第一篇：小兔找太陽說課稿

2015學(xué)年考核活動(dòng)

活動(dòng)名稱：小兔找太陽（小班）

設(shè)計(jì)意圖：

太陽是一個(gè)大火球，今年的冬天格外的暖和，幾乎每天都能見到和煦的陽光，小朋友們每天也都盼望著到戶外曬曬太陽，大概小朋友們也都想跟小花，小草一樣，在太陽的照耀下健健康康的成長(zhǎng)吧?？梢姾⒆觽儗?duì)太陽這個(gè)大火球充滿了期待。那太陽再給我們帶來溫暖的同時(shí)，還有別的用途嗎？這個(gè)讓孩子們既熟悉又陌生的火球所具有的特征是獨(dú)一無二的嗎？帶著這些問題我設(shè)計(jì)了《小兔找太陽》這個(gè)活動(dòng)。說教材

《小兔找太陽》是一篇有趣的童話故事,“太陽是什么樣子的” 是故事始終圍繞的主題，故事中有一只愛尋找的小兔子，在老師的不斷提示下不斷的尋找太陽，卻總是出錯(cuò)，其原因就是小兔觀察事物時(shí)與小班的幼兒一樣比較片面，每次只關(guān)注到了事物比較明顯的特征?；谒麄兊倪@種特點(diǎn)，我放棄了傳統(tǒng)的故事教學(xué)模式，將故事中太陽的主要特點(diǎn)提取出來，設(shè)計(jì)成一條尋找線索，讓幼兒在尋找發(fā)現(xiàn)中了解太陽。說活動(dòng)目標(biāo)：

根據(jù)教材的特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，我確定了本次活動(dòng)教學(xué)目標(biāo)。

目標(biāo)之一：嘗試根據(jù)相關(guān)線索大膽想象，在比較重篩選出符合線索的物品。而本次活動(dòng)又以談?wù)摓橹?，所以我將目?biāo)二定位在讓幼兒大膽清楚的表達(dá)自己的想法，體驗(yàn)尋找的樂趣。說重點(diǎn)難點(diǎn)

那么本次活動(dòng)的難點(diǎn)又是如何設(shè)定的呢？

重點(diǎn)：作為一個(gè)一聯(lián)想為主線的綜合活動(dòng)，我把如何引導(dǎo)幼兒大膽清楚的表達(dá)自己的想法，作為活動(dòng)的重點(diǎn)。

難點(diǎn)：同時(shí)，對(duì)于生活經(jīng)驗(yàn)還不豐富的小班幼兒，讓他們嘗試根據(jù)相關(guān)線索，尋找到符合條件的物品是本次活動(dòng)的難點(diǎn)。說活動(dòng)準(zhǔn)備

教學(xué)準(zhǔn)備直接影響著教學(xué)效果，為了更好的落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，我做了如下準(zhǔn)備：物質(zhì)上的準(zhǔn)備：小白兔圖片，信封，線索卡，印有“圓形”記錄卡片，PPT課件

知識(shí)上的準(zhǔn)備：同時(shí)在活動(dòng)前有意識(shí)的讓幼兒多觀察身邊與太陽有關(guān)的系事物。說活動(dòng)過程

接下來是活動(dòng)的整個(gè)過程，整個(gè)過程分為一導(dǎo)入，二尋找，三完整講述，四延伸感受。

導(dǎo)入部分：出示小兔子圖片，引出故事。

首先是導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過提問：咦，黑板后面藏著誰呀？直接導(dǎo)入活動(dòng)。都說興趣是最好的老師，所以活動(dòng)一開始我就利用幼兒熟悉的小兔子形象，為他們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“小兔需要幫忙”的故事情景，讓小兔子始終穿在尋找胡每個(gè)環(huán)節(jié)中，作為情節(jié)發(fā)展主線，從形式上，內(nèi)容上深深吸引孩子。

尋找環(huán)節(jié)：

A第一次尋找，我請(qǐng)幼兒最大限度胡回憶身邊各種圓的東西。提問;你們知道哪些東西是圓的嘛？然后在紙上根據(jù)幼兒猜測(cè)的內(nèi)容，用添畫的方式記錄下來，這種方式不僅調(diào)動(dòng)胃幼兒尋找的積極性，另外也能幫助小班幼兒有針對(duì)性的展開尋找。這個(gè)環(huán)節(jié)的重點(diǎn)，讓幼兒知道圓無處不在。

