第一篇：公開課 《地下森林?jǐn)嘞搿方虒W(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)習(xí)本文對地下森林的精彩描寫，感受地下森林頑強(qiáng)的生命力。

2、體會作者的情感，領(lǐng)悟頑強(qiáng)忍耐、堅(jiān)守信念的意義。

3、品味本文規(guī)范而優(yōu)美的語言。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、學(xué)習(xí)本文對地下森林的精彩描寫，感受地下森林頑強(qiáng)的生命力。

2、品味本文規(guī)范而優(yōu)美的語言。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1、體會作者的情感，領(lǐng)悟頑強(qiáng)忍耐、堅(jiān)守信念的意義。

2、作者在行文上安排的問句的作用。

【教學(xué)方法】

1、朗讀法：

本文優(yōu)美的語言可以作為朗讀的好材料，可讓學(xué)生在讀中品味、理解、感悟。

2、討論點(diǎn)拔法：

對于一些比較難理解的語句，以及含蓄表達(dá)作者情感的內(nèi)容，可讓學(xué)生深入探討，再理解掌握。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)

去過黃龍洞嗎?不去真遺憾!那是武陵源風(fēng)景區(qū)這一王牌景區(qū)的核心。深藏地下億年，八十年代初由張家界的對外開放而得以蠻聲海內(nèi)外。洞中有洞，樓上有樓，各種洞穴奇觀玲瑯滿目、美不勝收。洞內(nèi)的迷宮、天仙水、龍宮等，令人嘆為觀止，你看到這樣的自然景象，你不能不被大自然的威力所折服。

今天我們見識另一種神奇的自然景觀──地下森林。”在我國鏡泊湖西北約50公里的張廣才嶺東南坡的深山中，就有一座火山原始森林。這節(jié)課，我們將隨張抗抗女士去那里看看。

二、作者簡介

張抗抗，女作家，浙江杭州人，1950年生。1969年中學(xué)畢業(yè)后到黑龍江國營農(nóng)場勞動八年。1977年到黑龍江省藝術(shù)學(xué)校編劇班學(xué)習(xí)一年，1979年調(diào)到黑龍江作協(xié)從事專業(yè)創(chuàng)作。作品《夏》獲1980年全國優(yōu)秀短篇小說獎，《淡淡的晨霧》獲第一屆全國優(yōu)秀中篇小說獎。1988年英國劍橋大學(xué)國際名人傳記將其收入“世界名人錄”。

三、感知文本

1、釋題：老師一開始沒注意題目，把它看成了“狂想”你們覺得這兩個詞有什么區(qū)別，如果改成“狂想”是否適合?讓學(xué)生看完課文后再思考這個問題。

──看后討論，斷想即片斷感想?？裣耄遣恢呺H的想法吧。本文主要是圍繞森林而展開的很多聯(lián)想，用狂想更不適合吧。但是“狂想”，有一種更開放的境界，什么奇思妙想都可以!

2、作者由地下森林而產(chǎn)生怎樣的斷想?文中哪些部分是描寫地下森林的奇異景色，哪些部分是作者的斷想?

⑴ 理清文章的思路：

第一部分(1～2段)：(描寫森林部分)文章總起，點(diǎn)明地下森林奇特的特點(diǎn)，表達(dá)作者驚訝的感受。

第二部分(3～20段)：(斷想部分)描寫地下森林形成的歷史，突出其“艱辛”的特點(diǎn)。

第三部分(21～27段)：(描寫森林部分)親眼所見蔚為壯觀的地下森林的狀貌，還揭示了作者悟出的深刻哲理。

⑵ 理解相關(guān)的問題。

A、文中有很多個問句，各有什么意味?在文章中起什么作用?

如“可是你，為什么長在這里?”“你從哪里飛來?……熬過那漫長的歲月?”一方面改變陳述句帶來的閱讀的沉悶，提醒讀者的閱讀注意，另一方面也提示了地下森林的形成歷史。

其它問句也多有提示下文的作用。

B、為什么行文結(jié)束才正式對地下森林作正面描寫?

作者有意暫且不表，先寫地下森林的黑暗、艱辛、險(xiǎn)惡的經(jīng)歷，在極寫這種經(jīng)歷之后再順勢展現(xiàn)地下森林的壯觀景象，從而突出地下森林頑強(qiáng)的生命力，頑強(qiáng)忍耐、堅(jiān)守信念最終獲得的劫后余生，慶幸之至。這樣寫來更痛快淋漓，讀者讀來更覺新奇。

四、品讀課文

1、學(xué)習(xí)本文豐富的想像力。

作者由地下森林想到了什么呢?朗讀課文3～20段，按順序說說作者想到的。

想到在遙遠(yuǎn)的年代這里也許是一片芬芳的草地，也許是一個肥美的湖沼。

想到了億萬年前這里火山爆發(fā)，然后這里就成了沒有生命沒有顏色的地方。

想到了風(fēng)兒把山頂上巖石的表層化作泥土，又捎來了種子。

想到灰黑的火山石變綠，懸崖上、山嶺間又是一片郁郁蔥蔥。

想到幽暗的峽谷因?yàn)殛柟獾牟还蜔o情，依舊死氣沉寂。

想到長風(fēng)、清泉終于理解了峽谷，伸出援助的手。

想到山頂?shù)聂~鱗松、白樺、青楊、黃菠蘿們仗義行俠，送來了成千上百粒的種子。

想到了在經(jīng)過了幾萬年的努力與考驗(yàn)后，峽谷里終于成了現(xiàn)在的情形：柞木蒼郁，松樹成林。

想到了這峽谷及地下的森林不抱怨陽光，不艷羨贊美之聲，而是歷盡磨難百折不撓地存活。

2、體會作者熱烈的情感。

朗讀《地下森林?jǐn)嘞搿?，可以受到作者情感的巨大沖擊力，作者是如何來表達(dá)她的景仰之情的呢?

