第一篇：《百以內(nèi)數(shù)的加減法計算》教學(xué)反思

《百以內(nèi)數(shù)的加減法計算》教學(xué)反思兩位數(shù)加減兩位數(shù)的計算，這是學(xué)生在熟練掌握20以內(nèi)的加減法的口算的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的?？谒闶菙?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，而且口算能力的高低，對學(xué)生基本的運(yùn)算能力有著極其重要的影響，而且口算能力的訓(xùn)練，有助于培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力，有助于培養(yǎng)學(xué)生綜合的思維能力，有助于培養(yǎng)學(xué)生的快速反應(yīng)能力，有助于學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。因此，那些對于新知的教學(xué)具有關(guān)鍵作用的舊知，需要進(jìn)行專項的訓(xùn)練，以掃除障礙，而百以內(nèi)加減法的計算關(guān)鍵在于20以內(nèi)加減法熟練的口算，所以我在導(dǎo)入復(fù)習(xí)中就出示了不同類型的口算練習(xí)題讓學(xué)生回顧練習(xí)，有兩位數(shù)加減一位數(shù)的進(jìn)位（不進(jìn)位）的計算，也有兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)的計算，學(xué)生的積極性很高，為了表現(xiàn)自己，都爭先恐后的舉手回答計算結(jié)果，接著我出示兩位數(shù)加兩位數(shù)的題（整十?dāng)?shù)），讓學(xué)生自己找相同點(diǎn)、特點(diǎn)，尋找解決問題的辦法，學(xué)生都積極動腦，想出了很多種方法，都用自己認(rèn)為最簡單實(shí)用的方法解決了問題，學(xué)生學(xué)習(xí)新知的效果很好。

在學(xué)習(xí)完新課后，我采用多種形式讓學(xué)生鞏固新知，我們的學(xué)生是注意力集中的時間很短暫的，而數(shù)的計算練習(xí)內(nèi)容單

一、形式呆板無趣，更容易使他們跑神兒、厭煩，而游戲恰能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，集中他們的注意力。比如：我采用的小組口算（由易到難）比賽奪紅旗、搶答口算題、擂臺賽、限時計算等等，既活躍了課堂氣氛，又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還充分調(diào)動了學(xué)生在課堂上的積極性，使學(xué)生在不知不覺中提高了計算的能力。

總之，從學(xué)生的練習(xí)來看，學(xué)生學(xué)習(xí)的效果還不錯，今后還我要采用更多學(xué)生感興趣的方法多加練習(xí)。

第二篇：《萬以內(nèi)數(shù)加減法估算》教學(xué)反思

新人教版三年級的教材中，在萬以內(nèi)加減法中穿插了估算的應(yīng)用，讓學(xué)生對計算又有了新的認(rèn)識。

教材安排了兩個問題：“收銀員收多少錢？”和“爸爸要帶多少錢？”這就考查學(xué)生對估算與精算的理解與應(yīng)用。這個也讓我想起吳正憲老師的《估算》，在課尾處，她設(shè)計了一個問題：“我們大約帶50元錢，那我們就付50元錢嗎？”產(chǎn)生分歧后明確：付多少錢要準(zhǔn)確算，這與我們生活是緊密聯(lián)系的，而新教材正式建立與這樣的生活經(jīng)驗(yàn)之上，對估算進(jìn)行了改編，讓學(xué)生結(jié)合題意，在方法上進(jìn)行取舍。

基于這樣的教材背景，我在課堂上設(shè)計了這樣的練習(xí)

①5元②18元③54元④128元

（1）買②和④，要帶多少錢？要付多少錢？

（2）滿100元送購物袋，你打算買那幾樣？

（3）滿150元送布娃娃，你打算買哪兩樣？

（4）如果滿200元才送布娃娃，你又會選擇哪兩樣？

追問:增加⑤號，它最小是幾元？

【意圖】

第一題只是起到鞏固精算和估算的作用；第二題滲透了“精打細(xì)算”的生活經(jīng)驗(yàn)，對于這種“滿多少送東西”的問題，獨(dú)辟蹊徑，選擇最優(yōu)解；第三題是對估算的合理利用；第四題增加了區(qū)間問題，讓⑤號最小，那我選擇的另一件商品應(yīng)該是最貴的，然后讓兩件總價格等于200。

