第一篇：所謂夢想情感美文

他和她青梅竹馬，兩小無猜

小小年紀(jì)，私定終身，山盟海誓，不在話下

海角天涯，非君不嫁，非爾不娶

山無棱天地合，才敢與君絕

他曾以為她是他全部的夢想

而后，她嫁于一高官之子為妾

夢已碎

遂，頹廢不堪，終日與酒為友，靡亂墮落

一窮二白，終擁有不了明媚的未來，無論是關(guān)乎愛情，亦或是人生

幸得朝廷招兵，而他飽讀詩書，更有一身好武藝，遂應(yīng)召入伍

從小卒做起，敢打敢拼，策馬揚鞭，馳騁沙場，略施小計，便叫敵方萬劫不復(fù)

屢立戰(zhàn)功，扶搖而上，官至極品，位任將軍

卻始終一人

他以為高官厚祿，無人能擋，便是他的夢想，心中暗喜

直至遇見她

而她卻是敵方大國公主

兩人一起注定要面對兩國的戰(zhàn)爭

戰(zhàn)場上，他英姿颯爽，以一敵萬，萬軍叢中取敵軍將領(lǐng)首級，不在話下

邊國蠻夷，無不聞名喪膽

所到之處，無不落荒而逃

卻終抵不過她回眸一笑，柔情蜜語

縱使他滿腔熱血，滿腹經(jīng)綸，武藝高強(qiáng)，亦只得拜倒在她石榴裙下

他終明白

年少時的輕狂偏執(zhí)，只是驚鴻一瞥

往昔戀人，多年之后再見，也只得一笑泯恩仇

誰人會將過往記得那么真切？

所謂，名利權(quán)位，皆是虛妄

瞑目之后，盡皆無視

位高權(quán)重，已是浮云

心中有名，空即是名

心中有利，空即是利

心中有她，世間萬物皆是她

縱忘乎所以，拋卻所有

亦不如

與她相伴，攜手同游

歸隱山林，笑傲紅塵

執(zhí)她之手，與她皆老！

第二篇：所謂情感教學(xué)法

淺析新課標(biāo)下英語的情感教學(xué)

關(guān)塘中學(xué)

李翠蘭

我國古語中就有“親其師，信其道”之說，意思是學(xué)生只有在情感上接納教師，在人格上去尊重教師時，才能聽從老師的教誨，模仿他的言行。我國著名教育家夏丐尊先生說：“教育上的水是什么？就是情、就是愛。教師沒有了情愛，就成了無水之池。任你四方形也罷，圓形也罷，總逃不了一個空虛”。

情感，是教育教學(xué)活動中的認(rèn)識主體結(jié)構(gòu)中的一個必不可少的非智力因素。學(xué)生對世界的認(rèn)識和對科學(xué)知識的學(xué)習(xí)，總是要通過自身的情感體驗才能折射出來。而中學(xué)生的情感往往帶有極強(qiáng)的游移性，不善于用理智控制情感，卻常常以情感影響理智。老師應(yīng)該用情感去調(diào)動學(xué)生的上進(jìn)熱情，增強(qiáng)學(xué)生克服困難的意志和毅力，激發(fā)學(xué)生求知的欲望，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的潛能，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而使學(xué)生自己教育自己，自己完善自己。這就是情感教育教學(xué)法的核心。

所謂的情感教學(xué)指的是以人為核心，充分尊重人的本性(natural disposition)、平等(equality)、自由(freedom)、關(guān)懷及精神追求的尊重。英語教學(xué)離不開情感教學(xué)，由于學(xué)生個體本身性格、身心狀況方面等的差異與區(qū)別，教師要在英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自我概念(self-conception)的實現(xiàn)，尊重學(xué)生的尊嚴(yán)、價值取向、、愿望、體驗、個性解放,開發(fā)學(xué)生的個性、潛能、創(chuàng)新意識及能力，使學(xué)生成為德智體美全面素質(zhì)發(fā)展的人。

傳統(tǒng)英語教學(xué)是教師在教學(xué)的過程中，采取“滿堂灌”的教學(xué)方法，學(xué)生只要被動地，機(jī)械地接受知識。這種教學(xué)方法使學(xué)生缺乏獨立讀書和思考的時間和空間，學(xué)生對于教師所講的知識并未入心，久而久之，就把學(xué)習(xí)看作了一種負(fù)擔(dān)

