第一篇：獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生全程就業(yè)指導(dǎo)模式研究教育論文

摘 要：從獨(dú)立學(xué)院學(xué)生就業(yè)的特點(diǎn)出發(fā)，綜合了解目前就業(yè)指導(dǎo)模式的優(yōu)勢(shì)和不足，提出全程就業(yè)指導(dǎo)模式的概念。并探討了將全程就業(yè)指導(dǎo)模式應(yīng)用于實(shí)踐的有效方法，以提高獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生就業(yè)率，為獨(dú)立學(xué)院的發(fā)展服務(wù)。

關(guān)鍵詞：獨(dú)立學(xué)院；全程就業(yè)；指導(dǎo)模式獨(dú)立學(xué)院學(xué)生就業(yè)的優(yōu)劣勢(shì)分析

獨(dú)立學(xué)院在近年來的快速發(fā)展已證實(shí)了其適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和自身發(fā)展的客觀規(guī)律，其發(fā)展所具有的優(yōu)勢(shì)已成為人們的共識(shí)。在就業(yè)這一環(huán)節(jié)，獨(dú)立學(xué)院的優(yōu)勢(shì)主要體現(xiàn)在：（1）辦學(xué)目的和人才培養(yǎng)方式適應(yīng)社會(huì)需求。獨(dú)立學(xué)院的辦學(xué)目的主要是培養(yǎng)市場(chǎng)急需的人才，設(shè)置的專業(yè)是根據(jù)社會(huì)需求而定的熱門專業(yè)，因此培養(yǎng)出的畢業(yè)生較受社會(huì)歡迎。適應(yīng)社會(huì)需求的專業(yè)設(shè)置和教學(xué)計(jì)劃能使畢業(yè)生具有專業(yè)優(yōu)勢(shì)，使自身專業(yè)素質(zhì)與社會(huì)需求緊密聯(lián)系。（2）學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃。獨(dú)立學(xué)院學(xué)生選擇專業(yè)上靈活性大，在入校后有再次調(diào)劑專業(yè)的機(jī)會(huì)。學(xué)生更多的機(jī)會(huì)選擇自己喜歡的專業(yè)，為以后在這一領(lǐng)域有更高更長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)，更對(duì)他們今后在擇業(yè)和就業(yè)上有較大的優(yōu)勢(shì)。（3）借助母體高校的資源和優(yōu)勢(shì)，為自身的發(fā)展服務(wù)。獨(dú)立學(xué)院多在母體高校聘請(qǐng)知名教師，借鑒教學(xué)和發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)自身發(fā)展，保證學(xué)生的整體素質(zhì)不斷提高，為就業(yè)奠定了基礎(chǔ)。然而，獨(dú)立學(xué)院作為新生事物，它的發(fā)展要克服各種各樣的困難，在提高學(xué)生就業(yè)率上它面臨的困難包括：（1）獨(dú)立學(xué)院生源入學(xué)成績(jī)差將影響用人單位對(duì)其畢業(yè)生的評(píng)價(jià)。二級(jí)學(xué)院學(xué)生相對(duì)于第一批次和第二批次的本科生而言，入學(xué)成績(jī)相對(duì)較低，這將影響用人單位對(duì)畢業(yè)生綜合素質(zhì)、能力水平等各方面的評(píng)價(jià)，從而影響到就業(yè)工作。（2）生源集中使畢業(yè)生就業(yè)壓力增大。獨(dú)立學(xué)院生源一般局限于本省或本地區(qū)，生源過于集中加劇了競(jìng)爭(zhēng)的激烈程度。（3）獨(dú)立學(xué)院的發(fā)展處于初級(jí)階段，其畢業(yè)生的工作能力和影響力還需要時(shí)間來檢驗(yàn)，畢業(yè)生分布區(qū)域和影響力還較小的狀況不利于對(duì)新一屆畢業(yè)生的就業(yè)。就業(yè)指導(dǎo)模式現(xiàn)狀

針對(duì)獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生就業(yè)的特點(diǎn)，我們應(yīng)該采取有效的就業(yè)指導(dǎo)模式，發(fā)揮獨(dú)立學(xué)院就業(yè)中的優(yōu)勢(shì)，克服和剔除就業(yè)中的不利因素，最終推動(dòng)獨(dú)立學(xué)院就業(yè)工作的開展。這首先需要我們對(duì)現(xiàn)有的就業(yè)模式做全面的了解。我國(guó)的就業(yè)指導(dǎo)相對(duì)發(fā)達(dá)國(guó)家和地區(qū)起步較晚，而國(guó)外就業(yè)指導(dǎo)理論眾多，因此，系統(tǒng)地批判吸收并借鑒人家的經(jīng)驗(yàn)十分必要。帕森斯指出就業(yè)指導(dǎo)是一種專門的社會(huì)服務(wù)工作和研究課題，旨在幫助求職者在了解自己、了解職業(yè)的基礎(chǔ)上，使人的特點(diǎn)與職業(yè)要求相匹配。羅杰斯和舒伯在此基礎(chǔ)上發(fā)展了就業(yè)指導(dǎo)理論，分別提出了以人為中心的指導(dǎo)方法和職業(yè)生涯發(fā)展理論，逐漸從重視外在因素（信息獲得等）轉(zhuǎn)向?qū)η舐氄邇?nèi)在的指導(dǎo)（擇業(yè)觀等）。美國(guó)是世界上最早開展就業(yè)指導(dǎo)的國(guó)家，他們的職業(yè)指導(dǎo)工作經(jīng)歷了6個(gè)發(fā)展階段，逐漸由原始的職業(yè)咨詢定位服務(wù)向國(guó)際化，多元化職業(yè)指導(dǎo)發(fā)展。香港的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)主要包括下列7項(xiàng)內(nèi)容:幫助學(xué)生完善自我認(rèn)識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生的求職技巧、引進(jìn)校園招聘、就業(yè)信息支持、推廣就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)、開展就業(yè)培訓(xùn)以及研究總結(jié)。通過對(duì)我們的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前我國(guó)大學(xué)采用的就業(yè)指導(dǎo)模式多為開展就業(yè)咨詢，建立就業(yè)網(wǎng)站，開展就業(yè)指導(dǎo)課等，由學(xué)校組織和院系組織就業(yè)指導(dǎo)相結(jié)合，對(duì)學(xué)生的就業(yè)有較大的幫助。對(duì)不同國(guó)家和區(qū)域就業(yè)指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)的借鑒和吸收有利于我國(guó)獨(dú)立學(xué)院就業(yè)指導(dǎo)工作的發(fā)展。借鑒國(guó)際國(guó)內(nèi)就業(yè)指導(dǎo)模式的優(yōu)點(diǎn)，結(jié)合獨(dú)立學(xué)院辦學(xué)特點(diǎn)，構(gòu)建全程就業(yè)指導(dǎo)模式對(duì)獨(dú)立學(xué)院就業(yè)工作的發(fā)展有重要作用。全程就業(yè)指導(dǎo)模式在獨(dú)立學(xué)院的應(yīng)用

全程就業(yè)指導(dǎo)模式將就業(yè)指導(dǎo)工作貫穿于大學(xué)教育全過程，是學(xué)生職業(yè)生涯設(shè)計(jì)和職業(yè)規(guī)劃的重要組成部分，目的在于提高學(xué)生生存能力和基本素質(zhì)的培養(yǎng)，幫助畢業(yè)生邁好走向社會(huì)的第一步，在職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)生涯設(shè)計(jì)、適應(yīng)能力和心理承受能力等方面做好充分準(zhǔn)備，從容選擇理想職業(yè)。此模式從學(xué)生入學(xué)之初根據(jù)特長(zhǎng)、愛好及心理等因素來選擇專業(yè)；在大學(xué)學(xué)習(xí)階段，為學(xué)生提供職業(yè)生涯設(shè)計(jì)輔導(dǎo)，并根據(jù)不同年級(jí)及專業(yè)采取合適的就業(yè)指導(dǎo)模式，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和職業(yè)技能；在畢業(yè)階段提供暢通的信息共享和溝通，全方位的實(shí)習(xí)模式和面試技巧培訓(xùn)，為獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生提供全程就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)。

（1）樹立全程化就業(yè)指導(dǎo)觀念。

開展全程化就業(yè)指導(dǎo)模式首先要從樹立全程化就業(yè)指導(dǎo)觀念入手。隨著我國(guó)勞動(dòng)就業(yè)制度的改革和新的就業(yè)機(jī)制的不斷完善，在校大學(xué)生和社會(huì)對(duì)就業(yè)指導(dǎo)工作要求日趨提高，還處在初級(jí)階段的就業(yè)指導(dǎo)工作并不能從根本上滿足不斷增加的服務(wù)需求。這就要求我們要與時(shí)俱進(jìn)，不斷轉(zhuǎn)變觀念，以滿足大學(xué)生和社會(huì)需要。轉(zhuǎn)變就業(yè)指導(dǎo)觀念不僅是強(qiáng)調(diào)要為畢業(yè)生和社會(huì)提供一流就業(yè)服務(wù)平臺(tái)，而且強(qiáng)調(diào)要通過完善的就業(yè)指導(dǎo)，促使大學(xué)生自覺地將未來的就業(yè)壓力轉(zhuǎn)化為在校期間的學(xué)習(xí)動(dòng)力，它不僅是思想教育的一個(gè)重要內(nèi)容，也是以人為本、服務(wù)育人的具體體現(xiàn)，作為對(duì)學(xué)生的人生指導(dǎo)，貫穿于大學(xué)教育始末。（2）建立全程化的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)。

首先，招生與就業(yè)互相依托，因此，應(yīng)制定科學(xué)的招生政策，優(yōu)化生源地結(jié)構(gòu)，合理分布生源數(shù)量，以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，專業(yè)設(shè)置和課程設(shè)置適應(yīng)社會(huì)需求，這是就業(yè)工作能夠展開的基礎(chǔ)和前提。其次，必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的就業(yè)觀念教育。在學(xué)生進(jìn)入獨(dú)立學(xué)院以后，就應(yīng)以入學(xué)教育為契機(jī)，教育學(xué)生做到大一樹立學(xué)習(xí)為就業(yè)的思想意識(shí)，大二樹立正確的擇業(yè)觀并找準(zhǔn)就業(yè)定位，大三具備創(chuàng)業(yè)和就業(yè)能力，大四為畢業(yè)生做好就業(yè)指導(dǎo)和教育，加強(qiáng)他們職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)政策宣講、求職技巧、材料制作等方面的教育。同時(shí)，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。獨(dú)立二級(jí)學(xué)院的人才培養(yǎng)模式應(yīng)以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，以職業(yè)崗位群為依據(jù)，特別是要根據(jù)地方經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)實(shí)施創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式和課程體系。注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)意識(shí)，轉(zhuǎn)變大學(xué)生畢業(yè)就是到社會(huì)上尋求工作崗位的就業(yè)觀念，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育，引導(dǎo)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)。