【反思】

課堂上我讓學(xué)生角色扮演，一個當(dāng)買家，一個當(dāng)收銀員，其余學(xué)生提供策略。學(xué)生積極性很強(qiáng)，尤其是第（2）題，當(dāng)大部分學(xué)生在兩件商品間徘徊時，有幾個同學(xué)說只用買④號就行，于是立即評價學(xué)生：“你真會精打細(xì)算！”而第（4）題對于⑤號的估價，學(xué)生反應(yīng)也非?？?，理由充足。通過這幾題的訓(xùn)練，讓學(xué)生切實(shí)感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)并不是毫無用處，而是要善于利用自己的數(shù)學(xué)知識，學(xué)會精打細(xì)算，做生活的小能手！

第三篇：《整百、整千數(shù)加減法》教學(xué)反思

《整百整千數(shù)的加減法》這部分內(nèi)容是學(xué)生在已有兩位數(shù)加減法算理的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)整百整千數(shù)的加減法，學(xué)生已經(jīng)懂得了相同數(shù)位才能相加減的道理，可以說這部分內(nèi)容不是很難。因此，在課堂教學(xué)中我本想采用了多種教學(xué)方法和手段來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

第一、課前準(zhǔn)備是讓學(xué)生在復(fù)習(xí)整百、整千數(shù)的概念，讓學(xué)生熟悉整百、整千數(shù)，從而在學(xué)生已有的兩位數(shù)加減法的算理之上進(jìn)入新知識的教學(xué)，讓學(xué)生可以輕易的進(jìn)入狀態(tài)，讓他們覺得新知識的學(xué)習(xí)其實(shí)就是在他們已有的知識的基礎(chǔ)上就可以解決，打消他們懼怕學(xué)習(xí)疑慮，消除心理恐懼。

第二、采用類比推理的方法來學(xué)習(xí)加減法。

《新課標(biāo)》要求學(xué)生系統(tǒng)地掌握知識與技能的內(nèi)在聯(lián)系，研究與分析問題的表象，選擇解決問題的決策與方法，能運(yùn)用知識與技能分析去解決較為復(fù)雜的或綜合性的問題，提倡學(xué)生在知識的分解過程中遷移。而這種遷移和推理體現(xiàn)在許多知識點(diǎn)上。在計算教學(xué)中，我們會發(fā)現(xiàn)有些計算法則也有著十分相似或十分密切的聯(lián)系。有的還可以統(tǒng)一起來。在教學(xué)新的計算法則時就可以利用已有的知識方法類推出新的知識方法。本課中我想幫助學(xué)生建構(gòu)知識間的聯(lián)系，把新知轉(zhuǎn)化為舊知，然后類比推出其他相同的計算方法。當(dāng)學(xué)生探討出1000+2000=3000的算法時，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)1+2=3和1個千加2個千之間的聯(lián)系，用1+2=3這種方法來解決我們整百、整千數(shù)的加減法。為了培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想，在學(xué)生匯報完算法后，老師進(jìn)一步的追問，是否還有別的計算方法，從而拓展了學(xué)生的思路，知道一題多解的算法和思想。同時讓學(xué)生體會各種算法的思想，讓學(xué)生選擇適合自己的算法。

這樣不僅使他們明白遇到問題應(yīng)該怎樣去思考，而且通過自己總結(jié)出來的方法比較容易記憶。培養(yǎng)了學(xué)生遷移，類推的能力，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)主人。

第三、本節(jié)課的不足之處有以下幾個方面

1、本節(jié)課的引入處理不當(dāng)，沒有能讓學(xué)生感覺到，從舊知到新知的自然性，因?yàn)橐霑r應(yīng)該是在鞏固舊知的基礎(chǔ)上自然過渡到新知，而我是在開始就呈現(xiàn)課題，違反了自然過渡的原則。

2、由于我在語言的組織方面的基礎(chǔ)功不夠扎實(shí)，不夠精煉，所以很難調(diào)動學(xué)生在課堂上的活躍性，和學(xué)生之間的交流和溝通不夠，導(dǎo)致課堂氣氛不太令人滿意。

