第一篇：課文《我們成功了》教學(xué)反思

著名特級(jí)教師于漪曾說(shuō)過(guò)：“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁鐵一樣把學(xué)生牢牢地吸引住?！钡拇_，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該千方百計(jì)地為學(xué)生創(chuàng)造個(gè)性化的閱讀氛圍，讓課堂充滿(mǎn)童趣、充滿(mǎn)樂(lè)趣、充滿(mǎn)活力?；谝陨嫌^點(diǎn)，本課教學(xué)開(kāi)始我就向?qū)W生出示一面五環(huán)旗。這一做法立刻引起學(xué)生們的極大興致，加上學(xué)生課前已經(jīng)搜集了有關(guān)這方面的資料，他們有話(huà)可說(shuō)，因此他們頓時(shí)爭(zhēng)先恐后地向大家介紹自己知道的有關(guān)情況?！煺娴闹苋志尤恍膽崙嵍阢卣f(shuō)：“怎么不早些在中國(guó)舉辦奧運(yùn)會(huì)呀？為什么等到2008年？”一個(gè)充滿(mǎn)稚氣的聲音道出了一個(gè)沉重的話(huà)題，在幾乎凝固了的氛圍中，我用深沉的語(yǔ)言向同學(xué)們娓娓講述在1993年中國(guó)僅以一票之差失去了2000年奧運(yùn)會(huì)的主辦權(quán)。在2001年7月13日那個(gè)不平凡的夜晚，北京申辦2008年奧運(yùn)會(huì)成功了，那是個(gè)怎樣的不眠之夜啊！為了讓學(xué)生再用心感受一下。隨即我播放了喜訊傳來(lái)時(shí)人們狂歡的錄像。

這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是我事先沒(méi)有預(yù)設(shè)的，但是課前我收集了大量的資料，因此這個(gè)既是精心設(shè)計(jì)又是意外出現(xiàn)的課堂讓我有了許多體會(huì)：

1．教師要努力開(kāi)發(fā)課程資源

《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)要努力開(kāi)發(fā)語(yǔ)文課程資源，拓展學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)視野，但究竟如何操作呢？實(shí)際上，課文本身就蘊(yùn)涵著許多資源可供我們開(kāi)發(fā)。這篇課文我們就可以以課文為載體，引導(dǎo)學(xué)生課前搜集資料，課堂上自主探究，拓展視野，受到愛(ài)國(guó)主義教育和民族精神的熏陶。

關(guān)于五環(huán)旗，學(xué)生在不經(jīng)意間通過(guò)不同的渠道或多或少地了解它，但那是無(wú)意識(shí)的，是零散的。在交流中，學(xué)生對(duì)五環(huán)旗的了解相對(duì)全面了、認(rèn)識(shí)相對(duì)深刻了，這就充分體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科具有豐富的人文性的特點(diǎn)。在資源共享的同時(shí)，較好地突出了語(yǔ)文課程的開(kāi)放性，進(jìn)一步說(shuō)明：“語(yǔ)文教育的外延和生活相等”。

2．教師個(gè)人的知識(shí)被激活。

據(jù)專(zhuān)家分析，在未來(lái)的課堂上，知識(shí)將由三方面組成：教科書(shū)及教學(xué)參考書(shū)提供的知識(shí)、教師個(gè)人的知識(shí)、師生互動(dòng)產(chǎn)生的新知識(shí)。新課程將改變教科書(shū)一統(tǒng)課堂的局面，教材不再是學(xué)生唯一的知識(shí)源。當(dāng)我向大家聲情開(kāi)茂地講述“為什么不早些在中國(guó)舉辦呀？”這個(gè)問(wèn)題時(shí)，其實(shí)是我在向?qū)W生們介紹中國(guó)申奧的歷史，其艱難歷程告訴我們：成功是何等的來(lái)之不易??！在學(xué)生激情涌動(dòng)的時(shí)刻，回放實(shí)況錄像，學(xué)習(xí)心境水到渠成。