（3）實(shí)現(xiàn)就業(yè)信息的全程化。

就業(yè)信息對(duì)于信息化時(shí)代學(xué)生就業(yè)起著重要作用。獨(dú)立學(xué)院一方面要加快大學(xué)生就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，為畢業(yè)生及用人單位提供高質(zhì)量的信息服務(wù)平臺(tái)，另一方面，還要借鑒企業(yè)管理信息化理論和方法，建立學(xué)生就業(yè)管理信息系統(tǒng)，提高就業(yè)指導(dǎo)工作的水平和效率。廣泛收集畢業(yè)生用人信息，通過與各省市用人信息網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙、專業(yè)雜志、新聞媒體或直接與用人單位聯(lián)系獲取招聘信息。再次，在大量獲取用人信息的基礎(chǔ)上，認(rèn)真做好信息的傳遞發(fā)布工作，直接為畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)，通過信息網(wǎng)絡(luò)、印發(fā)各種小冊(cè)子、接受畢業(yè)生的咨詢等方式傳遞就業(yè)信息。同時(shí)，與母體高校合作，積極拓展就業(yè)市場(chǎng)，應(yīng)動(dòng)員教師、校友、企業(yè)等多方面力量參與就業(yè)工作，給畢業(yè)生提供充足而準(zhǔn)確的就業(yè)信息。就業(yè)市場(chǎng)的拓展，獨(dú)立學(xué)院應(yīng)與母體高校充分合作，利用母體高校的校友等向企業(yè)推薦學(xué)院的畢業(yè)生。依托于現(xiàn)有的人才市場(chǎng)，建立起有形人才市場(chǎng)（專場(chǎng)招聘會(huì)等）與無形人才市場(chǎng)（就業(yè)信息網(wǎng)、網(wǎng)上招聘會(huì)）相結(jié)合的新格局。對(duì)畢業(yè)生提供信息的同時(shí)應(yīng)該將畢業(yè)生需求分析、畢業(yè)生趨向分析等各種信息給低年級(jí)的同學(xué)共享，讓所有的同學(xué)對(duì)每年畢業(yè)生去向和需求有所了解，保證信息的全面、暢通，使信息服務(wù)和信息共享都達(dá)到全程化。

獨(dú)立學(xué)院學(xué)生就業(yè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期、艱巨、復(fù)雜的工作，需要社會(huì)、學(xué)校和學(xué)生共同努力。通過構(gòu)建全程就業(yè)指導(dǎo)體系，疏通就業(yè)信息與渠道，拓寬就業(yè)領(lǐng)域，引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，最終實(shí)現(xiàn)獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生的科學(xué)就業(yè)，全部就業(yè)。

參考文獻(xiàn)

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第二篇：淺析獨(dú)立學(xué)院全程性創(chuàng)新性就業(yè)指導(dǎo)工作教育論文

【論文關(guān)鍵詞】獨(dú)立學(xué)院 全程性 創(chuàng)新性 就業(yè)指導(dǎo)工作

【論文摘要】獨(dú)立學(xué)院是指由普通本科高校按新機(jī)制、新模式舉辦的本科層次的二級(jí)學(xué)院。教育部2008年4月公布的具有招生資格的獨(dú)立學(xué)院達(dá)315所，在校生規(guī)模已達(dá)186．6萬人，占全國(guó)民辦高等教育在校生總數(shù)的53．4％；其中，獨(dú)立學(xué)院本科在校生165．7萬人，占全國(guó)民辦本科高等教育在校生總數(shù)的88．7％，目前承擔(dān)著全國(guó)本科人才培養(yǎng)的三分之一之重。隨著獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生開始大量走向人才市場(chǎng)，學(xué)校和社會(huì)更加關(guān)注獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生的就業(yè)狀況，要做好畢業(yè)生的就業(yè)工作，必須對(duì)畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力作一個(gè)系統(tǒng)、全面、客觀的分析，從而結(jié)合社會(huì)需求情況有針對(duì)性地開展全程性、創(chuàng)新性就業(yè)指導(dǎo)工作

獨(dú)立學(xué)院是指由普通本科高校按新機(jī)制、新模式舉辦的本科層次的二級(jí)學(xué)院。教育部2008年4月公布的具有招生資格的獨(dú)立學(xué)院達(dá)315所，在校生規(guī)模已達(dá)186．6萬人，占全國(guó)民辦高等教育在校生總數(shù)的53．4％；其中．獨(dú)立學(xué)院本科在校生１65．7萬人，占全國(guó)民辦本科高等教育在校生總數(shù)的88．7％，目前承擔(dān)著全國(guó)本科人才培養(yǎng)的三分之一之重。隨著獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生開始大量走向人才市場(chǎng)．學(xué)校和社會(huì)更加關(guān)注獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生的就業(yè)狀況，要做好畢業(yè)生的就業(yè)工作，必須對(duì)畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力作一個(gè)系統(tǒng)、全面、客觀的分析．從而結(jié)合社會(huì)需求情況有針對(duì)性地開展全程性、創(chuàng)新性就業(yè)指導(dǎo)工作。

一、獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)

I．人才培養(yǎng)定位優(yōu)勢(shì)。學(xué)校人才培養(yǎng)的目標(biāo)將直接影響高校培養(yǎng)什么樣的人和怎樣培養(yǎng)人的問題，這對(duì)高校畢業(yè)生的就業(yè)層次、就業(yè)去向和就業(yè)能力都會(huì)產(chǎn)生重要影響。獨(dú)立學(xué)院基本上以教學(xué)型為主．培養(yǎng)的學(xué)生大多數(shù)是面向基層、面向生產(chǎn)第一線的應(yīng)用型人才。比如，浙江大學(xué)寧波理工學(xué)院就定位為“高層次應(yīng)用型”人才，浙江大學(xué)城市學(xué)院將自身定位為“本科應(yīng)用性”人才培養(yǎng)基地，浙江工業(yè)大學(xué)之江學(xué)院定位為“高級(jí)應(yīng)用型”人才。這一類型的人才培養(yǎng)要求是具有一定的理論基礎(chǔ)，有較強(qiáng)的動(dòng)手能力和二次開發(fā)能力，并且在把握好通識(shí)教育與專業(yè)教育的關(guān)系的基礎(chǔ)上，突出應(yīng)用性特色，這一類學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力基本介于一般本科和?？茖W(xué)生之間．既可以占據(jù)原來優(yōu)秀?？茖W(xué)生的就業(yè)市場(chǎng)，又可以填補(bǔ)本科和?？凭蜆I(yè)市場(chǎng)的間隙地帶，同時(shí)還可以使一些學(xué)生向較高層次的就業(yè)市場(chǎng)進(jìn)軍。在就業(yè)定位上顯示出就業(yè)層次的多樣性和就業(yè)面的寬泛性的優(yōu)勢(shì)。

2．專業(yè)設(shè)置優(yōu)勢(shì)。專業(yè)是形成分割的市場(chǎng)和非競(jìng)爭(zhēng)性群體的重要因素。學(xué)生所學(xué)的專業(yè)一直在學(xué)生就業(yè)過程中產(chǎn)生重要的影響。熱門的專業(yè)能使畢業(yè)生能夠順利進(jìn)入市場(chǎng)，特別是在目前就業(yè)市場(chǎng)專業(yè)冷熱差距巨大、跨行業(yè)轉(zhuǎn)專業(yè)就業(yè)比較普遍的情況下，熱門專業(yè)畢業(yè)生能在競(jìng)爭(zhēng)中贏得主動(dòng)權(quán)。獨(dú)立學(xué)院設(shè)置的專業(yè)基本為各高校近幾年就業(yè)情況較好0社會(huì)急需的熱門專業(yè)，這就決定了獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)有專業(yè)優(yōu)勢(shì)。

3．辦學(xué)母體品牌與區(qū)位優(yōu)勢(shì)。獨(dú)立學(xué)院的辦學(xué)母體一般是擁有較長(zhǎng)的辦學(xué)歷史、畢業(yè)生質(zhì)量已得到社會(huì)認(rèn)可的知名學(xué)校。借助母體高校的品牌，尤其是其雄厚的師資和管理，在一定程度上為獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生的質(zhì)量提供了保證．這種優(yōu)勢(shì)在重點(diǎn)高校設(shè)立的獨(dú)立學(xué)院中體現(xiàn)尤為突出。同時(shí)，一般獨(dú)立學(xué)院選擇在經(jīng)濟(jì)發(fā)展較好．人才需求較大的地區(qū)，這為獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生的就業(yè)提供了良好的區(qū)域環(huán)境。比如，浙江大學(xué)在杭州和寧波興辦的倆個(gè)獨(dú)立學(xué)院——浙江大學(xué)城市學(xué)院和浙江大學(xué)寧波理工學(xué)院，2005屆畢業(yè)生一次簽約率名列浙江省高校的前列，就是很好的佐證。

4．學(xué)生就業(yè)觀念優(yōu)勢(shì)。獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生自身定位較為合理，就業(yè)期望值相比一般本科生略低。根據(jù)浙江大學(xué)寧波理工學(xué)院的一項(xiàng)調(diào)查：44．32％學(xué)生薪金期望值為1500～2000元／月．33．53％的學(xué)生表示只要符合當(dāng)?shù)匾话闱闆r即可，22．15％薪金期望值為2000月以上；學(xué)生的就業(yè)區(qū)域意向，希望在省會(huì)城市的24-37％，地區(qū)級(jí)46．21％，地區(qū)和省會(huì)城市兼選的占14．87％，還有l(wèi)4．55％同學(xué)選擇縣級(jí)城市或者鄉(xiāng)鎮(zhèn)就業(yè)。

二、獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)劣勢(shì)

1．自身品牌尚未建立。由于辦學(xué)時(shí)間短．自身品牌尚未建立，社會(huì)和用人單位對(duì)獨(dú)立學(xué)院的辦學(xué)狀況尚不完全了解，對(duì)畢業(yè)生各方面素質(zhì)和能力缺乏合理的評(píng)價(jià)和客觀的了解，這在畢業(yè)生人才市場(chǎng)處于供大于求失衡的狀態(tài)下。將會(huì)直接影響用人單位對(duì)獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生的選用。

2．就業(yè)指導(dǎo)工作劣勢(shì)。一方面．獨(dú)立學(xué)院發(fā)展快規(guī)模大，就業(yè)指導(dǎo)工作起步較遲，專業(yè)人員缺乏，開展有針對(duì)性的指導(dǎo)工作難度很大。另一方面由于學(xué)校缺乏辦學(xué)積淀，社會(huì)知名度尚且有限，校友等社會(huì)資源卻又相對(duì)缺乏，也難以通過學(xué)校及教師拓寬畢業(yè)生就業(yè)渠道。學(xué)校對(duì)畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作這一劣勢(shì)還會(huì)在一定的發(fā)展階段存在。3．用人單位的偏見。獨(dú)立學(xué)院一般招收“三本類學(xué)生，這部分學(xué)生相對(duì)于第一批次和第二批次本科學(xué)生而言，入學(xué)成績(jī)相對(duì)較低，這導(dǎo)致市場(chǎng)形成對(duì)獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生的統(tǒng)計(jì)性歧視，使得他們?cè)诰蜆I(yè)競(jìng)爭(zhēng)中處于不利地位。如果在獨(dú)立學(xué)院最初幾屆畢業(yè)生質(zhì)量以及在工作中的實(shí)際水平?jīng)]有得到認(rèn)可，這種統(tǒng)計(jì)性歧視還可能強(qiáng)化人們的成見。

4．專業(yè)和生源集中帶來的負(fù)面影響。獨(dú)立學(xué)院的專業(yè)設(shè)置均為熱門專業(yè)，這一方面有利于畢業(yè)生順利進(jìn)入分割的非競(jìng)爭(zhēng)性市場(chǎng)，另一方面也因?yàn)閷I(yè)設(shè)置重復(fù)而且相對(duì)集中，同一專業(yè)的學(xué)生量過大．加之獨(dú)立學(xué)院生源一般局限于本省或本地區(qū)，生源過于集中加劇了競(jìng)爭(zhēng)的激烈程度。而且部分獨(dú)立學(xué)院由于過多地考慮辦學(xué)成本，專業(yè)設(shè)置較多地安排投入較少的文科類專業(yè)，專業(yè)和生源過于集中帶來的負(fù)面影響將會(huì)更大。

三、提升獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力必須加強(qiáng)全程性、創(chuàng)新性就業(yè)指導(dǎo)工作

綜上所述，獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力在很多方面具有優(yōu)勢(shì)，當(dāng)然也存在不少的劣勢(shì)。如何揚(yáng)長(zhǎng)避短，提高就業(yè)指導(dǎo)工作水平，不斷提升畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，確保獨(dú)立學(xué)院健康發(fā)展，必須加強(qiáng)全程性、創(chuàng)新性就業(yè)指導(dǎo)工作

