第一篇：《聰明的小高斯》教案設計

教材簡析

課文寫了德國著名數(shù)學家高斯，在8歲的時候用簡便的方法算出了老師用了一個多小時才算完的數(shù)學題，得到了老師的鼓勵和幫助，最終成為著名數(shù)學家的故事。

設計理念

針對學生喜愛故事的特點，利用插圖，采取讀讀議議的形式進行教學。引導他們主動讀故事，感悟故事所蘊涵的道理。閱讀課文時，想象人物的語言、動作、神態(tài)和心理活動，把故事中的道理與自己的生活實際聯(lián)系起來，受到啟迪。

教學目標

1.通過8歲的小高斯只用了很短的時間就計算出一道復雜數(shù)學題的故事，教育學生從小養(yǎng)成細心觀察，善于思考的良好習慣。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.認識雙線格中“聰、德、敏”等10個字，會寫田字格中“所、數(shù)、題”等9個生字，學習斤字旁。

教學重、難點

1.鼓勵學生嘗試用不同的方法解決同一問題，培養(yǎng)學生的思維能力。

2.通過理解老師“不耐煩→大吃一驚→懷疑→震驚→驚喜”的態(tài)度變化過程，體會小高斯愛動腦筋、善于思考的良好品質。

教學準備

投影片、教學掛圖或多媒體課件。

教學時間

2課時。

教學過程

第1課時

一、創(chuàng)設情境，激情引趣

1.這節(jié)課，雖然是語文課，但是老師帶來一道數(shù)學題，誰知道這道題的結果?課件出示1+2+3+4+…+100=?。

2.指名回答。

這道題的得數(shù)是5050。

3.你是怎樣知道答案的?

預設：在課外書中看過的;讀課文后知道的。

4.在二百多年前德國的一所小學校里，有一個和你們年齡差不多的孩子也很快地算出了這道題，他就是聰明的小高斯。今天，我們就來學習新課《聰明的小高斯》。

二、初讀課文，整體感知

1.齊讀課題。看到課題，你知道了什么，還想知道什么?

2.自由讀課文，注意讀準字音，如果遇到不認識的字，可以采用自己喜歡的方式去解決。

3.請大家用自己喜歡的方式讀課文，看看課文講了小高斯的什么事?

三、品詞析句，理解課文

1.課件出示：“不大一會兒，小高斯站了起來，手里舉著小石板說：‘老師，我算出來了……’”“小高斯敏捷地把算式檢查一遍，高聲說：‘老師，沒有錯’”

想一想，這段文字抓住了什么詞語對小高斯進行了描寫?“敏捷”是什么意思，說明了什么?

2.我們設想一下，小高斯如果按照老師的要求一個數(shù)一個數(shù)地加下去，會怎么樣?

一定會和大家一樣，很長時間也算不出答案來。

3.誰想說說小高斯是用什么方法計算的?同樣的題目，唯有小高斯能發(fā)現(xiàn)1到100一頭一尾兩個數(shù)的和都是一樣的，這說明了什么?

預設：說明小高斯很喜歡動腦筋，很會思考問題;說明小高斯很注意觀察事物。

4.同學們說了小高斯這么多的優(yōu)點，那么小高斯的這些優(yōu)點是天生的嗎?

預設：小高斯是在日常生活中養(yǎng)成了愛動腦，愛觀察事物的好習慣。

5.我們要向小高斯學習什么呢?

預設：學習小高斯愛動腦，勤于思考、善于思考的良好品質。

6.面對小高斯與眾不同、出乎意料的算法，老師的態(tài)度發(fā)生了一系列的變化。下面同學們就默讀課文，圈出表示老師態(tài)度變化的詞語。

7.指名反饋：“不耐煩、大吃一驚、懷疑、震驚、驚喜”等。

8.老師的態(tài)度為什么會有這些變化呢?現(xiàn)在大家在小組內(nèi)討論一下，看哪個小組回答得最全面。

(1)不耐煩的原因：不相信小高斯能這么快就把復雜的算術題算出來，以為他在說謊。

(2)大吃一驚的原因：不到一分鐘小高斯就算出了結果。

(3)懷疑的原因：因為就連他自己也用了一個多小時，并且算了三遍才算對，小高斯這么快算出了結果。

(4)震驚的原因：小高斯巧妙的計算方法，他自己也是第一次知道。

(5)驚喜的原因：他確信這道難題是小高斯自己完成的。

9.這些詞語概括了老師態(tài)度變化的全過程。下面同學們就在小組里體會這些詞語的含義，再讀讀老師態(tài)度變化的句子。比一比，看誰讀得好，最能表現(xiàn)出老師的不同態(tài)度。(指名朗讀并指導朗讀)