3、對于課堂的時間方面把握不夠，導(dǎo)致在規(guī)定的時間內(nèi)沒有完成一堂課的教學(xué)所具備的環(huán)節(jié)。

第四、以后要努力的方向

1、應(yīng)該充分理解和分析教材，合理的備好課；

2、從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)來設(shè)計教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，把握《新課標(biāo)》的要求，使學(xué)生能達(dá)到要求的同時新知識的教學(xué)的得以解決；

3、注意自己的語言組織，加強(qiáng)語言方面的修煉；

4、多聽經(jīng)驗(yàn)豐富的老師的課，多向他們學(xué)習(xí)和交流，多做反思。

第四篇：百以內(nèi)數(shù)的順序教學(xué)反思

《百以內(nèi)數(shù)的順序》教學(xué)反思

屏南縣屏城中心小學(xué) 章詩清

“數(shù)的順序”教學(xué)是在數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，本課是在學(xué)生學(xué)過讀數(shù)、寫數(shù)這后，通過填寫100以內(nèi)的數(shù)目表，使學(xué)生對100以內(nèi)數(shù)的順序有一個更深刻的認(rèn)識，了解每個數(shù)在數(shù)目表中的位置、與相鄰數(shù)的關(guān)系，對100以內(nèi)的數(shù)的大小有比較清楚的了解。同時，通過對此表的觀察，可以發(fā)現(xiàn)一些有趣的排列，從中可以發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律性的東西。這樣不但發(fā)展學(xué)生的思維，而且開闊學(xué)生的思路，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)目標(biāo)要求① 使學(xué)生通過填寫“百數(shù)表”，進(jìn)一步明確百以內(nèi)數(shù)的順序，加深對百以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。② 使學(xué)生通過觀察“百數(shù)表”，探索并發(fā)現(xiàn)“百數(shù)表”中數(shù)的排列規(guī)律等活動，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自主探索精神，發(fā)展數(shù)感，鍛煉推理能力。③使學(xué)生通過學(xué)習(xí)，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性和挑戰(zhàn)性，體驗(yàn)合作交流的價值，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

在本節(jié)課的整個教學(xué)活動中學(xué)生積極、主動，在充分動手操作、探索規(guī)律的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)了對100以內(nèi)數(shù)的順序的理解，也進(jìn)一步加深和鞏固了百以內(nèi)數(shù)的概念，體現(xiàn)了培養(yǎng)學(xué)生積極探索、主動發(fā)現(xiàn)的能力；真正把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主人，在獲取知識的同時，使學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。

我用“數(shù)學(xué)王國要開運(yùn)動會啦！……想入場就得先對口令……”進(jìn)行復(fù)習(xí)導(dǎo)入，小朋友興致很高，不管是順著數(shù)還是倒著數(shù)每個孩子都很投入，為新課教學(xué)做了很好的鋪墊。接著又用“數(shù)娃娃排方隊”的說法引入課題，符合一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，有利于激發(fā)學(xué)生的興趣。

我用精心制作的課件引導(dǎo)學(xué)生觀察沒有填完整的百數(shù)表，讓學(xué)生根據(jù)已有的數(shù)去觀察。讓他們?nèi)タ?、去想、去討論后，充分發(fā)表自己的見解，來發(fā)現(xiàn)這些已知數(shù)的規(guī)律和排列順序，能更好地完成百數(shù)表。第二次觀察是在學(xué)生填好數(shù)目表后，再完整地分析百數(shù)表，由于課件標(biāo)記醒目，學(xué)生積極性很高，讓學(xué)生從不同的角度去觀察、進(jìn)行思考，使學(xué)生感到在這張小小的表格中，包括了很多數(shù)學(xué)知識。

孩子們用我精心制作的“田字框”和“十字框”在“百數(shù)表”中框數(shù)，孩子們非常感興趣，他們積極探索并且發(fā)現(xiàn)了框出的數(shù)之間的關(guān)系，還能利用自己的發(fā)現(xiàn)進(jìn)行一些簡單的推理。通過這樣的活動，一方面促進(jìn)學(xué)生對“百數(shù)表”中數(shù)的排列規(guī)律的理解；另一方面也能更好地激發(fā)學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動的興趣，感受數(shù)學(xué)規(guī)律的價值和魅力。