B.第二次尋找，在第一次尋找的基礎(chǔ)上，我又增加了新的線索。提問：小兔子要找的是一個(gè)怎樣的圓呢？要求幼兒在已經(jīng)尋找到的圓形物品中篩選出又紅又圓胡東西。這個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)有了新挑戰(zhàn)。比如，有的小朋友見過紅眼珠，有的沒見過，在這樣的知識(shí)碰撞的過程,他們的已有經(jīng)驗(yàn)得到了提升。

C.第三次尋找，接下來我又增加了三號(hào)線索天空，在這些東西中哪些是又圓又紅在天上的？

D.第四次尋找，最后增加新的線索發(fā)光發(fā)熱。提問：黃色的射線代表什么？有火的地方會(huì)感覺怎么樣？剩下的東西中哪些是會(huì)發(fā)光發(fā)熱的？經(jīng)過層層遞進(jìn)的尋找，已然只剩下了太陽。由此，幼兒對(duì)太陽的外在特征有了比較清晰的了解，他們會(huì)發(fā)現(xiàn)，原來簡(jiǎn)單的太陽不僅只是圓形的，紅色的，太陽也是發(fā)光發(fā)熱。

完整講述

根據(jù)情況，完整講述整個(gè)過程，雖然孩子們?cè)趯ふ业倪^程中已經(jīng)對(duì)太陽外形特征有了清晰地了解，但是尋找過程中每個(gè)線索缺少連貫性，于是，我根據(jù)幼兒的尋找情況，完整講述尋找過程。4.延伸討論，感受陽光

最后通過提問，小兔為什么找太陽？太陽有什么用？引入下一個(gè)環(huán)節(jié)，教師出示相應(yīng)的PPT。用PPT的形式讓孩子們尋找生活中太陽在哪里？感知獨(dú)一無二的太陽還有不同的作用，開拓幼兒的眼界，讓幼兒的思維更加廣闊。

第二篇：吳柳佳《小兔找太陽》說課稿

開啟幼兒想象思維的金鑰匙

———小班綜合活動(dòng)《小兔找太陽》說課稿

江山市壇石鎮(zhèn)中心幼兒園 吳柳佳

各位評(píng)委老師：

大家好！今天我說課的題目是開啟幼兒想象思維的金鑰匙——小班綜合活動(dòng)《小兔找太陽》。下面我就從以下六個(gè)環(huán)節(jié)為大家解說我的這個(gè)活動(dòng)。

【設(shè)計(jì)意圖】

太陽——是一個(gè)熾熱的大火球，這段時(shí)間總是陰雨綿綿，不見陽光，班里的小朋友也開始議論紛紛“今天太陽公公還是沒出來，我好想曬太陽呀”?？梢?，孩子們對(duì)太陽的期待，那么這個(gè)孩子們所期待的太陽到底是怎么樣的呢？陽光在給我們帶來溫暖的同時(shí)，還有別的用處嗎？這個(gè)讓孩子們既熟悉又陌生的火球所具有的的特征是不是獨(dú)一無二的呢？帶著這些問題我設(shè)計(jì)了《小兔找太陽》這個(gè)活動(dòng)。

【說教材】

《小兔找太陽》是一篇有趣的童話故事，“太陽是什么樣的”是故事始終圍繞的主題，故事中有一只愛尋找的小兔，它在兔媽媽的提示下不斷的尋找太陽，卻總是找錯(cuò)，其原因就是小兔觀察事物時(shí)與小班幼兒一樣比較片面，每次都只關(guān)注到了事物比較明顯的特征?；谒麄兊倪@種特點(diǎn)，我放棄了傳統(tǒng)的故事教學(xué)模式，將故事中太陽的主要特點(diǎn)提取出來，設(shè)計(jì)成一條尋找線索，讓幼兒在尋找和發(fā)現(xiàn)中來了解太陽。

【說活動(dòng)目標(biāo)】

根據(jù)以上教材特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，我確定了本次活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)： 目標(biāo)之一：嘗試根據(jù)相關(guān)線索大膽想象，在比較中篩選出符合線索的物品。而本次活動(dòng)又以討論為主，所以我將目標(biāo)之二定位在讓幼兒大膽清楚地表達(dá)自己的想法，體驗(yàn)尋找的樂趣。

