第一篇：綠色蟈蟈的教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

１、速讀課文，概述文章內(nèi)容。

２、體味文中美詞佳句，試分析作用。

３、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

培養(yǎng)學(xué)生閱讀文章，概述文章內(nèi)容，并結(jié)合重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)文章語(yǔ)言特色的能力。

【課前準(zhǔn)備】

教師可閱讀有關(guān)法布爾的傳略及法布爾寫(xiě)的《昆蟲(chóng)記》，通過(guò)課件，制作出有關(guān)昆蟲(chóng)，特別是蟈蟈的動(dòng)畫(huà)形象，給學(xué)生以直觀的形象理解，布置學(xué)生課下認(rèn)真進(jìn)行觀察，準(zhǔn)備向同學(xué)介紹一種自己最熟悉的小動(dòng)物。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

一、課文導(dǎo)入

同學(xué)們，也許你還記得童年時(shí)看螞蟻搬家時(shí)的情景吧？也許還記得在夏夜里在草間提著燈籠捉螢火蟲(chóng)吧？還有唱歌的知了、飛舞的蝴蝶，這些大自然的小昆蟲(chóng)，也許你已經(jīng)從各類(lèi)文章中體會(huì)到蜜蜂、小鳥(niǎo)等各類(lèi)小動(dòng)物生活情趣，這些美好的昆蟲(chóng)、動(dòng)物也許都是伴隨你成長(zhǎng)的好朋友。今天，大家再去拜訪一位昆蟲(chóng)朋友綠色蟈蟈。

出示課題：綠色蟈蟈。

二、整體感知

１、教師出示，學(xué)生交流有關(guān)蟈蟈的文章與圖片，學(xué)生整體了解感知蟈蟈。

２、朗讀課文，感知課文內(nèi)容：

⑴ 綠色蟈蟈外表有哪些特征？

⑵ 作者主要寫(xiě)了綠色蟈蟈的哪些習(xí)性？

（以上要學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括）

３、學(xué)生自讀，小組討論發(fā)言，教師也可參與討論，并及時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo)。

教師指導(dǎo)：

蟈蟈的外形特征：這種昆蟲(chóng)非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱(chēng)，兩片大翼輕盈如紗；習(xí)性寫(xiě)了蟈蟈的叫聲和食性。

出示板書(shū)：

綠色蟈蟈

法布爾（科學(xué)小品文）

綠色 特征：漂亮、嫩綠、苗條、勻稱(chēng) 擬人

蟈蟈習(xí)性：叫聲—柔和，捕蟬—為食

三、研讀探究

學(xué)生再讀課文，并對(duì)課文內(nèi)容提出自己的見(jiàn)解或疑問(wèn)；教師也可引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)探究一下自己最喜歡的美詞佳句，或有哪些好的擬人手法的運(yùn)用等。學(xué)生依據(jù)問(wèn)題組，自由質(zhì)疑。師生在討論研讀中相互補(bǔ)充，共享品味賞析的樂(lè)趣。教師可總結(jié)指導(dǎo)。

１、你最喜歡文章中哪個(gè)段落？為什么？

２、你最喜歡哪個(gè)詞語(yǔ)或哪個(gè)句子？為什么？

（同學(xué)喜歡“竊竊私語(yǔ)”、“津津有味”、“酷愛(ài)甜食”“毫不猶豫地都接受”這些擬人的寫(xiě)法，因?yàn)樗芙o人以形象生動(dòng)的感受；有的同學(xué)喜歡“蟈蟈是彼此十分和睦地共居在一起釣，它們之間從不爭(zhēng)吵”這擬人化的描寫(xiě)，它親切自然，充滿(mǎn)了作者對(duì)蟈蟈的喜愛(ài)之情。）

學(xué)生設(shè)疑：

１、蟈蟈的叫聲非常的優(yōu)美，但是蟈蟈的發(fā)生器官與人的發(fā)生器官有何不同？

２、如何看待動(dòng)物中的同類(lèi)相食這種現(xiàn)象？

四、拓展延伸，應(yīng)用反饋

請(qǐng)同學(xué)們靈活運(yùn)用本文的寫(xiě)作特點(diǎn)（或語(yǔ)言生動(dòng)，或運(yùn)用擬人……等）說(shuō)說(shuō)自己喜歡的一種小動(dòng)物。

五、鞏固練習(xí)

