第一篇：《小木船》的教案

教學(xué)目標(biāo)

（一）理解課文內(nèi)容，懂得同學(xué)之間要相互諒解，多作自我批評(píng)，這樣才能增進(jìn)友誼。

（二）學(xué)習(xí)編寫(xiě)作文提綱的方法。

教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)習(xí)編寫(xiě)作文提綱的方法。

教學(xué)時(shí)間一課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1．懂得要增進(jìn)同學(xué)之間的友誼，就要相互諒解，多作自我批評(píng)。

2．學(xué)習(xí)編寫(xiě)作文提綱的方法。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

學(xué)習(xí)編寫(xiě)作文提綱的方法。

三、教學(xué)過(guò)程

（一）揭示課題。

同學(xué)之間出現(xiàn)了矛盾或發(fā)生了不愉快的事，你是怎樣對(duì)待的？學(xué)習(xí)了《小木船》這篇課文，你也許會(huì)受到一些啟發(fā)。

（板書(shū)：10*小木船）

（二）學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容。

1．默讀課文，掃清文字障礙，了解課文內(nèi)容。

（1）默讀課文，畫(huà)出不懂的詞語(yǔ)，了解詞語(yǔ)意思。

珍藏：認(rèn)為有價(jià)值而妥善地收藏。

精致：（制造）精巧細(xì)致。

形影不離：就像人和他的影子永遠(yuǎn)在一起那樣，形容非常要好，總是在一起。

分辯：辯白。

破裂：（完整的東西）出現(xiàn)裂縫。

驚訝：驚異。

（2）結(jié)合詞語(yǔ)意思，輕聲讀課文，了解課文主要內(nèi)容。

2．閱讀課文，劃分段落，歸納段意。

（1）請(qǐng)一名學(xué)生朗讀課文。

（2）分段，歸納段意。

第一段（第1自然段）：寫(xiě)每當(dāng)看到精致的小木船就會(huì)想起陳明。

第二段（第2～3自然段）：寫(xiě)我和陳明因?yàn)樾∧敬馉?zhēng)執(zhí)，友誼破裂。

第三段（第4自然段）：寫(xiě)幾個(gè)月后，陳明送給我一只精致的小木船，我們都認(rèn)識(shí)了自己的不對(duì)。

第四段（第5自然段）：寫(xiě)我一直珍藏著小木船。

分段，歸納段意時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)，相互啟發(fā)，教師予以適當(dāng)點(diǎn)撥。

（3）有感情地齊讀課文，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。

3．分析課文，懂得同學(xué)之間要互相諒解，多作自我批評(píng)，這樣才能增進(jìn)友誼。

（1）結(jié)合思考·練習(xí)第1題，放手讓學(xué)生分析課文，領(lǐng)會(huì)課文的思想內(nèi)容。

教師出示寫(xiě)有思考·練習(xí)第一題的投影片，學(xué)生進(jìn)行討論學(xué)習(xí)。

對(duì)陳明為什么送給我一只精致的小木船？這一問(wèn)題，學(xué)生應(yīng)概括出：因?yàn)槲沂炙牧岁惷鞯男∧敬?，陳明一氣之下也摔壞了我的小木船，為此我們的友誼破裂了。后來(lái)陳明家要搬到外地去，為表示他的歉意，為恢復(fù)、增進(jìn)和我的友誼，陳明又送給我一只精致的小木船。

在討論這個(gè)問(wèn)題時(shí)，教師可指導(dǎo)學(xué)生閱讀第3自然段，讓學(xué)生理清兩人友誼破裂的經(jīng)過(guò)。懂得同學(xué)之間發(fā)生矛盾或遇到不愉快的事，如果雙方互不謙讓?zhuān)ゲ焕斫猓蜁?huì)越鬧越僵，影響同學(xué)間的友誼。

對(duì)我為什么這樣珍惜這只小木船？這一問(wèn)題，學(xué)生應(yīng)概括出：事情發(fā)生后，我也認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，但沒(méi)有鼓起勇氣向陳明道歉?？吹疥惷髦鲃?dòng)道歉并送給我精致的小木船，我非常感動(dòng)。而陳明從此就去了外地，我們?cè)僖矝](méi)有見(jiàn)過(guò)面，這只小木船就成為我們友誼的象征，睹物思人，倍感我們友誼的珍貴，所以，我把對(duì)陳明的思念，對(duì)我們深厚友誼的珍惜都融入這只小木船中，格外地珍惜它。

在討論這個(gè)問(wèn)題時(shí)，教師可指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)閱讀第4自然段，分析我和陳明兩人的動(dòng)作（攥、塞、握）、神態(tài)（偷偷、驚訝、滿(mǎn)臉通紅、激動(dòng)），體會(huì)兩人當(dāng)時(shí)的心情，進(jìn)而領(lǐng)會(huì)課文的思想內(nèi)容。