在本節(jié)課教學(xué)中也碰到兩個小問題，也是我備課的時候沒有考慮到的：我怕耽誤時間，課前就給學(xué)生分發(fā)了“田字框”和“十字框”，結(jié)果課堂上個別學(xué)生由于好奇偷偷地“研究”起來。在鞏固練習(xí)中我發(fā)現(xiàn)幾個學(xué)生不是很專注，我想，是不是可以用一些獎勵辦法來調(diào)動他們的積極性。

第五篇：整百數(shù)、整十?dāng)?shù)的加減法教學(xué)反思

反思一：整百數(shù)、整十?dāng)?shù)的加減法教學(xué)反思

整百整十?dāng)?shù)的筆算是在學(xué)生會筆算兩位數(shù)加減兩位數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，主要存在的問題：

1、橫式上的得數(shù)不寫。

2、有的學(xué)生在寫豎式時，總是把數(shù)字或符號抄錯，如把230抄成320，把加號抄成減號。

3、有的學(xué)生豎式是寫對了，但在具體計算時把減法當(dāng)加法在做，或把加法當(dāng)減法做。

4、有的學(xué)生口算了以后再把答案寫在豎式上。要不就干脆連豎式也沒有，直接一個橫式。還有的學(xué)生先在橫式上口算答案，再列豎式計算，造成橫式和豎式兩種答案。

5、有的學(xué)生當(dāng)個位算好后，忘了進(jìn)1或退1，造成百位計算錯誤。

6、有的學(xué)生一個豎式中既有退位點(diǎn)，又有進(jìn)位1。也有的學(xué)生加法中寫退位點(diǎn)，減法中寫進(jìn)位1，思路混亂。

7、有相當(dāng)一部分學(xué)生20以內(nèi)的加減法口算不過關(guān)，造成筆算結(jié)果錯誤，如12減9等于1，4加9等與15。

反思教師的教學(xué)行為，有經(jīng)驗(yàn)也有失誤：

1、我覺得規(guī)范學(xué)生的數(shù)字算式書寫是很重要的，小到豎式從哪個位置開始寫起，畫橫線用直尺比著畫，都要嚴(yán)格要求。這樣學(xué)生的豎式寫法才能規(guī)范、整潔，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自我檢查的好習(xí)慣，抄完題再看一下，心里再讀一遍，這樣做雖然有點(diǎn)慢，但是長期堅持一定會強(qiáng)化學(xué)生的細(xì)心程度的。

2、在計算時很多學(xué)生受口算方法的影響，從十位算起。通過具體的進(jìn)位加法和退位減法豎式的練習(xí)，逐步使學(xué)生明白，筆算加減法時，從個位算起比較簡便。針對學(xué)生計算時的誤算、錯算，我計劃利用每天晨讀時間里的十分針進(jìn)行口算訓(xùn)練，好提高學(xué)生的計算準(zhǔn)確性。

反思二：整百數(shù)、整十?dāng)?shù)的加減法教學(xué)反思

教這部分內(nèi)容我 高估了學(xué)生的思維，由于學(xué)生的思維還停留在推算上，剛開始說算理，學(xué)生表達(dá)起來比較有困難。于是我?guī)椭鷮W(xué)生復(fù)習(xí)了數(shù)的組成例如，400是由4個百組成的。增加提問：400是有幾個十組成的？通過這樣的復(fù)習(xí)鞏固學(xué)生的已學(xué)知識，并為新課做好鋪墊。推算是學(xué)生比較熟悉的一種計算方法，因此在學(xué)習(xí)400+200=600這樣的題目時，學(xué)生已經(jīng)能夠從4+2=6進(jìn)行推算出來。通過推算我?guī)椭鷮W(xué)生進(jìn)一步提高到理解算理：因?yàn)?個百加2個百是6個百，所以400+200=600。其次，我通過學(xué)得比較好的同學(xué)帶頭多說幾遍，讓其他同學(xué)學(xué)著說，還通過同桌互相說，開小火車說的方法逐步讓學(xué)生習(xí)慣這樣的說法和思維的方法。由于有了前面的基礎(chǔ)，學(xué)生學(xué)習(xí)230+180這樣的題目理解起來就容易多了。在練習(xí)的過程中，學(xué)生對于900-10的理解有一定困難。我在幫助學(xué)生理解后，又出了一些類似的題目進(jìn)行鞏固，達(dá)到了良好的效果。

