第一篇：一只鳥飛過城池詩歌

飛，已是必然。尋不見綠色的故土，何以在鋼筋混凝土的世界安然？

塔臂不是我的向往，高樓不是我的樹樁。我的白云，我的星星，我的思想。

飛，只是無奈。采不來清純的甘露，何以在時(shí)尚繁華的都市歌唱？

霓虹不是我的傾心，街市不是我的搖床。我的天空，我的大地，我的蒼茫。

曾幾時(shí)，河流不再清澈，森林不再翠綠，我的伙伴，你們?nèi)チ撕畏剑?/p>

曾幾時(shí)，家園少了花朵，蝴蝶不再翩躚，我的童謠，你們可是還在歲月里彷徨？

放大瞳孔，尋找故事里的春天，我的紅花，我的綠葉，我的蔥蘢。

屏住呼吸，聆聽雨霧里的情牽，我的文字，我的筆墨，我的詩箋。

飛，一只鳥疼痛的心扉，越過陌生的城池，尋找曾經(jīng)的曾經(jīng)。

飛，一只鳥疲憊的思緒，抖動沉重的羽翼，情節(jié)遙遠(yuǎn)的遙遠(yuǎn)。

飛，已是必然；飛，只是無奈。

飛，尋找曾經(jīng)；飛，情節(jié)未來。

第二篇：一只鳥的愛情悲劇愛情詩歌

孤單的鳥

站在黃土墻邊，孤獨(dú)的守望

與等待

沒有明天，你就是明天

是我詩意的遠(yuǎn)方和未來

你的手在遠(yuǎn)處細(xì)膩成溫柔

想想就挺美好

等待

守著等待，守著你明亮的眸光，星星在夜里閃亮。

你出現(xiàn)了

帶著夢幻的顏色和神奇的翅膀。

真實(shí)的有點(diǎn)出乎我的想象，矜持又開朗。

你笑著和我說話，我聽到滿樹花開的香。

語無倫次地說著風(fēng)起云涌的心思

是秋天到了嗎？

風(fēng)吹滿地落葉黃。

你羞澀的成熟

燃了我整整一個季節(jié)的光。

我不好嗎？

如果可以

我愿意把生命碼成你喜歡的樣子

重塑自我與消滅自我我愿意為你重塑千遍

也不厭倦

你還是走了

曾經(jīng)的盼望成了想象與絕望

一只鳥的愛情悲劇

就這樣被孤獨(dú)地定格在樹上

（很遺憾不能配照片哈）

第三篇：一只鳥仔教案

《一只鳥仔》教學(xué)設(shè)計(jì)

新昌城西小學(xué) 梁玲玲

一、教材分析

《一只鳥仔》是流傳在臺灣的一首兒歌。在兩段歌詞中，每段都采用了象聲詞來形容一種小動物的鳴叫聲和神態(tài)，使得歌曲頗為生動有趣。歌曲為五聲徽調(diào)式，2/4拍，音域在九度內(nèi)。全曲四樂句，每句四小節(jié)，節(jié)奏型幾乎完全相同：X X︱XX XX︱XO XX︱XO O‖。常采用下滑音、襯詞、襯腔，使得歌曲顯得非常風(fēng)趣，具有濃郁的地方色彩和詼諧的風(fēng)格。第三樂句是第一樂句的下行大二度移位，第四樂句是第二樂句的變化重復(fù)，曲式屬于典型的“起承轉(zhuǎn)合”。全曲統(tǒng)一、完美、形象地表現(xiàn)了孩子們天真、可愛和純潔的性格。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、通過學(xué)習(xí)臺灣民歌，讓學(xué)生了解臺灣是中國領(lǐng)土的一部分，我們大陸與臺灣同胞要相親相愛，友好相處。鳥類也是人類的好朋友，我們大家都應(yīng)該愛護(hù)鳥類，保護(hù)環(huán)境。

2、用有表現(xiàn)力的聲音和生動有趣的神態(tài)來表現(xiàn)歌曲，感受臺灣民歌的方言和特色。

3、了解和學(xué)習(xí)下滑音的唱法，增強(qiáng)歌曲的表現(xiàn)力。

4、有節(jié)奏地通過打擊樂、拍手為歌曲伴奏。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

1、能夠準(zhǔn)確地聽出歌曲中的下滑音，并用有表現(xiàn)力的聲音來演唱。

2、通過打擊樂器、拍手為歌曲伴奏。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件，鋼琴，打擊樂器（雙響筒、鈴鼓）

