第一篇：小兔找紅色教學(xué)反思

<小兔找紅色>是一個(gè)非常有趣的科學(xué)探索活動(dòng)，中班幼兒好奇好問(wèn)，對(duì)周?chē)挛锵矚g探根究底，更樂(lè)意親手去嘗試一下，這個(gè)活動(dòng)非常符合他們的這個(gè)特點(diǎn)。

一、材料準(zhǔn)備反思

在這個(gè)方面我覺(jué)得我準(zhǔn)備得非常充分。各種紅色的物品是我選擇的主要活動(dòng)材料。而這些紅色的物品我都是請(qǐng)小朋友幫忙收集的，孩子們從家中帶的紅色物品很多，有吃的用的玩的，形形色色，會(huì)褪色的縐紙、紅包；不會(huì)褪色的積木、塑料袋、毛線、番茄、蘿卜、草莓等，這些物品小朋友平時(shí)都能接觸到，也都認(rèn)識(shí)。遵循從幼兒實(shí)際出發(fā)這一特點(diǎn)。

另外我還為每組準(zhǔn)備了一張記載表格，一盆清水。

二、流程反思

流程其實(shí)比較簡(jiǎn)單，第一部分就是以小兔子找紅色開(kāi)頭，用動(dòng)物引題是最為簡(jiǎn)單有效的；第二部分我一一出示了小朋友帶來(lái)的紅色物體，讓孩子們認(rèn)識(shí)，這一環(huán)節(jié)我原本認(rèn)為怕孩子們有些東西不認(rèn)識(shí)，所以一一讓他們認(rèn)識(shí)，上下來(lái)我發(fā)現(xiàn)，在這里浪費(fèi)的時(shí)間太多了，以至于縮短了孩子操作的時(shí)間。第三部分我直接讓幼兒進(jìn)行操作，通過(guò)幼兒親自對(duì)這些物體進(jìn)行擺弄，經(jīng)過(guò)一番探索之后，得出最后的結(jié)論并記錄好記載表格。最后一個(gè)部分是我和孩子們一起邊看記載表格，然后一一做實(shí)驗(yàn)證實(shí)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。我之所以把這個(gè)部分放在最后而不是開(kāi)頭，是因?yàn)槲也幌胍婚_(kāi)始就把孩子的思想給禁錮了。其實(shí)還有一個(gè)延伸活動(dòng)就是讓孩子們把白紙浸在這些紅色的水里，孩子們看到白紙變紅都很興奮。

三、目標(biāo)達(dá)成度

這個(gè)活動(dòng)的目標(biāo)有兩個(gè)：

1、探索物品的褪色愿意參與實(shí)驗(yàn)，樂(lè)于探索。

2、能有序分配材料、互相合作，記錄自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。我覺(jué)得目標(biāo)達(dá)成度較高。在整個(gè)活動(dòng)中，我一直創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍寓教于樂(lè)，讓幼兒原本無(wú)序的經(jīng)驗(yàn)變?yōu)橛行颉?/p>

第二篇：小班語(yǔ)言《小兔找朋友》教學(xué)反思

小班語(yǔ)言《小兔找朋友》教學(xué)反思

小班語(yǔ)言《小兔找朋友》教學(xué)反思

《小兔找朋友》的故事中主要講了小兔整天跟著媽媽?zhuān)粋€(gè)朋友都沒(méi)有，有一天，媽媽給了小兔一個(gè)娃娃，叫小兔自己出去找朋友，小兔在出去的路上碰見(jiàn)了小黑兔和小羊，小黑兔和小羊遇到小白兔時(shí)分別都要小白兔手上的娃娃玩，這時(shí)的小白兔都答應(yīng)了，于是小黑兔和小羊分別送給小白兔一根胡蘿卜和一棵青草，白白還和他們一起玩起了娃娃家真高興，回到家他把整件事情都告訴了媽媽?zhuān)瞄_(kāi)心啊！