4．概括課文的中心思想。

（課文通過(guò)記敘圍繞小木船發(fā)生的一件事，說(shuō)明同學(xué)之間不應(yīng)當(dāng)為小事斤斤計(jì)較，要互相諒解，多作自我批評(píng)。這樣，才能增進(jìn)友誼。

（三）學(xué)習(xí)編寫(xiě)作文提綱的方法。

1．作者為什么要寫(xiě)這篇文章，他要說(shuō)明什么道理？

（作者寫(xiě)這篇文章是要說(shuō)明同學(xué)之間不要斤斤計(jì)較，要互相諒解，多作自我批評(píng)，才能增進(jìn)友誼這樣一個(gè)道理。）

同學(xué)之間相處，每天都會(huì)發(fā)生些小事，作者選擇了哪件事來(lái)寫(xiě)？這件事與作者要說(shuō)明的道理有什么關(guān)系？

（作者選擇了小木船這件事來(lái)寫(xiě)。這件事在日常生活中只是件小事，但卻能很好地表達(dá)出作者要說(shuō)明的道理。）

選擇好能表達(dá)中心的事件后，作者又是怎樣一步步地把事情寫(xiě)清楚、寫(xiě)具體的呢？

（作者首先寫(xiě)看到小木船就想起陳明；然后按事情的發(fā)展順序記敘了圍繞小木船在我和陳明間發(fā)生的一件事；最后寫(xiě)我珍藏著小木船。）

如果不寫(xiě)文章開(kāi)頭一段和結(jié)尾一段，文章是否完整？這兩段在文章中起什么作用？

（不寫(xiě)開(kāi)頭一段和結(jié)尾一段，文章也是完整的，開(kāi)頭一段開(kāi)頭點(diǎn)題，引起讀者興趣為什么看到小木船就想起陳明，結(jié)尾一段既承接上文，告訴讀者陳明確實(shí)隨家趕到外地了，又呼應(yīng)了開(kāi)頭一段。）

2．在教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)的基礎(chǔ)上體會(huì)作文提綱的作用。

剛才同學(xué)們圍繞這篇課文所進(jìn)行的討論學(xué)習(xí)，正是作者在寫(xiě)這篇文章之前所思考的，考慮成熟后，一一列出，就是作文提綱。

3．對(duì)照課文前的提綱，學(xué)習(xí)掌握寫(xiě)提綱的步驟，掌握提綱的內(nèi)容。

（1）對(duì)照課文掌握作文提綱的內(nèi)容。

（內(nèi)容包括作文題目、文章中心、材料安排三大項(xiàng)）

（2）按一定的步驟寫(xiě)提綱。

（一般要先定文章中心，然后安排好材料。作文題目根據(jù)中心及材料確定好，可在列提綱對(duì)先寫(xiě)，也可在安排好材料后再寫(xiě)。）

4．質(zhì)疑解難。

學(xué)生針對(duì)在學(xué)習(xí)編寫(xiě)作文提綱上的疑難，提出問(wèn)題，教師采用讓學(xué)生討論解決或教師直接解答的方式幫助學(xué)生解決問(wèn)題。

第二篇：小學(xué)作文：小木船

小木船

我和陳明是好朋友。

一天，我們把在手工小組做的小木船拿出來(lái)玩，陳明一不小心把它摔在了地上。

爭(zhēng)執(zhí)中，陳明把它踩壞了，我非常生氣，一把爭(zhēng)奪他的小木船，火冒三丈地喊道：“既然你把我的小木船砸了，我要你付出代價(jià)?！痹?huà)音剛落，我把手一揮，朝地上砸去，只見(jiàn)他的船砸成兩塊了。這時(shí)他也不甘示弱，他的臉面紅耳赤的，又將我的船踩了幾腳，又踢到一邊去了。我大喊道：“你沒(méi)有資格這樣對(duì)我的船?！彼⒓捶瘩g道：“誰(shuí)讓你砸了我的船，我又不是故意把你的船給砸了?！蔽覀儌z吵得不可開(kāi)交，要不是同學(xué)們拉住我們倆，我們都已經(jīng)打起來(lái)了。

后來(lái)我們已經(jīng)斷絕一切關(guān)系了。雖然我們上下學(xué)是一條路的，但是，我們見(jiàn)了對(duì)方就如同對(duì)方不存在似的。

事后，我冷靜地去想，這件事我也有不對(duì)的地方，陳明只是不小心砸了我的船，而我卻是故意砸他的船。我開(kāi)始后悔了，十分沮喪，自己失去了一個(gè)好朋友，任何辦法都不能幫我恢復(fù)我和陳明的友誼了。