新課改的實行更加體現(xiàn)了英語是一門技能語言，不僅要了解相關(guān)的知識，更要運用它去表達(dá)自己，唯有這樣才能學(xué)好。英語教學(xué)的根本任務(wù)，簡單地說就是用英語進(jìn)行交際。由于種種原因，造成目前“聾子英語”“啞巴英語”等現(xiàn)狀，根本無法達(dá)到用英語進(jìn)行交際的目的。要改變這一現(xiàn)狀關(guān)鍵是要在教學(xué)上轉(zhuǎn)變教育觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，要讓教師樹立現(xiàn)代教育觀念。在教學(xué)中要充分激發(fā)學(xué)生潛能，發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動機(jī)，消除學(xué)生對學(xué)習(xí)的逆反心理，從而實現(xiàn)人才素質(zhì)和整體優(yōu)化。因此，教師在教學(xué)中要實施情感教育模式。在滲透情感的教學(xué)活動中，通過互相影響，使學(xué)生真正成為課堂的主人和學(xué)習(xí)的主人，從而產(chǎn)生極大的主動學(xué)習(xí)，主動合作，主動發(fā)現(xiàn)和主動發(fā)展的熱情，形成良好的知識結(jié)構(gòu)和新型的師生關(guān)系，對學(xué)生的未來發(fā)展產(chǎn)生重要的影響。

要把情感教學(xué)運用到教學(xué)實踐中，我認(rèn)為要做到下面幾個方面： 第一，建立和諧的師生關(guān)系，營造和諧的情感氛圍。教師的情感、心理狀態(tài)和個性以及對學(xué)生所采取的態(tài)度直接影響到課堂教學(xué)。而情感是學(xué)生思考的催化劑，只有在積極健康的情感驅(qū)動下，學(xué)生才能在英語學(xué)習(xí)中獲得樂趣。故在每一堂英語課上，教師都要營造濃郁和諧的課堂教學(xué)氛圍，要表現(xiàn)出高尚的教學(xué)愛心，用微笑對待每個學(xué)生，保持高昂的激情，就會不斷激起學(xué)生的求知欲，使每個學(xué)生都保持旺盛的情緒，積極地投入到每個教學(xué)步驟中。

第二，、更新教學(xué)觀念，重視師生交流。課堂教學(xué)要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和主動性，實質(zhì)就是要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個主動探究、積極進(jìn)取、自主學(xué)習(xí)的良好氛圍。在課堂上教師僅僅是導(dǎo)演，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行實際生活表演，創(chuàng)造機(jī)會讓學(xué)生多動手，當(dāng)然最重要的還是學(xué)生的積極參與。教師要放下架子，真誠地深入學(xué)生生活底層，去關(guān)愛每一個學(xué)生，特別要關(guān)愛那些偏常生，認(rèn)真聽取這些同學(xué)的意見，那么教師本身在學(xué)生中的威信就會大大提高。教師要信賴每一個學(xué)生，信賴的前提是尊重。教師在對待不同的學(xué)生時，態(tài)度要保持一致，不能厚此薄彼，要充分發(fā)掘每個學(xué)生身上的閃光點

第三，． 降低焦慮，增強(qiáng)自信，培養(yǎng)學(xué)生積極的情感。美國作家翰生說：“自信是成就偉大事業(yè)的首要條件?！惫帕_馬政治家及哲學(xué)家西塞羅說：“唯有信心，才能使心靈堅定信念，邁向偉大而榮耀的奮斗歷程?！钡拇_，自信是成功的第一秘訣。自信是一個人成就自己的一種美德。世間沒有一個缺乏信心而能成就一番事業(yè)的人。英語學(xué)習(xí)也是如此，我們一定要培養(yǎng)學(xué)生的自信心。教師在教學(xué)中要懂得以情感人，借用表情、眼神、嗓音等非語言形式，讓學(xué)生感受到信任和友愛，特別是“后進(jìn)生”列需要教師的關(guān)懷、愛護(hù)。教師要善于捕捉他們每一個細(xì)小的“閃光點”。正如馬卡連柯所說：“教育學(xué)生的最好方法是要鼓勵他的好行為?！苯處煹牟粩喙膭睿瑫て鸷筮M(jìn)生心底的層層浪花，在學(xué)習(xí)與生活中越來越積極主動，對一些事情開始充滿信心，也就在這一刻他們才真正認(rèn)清自己的價值，從而樹立起從未有過的堅定信念。