五、教學(xué)過程

一、師生問好，組織教學(xué) 同學(xué)們你們好！我是來自新昌城西小學(xué)的音樂老師，我姓梁。今天梁老師帶來了一段美妙的音樂，請你們用靈敏的小耳朵聽一聽，是誰在快樂的歌唱？（課件森林，鳥鳴聲）

（二）故事形式導(dǎo)入

1、節(jié)奏訓(xùn)練

在美麗的森林里住著各種各樣的鳥兒，他們快樂幸福地生活著。瞧！樹枝上停著很多鳥（鳥圖片），我們一起來數(shù)一數(shù)，一只兩只三只四五六七。

（設(shè)計(jì)意圖：將枯燥的節(jié)奏練習(xí)用數(shù)鳥兒的形式，讓學(xué)生在情境中快樂地學(xué)習(xí)，解決本課中的主要節(jié)奏型：X X︱XX XX︱XO XX︱XO O‖）

忽然飛來了一只陌生的鳥兒，森林里的鳥兒都沒有看到過它，都連忙躲了起來。它們想看看這到底是一只什么鳥兒，從哪里來的？同學(xué)們讓我們一起來猜一猜！

鳥兒說： “我來自祖國的寶島，那兒有一個美麗的澎湖灣；有景色怡人的日月潭。你們猜到我是來自哪里的嗎？

原來這是一只來自臺灣的鳥仔，那它為什么會來到這片美麗的森林里呢，讓我們在歌聲中尋找答案。

（設(shè)計(jì)意圖：用提問的形式激起學(xué)生探究學(xué)習(xí)的興趣，充分調(diào)動起平時(shí)的學(xué)習(xí)積累，運(yùn)用已有知識儲備去解決問題。）

二、教學(xué)過程

1、出示課題（課件《一只鳥仔》歌譜），聆聽范唱。

2、師講解歌詞大意

一天清晨鳥仔和好朋友水雞一起從臺灣出發(fā)來大陸旅游，在飛行途中，鳥仔感到口渴，就來到一條水溝邊喝水，發(fā)現(xiàn)了這片美麗的森林，被這里的美景所吸引，不知不覺迷了路找不到回家的路了。太陽落山的時(shí)候，水雞還站在田地邊呼喊著鳥仔，它找不到朋友好焦急好孤獨(dú)??！看來，鳥兒遇到困難了，你們愿意幫助她們嗎？

（設(shè)計(jì)意圖：用孩子們喜歡的故事形式解釋歌詞大意，使學(xué)生對歌曲有一個初步的了解，為進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。）

3、模仿鳥叫聲，解決歌曲生僻歌詞的咬字

用之前數(shù)鳥的節(jié)奏分別模仿鳥仔和水雞的聲音（課件顯示象聲詞和標(biāo)注拼音）我們用鳥兒的語言發(fā)一個求助信號吧！

（設(shè)計(jì)意圖：歌詞比較生僻，而且對于三年級的孩子來說有些難度，通過節(jié)奏式的發(fā)音，既是對之前本課主要節(jié)奏型X X︱XX XX︱XO XX︱XO O‖的鞏固；把歌詞先念準(zhǔn)確也是為之后學(xué)習(xí)歌曲奠定基礎(chǔ)。）

1）課件出示歌譜，找一找每一行歌詞的“（）”處有什么字

解釋“伊都”是一個襯詞，沒有實(shí)際的意義。

（設(shè)計(jì)意圖：避免個別學(xué)生認(rèn)為這也是鳥叫聲。）

2）師分句彈奏歌曲旋律，請學(xué)生彈舌模仿節(jié)奏。（設(shè)計(jì)意圖：訓(xùn)練學(xué)生的節(jié)奏感，為學(xué)習(xí)本課歌曲的節(jié)奏，以及按節(jié)奏讀歌詞，奠定基礎(chǔ)。讓學(xué)生集中注意力，模仿出歌曲節(jié)奏，并通過模仿自己得出第四樂句的節(jié)奏稍有不同的結(jié)論。）