反思三：整百數(shù)、整十?dāng)?shù)的加減法教學(xué)反思

這節(jié)課已經(jīng)進(jìn)入第三單元了，可以說，從這節(jié)課開始，是本學(xué)期比較重要的課了。計算一直可以說是孩子錯誤率最高的地方。所以在計算課上，不僅要講清算理，更加要培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣。把計算的錯誤率降到最低。

今天的這節(jié)課比較簡單，有了100以內(nèi)加減法的基礎(chǔ)，孩子們對于計算整百數(shù)、整十?dāng)?shù)的加減法還是比較容易理解和掌握的。

如：300+200

當(dāng)我剛寫出這道題目，不少孩子就已經(jīng)知道答案是500了。他們會說前不看后面兩個0，用3+2=5，再添上兩個0。想法是正確的，但是應(yīng)該在課堂上引導(dǎo)孩子用規(guī)范的語言來表達(dá)：300是3個百，200是2個百，3個百加2個百等于5個百，就是500。經(jīng)過兩三道題的練習(xí)，孩子們都能說，并且清楚的知道：整百數(shù)加減法，只要看做幾個百加減幾個百就可以了。

整十?dāng)?shù)的加減法就是要把整十?dāng)?shù)看做幾個十，孩子們基本上都能自己通過前面的學(xué)習(xí)遷移過來。如120-40=80（想12個十減4個十等于8個十，就是80。）

但是在練習(xí)過程中我發(fā)現(xiàn)了2個問題：1）孩子們100以內(nèi)兩位數(shù)加減兩位數(shù)的口算能力還有待提高，如果這個基礎(chǔ)不好，就會提高整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的錯誤率。我們需要在100以內(nèi)加減法計算這方面提高學(xué)生的正確率。當(dāng)然對于進(jìn)位加法和退位減法可以多鼓勵孩子們打草稿進(jìn)行計算。2）如500+80這樣的題（即整百數(shù)加整十?dāng)?shù)）部分學(xué)習(xí)困難生錯誤得較多。其實(shí)這是由于這部分孩子并沒有正確的理解算理，只是學(xué)著把零去掉后再加，即500去掉2個0得到5，80去到1個0得到8，5+8=13，再添上1個或者2個0，把500+80錯誤的計算成130或1300，這說明他們并沒有掌握把五百看成50個十，80看成8個十，50個十加8個十等于58個十的算理。對于學(xué)習(xí)困難生一定要正確地引導(dǎo)他們理解其中的算理，才能避免他們在出現(xiàn)類似的錯誤。

反思四：整百數(shù)、整十?dāng)?shù)的加減法教學(xué)反思

《整百數(shù)、整十?dāng)?shù)的加減法》是小學(xué)數(shù)學(xué)二年級第四單元的一個內(nèi)容。通過對新教材的分析理解我制定了一下幾個目標(biāo)，我是分以下三個方面來落實(shí)這二個教學(xué)目標(biāo)的：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

整 個過程中我以小動物的奧運(yùn)會貫穿其中，來激發(fā)學(xué)生的興趣。我在課堂的開始就出示一張圖片，小動物們要舉行奧運(yùn)會了，為小動物們的依次出場做鋪墊。由小青蛙 和小熊在數(shù)射線上比賽的過程引入整百數(shù)的加減的算式。再由小兔、小熊貓的參與逐步的引入整百數(shù)整十?dāng)?shù)的加減的算式，然后教師和學(xué)生通過多種方式逐一地去解 決問題，反饋，最后得出解決問題的方法。用小海豚的表演來進(jìn)行口算題目的搶答，最后讓小朋友對自己在課堂中的表現(xiàn)做一下自我評價。

二、注重學(xué)生參與課堂，努力實(shí)踐二期課改理念。