第四、激活課堂氣氛，體現(xiàn)愉悅感。輕松愉快的課堂教學(xué)氛圍，寬松友好的師生關(guān)系等等，無不蘊(yùn)含著豐富的審美因素，由此學(xué)生便提高了審美情趣?，F(xiàn)行教材中加入了大量體育類、音樂類、人文類、地理類等等內(nèi)容與學(xué)生關(guān)系密切的話題和課文，運用這些材料優(yōu)勢來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，使學(xué)生在上課時自始至終能保持較高的激情，這些高漲的情感本身就是最好的情感效應(yīng)。學(xué)生即體驗了情趣美，又在和諧的氛圍中完善了人際關(guān)系，生理和心理方面都得到很好地調(diào)適，學(xué)習(xí)的潛力也得到了最大可能的發(fā)揮。同時還完善了學(xué)生審美能力，幫助學(xué)生樹立美好的理想。

情感教學(xué)是一種藝術(shù)，需要創(chuàng)造一種意境和氣韻，情感教育的方法多種多樣，教師可以不拘一格地使用多種手段，關(guān)鍵在于更有效地傳情和激情?？傊?，就像魚兒離不開水一樣，教學(xué)一刻也離不開情感。我通過自己的教學(xué)實踐感受到了沒有情感的課堂不是成功的課堂，只有重視學(xué)生情感，加強(qiáng)情感教學(xué)，通過多種途徑激發(fā)情感的要素功能，才能使課堂教學(xué)變得生動活潑起來。同時，教師要調(diào)控教學(xué)情緒。英語教學(xué)呼喚情感，讓情感充滿課堂，從而不斷提高英語教學(xué)質(zhì)量。

第三篇：所謂朋友,所謂簡單美文

騎車在和勇哥LS他們聚會回來的路上心里面還是帶著些許情緒，講不清的那種感覺，還是有著些許的激動，每一次的聚餐總是一遍遍的提醒我，原來回頭我還是有過那么美的一段時光，和他們一起，所謂的青蔥歲月大抵如此吧。

WX繞大半個杭城過來，也讓我們有了次聚會的理由吧。事實上，我們聚得很頻繁，我喜歡和他們在一起的感覺，隨意溫暖，但是我并不喜歡那些話題，無非是些以前同學(xué)的八卦，或者關(guān)于以前的一些故事，不過除了這些我們又還能聊些什么呢，正如某同學(xué)在空間里說的話，多少年之后我們之間除了頭上的那篇藍(lán)天和腳下所站的那片土地，又還能有多少的交集。或許我總是帶著些許悲觀，其實，即便我們的交集只剩下這藍(lán)天和土地，我們彼此一起也依然可以溫暖安好如故不是？畢竟在那最簡單的日子里碰到的人總是彼此格外珍惜，畢竟那樣簡單的日子我們誰都回不去了，畢竟那樣簡單的人我們以后很少會再遇見了。所以還是慶幸遇上那些溫暖簡單的人，彼此陪著走過那樣一段值得一輩子回憶的路。

JY還是一如從前，總是特別能帶動氣氛，惹我們起哄大笑。其實對她一直是有些許愧疚的，那個時候那樣任性的那樣的自我，大概所說所做的傷的也不止她一個吧，在經(jīng)歷一些東西之后才發(fā)現(xiàn)原來很多東西做錯了真的永遠(yuǎn)無法再去改變，即便是想狠狠地去彌補(bǔ)，也大概是無濟(jì)于事的吧，但是慶幸JY并沒我這樣小心眼。LS呢，變更漂亮了吧，現(xiàn)在也很甜蜜吧，和軍官男友，呵呵，在她的空間里滿滿的都是甜蜜和幸福，愿她這樣一直甜蜜的走下去吧。勇哥么，用他自己的話來說，嗯，的確變得更加帥氣了，他還是那樣一臉痞子相然后又特別講義氣，然后小我們一級卻是吆喝我們?nèi)コ燥埖闹行娜宋?，反正每次他找我的時候，我總是屁顛屁顛地跑過去的，一分鐘也不耽擱的。MH是我了解最少的吧，印象中高中的時候我和他總共說過的話都不超過十句，也或許這樣的緣故一直覺得蠻神秘的，人對未知的東西總是有這樣的好奇的，越是難捉摸越是好奇，和他的交集似乎一直停留在每次的餐桌上吧，很奇怪的事情，很多高中同學(xué)的交集也是始于大學(xué)。還有WX，將近兩年之后再見到他，我發(fā)現(xiàn)對于不喜歡的人不管從前現(xiàn)在或許還有以后還是不喜歡，所以對于WX，我還是不喜歡，也并不是討厭，就只是不喜歡，不帶任何色彩的不喜歡。其實他的確算個與眾不同的人吧，Wonderful以前上課的時候就說過，WX不是平常人。我們大家印象都很深，然后后來發(fā)現(xiàn)也的確如此，不喜歡他，但是很佩服他的堅持，對自己喜歡的東西，如《練習(xí)曲》中的那個主人公總是努力去實現(xiàn)，在一個暑假的時間，從云南騎車到西藏，沿途的辛苦也是可想的，據(jù)說還碰到過泥石流，這樣的經(jīng)歷也是值得珍藏一輩子的了吧。