“全程性”是指就業(yè)指導(dǎo)工作應(yīng)貫穿于大學(xué)教育的全過程。對(duì)剛踏人校門的新生，進(jìn)行包括就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容在內(nèi)的始業(yè)教育，初步明確所學(xué)專業(yè)與職業(yè)的關(guān)系，以及所屬職業(yè)對(duì)從業(yè)人員素質(zhì)的要求：在校學(xué)習(xí)期間，由系主任、輔導(dǎo)員、班主任、任課教師通過思想政治課、專業(yè)課、班會(huì)、講座等形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)教育：畢業(yè)前，通過就業(yè)指導(dǎo)課、就業(yè)論壇、就業(yè)講座等形式，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生就業(yè)形勢(shì)、就業(yè)政策的宣傳及擇業(yè)技巧等方面的指導(dǎo)，著重加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)。

１．1高校全員就業(yè)機(jī)制，可以將計(jì)劃調(diào)節(jié)與市場(chǎng)調(diào)節(jié)有機(jī)結(jié)合起來．根據(jù)市場(chǎng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行有計(jì)劃的培養(yǎng)、有計(jì)劃的指導(dǎo)，維護(hù)正常的就業(yè)秩序，從而避免就業(yè)指標(biāo)的浪費(fèi)。明確市場(chǎng)需求，提高學(xué)生適應(yīng)市場(chǎng)的能力，使學(xué)生的就業(yè)更加具有針對(duì)性。

1．2高校全員就業(yè)機(jī)制可以調(diào)動(dòng)教職工的工作積極性主動(dòng)性。高校教職工及相關(guān)職能部門責(zé)任明確，各司其職，相互配合．有利于提高工作效率全員就業(yè)觀將高校教職工及相關(guān)職能部門的責(zé)任以書面的形式明確下來，使全體教職工及相關(guān)部門在明確自己在就業(yè)工作中的職責(zé)，打破“大鍋飯”，做到獎(jiǎng)罰分明，充分調(diào)動(dòng)教職工參與畢業(yè)生就業(yè)工作的積極性和主動(dòng)性。

1．3高校全員就業(yè)機(jī)制可以緩解高校目前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)。通過全校教職員工共同的努力，充分挖掘就業(yè)信息，合理、充分的利用現(xiàn)有就業(yè)信息，就可以提高本校畢業(yè)生就業(yè)率，從而緩解高校目前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)

2．創(chuàng)新就業(yè)指導(dǎo)工作觀念一是要指導(dǎo)大學(xué)生樹立勞動(dòng)即就業(yè)觀念。不要把工作分成三六九等，一味地追求國(guó)有企業(yè)事業(yè)單位，把面子的束縛解開，架子放下來，就不難找到工作。二是要指導(dǎo)大學(xué)生樹立職業(yè)風(fēng)險(xiǎn)觀念。如今是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，是充滿風(fēng)險(xiǎn)和挑戰(zhàn)的時(shí)代。要樹立大學(xué)生迎接風(fēng)險(xiǎn)、接受挑戰(zhàn)的心理。敢于承擔(dān)大風(fēng)險(xiǎn)的人．可能就是獲得最大利益的人。那種一業(yè)定終身的觀念來對(duì)待就業(yè)已經(jīng)過時(shí)了。三是指導(dǎo)大學(xué)生樹立個(gè)人創(chuàng)業(yè)觀念。就業(yè)指導(dǎo)要鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)．開辦自己的公司。四是要指導(dǎo)大學(xué)生擺脫“等、靠、要”的思想。擺脫過多依賴政府、依賴學(xué)校的觀念，要主動(dòng)地追求自身利益。五是要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念，如今是信息化時(shí)代，需要的是素質(zhì)型人才。要全面發(fā)展德、智、體，尤其突出信息能力和創(chuàng)新能力。五是加強(qiáng)個(gè)性化的就業(yè)指導(dǎo)。個(gè)性化的就業(yè)指導(dǎo)是與就業(yè)指導(dǎo)有區(qū)別的，傳統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)主要考慮大多數(shù)學(xué)生的共性，缺少個(gè)性化，而不是因人而異，針對(duì)不同個(gè)人進(jìn)行指導(dǎo)。但，個(gè)性化的就業(yè)指導(dǎo)也同就業(yè)指導(dǎo)存在著共性．具有“全體性”、“全面性”，其本質(zhì)是突出就業(yè)指導(dǎo)的個(gè)陛化。每個(gè)學(xué)生都有其特殊性和差異性，都有自己的優(yōu)勢(shì)、個(gè)性。針對(duì)不同學(xué)生挖掘他們的不同潛力。不局限于系統(tǒng)理論的介紹、討論。要注重學(xué)生對(duì)就業(yè)指導(dǎo)的主動(dòng)參

第三篇：大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)論文

XX大學(xué) 就業(yè)指導(dǎo)結(jié)課論文

就業(yè)指導(dǎo)課程論文

學(xué) 院： 專 業(yè)： 學(xué) 號(hào)： 姓 名： 成 績(jī)：

2012年7月1日

XX大學(xué) 就業(yè)指導(dǎo)結(jié)課論文

提升就業(yè)能力，創(chuàng)造美好明天

姓名 學(xué)號(hào) xx學(xué)院

摘要：大學(xué)生就業(yè)困難已成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。如何適應(yīng)當(dāng)前異常嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，確保激烈的就業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中擁有一席之地，是擺在大學(xué)生面前最實(shí)際也是畢業(yè)后所面臨的一切問題的關(guān)鍵。當(dāng)前大學(xué)生最需要的是提升自身就業(yè)能力，而如何提升自身就業(yè)能力，這就需要依靠學(xué)習(xí)、做事和生存三種能力來提高自身素質(zhì)，再結(jié)合對(duì)自身就業(yè)能力的認(rèn)識(shí)和分析，以及對(duì)就業(yè)形勢(shì)的判斷，提升自身的就業(yè)能力，創(chuàng)造美好的明天。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；素質(zhì)；就業(yè)形勢(shì)；就業(yè)能力

一、大學(xué)生就業(yè)之基本素質(zhì)

素質(zhì)是以人的先天稟賦為基礎(chǔ)，在后天的環(huán)境與教育作用下形成的順利從事某種活動(dòng)的內(nèi)在的、相對(duì)穩(wěn)定的、長(zhǎng)期發(fā)揮作用的基本品質(zhì)結(jié)構(gòu)或基礎(chǔ)條件，是人的心理活動(dòng)與行為發(fā)展方向的準(zhǔn)備狀態(tài)或心理活動(dòng)潛勢(shì)。它包括人的思想、知識(shí)、身體、心理品質(zhì)等，素質(zhì)的基本要素是知識(shí)和能力，核心是能力和價(jià)值觀。對(duì)于就業(yè)而言，素質(zhì)可以認(rèn)為是通過職業(yè)能力的培養(yǎng)和職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)而形成的順利從事某種職業(yè)活動(dòng)和職業(yè)發(fā)展的基本品質(zhì)或基礎(chǔ)條件。

從事社會(huì)上任何職業(yè)都應(yīng)具備以下六個(gè)要素：

① 服務(wù)社會(huì)。從事任何社會(huì)職業(yè)都必須樹立和奉行“服務(wù)社會(huì)”的宗旨和信念，這也是職業(yè)人基本職業(yè)素質(zhì)的基礎(chǔ)；

② 學(xué)術(shù)理解。職業(yè)人對(duì)所從事職業(yè)的學(xué)術(shù)背景、基本理論及發(fā)展趨勢(shì)有所理解和把握； ③ 社會(huì)實(shí)踐。實(shí)踐技能的形成，除了必要的理論指導(dǎo)外，主要依靠經(jīng)驗(yàn)的積累； ④ 決策技能。一般來說，人體系統(tǒng)或社會(huì)系統(tǒng)基本上都是復(fù)雜系統(tǒng)。復(fù)雜系統(tǒng)具有不確定性、非線性、協(xié)同性和非平衡性等特征，任何社會(huì)職業(yè)都有其自身獨(dú)特的復(fù)雜

XX大學(xué) 就業(yè)指導(dǎo)結(jié)課論文 性表現(xiàn)。復(fù)雜情況下的優(yōu)化選擇，是科學(xué)性和藝術(shù)性的結(jié)合，需要有經(jīng)驗(yàn)的積累和遠(yuǎn)見卓識(shí)的智慧，因此，決策技能是高層次的職業(yè)素質(zhì)；

⑤ 經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)。經(jīng)驗(yàn)具有非線性和個(gè)性特征，經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)不同于程序化學(xué)習(xí)，主要依靠感悟乃至頓悟；

⑥ 團(tuán)隊(duì)精神。一般的職業(yè)均有自己的職業(yè)團(tuán)體，豁達(dá)的態(tài)度和合作的能力是職業(yè)人必備的，職業(yè)人應(yīng)當(dāng)融入自己的團(tuán)隊(duì)，以團(tuán)隊(duì)的規(guī)范指導(dǎo)自己的職業(yè)行為，從而不斷提高自己的職業(yè)素養(yǎng)。

二、大學(xué)生就業(yè)之就業(yè)能力

對(duì)于就業(yè)能力[1]的定義，學(xué)術(shù)界一直未能達(dá)成共識(shí)，國(guó)內(nèi)外常見的定義或描述有：所謂就業(yè)能力，是指大學(xué)畢業(yè)生在校期間通過知識(shí)的學(xué)習(xí)和綜合素質(zhì)的開發(fā)而獲得的能夠?qū)崿F(xiàn)就業(yè)理想、滿足社會(huì)需求、在社會(huì)生活中實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的本領(lǐng)。也有的指，人們從事某種職業(yè)所具備的能力，包括就業(yè)能力與特殊能力。美國(guó)教育與就業(yè)委員會(huì)關(guān)于就業(yè)能力的定義是：就業(yè)能力，是獲得和保持工作的能力，進(jìn)一步講就業(yè)能力是在勞動(dòng)力市場(chǎng)內(nèi)通過充分的就業(yè)機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)潛能的自信。盡管以上各種概念定義各有不同，但都指出了和職業(yè)相關(guān)的綜合能力。

就業(yè)能力是一種綜合能力，這一點(diǎn)已經(jīng)獲得普遍的認(rèn)同，那么就業(yè)能力主要包括哪些能力，也是莫衷一是。有學(xué)者認(rèn)為應(yīng)該包括學(xué)習(xí)能力、思想能力、實(shí)踐能力和應(yīng)聘能力，還有學(xué)者認(rèn)為五個(gè)因素影響了大學(xué)生就業(yè)：①就業(yè)動(dòng)機(jī)和良好的個(gè)人素質(zhì)；②人際關(guān)系技巧；③掌握豐富的科學(xué)知識(shí)；④科學(xué)的工作方法；⑤敏銳的廣闊視野。這些說法各有其道理所在，但是依然不能區(qū)分出就業(yè)基本能力和最終能獲得較好工作的優(yōu)勢(shì)能力。

就個(gè)人所理解，就業(yè)能力是由知識(shí)、技能和個(gè)性心理特征構(gòu)成的一個(gè)混合結(jié)構(gòu)。美國(guó)的SCANS(1991)報(bào)告認(rèn)為，就業(yè)能力包括36項(xiàng)能力，并將它們分為兩大類：基礎(chǔ)方