幾天之后，在放學(xué)的時(shí)候，我遇上了陳明，我感到對(duì)不起他，想趕快溜走。結(jié)果他叫住了我，他把頭低下去，沉默了足有一分鐘，他才吞吞吐吐的說(shuō)：“那天……我太沖動(dòng)了……不該與你吵架……我們還能成為好朋友嗎？”我一聽(tīng)，大吃一驚，隨后連忙說(shuō)：“那天我也有不足之處，我們還是好朋友?！痹?huà)音剛落我們不約而同的把新的小木船拿了出來(lái)，我們十分開(kāi)心。

從此以后我們?cè)僖矝](méi)有吵過(guò)架，成了最好的朋友。

第三篇：敘事作文：小木船

敘事作文：小木船1

陳明和我是好朋友。一天，我們拿出一艘工匠制作的小木船。陳明不小心弄壞了我的船。在這場(chǎng)爭(zhēng)端中，陳明再次踐踏了它。我非常生氣。一艘載著他的小木船重重地倒在地上。然后我的腳一只接一只地“落”在他的小木船上。踩上去后，我非常生氣，對(duì)他說(shuō)，“好吧，我們清楚了。這樣我們就不再是好朋友了！”在我轉(zhuǎn)身回家的前幾秒鐘，我清楚地看到陳明怒目而視的臉上流下了幾滴晶瑩的東西。

晚上，我媽媽做了我最喜歡的飯菜，但是我仍然很生氣，沒(méi)有胃口，所以我不能吃東西?？吹角闆r不對(duì)勁，媽媽對(duì)我說(shuō):“小剛，怎么了？”最后，有一個(gè)人可以和我說(shuō)話(huà)。我把整個(gè)故事告訴了我媽媽?zhuān)錆M(mǎn)了委屈。我媽媽說(shuō)，“事實(shí)上，你在這件事上犯了最大的錯(cuò)誤。如果你沒(méi)有再弄壞小明的小木船，你就不會(huì)這么生氣了，所以你應(yīng)該向他道歉。”母親誠(chéng)懇地對(duì)我說(shuō):“如果你想一想，如果小木船壞了，它可以修好，但是如果你的友誼壞了，就很難再“修理”它……”晚上，我躺在床上，想著陳明和我以前度過(guò)的美好時(shí)光，想起母親的話(huà)，悔恨的淚水順著我的臉頰流了下來(lái)。

第二天。我想去陳明的座位向他道歉，但我沒(méi)有勇氣。我慢慢地從座位上站了起來(lái)，但隨后陳明來(lái)到我的座位上，支支吾吾地對(duì)我說(shuō):“王剛...我們...我們...我們...讓我們和好吧...昨天...昨天是我的錯(cuò)...我向你道歉...對(duì)不起……”聽(tīng)了陳明的話(huà)后，我鼓起勇氣對(duì)他說(shuō):“事實(shí)上，最大的錯(cuò)誤應(yīng)該是我對(duì)你說(shuō)了:對(duì)不起！”

“沒(méi)關(guān)系！”

“沒(méi)關(guān)系！”

“哈哈哈哈！”

“哈哈哈哈！”

從那以后，我和陳明的關(guān)系比以前更好了，我們班增加了一對(duì)不可分割的朋友。

敘事作文：小木船2

我和陳明是好朋友。一天，我們把在手工小組做的小木船拿出來(lái)玩，陳明一不小心把我船給摔壞了，我非常生氣，一把奪過(guò)他的小木船，必想：陳明，你竟然把我的`小木船給摔壞了，我也要向你那樣，把你的小木船仍在地上，讓你嘗嘗這種滋味！”就當(dāng)我準(zhǔn)備扔的時(shí)候，老子進(jìn)來(lái)了，同學(xué)們馬上坐回了自己的座位上。

老師看到我準(zhǔn)備扔?xùn)|西的時(shí)候，就叫住了我。說(shuō)：“你們兩個(gè)在干什么？怎么鈴聲響，你們?cè)趺催€不坐回座位？”

陳明酒水哦：方軍把我的小木船搶了過(guò)去，不還給我，我叫他幾次，他都不還。”就當(dāng)我要說(shuō)的時(shí)候，老師出聲了：“方軍，你干嘛要搶同學(xué)的東西，趕快還給他，并回到自己的座位上，下課你們倆到辦公室來(lái)找我一下。”

心想：還惡人先告狀，明明是你先把我的小木船給弄爛的，連道歉都不說(shuō)一聲，真想給你一拳。

到了辦公室，老師讓我們說(shuō)為什么會(huì)爭(zhēng)執(zhí)。老師聽(tīng)了我們的描述以后，就說(shuō)：你們是不是好朋友?！?/p>