１、讀讀法布爾的《昆蟲(chóng)記》節(jié)選本。

２、以自己熟悉喜愛(ài)的小動(dòng)物為內(nèi)容寫(xiě)一篇小短文。

【課后記】

《綠色蟈蟈》是法國(guó)著名昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾寫(xiě)的一篇科學(xué)觀察隨筆。文章把綠色蟈蟈放在大自然的環(huán)境中介紹，介紹了它的外表特征、生活習(xí)性。閱讀本文，不但可以掌握科學(xué)知識(shí)，而且可以體味到濃厚的文學(xué)色彩，從中可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，更好地理解、體味說(shuō)明文的情趣。在課堂中，學(xué)生設(shè)疑一環(huán)節(jié)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，同時(shí)也提出了一些很有探討價(jià)值的問(wèn)題，今后要繼續(xù)保持著一個(gè)環(huán)節(jié)。

第二篇：綠色蟈蟈教學(xué)設(shè)計(jì)

《綠色蟈蟈》教學(xué)設(shè)計(jì)

湖南省資興市三中 朱孝榮

教學(xué)目標(biāo)：

1、速讀課文，把握文章內(nèi)容，了解綠色蟈蟈。

2、品味文中的美詞佳句，體會(huì)作者對(duì)蟈蟈的喜愛(ài)之情。

3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，激發(fā)他們探索科學(xué)奧秘的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：

1、培養(yǎng)閱讀能力——整體感知，概述內(nèi)容

2、品味語(yǔ)言——體會(huì)美詞佳句

教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系生活，自主表達(dá)，介紹一種熟悉的小動(dòng)物。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

課前準(zhǔn)備：學(xué)生搜集了解作者的相關(guān)知識(shí)，閱讀全文，整體感知課文內(nèi)容。

教師準(zhǔn)備多媒體課件。教學(xué)過(guò)程及步驟：

一、導(dǎo)入：

1、投影：首先請(qǐng)同學(xué)們猜兩個(gè)謎語(yǔ)：

①說(shuō)鳥(niǎo)不是鳥(niǎo)，躲在樹(shù)上叫，自稱(chēng)啥都知，其實(shí)全不曉。

②小飛蟲(chóng)，尾巴明，夜黑閃閃象盞燈，古代有人曾借用，刻苦讀書(shū)當(dāng)明燈。（各打一種昆蟲(chóng)）

你喜歡小昆蟲(chóng)嗎？你仔細(xì)觀察過(guò)昆蟲(chóng)嗎？

相信大家都與昆蟲(chóng)有過(guò)近距離的接觸，或許還有過(guò)一些難忘的故事。知了唱歌、蜘蛛織網(wǎng)、螞蟻運(yùn)食……都是我們生活中一道道亮麗的風(fēng)景。今天，讓我們一同去拜訪一位昆蟲(chóng)朋友——綠色蟈蟈。

2、投影展示蟈蟈特寫(xiě)圖片及課題——綠色蟈蟈（法布爾）

二、簡(jiǎn)介作家作品

1、學(xué)生展示課前搜集的有關(guān)作者與《昆蟲(chóng)記》的相關(guān)知識(shí)。

2、教師投影展示：

法布爾（1823-1915），法國(guó)著名昆蟲(chóng)學(xué)家。出生于農(nóng)民家庭，從小生活極其窮困，靠業(yè)余自學(xué)，花十多年時(shí)間，先后取得自然科學(xué)學(xué)士和博士學(xué)位，著作有《昆蟲(chóng)記》，該書(shū)主要探討有關(guān)昆蟲(chóng)的問(wèn)題。魯迅曾把《昆蟲(chóng)記》稱(chēng)為“講昆蟲(chóng)的故事”，“講昆蟲(chóng)生活”的楷模。

三、字詞檢測(cè)，投影：

討論后明確：

作者對(duì)蟈蟈的稱(chēng)呼有：狂熱的狩獵者、我籠里的囚犯、蟬的屠夫等。當(dāng)蟈蟈捕殺蟬時(shí)作者用“狂熱的狩獵者”；當(dāng)蟈蟈成為作者籠中觀察和實(shí)驗(yàn)的對(duì)象時(shí)，作者就用“籠里的囚犯”；當(dāng)蟈蟈吃蟬肉時(shí)作者稱(chēng)之為“蟬的屠夫”。作者不斷變換稱(chēng)呼，使文章更生動(dòng)，描寫(xiě)更形象，充滿(mǎn)喜愛(ài)之情，給人更深刻的印象。

2、《昆蟲(chóng)記》敘述生動(dòng)流暢，文筆詼諧幽默，一出版就風(fēng)行世界，不但為小讀者喜愛(ài)，成年讀者也嘖嘖稱(chēng)贊?？偟膩?lái)說(shuō)是因?yàn)槭褂昧撕芏嘈揶o方法，運(yùn)用了大量?jī)?yōu)美的詞語(yǔ)，你能從文中體會(huì)到這一點(diǎn)嗎？