10.聰明的小高斯用他充滿智慧的大腦，想出了這種獨特的算法，贏得了老師的賞識。老師又為小高斯做了什么事呢?齊讀課文最后一自然段。

四、再次讀文，加深體驗

1.指名朗讀，學生評議。

2.老師范讀，請同學來為老師評一評。

3.分角色朗讀。

五、總結

請學生說一說，通過這課的學習，有什么收獲。

第2課時

一、回顧課文

指名讀課文，讀后說一說，高斯是個什么樣的孩子?你怎樣評價文中的老師。

二、識字寫字

1.多媒體出示本課生字，指名讀，齊讀。

(1)指導字的讀音并組詞語：聰、敏、捷、序、砌、勵等。

(2)指導區(qū)別字形：所、數(shù)、題、演、新、努、育、免等。

(3)課件出示“砌、磚”，比較這兩個字，你有什么發(fā)現(xiàn)?

(4)學習新偏旁“斤”。

2.指導書寫。

(1)看清結構。

左右平分的字：所、新。

左中右相等的字：樹。

左窄右寬的字：演。

半包圍結構的字：題，注意第9筆的捺要平要長。

獨體字：共、免。注意書寫要勻稱。

(2)教師范寫“樹、題、演”。

(3)學生練寫，相互評價。

3.組詞。

把()數(shù)()演()

努()育()德()

4.根據(jù)意思寫詞語。

形容十分地吃驚——(震驚)。

5.請用“敏捷、鼓勵”造句。

6.“數(shù)”還念什么?你知道嗎?

7.游戲猜字。

十四人一條心，同心同德向前進。(德)

左面是嚴厲，右面是動力，總能給你以鼓勵。(勵)

在廣場遵守公共秩序就是給予別人方便。(序)

三、拓展延伸

1.對高斯能成為一名偉大的數(shù)學家，學生暢談自己的感受。

2.教師總結。

板書設計

10聰明的小高斯

老師→出題→不耐煩→驚訝

小高斯→算出→檢查→正確

(不大一會兒)(敏捷)

成為大數(shù)學家

第二篇：《聰明的小高斯》讀后感

《聰明的小高斯》讀后感

每學期發(fā)新書，我都會很快把語文書和《主題閱讀》趕快看一遍，這學期的《主題閱讀》里面我最喜歡《聰明的小高斯》這篇文章。小高斯在農(nóng)村一所小學上學，教他們數(shù)學的是一位剛從城里調(diào)來的新老師，她覺得農(nóng)村小孩沒有城里小孩聰明伶俐。

有一次，老師給同學們出了一道數(shù)學題：1+2+3+&&，并說：誰能做出這道題，就可以先回家，說完，老師就坐在教室里面看。不到一分鐘，小高斯舉手：老師我算出來了，&&他才說完一半，老師就不耐煩地打斷了小高斯的話：你先認真計算。小高斯坐下去又檢查了一遍說：沒有錯，并把小石板遞給老師。老師看到上面寫著得數(shù)：5050。驚訝地張大了嘴巴，好像不認識這個磚瓦工人的兒子一樣。不久，老師給小高斯買了一本數(shù)學書，并鼓勵他好好學習，又把小高斯推薦給當?shù)匾凰忻臄?shù)學家。

就這樣，小高斯堅持不懈地鉆研數(shù)學，長大后成了世界著名的數(shù)學家。想想自己真覺得慚愧，喜歡看數(shù)學課外書但是懶得做題，我要改掉這個壞習慣，做一個中國的小高斯！