再次朗讀課文，說說“我從……之中，讀出了作者的……之情

如：我從“它懂得陽光雖然嫌棄它，時間卻是公正的，為此它寧可付出幾萬年的代價(jià)?！边@句話當(dāng)中，讀出了作者對具有頑強(qiáng)忍耐力意志力的森林的欣賞贊美之情。

3、品味本文優(yōu)美而規(guī)范的語言。

本文的語句非常優(yōu)美，可以作為我們學(xué)習(xí)的典范。說說你最喜歡本文的哪些語句，它好在哪里，請你找出來，把你的感悟和大家共欣賞。

如：“純潔的白樺、挺拔的青楊、秀美的黃菠蘿”，“墨綠的松、金色的唐棋、橘黃的楊、火紅的楓”，準(zhǔn)確形容詞的應(yīng)用，構(gòu)成排比的句式，豐富描寫的內(nèi)容，讀起來瑯瑯上口。再如“風(fēng)來似一片綠色的海，夜靜如一堵堅(jiān)固的墻”等，如詩一般的語言，工整對偶，又有很深的意蘊(yùn)。

五、問題探討

1、“可是你，為什么長在這里?”“你從哪里來?你究竟遭受了什么不幸，以致使你沉入這黑暗的深淵，熬過那漫長的歲月?”

作者為什么用第二人稱“你”來稱呼地下森林?傾注了什么感情?

用“你”來稱呼地下森林，表達(dá)情感更加強(qiáng)烈，更充分表達(dá)對地下森林的敬仰和熱愛，對讀者更具有感染力。

2、“它懂得陽光雖然嫌棄它，時間卻是公正的，為此它寧可付出幾萬年的代價(jià)?！?/p>

這句話如何理解?表現(xiàn)出地下森林怎樣的性格?

“幾萬年的代價(jià)”指的是在漫長的歲月里，生命陷于困頓以至窒息，這是一個痛苦的過程。

3、“地下森林，我們古老的地球生命中新崛起的驕子，謝謝你的啟迪?！?/p>

作者受到了怎樣的“啟迪”?找出一兩個事例來印證。

置之死而后生;只要忍耐和努力，終究會獲成功;一顆優(yōu)秀的種子，在任何貧瘠的土地里都能生長……至于讓學(xué)生舉一兩事例，可以是自然界的，也可以是人類社會的。

六、總結(jié)

面對大自然創(chuàng)造的地下森林奇跡，作者展開豐富的想像，用優(yōu)美生動的語言，描寫了地下森林形成的歷史，滿懷激情地歌頌了地下森林的頑強(qiáng)不屈的生命力，表達(dá)了對孕育地下森林的峽谷的無限景仰之情。

七、作業(yè)

1、摘抄并背誦文中你所欣賞的抒情語句。

2、向伙伴們描述你所見到的一次奇特的景觀及你的感受。

第二篇：公開課 《地下森林?jǐn)嘞搿方虒W(xué)設(shè)計(jì)

公開課

《地下森林?jǐn)嘞搿方虒W(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、積累詞語

2、反復(fù)朗讀，體味字句，感受地下森林成長的艱難歷程,整體把握地下森林的特點(diǎn)和品質(zhì)

3、感悟地下森林給我們的人生啟迪,并將它化為心中的理想．信念．精神力量等。教學(xué)重點(diǎn)

1．有感情的朗讀課文，體會作者深摯的感情。學(xué)習(xí)本文敘事和抒情水乳交融的藝術(shù)表現(xiàn)手法。

2．體昧作品寫景語言精煉、優(yōu)美的特點(diǎn)及其表達(dá)效果。教學(xué)難點(diǎn)

注重發(fā)掘課文的人文精神資源，體會深刻而普遍的哲理意蘊(yùn)。教學(xué)方法 1．朗讀法 2．討論點(diǎn)撥法

3、質(zhì)疑法

教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體CAI課件、投影儀 教學(xué)時數(shù)

1課時

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，山有山的剛毅，水有水的靈動，自然萬物總會觸發(fā)人們不盡的情思，許多作家因此寫下許多優(yōu)美的文字，今天我們就學(xué)習(xí)女作家張抗抗的《地下森林?jǐn)嘞搿?。解釋一下，“斷想?/p>

二、速讀課文,整體感知

1、在讀的過程中，遇到生字或重要詞語寫到黑板上。

2、用簡潔的語言概括一下課文主要寫什么？ 明確：

1、字詞

2、明確：本文主要寫面對大自然創(chuàng)造的地下森林的奇跡，作者展開了豐富的想象，描述了地下森林形成的過程，滿懷激情歌頌了地下森林頑強(qiáng)不屈的品質(zhì)，表達(dá)了對孕育地下森林的峽谷的無限景仰之情。

投影

課文開篇就寫地下森林的形成嗎？（一般森林，引出看到得地下森林的特點(diǎn)）

課文寫道形成并未結(jié)束，又寫什么？（再見地下森林的狀貌、感悟）

三、自主探究，圈點(diǎn)批注

根據(jù)課文寫到的幾部分內(nèi)容，選擇你喜歡的片斷從語言或?qū)懛ㄉ线M(jìn)行賞析，試著加以朗讀 明確：(2)寫法：對比、想象、擬人（寫法的作用）

語言：疊詞，對稱句、反問句、感情色彩

例如（投影）：a、它懂得陽光雖然嫌棄它，時間卻是公正的，為此它寧可付出幾萬年的代價(jià)。（陽光怎樣嫌棄它？實(shí)踐又是如何公正？）b、“它本可以變成一串明珠似的小湖??”P146（期待什么？）c“森林是雄偉壯麗的，遮天蔽日，浩瀚無垠。風(fēng)來似一片綠色的海，夜靜如一堵堅(jiān)固的墻”。用三個詞來描繪森林，雖然簡練，但很形象，蔥蔥郁郁的地下森林在我的腦海中蔓延開來。后面兩個比喻句很美、很對稱。

D、太陽的不公一部分課文P82 文章還有許多對稱句，如：“陽光不喜歡峽谷，峽谷莫非不知道?陽光是七平的嗎? 峽谷莫非不明白?”“純潔的白樺、挺拔的青楊、秀美的黃菠蘿?！边@些句子讀起來很有節(jié)奏，很有韻律感，感情也加強(qiáng)了。

E不光有對稱句，還有許多疊字。如”黑黝黝、光禿禿、陰森森、靜悄悄”，“整整齊齊、密密麻麻地聳立著一片蔚為壯觀的森林”。這些疊字用得都非常精致、工整、流暢，顯示了作者遣詞造句的功力，f“狂風(fēng)呼嘯，氣浪灼人，沙石飛騰，巖漿橫流，霎時天昏地暗，山崩地裂??”這幾句寫出了地質(zhì)突變的壯觀景象，猶如親眼所見一般。?? 教師小結(jié)：本文運(yùn)用了許多疊字、對稱句。它們具有形式上的齊勻性和朗讀上的旋律性，在回環(huán)往復(fù)間又逐步深化思想意蘊(yùn)，強(qiáng)化感情表達(dá)的力度。(2)情感: 第二段：近于抒情，用主觀感受表達(dá)觀覽地下森林的心情。第二部分以描寫為主，但強(qiáng)烈的感情如暗流涌動。