投影：請(qǐng)選出你最喜歡的段落或句子讀一讀，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。例如：我喜歡“綠色蟈蟈啊，如果你拉的琴再響亮一點(diǎn)兒，那你就是比蟬更勝一籌的歌手了?！边@個(gè)句子，因?yàn)樗\(yùn)用了擬人的修辭方法來(lái)寫(xiě)，而且作者對(duì)蟈蟈的喜愛(ài)之情流露紙上。學(xué)生討論、回答，教師簡(jiǎn)評(píng)。

七、聯(lián)系生活，自主表達(dá)

1、同學(xué)間相互交流，講解自己最喜歡的或家養(yǎng)的一種動(dòng)物，看誰(shuí)能抓住特點(diǎn)（外形、聲音、食性等）講得又具體又生動(dòng)。注意先不要說(shuō)出這種動(dòng)物的名稱(chēng)，然后，再請(qǐng)同學(xué)猜一猜你講的是什么。

教師舉例：長(zhǎng)耳朵，紅眼睛，三瓣嘴，四條腿，愛(ài)吃蘿卜和青菜，蹦蹦跳跳真可愛(ài)。它是一種素食動(dòng)物，門(mén)牙長(zhǎng)長(zhǎng)的非常厲害。有一次我喂它吃胡蘿卜，只見(jiàn)它迅速地張開(kāi)嘴巴，蘿卜就像魔術(shù)似地變短了，我一不留神，手指也差點(diǎn)變成胡蘿卜送到它嘴里去了。（兔子）

2、學(xué)生互動(dòng)，評(píng)價(jià)。

3、教師小結(jié)：知識(shí)來(lái)源于生活，文學(xué)也來(lái)源于生活，只有那些熱愛(ài)生活、尊重生命、勤于觀察的人，才能找到知識(shí)的寶藏、人生的樂(lè)趣，愿同學(xué)們都能成為這樣的人。

八、課外延伸

大自然中有趣的東西很多，請(qǐng)同學(xué)們?nèi)?hù)外靜聽(tīng)蟲(chóng)鳴鳥(niǎo)啼，并用一段話形象地描繪出來(lái)。

第三篇：《綠色蟈蟈》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)情分析：七年級(jí)的學(xué)生正處于發(fā)展獨(dú)立思維的重要階段，他們的主動(dòng)性和求知欲都已大大提高，不再喜歡被動(dòng)地接受知識(shí)，已初步具有自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力,對(duì)事物懷著強(qiáng)烈的好奇心,有著豐富且奇特的想象跟聯(lián)想。加上他們童年時(shí)代對(duì)各種小動(dòng)物、小昆蟲(chóng)的體驗(yàn)。所以對(duì)《綠色蟈蟈》的學(xué)習(xí)，可結(jié)合他們的童年體驗(yàn)，引導(dǎo)他們自主合作探究的學(xué)習(xí)即可。

教材分析：本課是人教版初中語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第四單元第18課。本單元主要反映的是對(duì)自然世界進(jìn)行科學(xué)探索的內(nèi)容?！毒G色蟈蟈》是一篇妙趣橫生的科學(xué)小品文。作者采用生動(dòng)活潑的筆法，把蟈蟈寫(xiě)得活靈活現(xiàn)，具有很強(qiáng)的可讀性。文中從綠色蟈蟈的聲、形、斗、食、居五個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)。語(yǔ)言生動(dòng)傳神，尤其是擬人句，反映出作者對(duì)生物的人性關(guān)懷。教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能

能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言梳理信息，概述文章內(nèi)容。

2、過(guò)程與方法

用合作探究的方法感知內(nèi)容、品味佳句。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

學(xué)習(xí)法布爾的探索精神和觀察方法，培養(yǎng)科學(xué)精神和探索未知世界的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：

培養(yǎng)閱讀能力及結(jié)合重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)文章語(yǔ)言特色的能力。教學(xué)設(shè)想：《綠色蟈蟈》是一篇自讀課文，它妙趣橫生，教學(xué)中注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生展開(kāi)想象和聯(lián)想的翅膀,因而在教學(xué)中應(yīng)放手讓學(xué)生去讀去想去說(shuō),要把語(yǔ)文知識(shí)和自然科學(xué)知識(shí)結(jié)合起來(lái)，既學(xué)習(xí)了語(yǔ)文，又了解了自然知識(shí)。教學(xué)中將采用“朗讀法”和“合作探究法”，引導(dǎo)學(xué)生感受文章的筆法特點(diǎn)；學(xué)習(xí)法布爾的探索精神和觀察方法。課前準(zhǔn)備：

