《七月的天山》的教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

⒈認(rèn)識8個生字。能借助字典和聯(lián)系上下文，讀懂詞句的意思，積累佳句。

⒉能正確、流利、有感情地朗讀課文。能說出天山景物的特點。

⒊能從作者的字里行間感受天山的美景，從中受到美的熏陶。

教學(xué)重點

通過對美文的誦讀，感受天山之夏的美景，從中受到美的熏陶。同時積累文中優(yōu)美語句，增加文化積淀。

教學(xué)難點

感受天山之夏的美景，從中受到美的熏陶。

課前準(zhǔn)備

課件；搜集與天山有關(guān)的資料。

教學(xué)時間

1課時

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境。揭題課題

同學(xué)們，江南的山水、溶洞真實奇妙無比，引人入勝，每當(dāng)想到那奔騰咆哮、一瀉千里的長江黃河，那千姿百態(tài)、氣勢雄偉的三山五岳，一股民族自豪感便油然而生。北國的天山又是一番怎樣的景象呢？

唐代大詩人李白有詩云：“明月出天山，蒼茫云海間。”清代詩人洪亮吉也有詩云：“地脈至此斷，天山已包天。日月何處棲，總掛青松巔。”現(xiàn)代散文家汪曾祺也在《早發(fā)烏蘇望天山》一詩中贊道：“蒼蒼浮紫氣，天山真雄偉。陵谷分陰陽，不假皴擦美。初陽照積雪，色如胭脂水。”這些名詩人筆下的“天山”令人神往。著名作家碧野描寫天山綿亙數(shù)千里，地域廣袤，景物豐美。那就讓我們隨同《七月的天山》的作者碧野一同走進(jìn)天山里去看一看、游一游吧！

指名讀課文前面的過渡語。

二、學(xué)生自學(xué)，自主感知

⒈帶著過渡語提示問題，初讀課文，并讀準(zhǔn)生字，找出新詞。

⒉整體感知，提問：文章似乎是個向?qū)?，帶著你游覽，能看出導(dǎo)游線路嗎？（讓學(xué)生列出作者的游覽路線）

教師指導(dǎo)：隨著導(dǎo)游線路觀看圖像（課件），初步感知新疆天山的美麗風(fēng)光。

三、引導(dǎo)讀通，整體感知

⒈結(jié)合看畫面，指導(dǎo)讀好課文各個小節(jié)，讓學(xué)生說說作者分別寫了哪些景物。同時正音、解詞，通讀句子。如疑難詞有：炎暑、山澗、飲馬、索繞等?！八{(lán)天襯著高聳的巨大的雪峰……”這句，需要結(jié)合圖片點撥感受。

⒉概括課文的主要內(nèi)容？（作者用抒情的筆調(diào)，濃墨重彩描繪了天山夏天的奇異風(fēng)光。）

⒊理情脈絡(luò)

第一段（1）：七月的新疆，最理想的是騎馬上天山。

第二段（2）：描繪了天山的雪峰、雪水和雪水匯成的溪流。

第三段（3）：描繪了天山密林幽靜的美景。

第四段（4）：描寫天山深處的景象。

第五段（5）：七月的天山勝似春天。

或：2—4合為一段：從天山的水、樹、花三個方面描繪了天山的美景。

四、合作學(xué)習(xí)，自讀自悟

⒈自讀課文，感悟順序

⑴課文是按照什么順序來寫的？（游覽順序[觀察點的移動或移步換景]，由山外到山里。）讓學(xué)生找出課文的脈絡(luò)句，即地點變換的句子。（“進(jìn)入天山”“再往里走”“走進(jìn)天山深處”）這些句子表示空間的轉(zhuǎn)換，順序從山的外圍寫到山的深處。

⑵師：作者用移步換景的方法展示了天山景物三個不同的方面：

一是從高到低，由遠(yuǎn)及近，運用形象的比喻，依次描繪了天山的雪峰、雪水和雪水匯成的溪流。一方面向讀者展示了天山的無限生機，另一方面解釋了為什么盛夏季節(jié)進(jìn)入天山會有秋天般的涼爽的原因。