第三部分直接抒情，毫不掩飾地表達(dá)對地下森林的贊嘆和謳歌。文章多處用“你”來稱呼地下森林，表達(dá)的感情更強(qiáng)烈，對讀者更具有感染力。

教師小結(jié)：正如王國維在《人間詞話》里說的“一切景語皆情語”，這篇散文人的審美感受是非常強(qiáng)烈的，會惋惜、會不平、會激動、會亢奮，會敬佩，會贊嘆！

四、探究主旨：

第三部分作者再次描寫地下森林，寫出地下森林自豪的特點(diǎn)，作者也從中獲得深深的啟迪。

1、2、啟迪是什么？怎樣理解這句話？ 舉出名言警句或事例

根據(jù)個人經(jīng)歷談?wù)勀阕x后的感受。

地下森林事件引發(fā)更多的思考，像地下森林一樣，人類社會的發(fā)展也常常會墮入低谷，像大自然的風(fēng)云變幻、地質(zhì)變遷考驗(yàn)森林、禽獸的生命適應(yīng)性一樣，考驗(yàn)人群的品質(zhì)、適應(yīng)性、耐力，錘煉人群的意志、生命力。滄海橫流，天翻地覆，方顯英雄本色；人煙盡滅，劫后余生，更知生命可貴。

3、課文最后一段是否可以去掉？（表達(dá)作者的敬仰之情，思想感情進(jìn)一步升華）

五、質(zhì)疑

讀罷文章，你有什么不懂得問題提出來，大家共同探討。

六、拓展延伸，讀寫結(jié)合：

課文對地下森林的描寫不多，請你根據(jù)課文展開想象，對地下森林做以描寫。

總結(jié)：地下森林，不屈服于自己的命運(yùn)，歷經(jīng)磨難，終于發(fā)出“我是森林”的豪邁宣言，親愛的同學(xué)們，人生路漫漫，困難挫折在所難免，老師衷心祝福你帶著對地下森林的解讀勇敢的前行，相信終有一天，你們也會有“我是森林”的豪邁宣言！讓我們用冰心《談生命》中的話結(jié)束今天的課：要記住：不是每一道江流都能入海，不流動的便成了死湖；不是每一粒種子都能成樹，不生長的便成了空殼！

七、作業(yè)：一花一世界，一葉一菩提。選取能觸發(fā)你想象的自然之物，以“ 的斷想”為題寫一篇作文。

板書設(shè)計(jì)：

地下森林?jǐn)嘞?張抗抗（形散）斷想

堅(jiān)韌頑強(qiáng) 沉著謙遜 樂觀奉獻(xiàn)（神聚）景仰

執(zhí)著無私 與世無爭 永不言棄

第三篇：地下森林?jǐn)嘞虢虒W(xué)設(shè)計(jì)

《地下森林?jǐn)嘞搿方虒W(xué)設(shè)計(jì)

從容說課

《地下森林?jǐn)嘞搿肥俏覈骷覐埧箍沟拿?。面對大自然?chuàng)造的地下森林奇跡，作者展開豐富的想象，描寫了地下森林形成的歷史，滿懷激情地歌頌了地下森林的頑強(qiáng)生命力，表達(dá)了對孕育地下森林的峽谷的無限景仰之情。文章采用了托物言志的手法，敘事和抒情水乳交觸，以強(qiáng)烈的感情打動了讀者。地下森林創(chuàng)造了生命史上的奇跡，它深沉、堅(jiān)毅的品格給我們以強(qiáng)烈的震撼。

教學(xué)本文，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生感知地下森林的形象，感受作者強(qiáng)烈的思想感情；體會敘事和抒情水乳交融的藝術(shù)手法，探明課文的主旨；探究文章震撼人心的奧秘，品析鑒賞本文的語言美、哲理美。另外還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生熱愛自然，對生命抱一種敬畏的態(tài)度。

課堂教學(xué)采用朗讀法、美點(diǎn)尋蹤法、討論點(diǎn)撥法等教學(xué)方法，注重體驗(yàn)教學(xué)．多層思考，全面發(fā)掘課文的各種資源，力求在語言學(xué)習(xí)和情感體驗(yàn)方面都有所收獲。教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)

1．積累詞語，掌握“瘠薄、沉湎、孱弱、遮天蔽日、浩瀚無垠、山崩地裂”等詞語的語義并學(xué)會運(yùn)用。

2．了解張抗抗其人及作品。

能力目標(biāo)

1．品味本文充滿激情、生動形象的語言。在寫作中借鑒作者運(yùn)用語言的技巧。2．學(xué)習(xí)詠物抒情的藝術(shù)表現(xiàn)手法，逐步培養(yǎng)學(xué)生的散文鑒賞能力。

德育目標(biāo)

體會作品引出的深刻哲理，并把它內(nèi)化為自己心中的理想、信念、精神力量。教學(xué)重點(diǎn)

1．學(xué)習(xí)本文敘事和抒情水乳交融的藝術(shù)表現(xiàn)手法。2．體昧作品寫景語言精煉、優(yōu)美的特點(diǎn)及其表達(dá)效果。教學(xué)難點(diǎn)

注重發(fā)掘課文的人文精神資源，體會深刻而普遍的哲理意蘊(yùn)。教學(xué)方法

1．朗讀法 2．美點(diǎn)追蹤法 3．討論點(diǎn)撥法 教具準(zhǔn)備

多媒體 課時安排 1課時 教學(xué)過程

[教學(xué)要點(diǎn)] 資料助讀；朗讀課文，整體感知；具體分析，討論鑒賞；問題探究，突破難點(diǎn)。[教學(xué)步驟]

一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)(多媒體顯示地下森林的圖片，讓學(xué)生從感性上認(rèn)識地下森林)同學(xué)們，剛才我們看到的是鏡泊湖的地下森林，又稱火山口原始森林，屬國家級自然保護(hù)區(qū)，位于鏡泊湖西北約50公里的張廣才嶺東南坡的深山中。這里林木蔚然深秀，云煙繚繞，陣陣?yán)錃鈯A著清香撲面襲來，使人神志飄忽，不知是在天上，還是在地下。初唐詩人宋之間有詩曰：“兩巖天作帶，萬壑林披衣。秋菊迎霜序，春藤礙日暉。翳潭花似織。綠嶺竹成圃?！苯裉煳覀儗W(xué)習(xí)的文章，就是一首對火山峽谷和地下森林的贊歌——《地下森林?jǐn)嘞搿贰?/p>