1、了解法布爾及作品《昆蟲(chóng)記》。

2、布置學(xué)生課下認(rèn)真進(jìn)行觀察，準(zhǔn)備向同學(xué)介紹一種自己最熟悉的小動(dòng)物。課時(shí)安排： 一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1、導(dǎo)語(yǔ)：也許你還記得童年時(shí)看螞蟻搬家的情景吧？也許你還記得夏夜捉螢火蟲(chóng)吧？唱歌的知了，飛舞的蝴蝶，勤勞的蜜蜂，這些大自然的小精靈，也許是伴隨你成長(zhǎng)的好朋友。今天，我們?cè)俑S昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾去認(rèn)識(shí)一位新的昆蟲(chóng)朋友——綠色蟈蟈。（板書(shū)課題，并明確學(xué)習(xí)目標(biāo)）

2、簡(jiǎn)介法布爾及《昆蟲(chóng)記》（學(xué)生回答，教師補(bǔ)充）

法布爾，法國(guó)著名昆蟲(chóng)學(xué)家。1823—1915年，1879年《昆蟲(chóng)記》第一卷問(wèn)世，1880年開(kāi)始搬進(jìn)荒石園，寫(xiě)了一卷又一卷《昆蟲(chóng)記》，度過(guò)35年余生。魯迅把《昆蟲(chóng)記》稱(chēng)作“講昆蟲(chóng)的故事”、“講昆蟲(chóng)生活”的楷模。

二、閱讀課文，整體感知

1、速讀，你從文中獲得了關(guān)于綠色蟈蟈哪些方面的信息？（用簡(jiǎn)潔語(yǔ)言歸納）討論并歸納：聲、形、斗、食、居

2、綠色蟈蟈的外表有哪些特征?作者主要寫(xiě)了綠色蟈蟈的哪些習(xí)性? 學(xué)生討論、交流并歸納。明確： 蟈蟈的外形特征：這種昆蟲(chóng)非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱(chēng)，兩片大翼輕盈如紗；習(xí)性寫(xiě)了蟈蟈的叫聲和食性。

三、研讀課文，品味語(yǔ)言

1、請(qǐng)同學(xué)們找出文章中最讓你感興趣的地方或你喜歡的語(yǔ)句，并說(shuō)說(shuō)原因。

形式：小組討論交流，代表發(fā)言，其他學(xué)生補(bǔ)充評(píng)價(jià)，教師總結(jié)指導(dǎo)。（同學(xué)喜歡“竊竊私語(yǔ)”、“津津有味”、“酷愛(ài)甜食”“毫不猶豫地都接受”這些擬人的寫(xiě)法，因?yàn)樗芙o人以形象生動(dòng)的感受；有的同學(xué)喜歡“蟈蟈是彼此十分和睦地共居在一起的，它們之間從不爭(zhēng)吵”這擬人化的描寫(xiě)，它親切自然，充滿(mǎn)了作者對(duì)蟈蟈的喜愛(ài)之情。）

2、小結(jié)寫(xiě)作特點(diǎn)：語(yǔ)言傳神，生動(dòng)，擬人形象，突出特征。

四、拓展延伸，應(yīng)用反饋

1、學(xué)生再讀課文，對(duì)課文內(nèi)容提出自己的見(jiàn)解或疑問(wèn)。（教師可引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑）如何看待動(dòng)物中的同類(lèi)相食這種現(xiàn)象？ 學(xué)生討論、交流，言之有理即可。

2、請(qǐng)同學(xué)們靈活運(yùn)用本文的寫(xiě)作特點(diǎn)(或語(yǔ)言生動(dòng)，或運(yùn)用擬人??等)說(shuō)說(shuō)自己喜歡的一種小動(dòng)物。

學(xué)生發(fā)言，教師夸贊有所體驗(yàn)的同學(xué)，調(diào)節(jié)說(shuō)出具體細(xì)節(jié)和規(guī)律，避免泛泛而談。

五、課堂小結(jié)

（1）文章把綠色蟈蟈放在大自然的環(huán)境中來(lái)介紹，介紹了它的外表特征、生活習(xí)性。（2）我們應(yīng)該去讀讀《昆蟲(chóng)記》，因?yàn)樗梢允刮覀兏恿私馐澜?，也讓我們更加富有?ài)心。昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾為我們打開(kāi)了昆蟲(chóng)世界的大門(mén)，只要同學(xué)們專(zhuān)心探索，還有很多個(gè)世界等待我們?nèi)ゴ蜷_(kāi)。

六、布置作業(yè)