3．形式多樣的朗讀要貫穿于整個(gè)課堂教學(xué)中。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。我在教學(xué)中，把讀的權(quán)利交給學(xué)生，把讀的時(shí)間還給學(xué)生。本文雖短小但感情充沛，令人振奮?；谶@點(diǎn)考慮，我在教學(xué)中既充分發(fā)揮范讀與指導(dǎo)讀的作用，又尊重學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)。在第二自然段教學(xué)中，我根據(jù)句式特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了引讀、接讀的朗讀方式。在老師飽滿(mǎn)熱情的感召下，全班學(xué)生振臂高呼：“我們成功了！”“我們愛(ài)北京！”“祖國(guó)萬(wàn)歲！”此時(shí)此刻，他們仿佛就是人海歌潮中的一分子，與其說(shuō)他們?cè)诶首x，不如說(shuō)他們?cè)谟眯母惺堋Ｔ趯W(xué)生、教師、文本之間對(duì)話(huà)的過(guò)程中，學(xué)生們對(duì)課文的感悟得到提升。知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀的三維目標(biāo)實(shí)現(xiàn)有機(jī)的整合。

第二篇：課文《我們成功了》教學(xué)設(shè)計(jì)

【學(xué)科領(lǐng)域】

本教學(xué)設(shè)計(jì)方案是根據(jù)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第１１課《我們成功了》這篇課文所引發(fā)的關(guān)于北京舉辦２００８年奧運(yùn)會(huì)的專(zhuān)題研究型學(xué)習(xí)。《我們成功了》反映了我國(guó)在新世紀(jì)之初的重大國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中顯示的實(shí)力。北京申奧成功，是整個(gè)中國(guó)的成功。這次競(jìng)爭(zhēng)是體育的競(jìng)爭(zhēng)，也是經(jīng)濟(jì)、環(huán)保、國(guó)民素養(yǎng)、國(guó)際形象的競(jìng)爭(zhēng)。所以網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的問(wèn)題探究學(xué)習(xí)使本課有了豐富的外延，主要學(xué)科是語(yǔ)文，還涉及到歷史、體育、地理、環(huán)保、社會(huì)等方面的學(xué)科知識(shí)。

【學(xué)習(xí)內(nèi)容概述】

在了解課文內(nèi)容、體會(huì)課文情感的基礎(chǔ)上，學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容質(zhì)疑，提出自己想要了解的問(wèn)題。小組協(xié)作利用專(zhuān)題網(wǎng)站進(jìn)行關(guān)于奧運(yùn)歷史、北京申奧、北京環(huán)境、奧運(yùn)場(chǎng)館和奧運(yùn)對(duì)北京的影響等方面文章的閱讀，解決想要了解的問(wèn)題，完成學(xué)習(xí)報(bào)告。

【學(xué)習(xí)成果】

１、通過(guò)上網(wǎng)閱讀，解答了北京為什么要申奧，申奧為什么能成功等一系列問(wèn)題；

２、通過(guò)完成學(xué)習(xí)報(bào)告，培養(yǎng)了高級(jí)思維能力和信息搜集、處理和加工的能力；

３、通過(guò)在BBS上發(fā)帖表達(dá)對(duì)北京２００８的祝愿，進(jìn)行了具有創(chuàng)意的工作；

４、通過(guò)在學(xué)習(xí)的平臺(tái)上進(jìn)行小組協(xié)作的形成性評(píng)價(jià)，培養(yǎng)了自我評(píng)價(jià)能力。

【學(xué)習(xí)過(guò)程】

一、朗讀課文

激發(fā)情感

１、北京申奧成功了，你的心情是怎樣的？（喜悅、驕傲、激動(dòng)、興奮）

２、交流自主學(xué)習(xí)筆記，包括自己在課文摘錄的好詞佳句。

３、學(xué)生自主提問(wèn)：談?wù)勛约哼€想了解哪些關(guān)于北京和奧運(yùn)的知識(shí)。

４、組內(nèi)討論問(wèn)題，解決不了的發(fā)布在BBS討論區(qū)，并說(shuō)說(shuō)這節(jié)課打算用什么方法研究問(wèn)題。（小組討論、上網(wǎng)閱讀、詢(xún)問(wèn)老師等等。）