【說活動(dòng)重難點(diǎn)】

那么本次活動(dòng)的重難點(diǎn)又是如何界定的呢？

重點(diǎn)：作為一個(gè)以聯(lián)想為主線的綜合活動(dòng)，我把如何引導(dǎo)幼兒大膽清楚地表達(dá)自己的想法，作為活動(dòng)的重點(diǎn)。

難點(diǎn)：同時(shí)，對(duì)于生活經(jīng)驗(yàn)還不豐富的小班幼兒，讓他們嘗試根據(jù)相關(guān)線索，尋找到符合條件的物品是本次活動(dòng)的難點(diǎn)。

【說活動(dòng)準(zhǔn)備】

教學(xué)準(zhǔn)備直接影響著教學(xué)效果，為了更好地落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，我做了如下準(zhǔn)備： 1.物質(zhì)上的準(zhǔn)備：

首先是物質(zhì)上的準(zhǔn)備：小兔圖片、信封、線索卡、印有“圓形”的記錄卡片、找尋步驟16格一覽表、ppt課件。

2.知識(shí)上的準(zhǔn)備：

同時(shí)在活動(dòng)前有意識(shí)的讓幼兒多觀察身邊與太陽有關(guān)系的事物?！菊f教學(xué)法】

如何讓幼兒在積極、有效的師幼互動(dòng)中達(dá)到本次教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)呢？ 1.教法：

本次活動(dòng)我充分運(yùn)用情境教學(xué)法，讓幼兒幫助小兔追尋線索尋找太陽，能夠幫助可愛的小兔找到太陽并獲得成功肯定是每個(gè)孩子都樂于做的事。

同時(shí)結(jié)合啟發(fā)式教學(xué)，運(yùn)用談話法，利用一個(gè)個(gè)開放式的問題，引導(dǎo)幼兒積極的參與到尋找過程中來，鼓勵(lì)他們大膽的表達(dá)自己的尋找結(jié)果和感受。

最后通過多媒體課件，直觀形象的讓幼兒觀察、感受人類以及動(dòng)植物和太陽之間密不可分的關(guān)系，為幼兒在活動(dòng)后有目的的觀察身邊事物做了鋪墊。

2.學(xué)法

確定了教法，那么幼兒改如何學(xué)呢？從我的重難點(diǎn)界定中大家不難看出，“說”是本次活動(dòng)的重點(diǎn)，所以在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，討論貫穿了整個(gè)過程，包含在討論其中的還有比較、探究、歸納，幼兒琢磨著每個(gè)線索與物品之間的關(guān)系，感受著太陽給人類、動(dòng)植物帶來的幫助，整個(gè)過程都給幼兒足夠的探索機(jī)會(huì)與表達(dá)機(jī)會(huì)，形成探究式的師生活動(dòng)。

【說活動(dòng)過程】

接下來就是活動(dòng)的整個(gè)過程，整個(gè)過程分為一導(dǎo)入、二尋找、三完整講述、四延伸感受。

1.導(dǎo)入部分：出示兔子，引出故事： 首先是導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過提問:咦？黑板后面藏著誰呀？直接導(dǎo)入活動(dòng).都說“興趣是最好的教師”，所以活動(dòng)一開始我就利用幼兒熟悉的小兔形象，為他們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“小兔需要幫忙”的故事情境，讓小兔從始至終貫穿在尋找的每個(gè)環(huán)節(jié)中，作為情節(jié)發(fā)展主線，從形式上，內(nèi)容實(shí)質(zhì)上深深吸引孩子。

（1）第一次尋找

接著就是整個(gè)活動(dòng)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，請(qǐng)幼兒觀察線索，幫助尋找，第一次尋找我請(qǐng)幼兒最大限度的回憶身邊各種圓的東西。

提問：你知道有哪些東西是圓圓的嗎？

然后在16格上根據(jù)幼兒猜測(cè)的內(nèi)容，用添畫的方式記錄出來，這種方式不僅調(diào)動(dòng)了幼兒尋找的積極性，另一方面也能幫助小班的孩子有針對(duì)性的展開尋找。這個(gè)環(huán)節(jié)重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒感知，圓在我們身邊是無處不在的。