在這個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)中，幼兒對(duì)人物、事件的認(rèn)識(shí)清晰，能簡(jiǎn)單地學(xué)說(shuō)故事中的對(duì)話，多數(shù)幼兒達(dá)到了教師預(yù)設(shè)的目標(biāo)。活動(dòng)中，幼兒個(gè) 別回答老師的提問(wèn)不夠大膽，集體回答比較好，以后將通過(guò)各種途徑激發(fā)孩子舉手發(fā)言的積極性，讓他們能大膽的表現(xiàn)自己。

由于我班的孩子大部分沒(méi)有上過(guò)小小班等集體生活，所以對(duì)父母的依賴(lài)性比較強(qiáng)，以自我為中心，在與同伴的相處與交往中常常會(huì)因?yàn)闋?zhēng)搶玩具而發(fā)生矛盾。通過(guò)這個(gè)簡(jiǎn)短但內(nèi)容明確的一個(gè)故事，讓孩子們知道朋友之間要互相玩，要友好相處，有了玩具要與小朋友一起分享，這樣才可以有更多的朋友，更多的快樂(lè)！

另外，也發(fā)現(xiàn)幼兒的傾聽(tīng)習(xí)慣不太好，故事對(duì)他們有吸引力，到了教師提問(wèn)的環(huán)節(jié)很多孩子就不注意聽(tīng)了。怎樣在活動(dòng)中時(shí)刻吸引住幼兒的注意并且培養(yǎng)良好的傾聽(tīng)習(xí)慣是值得我認(rèn)真思考，并在各種活動(dòng)中滲透的。

第三篇：小兔找太陽(yáng)教案+反思

小班語(yǔ)言活動(dòng)：小兔子找太陽(yáng)

執(zhí)教：丁婷

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能用語(yǔ)言描述太陽(yáng)的特征，加深對(duì)紅色、圓形的認(rèn)識(shí)。

2、知道曬太陽(yáng)也是冬天的一種取暖方式。

活動(dòng)準(zhǔn)備 ：故事《小兔找太陽(yáng)》的視頻、小兔子圖片、圓形圖板、信封、線索卡、紅色圓、白板筆 活動(dòng)過(guò)程：

一、出示小兔子圖片，引發(fā)幼兒興趣。

師：小朋友們，今天老師給你們請(qǐng)來(lái)一只小客人，你想知道它是誰(shuí)嗎？(想)

師：小朋友請(qǐng)看，這是誰(shuí)?（小兔子）對(duì)，他是一只可愛(ài)的小兔子，那么你知道今天小兔子想干什么嗎？它呀，要找一樣?xùn)|西，它要找的東西就在這個(gè)信封里。（請(qǐng)一個(gè)幼兒拿出來(lái)）

師：小兔子要找什么??？圓圓的東西？有哪些東西是圓圓的呢？

二、教師出示線索卡，一步一步沿著線索找到小兔子要找的東西。

師：小朋友，老師這里有好多圓形，請(qǐng)你們想一想。哪些東西是圓圓的，說(shuō)說(shuō)看，老師把它畫(huà)下來(lái)。

師:哇，我們一起來(lái)數(shù)數(shù)看，我們找了多少個(gè)圓形的東西了。（12個(gè)）

師:生活中到處都有圓圓的東西，有玩的，有吃的，有用的，還有的在天上?? 師:那我們一起來(lái)問(wèn)問(wèn)小兔子，小兔子，小兔子，這些是不是你要找的東西呀？

師:我來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看小兔子怎么說(shuō)，小兔子說(shuō)，謝謝你們幫我找了這么多圓圓的東西，可是我要找的東西是這樣的。（繼續(xù)翻開(kāi)下一頁(yè)線索）

師:小兔子要找的是什么樣的東西啊?（又圓又紅的東西）師:哦，原來(lái)小兔子要找到東西是圓圓的，紅紅的。那么這些圓里面有哪些東西是又圓又紅的呢?（逐個(gè)排除，把又圓又紅的貼上一個(gè)紅色圓形）