”是“我們齊聲說(shuō)。

”是友誼“我們又一次齊聲說(shuō)。

”竟然是友誼讓你們成為了好朋友，就應(yīng)該互相幫助他人才對(duì)呀！方軍你這樣做的做法是錯(cuò)誤的，你的木船被陳明同學(xué)給弄壞了，是他不對(duì)。反倒你還要報(bào)復(fù)他，這就是你的不對(duì)了。還有你陳明，你雖然是不小心的，可是你在爭(zhēng)執(zhí)中把他的木船給踢了一腳，讓木船面目全非，還不向方軍同學(xué)道歉。在生活中或者學(xué)習(xí)中，你們都要互相幫助他人，你們把你們這種精神傳遞給沒(méi)一個(gè)同學(xué)，我就不用那么辛苦、帶著那么多壓力來(lái)教你們學(xué)習(xí)了，明白了嗎？“

”明白“我們說(shuō)

經(jīng)過(guò)這件事以后，我和陳明果然將這種精神傳給了全校的學(xué)生，老師也表?yè)P(yáng)了他們。

第四篇：小木船續(xù)寫(xiě)

小木船

陳明和我的父母是十分要好的朋友，所以，我們成了一對(duì)形影不離的好友。平時(shí)一同上學(xué)、放學(xué)，遇到困難時(shí)共同克服困難，所以，我們又是一對(duì)有福同享有難同當(dāng)?shù)暮糜选?/p>

可是，有一天，我們的友誼被一件不愉快的事打碎了。

那天，上完勞技課，我便把那個(gè)精致的小木船拿出來(lái)打量一番，此時(shí)，陳明走來(lái)：“黃楠，你的小木船甚是精致，能否借我瞧瞧？”“好！小心一點(diǎn)哦！”他觀察了一會(huì)兒，走了過(guò)來(lái)，突然，他被絆了一下，當(dāng)然，我的小木船逃到了地上，碰碎了。我先是愣了一下，隨后臉紅了起來(lái)：“你是嫉妒我的比你的好！”“不！不是的！”“你賠！”我急哭了，許多人來(lái)圍觀，邊上的人又推了一下，小木船又踩了一腳：“你是有意的！”便拿起他的小木船向地上砸去。

第二天，我認(rèn)為昨天的行為有些激動(dòng)，不應(yīng)該把他的小木船砸壞，便做了一個(gè)新的，放在課桌里。上課了，我發(fā)現(xiàn)：課桌中多了一個(gè)小木船，旁邊的紙條上寫(xiě)著：對(duì)不起，我們和好吧！我轉(zhuǎn)頭一看，他正看著我呢，我想他做了一個(gè)ok的手勢(shì)，表示好的。

第五篇：小木船續(xù)寫(xiě)

小木船續(xù)寫(xiě)

我和陳明是好朋友。一天，我們把在手工小組做的小木船拿出來(lái)玩，陳明一不小心把我的摔壞了。爭(zhēng)執(zhí)之中，陳明又把它踩壞了，我非常生氣，說(shuō)：“你要為此付出代價(jià)！”然后一把奪過(guò)他的小木船，把它摔在地上，又狠狠地踩了幾腳，小木船被我踩得粉身碎骨。我看也不看，氣沖沖地走出了教室。

在回家的路上，我仔細(xì)思索著這件事情，越想越覺(jué)得對(duì)不起陳明。回到家，我看見(jiàn)爸爸正在沙發(fā)上看電視，我連忙跑過(guò)去，把事情講了一遍，問(wèn)：“爸爸，你說(shuō)我該怎么辦呢？”爸爸想了想說(shuō)：“這樣吧，你重新做一個(gè)小木船還給他吧，然后再道個(gè)歉，你們兩個(gè)不還是好朋友嗎？”我一拍腦袋：“對(duì)??！我怎么沒(méi)有想到。”

我準(zhǔn)備好了材料，認(rèn)認(rèn)真真地又做了一個(gè)小木船，還給它上

了色，新的小木船明顯要比舊的小木船精致、漂亮。第二天早上，我?guī)е∧敬瑏?lái)到了學(xué)校，找到了陳明的桌子，把小木船和一張寫(xiě)著：對(duì)不起，那天是我的錯(cuò)，我們和好吧。的紙條放進(jìn)陳明的抽屜里。

做完了這些，我回到座位，放下書(shū)包，突然發(fā)現(xiàn)抽屜里有一

只小木船和一張紙條，上面同樣寫(xiě)著：對(duì)不起，那天是我錯(cuò)了，這是我重寫(xiě)做的小木船，我們和好吧。就這樣，我們又成為了好朋友。

現(xiàn)在，每當(dāng)我看到書(shū)桌上陳明做的小木船，都會(huì)想起這件事

情，都會(huì)想起我們的友誼，希望小木船能成為我們友誼的見(jiàn)證！