第一篇：語文課《形形色色的力》的教學(xué)反思

今天，我上了一堂語言課《形形色色的力》。主要是讓幼兒在了解生活中各種力的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)兒歌并驚醒仿編。教育活動(dòng)結(jié)束以后，我對(duì)自己的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行了一次反思，主要有以下幾點(diǎn)：

1、在導(dǎo)入活動(dòng)中，我出示了風(fēng)車，讓孩子們說說怎么玩，大家都特別興奮，很快就進(jìn)入了主題，了解了風(fēng)力。接下來，我又讓孩子們拿出折的小船，分組進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)，了解了浮力，最后又讓孩子聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，說了說生活中的力。然后引出了詩(shī)歌。

2、在活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)了上著上著有些偏于科學(xué)課了，隨著孩子們的興趣點(diǎn)，沒有把握好課的重難點(diǎn)，時(shí)間分配不是很合理。

3、因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)的缺乏，孩子們對(duì)于有些力還不太理解，這主要是課前的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備不夠充分。

4、在最后過程中，我讓孩子們以詩(shī)歌的形式進(jìn)行仿編。但孩子們的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，仿編的內(nèi)容很受局限。

通過本次活動(dòng)，我覺得對(duì)于課程定位必須心里有數(shù)，而且一定要引導(dǎo)孩子跟著自己的設(shè)計(jì)思路走，不能隨著孩子的興趣轉(zhuǎn)移，而且課前對(duì)孩子的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，要考慮得當(dāng)，這樣才會(huì)有進(jìn)一步的提高。

第二篇：形形色色的植物教學(xué)反思

《形形色色的植物》教學(xué)反思

興隆三小張麗

在這篇課文中，作者抓住“形形色色”這一文眼，從植物世界的“龐大、復(fù)雜”與“奇趣無比、五光十色”之處落筆，以流暢自然的語言描繪了一個(gè)神奇有趣的植物世界。有詳有略，重點(diǎn)突出。作者對(duì)整個(gè)自然、對(duì)奇妙的綠色世界、對(duì)生命都洋溢著滿懷的熱愛。

在第一課時(shí)，學(xué)生都能熟讀課文，并根據(jù)了解了課文的主要內(nèi)容。所以教學(xué)中我是從兩個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生品讀課文的：一是從植物世界是一個(gè)龐大、復(fù)雜的植物世界，二是植物世界是一個(gè)奇趣無比、五光十色的植物世界。

1、課前熱身：做關(guān)于植物的趣味猜謎游戲，激發(fā)學(xué)生的熱情。

2、直接出示中心問題引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟：“植物世界是一個(gè)

龐大、復(fù)雜的世界，又是一個(gè)奇趣無比、五光十色的世界。你是從哪些地方有深刻的感受？默讀勾畫，用簡(jiǎn)潔的語言在書旁寫下批注?！泵鞔_學(xué)文方法后學(xué)生展開讀文、自學(xué)、小組交流。

3、引導(dǎo)品讀時(shí)，我注重學(xué)生品讀感悟的方法指導(dǎo)：抓重點(diǎn)詞

語、句子、句子中的標(biāo)點(diǎn)、句式等作為感悟點(diǎn)。比如：從植物種類來感受植物世界的龐大時(shí)，抓住數(shù)字：“四十萬”引導(dǎo)學(xué)生感受：如果每秒鐘數(shù)一個(gè)數(shù)，要數(shù)上五天五夜也數(shù)不完。并用對(duì)比句式的方法體會(huì)列數(shù)字這一表達(dá)方法的準(zhǔn)確性。從植物的形體大小感受植物世界的龐大復(fù)雜時(shí)，用身邊的熟悉事物把課文中出現(xiàn)的數(shù)字：一百幾十米、十五畝進(jìn)行換算，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象榕樹的樹冠可以覆蓋十個(gè)操場(chǎng)的面積、澳洲杏仁桉樹是十個(gè)五層教學(xué)樓的高度。既培養(yǎng)了學(xué)生想象能力、分析能力，也能使學(xué)生體會(huì)到列數(shù)字這一表達(dá)方法的好處。其他說明方法的介紹也都是與朗讀品味相結(jié)合的。