（2）第二次尋找

在第一次尋找的基礎(chǔ)上，我又增加了新的尋找線索

提問：小兔子要找的是一個(gè)怎樣的圓？在這16個(gè)圓圓的東西中有又圓又紅的東西嗎？要求幼兒在已經(jīng)尋找到的圓形物品中篩選出即圓又紅的物品。

這個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)有了新的挑戰(zhàn)，比如：有的幼兒看過紅色的眼珠，有的幼兒卻從未見過，在這樣幼兒之間知識(shí)不斷碰撞的過程中，他們的已有經(jīng)驗(yàn)得到了有效提升。

（3）第三次尋找

接下來我又增加了在三號(hào)線索天空提問： ——又圓又紅的東西有了什么變化？ ——在這些東西中哪些是又圓又紅在天上的？（4）第四次尋找

最后增加四號(hào)線索發(fā)光發(fā)熱，提問： ——黃色的射線會(huì)代表什么呢？ ——有火的地方感覺怎么樣？

——剩下的東西中哪些是會(huì)發(fā)光發(fā)熱的？

經(jīng)過層層遞進(jìn)的尋找，十六格中已然只剩下太陽，幼兒對(duì)太陽的外形特征有了比較清晰的了解，他們會(huì)發(fā)現(xiàn)，原來簡(jiǎn)單的太陽不僅只是圓的、紅的，也不僅只會(huì)發(fā)光發(fā)熱，在層層深入尋找的過程中，因?yàn)楦鞣N對(duì)比物的出現(xiàn)，也讓幼兒明顯的感受到，原來具有某一共同點(diǎn)的東西有很多，需要的共同點(diǎn)越多，東西就會(huì)變得越少，而太陽是獨(dú)一無二的。

3.根據(jù)情況，完整講述尋找過程

雖然經(jīng)過尋找幼兒對(duì)太陽的特征有了明顯的了解，但是對(duì)每個(gè)線索還缺乏連續(xù)性，于是，我根據(jù)幼兒尋找的情況，完整講述尋找過程，幫助他們梳理每個(gè)線索之間與太陽的關(guān)系。

4.延伸討論，感受陽光

最后通過提問，小兔為什么要找太陽？太陽有什么用處？引入下一環(huán)節(jié)，根據(jù)幼兒的回答，教師出示相應(yīng)的PPT圖片。

這是活動(dòng)的延伸環(huán)節(jié)，但是對(duì)幼兒來說卻有不同的意義，用ppt的形式讓孩子們尋找生活中的太陽在哪里，感知獨(dú)一無二太陽還有不同的作用，開拓了幼兒的眼界，讓幼兒的思維更加寬廣。

【說活動(dòng)亮點(diǎn)】

俗話說“教無定法，貴在擇法”，這個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)我自己的感覺是樸實(shí)中帶著華麗。

1、樸實(shí)之處在于，生活教育的理念。從幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒所感興趣的又具有教育價(jià)值的內(nèi)容，太陽這個(gè)內(nèi)容剛好是幼兒近段時(shí)所感興趣的，又是他們既熟悉又陌生額，正處在他們的最近發(fā)展區(qū)，這就是活動(dòng)的樸實(shí)之處。

2、華麗之處在于，嘗試舊課新上。放棄了通過理解故事內(nèi)容去了解太陽的教學(xué)方式，而是運(yùn)用探索尋找的方式讓幼兒在自己的發(fā)現(xiàn)中了解太陽。

謝謝大家！

第三篇：小兔找太陽教案

小班語言活動(dòng)教案：小兔找太陽

? 語言是人類最重要的交際工具。特別是在信息技術(shù)、科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，人們交往日益頻繁。它要求社會(huì)成員有較高的語言表達(dá)能力，能用清晰、簡(jiǎn)潔的語言表達(dá)自己的觀點(diǎn)和見解，能夠適應(yīng)語言傳遞技術(shù)現(xiàn)代化的要求，以迎接人機(jī)對(duì)話時(shí)代的到來。正如《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中的“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受。嘗試說明、描述簡(jiǎn)單的事物或過程，發(fā)展語言表達(dá)能力和思維能力”，因此，鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造性地運(yùn)用語言顯得尤為重要。我們?cè)谡Z言教學(xué)活動(dòng)中，時(shí)常會(huì)注意培養(yǎng)幼兒的語言想像力和創(chuàng)造力，根據(jù)提供的語言領(lǐng)域目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了教案《小兔找太陽》

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、能用語言描述太陽的特征，加深對(duì)紅色、圓形的認(rèn)識(shí)。

2、知道曬太陽也是冬天的一種取暖方式。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1、課前開展半日活動(dòng)《曬太陽》，感知在陽光下溫暖的的感覺。