二、小組協(xié)作

專(zhuān)題探究式學(xué)習(xí)〖準(zhǔn)備階段１、了解主題網(wǎng)站的大致內(nèi)容：教師把北京──奧運(yùn)專(zhuān)題網(wǎng)站的主要欄目介紹給學(xué)生，以便學(xué)生確定閱讀研究的內(nèi)容。

２、指導(dǎo)學(xué)習(xí)報(bào)告的填寫(xiě)方法。

３、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，來(lái)指導(dǎo)完成學(xué)習(xí)報(bào)告。

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程做了具體的指導(dǎo)，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)做過(guò)程評(píng)價(jià)會(huì)幫助他們更好的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

〖協(xié)作學(xué)習(xí)

１、學(xué)生利用主題網(wǎng)站中豐富資源進(jìn)行主題探究式學(xué)習(xí)，摘錄關(guān)鍵詞、句、段或圖片，打出自己的觀點(diǎn)或?qū)W習(xí)感受來(lái)完成網(wǎng)站中的研究報(bào)告。

２、教師深入學(xué)習(xí)小組個(gè)別指導(dǎo)，解決學(xué)生遇到的具體問(wèn)題。

３、完成學(xué)習(xí)報(bào)告的小組互相觀摩學(xué)習(xí)并修改完善小組的學(xué)習(xí)報(bào)告?！冀涣鲄R報(bào)

１、同學(xué)推薦小組匯報(bào)學(xué)習(xí)報(bào)告。（匯報(bào)學(xué)習(xí)者、研究的問(wèn)題、研究方式、研究成果和自我評(píng)價(jià)表，說(shuō)說(shuō)加星或減星的理由。）

２、全班評(píng)議，教師總結(jié)

３、未匯報(bào)的組把研究成果回復(fù)到BBS討論區(qū)的問(wèn)題下。

〖總結(jié)升華

欣賞網(wǎng)站上的申奧短片，在BBS上留下自己的希望和對(duì)北京的祝愿。

第三篇：《我們成功了》教學(xué)反思

《我們成功了》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

2001年7月13日，北京申奧勝出后，歷史的瞬間成了歡樂(lè)的永恒，中國(guó)人終于圓了一個(gè)世紀(jì)的奧運(yùn)夢(mèng)。作家肖復(fù)興也難以抑制心中的喜悅及激動(dòng)，寫(xiě)了這篇《向往奧運(yùn)》，全文表達(dá)作者申奧成功后的興奮與激動(dòng)，也表現(xiàn)了作為一個(gè)中國(guó)人的驕傲與自豪。文章語(yǔ)言曉暢，情感真摯，耐人尋味，是一篇對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，陶冶情操和愛(ài)國(guó)教育的好教材。

2001年夏天的那個(gè)夜晚對(duì)于十幾億華夏兒女來(lái)說(shuō)是一個(gè)沸騰的夜晚。電視里一遍又一遍地放大著?我們成功了?這句話(huà)，我們的心里一遍又一遍地放大著自豪感和成功感。而對(duì)于2001年還就讀幼兒園的孩子們說(shuō)，也許早就沒(méi)有印象了，更不用說(shuō)那種深刻的感悟了。對(duì)于?申奧?，孩子們究竟了解多少，對(duì)于課文中的?激動(dòng)?，孩子們能從心底感受到嗎？畢竟，申奧的艱辛，申奧的曾經(jīng)失敗對(duì)于二年級(jí)的孩子們來(lái)說(shuō)還僅僅是一個(gè)會(huì)讀的詞和句子。對(duì)于奧運(yùn)會(huì)，五環(huán)旗，或許孩子們還能聯(lián)想到冠軍，獎(jiǎng)牌，而對(duì)于申奧，那可真是陌生啊。而對(duì)于申奧背景的了解，關(guān)系到孩子們能否匆匆文本中真正的感悟。

一、抓住重點(diǎn)字詞，鼓勵(lì)發(fā)現(xiàn)