二、資料助讀

張抗抗，浙江杭州人。1963年考入杭州一中。在黑龍江一國營農(nóng)場生活了8年。1972年在上?！督夥湃請?bào)》上發(fā)表第一篇小說《燈》。1975年出版反映邊疆農(nóng)場建設(shè)和知青生活的長篇小說《分界線》。1977年入黑龍江省藝術(shù)學(xué)校編劇班學(xué)習(xí)。1979年發(fā)表短篇小說《愛的權(quán)利》，反映新的歷史時期，青年們對不同的婚姻愛情的認(rèn)識與追求。1986年出版長篇小說《隱形伴侶》，在更廣闊的社會背景下，展示一代知青輾轉(zhuǎn)矛盾的心路歷程。

三、朗讀課文，整體感知

1．教師播放示范朗讀錄音帶，學(xué)生聽讀，積累詞語。

多媒體顯示：

瘠薄(jī bó)：土地缺少植物生長所需的養(yǎng)分水分。

沉湎(miǎn)：深深地迷戀著，不能自拔。

孱(chán)弱：軟弱無能。

浩瀚無垠：形容廣大；繁多。

隱姓埋名：隱瞞自己的真實(shí)姓名。

憤懣(mèn)：氣憤，抑郁不平。

2．學(xué)生自由朗讀，注意體會作者的感情及其變化。

多媒體顯示閱讀要求：

①請談一談文章留給你最深刻的印象是什么。

②摘錄一句你最欣賞的文句，并說說為什么摘選它。

③針對這篇文章，談?wù)勀泐I(lǐng)悟到的深刻哲理。3．學(xué)生初步交流閱讀感受。

生1：我被作者深摯的感情感動了，甚至能感受到作者的心跳。她是那樣深情地為地下森林歌唱，那么敬仰峽谷深沉的品格，那么欽佩峽谷堅(jiān)韌的毅力。

生2：我覺得這篇文章寫景、抒情渾然一體，幾乎難以分辨哪些句子是敘述，哪些句子是抒情。

生3：她的文章能讓你感受到她思想、情感的流動。

生4：我覺得地下森林是一個神秘的世界，閃爍著智慧和信念的世界。

生5：我欽佩地下森林的品格，這是我應(yīng)該學(xué)習(xí)的。

??

教師總結(jié)：大家回答得很好。談到了這篇文章藝術(shù)特色的方方面面。觸摸到了這篇文章的靈魂。感受到了作者情感的流動。如果用幾個詞組來概括的話，那就是語言精煉、情感濃烈、哲理深刻。

四、具體分析，討論鑒賞 1．品味語言的精美。

(1)教師提問：同學(xué)們，你們喜歡文中的哪些句子?請選出來并作簡要分析。

學(xué)生思考、吟誦、交流。

生1：我喜歡開頭一句“森林是雄偉壯麗的，遮天蔽日，浩瀚無垠。風(fēng)來似一片綠色的海，夜靜如一堵堅(jiān)固的墻”。用三個詞來描繪森林，雖然簡練，但很形象，蔥蔥郁郁的地下森林在我的腦海中蔓延開來。后面兩個比喻句很美、很對稱。

生2：文章還有許多對稱句，如：“陽光不喜歡峽谷，峽谷莫非不知道?陽光是七平的嗎? 峽谷莫非不明白?”“純潔的白樺、挺拔的青楊、秀美的黃菠蘿?！边@些句子讀起來很有節(jié)奏，很有韻律感，感情也加強(qiáng)了。

生3：不光有對稱句，還有許多疊字。如”黑黝黝、光禿禿、陰森森、靜悄悄”，“整整齊齊、密密麻麻地聳立著一片蔚為壯觀的森林”。這些疊字用得都非常精致、工整、流暢，顯示了作者遣詞造句的功力，生4：“狂風(fēng)呼嘯，氣浪灼人，沙石飛騰，巖漿橫流，霎時天昏地暗，山崩地裂??”這幾句寫出了地質(zhì)突變的壯觀景象，猶如親眼所見一般。

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教師小結(jié)：本文運(yùn)用了許多疊字、對稱句。它們具有形式上的齊勻性和朗讀上的旋律性，在回環(huán)往復(fù)間又逐步深化思想意蘊(yùn)，強(qiáng)化感情表達(dá)的力度。

(2)學(xué)生涵詠品味這些句子，選擇自己喜歡的句子。背誦、仿寫。2．體會本文敘事與抒情的水乳交融。

(1)教師提示：請大家從理清思路人手探究本文采用了什么寫法。

學(xué)生討論交流。

明確：全文分為三部分。

第一部分(1～2段)：點(diǎn)明地下森林的特點(diǎn)——奇特，表達(dá)作者的感受——驚訝。

第二部分(3～20段)：描寫地下森林形成的歷史，突出其艱辛的特點(diǎn)。

第一層(3～8段)：寫火山爆發(fā)。地貌面日全非，所有生命毀于—旦。

第二層(9～20段)：這部分極寫環(huán)境的惡劣和地下森林生長的艱辛。

第三部分(21～27段)：描寫親眼所見地下森林的狀貌。表達(dá)作者景仰之情。并揭示悟出的深刻哲理。

教師小結(jié)：從理清思路入手，我們可以看出本文采用了倒敘的手法，先寫作者去尋覓地下森林，其次憑想象敘寫地下森林怎樣在逆境中誕生、成長，最后寫它的勝利。但我們可以感覺到文章處處流動著作者熾熱的情感。

(2)請同學(xué)們再次有感情地朗讀課文，體會敘事與抒情的水乳交融，并作具體點(diǎn)評。

教師把學(xué)生分成三組討論交流。

成果展示：

第一小組：本文幾乎全是敘述的語句，同時又幾乎全是抒情的語句，我們分辨不清楚。我想它們是自然地融合在一起，才會有這么強(qiáng)的藝術(shù)感染力。

第二小組：仔細(xì)分辨每一部分，側(cè)重點(diǎn)還是有所不同的。第一部分近于抒情，用主觀感受表達(dá)觀覽地下森林的心情。第二部分以描寫為主，但強(qiáng)烈的感情如暗流涌動。第三部分直接抒情，毫不掩飾地表達(dá)對地下森林的贊嘆和謳歌。