XX大學(xué) 就業(yè)指導(dǎo)結(jié)課論文 面和工作勝任力。其中基礎(chǔ)方面包括基本技能、思考技能和個(gè)體特質(zhì)三個(gè)部分；工作勝任力包括資源、人際交往、信息、系統(tǒng)和技術(shù)等五個(gè)部分。荷蘭心理學(xué)家海吉德等認(rèn)為就業(yè)能力為“通過運(yùn)用勝任力不斷地實(shí)現(xiàn)、獲得或創(chuàng)造工作”，包括五個(gè)主要維度：職業(yè)專門知識(shí)和個(gè)人的靈活性（適應(yīng)性）等。近年來，我們?cè)趯?duì)我國(guó)大學(xué)生個(gè)人特點(diǎn)、就業(yè)市場(chǎng)狀況、用人單位需要等進(jìn)行大量調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，提出大學(xué)生就業(yè)能力結(jié)構(gòu)應(yīng)包括以下幾個(gè)部分：職業(yè)認(rèn)同、專業(yè)知識(shí)與技能、社會(huì)資本、個(gè)人適應(yīng)能力。

三、大學(xué)生就業(yè)之形勢(shì)分析

隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)和高等教育的快速發(fā)展，大學(xué)生就業(yè)問題已成為當(dāng)前一個(gè)比較突出的問題，并引起了政府、社會(huì)各界、高校以及學(xué)生和家長(zhǎng)的普遍關(guān)注。就我所知，當(dāng)今的中國(guó)大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)如下：

1.高校畢業(yè)生逐年增加

最新統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示：2012年，全國(guó)高校畢業(yè)生為680萬人，比2011年的630萬多50萬人，加上往屆未實(shí)現(xiàn)就業(yè)的學(xué)生，就業(yè)形勢(shì)非常嚴(yán)峻。2000年，全國(guó)高校畢業(yè)生只有107萬人，2001和2002年分別為114萬和145萬人。2003年，畢業(yè)生人數(shù)首次突破200萬人(達(dá)到212萬人)，之后平均每年都要增長(zhǎng)五六十萬人，2009年首次突破600萬人(達(dá)到611萬人)，今年則增至680萬人。

2.結(jié)構(gòu)性矛盾更加突出

? 地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡；

? 大學(xué)生能力和培養(yǎng)方向與社會(huì)需求之間存在明顯差異；

? 高校專業(yè)設(shè)置不能適應(yīng)市場(chǎng)需求：文科類特別是外經(jīng)貿(mào)易類專業(yè)和高職高專類就業(yè)困難加大；

XX大學(xué) 就業(yè)指導(dǎo)結(jié)課論文 ? 信息不對(duì)稱導(dǎo)致“人不知其位，位不得其人”。

3.就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)更加激烈

? 用人單位在招聘時(shí)，更加強(qiáng)調(diào)工作經(jīng)驗(yàn)； ? 下崗企業(yè)白領(lǐng)進(jìn)入就業(yè)市場(chǎng)，沖擊畢業(yè)生就業(yè)；

? 非主流就業(yè)渠道競(jìng)爭(zhēng)激烈，一部分學(xué)生開始擠向非主流就業(yè)渠道，如考研、考公務(wù)員、出國(guó)等；

? 出現(xiàn)了本科生競(jìng)爭(zhēng)高職生甚至中職生崗位的現(xiàn)象。

4.大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)期望值居高不下

? 大學(xué)畢業(yè)生的預(yù)期收入與用人單位提供的工資之間存在匹配上的困難； ? 大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)80%以上目標(biāo)集中在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的大城市或大企業(yè)、大公司、公立學(xué)校；

? 有些大學(xué)生寧愿等待，不愿到欠發(fā)達(dá)地區(qū)，到企業(yè)工作。

四、大學(xué)生自身就業(yè)能力之提升對(duì)策

根據(jù)以上用人單位對(duì)大學(xué)生的六個(gè)基本素質(zhì)[2]要求，我認(rèn)為，大學(xué)生在校期間應(yīng)該從以下幾個(gè)方面來提高自身的綜合素質(zhì)和綜合能力：

1.積極參加各類實(shí)踐活動(dòng)

（1）積極參與科技創(chuàng)新實(shí)踐

現(xiàn)在學(xué)校越來越重視學(xué)生課外科技活動(dòng)，積極實(shí)施大學(xué)生科研活動(dòng)訓(xùn)練計(jì)劃，全國(guó)每年都舉辦“挑戰(zhàn)杯”系列競(jìng)賽活動(dòng)，這為我們大學(xué)生參與科技創(chuàng)新活動(dòng)提供了良好的展示平臺(tái)。參加課外科技活動(dòng)至少在以下兩個(gè)方面使我們受益：

XX大學(xué) 就業(yè)指導(dǎo)結(jié)課論文 ① 提高大學(xué)生的科研能力，初步掌握科學(xué)研究的方法，掌握實(shí)用器材的性能與使用技巧，使其科學(xué)思維得到系統(tǒng)的訓(xùn)練；

② 在開展科技創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)的過程中有艱辛與汗水，也有許多成功的喜悅，經(jīng)過實(shí)踐可以磨煉人的意志，堅(jiān)定人的信心，激發(fā)為科技獻(xiàn)身和不斷提高技能的熱情。（2）認(rèn)真做好畢業(yè)實(shí)踐實(shí)習(xí)

畢業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)包括去實(shí)習(xí)單位搜索資料 調(diào)查研究和做畢業(yè)設(shè)計(jì) 畢業(yè)論文等環(huán)節(jié)，是大學(xué)教學(xué)活動(dòng)的最后一個(gè)并且十分重要的環(huán)節(jié)，它是對(duì)學(xué)生智力和能力的一次總檢驗(yàn)和總體訓(xùn)練。凡是重視這一環(huán)節(jié)的同學(xué)，可以學(xué)到許多課堂上學(xué)不到的東西。一方面可以培養(yǎng)和鍛煉自學(xué)能力，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和實(shí)際動(dòng)手的能力；另一方面可以使自己的創(chuàng)造思維能力、工作學(xué)習(xí)的獨(dú)立性和主動(dòng)精神得到加強(qiáng)。從事本專業(yè)的設(shè)計(jì)和科研，可以使所學(xué)的知識(shí)得到應(yīng)用，體現(xiàn)它的價(jià)值，進(jìn)一步增加自己的專業(yè)興趣，更能為求職積累資本，成為向用人單位證明自己學(xué)識(shí)的手段。在實(shí)習(xí)活動(dòng)中，帶著畢業(yè)設(shè)計(jì)的任務(wù)到實(shí)習(xí)單位認(rèn)真調(diào)查研究，虛心向指導(dǎo)老師學(xué)習(xí)，接受老師的指導(dǎo)，同時(shí)要運(yùn)用已學(xué)的知識(shí)和掌握的技術(shù)使自己的設(shè)計(jì)更有新意

2.踴躍參與校園文化活動(dòng)

校園文化是社會(huì)文化的重要組成部分，承擔(dān)著育人的重要職責(zé)，它具有凝聚作用、引導(dǎo)作用和輻射作用，它讓大學(xué)生通過學(xué)習(xí)、感悟和理解，從而凈化靈魂、陶冶情操并完善自己。在參與校園文化活動(dòng)的過程中，我們既可以做活動(dòng)的組織者，又可以做活動(dòng)的參與者，這些對(duì)提高我們的組織能力、協(xié)調(diào)能力以及與人的溝通合作能力等都具有重要的作用。尤其是近幾年來，校園內(nèi)的學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)十分活躍，許多同學(xué)根據(jù)自己的愛

XX大學(xué) 就業(yè)指導(dǎo)結(jié)課論文 好與特長(zhǎng)，在相關(guān)政策的指導(dǎo)下積極組建各類學(xué)生社團(tuán)，它對(duì)我們大學(xué)生的綜合能力發(fā)展起到了巨大的推動(dòng)作用。

3.積極參加各類資格考試

在高等教育中，我們?cè)谛尥陮I(yè)的全部課程并獲得規(guī)定學(xué)分的同時(shí)，還可以考取相應(yīng)的技能等級(jí)證書和職業(yè)資格證書，以提高和檢驗(yàn)自己的實(shí)踐能力，提高自身的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力。主要包括外語、計(jì)算機(jī)等級(jí)考試和專業(yè)技能考試（如各種公務(wù)員考試、教師資格認(rèn)證考試、報(bào)關(guān)員資格考試、會(huì)計(jì)職稱考試、英語考試、工程造價(jià)員、測(cè)量員和料實(shí)驗(yàn)員等），考證已經(jīng)成為提高我們大學(xué)生職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的新途徑。

參考文獻(xiàn)：

[1]尹濤,許海川.大學(xué)生就業(yè)能力構(gòu)成要素分析[A].魅力中國(guó)，（2010）10-014-02.[2]李玉俠，宋國(guó)雙.調(diào)整課程體系，促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)[J].職業(yè)教育研究，2006,（10）.

第四篇：大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)論文

大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的心得體會(huì)之

——當(dāng)代大學(xué)生的職業(yè)價(jià)值觀

汪汪小飛俠原創(chuàng)出品

時(shí)光飛逝，眨眼之間，我所選修的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課將要結(jié)課，為了能夠提早對(duì)近年的就業(yè)形勢(shì)和就業(yè)的相關(guān)重要知識(shí)和信息有所接觸和了解，我在大二選修了這門課，在這不長(zhǎng)的時(shí)間里，我確實(shí)學(xué)到了很多書本上沒有的知識(shí)，對(duì)就業(yè)形勢(shì)以及有關(guān)擇業(yè)的各方面的情況都有了一個(gè)系統(tǒng)的了解。覺得應(yīng)當(dāng)好好的總結(jié)一下，以求為自己即將到來的擇業(yè)工作帶來一定的幫助。

在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下,高校招生分配制度改革使我國(guó)高校大學(xué)生的就業(yè)機(jī)制發(fā)生了深刻變化,大學(xué)生就業(yè)問題日益成為社會(huì)關(guān)注焦點(diǎn)。近十年來,從社會(huì)學(xué)、心理學(xué)方面研究大學(xué)生就業(yè)問題的論著與調(diào)查報(bào)告相繼面世,但從教育學(xué)尤其是高校價(jià)值觀教育角度探討大學(xué)生就業(yè)問題的相對(duì)較少。大學(xué)生就業(yè)的現(xiàn)實(shí)狀況及其相關(guān)調(diào)查資料顯示,面對(duì)新的就業(yè)形勢(shì),當(dāng)代大學(xué)生的職業(yè)價(jià)值觀發(fā)生了較大變化,對(duì)我國(guó)高校價(jià)值觀教育帶來了沖擊和挑戰(zhàn)并提出了新的要求。如何結(jié)合大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀的變化加強(qiáng)價(jià)值觀教育,是高校面臨的一項(xiàng)新課題鑒此,本文擬從職業(yè)選擇角度探討大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀的變化及其高校價(jià)值觀教育的對(duì)策。一，當(dāng)代大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀的改變

職業(yè)價(jià)值觀是人們衡量社會(huì)上某種職業(yè)優(yōu)劣和重要性的內(nèi)心尺度,是個(gè)人對(duì)待職業(yè)的一種信念,并為其進(jìn)行職業(yè)選擇、努力實(shí)現(xiàn)工作目標(biāo)提供充分的理由。職業(yè)價(jià)值觀反映的是人的需要與社會(huì)職業(yè)屬性之間的關(guān)系,是人對(duì)社會(huì)職業(yè)的評(píng)價(jià)。選擇職業(yè)是人生的一大課題。對(duì)大學(xué)畢業(yè)生而言,擇業(yè)是其走向社會(huì)、獨(dú)立生活的關(guān)鍵一環(huán),被譽(yù)為“人生的一大選擇”。大學(xué)生的擇業(yè)觀念與行為不過是其價(jià)值觀念的集中反映。隨著時(shí)代和社會(huì)的變遷以及市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀在不斷發(fā)生變化,呈現(xiàn)出鮮明的時(shí)代特征，然而大學(xué)生總會(huì)陷入幾個(gè)就業(yè)心理誤區(qū)：