就像我想到的一樣，盡管請(qǐng)學(xué)生事先預(yù)習(xí)了課文，查找有關(guān)的資料。在課堂上還是沒(méi)有一個(gè)孩子能說(shuō)清楚?申奧?，看著他們迷茫的眼睛，我慶幸，我做足了準(zhǔn)備。就從文本的字詞出發(fā)，鼓勵(lì)孩子們探究文本，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。出示?2001年的7月13日的夜晚，北京申辦2008年奧運(yùn)會(huì)成功了?。請(qǐng)孩子們找出關(guān)鍵詞?申辦?，既學(xué)習(xí)了生字?申?又引出?申請(qǐng)?這個(gè)詞，?申請(qǐng)’是孩子們已有的積累的詞匯，比如?我申請(qǐng)假如少先隊(duì)?，?我申請(qǐng)免考語(yǔ)文?，這樣充分挖掘孩子們已有的經(jīng)驗(yàn)去體會(huì)，理解詞語(yǔ)的意思，真是一個(gè)捷徑啊。知道了?申?的含義，下面就好辦多了。?申辦?就是申請(qǐng)舉辦，聰明的孩子都為自己的正確見(jiàn)解感到興奮。老師在不失時(shí)機(jī)地講一講申奧的經(jīng)歷以及申奧的結(jié)果，對(duì)于理解文本，理解后面的好詞好句起到事半功倍的效果。所以在教師備教材的時(shí)候，除了充分挖掘那些關(guān)鍵字詞，好字詞的同時(shí)，還應(yīng)該不忘記備好?學(xué)生?這本教材，挖掘課文中對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)難以理解的，或理解不到位的詞語(yǔ)。

二、變換朗讀方式，深層品味

巧用音樂(lè)課中的音樂(lè)演唱形式，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，過(guò)渡到朗讀形式的多樣化，對(duì)于深層品味文本也不失為一個(gè)好辦法。文中第2段有這樣一句話(huà)：?人們揮舞著國(guó)旗，在歡慶的鑼鼓聲中一遍遍高呼：‘我們成功了！’‘我們愛(ài)北

京！’‘祖國(guó)萬(wàn)歲！’?通常的處理是抓一抓?揮舞?這個(gè)詞，請(qǐng)同學(xué)們激動(dòng)地大聲地朗讀?我們成功了??我們愛(ài)北京??祖國(guó)萬(wàn)歲?。僅僅這樣夠嗎？天安門(mén)前聚集著幾十萬(wàn)群眾。如何讓孩子們進(jìn)入情境，體會(huì)到當(dāng)時(shí)群眾們那種近乎瘋狂地慶祝盛況呢。看到?一遍遍?，我靈機(jī)一動(dòng)，可以讓孩子們多讀幾遍，充分朗讀，在演唱形式中的?一領(lǐng)眾和?何不把它變?yōu)槔收b形式呢？他可以讓孩子們深切地體會(huì)到當(dāng)時(shí)熱鬧的情形，對(duì)于領(lǐng)會(huì)后面的?人如海，歌如潮?以及?幾十萬(wàn)群眾?的句子所描繪的真實(shí)情況。確實(shí)，在課堂中，起伏的含口號(hào)，?一領(lǐng)眾和?的朗誦形式令孩子們激情高昂，一遍遍地朗讀再現(xiàn)，把課堂推向了高潮。這時(shí)，再順勢(shì)問(wèn)一問(wèn)我們班有幾個(gè)人，孩子們答道?30人?，那么天安門(mén)廣場(chǎng)呢？?幾十萬(wàn)群眾?，孩子們懂了，那是一個(gè)多么激動(dòng)人心的場(chǎng)面，那是多么歡欣雀躍的時(shí)刻啊！就在這朗誦中，孩子們進(jìn)入了作者的內(nèi)心世界，進(jìn)入了2001年的那個(gè)夜晚。我相信，現(xiàn)在，那個(gè)夜晚也屬于學(xué)過(guò)這篇課文的孩子們。