吃完飯我們一起去打了臺球，很開心，因為似乎真的很久沒有碰過了，大概上次這般盡興地打臺球是在高考結(jié)束后和老管LS他們在我家的時候吧，真的很快，晃眼我就已經(jīng)快念完大學(xué)了。我很奇怪的是，在這么長時間沒有碰之后準(zhǔn)確率反而好了些，有些時候或許有些東西就是這樣的出乎意外吧，大概任何時候都有發(fā)生任何事情的可能吧。

冬天也差不多這樣過去了吧，這個冬天其實并沒有傳說中的那樣冷，至少像我這樣怕冷的人還沒有特別得寒冷吧，也許是這個冬天遇到的人都很暖吧，我其實越來越覺得有些時候還是簡單的好。應(yīng)該說能在這樣的寢室里遇到這樣的室友也算是種幸運吧。下午在我們一起買回當(dāng)場刻字的鑰匙串之后，我總是時不時拿在手上玩弄一番，激動小興奮是理所當(dāng)然的，或許是到了大學(xué)之后太久沒有享受到這樣的感覺了吧，所以心里面總是隱隱有些患失患得的吧。彼此越是接近的時候越是害怕失去，總是覺得在某次利益沖突的時候一切都趨向瓦解，以前不是沒有經(jīng)歷過，所以更加害怕，越發(fā)想緊緊攥在手里，尤其是在看過一些勾心斗角，爭奪所謂的榮譽(yù)之后，這種害怕的感覺越發(fā)強(qiáng)烈，總覺的自己傷不起，所以總是斟酌著付出，不敢讓自己走得太遠(yuǎn)，又害怕失去那些自己看重的東西，患得患失，想簡單卻已不能。

下午一起走在大街上的時候，很意外地聽到了那首歌，高中里一直在聽的，但是忘了它的名字，大概三年沒有再聽過，時間隔得久了也忘記了。大概是這樣唱的：親愛的，你怎么不在我身邊，一個人過一天像過一年……也并不是我這樣的一種感情在，大概是感覺到了那樣的一種感覺的美好，然后在高中一直不停地單曲循環(huán)，然后在三年之后再一次聽到還是不可避免地心生出那樣的一種情愫，大概這樣的一種感覺是我想要的吧，所以一直不曾消失。

期末考試終于告一段落了，然后接下來要去看一些書，去看一些許久不見的朋友，可以做自己喜歡的事還是種幸福，2011年新的開始也要開始了吧，努力去追尋點東西，然后應(yīng)該不會有什么后悔了吧。

想到王爾德的一句話，那么就用這句話來結(jié)尾吧：

生活中只有兩個悲?。阂粋€是沒有得到你想要的，另外一個是得到了你想要的。

第四篇：所謂平安的美文

現(xiàn)任聯(lián)合國秘書長潘基文小時候在朝鮮南部一個小鎮(zhèn)上學(xué)，當(dāng)時戰(zhàn)爭席卷整個朝鮮半島，小學(xué)仍在堅持上課，但一聽到防空警報就不得不中斷。

記得有一堂語文課，老師給全班同學(xué)出了一道作業(yè)題目：平安是什么？

同學(xué)們紛紛答到：

“老師，平安是在外打仗的爸爸能天天在我身邊！”

“老師，平安是晚上不做噩夢！”

“老師，平安是每天早晨都有面包和牛奶！”

“不對，這都不是平安的最佳答案！”老師說。

這時有一個同學(xué)在白紙上用筆畫了一幅畫：巍峨的山下炊煙裊裊，小木屋前的林蔭小路通向遠(yuǎn)方，白云小鳥遙相呼應(yīng)……

“老師，這應(yīng)該是平安了吧？”同學(xué)舉著畫對老師說。

“也不對，這應(yīng)該是安靜！”

那到底什么是平安呢？同學(xué)們七嘴巴舌地議論開來。

這時，老師也從拿出一幅畫：畫面上，暴雨如注，狂放勁吹，大樹顫栗。在樹的枝椏處，有一處鳥巢，一只大鳥張著翅膀，眼睛警惕地四處張望；在她的翅膀下，是幾只小鳥，她們睡得很熟，很安詳

時隔半個世紀(jì)，潘基文對這堂課仍然記憶猶新，他在一次公開演講中說，希望平安能像陽光一樣照耀在世界的每一個角落。而平安其實就是能像嬰兒一樣，擁有溫暖的羽翼，無論外面如何凄風(fēng)苦雨，仍在一種愛和責(zé)任的保護(hù)下。做著甜美的夢！