3）用“岋”分句模唱歌曲旋律

4）按節(jié)奏念歌詞（讓我們把鳥仔它們的遭遇告訴森林里其它的鳥兒，讓它們也一起來找一找。）

師念第一段歌詞；第二段歌詞接龍游戲，師念前半句，生接后半句?？纯次覀兒献鞯檬欠裼心?？注意也要加上這個節(jié)奏哦。

4、復(fù)聽范唱，要求學(xué)生輕聲跟唱

1）師彈琴伴奏，生唱第一段（提示學(xué)生唱歌的狀態(tài)：“大白鵝”的脖子，閃閃的眼睛，可愛的笑臉）

對學(xué)生的演唱及時(shí)評價(jià)，錯誤處予以糾正。2）找一找歌譜上面有一個什么記號（課件）

師對比有無下滑音的樂句，如：站在水溝(伊都)岋一個岋。請學(xué)生猜一猜哪一句是加了下滑音的。再講解下滑音，使歌曲顯得生動有趣，富有動感。讓學(xué)生模仿唱。你還能唱唱其他幾處嗎？

（設(shè)計(jì)意圖：對比教學(xué)讓學(xué)生能直觀得感受到不同之處，小學(xué)中低段的孩子善于模仿，充分利用這一點(diǎn)讓他們在模仿中尋找下滑音的動感，深切體會到下滑音的風(fēng)趣、生動。并運(yùn)用已經(jīng)學(xué)會的，舉一反三。）

3）生自學(xué)第二段，師鋼琴伴奏 4）生完整演唱兩段

（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)是檢查學(xué)生能否在第一段的基礎(chǔ)上，靈活應(yīng)用已學(xué)的知識。既是對學(xué)生第一段掌握情況的了解，也是對第二段的知識滲透和活用。）

5、在四分休止符“o”處用“XX”拍出（表示群鳥收到求助信號）1）將歌曲分成四個樂句分別用“XX”拍出（課件四種顏色表示出四個樂句）師鋼琴彈奏歌曲旋律，學(xué)生模仿鳥的翅膀上下?lián)]動，在“o”處用“XX”拍出。

2）播放歌曲伴奏，要求學(xué)生邊唱邊在四分休止符“o”處用“XX”拍出。

6、歌曲情感處理

1）四個樂句分別用什么樣的心情演唱比較合適？分析：第一、第二樂句歡快、高興。第三樂句焦急、擔(dān)心。第四樂句難過、無奈。（課件：三種人物表情）（設(shè)計(jì)意圖：對歌曲的分析便于學(xué)生加深對歌曲的理解，三種表情讓學(xué)生很直觀地感受，更容易接受學(xué)習(xí)的信息。）

2）師彈琴伴奏，生唱兩段

3）學(xué)生或者老師設(shè)計(jì)動作，播放歌曲伴奏師生表演唱。請表演好的學(xué)生示范

（設(shè)計(jì)意圖：鼓勵學(xué)生創(chuàng)編動作和表演，挖掘、開發(fā)他們的表演潛能，在創(chuàng)編中體會音樂的快樂和魅力，獲得成就感。）

7、打擊樂伴奏

1）講解雙響筒和鈴鼓的節(jié)奏，重點(diǎn)練習(xí)雙響筒的節(jié)奏（X XX︱X XX︱X XX︱XO）。讓學(xué)生分別嘗試，打四個小節(jié)的節(jié)奏型。(課件顯示雙響筒和鈴鼓的節(jié)奏型)2）分工合作用打擊樂為歌曲伴奏

a)拓展

同學(xué)們我們的努力有了回報(bào)，瞧群鳥給我們帶來了一個好消息，它們找到了鳥仔的朋友水雞。這下鳥仔可以跟朋友一起回臺灣了。它非常感謝大家，臨走前想送我們一份特殊的禮物，你們想要嗎？

1）師用臺灣方言唱《一只鳥仔》

（設(shè)計(jì)意圖：用發(fā)音相近的字來模仿臺灣方言，讓學(xué)生體會臺灣語言的特點(diǎn)和韻味，使這首臺灣民歌更被學(xué)生接受和喜歡。）2）簡介歌曲《一只鳥仔》（課件：你還知道嗎？）

《一只鳥仔》原有四段，課本里選了前兩段，每段描寫了一種動物，分別是鳥仔、水雞仔、雞母仔、鴨咪仔。采用了象聲詞模仿小動物的鳴叫聲和神態(tài)，使歌曲頗為生動有趣，深受孩子們的喜愛。