第三篇：《聰明的小高斯》教學設計

<教材分析>

這應該是學生所熟悉的一個故事，對于高斯的算理學生已經(jīng)掌握。但這個故事給我們的啟示，并不是學生所了解的。希望通過這個故事，學生不僅僅學習一些詞語的用法，會概括主要內(nèi)容，還能知道高斯不是天才。

<教學目標>

1、認識2個字，會寫8個字。感受“剛剛”、“驚訝”、“鼓勵”等詞語對于文章表情答意中的作用。

2、感情朗讀課文，讀懂課文的主要內(nèi)容，學習用自己的話概括文章主要內(nèi)容的方法。

3、通過故事的學習，使學生明白高斯不是天才，像高斯一樣做事勤于動腦思考，善于發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

<教學重點>

帶著感受讀課文的3、4、6段。體會詞語的作用。并明白故事告訴我們的道理。

<教學難點>

學習概括課文的主要內(nèi)容。

<課時安排>

2課時

<教學準備>

幻燈片

第一課時

一、導入新課，激發(fā)情趣

導語：同學們，這節(jié)課呀，雖然是語文課，但是老師要給大家出一道數(shù)學題，看誰算得又快又準確，題目是1+2+3+4+…+100=?

1、學生匯報答案。

2、你是怎樣知道答案的?

過渡：真不錯，你真是一個愛讀書的好孩子，有一個小朋友是自己算出這道題的，你們想知道他是誰嗎?

揭題：聰明的小高斯。

二、初讀課文整體感知

1、介紹高斯：小高斯是十八世紀中期德國的一個小朋友，他上小學一年級老師就發(fā)現(xiàn)他與眾不同，后來，在他的勤奮努力和老師的幫助下，他成為全世界著名的大數(shù)學家，這一課就是學習有關他的故事。(可以放在后面)

2、檢查生字。

3、檢查課文讀文情況。

4、逐段朗讀，讀通讀順

5、課文哪幾段寫了事情的經(jīng)過?

(2——6)段。

6、這幾個自然段分別講了什么內(nèi)容?

2段：老師讓學生從一加到100，看誰算得快。

3段：剛剛幾分鐘，小高斯就求出了結果。

4段：這樣短的時間小高斯就求出了答案，老師很驚訝。

5段：老師問高斯怎樣算的。

6段：高斯說自己算題的規(guī)律。

7段：老師夸獎小高斯愛動腦筋，鼓勵他繼續(xù)努力。

7、這樣多的內(nèi)容，主要講了什么內(nèi)容呢?(交給學生歸納主要內(nèi)容的方法)。

小高斯在很短的時間內(nèi)就抓住規(guī)律把1到100的和算了出來，得到了老師的贊揚和鼓勵。

總結方法：概括故事的主要內(nèi)容不是把所有段的內(nèi)容疊加在一起，而是需要抓主要去次要的內(nèi)容，并用合適的語言連接起來。內(nèi)容要簡練，主要情節(jié)要突出。

8、其它兩個自然段分別講什么。

(1)學生讀一段，說一段。

(2)看看這兩段和我們剛才的故事的主要內(nèi)容誰是重點?(剛才內(nèi)容)

(3)本課的主要內(nèi)容怎樣概括，這兩段的內(nèi)容你要不要?(內(nèi)容的取舍)

9、概括本文的主要內(nèi)容。

即：在原有的基礎上加上高斯的偉大成就。

10、總結概括主要內(nèi)容的方法。

第二課時

一、復習

1、說分段。

2、說說課文的主要內(nèi)容。

二、新授

1、學習第一段。

(1)讀課文的一段，知道了什么。

(2)開頭的四要素。(感受這樣開頭的好處)

2、讀第二自然段，師生探討，加深理解

(1)自己讀課文第二段，小高斯給你留下了怎樣的印象，用筆在文中畫出來。(教給學生可以畫詞，可以畫句?？梢援嫺咚棺约旱?，也可以畫別人的)