1、讀讀法布爾的《昆蟲(chóng)記》節(jié)選本。

2、以自己熟悉喜愛(ài)的小動(dòng)物為內(nèi)容寫(xiě)一篇小短文。板書(shū)設(shè)計(jì)： 綠色蟈蟈

聲：尖銳、喑啞、短促、清脆、柔和——（）形:嫩綠、苗條勻稱(chēng)——（）

斗：縱身追捕、開(kāi)膛破肚——（）

食：酷愛(ài)甜食：昆蟲(chóng)青草、同類(lèi)相食——（）居：和睦共居——（）

第四篇：教學(xué)設(shè)計(jì)綠色蟈蟈

教學(xué)設(shè)計(jì)：

綠色蟈蟈

教學(xué)內(nèi)容分析

這是一篇妙趣橫生的小品文，介紹了蟈蟈的一些習(xí)性，雖然生字詞較多，但文章語(yǔ)句淺顯，作者采用生動(dòng)活潑的筆法，把蟈蟈寫(xiě)得活靈活現(xiàn)，具有很強(qiáng)的可讀性。對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和激發(fā)學(xué)生探索未知世界的興趣有著十分重要的意義。教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課要求掌握的生字詞；

2、了解法布爾和他的《昆蟲(chóng)記》以及蟈蟈的生活習(xí)性；

3、體會(huì)文章文學(xué)性強(qiáng)、生動(dòng)活潑的特點(diǎn)及表達(dá)效果。

過(guò)程與方法目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)快速閱讀理解課文內(nèi)容并簡(jiǎn)潔概括要點(diǎn)的方法。

2、采用賞讀、整理、創(chuàng)新相結(jié)合的學(xué)法來(lái)學(xué)習(xí)課文。情感與態(tài)度目標(biāo)：

1、激發(fā)學(xué)生對(duì)昆蟲(chóng)的各方面習(xí)性的強(qiáng)烈的好奇心，懂得生命的重要性，學(xué)會(huì)理解和尊重其他生命。

2、學(xué)習(xí)法布爾的探索精神和觀察方法，培養(yǎng)科學(xué)精神和探索未知世界的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生閱讀文章、概述內(nèi)容的能力，體會(huì)文章的語(yǔ)言特色。教學(xué)難點(diǎn)分析

通過(guò)比較、分析，引導(dǎo)學(xué)生感受文章的筆法特點(diǎn)；感受、學(xué)習(xí)法布爾的探索精神和觀察方法。課前準(zhǔn)備

教師可閱讀有關(guān)法布爾的傳略及法布爾寫(xiě)的《昆蟲(chóng)記》，并制作相應(yīng)的課件，制作有關(guān)昆蟲(chóng)特別是蟈蟈的動(dòng)畫(huà)形象，給學(xué)生以直觀的形象理解。學(xué)生注意本課的語(yǔ)言積累，并注意觀察，準(zhǔn)備向同學(xué)介紹自己最熟悉的一種小動(dòng)物。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程

一、情景導(dǎo)入

同學(xué)們，也許你還記得童年時(shí)看螞蟻搬家時(shí)的情景吧?也許還記得在夏夜里在草間提著燈籠捉螢火蟲(chóng)吧?還有唱歌的知了、飛舞的蝴蝶，這些大自然的小昆蟲(chóng)。也許你已經(jīng)從各類(lèi)文章中體會(huì)到蜜蜂、小鳥(niǎo)等各類(lèi)小動(dòng)物生活情趣，這些美好的昆蟲(chóng)、動(dòng)物也許都是伴隨你成長(zhǎng)的好朋友。今天，就讓我們跟隨法布爾老人，一同走進(jìn)蟈蟈這個(gè)神秘的昆蟲(chóng)世界。

二、初讀課文，感知內(nèi)容 a．綠色蟈蟈外表有哪些特征? b．作者主要寫(xiě)了綠色蟈蟈的哪些習(xí)性?(學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括)學(xué)生自讀，小組討論發(fā)言，教師也可參與討論，并及時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo)。教師指導(dǎo)：明確特征“這種昆蟲(chóng)非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱(chēng)，兩片大翼輕盈如紗；習(xí)性寫(xiě)了蟈蟈的叫聲和食性。

三、重點(diǎn)研讀，質(zhì)疑問(wèn)答，合作交流

1、學(xué)生找出文章中最讓自己感興趣的地方。

（學(xué)生自由發(fā)言。一般，大部分的學(xué)生都會(huì)選擇第五自然段，認(rèn)為蟈蟈捕蟬最有意思，最能吸引人。有一部分的學(xué)生會(huì)選擇蟈蟈的食性，還有少部分的學(xué)生會(huì)選擇蟈蟈的叫聲。）