3）你也能用其他小動物的鳴叫聲創(chuàng)編第三段嗎？ 學(xué)生創(chuàng)編歌詞并演唱

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生創(chuàng)編歌詞是對歌曲的提升，運(yùn)用所學(xué)，培養(yǎng)遷移能力。同時(shí)通過模仿自己喜歡的小動物的聲音，培養(yǎng)善于觀察的能力，加深對歌曲的印象。）

四、小結(jié)

臺灣是我們祖國媽媽的一個孩子，我們盼望它的早日回歸。我們大陸與臺灣同胞要相親相愛，友好相處。也希望可愛的鳥仔下次能帶著它的朋友一起歸來！鳥類也是我們?nèi)祟惖暮门笥?，我們要愛護(hù)它們。最后讓我們在歌聲中歡送鳥仔回家吧！

第四篇：一只鳥仔教案

教 學(xué) 內(nèi) 容：

1、表演《一只鳥仔》

2、綜合教學(xué)活動：鳥鳴音樂會 教學(xué)目標(biāo)：

1.鳥，是人類的朋友，鳥類美妙的鳴啼聲給音樂創(chuàng)作提供了無限的源泉。通過本課的學(xué)習(xí)增強(qiáng)學(xué)生護(hù)鳥、愛鳥的環(huán)保意識。增進(jìn)自然常識，提高審美趣味，發(fā)展聯(lián)想想像。2.學(xué)唱歌曲《一只鳥仔》，感受臺灣民歌的特點(diǎn)。會唱歌曲中的下滑音。3.通過吹奏口風(fēng)琴、演奏打擊樂等形式，提高學(xué)生的音樂基礎(chǔ)能力與合作能力。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、學(xué)唱歌曲《一只鳥仔》，認(rèn)識并學(xué)會演唱“下滑音”

2、通過吹奏口風(fēng)琴、演奏打擊樂等形式為歌曲伴奏。教學(xué)準(zhǔn)備：鋼琴、多媒體課件、各種小鳥頭飾、雙響筒、鈴鼓 教學(xué)用時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入:

1、師：同學(xué)們，聽！今天森林里怎么這么熱鬧？是誰來了？！（課件播放各種鳥叫聲）

2、師：你喜歡哪種鳥？你能學(xué)學(xué)嗎？（指名模仿各種鳥叫聲）

3、原來啊，小鳥們都來參加音樂會呢，他們也想邀請同學(xué)們參加，你們愿意嗎？（師出示小鳥頭飾）待會兒哪位同學(xué)表現(xiàn)好的，小鳥就會飛到你的身邊。咦，一只小鳥怎么找不到他的同伴了？我們來聽聽到底是怎么回事呢?

二、新授歌曲《一只鳥仔》

1、教師范唱歌曲一只鳥仔。

（1）問：聽了歌曲你有什么感覺？（活潑、可愛、歡快、跳躍）小鳥給你什么感覺？在你身邊見的最多的就是麻雀了吧，隨處可見麻雀在我們的校園里跳來跳去可愛極了。（2）歌曲中給你印象最深刻的是什么？（師提示歌詞和旋律的特點(diǎn)）（3）歌曲中有很多的下滑音“↘”，這是臺灣民歌的特點(diǎn)。（課件出示下滑音）