(2)學生讀畫。

(3)學生匯報。

三段：抓對比：剛剛幾分鐘，別人忙于計算。抓動作、語言：高斯站起來，大聲說。

看出：高斯算得快，很自信。

朗讀：注意5050后面的嘆號。帶著自信，語言稍快，聲音大朗讀。

四段：抓對比：(1)詞語對比：老師驚訝和老師非常驚訝的對比，讀時突出“非常”;時間的對比：花費一個多小時，才算出來，小高斯只用幾分鐘就能算出來。

朗讀：帶著驚訝，強調(diào)的語氣。

五、六段，師生對話。

學生說說就可以，可以簡單知道算法。練習對話，小高斯要自信一些。

我們設想一下，小高斯如果按照老師的要求一個數(shù)一個數(shù)地加下去，會怎樣?

一定會和大家一樣，很長時間也算不出答案來。

同樣的題目，惟有小高斯能發(fā)現(xiàn)1到100一頭一尾兩個數(shù)的和都是一樣的，這說明了什么?(小高斯很喜歡動腦筋，很會思考問題。說明小高斯很注意觀察事物。)

小高斯這么多的優(yōu)點，那么這些優(yōu)點是天生的嗎?

不是，因為小高斯是在日常生活中就養(yǎng)成了愛動腦，愛觀察事物的好習慣。

你們所說的，也正是老師想說的。讀第七自然段。

換句，老師點頭，夸獎高斯------，比較，了解老師的心情

你來做老師，做一做動作，夸一夸，鼓勵一下高斯。(鞏固教育點、)。

齊讀第七段。

三、補充資料，補充一些高斯的資料，感受他的偉大成就。

3歲指出父親帳冊上的錯誤，教師發(fā)現(xiàn)高斯有數(shù)學才能之后，覺得自己教不了高斯，給他一本很高斯的數(shù)學書。后來有個大學教授教高斯，也教不了，高斯上高等學校之后，數(shù)學老師認為他不必再上數(shù)學課，結果他的拉頂文也凌駕于全班之上。19歲時他已經(jīng)得到一個數(shù)學史上極重要的結果。21歲時他的博士論文又證明了代數(shù)一個極重要的定理。24歲時已經(jīng)出版了一本書叫“算學研究”。在這之后，他在數(shù)學、天文、地理方面做出了卓越的成就，在他去世后，美國著名數(shù)學家貝爾批評他：在高斯死后，人們才知道他早就預見到一些19世紀的數(shù)學，而且在1800年(高斯23歲)之前，已經(jīng)期待它們的出現(xiàn)。如果他能把他所知道的一些東西泄露，很可能現(xiàn)在數(shù)學要比目前還要先進半個世紀或更多的時間------(高斯怕世間接受不了他的理論，所以有些東西在別人發(fā)現(xiàn)后，他才給予肯定)。

四、作業(yè)。

寫一篇《我眼中的高斯》的小隨筆，談談自己的收獲。

板書：聰明的小高斯——剛剛、大聲

老師——驚訝、不相信、點頭、夸獎、鼓勵

勤于動腦、善于思考、總結規(guī)律

第四篇：《聰明的猴子》教案設計

教學目標：

1、能借助漢語拼音正確認讀認識本課10個生字“熊、幕、催、促、哈、鎮(zhèn)、守、獵、即、恩”；積累6個詞語；描寫并記憶“催、促、鎮(zhèn)、守、即”。

2、朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標點停頓。嘗試讀出人物之間對話時的語氣。學習排演課本劇。

3、懂得守信是人的美德，不可輕信像黑熊這樣不守信用的人。

教學重點和難點：

1、學習本課10個生字，理解“催促”、“忘恩負義”等6個詞語。

2、懂得守信是人的美德。

教學過程：

一、激發(fā)興趣導入新課

1、：出示

（）的猴子

（）的白羊

（）的黑熊

你認識這三種動物嗎？說說你對它們的印象。

2、交流。

二、聽課文錄音了解大意完成練習

1、聽課文錄音，完成填空：

____________被關在籠子里，____________把它放了出來。但它卻要_______，______用巧妙的方法把_____重新關進籠子。

2、交流

（板書）

三、初讀課文自學生字

1、生自讀課文，要求：自學生字，讀通句子，讀懂句意，不懂的詞語或句子劃下來。

2、你發(fā)現(xiàn)這篇課文和別的課文有什么不一樣？(投影)