2、這段文字為什么寫(xiě)得這么精彩？

學(xué)生在討論研讀中相互補(bǔ)充，共享品味賞析的樂(lè)趣。教師可總結(jié)指導(dǎo)。

“竊竊私語(yǔ)”、“津津有味”、“酷愛(ài)甜食”“毫不猶豫地都接受”這些擬人的寫(xiě)法，給人以親切自然形象生動(dòng)的感受；“蟈蟈是彼此十分和睦地共居在一起釣，它們之間從不爭(zhēng)吵”這擬人化的描寫(xiě)，它親切自然，充滿(mǎn)了作者對(duì)蟈蟈的喜愛(ài)之情。；“像是滑輪的響聲；又像是干皺的薄膜隱隱約約的作響”運(yùn)用了比喻,使蟈蟈的聲音更加生動(dòng)具體；“暗啞類(lèi)銳急促清脆”四個(gè)形容詞，進(jìn)一步加深我們對(duì)蟈蟈叫聲的準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)；“蟈蟈的叫聲與蟬的叫聲對(duì)比”表現(xiàn)出作者對(duì)蟈蟈的喜愛(ài)；“狂熱的狩獵者”“我籠里的囚犯”“這蟬的屠夫”等多種稱(chēng)呼,表現(xiàn)出作者對(duì)這種生物的喜愛(ài),同時(shí)使行文更生動(dòng)，描寫(xiě)更形象，給人的印象更深刻。

3、在寫(xiě)作上，你從本文能學(xué)到什么東西？

在學(xué)生暢所欲言的基礎(chǔ)上，教師總結(jié)本文的寫(xiě)作特點(diǎn)：①用詞準(zhǔn)確形象。②文藝筆調(diào)生動(dòng)；語(yǔ)言傳神形象，比喻、對(duì)比等修辭手法的使用，使文章更生動(dòng)、具體。③以情馭文，出自于作者對(duì)蟈蟈的一片喜愛(ài)之情，擬人貼切自然，較突出特征。

四、拓展延伸，應(yīng)用反饋

1.你認(rèn)為蟈蟈的叫聲還像什么？

2.請(qǐng)同學(xué)們靈活運(yùn)用本文的寫(xiě)作特點(diǎn)(或語(yǔ)言生動(dòng)，或運(yùn)用擬人……等)說(shuō)說(shuō)自己喜歡的一種小動(dòng)物。

五、整體把握作者的優(yōu)秀品質(zhì)及其對(duì)蟈蟈的思想感情

用投影打出詞典中能蟈蟈的介紹，引導(dǎo)學(xué)生思考：對(duì)一個(gè)不起眼的昆蟲(chóng)，法布爾為什么能寫(xiě)出如此精彩傳神的。

1、讓學(xué)生體會(huì)法布爾的品質(zhì)：熱愛(ài)事業(yè)（野外觀察與家庭觀察相結(jié)合）

2、體會(huì)法布爾對(duì)蟈蟈的感情。(熱愛(ài)居多，但也不乏客觀的評(píng)價(jià)。如指出蟈蟈也有怎么的一面?！耙匀诵躁P(guān)照蟲(chóng)性，以人情關(guān)照蟲(chóng)措”，充滿(mǎn)了對(duì)這種小生命的熱愛(ài)。)

六、課堂練習(xí)

仿寫(xiě)小練筆：細(xì)致地描寫(xiě)一種小動(dòng)物的形體特征。

七、總結(jié)

總之，在這篇文章中，法布爾通過(guò)自己詳盡的觀察，用生動(dòng)活潑的文字給我們介紹了蟈蟈這種可愛(ài)的昆蟲(chóng)。讓我們體會(huì)到不起眼的蟈蟈，居然有如此多不為人知的奧秘。其實(shí)大自然中精彩的東西很多，請(qǐng)同學(xué)們帶著對(duì)自然的熱愛(ài)，去戶(hù)外靜聽(tīng)蟲(chóng)鳴鳥(niǎo)啼，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，外面的世界真精彩。

作業(yè)安排

課外閱讀《昆蟲(chóng)記》。發(fā)揮學(xué)生想象力，理論－實(shí)踐，學(xué)以致用。

第五篇：《綠色蟈蟈》教學(xué)設(shè)計(jì)

綠色蟈蟈

一、導(dǎo)入

首先，請(qǐng)同學(xué)們猜幾個(gè)謎語(yǔ)。（PPT）

小小諸葛亮，獨(dú)坐軍中帳，擺成八卦陣，專(zhuān)抓飛來(lái)將。

蜘蛛

長(zhǎng)長(zhǎng)身體兩排腳，陰濕暗地是家窩，劇毒咬人難忍痛，治病倒是好中藥。

蜈蚣 白天草里住，晚上空中游，金光閃閃動(dòng)，見(jiàn)尾不見(jiàn)頭。

螢火蟲(chóng)