師:我們?cè)賮?lái)問(wèn)問(wèn)小兔子，小兔子，小兔子，這些是不是你要找的東西呢? 師:小兔子說(shuō)，快了快了，我除了要找又圓又紅的東西外，它還是這樣的。（繼續(xù)翻開(kāi)下一頁(yè)線索卡）

師:你們看到了什么呀?（圓形邊上有藍(lán)色的云）師:那說(shuō)明小兔子要找的東西可能在（天上）師:這幾樣?xùn)|西那些是在天上的呢?（逐個(gè)排除）

師:那我們來(lái)問(wèn)問(wèn)小兔子，小兔子小兔子，這些是不是你要找的東西呀? 師:小兔子說(shuō)，就快找到了，我要找的東西是這樣的。（翻開(kāi)太陽(yáng)線索卡）

師:小兔子找的東西是什么呀?（太陽(yáng)）

三、播放《小兔子找太陽(yáng)》動(dòng)畫(huà)視頻，幼兒欣賞故事。師:小朋友，今天老師給你們帶來(lái)了一個(gè)故事就叫《小兔子找太陽(yáng)》，我們一起來(lái)看看這只小兔子是怎么找太陽(yáng)的。

師:這只小兔子找到太陽(yáng)了嗎?你見(jiàn)過(guò)太陽(yáng)嗎?在哪兒能找到它?在太陽(yáng)下有什么感覺(jué)呢? 師:引導(dǎo)幼兒一起說(shuō)說(shuō)“太陽(yáng)是紅紅的、圓圓的，亮亮的，照在身上暖洋洋的”。

四、活動(dòng)延伸，播放PPT看看生活中哪些東西也需要找太陽(yáng)。師:除了小兔子要找太陽(yáng)外，我們來(lái)看看還有誰(shuí)也在找太陽(yáng)（播放PPT，逐個(gè)圖片出示）

師:找太陽(yáng)，找太陽(yáng)，誰(shuí)在找太陽(yáng)。

小結(jié):原來(lái)太陽(yáng)有這么多好處，那小朋友回家的時(shí)候找找看，還有那些東西也在找太陽(yáng)?為什么?

活動(dòng)反思：

本節(jié)課《小兔子找太陽(yáng)》是圍繞小兔子信封里的線索卡，從一個(gè)圓到紅色的圓，再到天上，最后到太陽(yáng)四個(gè)線索卡通過(guò)逐一篩選環(huán)節(jié)幫小兔子找到它要找的東西是太陽(yáng)的。選材和目標(biāo)定位是符合小班幼兒年齡特點(diǎn)的，用小兔子找太陽(yáng)的故事，知道太陽(yáng)的“圓圓的、紅紅的、照在身上暖洋洋的。”這一題材趣味性很濃，是小朋友很喜歡的。最后出示一些動(dòng)物、植物還有人等圖片 3 告訴小朋友太陽(yáng)的好處。

活動(dòng)中，小朋友回答問(wèn)題的體積性很高，幼兒豐富的答案令我很滿(mǎn)意，在小朋友的努力下找到了十六個(gè)圓形的東西，有一個(gè)環(huán)節(jié)有個(gè)小朋友說(shuō)肉丸是圓形的，當(dāng)時(shí)我實(shí)在不知到肉丸是怎么畫(huà)的，就隨便點(diǎn)了幾點(diǎn)當(dāng)作是肉丸。還有籃球和紐扣有紅色的，小朋友說(shuō)沒(méi)有，我就沒(méi)有進(jìn)一步的更正。這次的語(yǔ)言組織能力不是很好，銜接不是很流暢。通過(guò)反思，我知道了教育是活的，孩子的許多想法是我們老師預(yù)想不到的。因此我應(yīng)該苦練內(nèi)功，努力使自己擁有靈活機(jī)智的頭腦，來(lái)回應(yīng)孩子們的各種想法和問(wèn)題，在今后的教學(xué)活動(dòng)中積極地去減少遺憾。

第四篇：課后反思：小兔找太陽(yáng)[模版]

課后反思：小兔找太陽(yáng)

課后反思：小兔找太陽(yáng)