3、學生交流。

4、出示：課本劇

5、簡述：什么叫課本劇？

6、快速找找規(guī)律：冒號后面都是人物說的話，小括號內(nèi)是神態(tài)，大括號里是動作。

教學說明：學生第一次接觸課本劇，教師應當引導學生能讀懂這類文章，知道什么叫做課本劇。

7、交流生字

重點指導：幕——形近字比較；填——字形；即——書空；恩——前鼻音

8、讀詞語

開幕 黑熊 催促 填飽 獵人 立即 自討苦吃 忘恩負義 愚蠢 守信用

步步緊逼 笑哈哈

（1）指名讀正確

（2）學習字音字形

字音——催促：平舌音；即：第二聲；守：翹舌音

字形——即與既的區(qū)別；填

（3）學習字義

重點指導：催促——聯(lián)系實際理解；立即——同義詞；愚蠢——反義詞；步步緊逼——做動作理解

8、質疑：你有什么詞不理解嗎？

教學說明：理解詞語的方法有很多種，教師在教學本環(huán)節(jié)時，要注意方法的教授。

隨機指導：忘恩負義——聯(lián)系上下文，課文中指誰忘恩負義？（黑熊）

它忘記的是誰的恩？什么恩？負的又是誰的義？（接龍讀，思考這三個問題）

9、接龍讀，重點檢查生字掌握情況，反饋朗讀情況。

四．再讀課文深入理解

1、交流問題（小白羊好心把黑熊放了出來，它反而要吃小白羊，他真是忘恩負義?。∧氵€可以用其它詞語來形容它嗎？你覺得小白羊又是怎樣的？）

________的黑熊_________被關在籠子里，________的小白羊把它放了出來。但__________的黑熊要吃小白羊。

2、把感受和同桌交流，兩人合作讀小猴出場前的一段。

3、全班合作讀。

4、出示自學建議，小組學習。

（1）讀讀課文，找找猴子怎么說的句子，用“_______”劃出。

（2）挑自己喜歡的句子或最能看得出猴子聰明的句子多讀幾遍。

（3）說說猴子聰明在哪？

（4）把你認為猴子聰明的地方演一演。

5、小組交流。

完成填空：________的猴子用巧妙的方法把_______________的黑熊重新關進籠子。

出示課后練習：

忘恩負義 聰明 善良 兇惡

（）的小白羊相信了黑熊的話,把它從籠子里放了出來。（）的黑熊卻要吃小白羊。（）的猴子用巧妙的辦法把這只（）的黑熊重新關進籠子里。

（1）指名完成（2）說一說：課文中的（）內(nèi)的內(nèi)容起到了什么作用？

6、分角色朗讀課文。

7、說說你讀懂了什么？

8、推選最佳人選表演一下課本劇。

9、議一議：誰演得最好？為什么？

五、總結課文，復習拓展。

1、復習生字詞語

2、說一說：

如果你是小白羊，得救后你會對猴子說什么？對黑熊又說什么？

3、小結

六、寫字指導

1、手指操

2、講解要點

3、動筆寫

4、教師巡視

5、評出最漂亮字寶寶

第五篇：高斯的小故事

數(shù)學家高斯的小時候的故事

德國著名的數(shù)學家高斯幼年時代聰明過人，遇事喜歡細心觀察，能神思巧算。上學時，有一天老師出了一道題讓同學們計算：

1＋2＋3＋4＋…＋99＋100＝？

老師出完題后，全班同學都在埋頭計算，小高斯卻很快算出答案等于5050。高斯為什么算得又快又準呢？原來小高斯通過細心觀察發(fā)現(xiàn)：

1＋100＝2＋99＝3＋98＝…＝49＋52＝50＋51。

1～100正好可以分成這樣的50對數(shù)，每對數(shù)的和相等，101×50＝5050.從此以后高斯小學的學習過程早已超越了其它同學，也因此奠定了他以后的數(shù)學基礎，讓他成為數(shù)學天才！