小小飛賊，武器是針，抽別人血，養(yǎng)自己身。

蚊子 看來(lái)，同學(xué)們都非常聰明，能夠根據(jù)它們的特征來(lái)猜。那么老師這里有幾張圖片，同學(xué)們思考一下，如果要為蟈蟈寫(xiě)一則謎語(yǔ)，要怎么寫(xiě)。（PPT）

好，這個(gè)問(wèn)題作為一個(gè)作業(yè)請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n后完成。有了這個(gè)作業(yè)后呢，同學(xué)們就更應(yīng)該認(rèn)真聽(tīng)課，留心蟈蟈有什么突出特點(diǎn)了。

二、整體感知

首先，我們將來(lái)共同了走進(jìn)法國(guó)作家法布爾，來(lái)了解他的《綠色蟈蟈》。（PPT）

1823年12月22日，法布爾生于法國(guó)南部一戶(hù)農(nóng)民家中。童年時(shí)代就迷上了戶(hù)外大自然中的花草蟲(chóng)鳥(niǎo)。在他不足19歲時(shí)就立志研究昆蟲(chóng)。后來(lái)靠自學(xué)獲得了自然科學(xué)碩士、博士學(xué)位。1880年他用積攢的一小筆錢(qián)，在鄉(xiāng)間小鎮(zhèn)塞里尼昂附近購(gòu)得一處坐落在生荒地上的老舊民宅，進(jìn)一步研究活蟲(chóng)子的計(jì)劃即將變成現(xiàn)實(shí)。他精神舒暢，用當(dāng)?shù)仄樟_斯旺語(yǔ)給這處居所取了個(gè)風(fēng)趣的雅號(hào)——荒石園。年復(fù)一年，他守著心愛(ài)的荒石園，開(kāi)足生命的馬力，不知疲倦地從事獨(dú)具特色的昆蟲(chóng)學(xué)研究，把勞動(dòng)成果寫(xiě)進(jìn)一卷又一卷的《昆蟲(chóng)記》。他就是這樣，孤獨(dú)、歡欣、清苦、平靜地度過(guò)了35年余生。

《昆蟲(chóng)記》主體內(nèi)容集中在昆蟲(chóng)學(xué)問(wèn)題上，同時(shí)收入一些講述經(jīng)歷、回憶往事的傳記性文章，若干解決理論問(wèn)題的議論，以及少量帶科普知識(shí)性的文字。1910年法布爾在全十卷精裝本《昆蟲(chóng)記》的出版序言中說(shuō)：“非常遺憾，如今我被迫中斷了這些研究。要知道從事這些研究是我一生得到的惟一的安慰。閱盡大千世界，自知蟲(chóng)類(lèi)是其最多姿多彩者中之一群。即使能讓我再獲得些許氣力，甚至有可能再獲得幾次長(zhǎng)壽人生，我也做不到徹底認(rèn)清蟲(chóng)類(lèi)的益趣?！?915年11月的一天，這位以昆蟲(chóng)為琴撥響人類(lèi)命運(yùn)顫音的巨人逝世。

我們?cè)诹私獾椒ú紶枌?duì)科學(xué)的執(zhí)著和謙遜的態(tài)度后，接下來(lái)我將檢查一下大家的預(yù)習(xí)情況。

喧囂xiāo 劫掠jié

靜謐mì

酷kù愛(ài)

吮shǔn取 氣氛f(shuō)ēn 滿(mǎn)載zài而歸

更勝一籌chóu 篝gōu火 喑yīn啞yǎ 狩shóu獵 cuàn篡奪 rǎo擾亂

螽zhōng斯 窸xī窣sū作響 萵wō苣jù

輕盈yíng 津津jīn有味

同學(xué)們把綠色“哥哥”叫得如此親熱，你們了解他嗎？老師考考你們，你從文中獲得了關(guān)于綠色蟈蟈哪些方面的信息？請(qǐng)同學(xué)們齊聲朗讀課文，看看文中寫(xiě)到了關(guān)于綠色蟈蟈的哪些方面的信息。

外形：昆蟲(chóng)非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱(chēng)，兩片大翼輕盈如紗。

聲音：喑啞、尖銳、清脆、急促、動(dòng)聽(tīng) 飲食習(xí)性：吃蟬、甜食、吃同類(lèi)、吃水果 居住：和睦相處

三、文本分析

同學(xué)們讀得很細(xì)致，找得都很正確。作者在文中向我們介紹了有關(guān)蟈蟈的外表、聲音、食性等方面的特點(diǎn)，字里行間透露著作者對(duì)蟈蟈的喜愛(ài)之情。而在不同的情況下作者對(duì)蟈蟈的稱(chēng)呼也不同，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，找出文中作者對(duì)綠色蟈蟈的不同稱(chēng)呼，說(shuō)說(shuō)作者在什么情況下用什么稱(chēng)呼，這樣寫(xiě)有什么效果？ 誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？