誤區(qū)一：自我期望值過高。

不少大學(xué)生自認(rèn)為學(xué)識(shí)淵博，從政、經(jīng)商、做學(xué)問不費(fèi)吹灰之力，伸手就可以出成果。因此，他們?cè)趽駱I(yè)時(shí)極容易出現(xiàn)“高不成，低不就”的現(xiàn)象，自然擇業(yè)困難。

誤區(qū)二：過多的物質(zhì)要求

許多大學(xué)生過多考慮物質(zhì)條件，不但要求月薪高，生活好，還講究住房、獎(jiǎng)金等林林總總的物質(zhì)享受，如果用人單位稍不滿足他們的要求，他們便瀟灑地“移情別戀”。一位企業(yè)老總說：“企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)也是人才競(jìng)爭(zhēng)，我們公司急需幾個(gè)具有經(jīng)濟(jì)管理人才的大學(xué)生，可是他們太傲，動(dòng)輒講待遇，眼光這么高，我還敢用他們嗎？”

誤區(qū)三：迷戀大型企業(yè)

有相當(dāng)一部分大學(xué)生認(rèn)為，只有到大型企業(yè)去干，才能充分發(fā)揮出聰明才智。他們的理由咄咄逼人：大型企業(yè)具備了實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的物質(zhì)和精神條件，機(jī)遇好，福利好，工作穩(wěn)定，而小企業(yè)只有那么幾十或幾百號(hào)人，獎(jiǎng)金不雄厚，更談不上什么發(fā)展前途了。

其實(shí)，有些大型企業(yè)里面人才濟(jì)濟(jì)，競(jìng)爭(zhēng)十分激烈，而一般的小企業(yè)，對(duì)人才的需求如饑似渴，事實(shí)上近年，大企業(yè)里的大學(xué)生“大材小用”，而小企業(yè)卻多“小材大用”。其實(shí)，不管在大企業(yè)里，還是在小企業(yè)里，只要有真才識(shí)學(xué)，腳踏實(shí)地，同樣能干出一番事業(yè)來。誤區(qū)四：追求熱門職業(yè)

行政、人事、財(cái)會(huì)是大學(xué)生追求的熱門，可畢竟僧多粥少，人才濟(jì)濟(jì)，用人單位只好“百里挑一”，落選者甚眾。而一些冷門職業(yè)盡管急需大批人才，但問津者寥寥無幾。這樣，在人才市場(chǎng)就出現(xiàn)了“熱門難進(jìn)，冷門更冷”的怪現(xiàn)象。

大學(xué)畢業(yè)生的擇業(yè)誤區(qū)，是在社會(huì)、個(gè)人雙方合力下形成的。其實(shí)，作為大學(xué)畢業(yè)生的我們，此時(shí)應(yīng)該多一點(diǎn)“大丈夫能屈能伸的豁達(dá)”，不要過分計(jì)較一時(shí)的順逆，堅(jiān)信“天生我才必有用”的信念，從“零”做起，從基層做起，最終定能在社會(huì)上找到自己的位置。

二，當(dāng)代大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀對(duì)傳統(tǒng)價(jià)值觀的挑戰(zhàn)

首先,個(gè)人本位職業(yè)觀挑戰(zhàn)社會(huì)本位價(jià)值觀。在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下,大學(xué)生的價(jià)值觀念受到以社會(huì)、集體為本位的價(jià)值觀念的規(guī)范和影響,呈現(xiàn)出服從集體和國(guó)

家需要的特征。這種以社會(huì)為本位的價(jià)值觀強(qiáng)調(diào)集體、國(guó)家利益至上,具有明顯的時(shí)代特點(diǎn)和一定的局限性。

90年代后,隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,個(gè)人的獨(dú)立自主地位逐漸得以確立,大學(xué)畢業(yè)生在擇業(yè)時(shí)敢于積極追求個(gè)人價(jià)值、尊嚴(yán)和利益,自我意識(shí)、成就欲望、自我責(zé)任明顯增強(qiáng),這無疑是社會(huì)發(fā)展與時(shí)代進(jìn)步的表現(xiàn)。然而,市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)猶如一柄雙刃劍,它在造就大學(xué)生獨(dú)立自主擇業(yè)意識(shí)的同時(shí),也使相當(dāng)部分大學(xué)生擇業(yè)的社會(huì)責(zé)任感相對(duì)減弱,表現(xiàn)出在擇業(yè)時(shí)過分關(guān)注個(gè)人利益和需要,關(guān)注西方式的個(gè)人奮斗和自我營(yíng)造,甚至為了滿足自己的擇業(yè)意愿,不惜一切手段,滋生了嚴(yán)重的個(gè)人主義。這種個(gè)人本位的職業(yè)觀對(duì)高校傳統(tǒng)的社會(huì)本位價(jià)值觀帶來了強(qiáng)烈沖擊。

其次,功利性職業(yè)觀挑戰(zhàn)誠(chéng)信價(jià)值觀。在激烈的就業(yè)市場(chǎng)中,有些大學(xué)畢業(yè)生為了獲取一份理想的工作,不惜違背做人原則,背信棄義,在求職材料上運(yùn)用各種心思和技巧,仿造各種證書,使求職材料的水分越來越重。

一些用人單位發(fā)現(xiàn),他們所收到的學(xué)生簡(jiǎn)歷,有2/3以上的稱自己是三好學(xué)生或者優(yōu)秀學(xué)生干部,有近一半的稱自己獲有計(jì)算機(jī)或其他等級(jí)證書,有80%以上的稱有工作(實(shí)習(xí))經(jīng)驗(yàn)。這說明相當(dāng)部分大學(xué)畢業(yè)生有夸大在校成績(jī)偽造各類證書、編造工作經(jīng)驗(yàn)等行為傾向。一些畢業(yè)生與用人單位簽訂就業(yè)協(xié)議后,為了謀求個(gè)人的私利,還擅自毀約、隨意跳槽或不按就業(yè)合同辦事?lián)?bào)道,浙江余姚某電器企業(yè)招聘省內(nèi)外20余名大學(xué)生,不到一年只剩下1名在堅(jiān)守崗位,公司不得不再到洽談會(huì)上急尋人才。大學(xué)畢業(yè)生頻頻毀約跳槽,已成為用人單位的心病。另外,畢業(yè)生的誠(chéng)信問題在助學(xué)貸款歸還上面也表現(xiàn)出來,直接影響到銀行對(duì)貧困學(xué)生助學(xué)貸款的發(fā)放。

再次,競(jìng)爭(zhēng)性職業(yè)觀挑戰(zhàn)以和為貴價(jià)值觀。人與人之間和睦相處,社會(huì)穩(wěn)定安定,是古今中外許多空想社會(huì)主義理論家追求的理想王國(guó)?！耙院蜑橘F”的傳統(tǒng)價(jià)值觀在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代得到人們廣泛認(rèn)同,并影響到人們的行為方式,然而它容易導(dǎo)致人們?nèi)狈Ω?jìng)爭(zhēng)意識(shí)和進(jìn)取精神。

隨市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的建立,人們競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)逐漸增強(qiáng)。在競(jìng)爭(zhēng)時(shí)代成長(zhǎng)起來的青年學(xué)生,他們多年的校園生活都是在各自為戰(zhàn)的學(xué)業(yè)排名中度過的,他們體驗(yàn)最多的是個(gè)人之間的競(jìng)爭(zhēng),這容易使他們滿腦子充斥競(jìng)爭(zhēng),忘記人與人之間需要合作,忘記人類社會(huì)是靠人與人的協(xié)作而不斷取得進(jìn)步的。有的大學(xué)生在求職時(shí)為了擊敗競(jìng)

爭(zhēng)對(duì)手采取卑劣手段;或在工作崗位上為了獨(dú)顯自己的能力,不愿與他人合作。經(jīng)歷了激烈競(jìng)爭(zhēng)的校園生活的鍛造,相當(dāng)部分大學(xué)畢業(yè)生個(gè)人能力極強(qiáng)而團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神缺乏,這給他們的事業(yè)與生活發(fā)展帶來了極不利的影響。2004年,在企業(yè)人才需求專題研討會(huì)上,美國(guó)畢益輝系統(tǒng)(中國(guó))有限公司、豐田汽車(中國(guó))投資有限公司等外資企業(yè)的人事經(jīng)理稱:“我們不要高校的尖子生,因?yàn)樗麄兊膫€(gè)人能力過強(qiáng),與別人的磨合能力差,會(huì)造成整個(gè)團(tuán)隊(duì)協(xié)作出現(xiàn)困難。企業(yè)不是找最優(yōu)秀的人,而是找最合適的人。我們要的是人品好、踏實(shí)的年輕人?！贝_實(shí),具備“團(tuán)隊(duì)精神、品行好、敬業(yè)精神、溝通表達(dá)能力”,是不少外企錄用人才的標(biāo)準(zhǔn)。

最后,多元化職業(yè)價(jià)值觀挑戰(zhàn)一元主導(dǎo)價(jià)值觀社會(huì)價(jià)值觀是社會(huì)大多數(shù)人的理想、信念和精神風(fēng)尚的集合體。在我國(guó),長(zhǎng)期以來,集體主義價(jià)值觀一直居主導(dǎo)地位,人們對(duì)職業(yè)的選擇和評(píng)價(jià)統(tǒng)一在“人生的價(jià)值在于奉獻(xiàn)”這一點(diǎn)上。當(dāng)今,在承認(rèn)個(gè)人利益、通行等價(jià)原則以及維護(hù)民主、自由、競(jìng)爭(zhēng)等思想觀念的前提下,社會(huì)價(jià)值取向不可能是單一的,而是趨向多元化的。

多元化價(jià)值觀并存現(xiàn)象在當(dāng)代大學(xué)生的職業(yè)觀上表現(xiàn)得十分突出。有的把金錢作為評(píng)價(jià)職業(yè)優(yōu)劣的標(biāo)準(zhǔn),信奉拜金主義價(jià)值觀;有的把當(dāng)官作為一生求職的奮斗目標(biāo),崇尚權(quán)力主義價(jià)值觀有的把出名作為職業(yè)的支撐,追求虛榮;有的認(rèn)為擇業(yè)是為了“追求自己美好的生活,報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩”;有的堅(jiān)持“報(bào)效祖國(guó)”是事業(yè)成功的基石?？傊?在當(dāng)代大學(xué)生職業(yè)觀中,絕對(duì)權(quán)威崇拜和絕對(duì)一元的價(jià)值信仰已不復(fù)存在,而代之以一幅多元紛呈的價(jià)值圖像。

三，我們的新任務(wù)

第一，自己首先是合格的大學(xué)畢業(yè)生。

主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：

1、有無過硬的專業(yè)知識(shí)和技能，如外語、計(jì)算機(jī)等級(jí)證書是高或低，有無其他的如編程、會(huì)計(jì)、律師等任職資格證書獲獎(jiǎng)證書。

2、是否具備較強(qiáng)的敬業(yè)愛崗和開拓進(jìn)取精神，如為什么向貴單位求職。專業(yè)學(xué)習(xí)中取得了哪些成果如文章、論文、作品等。

3、是否具有巨大的發(fā)展?jié)摿?，如有何特長(zhǎng)愛好，當(dāng)過學(xué)生干部沒有，是否吃苦耐勞，是否是共產(chǎn)黨員、三好學(xué)生等。

第二，能夠較準(zhǔn)確地找到自己與聘用單位的共同點(diǎn)。

自己的志向、知識(shí)、能力、特長(zhǎng)、興趣、愛好等與聘用單位有沒有共同之處，自己比較適合的那類單位有沒有聘用大學(xué)畢業(yè)生的計(jì)劃、指標(biāo)。若要能夠比較準(zhǔn)確地找到雙方的共同點(diǎn)，那么，至少應(yīng)有兩個(gè)條件：