第三小組：文章多處用“你”來稱呼地下森林，表達(dá)的感情更強(qiáng)烈，對讀者更具有感染力。

教師小結(jié)：正如王國維在《人間詞話》里說的“一切景語皆情語”，我們在讀這篇散文時，給人的審美感受是非常強(qiáng)烈的，會惋惜、會不平、會激動、會亢奮，會敬佩，會贊嘆！3．體會文章的哲理美

教師提問：本文不是簡單的詠物之作，而是想借地下森林來抒發(fā)感情。引出深刻普遍的哲理。請同學(xué)們試著概括地下森林的品格。

生1：堅(jiān)忍頑強(qiáng)，不怕艱難險(xiǎn)阻，忍受漫長的生長過程的煎熬。

生2：沉著謙遜，擁有無比豐富的財(cái)富，卻與世無爭，沉默寡言。

生3：樂觀豪邁，自信生命力的強(qiáng)大，任何時候都不悲觀或消沉。

生4：無私奉獻(xiàn)，把偉岸的成材獻(xiàn)給人類，用美麗的景色裝點(diǎn)大自然。

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教師小結(jié)：作者贊美地下森林，贊美給峽谷以土的風(fēng)，給峽谷以種子的魚鱗杜、白樺、青楊、黃菠蘿．還有滋潤了峽谷的潔凈的山泉??自然生命之歌的雄健旋律合唱出來。張抗抗是一個喜歡思辨、善于分析的作家，即便是對地下森林的感受，都寫得如此深沉，表達(dá)了她對人的思考，對生命的感悟及對她們那一代人的審視。

五、問題探究，突破難點(diǎn)

1．如何理解文章主題中的時代精神和作者個人思想烙印? 教師分發(fā)打印好的材料，內(nèi)容如下：

本文寫于80年代初，正是“文革”結(jié)束不久，我們國家經(jīng)歷過一場巨大的浩劫。人們，既回首往事痛心疾首，又對未來充滿希望，所以敏感的作家們帶著這樣的心態(tài)觀察社會與自然現(xiàn)象，都會自然而然地將所感所悟與社會生活和社會心理大背景結(jié)合起來。

張抗抗是從那些大是大非的歲月中走過來的，從那個年代走過來的人們。都有很沉重的憂患意識，這種憂患意識從他們那一代人甚至幾代知識分子和正直人們的骨子里散發(fā)出來，那是沒辦法克服的。張抗抗懷有遠(yuǎn)大志向而羈于田壟之間。自恃有才卻長期被湮沒，正如千里馬駢死于槽櫪之間。

學(xué)生討論交流，男生把握時代精神，女生把握個人思想烙印。

男生代表：文章倒數(shù)第二段“大自然每一次劇烈的運(yùn)動??絕大屈服啊！”說的是大自然的現(xiàn)象，但讓人聯(lián)想到中華民族經(jīng)歷浩劫，損傷了肌體，卻保留和鍛煉了靈魂和精神。

女生代表：文章寫得如此動情，很有可能把作者個人的生活感受寫進(jìn)去了!“你”中有“我”，“我”中有“你”，兩個形象，一個靈魂，這就是打動我們的原因。2．為什么行文結(jié)束才正式對地下森林作正面描寫? 明確：作者有意暫且不表，想來是突出地下森林的黑暗、艱辛、險(xiǎn)惡的經(jīng)歷，在極寫這種經(jīng)歷之后順勢再現(xiàn)森林的壯觀景象，劫后余生，慶幸之至，作者寫來痛快淋漓，讀者讀來更覺新奇。

六、課堂小結(jié)

樹以各種不同的聚集形式一直與人類為伴，或街樹，小林地，甚至森林，它們自始就會說話，樹葉沙沙，風(fēng)兒傳情。森林是一個記憶庫，儲存了生命周圍的資料。這些記憶告訴我們大自然與人類所發(fā)展出的關(guān)系，告訴我們關(guān)于這片土地的先靈故事，他們的智慧與錯誤。

樹會說話，只要以心靈傾聽。造訪森林吧!來趟與樹的心靈對話，將樹健美的精神帶回家。

七、延伸拓展，開闊視野

教師分發(fā)文字資料，內(nèi)容如下：

閱讀《地下森林》，比較兩文的寫法。地下森林 楊 煉

逃不走的落葉早已飛慣危險(xiǎn)的預(yù)感 四周聳立的絕壁，正午時的幽暗

沿著小徑，一萬年前的那次暴風(fēng)雨 還在綠色苔蘚上反潮

鈴蘭花旁若無人，跳著舞 開進(jìn)猙獰的巖石瀑布里 一群巨大的鳥

收攏強(qiáng)有力的黑色羽毛 渾圃深邃的山谷 千萬噸針葉形的寂靜

在聆聽樹根下那口血紅的鐘 在監(jiān)視，流盡葉脈的潮濕的火 讓蜜蜂繁忙的芳香的火 化身為雨滴、小溪、漿果和松鼠的火 那顆暴躁的心在哪兒跳動 那灼熱之手怎樣伸向生命 抓住一座綠色的小島

把遠(yuǎn)古信仰從每個黎明喚醒

天空，縮成頭上一圈藍(lán)光刺眼的年輪 即使葬身于這一種或那一種火

炸裂松塔的火，雕刻著通紅石頭的火

一萬年后仍將有這片森林，這種靜 比大地還低

無數(shù)松子的小心臟依偎著泉水 比天還高

它生長，在太陽上冶煉金子

學(xué)生閱讀、討論、交流。

教師提示：這首詩在藝術(shù)表現(xiàn)上，強(qiáng)調(diào)主觀感受對外界事物的溶解作用，強(qiáng)調(diào)主觀性、自我性，帶有強(qiáng)烈的心理色彩，把感性浸泡過的形象，組合成新鮮的意象，而忽略客觀真實(shí)，由此產(chǎn)生濃郁的詩意。

八、布置作業(yè)