三、啟迪學(xué)生思維，拓展內(nèi)化

在課堂中，我們把學(xué)生看作是獨(dú)立的閱讀個(gè)體，鼓勵(lì)他們主動(dòng)地閱讀，積極地思考，盡情地展示，感悟真情，感悟文化，使他們對(duì)文本的理解內(nèi)化為自己的語(yǔ)言，自己的感受。文中有這樣一句?人們相互擊掌，相互擁抱，任激動(dòng)的淚水盡情流淌。?啟發(fā)孩子們從對(duì)應(yīng)的畫(huà)面，?任?激動(dòng)的

淚水盡情流淌的深刻含義。有的孩子說(shuō)：?任就是讓的意思，讓淚水自動(dòng)地流下來(lái)，不停地流。??是啊，這跟平時(shí)的流眼淚一樣嗎？??不一樣，這是激動(dòng)的淚水，是高興的淚水??不一樣，平常流點(diǎn)眼淚就不好意思了，這時(shí)候，太激動(dòng)了，流了眼淚還是再流。??對(duì)啊，平常我們說(shuō)有淚不輕彈，而在這非同一般的時(shí)刻，我們是任激動(dòng)的淚水盡情流淌。為什么呢？這激動(dòng)里包含著什么？??包含著希望??包含著喜悅??包含著信心??包含著幸福??是啊，也包含著艱辛啊，正是我們不斷地努力，始終堅(jiān)持，才盼來(lái)這成功的時(shí)刻。

（孩子們的臉上洋溢著燦爛的笑容）?假如你那時(shí)也在天安門(mén)廣場(chǎng)，你會(huì)激動(dòng)地做些什么？你會(huì)以什么來(lái)慶祝呢？?（寫(xiě)話(huà)：我們成功了，我激動(dòng)地_____________________________________）這時(shí)候的寫(xiě)話(huà)練習(xí)無(wú)疑使學(xué)生們的思維更活躍了，他們寫(xiě)下了心中的所想，把對(duì)課文的理解內(nèi)化為心靈深處的語(yǔ)言，拉近了與文本的距離，融入作者的真情實(shí)感之中。有的小朋友寫(xiě)道：我激動(dòng)地一蹦老高；我激動(dòng)地手舞足蹈；我激動(dòng)地大聲喊叫；我激動(dòng)地跟著一起歡呼；我激動(dòng)地敲起鑼?zhuān)蚱鸸摹? 讀心中所讀，想心中所想，寫(xiě)心中所寫(xiě)，這是我們希望學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中能做到的。卻需要我們?cè)谠O(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)多維

思考，在教學(xué)實(shí)踐中巧引導(dǎo)，這樣學(xué)生就會(huì)有更多真實(shí)的感悟。

第四篇：我們成功了教學(xué)反思

《我們成功了》教學(xué)反思：

《我們成功了》是九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材，二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三組課文中的一篇課 文，本組教材是圍繞“愛(ài)祖國(guó)”這個(gè)專(zhuān)題編寫(xiě)的。通過(guò)對(duì)本組課文的學(xué)習(xí)提升孩子們的愛(ài)國(guó) 情感及民族自豪感。這篇課文主要描寫(xiě)了2001年7月13日，北京申奧勝出后，歷史的瞬間成了歡樂(lè)的永恒，中國(guó)人終于圓了一個(gè)世紀(jì)的奧運(yùn)夢(mèng)。作家肖復(fù)興也難以抑制心中的喜悅及激動(dòng)，寫(xiě)了這篇《向往奧運(yùn)》，全文表達(dá)作者申奧成功后的興奮與激動(dòng)，也表現(xiàn)了作為一個(gè)中國(guó)人的驕傲與自豪。文章語(yǔ)言曉暢，情感真摯，耐人尋味，是一篇對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，陶冶情操和愛(ài)國(guó)教育的好教材。本課教學(xué)的目的除了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)并掌握一定數(shù)量的生字、新詞，體會(huì)人們?cè)谏陫W成功時(shí)的激動(dòng)、歡樂(lè)和自豪，并積累語(yǔ)言以外，還要增強(qiáng)學(xué)生民族的自信心和自豪感。