2,、故事《小兔找太陽》的視頻

3、畫有紅燈籠、蘿卜、紅氣球、太陽的畫面故事內(nèi)容四幅。

4、小兔和兔媽媽圖片和頭飾。

5、設(shè)計(jì)小兔找太陽的場(chǎng)景(紅燈籠、蘿卜、紅氣球的實(shí)物，太陽的畫面圖片)

【活動(dòng)過程】

1、出示小兔子圖片，引發(fā)幼兒興趣。

師：小朋友們，今天老師給你們請(qǐng)來一只小客人，你想知道它是誰嗎？(想)

師：小朋友請(qǐng)看，這是誰?（小兔子）對(duì)，他是一只可愛的小兔子，那么你知道今天小兔子想干什么嗎？它呀，想去找太陽，可是，它從來沒有見過太陽，小朋友你見過太陽嗎？你知道太陽是什么樣的嗎？(個(gè)別幼兒說一說)

師：哦，我們小朋友知道太陽是紅紅的、圓圓的、亮亮的、照在身上暖暖的。可是小白兔只聽說太陽是紅紅的、圓圓的，并沒有見過太陽，下面我們就一起來看一下小兔子能不能找到太陽。

2、教師邊出示圖片邊講故事《小兔找太陽》，根據(jù)故事情節(jié)逐步拉出畫面，讓幼兒與故事互動(dòng)，學(xué)習(xí)語言，理解作品情節(jié)和其中的人物形象。

出示掛圖（1）

師：一只可愛的小兔子聽說太陽是紅紅的、圓圓的，就去找太陽。小兔子來到屋子里，小朋友請(qǐng)看他看到了什么（燈籠）這時(shí)，小兔子指著兩盞紅紅的、圓圓的燈籠說：“媽媽，這時(shí)太陽嗎？”小朋友你先來告訴它，這時(shí)太陽嗎？（不是）是什么呀？（是兩盞燈籠）那我們快告訴他，引導(dǎo)幼兒說出，（這是兩盞紅燈籠）。這時(shí)媽媽告訴他，不，這是兩張紅燈籠，太陽在屋子外面呢！

出示掛圖（2）

師：小兔子來到菜園子里，小朋友請(qǐng)看他又看到了什么，引導(dǎo)幼兒說，（紅紅的、圓圓的蘿卜）。這時(shí)小兔子看到蘿卜又說，媽媽這是太陽嗎？來，小朋友，我們替媽媽告訴它，引導(dǎo)幼兒說出，（不，這時(shí)3個(gè)紅蘿卜，太陽在天上呢）

出示掛圖（3）

師：小兔子抬起頭，他看見了什么？（氣球）這時(shí)小兔子又問媽媽，媽媽這是太陽嗎，小朋友，媽媽會(huì)怎么說呢？（個(gè)別幼兒自由回答）老師說：不，這時(shí)紅氣球，太陽只有一個(gè)，還會(huì)發(fā)光呢。

瞧——

出示掛圖（4）

師：小兔子仰起了頭，看著媽媽指著的地方，大聲喊，媽媽，我找到了，太陽是紅紅的、圓圓的、亮亮的，太陽照在身上暖洋洋的。

師：小朋友，今天小兔子找到太陽了嗎，（找到了）那你們來說一說太陽是什么樣的呢？（鼓勵(lì)幼兒用連貫的語言描述太陽的特征）

⑴小兔子第一次找到了什么?(個(gè)別回答后，請(qǐng)小部分幼兒上來找找紅燈籠，并一起說說故事中的對(duì)話“這是兩盞紅燈籠,太陽在屋子外面呢!”)。

⑵來又找到了什么呢?(個(gè)別回答后，請(qǐng)小部分幼兒上來找找大蘿卜、紅氣球，并一起說說“這是三個(gè)大蘿卜、紅氣球”。

⑶兔子為什么會(huì)把紅燈籠、大蘿卜、紅氣球當(dāng)成太陽呢?(引導(dǎo)幼兒看看他們都是紅紅的、圓圓的)

⑷小朋友你們見過太陽嗎?在哪兒能找到它?在太陽下有什么感覺呢?