狂熱的狩獵者、籠里的囚犯、蟬的屠夫 那么作者在什么情況下用什么稱(chēng)呼？ 當(dāng)蟈蟈捕蟬時(shí)用“狂熱的狩獵者”；當(dāng)蟈蟈成為籠中觀察和實(shí)驗(yàn)的對(duì)象時(shí)，用者用“籠里的囚犯”；當(dāng)蟈蟈吃蟬的時(shí)候稱(chēng)“蟬的屠夫”。作者這樣變換稱(chēng)呼，使文章更生動(dòng)、形象，給讀者留下深刻的印象。

同學(xué)們分析得真好，的確是這樣。作者將蟈蟈寫(xiě)得有聲有色，有情感有性格，字里行間滲透著作者對(duì)蟈蟈的喜愛(ài)之情，那么請(qǐng)大家細(xì)細(xì)朗讀課文，找出你認(rèn)為描寫(xiě)得最精彩的段落或語(yǔ)句，然后在小組內(nèi)讀給同學(xué)聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)你向同學(xué)推薦的理由。我建議大家最好從修辭手法方面入手，同學(xué)們先找一找，文中用到了哪些修辭手法。比喻、擬人、對(duì)比

同學(xué)們?cè)谫p析句子是要善于總結(jié)規(guī)律，不妨作如下歸納：

比喻句的賞析：該句運(yùn)用了比喻的修辭手法，把

比作

，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了

對(duì)象的 特點(diǎn)，表達(dá)了作者的 情感。

擬人句的賞析：該句運(yùn)用了擬人的修辭手法，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了

對(duì)象的 特性，表達(dá)了作者的 情感。

對(duì)比句的賞析：該句運(yùn)用了對(duì)比的修辭手法，將

與

形成鮮明的對(duì)比，突出了

的 特性。

生1：“對(duì)于金龜子一類(lèi)的昆蟲(chóng)，它毫不猶豫地都接受”，該句運(yùn)用了擬人的修辭手法，形象生動(dòng)地說(shuō)明了蟈蟈的饑不擇食和貪婪的特性。

生2：“蟈蟈是彼此十分和睦地共居在一起的”，該句運(yùn)用了擬人的修辭手法，形象生動(dòng)地寫(xiě)出了蟈蟈的和平共處的生活習(xí)性。

生3：“就像鷹在天空中追捕云雀一樣，但是這種以劫掠為生的鳥(niǎo)比昆蟲(chóng)低劣，它是進(jìn)攻比它弱的東西，而蟈蟈則相反，它進(jìn)攻比自己大得多、強(qiáng)壯有力得多的龐然大物，而這種身材大小懸殊的肉搏，其結(jié)果是毫無(wú)疑問(wèn)的”，該句運(yùn)用了比喻和對(duì)比的修辭手法，形象生動(dòng)地寫(xiě)出蟈蟈捕蟬的動(dòng)作的敏捷的特性以及突出了蟈蟈的勇敢的特性。

生1：“關(guān)于食物，我遇到了喂養(yǎng)螽斯一樣的麻煩?！睂⑾X蟈與螽斯進(jìn)行比較，說(shuō)明他們不喜歡吃萵苣葉。

生2：“我從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)像螳螂那樣捕殺姊妹、吞吃丈夫的殘暴行徑，但是如果一只蟈蟈死了，活著的一定不會(huì)放過(guò)品嘗其尸體的機(jī)會(huì)的?！睂⑾X蟈與螳螂進(jìn)行比較，突出蟈蟈的貪婪的特性。

生3：“就像英國(guó)人快吃用果醬作作料的帶血的牛排一樣，綠色蟈蟈酷愛(ài)甜食。”將蟈蟈與英國(guó)人比較，突出其酷愛(ài)甜食的特性。

生4：“如果你的聲音再響亮一點(diǎn)，你就是比蟬更勝一籌的歌手了?！睂⑾X蟈與蟬進(jìn)行比較，突出蟈蟈的叫聲柔和，表達(dá)對(duì)蟈蟈的憐愛(ài)之情。

1、身藏石縫和草從，肩披綠鐵鉀，爭(zhēng)強(qiáng)好斗討人歡，夜來(lái)襲，高歌唱！

2、腿長(zhǎng)胳膊短,綠甲大刀尖,有人不吱聲,無(wú)人把琴?gòu)棥?/p>