4、引導(dǎo)交流過程中，注重帶著自己的體會(huì)進(jìn)行個(gè)性化的朗讀

訓(xùn)練。但部分學(xué)生朗讀能力需要進(jìn)一步培養(yǎng)。

5、拓展環(huán)節(jié)中教師補(bǔ)充的圖片和資料，使課內(nèi)和課外相結(jié)

合，進(jìn)一步感受到植物世界的形形色色。讓學(xué)生展示課下搜集的資料，要用自己的話來表達(dá)自己所選用的材料。以培養(yǎng)學(xué)生收集信息，篩選信息的能力。這一環(huán)節(jié)由于時(shí)間關(guān)系，學(xué)生展示不夠充分，有

些學(xué)生沒有把自己感興趣的信息記在心中，沒有做到真正的收集?？傊?，在一些教學(xué)環(huán)節(jié)中，做得不夠扎實(shí)，還需在今后教學(xué)中不斷改進(jìn)。

第三篇：《形形色色的世界》教學(xué)反思

在我們生活的世界里，各種事物的形狀、色彩是非常非富多樣的。那么如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的感知能力、知道如何去感受、分辨事物在形和顏色上的這種異同，是我們美術(shù)課要解決的問題之一，如果機(jī)械的去分析，就容易使低年級(jí)的學(xué)生感到很枯燥。

這節(jié)課我充分利用了美術(shù)課的形象直觀的特點(diǎn)，精心選擇了這些在形和色彩上存在異同的這些圖片，以直觀對(duì)比的手法使學(xué)生了解了色同形異、形同色異的這一些規(guī)律，在短短的40分鐘之內(nèi)，較好的達(dá)到了教學(xué)效果。

比如本課一開始我展示了積壓種人們?nèi)粘Ｉ钪薪佑|到的這些事物的圖片，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比、分析、進(jìn)行小組討論。我展示有代表性的圖片有，兩幅冰雪世界的圖片它反映了色調(diào)是相同的，但形狀是不相同的。還有兩幅長(zhǎng)城的圖片，一幅是暖色調(diào)的，另一幅冷色調(diào)的。它的形狀相同但色彩不同，還有兩幅花卉的圖片，白色的給人安靜，紅色的花使人產(chǎn)生一種熱烈的感覺。這種對(duì)比的教學(xué)方式使學(xué)生從形狀、色彩和異境這些角度觀察事物的能力得到了一種煅煉。在此基礎(chǔ)上我進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生觀察媽媽的服裝，看一看朋友的家里是如何布局的，提示學(xué)生從自己身邊的事物去觀察。

這節(jié)課的作業(yè)過程，是按我提供的范圖分組去拼“七巧板”它的意圖是考察學(xué)生對(duì)形和色的感知能力。

第四篇：《形形色色的生物》教學(xué)反思

這節(jié)課后學(xué)生們都非常激動(dòng)，許多同學(xué)跟我說：“生物課太有趣了”，聽了學(xué)生們真誠(chéng)的話語，我也很興奮。這使我想起了一句話：“孩子都是在游戲中學(xué)習(xí)長(zhǎng)大的”，對(duì)于中學(xué)生來說，何嘗不是如此呢？教師為學(xué)生搭建一個(gè)學(xué)習(xí)游戲的平臺(tái)，學(xué)生們?cè)谡麄€(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，通過小組合作、親自作出計(jì)劃，參與調(diào)查、收集資料、討論交流，相互學(xué)習(xí)，汲取并互補(bǔ)了各自的經(jīng)驗(yàn)，從被動(dòng)的“知識(shí)容器”變成了主動(dòng)學(xué)習(xí)的參與者，學(xué)習(xí)資源的開拓者，合作的意識(shí)、自主的個(gè)性得到了充分發(fā)展。在學(xué)習(xí)體驗(yàn)中生成新的問題，在爭(zhēng)論中解決問題，這讓他們感到了學(xué)習(xí)的快樂。在教學(xué)中我也發(fā)現(xiàn)學(xué)生的能力差異較大，比如在進(jìn)行調(diào)查時(shí)，第一組調(diào)查校園內(nèi)的生物，為了快速有序地調(diào)查，他們?cè)诮M內(nèi)又劃分出了三個(gè)小組，一個(gè)小組調(diào)查樹木，一個(gè)小組調(diào)查花壇中生物，另一個(gè)小組調(diào)查動(dòng)物。第四組同學(xué)調(diào)查了龍沙公園內(nèi)的生物，在時(shí)間的分配上就沒有第一組計(jì)劃得周到，但他們也有聰明之處，參觀動(dòng)物園時(shí)，他們?yōu)榱说玫酱_切的數(shù)據(jù)，走訪了園長(zhǎng)。這些也啟示我們教育要面向全體學(xué)生，面向?qū)W生的各個(gè)方面，關(guān)注每一位學(xué)生的全面發(fā)展。新課程對(duì)教師提出了挑戰(zhàn)，教師的知識(shí)水平和能力都需要提高。