《小兔找太陽(yáng)》是一篇有趣的童話故事，“太陽(yáng)是什么樣的”是故事始終圍繞的主題，故事中有一只愛(ài)尋找的小兔，它在兔媽媽的提示下不斷的尋找太陽(yáng)，卻總是找錯(cuò)，其原因就是小兔觀察事物時(shí)與小班幼兒一樣比較片面，每次都只關(guān)注到了事物比較明顯的特征?；谒麄兊倪@種特點(diǎn)，我放棄了傳統(tǒng)的故事教學(xué)模式，將故事中太陽(yáng)的主要特點(diǎn)提取出來(lái)，設(shè)計(jì)成一條尋找線索，讓幼兒在尋找和發(fā)現(xiàn)中來(lái)了解太陽(yáng)。

在今天的優(yōu)質(zhì)課中，我選了平時(shí)思維比較活躍的15個(gè)小朋友，在整個(gè)活動(dòng)中，這些小朋友們也相當(dāng)?shù)呐浜?，積極開(kāi)動(dòng)小腦筋，說(shuō)出了各種各樣圓圓的東西，可見(jiàn)這些小朋友平時(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)還是比較豐富的。

在整個(gè)活動(dòng)中，我也發(fā)現(xiàn)了自己的一些不足：

一．雖然小朋友們很配合，但整體氛圍沒(méi)有我在試教的時(shí)候好，可能是因?yàn)樵嚱痰臅r(shí)候小朋友多，氣氛好，再加上今天自己在上課的時(shí)候有些緊張，有些拘束。心理素質(zhì)這方面還需要通過(guò)多種類(lèi)似的活動(dòng)來(lái)鍛煉。

二．這節(jié)課的領(lǐng)域的定位為語(yǔ)言活動(dòng)，但是也有涉及到其它方面的內(nèi)容，例如社會(huì)、數(shù)學(xué)等，整個(gè)活動(dòng)看起來(lái)更像一個(gè)綜合活動(dòng)。在每個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上還需要再思考斟酌一下。

三．對(duì)小朋友的回答沒(méi)有給予充分的肯定。比如一個(gè)小朋友說(shuō)香蕉是圓圓的，而我卻否定的她的想法：“香蕉是圓圓的嗎？香蕉是彎彎的?！睂?duì)小朋友的回答也沒(méi)有想這么多，但是無(wú)意之中抹殺了他們的一些想法。上完課仔細(xì)想想，小朋友可能說(shuō)的是對(duì)半切開(kāi)的香蕉，這的確是圓圓的。

四．最后一個(gè)環(huán)節(jié)是通過(guò)一些圖片，讓小朋友知道太陽(yáng)對(duì)我們的重要性。但是小朋友回答之后，我沒(méi)有進(jìn)行及時(shí)的小結(jié)，包括最后出示的太陽(yáng)能，如果最后能總結(jié)一下就更好了。

以上是我對(duì)本次活動(dòng)的一個(gè)反思，但在活動(dòng)中，我整個(gè)教態(tài)比較親切，對(duì)小朋友的回答也給予積極的回應(yīng)，讓他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)，并能得到積極的應(yīng)答。通過(guò)本次活動(dòng)，我也愈加覺(jué)得試教的重要性。通過(guò)試教，才能在今天的優(yōu)質(zhì)課中上得比較順利。