⑸引導(dǎo)幼兒一起說說“太陽是紅紅的、圓圓的，亮亮的，照在身上暖洋洋的”。

5、老師這里準(zhǔn)備了許多得小兔和兔媽媽的頭飾放在區(qū)域里，有興趣的小朋友可以去和同伴們一起分角色講一講，演一演故事。

【活動(dòng)延伸】添畫圓形 《圓形變變變》

第四篇：語言小兔找太陽

小班語言《小兔找太陽》教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

周甜

一、設(shè)計(jì)意圖

《小兔找太陽》是一篇有趣的童話故事，“太陽是什么樣子的”是故事始終圍繞的主題，故事中有一只愛尋找的小兔子，在兔媽媽的不斷提示下不斷的尋找太陽，卻總是出錯(cuò)，其原因就是小兔觀察事物時(shí)與小班的幼兒一樣比較片面，每次只關(guān)注到了事物比較明顯的特征。根據(jù)提供的語言領(lǐng)域目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了教案《小兔找太陽》。

二、教學(xué)分析

語言是人類最重要的交際工具。特別是在信息技術(shù)、科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，人們交往日益頻繁。它要求社會(huì)成員有較高的語言表達(dá)能力，能用清晰、簡(jiǎn)潔的語言表達(dá)自己的觀點(diǎn)和見解，能夠適應(yīng)語言傳遞技術(shù)現(xiàn)代化的要求，以迎接人機(jī)對(duì)話時(shí)代的到來。正如《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中的“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受。嘗試說明、描述簡(jiǎn)單的事物或過程，發(fā)展語言表達(dá)能力和思維能力”，因此，鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造性地運(yùn)用語言顯得尤為重要。我們?cè)谡Z言教學(xué)活動(dòng)中，時(shí)常會(huì)注意培養(yǎng)幼兒的語言想像力和創(chuàng)造力，根據(jù)提供的語言領(lǐng)域目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了本次教學(xué)活動(dòng)。

三、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，確立了認(rèn)知、情感、能力等方面的目標(biāo)是：

1、能用語言描述太陽的特征，加深對(duì)紅色、圓形的認(rèn)識(shí)。

2、知道曬太陽也是冬天的一種取暖方式。

3、喜歡陽光下溫暖的的感覺。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：能用語言描述太陽的特征

難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)到曬太陽也是冬天的一種取暖方式。

五、教學(xué)教法：

本節(jié)課主要是通過讓幼兒大膽地用語言描述太陽的特征，加深對(duì)紅色、圓形的認(rèn)識(shí)。

六、教學(xué)法：

本節(jié)課主要運(yùn)用了觀察法和討論法。

七、活動(dòng)準(zhǔn)備：

活動(dòng)準(zhǔn)備是為了完成具體的活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的，所以我進(jìn)行了物質(zhì)準(zhǔn)備。

物質(zhì)準(zhǔn)備：掛圖、小兔子圖片、信封

八、活動(dòng)過程：

（一）、出示小兔子圖片，引發(fā)幼兒興趣。

師：小朋友們，今天老師給你們請(qǐng)來一只小客人，你想知道它是誰嗎？(想)

師：小朋友請(qǐng)看，這是誰?（小兔子）對(duì)，他是一只可愛的小兔子，那么你知道今天小兔子想干什么嗎？它呀，想去找太陽，可是，它從來沒有見過太陽，小朋友你見過太陽嗎？你知道太陽是什么樣的嗎？(個(gè)別幼兒說一說)

師：哦，我們小朋友知道太陽是紅紅的、圓圓的、亮亮的、照在身上暖暖的?？墒切“淄弥宦犝f太陽是紅紅的、圓圓的，并沒有見過太陽，下面我們就一起來看一下小兔子能不能找到太陽。

2、教師邊出示PPT圖片邊講故事《小兔找太陽》，根據(jù)故事情節(jié)逐步拉出畫面，讓幼兒與故事互動(dòng)，學(xué)習(xí)語言，理解作品情節(jié)和其中的人物形象。

出示圖（1）

師：一只可愛的小兔子聽說太陽是紅紅的、圓圓的，就去找太陽。小兔子來到屋子里，小朋友請(qǐng)看他看到了什么（燈籠）這時(shí)，小兔子指著兩盞紅紅的、圓圓的燈籠說：“媽媽，這時(shí)太陽嗎？”小朋友你先來告訴它，這時(shí)太陽嗎？（不是）是什么呀？（是兩盞燈籠）那我們快告訴他，引導(dǎo)幼兒說出，（這是兩盞紅燈籠）。這時(shí)媽媽告訴他，不，這是兩張紅燈籠，太陽在屋子外面呢！