有一位教育家說(shuō)過(guò)：給學(xué)生多大的舞臺(tái)，他就能跳出多美麗的舞蹈。課堂是什么?課堂是激情燃燒的動(dòng)感地帶，是他們求知?jiǎng)?chuàng)造、展示自我、體驗(yàn)成功的舞臺(tái)，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的地方。學(xué)生們潛力是無(wú)限的，關(guān)鍵在于教師是否給了學(xué)生足夠的舞臺(tái)。把課堂還給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)出生命的活力是新課程改革的靈魂，所以課堂教學(xué)應(yīng)充分利用互動(dòng)交往的形式，促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)生的探索與創(chuàng)新，我在教學(xué)《我們成功了》這一課時(shí)，就較好地體現(xiàn)了這一理念，從許多方面進(jìn)行了成功的探討，收到了較好的教學(xué)效果，課后，我進(jìn)行了認(rèn)真的反思，認(rèn)為比較成功的地方主要有以下幾點(diǎn)：

一、質(zhì)疑定向，以啟導(dǎo)說(shuō)

在教學(xué)《我們成功了》這一課時(shí)，較好地體現(xiàn)了“以學(xué)生的發(fā)展為本，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)”這一理念，以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)作為教學(xué)的主導(dǎo)方式，以“質(zhì)疑定向”，以“啟”導(dǎo)說(shuō)。在讀完課文后，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么，還有什么地方不明白，讓學(xué)生自己提出問(wèn)題，嘗試自己解決問(wèn)題，不會(huì)的問(wèn)題，則充分利用互動(dòng)交往的形式，讓同學(xué)討論合作，教師則相機(jī)采用啟發(fā)，引導(dǎo)的方式讓學(xué)生自我反思，自我感悟，教學(xué)過(guò)程較好地體現(xiàn)了“師生之間的平等對(duì)話(huà)的過(guò)程”這一理念。如：“你們想怎樣讀？男孩先讀，還是女孩先讀？”??是開(kāi)火車(chē)讀還是齊讀？?等等。教師充分尊重學(xué)生的意愿，學(xué)生們敢說(shuō)敢問(wèn)，敢提建議，較好地創(chuàng)設(shè)了民主和諧的良好氛圍。

二、以讀為本，以讀促解

“注重情感體驗(yàn)”是《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于閱讀的基本要求，在設(shè)計(jì)本課時(shí)，我特別注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，從整體入手，精心設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去“讀”，有感情地去讀。如開(kāi)頭學(xué)生“成功”的體驗(yàn)，課中教師充滿(mǎn)激情的演說(shuō)，都反映了這點(diǎn)，教師用具有感染力的語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，用讀來(lái)表達(dá)學(xué)生內(nèi)心獨(dú)特的感受，較好地落實(shí)了“以讀為本”以讀促解”這一思想。通過(guò)自己讀，小組內(nèi)讀，跟讀，師生合作讀，男女比賽讀等等方式，從而把朗讀作為最根本的活動(dòng)貫穿始終。

三、做好鋪墊，引導(dǎo)感悟

課前有關(guān)資料的交流，課中老師富有激情地演說(shuō)，都為學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，頗具感情地朗讀做了很好的鋪墊。如：對(duì)于“申奧”，孩子們究竟了解多少，對(duì)于課文中的“激動(dòng)”，孩子們能從心底感受到嗎？畢竟，申奧的艱辛，申奧的曾經(jīng)失敗對(duì)于二年級(jí)的孩子們來(lái)說(shuō)還僅僅是一個(gè)會(huì)讀的詞和句子。對(duì)于奧運(yùn)會(huì)，五環(huán)旗，或許孩子們還能聯(lián)想到冠軍，獎(jiǎng)牌，而對(duì)于申奧，那可真是陌生啊。而對(duì)于申奧背景的了解，關(guān)系到孩子們能否從文本中真正的感悟。所以教師課外一定要準(zhǔn)備有關(guān)資料的交流做鋪墊。

四、做好評(píng)價(jià)，以評(píng)促說(shuō)