2、師彈奏歌曲旋律，師帶唱用“LA”哼唱旋律。（注意下滑音的唱法）提醒學(xué)生用手勢幫助理解下滑音的唱法。

3、教師有感情演唱歌曲《一只鳥仔》。歌詞中唱的你理解嗎？

4、學(xué)習(xí)歌詞

（1）師按節(jié)奏帶讀歌詞，并解釋歌詞。問：還有什么不懂的？（2）生讀歌詞，師示范用雙響筒為歌曲伴奏。（3）齊讀歌詞，學(xué)生拍節(jié)拍伴奏。

5、再聽歌曲，默唱歌曲。

6、跟課件輕聲演唱歌曲。

7、齊唱歌曲，老師吹奏口風(fēng)琴與學(xué)生合作。

8、師糾錯。

三、綜合活動

1、口風(fēng)琴吹奏

（1）生學(xué)習(xí)用口風(fēng)琴吹奏第二聲部，師指導(dǎo)指法。（2）師生合作吹奏歌曲，師吹奏主旋律，生吹奏二聲部。

2、打擊樂演奏。

（1）課件出示節(jié)奏。生隨原唱拍節(jié)奏。

（2）生演唱歌曲，師示范用打擊樂（雙響筒）為歌曲伴奏。（3）生練習(xí)用打擊樂為歌曲伴奏。（4）指名上臺演奏雙響筒為歌曲伴奏。

3、綜合表現(xiàn)。

（1）分配任務(wù)。（發(fā)放小鳥頭飾）一些學(xué)生演唱歌曲，一些學(xué)生吹口風(fēng)琴，一些學(xué)生演奏打擊樂。

（2）“鳥鳴音樂會”現(xiàn)在開始！

四、思想教育。

1、師邊說邊播放課件（各種鳥類圖片加背景音樂）同學(xué)們，你們的音樂會很精彩！你們知道鳥類對人類都有哪些幫助嗎？（捉害蟲，捉老鼠，大自然生物鏈中重要的一環(huán)。）怎樣才能保護(hù)小鳥？（不射殺小鳥，保護(hù)鳥類的家園森林……）指名說。

2、在美麗的大自然里，鳥類是飛舞在其中的精靈，更是我們?nèi)祟惖呐笥?。讓我們用自己的?shí)際行動使每一只小鳥都有自己的家，每只小鳥都不再失去同伴，讓每只小鳥都能快樂、自由的高高飛翔，好嗎！下課！

第五篇：《一只鳥仔》教學(xué)設(shè)計(jì)

《一只鳥仔》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)內(nèi)容：演唱歌曲《一只鳥仔》

二、教學(xué)目標(biāo)：

1.用有表現(xiàn)力的聲音和生動有趣的動作和神態(tài)來表現(xiàn)歌曲，感受臺灣民歌的方言和特色

2.了解和學(xué)習(xí)下滑音的唱法，增強(qiáng)歌曲的表現(xiàn)力

3.初步感受方言和襯詞對增添民歌特色的作用

三、教學(xué)、難點(diǎn)：

1.能夠準(zhǔn)確地聽出歌曲中的下滑音，并用有表現(xiàn)力的聲音來演唱。

四、教具準(zhǔn)備：

課件、電子琴、鳥笛、小石頭、雙響筒。

五、教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境

課前播放《一只鳥仔》的雙人舞。

師：歡迎來到音樂世界，在這里我們沒有煩惱，只有大膽地展示自己。（欣賞舞蹈）

【設(shè)計(jì)意圖】：給孩子們鋪設(shè)一個幽默、詼諧的閩南歌曲課堂氛圍。

（二）導(dǎo)入

1.師用閩南話問好

2.介紹臺灣

師：看，這就是寶島臺灣的位置……（出示圖片、播放一只鳥仔伴奏音樂）。

【設(shè)計(jì)意圖】激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，初步感受這首閩南童謠的情緒及方言，初步了解臺灣。

（三）節(jié)奏訓(xùn)練

師：在美麗的島嶼上住著各種各樣的鳥仔，他們快樂幸福地生活著。瞧！樹枝上停著這么多鳥（鳥圖片），我們一起來數(shù)一數(shù)，一只兩只三只四五六七。

XX?? X X X X ??X O X X?? X O O‖（鳥圖片按節(jié)奏展示）

一 二三四 五六七八九 十

師：不同的鳥兒會發(fā)出不同的叫聲，你聽?。ǔ鍪菊n件）

生念節(jié)奏，分組練習(xí)三組不同的叫聲。

【設(shè)計(jì)意圖】將枯燥的節(jié)奏練習(xí)用數(shù)鳥兒的形式，讓學(xué)生在情境中快樂地學(xué)習(xí)，解決本課中的主要節(jié)奏型：X X??XX XX??XO XX??XO O‖，將鳥兒叫聲復(fù)雜生僻字在節(jié)奏中掌握。

（三）學(xué)習(xí)歌詞

師：同學(xué)們模仿的鳥叫聲仿佛真的來到了美麗的大森林里，一只鳥仔一拐一拐地來到了水溝邊，啁啁嘰嘰地叫著。

出示歌詞，師示范生跟讀。

師：太陽慢慢下山了，一只水雞又噘噘地來到田地了，它叫了半天也沒找到一個伙伴，它是不是很孤獨(dú)啊？

師：讓我們一起去陪陪它吧！

1.生念師用雙響筒伴奏

2.師生接龍

師：讓我們也拍著手和孤單的水雞一起游戲吧！

【設(shè)計(jì)意圖】對于歌詞的學(xué)習(xí)，老師用了講故事的形式，在故事中創(chuàng)設(shè)一個美麗的情景，收到了事半功倍的教學(xué)效果。