第五篇：《小兔乖乖》教學(xué)反思

教學(xué)反思：

我組織了語(yǔ)言活動(dòng)《小兔乖乖》。首先這個(gè)故事簡(jiǎn)單幽默，語(yǔ)言性強(qiáng)，是我國(guó)流傳至今的民間兒童故事，故事中三個(gè)兔寶寶紅眼睛、長(zhǎng)耳朵、短尾巴和大灰狼的對(duì)話充滿(mǎn)了童趣，易于模仿，又富有很強(qiáng)的教育性，所以小朋友很喜歡聽(tīng)。三個(gè)小兔寶寶活潑可愛(ài)、聰明機(jī)智的形象也深得幼兒的喜愛(ài)，讓幼兒爭(zhēng)相模仿，反面角色大灰狼則成為幼兒心中“壞人”的代名詞。本次活動(dòng)體現(xiàn)了《綱要》中所提出的“教學(xué)內(nèi)容要選擇幼兒感興趣的事物，要符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要”。雖然我們班有很多幼兒已經(jīng)聽(tīng)過(guò)這個(gè)故事，對(duì)這個(gè)故事較熟悉，但聽(tīng)完故事之后仍然有很多小朋友一直說(shuō)“我還想再聽(tīng)一遍我還想再聽(tīng)一遍”，由此看出故事的情節(jié)非常吸引幼兒的興趣。針對(duì)我們班的大部分幼兒都熟悉這個(gè)故事中的歌曲“小兔子乖乖，把門(mén)開(kāi)開(kāi)……”，對(duì)于故事的內(nèi)容也有大致的了解。所以，在這個(gè)活動(dòng)中，我們更注重的是通過(guò)提問(wèn)讓幼兒更加熟悉這個(gè)故事，從而在這個(gè)故事中得到啟發(fā)，也嘗試去學(xué)說(shuō)故事里的對(duì)話，為后面的表演進(jìn)行鋪墊。所以，在講述的時(shí)候我也嘗試引導(dǎo)幼兒跟著一起講述，這樣，既能讓幼兒在講述的時(shí)候又進(jìn)一步的熟悉故事的內(nèi)容，也能提升幼兒的表達(dá)能力，也幫助幼兒提升講述故事的能力。

首先活動(dòng)前我為幼兒準(zhǔn)備了小兔乖乖的頭飾，讓幼兒對(duì)故事表演更加感興趣。當(dāng)幼兒對(duì)故事中的內(nèi)容了解了，我就請(qǐng)幼兒與我進(jìn)行互動(dòng)，增強(qiáng)游戲的趣味性。第一次表演，我先請(qǐng)幼兒集體進(jìn)行表演，他們來(lái)做兔寶寶，而我一人分飾兩角，扮演兔媽媽和大灰狼。幼兒對(duì)這種集體表演的方式十分感興趣，都很愿意加入活動(dòng)。我在日常教學(xué)中我也發(fā)現(xiàn)，幼兒對(duì)手指游戲格外喜愛(ài)，我就請(qǐng)幼兒把手變成兔寶寶的家門(mén)，既可以讓孩子們感受到把門(mén)關(guān)得緊緊的，不讓大灰狼進(jìn)來(lái)的緊迫感，也可以讓孩子們?cè)诼?tīng)教師講述故事時(shí)學(xué)會(huì)安靜傾聽(tīng)，這種方法我覺(jué)得在小班十分試用，讓幼兒手、腳等一起加入互動(dòng)，會(huì)比教師請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)會(huì)更好，更能吸引幼兒。當(dāng)大灰狼來(lái)敲門(mén)時(shí)，我通過(guò)一個(gè)個(gè)瞧幼兒小手變成的“門(mén)”，讓幼兒再次感受到自己的角色，所以在活動(dòng)中，很多不愿意參加游戲的幼兒，到后來(lái)也不知不覺(jué)地伸出小手想讓我來(lái)敲敲門(mén)。