在評(píng)價(jià)方面，我認(rèn)為在本課的教學(xué)中，教師還是注重并善于利用了評(píng)價(jià)這一工具，即一方面要善于肯定學(xué)生的每一個(gè)精彩點(diǎn)，閃光點(diǎn)，另一方面，也要及時(shí)指出學(xué)習(xí)中的不足之處，使學(xué)生能有前車(chē)之鑒，如：當(dāng)全班表現(xiàn)好時(shí)，做“全班表?yè)P(yáng)”，使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情大增，當(dāng)學(xué)生讀得頗有感情時(shí)，教師“你讀得真好，連我也喜歡上這一句了”學(xué)生有個(gè)別讀的不正確時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生指出，并鼓勵(lì)地說(shuō)：“再來(lái)一遍，相信這次一定比上次更好?！苯o學(xué)生以充足的自信與鼓舞。

五、首尾照應(yīng)，交相回映

結(jié)尾的設(shè)計(jì)，利用“2008年北京奧運(yùn)會(huì)你想對(duì)運(yùn)動(dòng)員叔叔說(shuō)些什么，做些什么？這一設(shè)計(jì)，既進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的愛(ài)國(guó)之情，又留有想象的空間，與題目“我們成功了”交相回映，彼此照應(yīng)，很好。

總觀全局，在實(shí)際教學(xué)中還是較好地完成了自己的設(shè)想，學(xué)生在自我反思，自我感悟過(guò)程中教師作了積極的引導(dǎo)，尤其在增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)愿望方面，在朗讀指導(dǎo)方面，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)為前提，初讀時(shí)以讀音正確，文理通順為要求，品讀時(shí)要求節(jié)奏分明，朗讀清晰，停頓正確，流利地讀出應(yīng)有的氣勢(shì)，恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣。在指導(dǎo)朗讀時(shí)，有范例的引領(lǐng)，有方法的指導(dǎo)，如：“讀課文時(shí)要進(jìn)入當(dāng)時(shí)的情景，邊讀邊想，這樣的朗讀一定成功”再如，“讀這句話(huà)的時(shí)候，你最想強(qiáng)調(diào)哪個(gè)詞，請(qǐng)大家自由讀一讀”等都對(duì)重點(diǎn)地方進(jìn)行了具體指導(dǎo)，非常到位，收到了較好地效果。但是，也有幾點(diǎn)不足之處，主要有：

一、在對(duì)學(xué)生進(jìn)行書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)時(shí)方法得當(dāng)，學(xué)生積極性還是比較高的，但是應(yīng)加強(qiáng)寫(xiě)字姿勢(shì)的指導(dǎo)，常常提醒。督促學(xué)生養(yǎng)成較好的習(xí)慣，切實(shí)給學(xué)生以人文的關(guān)懷。

二、本課中，我力求調(diào)動(dòng)學(xué)生高漲的情緒，效果是明顯地，但是總有一些學(xué)生不愛(ài)舉手發(fā)言，如何讓他們積極動(dòng)腦，舉手發(fā)言呢？這是值得我思考的地方。

新課改需要我們不斷地學(xué)習(xí)與思考，我認(rèn)為在今后的教學(xué)中，始終堅(jiān)持以讀為本，以讀促解，把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)作為教學(xué)的主導(dǎo)方式，進(jìn)行合作探究的教學(xué)是我們應(yīng)該堅(jiān)持的教學(xué)思想，在實(shí)際的教學(xué)中，如何更好地體現(xiàn)這一點(diǎn)，是我們不斷努力的方向，我愿不斷學(xué)習(xí)不斷進(jìn)步，與新課程共成長(zhǎng)。

第五篇：我們成功了教學(xué)反思

《我們成功了》教學(xué)反思

劉愛(ài)瓊

《我們成功了》是九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材，二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課本中的一篇課文，這篇課文教學(xué)的目的除了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)并掌握一定數(shù)量的生字、新詞，體會(huì)人們?cè)谏陫W成功時(shí)的激動(dòng)、歡樂(lè)和自豪，并積累語(yǔ)言以外，還要增強(qiáng)學(xué)生民族的自信心和自豪感。