一，要認(rèn)清自己，個(gè)人離自己最近，然而最難以認(rèn)清自己； 二，要下番功夫，認(rèn)清搜集、分析何利用聘用信息。

同時(shí)，眼界還要放寬些，不宜局限在某個(gè)行業(yè)或某些單位，以增加成功機(jī)率。

第三，要具備一定的求職技能。

盡管求職技能多種多樣，錯(cuò)中復(fù)雜，但對(duì)大學(xué)生而言，最常見和最主要的技能就是“兩會(huì)”；

一，會(huì)寫自薦書信，寫出的自薦書信能揚(yáng)長(zhǎng)避短，重點(diǎn)突出，簡(jiǎn)明扼要，措辭巧妙、精辟，能引起閱讀者的重視等;二，會(huì)說話，面對(duì)聘用單位的人員說話時(shí)，能夠心不慌，臉不紅，知道哪些該說、詳細(xì)說，哪些改回避、簡(jiǎn)談，說話當(dāng)中能給人以誠(chéng)實(shí)、謙虛、穩(wěn)重和成熟之感等。

第四，要有一定的抗干擾能力。

干擾大學(xué)畢業(yè)生正常求職的因素，目前還不少，如不正之風(fēng)，設(shè)騙欺詐，信息泛濫等等。

大學(xué)生就業(yè)既要掌握天時(shí)地利

一是能夠較準(zhǔn)確地鑒別信息的真?zhèn)?，防止受騙上當(dāng)；

二是能夠捕捉最佳決策時(shí)機(jī)，不宜局限在某個(gè)行業(yè)或某些單位，以增加成功機(jī)率。

第三，要具備一定的求職技能，盡管求職技能多種多樣，錯(cuò)綜復(fù)雜，但對(duì)大學(xué)生而言，最常見和最主要的技能就是“兩會(huì)”：

一會(huì)寫自薦書信，寫出的自薦書信能揚(yáng)長(zhǎng)避短，重點(diǎn)突出，簡(jiǎn)明扼要，措辭巧妙、精辟，能引起閱讀者的重視等；

二會(huì)說話，面對(duì)聘用單位的人員說話時(shí)，能夠心不慌，臉不紅，知道哪些該說、詳說，哪些該回避、簡(jiǎn)談，說話當(dāng)中能給人以誠(chéng)實(shí)、謙虛、穩(wěn)重和成熟之感等。

四，高校價(jià)值觀教育的新任務(wù)

社會(huì)存在決定社會(huì)意識(shí),大學(xué)生職業(yè)觀的變化是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制和招生分配制度改革的產(chǎn)物,既有積極因素,也有消極因素,對(duì)高校價(jià)值觀教育提出了新要求。

第一,加強(qiáng)大學(xué)生人生價(jià)值觀教育,堅(jiān)持自我價(jià)值與社會(huì)價(jià)值的統(tǒng)一。

擇業(yè)觀是大學(xué)生職業(yè)的基本評(píng)價(jià)和看法,是其世界觀、人生觀和價(jià)值觀在就業(yè)問題上的反映。過去,集體利益至上的價(jià)值觀在強(qiáng)調(diào)社會(huì)集體價(jià)值時(shí)忽視個(gè)體價(jià)值,若再用這種片面的價(jià)值觀教育當(dāng)代大學(xué)生,結(jié)果只能被拒絕被否定。高校價(jià)值觀教育應(yīng)與時(shí)俱進(jìn),大膽承認(rèn)個(gè)人利益和自我價(jià)值的追求,卻也不能矯枉過正,需要防止個(gè)人利益至上的價(jià)值觀。要讓大學(xué)生認(rèn)識(shí)到把勞動(dòng)和個(gè)人利益聯(lián)系起來本來無可厚非,但是從社會(huì)發(fā)展的最終目標(biāo)來看,勞動(dòng)的價(jià)值應(yīng)該超越狹隘的個(gè)人利益,應(yīng)指向集體最長(zhǎng)遠(yuǎn)的共同利益。只有將自我價(jià)值和社會(huì)價(jià)值統(tǒng)一起來的事業(yè)才是成功的事業(yè),才可能獲得個(gè)人職業(yè)生涯的持續(xù)發(fā)展。

大學(xué)生的人生價(jià)值目標(biāo)應(yīng)是個(gè)人發(fā)展與社會(huì)發(fā)展相統(tǒng)一的目標(biāo),個(gè)人目標(biāo)應(yīng)服從于社會(huì)的主導(dǎo)目標(biāo)。大學(xué)生要轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念,要既能當(dāng)干部又能當(dāng)工人,既可在國(guó)有企業(yè)就業(yè)又可在集體企業(yè)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)、合資企業(yè)、民營(yíng)企業(yè)就業(yè),既可在城市也可到鄉(xiāng)村,既可在內(nèi)地也可去邊疆。因此,我們?cè)趦r(jià)值觀教育中,要始終把“個(gè)人對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)”作為衡量一個(gè)人價(jià)值大小的唯一標(biāo)準(zhǔn),堅(jiān)持社會(huì)價(jià)值觀導(dǎo)向的一元化,加強(qiáng)集體主義基本原則和全心全意為人民服務(wù)道德核心的教育。目前,團(tuán)中央和教育部推行大學(xué)生志愿服務(wù)西部計(jì)劃,一些富有社會(huì)責(zé)任感的大學(xué)生主動(dòng)放棄了沿海優(yōu)越的工作條件而志愿到西部服務(wù),實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值和社會(huì)價(jià)值的統(tǒng)一。

2004年,清華大學(xué)首屆國(guó)防生畢業(yè)分配到部隊(duì)。畢業(yè)前夕,他們?cè)趯懡o中央軍委主席江澤民的信中表達(dá)了他們投身軍隊(duì)現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的決心和信心:“也許我們以后的生活中沒有大都市的繁華,更不可能腰纏萬貫,但享樂安逸不屬于我們,無私奉獻(xiàn)才是我們的責(zé)任。獻(xiàn)身國(guó)防,是實(shí)現(xiàn)我們報(bào)國(guó)理想和個(gè)人成才的最佳選擇。蓬勃發(fā)展的國(guó)防事業(yè)為我們提供了一個(gè)大舞臺(tái),我們要在這個(gè)舞臺(tái)上施展自己的才華,燃燒自己的青春和激情。”[8]江澤民致信清華大學(xué)畢業(yè)國(guó)防生,對(duì)他們積極投身國(guó)防事業(yè)給予充分肯定,并提出了殷切希望。高校應(yīng)抓住這些事例,在大學(xué)生中大力倡導(dǎo)胸懷祖國(guó)、服務(wù)人民的志向,弘揚(yáng)志愿服務(wù)精神,增強(qiáng)他們的社會(huì)

責(zé)任感。

2003年,深圳海王集團(tuán)股份有限公司董事長(zhǎng)兼總裁張思民預(yù)約200名大學(xué)生志愿者加盟海王集團(tuán)。他認(rèn)為:“一個(gè)愿意到西部做志愿者的人,一定是對(duì)社會(huì)、對(duì)自己有著高度責(zé)任感的人。對(duì)企業(yè)而言,有責(zé)任感的人是最好的員工?！?/p>

第二,加強(qiáng)大學(xué)生誠(chéng)信教育,堅(jiān)持“做人”與“做事”同步。

誠(chéng)信是中華民族的傳統(tǒng)美德,是做人的基本要求。然而,一些大學(xué)生受市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的負(fù)面影響,在求職擇業(yè)中毀約跳槽不講信用,誠(chéng)信危機(jī)凸顯,表現(xiàn)出做事能力強(qiáng)而做人品行缺乏的特征。高校對(duì)人才的培養(yǎng)不能只是教會(huì)學(xué)生知識(shí)和能力,更重要的是教會(huì)他們?nèi)绾巫鋈恕?/p>

要讓大學(xué)生懂得,在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下,誠(chéng)信既是人們安身立命和得以成功的最基本的道德品質(zhì),也是人們處理個(gè)人與社會(huì)、個(gè)人與個(gè)人之間相互關(guān)系的基本道德規(guī)范。丟掉了誠(chéng)信,任何人都不可能獲得生活與事業(yè)的成功。高校要充分利用校園文化活動(dòng)開展誠(chéng)信教育,加強(qiáng)大學(xué)生的道德自律。貴州師范大學(xué)歷史系同學(xué)發(fā)起的“共青團(tuán)無人監(jiān)考班”活動(dòng),浙江師范大學(xué)開展的“誠(chéng)信、責(zé)任、青年”征文評(píng)比活動(dòng),北京工業(yè)大學(xué)以“無人售報(bào)”為契機(jī)進(jìn)行“誠(chéng)信與責(zé)任”主題教育,目的都是讓大學(xué)生認(rèn)識(shí)到“誠(chéng)信與責(zé)任”是社會(huì)對(duì)大學(xué)生的基本要求。高校還應(yīng)結(jié)合人才市場(chǎng)上的選人標(biāo)準(zhǔn),讓大學(xué)生明白社會(huì)需要的是德才兼?zhèn)涞暮细袢瞬拧?/p>

第三,培育大學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神,堅(jiān)持競(jìng)爭(zhēng)與合作并存。

在競(jìng)爭(zhēng)社會(huì)環(huán)境下成長(zhǎng)起來的大學(xué)生,平時(shí)因缺少與他人合作的機(jī)會(huì)而缺乏合作意識(shí)乃至團(tuán)隊(duì)精神,普遍表現(xiàn)為協(xié)作能力低。2000年,上海高校以“當(dāng)前大學(xué)生基本素質(zhì)的自我判斷”為題進(jìn)行調(diào)查,結(jié)果顯示當(dāng)代大學(xué)生對(duì)自身具有的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、科學(xué)精神、法律意識(shí)、理想信念等方面評(píng)價(jià)較高而對(duì)自身具有的奉獻(xiàn)精神、艱苦奮斗精神、協(xié)作精神、心理素質(zhì)評(píng)價(jià)不高甚至較低。在現(xiàn)代社會(huì),競(jìng)爭(zhēng)是人必備的生存能力,但學(xué)會(huì)與他人合作也是現(xiàn)代人的基本生存技能。因?yàn)?1世紀(jì)科技發(fā)展一體化綜合化的趨勢(shì)越來越明顯,個(gè)人的力量顯得非常渺小,許多大型科研項(xiàng)目需要成百上千甚至更多的人員通力協(xié)作方能成功,創(chuàng)新人才將以一種集合體的方式呈現(xiàn)出來。高校教育應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)與合作能力放在重要位置。

近年來,我國(guó)教育界引入了“培養(yǎng)合作精神”的教育理念,如某些數(shù)學(xué)和計(jì)算機(jī)

競(jìng)賽改變了以往只有個(gè)人賽形式而增加了團(tuán)體賽形式。這種基于團(tuán)隊(duì)合作的競(jìng)爭(zhēng)是以成員的優(yōu)勢(shì)組合來提升團(tuán)隊(duì)的合作成效,由此帶來的人際關(guān)系必然是互相協(xié)作并互通有無,所形成的心態(tài)則是寬宏大量,而每個(gè)人不僅能對(duì)自己的長(zhǎng)處自信,同時(shí)也能欣賞他人的優(yōu)勢(shì)。高校應(yīng)充分利用大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)活動(dòng),培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神,讓大學(xué)生在具體活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)自己與他人的特長(zhǎng)與不足,認(rèn)識(shí)到團(tuán)結(jié)與合作的重要性,并不斷提升成員之間合作的技巧。

