呢?
3、指名個(gè)別讀、比賽讀、男女分讀
4、齊讀
雖然天山這時(shí)并不是春天,但是有哪一個(gè)春天的花園能比得過(guò)這時(shí)天山的無(wú)邊繁花呢?你能給最后一段換種說(shuō)法嗎?(改為陳述句)
5、通過(guò)我們深入的了解,這時(shí)天山給你怎樣的印象?
六、指導(dǎo)背誦。
第一組選擇喜歡的一段話背誦。第二、三組選擇喜歡的兩段話背誦。第四組背背誦2、3、4段。
七、拓展延伸:課外閱讀《天山景物記》
八、作業(yè),拓展訓(xùn)練
小練筆:練習(xí)寫(xiě)景狀物作文,要求抓住景物的特征,如校園的早晨、公園的景物等。第一組寫(xiě)三句以上描寫(xiě)景物的句子。第二、三組寫(xiě)一段描寫(xiě)景物的話。
第四組寫(xiě)一篇描寫(xiě)景物的文章,正確運(yùn)用修辭方法并把景物的特點(diǎn)寫(xiě)具體。
九、板書(shū)
4*七月的天山
進(jìn)入天山
雪峰
雪水
再往里走
森林
日影 水聲
(美)
第五篇:《七月的天山》教學(xué)設(shè)計(jì)
《七月的天山》教學(xué)設(shè)計(jì)
◆學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)生字新詞。
2.能正確、流利、有感情的朗讀課文。
3.能聯(lián)系上下文,理解詞句意思,感受優(yōu)美詞句并積累。4.感受北國(guó)天山的美景,培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情。◆課前準(zhǔn)備
掛圖:畫(huà)有導(dǎo)游線路的小黑板;天山景物課件。
教學(xué)重、難點(diǎn):能說(shuō)出天山景物的特點(diǎn),能從作者的字里行間感受天山的美景從中感受到美的熏陶。教學(xué)過(guò)程:
◆直接揭題:指名讀課文前面的過(guò)度語(yǔ)?!魧W(xué)生自學(xué)
帶著過(guò)度語(yǔ)提示問(wèn)題,初讀課文,并讀準(zhǔn)生字,找出新詞。
整體感知,提問(wèn):文章似乎是個(gè)向?qū)?,帶著你游覽,能看出導(dǎo)游線路嗎?
教師指導(dǎo):隨著導(dǎo)游線路觀看圖象或網(wǎng)頁(yè)瀏覽,初步感知新疆天山的美麗風(fēng)光。◆引導(dǎo)讀通
結(jié)合看畫(huà)面,指導(dǎo)讀好課文各個(gè)小節(jié),讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)作者分別寫(xiě)了哪些景物。
同時(shí)正音、解詞、通讀句子?!艉献鲗W(xué)習(xí)
你覺(jué)得 哪些語(yǔ)段、詞句寫(xiě)的好?這段話或這一詞語(yǔ)好在哪里?在四人小組里閱讀交流,說(shuō)出感受,請(qǐng)同學(xué)發(fā)表看法,不理解的可以請(qǐng)教老師。◆班級(jí)交流
各小組派代表在班上匯報(bào)討論情況,教師給予肯定和鼓勵(lì),對(duì)體會(huì)不到位的進(jìn)行點(diǎn)撥,并結(jié)合朗讀加深體會(huì)?!艏ぐl(fā)興趣,課外延伸
在學(xué)生交流后,問(wèn)他們是否喜歡讀這樣的游記,并讓學(xué)生在課外自由選擇讀些這方面的書(shū),也可以瀏覽互聯(lián)網(wǎng)上的資料,鼓勵(lì)學(xué)生多和老師、同學(xué)交流?!粽瓋?yōu)美詞句
有條件的設(shè)計(jì)專門(mén)的摘錄本子,指導(dǎo)摘錄的格式,提醒學(xué)生在課外閱讀中也要進(jìn)行這樣的摘錄?!糇鳂I(yè):復(fù)習(xí)詞語(yǔ)卡。
教后記:沿用上一課的方法,引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文,掌握學(xué)法。