二是描繪了天山密林幽靜的美景：茂密的森林，細(xì)碎的日影和馬蹄濺起的水聲相映成趣。

三是描寫天山深處的景象：山色柔嫩，山形柔美；重點寫了五彩繽紛的野花，溪流兩岸，滿地鮮花，猶如進(jìn)入了春天的花園。

作者就是這樣重點從天山的水、樹、花三個方面展示了天山的景物。整篇文章的字里行間流淌著大自然的美，洋溢著作者的贊美之情。

⑶課文描寫了哪些景物？主要采用什么方法寫的？（學(xué)生議論，然后交流）

（明確：寫了雪峰、云影、雪水、溪流、森林、野花等美景。描繪方法：

①襯托，如：以藍(lán)天和云影襯托雪峰之高大、靜美；以溪流、游魚的活躍襯托天山的寂靜。

②比喻，如：說白云在雪峰上留下一朵朵“暗花”；溪流的浪花似盛開的“白蓮” 。）

⒉引導(dǎo)閱讀，自主感悟

⑴朗讀課文第二自然段

⑵朗讀第三自然段：第三段集中寫天山的原始森林。

引導(dǎo)學(xué)生思考交流：這段抓住森林的哪些特點來寫的？

（明確：用“蜿蜒無盡”，寫森林之廣大。以馬蹄濺水來襯它的幽靜。以林間“只漏下斑斑點點細(xì)碎的日影”來襯它的稠密。）

⑶朗讀四自然段

自讀交流：作者抓住野花的哪些特點進(jìn)行描繪的？

4﹡七月的天山

教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：

1、認(rèn)識生字新詞。

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、能聯(lián)系上下文，理解詞句意思，感受優(yōu)美詞句并積累。過程與方法：自主閱讀，自讀自悟。

情感態(tài)度與價值觀：感受北國天山的美景，培養(yǎng)熱愛大自然的感情。

教學(xué)重點：移步換景法形象具體地展現(xiàn)天山的景色

教學(xué)難點：了解作者從哪方面把文章寫具體的

教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生借助課前“閱讀提示”充分預(yù)習(xí)，借助工具書正字正音和解詞，收集相關(guān)資料，初步了解課文的寫景狀物順序和特點

教學(xué)活動：

一、激情導(dǎo)入

法國雕塑家羅丹說過，生活到處都有美，我們?nèi)鄙俚氖菍γ赖陌l(fā)現(xiàn)。的確，在自然界中，美無處不在，只要細(xì)心觀察，它準(zhǔn)會讓你一飽眼福。今天，我們要學(xué)習(xí)的課文就是作者留心觀察后為我們描繪的美麗的自然風(fēng)光。

二、學(xué)生自學(xué)

1、帶著過渡語提示問題，初讀課文，并讀準(zhǔn)生字，想一想七月的天山給你留下了怎樣的景象。

2、交流反饋天山印象。

3、教師指導(dǎo)：隨著導(dǎo)游線路觀看圖象或網(wǎng)頁瀏覽，初步感知新疆天山的美麗風(fēng)光。

三、引導(dǎo)讀通

1、結(jié)合看畫面，指導(dǎo)讀好課文各個小節(jié)，讓學(xué)生說說作者分別寫了哪些景物，有什么特點，在書旁做些批注。

2、同時正音、解詞、根據(jù)詞語的不同特點引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)。

3、交流寫了哪些景物。

四、學(xué)習(xí)課文

1、哪處景物最吸引你？讀著讀著，雪水給你留下了怎樣的印象？ 看圖讀，引讀寫雪峰和小溪的句子。

2、現(xiàn)在我們進(jìn)入了原始森林，自由讀，原始森林又讓你有什么感受？

3、讀寫花的句子，仔細(xì)品味你有什么體會？

五、想象時空

我騎著馬走在無邊的繁花中??你仿佛看到了什么？聽到了什么？想到了什么？

六、激發(fā)興趣，課外延伸

在學(xué)生交流后，問他們是否喜歡讀這樣的游記，并讓學(xué)生在課外自由選擇讀些這方面的書，也可以瀏覽互聯(lián)網(wǎng)上的資料，鼓勵學(xué)生多和老師、同學(xué)交流。

作業(yè)設(shè)計與布置

1、摘抄課文優(yōu)美詞句。

2、課外閱讀《天山景物記》

板書設(shè)計 4﹡七月的天山

走進(jìn)天山：雪峰 溪流

感受

游覽的順序—再往里走：森林

大自然的美

走進(jìn)深處：野花