《指南》中語(yǔ)言領(lǐng)域明確指出：“應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)并能得到積極回應(yīng)?！蓖ㄟ^(guò)第一次的集體表演，我也發(fā)現(xiàn)了，由于是集體表演，很多幼兒不愿意說(shuō)，反而愿意做，所以我第二次請(qǐng)個(gè)別幼兒進(jìn)行表演，讓幼兒戴上喜歡的兔寶寶、兔媽媽、和大灰狼的頭飾來(lái)進(jìn)行表演，這時(shí)我更關(guān)注孩子們能否傾聽(tīng)幼兒的表演和表演時(shí)的表現(xiàn)。這時(shí)我驚訝地發(fā)現(xiàn)，表演的幼兒不僅可以加入自己的語(yǔ)言，還有個(gè)別幼兒還能加入表情，這是我超出我原本的預(yù)期的，但由于小班幼兒年齡較小，能力較弱，所以在活動(dòng)中語(yǔ)言表達(dá)不夠完整，需要我去引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)。所以我在想圖示對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)是在唱歌活動(dòng)中有效地理解歌詞的方法，那在語(yǔ)言活動(dòng)中我也可以加入圖示幫助幼兒理解故事中的語(yǔ)言，所以在下一次故事表演中，可以選擇加入圖示幫助幼兒理解故事中的對(duì)話。在活動(dòng)中，還發(fā)現(xiàn)小朋友特別喜歡唱兔媽媽的歌，所以唱歌的時(shí)候其他幼兒也會(huì)情不自禁的一起唱，讓個(gè)別表演有了更好地互動(dòng)，也不是僅僅只有幾個(gè)孩子的表演。但由于小班的教學(xué)活動(dòng)時(shí)間較短，所以活動(dòng)中的環(huán)節(jié)較緊湊，表演環(huán)節(jié)不能請(qǐng)所有幼兒都一起參與，所以在區(qū)域活動(dòng)中我請(qǐng)幼兒戴上頭飾繼續(xù)進(jìn)行故事表演，沒(méi)想到幼兒的熱情很高，都爭(zhēng)著當(dāng)小兔寶寶，還用自己的方法石頭剪刀布來(lái)決定誰(shuí)演大灰狼，雖然其中的語(yǔ)言都是自己想出來(lái)的，但是把故事的大致情節(jié)還是表演出來(lái)了，也讓沒(méi)在集體面前表演的幼兒也有了表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鍛煉他們的語(yǔ)言能力，讓活動(dòng)不僅只在教學(xué)活動(dòng)中，還延伸到區(qū)域，讓孩子在做中學(xué)，自己愿意去學(xué)。

整個(gè)活動(dòng)我用故事情節(jié)做連接，讓活動(dòng)環(huán)節(jié)之間的過(guò)渡不生硬，一直保持著兔媽媽的角色態(tài)度，孩子們也自然而然地跟著“兔媽媽”一起游戲，在活動(dòng)結(jié)束，我還是用了故事情節(jié)的延伸，我覺(jué)得這個(gè)對(duì)小班幼兒來(lái)說(shuō)極其適用，孩子們都可以學(xué)著兔媽媽的樣子輕輕地去進(jìn)行解小便、洗手，讓活動(dòng)結(jié)束的不生硬。但活動(dòng)后還引導(dǎo)幼兒去將故事經(jīng)驗(yàn)遷移到自身，當(dāng)自己面對(duì)陌生人的時(shí)候，你們會(huì)怎么樣做，有了故事的經(jīng)驗(yàn)，幼兒很多都能回答不能開(kāi)門(mén)，打電話求助警察叔叔，還有有趣的方法，比如請(qǐng)奧特曼等，總的來(lái)說(shuō)，孩子們不僅在傾聽(tīng)故事的過(guò)程中感受故事有趣的內(nèi)容，故事表演帶來(lái)的樂(lè)趣，和同伴互動(dòng)的趣味，更通過(guò)故事讓幼兒對(duì)陌生人有所防范，提升幼兒的安全意識(shí)是十分有必要的?；顒?dòng)中我覺(jué)得我一個(gè)人的表演是有限的，如果時(shí)間足夠，我也可以再讓幼兒觀看《小兔乖乖》的視頻，因?yàn)橐曨l動(dòng)畫(huà)可以用動(dòng)態(tài)的方式來(lái)表現(xiàn)故事的內(nèi)容，可以更加讓幼兒對(duì)情節(jié)感受的深化，對(duì)表演也可以有更好地表現(xiàn)，而且幼兒對(duì)觀看動(dòng)畫(huà)片也十分有興趣。如果在教具中我可以提供更多的頭飾，幼兒會(huì)對(duì)角色的認(rèn)識(shí)更深，所以下次再教學(xué)活動(dòng)中，教具應(yīng)該準(zhǔn)備的更充分，讓幼兒更好地進(jìn)行表演，體驗(yàn)樂(lè)趣。