寫一段關(guān)于地下森林的說明性文字，體會文學(xué)作品與說明性文章在思維方式和語言表達(dá)方式上的不同。

《地下森林的斷想》教學(xué)反思

作者張抗抗是一位女性作家，但寫作本文體現(xiàn)了男性作家的大開大合的藝術(shù)風(fēng)格。一般說來，女性作家的散文都注意細(xì)小的雕琢，寫小景小物，敘小事，抒發(fā)細(xì)膩幽微的情感；本文不然，作者寫闊大壯美的景物，抒發(fā)激越豪壯的感情。起始作者回溯往昔，半虛擬半寫實(shí)地描寫幾千幾萬年前的地翻天覆地的地質(zhì)變遷，生命面臨生死的考驗(yàn)，筆生風(fēng)雷，劇烈動蕩，驚心動魄；接下來寫深澗里生命的止息，萬古荒蕪，又莊嚴(yán)肅穆靜如止水；然后寫眼前看到的地下森林景觀，也是大處落筆，透散一股豪氣、大氣；最后卒章顯志，闡發(fā)宏大深刻的哲理，這正是男性作家之所長，卻為張抗抗所發(fā)揚(yáng)光大。在語言運(yùn)用方面，作者表現(xiàn)了很強(qiáng)的駕馭能力，取得了良好的效果。本文語言不僅生動形象，而且充滿激情。然而，即便名文佳作也難保沒有瑕疵，本人試陳述其一。也許是激情干擾了理智，文思泉涌而顧不上思致的嚴(yán)密，作者在開篇、文尾甚至全篇都將歌頌的對象鎖定為“地下森林”，但在文章中段不知不覺地將歌頌的對象改換為“峽谷”，澎湃的激情雖然始終如一，而投射方向卻錯位了。寫了峽谷的歷史、現(xiàn)實(shí)和“心跡”“品格”，將生命奇跡之功集于峽谷一身，注意力專注于峽谷而冷落了高貴的地下森林。還有其他一些段落和語句性質(zhì)與此相同，不復(fù)贅述。不過這一瑕疵無傷大雅，我仍覺得《地下森林?jǐn)嘞搿肥且黄y得的佳作。

第四篇：《地下森林?jǐn)嘞搿到虒W(xué)設(shè)計(jì)

《地下森林?jǐn)嘞搿到虒W(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)、整體把握地下森林的特點(diǎn)和品質(zhì)。

2、品味本文充滿激情、生動形象的語言，在寫作中借鑒作者運(yùn)用語言的技巧。

3、感悟地下森林給我們的人生啟迪。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重難點(diǎn)：整體把握地下森林的特點(diǎn)和品質(zhì)；在寫作中借鑒作者運(yùn)用語言的技巧。

突破措施：閱讀文了解地下森林的經(jīng)歷，帶領(lǐng)學(xué)生分析生動形象而細(xì)膩的語言。

時安排

時

教具

多媒體

在教材中的位置和作用

九年級下冊第三單元是一個以生命為主題的散文單元，它選取四篇描寫大自然和人類的生命現(xiàn)象、探究生命的一般進(jìn)程的抒情性或議論性散文。《地下森林?jǐn)嘞搿肥沁@個單元的第三篇，是篇自讀文。

面對大自然創(chuàng)造的地下森林奇跡，作者——我國著名女作家張抗抗展開豐富的想象，描寫了地下森林形成的歷史，滿懷激情地歌頌了地下森林的頑強(qiáng)生命力，表達(dá)了對孕育地下森林的峽谷的無限景仰之情。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入文

生命是大自然的奇跡，描寫生命、謳歌生命是文學(xué)永恒的話題，也是本單元的主題。今天我們要學(xué)習(xí)一篇散文《地下森林?jǐn)嘞搿?，看看它融入了作者張抗抗對生命怎樣的感受和思考呢?/p>

二、檢查預(yù)習(xí)（注音解詞）

瘠薄土地缺少植物生長所需的養(yǎng)分水分

沉湎深深地迷戀著，不能自拔

孱弱瘦弱。

浩瀚無垠盛大繁多，沒有邊際

隱姓埋名隱瞞自己的真實(shí)姓名

三、猜森林

①請同學(xué)欣賞一組森林圖片。欣賞后用簡潔的語言概括看到的畫面：雄偉壯麗、遮天蔽日、浩瀚無垠

同學(xué)朗讀第一自然段，張抗抗關(guān)于森林的描述

②畫面定格秋日地下森林色彩斑斕的圖片，學(xué)生找出文22自然段朗讀。

比較兩組畫面的不同：一般森林——地下森林

介紹地下森林位置：見本86頁文字介紹

四、整體感知

讀森林

作者對在黑黝黝、光禿禿、陰森森、靜悄悄的峽谷里長出這樣蔚為壯觀的森林充滿了好奇——

1、可是你，為什么長在這里？

2、你從哪里飛來？

3、你究竟遭受了什么不幸，以致使你沉入這黑暗的深淵，熬過那漫長的歲月？

請同學(xué)帶著疑問認(rèn)真閱讀文。并解決以下問題：

（1）地下森林經(jīng)歷了怎樣的歷史過程？

①毀滅、沉寂、沒有生命；

②山頂上有了泥土和種子、有了生命；

③峽谷里有了泥土和種子、發(fā)出了小苗；

④最后長成了參天大樹。

（2）在這個歷史過程中它受到了哪些煎熬與不公，又得到了哪些幫助？

不公：陽光的不公和無情、寒冷的霜凍

幫助：長空的大風(fēng)將石塊碾成粉末、潔凈的山泉將粉末滋潤成泥土、山頂?shù)聂~鱗松將種子撒入峽谷

時間：也給予地下森林的生命從無到有的機(jī)會，這是一個漫長的過程。時間也擬人化了，表現(xiàn)出愛心。

試概括地下森林的“品格”：

堅(jiān)忍頑強(qiáng)

沉著謙遜

樂觀豪邁

無私奉獻(xiàn)

五、作者對地下森里的感情？

景仰、熱愛

六、作者及寫作背景介紹

張抗抗，190年生，浙江杭州人。1963年考入杭州一中。1969年到黑龍江一國營農(nóng)場當(dāng)農(nóng)工，在那里生活了8年。1972年10月在上?！督夥湃請?bào)》上發(fā)表第一篇小說《燈》。197年出版反映邊疆農(nóng)場建設(shè)和知青生活的長篇小說《分界線》。主要作品有：《愛的權(quán)利》，《隱形伴侶》，1988年英國劍橋大學(xué)國際名人傳記中將其收入“世界名人錄”。

本文寫于80年代初，正是“文革”結(jié)束不久，我們國家經(jīng)歷過一場巨大的浩劫。人們既回首往事痛心疾首，又對未來充滿希望，所以敏感的作家們帶著這樣的心態(tài)觀察社會與自然現(xiàn)象，都會自然而然地將所感所悟與社會生活和社會心理大背景結(jié)合起來。