高校在教育中應(yīng)多引入團(tuán)隊(duì)創(chuàng)業(yè)成功的案例,如惠普、微軟雅虎、蘋果電腦等世界優(yōu)秀企業(yè)都是從團(tuán)隊(duì)創(chuàng)業(yè)起步的,讓大學(xué)生明白優(yōu)秀企業(yè)更看重員工的協(xié)作精神。北京朗訊科技貝爾實(shí)驗(yàn)室在招聘時(shí)就十分注意招聘對(duì)象的潛在素質(zhì)與協(xié)作技能。如果兩個(gè)應(yīng)聘者具有相同的研究成果,一個(gè)是獨(dú)立完成的,另一個(gè)是作為項(xiàng)目負(fù)責(zé)人完成的,實(shí)驗(yàn)室更傾向于后一位應(yīng)聘者,因?yàn)樗?jīng)受過團(tuán)隊(duì)合作的考驗(yàn),知道如何與人相處?？梢?競(jìng)爭(zhēng)需要合作,合作支撐競(jìng)爭(zhēng),高校教會(huì)學(xué)生合作比教會(huì)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)更重要。未來的人才只有具備謙虛謹(jǐn)慎,懂得尊重、關(guān)心、團(tuán)結(jié)他人的素質(zhì)才能有所建樹并得到社會(huì)的承認(rèn)。

面對(duì)大自然，心懷敬意，面對(duì)明天，飽含希望。面對(duì)什么選擇，只要自己做出的對(duì)得起自己的心就好。人生但求問心無愧，人貴有自知之明。蒼天大海，自己的生命算不上什么重要的了不起，有年輕人的沖勁也應(yīng)有對(duì)他人的尊重。其實(shí)，有個(gè)內(nèi)心的東西在那里替你把握心的方向真的很好。心中有主心懷虔誠(chéng)，心中有佛心地慈悲。不失去自己的方向，一直一直認(rèn)真地走下去。我們一路坎坷，我們心中光明。

路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索！對(duì)夢(mèng)想的的執(zhí)著追求成為我不斷挑戰(zhàn)自我完善自我的原動(dòng)力。以上就是我對(duì)職業(yè)價(jià)值觀的理解，在某些方面可能比較片面，但畢竟是自己對(duì)當(dāng)前社會(huì)中的一些看法，其中可能不太細(xì)致，有些數(shù)據(jù)是在網(wǎng)上查的，不算是最新的，但具有一定的參考性，也能代表當(dāng)前的一些狀況，雖然現(xiàn)在是大二，但計(jì)劃于對(duì)當(dāng)前社會(huì)的了解是不可少的，若干年后回首不免覺得現(xiàn)在的想法青澀幼稚，但至少證明我曾認(rèn)真的想過現(xiàn)在的就業(yè)形勢(shì)，而不是渾渾噩噩，蹉跎青春。既然制定了規(guī)劃，我就要亦步亦趨得按照規(guī)劃生活學(xué)習(xí)，并且靈活得結(jié)合實(shí)際加以修繕調(diào)整?；蛟S要達(dá)到理想目標(biāo)還有漫漫長(zhǎng)路，但是只要曲線盡頭是成功，我就會(huì)風(fēng)雨兼程，只為將理想進(jìn)行到底！

第五篇：大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)論文

談大學(xué)生就業(yè)中的自我定位問題

摘要：大學(xué)生就業(yè)成為了社會(huì)日趨嚴(yán)峻的問題。大學(xué)生如何準(zhǔn)確地對(duì)自己進(jìn)行就業(yè)定位是就業(yè)過程中一個(gè)不可忽視的問題，解決好大學(xué)就業(yè)就得引導(dǎo)好大學(xué)生如何把握好自己的就業(yè)定位。自我定位，規(guī)劃人生，就是明確自己“我能干什么?”、“社會(huì)可以提供給我什么機(jī)會(huì)?”、“我選擇干什么?”等問題，使理想可操作化，為介入社會(huì)提供明確方向。通過了解就業(yè)定位的內(nèi)涵與作用，大學(xué)生能夠?qū)ψ约喝蘸蟮木蜆I(yè)進(jìn)行準(zhǔn)確定位，選擇適合自己的工作崗位，從而更好地實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

關(guān)鍵詞:就業(yè)定位

擇業(yè)目標(biāo)

規(guī)劃人生 自我地位 自我優(yōu)勢(shì)

前言

時(shí)間如白駒過隙般飛逝，轉(zhuǎn)眼間大三就要結(jié)束了，很高興能與崔老師在大三下學(xué)期共同學(xué)習(xí)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)這門課程。經(jīng)過四年的大學(xué)學(xué)習(xí)，每一位大學(xué)生都要面臨著大學(xué)畢業(yè)。畢業(yè)，就意味著我們不再屬于書聲瑯瑯的校園，不再重復(fù)三點(diǎn)一線的校園生活，我們便進(jìn)入了人生旅途的下一站，隨之而來的，就是找工作求生存的一系列問題。

我們未踏入社會(huì)，對(duì)社會(huì)的了解程度只是停留在表面，這些可能只是你隨想出來的，是否適合這職位、這行業(yè)發(fā)展是否好，要經(jīng)過親身經(jīng)歷才能確定。有人說，畢業(yè)后找的第一份工作就是養(yǎng)活自己，不是職業(yè)，更不是事業(yè)，其實(shí)，這是一個(gè)誤區(qū)。第一份工作對(duì)于一個(gè)人的職業(yè)來說非常重要，因此，我們選擇工作的時(shí)候，不能抱著暫時(shí)養(yǎng)活自己的心態(tài)，也不能說今天干的不是自己的事業(yè)，也不是職業(yè)，所以先就業(yè)才是根本，冷靜，謹(jǐn)慎認(rèn)真的選擇才是根本。很多大學(xué)生找工作的時(shí)候，常常缺乏定位，自我認(rèn)知不清，定位不準(zhǔn)。面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)和為自己職業(yè)發(fā)展著想，我們有必要按照職業(yè)生涯規(guī)劃理論加強(qiáng)對(duì)自身的認(rèn)識(shí)與了解，找出自己感興趣的領(lǐng)域，確定自己能干的工作也即優(yōu)勢(shì)所在，明確切入社會(huì)的起點(diǎn)，其中最重要的是明確自我人生目標(biāo)，即給自我定位。使理想可操作化，為介入社會(huì)提供明確方向。我們一定要有對(duì)自己的一個(gè)自我認(rèn)識(shí)、自我分析和自我定位。

對(duì)于就業(yè)定位，很多人會(huì)感到迷茫，不清楚自己未來的發(fā)展方向，沒有明確的職業(yè)規(guī)劃。我們因?yàn)槿狈?shí)際技能與經(jīng)驗(yàn)，職業(yè)目標(biāo)的制定是需要從大學(xué)生個(gè)人價(jià)值觀進(jìn)行分析考慮的問題。在當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻的非常時(shí)期，往往會(huì)有部分大學(xué)生一畢業(yè)就面臨失業(yè)。因此進(jìn)行合理的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃將直接影響大學(xué)生對(duì)畢業(yè)后的計(jì)劃，在很大程度上影響未來的前程，避免大學(xué)畢業(yè)生在盲目求職過程中造成人力資源不必要的浪費(fèi)。對(duì)于第一份職業(yè)的期待，做事眼高手低，理論知識(shí)與實(shí)際工作脫節(jié)，這些選擇僅僅局限在個(gè)人理想職業(yè)目標(biāo)，缺乏對(duì)現(xiàn)實(shí)就業(yè)情況的了解，存在理想發(fā)展方向和現(xiàn)實(shí)形勢(shì)不相符的問題，導(dǎo)致在實(shí)際選擇中的盲目、猶豫不決，不利于就業(yè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。大學(xué)生處于從依賴向獨(dú)立、從學(xué)生向社會(huì)角色過渡的時(shí)期，他們對(duì)社會(huì)生活顯示出較強(qiáng)的熱情與好奇，缺少理性思考與合理規(guī)劃。在這種氛圍下，大學(xué)生擇業(yè)的心態(tài)趨于“現(xiàn)實(shí)化”，這種“現(xiàn)實(shí)化”表現(xiàn)在工資的高低、待遇的好壞成為擇業(yè)的首要準(zhǔn)則，而很少考慮自己的理想、興趣、特長(zhǎng)、優(yōu)勢(shì)、潛力等自身?xiàng)l件。在一定程度上，這必將影響到大學(xué)生對(duì)將來職業(yè)的選擇和未來人生發(fā)展的定位。我們應(yīng)該更多地從自身出發(fā)，積極尋找應(yīng)對(duì)措施。首先是調(diào)整心態(tài)，在校學(xué)習(xí)期間增強(qiáng)興趣的廣度，善于控制和調(diào)整消極情緒情感，培養(yǎng)意識(shí)的自覺性、果斷性、自制力和堅(jiān)韌性，正直坦率，謙虛謹(jǐn)慎，將擇業(yè)觀與人生目標(biāo)聯(lián)系。

由于來自社會(huì)各個(gè)方面的壓力，大學(xué)生在踏上找工作之途后，很容易陷入迷茫、焦灼的狀態(tài)。如何在就業(yè)中自我定位，就顯得很格外重要了。意識(shí)就業(yè)中自我定位問題

（一）自我認(rèn)知不清，定位不準(zhǔn)

很多大學(xué)生找工作的時(shí)候，常常缺乏定位，見到只要有公司招聘，不管自己適合不適合，都往里投簡(jiǎn)歷，事實(shí)上，很多簡(jiǎn)歷根本就是浪費(fèi)，那些公司可能從來不看這些簡(jiǎn)歷，原因在于大學(xué)生的自我定位和職業(yè)意向與用人單位并不一定吻合。大學(xué)生一定要有對(duì)自己的一個(gè)自我認(rèn)識(shí)、自我分析和自我定位，比如你的志向是什么？你是更擅長(zhǎng)跟人打交道還是跟事務(wù)打交道？你是否掌握某種專業(yè)的技術(shù)？你能做什么？你看好什么行業(yè)和領(lǐng)域？然后再分析哪些行業(yè)和領(lǐng)域存在一定的機(jī)會(huì)？以及你如何才能進(jìn)入這個(gè)行業(yè)？事實(shí)上，到單位應(yīng)聘的時(shí)候，三個(gè)因素影響，第一個(gè)是你想做什么，第二個(gè)是你能作什么？第三個(gè)是企業(yè)通過了解，認(rèn)為你能做什么？是看自己和別人怎么看你的一種眼光的聚合，當(dāng)這兩種看法比較一致，那么大家的結(jié)果就比較理想。很多大學(xué)生并沒有自己的定位，這就好像一個(gè)產(chǎn)品一樣，你認(rèn)為你可以賣給所有的企業(yè)，最后你可能很難賣出去。

（二）很多大學(xué)生不重視第一份工作，初期選擇處于混沌狀態(tài)

有人說，畢業(yè)后找的第一份工作就是養(yǎng)活自己，不是職業(yè)，更不是事業(yè)，其實(shí)，這是一個(gè)誤區(qū)。第一份工作對(duì)于一個(gè)人的職業(yè)來說非常重要，除非這個(gè)人具備做高級(jí)白領(lǐng)和職業(yè)經(jīng)理人的天才或者運(yùn)氣和機(jī)遇非常好，否則一個(gè)人一旦工作之后，未來將在多大的圈子里面流動(dòng)，基本上從第一份工作開始劃圈。大學(xué)生剛剛踏入社會(huì)，第一份工作為你帶來的是一種職業(yè)習(xí)慣的養(yǎng)成。因此，大學(xué)生選擇工作的時(shí)候，不能抱著暫時(shí)養(yǎng)活自己的心態(tài)，也不能說今天干的不是自己的事業(yè)，也不是職業(yè)，所以先就業(yè)才是根本，冷靜，謹(jǐn)慎認(rèn)真的選擇才是根本。