（四）學(xué)唱歌曲

1.師范唱

師：鳥是人類的朋友，鳥類美妙的您提升給我們帶來了美的享受，現(xiàn)在老師也想把這首歌送給大家！

2.教唱第一段歌詞

（1）認(rèn)識下滑音。

A：找不同

B：唱下滑音。（出示課件舉滑滑梯）

師：同學(xué)生們滑滑梯玩過吧？我們下滑音也同樣音調(diào)要先上后下。

師：誰能用一個動作來表現(xiàn)下滑音??？

師：這個下滑音也是臺灣民歌的特色。加上這個下滑音唱出了這是只怎么樣的鳥仔呢？

師：是的，特別風(fēng)趣、幽默帶上表情就更到位了。

（2）演唱第一段。

師：現(xiàn)在讓我們完整地演唱一遍記住遇到下滑音的時(shí)候別忘了用你的小手滑一滑。

師：歌曲的結(jié)尾都有一個什么符號？（四分休止符）

師：在休止符的地方我們應(yīng)該怎樣做呢？（生回答）

師：對，在休止符處加上拍手節(jié)奏XX。（完整演唱第一段，拿出小道具石頭伴奏）。

2.自學(xué)第二段

師：第二段歌詞老師想讓同學(xué)們自己來學(xué)習(xí)，老師彈伴奏，你們試一試能不能跟著音樂把第二段的節(jié)奏和下滑音都唱得非常準(zhǔn)確。

3.完整的演唱

師：現(xiàn)在讓我們跟著音樂和臺灣小朋友一起來演唱這首歌。

（1）歌曲情感處理。

師：那你們覺得難的地方在哪里呢？（教師提示）對，是音高，不過我們不要怕，挺起小腰板，揚(yáng)起眉毛，露出笑臉，指出在四分休止符的地方，我們要唱得輕巧，好像在和祖國媽媽親親的感覺。（吸好氣，肩膀放松準(zhǔn)備。）

（2）拓展歌曲。

A：加襯詞

師：請小朋友們動動腦子，說說怎么樣才能使這首歌曲更加有趣、詼諧？

B：認(rèn)識鳥笛

師：老師還有個方法使這首歌曲更更加有趣、詼諧（拿出鳥笛）請小朋友想想辦法，加在哪比較好呢？（學(xué)生說，教師做，找到方法。）

六、合作表演

師：現(xiàn)在請同學(xué)們把我們的小樂器從你們的位置里請出來，第一組拿出雙長筒你們你們的伴奏形式（X XX），第二組的同學(xué)拿出你們的小樂器小石頭在結(jié)尾拍伴奏。第三組學(xué)生加入襯詞（咦、噢、喲），個別學(xué)生在句尾處加入鳥笛。其余同學(xué)你們來當(dāng)小小歌唱家，【設(shè)計(jì)意圖】前面的幾個環(huán)節(jié)教學(xué)，層層鋪墊，這時(shí)教師在歌曲教唱的最后環(huán)節(jié)中讓學(xué)生用不同的打擊樂器敲擊不同的節(jié)奏為歌曲伴奏，體現(xiàn)了對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

七、拓展

師：同學(xué)們開動小腦筋改編了歌曲，非常棒！2010年第十四屆青歌賽流行唱法選手曹芙嘉更是把臺灣民歌《一只鳥仔》改編地惟妙惟肖?。úシ挪苘郊窝莩曨l）

【設(shè)計(jì)意圖】民歌的魅力在于它有自己的方言特色，最后讓學(xué)生用方言來表現(xiàn)歌曲將本堂課的教學(xué)氣氛推向高潮。

八、思想滲透

鳥是我們?nèi)祟惖暮门笥?。我們要愛鳥更要護(hù)鳥，現(xiàn)在就讓我們唱起動聽的歌一起走進(jìn)大自然去聆聽鳥的歌唱，用我們的實(shí)際行動來保護(hù)環(huán)境保護(hù)小鳥好嗎？

【設(shè)計(jì)意圖】最后對學(xué)生進(jìn)行思想滲透，教學(xué)學(xué)生要愛護(hù)鳥類保護(hù)，我們的好朋友，體現(xiàn)了本課的主題。