出示圖（2）

師：小兔子來到菜園子里，小朋友請(qǐng)看他又看到了什么，引導(dǎo)幼兒說，（紅紅的、圓圓的蘿卜）。這時(shí)小兔子看到蘿卜又說，媽媽這是太陽嗎？來，小朋友，我們替媽媽告訴它，引導(dǎo)幼兒說出，（不，這時(shí)3個(gè)紅蘿卜，太陽在天上呢）

出示圖（3）

師：小兔子抬起頭，他看見了什么？（氣球）這時(shí)小兔子又問媽媽，媽媽這是太陽嗎，小朋友，媽媽會(huì)怎么說呢？（個(gè)別幼兒自由回答）老師說：不，這時(shí)紅氣球，太陽只有一個(gè)，還會(huì)發(fā)光呢。

瞧——

出示圖（4）

師：小兔子仰起了頭，看著媽媽指著的地方，大聲喊，媽媽，我找到了，太陽是紅紅的、圓圓的、亮亮的，太陽照在身上暖洋洋的。

師：小朋友，今天小兔子找到太陽了嗎，（找到了）那你們來說一說太陽是什么樣的呢？（鼓勵(lì)幼兒用連貫的語言描述太陽的特征）

師:小兔子今天找到了太陽，他非常高興。

3、提問：

⑴小兔子第一次找到了什么?(個(gè)別回答后，請(qǐng)小部分幼兒上來找找紅燈籠，并一起說說故事中的對(duì)話“這是兩盞紅燈籠,太陽在屋子外面呢!”)。

⑵來又找到了什么呢?(個(gè)別回答后，請(qǐng)小部分幼兒上來找找大蘿卜、紅氣球，并一起說說“這是三個(gè)大蘿卜、紅氣球”。

⑶兔子為什么會(huì)把紅燈籠、大蘿卜、紅氣球當(dāng)成太陽呢?(引導(dǎo)幼兒看看他們都是紅紅的、圓圓的)

⑷你見過太陽嗎?在哪兒能找到它?在太陽下有什么感覺呢?

⑸引導(dǎo)幼兒一起說說“太陽是紅紅的、圓圓的，亮亮的，照在身上暖洋洋的”。

九、活動(dòng)延伸

小朋友，接下來讓我們一起為太陽涂色吧。

十、活動(dòng)反思

孩子們經(jīng)常能在天上看見太陽，但是太陽到底是什么樣子的，對(duì)于小班孩子來說，受其語言能力發(fā)展的限制，還不能很好的描述出來。在本次活動(dòng)中，我們借助于故事《小兔子找太陽》，讓孩子們用較形象完整的語言來描述太陽的特征。故事中小兔子是孩子們都熟悉的動(dòng)物形象，而且班級(jí)孩子對(duì)三以內(nèi)的數(shù)量、紅色、圓形及方位名稱都具有一定的感知經(jīng)驗(yàn)，再運(yùn)用直觀的圖片進(jìn)行輔助教學(xué)，更易于幫助孩子理解故事內(nèi)容。通過本次活動(dòng)，不但可以提高孩子的語言能力，豐富詞句，激發(fā)其關(guān)注周圍事物的色、形的興趣，還可以拓展孩子的知識(shí)面。

2018.9.20

第五篇：小兔找太陽教案+反思

小班語言活動(dòng)：小兔子找太陽

執(zhí)教：丁婷

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能用語言描述太陽的特征，加深對(duì)紅色、圓形的認(rèn)識(shí)。

2、知道曬太陽也是冬天的一種取暖方式。

活動(dòng)準(zhǔn)備 ：故事《小兔找太陽》的視頻、小兔子圖片、圓形圖板、信封、線索卡、紅色圓、白板筆 活動(dòng)過程：

一、出示小兔子圖片，引發(fā)幼兒興趣。

師：小朋友們，今天老師給你們請(qǐng)來一只小客人，你想知道它是誰嗎？(想)

師：小朋友請(qǐng)看，這是誰?（小兔子）對(duì)，他是一只可愛的小兔子，那么你知道今天小兔子想干什么嗎？它呀，要找一樣?xùn)|西，它要找的東西就在這個(gè)信封里。（請(qǐng)一個(gè)幼兒拿出來）