有一位教育家說(shuō)過(guò)：給學(xué)生多大的舞臺(tái)，他就能跳出多美麗的舞蹈。課堂是什么？課堂是激情燃燒的動(dòng)感地帶，是他們求知?jiǎng)?chuàng)造、展示自我、體驗(yàn)成功的舞臺(tái)，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的地方。學(xué)生們潛力是無(wú)限的，關(guān)鍵在于教師是否給了學(xué)生足夠的舞臺(tái)。

為了打造好這個(gè)平臺(tái)，教學(xué)中我主要做好以下幾個(gè)方面：

１、充分相信學(xué)生，使學(xué)生樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。我們都知道，如果學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過(guò)程中感受到快樂(lè)、滿(mǎn)足的話(huà)，就會(huì)積極地投入到學(xué)習(xí)中去。所以在課堂上，我努力創(chuàng)設(shè)輕松、自由、民主、平等的教學(xué)氛圍，讓孩子們的思維在無(wú)拘無(wú)束中發(fā)展、飛越、撞擊。

2、“以讀為本，以學(xué)定教”，閱讀教學(xué)要重視朗讀，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。因此有感情地朗讀是本課的重點(diǎn)所在，同時(shí)，識(shí)字教學(xué)也是重點(diǎn)。對(duì)于低段的孩子來(lái)說(shuō)，非智力因素的培養(yǎng)與智力因素的培養(yǎng)是同等重要的：本課在非智力因素方面主要是培養(yǎng)學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)、認(rèn)真讀文、用心感受的習(xí)慣。低年級(jí)的形象思維占優(yōu)勢(shì)，理解申奧成功后，人們激動(dòng)、歡樂(lè)的場(chǎng)面，激發(fā)起愛(ài)國(guó)之情和民族自豪感是本課的學(xué)習(xí)難點(diǎn)所在，生字詞“不約而同、聚集”的理解也是學(xué)習(xí)難點(diǎn)所在。在課堂教學(xué)中，我盡量遵循學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，全面實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，重視三維目標(biāo)的整合。既教書(shū)，又育人。如：在閱讀教學(xué)中，我把讀放在首位，讓學(xué)生把課文從讀正確──流利──有感情。并使學(xué)生在讀中掌握課文內(nèi)容，在讀中感悟人們的快樂(lè)、喜悅和自豪的心情，從而增強(qiáng)了民族的自尊心和自豪感。與此同時(shí)，我還重視對(duì)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的訓(xùn)練和發(fā)散性思維的訓(xùn)練，如：在教學(xué)第二自然段時(shí)，我設(shè)計(jì)假如當(dāng)時(shí)你就在人群中，你會(huì)高呼什么？有什么表現(xiàn)？讓學(xué)生在訓(xùn)練的過(guò)程中，發(fā)展語(yǔ)言，增強(qiáng)民族自信心。

3、“生活處處皆語(yǔ)文”，我努力實(shí)現(xiàn)“大語(yǔ)文”的教學(xué)觀，注意課內(nèi)的積累和課外的引伸拓展。因此在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文、感悟語(yǔ)言的同時(shí)，把學(xué)生的目光牽引到課外。讓他們學(xué)會(huì)關(guān)注社會(huì)，關(guān)注國(guó)家大事。因此，課前我布置學(xué)生搜集奧運(yùn)會(huì)的相關(guān)資料，課后我又建議學(xué)生去收集有關(guān)奧運(yùn)會(huì)和有關(guān)北京的資料，進(jìn)一步拓寬學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力和增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

4、靈活使用多媒體課件。在教學(xué)中，我恰到好處地運(yùn)用形象生動(dòng)的畫(huà)面吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，更重要的是使它貫穿于整節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，使它成為學(xué)生更好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的紐帶。

當(dāng)然由于本人能力有限，教學(xué)當(dāng)中肯定有許多不足之處，需要在以后的工作中不斷學(xué)習(xí)和改進(jìn)，努力打造更為高效的課堂。