第五篇：夢想就要不放棄情感美文范文

也許，在某一世有一個人，他穿越時空，在寂寞地等著你。

冷月，凄風(fēng)，暗夜，枯燭。我睜開了眼，這里的一切都不同。難道我穿越了？用力掐著自己的臉。呵呵，果然……果然我穿越了，不是在做夢。我倚著床邊坐了起來，眼前有一個風(fēng)度翩翩地冷俊少年。雖然這個桌邊有一個油燈但周圍也略顯黑暗，我仔細(xì)地盯著他。這個少年頭上有些銀絲白發(fā)。我看了看他，他也盯著我。這真是一個尷尬地氣氛，為了打破這個局面我“咳”了一聲。說道：“嗨，請問我為什么會在這里？”他沒有回答我，于是我看了看他又問道：“請問你叫什么名字？”他還是沒有搭理我，于是我又盯著他，忽然我的腦袋有一陣疼痛，便暈過去了。

鳥鳴，暖日，微風(fēng)，喧鬧。我又睜開了雙眼，那個少年也不知道跑哪里去了。屋外有陣陣地嘈雜聲。我摸了摸還略帶疼痛地頭，拉起被子，穿上鞋走了出去。街上到處都是喧鬧聲，而且早已是人山人海的了。在我旁邊有一個老婦人和賣西瓜地老人在指指點點地議論著什么，我走近蹲了下去，隱隱約約地聽見他們的對話。

“據(jù)說那屋里的人是因為寫詩而被抓！”

“是啊，不過他為什么要寫‘盜鉤者誅，竊國者侯’啊?！?/p>

“沒錯這小子是個天才，小小年紀(jì)便有了白頭發(fā)，一定是因為他寫詩太廢腦子了吧?！?/p>

“唉，真為他惋惜，他姓侯怎么能夠?qū)戇@樣的詩?！?/p>

“是啊，是啊！”

我仔細(xì)地聽著他們的對話，他們一定是在說昨晚的那個少年吧。不過他和我一個姓，這才是我所關(guān)心的。我“咳”了一聲他們抬頭看著我，驚奇地問道：“你不是被抓了嗎？怎么會在這？”我摸了摸腦袋不明白他們在說什么，思索了半天。想到，他們一定是把我認(rèn)成了那個少年了，于是我問道：“老嫂嫂，在哪里行刑的？”那個老婦人指了指東邊，說道：“你怎么連這個都忘了是在街東頭！”我謝過他們便朝街東跑去。

跑了很久看見街東頭人都滿了，我擠了進(jìn)去。抬頭望去看見綁在刑場上的那個少年，真的是想極了我。而他依然在那里沉默無語，也許他知道辯解是沒用的。待在那里許久，太陽已經(jīng)升到了正上方，看來已經(jīng)到了正午時分。烈日下，我不斷擦著汗。行刑官看了看天上的太陽說道：“正午時分已到，行刑?！闭f著，便在桌子上拿了一個帶有“斬”字的令牌丟了下去。儈子手看了看落地的令牌，拿碗酒把酒吸含到了嘴里，之后又噴到邢刀上，“唰”地一聲。我不敢看下去，只聽見“咚”地一聲，應(yīng)該是他的腦袋落地的聲音。我微微地睜開雙眼，瞇著眼看著遠(yuǎn)方，看見他飄浮在半空中，我睜大了眼睛看著他，好像只有我能看見，但我沒有對魂魄地恐懼了，我追了上去向他跑著。他笑道：“你是我的下一世，我希望你能夠不斷地寫詩來完成我的心愿！”他漸漸地好像變得越來越透明了，仿佛將要融化在這陽光之中。我驚呆了，想要去伸手抓住他，卻沒想到他像空氣一般。我驚恐地問道：“你…你叫什么名字？”他小聲地說道：“我…我叫…侯家樂，哈哈，今天…今天沒想到我…我也要…也要死了，呵呵。”我不停地流著眼淚。他說道：“下一世…再見！”我大叫道：“不要走??！”

突然，我醒了?？戳丝粗車@…這里是我的臥室。旁邊的地桌子上有一張紙，紙上寫著‘盜鉤者誅，竊國者侯。下一世，再見！’幾個大字，拿起來看著，我不禁流下了眼淚，那淚珠是滾燙地感覺。

我拿起筆在那幾個字下面寫上，“下一世，我們再見?！蔽乙獙懺?，寫一輩子，寫到‘下一世，再見！’