師：小兔子要找什么??？圓圓的東西？有哪些東西是圓圓的呢？

二、教師出示線索卡，一步一步沿著線索找到小兔子要找的東西。

師：小朋友，老師這里有好多圓形，請(qǐng)你們想一想。哪些東西是圓圓的，說說看，老師把它畫下來。

師:哇，我們一起來數(shù)數(shù)看，我們找了多少個(gè)圓形的東西了。（12個(gè)）

師:生活中到處都有圓圓的東西，有玩的，有吃的，有用的，還有的在天上?? 師:那我們一起來問問小兔子，小兔子，小兔子，這些是不是你要找的東西呀？

師:我來聽聽看小兔子怎么說，小兔子說，謝謝你們幫我找了這么多圓圓的東西，可是我要找的東西是這樣的。（繼續(xù)翻開下一頁線索）

師:小兔子要找的是什么樣的東西啊?（又圓又紅的東西）師:哦，原來小兔子要找到東西是圓圓的，紅紅的。那么這些圓里面有哪些東西是又圓又紅的呢?（逐個(gè)排除，把又圓又紅的貼上一個(gè)紅色圓形）

師:我們?cè)賮韱枂栃⊥米?，小兔子，小兔子，這些是不是你要找的東西呢? 師:小兔子說，快了快了，我除了要找又圓又紅的東西外，它還是這樣的。（繼續(xù)翻開下一頁線索卡）

師:你們看到了什么呀?（圓形邊上有藍(lán)色的云）師:那說明小兔子要找的東西可能在（天上）師:這幾樣?xùn)|西那些是在天上的呢?（逐個(gè)排除）

師:那我們來問問小兔子，小兔子小兔子，這些是不是你要找的東西呀? 師:小兔子說，就快找到了，我要找的東西是這樣的。（翻開太陽線索卡）

師:小兔子找的東西是什么呀?（太陽）

三、播放《小兔子找太陽》動(dòng)畫視頻，幼兒欣賞故事。師:小朋友，今天老師給你們帶來了一個(gè)故事就叫《小兔子找太陽》，我們一起來看看這只小兔子是怎么找太陽的。

師:這只小兔子找到太陽了嗎?你見過太陽嗎?在哪兒能找到它?在太陽下有什么感覺呢? 師:引導(dǎo)幼兒一起說說“太陽是紅紅的、圓圓的，亮亮的，照在身上暖洋洋的”。

四、活動(dòng)延伸，播放PPT看看生活中哪些東西也需要找太陽。師:除了小兔子要找太陽外，我們來看看還有誰也在找太陽（播放PPT，逐個(gè)圖片出示）

師:找太陽，找太陽，誰在找太陽。

小結(jié):原來太陽有這么多好處，那小朋友回家的時(shí)候找找看，還有那些東西也在找太陽?為什么?

活動(dòng)反思：

本節(jié)課《小兔子找太陽》是圍繞小兔子信封里的線索卡，從一個(gè)圓到紅色的圓，再到天上，最后到太陽四個(gè)線索卡通過逐一篩選環(huán)節(jié)幫小兔子找到它要找的東西是太陽的。選材和目標(biāo)定位是符合小班幼兒年齡特點(diǎn)的，用小兔子找太陽的故事，知道太陽的“圓圓的、紅紅的、照在身上暖洋洋的?！边@一題材趣味性很濃，是小朋友很喜歡的。最后出示一些動(dòng)物、植物還有人等圖片 3 告訴小朋友太陽的好處。

活動(dòng)中，小朋友回答問題的體積性很高，幼兒豐富的答案令我很滿意，在小朋友的努力下找到了十六個(gè)圓形的東西，有一個(gè)環(huán)節(jié)有個(gè)小朋友說肉丸是圓形的，當(dāng)時(shí)我實(shí)在不知到肉丸是怎么畫的，就隨便點(diǎn)了幾點(diǎn)當(dāng)作是肉丸。還有籃球和紐扣有紅色的，小朋友說沒有，我就沒有進(jìn)一步的更正。這次的語言組織能力不是很好，銜接不是很流暢。通過反思，我知道了教育是活的，孩子的許多想法是我們老師預(yù)想不到的。因此我應(yīng)該苦練內(nèi)功，努力使自己擁有靈活機(jī)智的頭腦，來回應(yīng)孩子們的各種想法和問題，在今后的教學(xué)活動(dòng)中積極地去減少遺憾。