張抗抗是從那些大是大非的歲月中走過來的，從那個年代走過來的人們都有很沉重的憂患意識，這種憂患意識從他們那一代人甚至幾代知識分子和正直人們的骨子里散發(fā)出來，那是沒辦法克服的。張抗抗懷有遠(yuǎn)大志向而羈于田壟之間。有才華卻長期被湮沒，正如千里馬駢死于槽櫪之間。然而文革結(jié)束，她憑寫作才華脫穎而出，走出人生低谷，走向燦爛的前程。

七、拓展提高

論“森林”、作者由地下森林升華出怎樣的主題？

大自然每一次劇烈的運(yùn)動，總要破壞和毀滅一些什么，但也總有一些頑強(qiáng)的生命，不會屈服，絕不屈服??！地下森林，我們古老的地球生命中新崛起的驕子，謝謝你的啟迪。只要忍耐和努力，終會獲得成功。

2、“地下森林”對你的人生有那些啟迪？

學(xué)生圍繞地下“森林品質(zhì)”結(jié)合自身各抒己見。

生1無論遇到任何險(xiǎn)境都不能放棄努力，勝利往往出現(xiàn)于堅(jiān)持之中。只要鼓起勇氣，鼓足力量，盡力拼搏，又有什么艱難險(xiǎn)阻不能戰(zhàn)勝呢？德國詩人海涅生前最后八年是躺在“被褥的墳?zāi)埂敝卸冗^的，他手足不能動彈，眼睛半瞎，但他去寫下了大量譽(yù)滿人間的優(yōu)秀詩篇。

生2：堅(jiān)強(qiáng)者能在命運(yùn)風(fēng)暴中奮斗。張海迪，她從胸部以下全部癱瘓，然而她憑著自己堅(jiān)強(qiáng)的毅力，向命運(yùn)挑戰(zhàn)。被譽(yù)為“中國的保爾”。

八、合作探究

品“森林”

尋美點(diǎn)：品味文中文字優(yōu)美、含義深刻的語句

、品味語言美

①比喻、擬人等修辭手法

②精彩的寫景語句

2、體會情感美

抒發(fā)對地下森林的謳歌和贊美

3、發(fā)掘哲理美

找出文中蘊(yùn)涵哲理的句子

學(xué)生從中找出相關(guān)語句，并加以品析。

歸納學(xué)生發(fā)言：

生1：“它懂得陽光雖然嫌棄它，時間卻是公正的，為此它寧可付出幾萬年的代價(jià)。它在黑暗中苦苦掙扎向上，愛生命愛得那樣熱烈真摯。盡管陽光一千次對它背過臉去，它卻終于把粗壯的雙臂伸向了光明的天頂，把偉岸的成材無私奉獻(xiàn)給人們，得到了自己期待已久的榮光。”——作者用真摯的語言描寫了地下森林苦苦掙扎，努力向上，永不屈服，默默無聞的精神。

生2：“秋日的艷陽在森林的樹梢上歡樂地跳躍，把林子里墨綠的松、金色的唐棋、橘黃的楊、火紅的楓，打扮得五彩繽紛”——整齊的句式，簡練的語言，以及擬人的應(yīng)用，使語言顯得精致而優(yōu)美。

生3：“雖然你擁有珍貴的樹木，這大自然無價(jià)的財(cái)富，然而你沉默寡言，與世無爭――多么不公平啊，你這個世上罕見的地下森林”——寫出了地下森林具有沉著謙遜的品格，它與世無爭，默默無聞。

生4：“多少年過去了，風(fēng)兒把山頂上巖石的表層化作了泥土，瘠薄而細(xì)密，它不辭辛苦地從遠(yuǎn)處茂密樹林里捎來種子，讓雨水把它們喚醒，坡上青翠的小苗，討得陽光喜歡了，陽光便慷慨地?fù)釔鬯鼈儭薄Ｙ獾溗?，禍兮福所倚。誰說災(zāi)難只會帶來毀滅，在毀滅之后還會有重生，所以不要因?yàn)?zāi)難而嚇倒，“災(zāi)難”有時也是“美好”的信使。

生：“干枯的小草兒在我腳下發(fā)出簌簌的響聲，似乎提醒我注意它。它確實(shí)比你這地下森林要高出好幾公分呢，這得意的小草兒，然而我卻想攀著古藤下去，下到深深的谷底去。那兒的樹木雖然遠(yuǎn)不如山上的小草高，但它卻可以自豪地宣布：‘我是森林！’”——寫得蘊(yùn)含哲理。它哲理在于它的樂觀處事的態(tài)度，它的這種豪邁無時無刻不震憾著我們的心靈，地下森林憑它堅(jiān)強(qiáng)的意志，足以讓它自豪與樂觀的宣布：“我是森林?！?/p>

九、布置作業(yè)

將文中優(yōu)美語句摘抄到作業(yè)本上并背誦你喜歡的語段。

第五篇：《地下森林?jǐn)嘞搿返慕虒W(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)本文對地下森林的精彩描寫，感受地下森林頑強(qiáng)的生命力。

2.體會作者的情感，領(lǐng)悟頑強(qiáng)忍耐、堅(jiān)守信念的意義。

3.品味本文優(yōu)美的語言。

教學(xué)方法

1.朗讀法。本文優(yōu)美的語言可以作為朗讀的好材料，在朗讀中品味、理解、感悟。

2.討論點(diǎn)撥法。對于一些比較難理解的語句，以及含蓄表達(dá)作者情感的內(nèi)容，可讓學(xué)生深入探討，再理解掌握。

一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)

去過黃龍洞嗎？那是武陵源王牌景區(qū)的核心。深藏地下上億年，八十年代初由于張家界對外開放而得以蠻聲海內(nèi)外。洞中有洞，樓上有樓，各種洞穴奇觀玲瑯滿目、美不勝收。洞內(nèi)的迷宮、天仙水、龍宮等，令人嘆為觀止，你看到這樣的自然景象，你不能不被大自然的威力所折服。

今天我們見識另一種神奇的自然景觀──地下森林。在我國鏡泊湖西北約50公里的張廣才嶺東南坡的深山中，就有一座火山原始森林。這節(jié)課，我們將隨張抗抗女士去那里看看。

二、作者簡介

張抗抗，女作家，浙江杭州人，1950年生。1969年中學(xué)畢業(yè)后到黑龍江國營農(nóng)場勞動八年。1977年到黑龍江省藝術(shù)學(xué)校編劇班學(xué)習(xí)一年，1979年調(diào)到黑龍江作協(xié)從事專業(yè)創(chuàng)作。作品《夏》獲1980年全國優(yōu)秀短篇小說獎，《淡淡的晨霧》獲第一屆全國優(yōu)秀中篇小說獎。1988年英國劍橋大學(xué)國際名人傳記將其收入“世界名人錄”。