（三）很多大學(xué)生不知道如何判斷一個(gè)工作機(jī)會(huì)是不是好

很多大學(xué)生心中都會(huì)有一些自己的認(rèn)識(shí)，比如外企好，國(guó)企好等等，但是一旦找到一些合適的機(jī)會(huì)的時(shí)候，大學(xué)生又開始犯嘀咕，特別是多個(gè)機(jī)會(huì)可以選擇的時(shí)候，常常這山看著那山高，最后導(dǎo)致好機(jī)會(huì)溜走才后悔莫及。這說明，很多大學(xué)生并沒有深入的了解職業(yè)發(fā)展的成功因素，一個(gè)人的成功的因素包括四個(gè)方面，分別是知識(shí)結(jié)構(gòu)、技能、思維和社會(huì)資本。從四個(gè)因素來看，一個(gè)好的單位先不管背景，但是必須讓一個(gè)人在四個(gè)方面中的某一方面或者某幾個(gè)方面受益才是一個(gè)好單位。第一，這個(gè)工作是不是有助于你拓寬你的知識(shí)結(jié)構(gòu)，比如你可以在工作中學(xué)習(xí)到很多自己所不具備的知識(shí)；第二，這個(gè)工作是不是能夠帶給你某個(gè)細(xì)分的職業(yè)技能，這個(gè)職業(yè)技能你本身不具備或者你并沒有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但是通過工作你可以讓你在某個(gè)領(lǐng)域成為一個(gè)專業(yè)人員；第三，這個(gè)單位是不是有助于形成你的思維，包括你看問題的視角，看社會(huì)的視角，看世界的視角，而這些視角可能給你帶來新的價(jià)值。第四，是不是在這個(gè)單位你可以獲得社會(huì)資源，或者提升你整合社會(huì)資源的能力比如你可以廣泛的結(jié)交朋友，認(rèn)識(shí)專家，或者是提升自己的社會(huì)資本。如果一個(gè)單位四個(gè)價(jià)值都不能帶來，那么這樣的單位只能解決吃飯問題，但是并不能解決職業(yè)問題。

（四）大學(xué)生的職業(yè)心態(tài)欠佳

由于來自社會(huì)各個(gè)方面的壓力，大學(xué)生在踏上找工作之途后，很容易陷入迷茫、焦灼的狀態(tài)，特別是當(dāng)四處碰壁的時(shí)候。很多大學(xué)生找工作常常遵循這樣的階段，第一階段，非常“高調(diào)”，估價(jià)過高；第二階段，非?！暗驼{(diào)”，碰壁之后就開始變得不自信，然后就開始降低期望，或者就越來越覺得自己不值錢，甚至洗碗都覺得可以嘗試了；第三階段，開始“跑調(diào)”，在接連碰壁之后，大學(xué)生就亂了陣腳，于是就失去了方向。當(dāng)然，社會(huì)很多說法也會(huì)導(dǎo)致大學(xué)生很難適從，比如，認(rèn)為大學(xué)生一定要做白領(lǐng)才好，北大才子賣肉了，博士去當(dāng)村長(zhǎng)就覺得不劃算了，但是這些人不是也在自己的崗位上做得很好嗎？這個(gè)問題需要辯證的看，我們不能去阻止每個(gè)人都當(dāng)領(lǐng)袖的欲望，但是大學(xué)生還是要清醒的認(rèn)識(shí)一點(diǎn)，職業(yè)是不分貴賤的，既不要對(duì)自己期望過高，也不要就碰幾次壁就失去自我了。“心態(tài)決定一切”，這是職業(yè)人生存的關(guān)鍵法則。如何做好就業(yè)中自我定位

（一）明確自身優(yōu)勢(shì)

首先是明確自己的能力大小，給自己打打分，看看自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，這就需要進(jìn)行自我分析。通過對(duì)自己的分析，旨在深入了解自身，根據(jù)過去的經(jīng)驗(yàn)選擇、推斷未來可能的工作方向與機(jī)會(huì)，從而徹底解決“我能干什么”的問題。只有從自身實(shí)際出發(fā)、順應(yīng)社會(huì)潮流，有的放矢，才能馬到成功。要知道個(gè)體是不同的、有差異的，我們就是要找出自己與眾不同的地方并發(fā)揚(yáng)光大。定位，就是給自己亮出一個(gè)獨(dú)特的招牌，讓自己的才華更好地為招聘單位所識(shí)；對(duì)自己的認(rèn)識(shí)分析一定要全面、客觀、深刻，絕不回避缺點(diǎn)和短處。你的優(yōu)勢(shì)，即你所擁有的能力與潛力所在。

（二）發(fā)現(xiàn)自己的不足

（1）性格的弱點(diǎn)。人無法避免與生俱來的弱點(diǎn)，必須正視，并盡量減少其對(duì)自己的影響。譬如，一個(gè)獨(dú)立性強(qiáng)的人會(huì)很難與他人默契合作。而一個(gè)優(yōu)柔寡斷的人絕對(duì)難以擔(dān)當(dāng)組織管理者的重任?？突f：“人性的弱點(diǎn)并不可怕，關(guān)鍵要有正確的認(rèn)識(shí)，認(rèn)真對(duì)待，盡量尋找彌補(bǔ)、克服的方法，使自我趨于完善?！币虼艘⒁獍蚕滦膩恚喔鷦e人好好聊聊，尤其是與自己相熟的如父母、同學(xué)、朋友等交談。看看別人眼中的你是什么樣子，與你的預(yù)想是否一致，找出其中的偏差，這將有助于自我提高。（2）經(jīng)驗(yàn)與經(jīng)歷中所欠缺的方面?！叭藷o完人，金無足赤”，由于自我經(jīng)歷的不同，環(huán)境的局限，每個(gè)人都無法避免一些經(jīng)驗(yàn)上的欠缺，特別是面對(duì)招聘單位紛紛打出數(shù)年工作經(jīng)驗(yàn)條件的時(shí)候。有欠缺并不可怕，怕的是自己還沒有認(rèn)識(shí)到或認(rèn)識(shí)到而一味地不懂裝懂。正確的態(tài)度是：認(rèn)真對(duì)待，善于發(fā)現(xiàn)，并努力克服和提高。

（三）明確選擇方向

通過以上自我分析認(rèn)識(shí)，我們要明確自己該選擇什么職業(yè)方向，即解決“我選擇干什么”的問題，這是個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃的核心。職業(yè)方向直接決定著一個(gè)人的職業(yè)發(fā)展，職業(yè)方向的選擇應(yīng)按照職業(yè)生涯規(guī)劃的四項(xiàng)基本原則，結(jié)合自身實(shí)際來確定，即選擇自己所愛的原則(你必須對(duì)自己選擇的職業(yè)是熱愛的，從內(nèi)心自發(fā)地認(rèn)識(shí)到要“干一行，愛一行”。只有熱愛它，才可能全身心地投入，做出一番成績(jī))，擇己所長(zhǎng)的原則(選擇自己所擅長(zhǎng)的領(lǐng)域，才能發(fā)揮自我優(yōu)勢(shì)，注意千萬別當(dāng)職業(yè)的外行)，擇世所需的原則(所選職業(yè)只有為社會(huì)所需要，才有自我發(fā)展的保障)和擇己所利的原則(應(yīng)該本著“利己、利他、利社會(huì)”的原則，選擇對(duì)自己合適、有發(fā)展前景的職業(yè))。

（四）用長(zhǎng)處來經(jīng)營(yíng)自己

有的畢業(yè)生存在過分的自卑心理，總認(rèn)為自己技不如人，拿自己的短處與別人的長(zhǎng)處去比，因而不敢主動(dòng)地推銷自己。其實(shí)每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處與短處，所謂”尺有所短,寸有所長(zhǎng)”.成功人生的訣竅就是經(jīng)營(yíng)自己的長(zhǎng)處！因此，在人生之旅上，一個(gè)人如果站錯(cuò)了位置，用他的短處而不是長(zhǎng)處來謀生的話，那后果肯定不會(huì)理想的，他可能會(huì)在永久的卑微和失意中沉淪。故在選擇職業(yè)時(shí)要注意發(fā)揮自己一技之長(zhǎng).首先你不要過多地考慮這個(gè)職業(yè)能給你帶來多少錢，能不能使你成名，而是應(yīng)該把最能發(fā)揮你個(gè)人優(yōu)勢(shì)的職業(yè)作為首選，因?yàn)?，你若能發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，錢是可以慢慢積累的；經(jīng)營(yíng)自己長(zhǎng)處能給你的人生增值，而經(jīng)營(yíng)自己的短處會(huì)使你的人生貶值！

總結(jié)

大學(xué)生必須知道求職自我定位中存在的問題，針對(duì)個(gè)人的特點(diǎn)將問題解決，這才能使大學(xué)生求職擇業(yè)之路走得更順暢。而自我定位問題主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：第一，是自己認(rèn)知不清，定位不準(zhǔn)確。大學(xué)生一定要對(duì)自己有一個(gè)自我認(rèn)識(shí)、自我分析和自我定位，明確自己擅長(zhǎng)什么，看好什么行業(yè)和領(lǐng)域，什么行業(yè)會(huì)有更多的機(jī)會(huì)，通過了解知道自己在企業(yè)中能做什么，再將自己推銷給適合自己的企業(yè)。第二，很多大學(xué)生不知道怎樣判斷一個(gè)工作機(jī)會(huì)好不好。從多方面看，這個(gè)工作是不是有助于你拓寬你的知識(shí)結(jié)構(gòu)；這個(gè)工作是不是能夠帶給你某個(gè)細(xì)分的職業(yè)技能；這個(gè)工作是不是有助于形成你的思維；你是不是在單位可以獲得社會(huì)資源等。從以上的因素考慮，你可以判定什么的職業(yè)是適合自己，從而作出合理的選擇。第三，大學(xué)生對(duì)自己就業(yè)沒有信心。大學(xué)生在求職的過程中，難免會(huì)遇到各種的困難，我們要鍛煉自己增強(qiáng)信心，面對(duì)困難時(shí)要有信心，確信自己可以做到。

在擇業(yè)前夕要搞好定位，必須要有正常的心理和正確的態(tài)度，要客觀、冷靜、要自信而不盲目，不怕挫折、善于及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)、隨時(shí)調(diào)整方向。在此基礎(chǔ)上，就可以初步選定自己的擇業(yè)方向并開始付諸行動(dòng)。擇業(yè)過程中的碰撞，可以而且應(yīng)當(dāng)逐步細(xì)化和明朗。特別在擇業(yè)初期，多方向、多層次投遞材料是允許的，但應(yīng)及時(shí)總結(jié)反饋信息、調(diào)整定位和擇業(yè)方向。切忌孤注一擲、“一條道走到底”或 “這山望著那山高”、優(yōu)柔寡斷這兩種極端。

大學(xué)就業(yè)難，宏觀上的原因當(dāng)然是僧多粥少，可微觀上是目前的我們大學(xué)生就業(yè)期望值偏高，自身定位不準(zhǔn)，導(dǎo)致理想與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)。所以，我們一定要不斷地轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，按照社會(huì)對(duì)人才需求的新特點(diǎn)，充分認(rèn)識(shí)自己喜歡做什么，自己適合做什么，自己擅長(zhǎng)做什么，自己能夠做什么，對(duì)自己進(jìn)行準(zhǔn)確的就業(yè)定位，從而樹立正確的求職目標(biāo)，找到自己理想的工作。總之，職業(yè)生涯目標(biāo)的確定，是個(gè)人理想的具體化和可操作化。職業(yè)目標(biāo)的選擇并無定式可言，關(guān)鍵是要依據(jù)自身實(shí)際，適合于自身發(fā)展。值得注意的是伴隨現(xiàn)代科技與社會(huì)進(jìn)步，個(gè)人要隨時(shí)注意修訂職業(yè)目標(biāo)，盡量使自己職業(yè)的選擇與社會(huì)的需求相適應(yīng)，一定要跟上時(shí)代發(fā)展的腳步，適應(yīng)社會(huì)需求，才不至于被淘汰出局。

再次感謝崔老師將近兩個(gè)月以來對(duì)我們關(guān)于就業(yè)方面的指導(dǎo)與教育！

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大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)結(jié)課論文

學(xué)

院：經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院 專業(yè)班級(jí)：工商11級(jí)2班 姓

名：金 潔