學(xué)生對(duì)分組很感興趣，但舉例說明生物的種類有一定的難度，因?yàn)閷W(xué)生還沒有學(xué)過生物分類，在舉例時(shí)經(jīng)常有混淆，將植物、動(dòng)物、微生物等混為一類。

第五篇：語文課教學(xué)反思

教學(xué)設(shè)計(jì)反思

經(jīng)過一個(gè)多禮拜的準(zhǔn)備，40分鐘的緊張課堂教學(xué)，我心中的石頭隨著下課鈴聲的響起而暫時(shí)的落下。接著就開始了專家評(píng)課，其中對(duì)我的教學(xué)給予了肯定，認(rèn)為本次教學(xué)有以下幾個(gè)亮點(diǎn)：

1、教學(xué)中體現(xiàn)了語文要素：讀、意、寫。在《列車上的偶然相遇》教學(xué)中，由于文章較短，我首先讓學(xué)生進(jìn)行讀課文，從而整體感知文本，對(duì)文章初步了解；接著就是對(duì)文章進(jìn)行解讀，意會(huì)文章的思想主旨，其中采用了辯論式探討，加深對(duì)文本的解讀；最后，在對(duì)文本解讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生動(dòng)手寫感受，從而有所收獲！

2、深入文本。這次教學(xué)主要對(duì)文本人物的形象進(jìn)行鑒賞，所以需要對(duì)文章內(nèi)容深入分析，通過辯論的方式進(jìn)行解讀，使得學(xué)生學(xué)習(xí)興致濃厚。對(duì)文本的解讀很深刻，而且有的同學(xué)提出了自己獨(dú)有的見解，充分體現(xiàn)了把課堂還給學(xué)生，發(fā)揮了學(xué)生的主體性。

3、注意細(xì)節(jié)。這方面也主要是對(duì)人物形象的探究方面，能夠引導(dǎo)學(xué)生深入文本，注重文章中對(duì)人物細(xì)節(jié)的描寫、刻畫。讓學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心解讀文本的習(xí)慣。當(dāng)然，一堂教學(xué)永遠(yuǎn)都不可能完美，在本次教學(xué)中，專家也提出了幾點(diǎn)建議：

1、忽略了文本中的博西先生。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，缺失了對(duì)波西先生人物的分析，特別是博西先生為什么要資助父親？除了父親的品質(zhì)外，也分析博西先生這個(gè)人所具有的優(yōu)秀品質(zhì)。這是教學(xué)設(shè)計(jì)沒有考慮全面的一個(gè)方面。

2、設(shè)計(jì)可以更簡(jiǎn)約化。現(xiàn)在重新再次看自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，發(fā)現(xiàn)教師始終還是負(fù)重太多。因此，專家告訴我可以講設(shè)計(jì)更簡(jiǎn)約化，省去其中許多不必要的教學(xué)設(shè)計(jì)。而是可以將所有問題設(shè)計(jì)到一個(gè)問題中去，這樣既可以讓老師“減負(fù)”，也可以讓學(xué)生“減負(fù)”。我覺得這是給我最有影響的一條建議，我們?cè)诮虒W(xué)中經(jīng)常將問題設(shè)計(jì)的太細(xì)、太繁、太雜。其實(shí)每篇文章都有一條線，只要抓住這條線索，設(shè)置一個(gè)中心問題。這樣，老師在課堂中也可以得到“減負(fù)”，真正體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性。同時(shí)，學(xué)生也可以圍繞一個(gè)問題進(jìn)行探索，解讀文本，讓學(xué)生在課堂中解放，充分體現(xiàn)其主體性。

通過這次評(píng)課，我對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)有了新的認(rèn)識(shí)。相信，在今后的教育教學(xué)中，我可以做到更好！