三、感知文本

釋題：老師一開始沒注意題目，把它看成了“狂想”。你們覺得這兩個詞有什么區(qū)別，如果改成“狂想”是否適合？讓學(xué)生看完課文后再思考這個問題。

──看后討論，斷想即片斷感想?？裣?，是不著邊際的想法吧。本文主要是圍繞森林而展開的很多聯(lián)想，用狂想更不適合吧。但是“狂想”，有一種更開放的境界，什么奇思妙想都可以！

2.作者由地下森林而產(chǎn)生怎樣的斷想？文中哪些部分是描寫地下森林的奇異景色，哪些部分是作者的斷想？

（1）理清文章的思路

第一部分（1～2段）：（描寫森林部分）文章總起，點(diǎn)明地下森林奇特的特點(diǎn)，表達(dá)作者驚訝的感受。

第二部分（3～20段）：（斷想部分）描寫地下森林形成的歷史，突出其“艱辛”。

第三部分（21～27段）：（描寫森林部分）親眼所見蔚為壯觀的地下森林的狀貌，還揭示了作者悟出的深刻哲理。

（2）理解相關(guān)的問題

A.文中有很多個問句，各有什么意味？在文章中起什么作用？

如“可是你，為什么長在這里？”“你從哪里飛來？……熬過那漫長的歲月？”一方面改變陳述句帶來的閱讀的沉悶，提醒讀者的閱讀注意，另一方面也提示了地下森林的形成歷史。

其它問句也多有提示下文的作用。

B.為什么行文結(jié)束才正式對地下森林作正面描寫？

作者有意暫且不表，先寫地下森林的黑暗、艱辛、險(xiǎn)惡的經(jīng)歷，在極寫這種經(jīng)歷之后再順勢展現(xiàn)地下森林的壯觀景象，從而突出地下森林頑強(qiáng)的生命力，頑強(qiáng)忍耐、堅(jiān)守信念最終獲得的劫后余生，慶幸之至。這樣寫來更痛快淋漓，讀者讀來更覺新奇。

四、品讀課文

1.學(xué)習(xí)本文豐富的想象力

作者由地下森林想到了什么呢？朗讀課文3～20段，按順序說說作者想到的。

──想到在遙遠(yuǎn)的年代這里也許是一片芬芳的草地，也許是一個肥美的湖沼。

想到了億萬年前這里火山爆發(fā)，然后這里就成了沒有生命沒有顏色的地方。

想到了風(fēng)兒把山頂上巖石的表層化作泥土，又捎來了種子。

想到灰黑的火山石變綠，懸崖上、山嶺間又是一片郁郁蔥蔥。

想到幽暗的峽谷因?yàn)殛柟獾牟还蜔o情，依舊死氣沉寂。

想到長風(fēng)、清泉終于理解了峽谷，伸出援助的手。

想到山頂?shù)聂~鱗松、白樺、青楊、黃菠蘿們仗義行俠，送來了成千上百粒的種子。

想到了在經(jīng)過了幾萬年的努力與考驗(yàn)后，峽谷里終于成了現(xiàn)在的情形：柞木蒼郁，松樹成林。

想到了這峽谷及地下的森林不抱怨陽光，不艷羨贊美之聲，而是歷盡磨難百折不撓地存活。

2.體會作者熱烈的情感

朗讀《地下森林?jǐn)嘞搿?，可以受到作者情感的巨大沖擊力，作者是如何來表達(dá)她的景仰之情的呢？

再次朗讀課文，說說“我從……之中，讀出了作者的……之情”。

如我從“它懂得陽光雖然嫌棄它，時間卻是公正的，為此它寧可付出幾萬年的代價(jià)?！边@句話當(dāng)中，讀出了作者對具有頑強(qiáng)忍耐力意志力的森林的欣賞贊美之情。

3.品味本文優(yōu)美而規(guī)范的語言

本文的語句非常優(yōu)美，可以作為我們學(xué)習(xí)的典范。說說你最喜歡本文的哪些語句，它好在哪里，請你找出來，把你的感悟和大家共欣賞。

如“純潔的白樺、挺拔的青楊、秀美的黃菠蘿”，“墨綠的松、金色的唐棋、橘黃的楊、火紅的楓”，準(zhǔn)確形容詞的應(yīng)用，構(gòu)成排比的句式，豐富描寫的內(nèi)容，讀起來瑯瑯上口。再如“風(fēng)來似一片綠色的海，夜靜如一堵堅(jiān)固的墻”等，如詩一般的語言，工整對偶，又有很深的意蘊(yùn)。

五、問題探討

1.“可是你，為什么長在這里？”“你從哪里來？你究竟遭受了什么不幸，以致使你沉入這黑暗的深淵，熬過那漫長的歲月？”

作者為什么用第二人稱“你”來稱呼地下森林？傾注了什么感情？

──用“你”來稱呼地下森林，表達(dá)情感更加強(qiáng)烈，更充分表達(dá)對地下森林的敬仰和熱愛，對讀者更具有感染力。

2.“它懂得陽光雖然嫌棄它，時間卻是公正的，為此它寧可付出幾萬年的代價(jià)?！?/p>

這句話如何理解？表現(xiàn)出地下森林怎樣的性格？

──“幾萬年的代價(jià)”指的是在漫長的歲月里，生命陷于困頓以至窒息，這是一個痛苦的過程。

3.“地下森林，我們古老的地球生命中新崛起的驕子，謝謝你的啟迪。”

作者受到了怎樣的“啟迪”？找出一兩個事例來印證。

──置之死而后生；只要忍耐和努力，終究會獲成功；一顆優(yōu)秀的種子，在任何貧瘠的土地里都能生長……至于讓學(xué)生舉一兩事例，可以是自然界的，也可以是人類社會的。

六、總結(jié)

面對大自然創(chuàng)造的地下森林奇跡，作者展開豐富的想像，用優(yōu)美生動的語言，描寫了地下森林形成的歷史，滿懷激情地歌頌了地下森林的頑強(qiáng)不屈的生命力，表達(dá)了對孕育地下森林的峽谷的無限景仰之情。

七、作業(yè)

1.摘抄并背誦文中你所欣賞的抒情語句。

2.向伙伴們描述你所見到的一次奇特的景觀及你的感受。