第一篇：牽著一只蝸牛去散步雜文隨筆

有一首詩叫《牽著一只蝸牛去散步》，寫得很好，文字很清新也很動人，但同時也寫到心坎里去了。記住了那淡淡的文字和淡淡的感覺，卻也記住了文字后面那濃烈的愛和深刻的觸動。今天，只是突然想到這樣一個題目很適合現(xiàn)在這個階段這個時間拿出來思索一番。

如那詩中寫的那樣，養(yǎng)育孩子的過程，不正是牽著一只蝸牛去散步嗎？我們總是催促著這只蝸牛走快一點(diǎn)再快一點(diǎn)，可是蝸?？偸锹匾徊揭徊酵芭?。我們心急、我們焦躁，卻總不能靜下心來好好看看蝸牛每一步爬過的痕跡和每一次進(jìn)步的過程，同時也錯過了路邊美好的風(fēng)景。

晚飯后，我?guī)е⒆尤ス珗@里散步。小家伙總要抱，我總是說寶寶長大了可以自己走了，媽媽抱不動。這個階段，我們總是期待著孩子快點(diǎn)長高長大，快點(diǎn)懂事聽話，快點(diǎn)獨(dú)立起來，可每個小孩子都一樣，不都是慢慢地蛻變成長慢慢地破蛹而出化繭成蝶的嗎？每天都在成長，每天都在變化，可父母的期許總是過高或者相比于其他孩子的盲目對比。其實(shí)孩子陪伴我們的時間真的很有限。十個月呆在肚子里，十多個月抱在懷里，十多個季度牽在手里，十多年陪伴在身邊，再長大些離開父母生活就獨(dú)立起來，到那時也許反而有種失落和空虛感了吧！

牽著孩子在湖邊的小路上走著，追著，玩著，我們玩老鷹抓小雞的游戲，小家伙發(fā)出嘎嘎嘎的笑聲，多么無憂無慮的童年，多么天真爛漫的年紀(jì)，銀鈴般的笑聲感染了我，面對這樣一個天使般的存在，還有什么是真正不能放下和介懷的嗎？他會時不時哼一兩句歌曲，然后我接著唱，他會叫停，他會糯糯地說媽媽不要唱。這個階段的孩子都有一個秩序的敏感期，他的世界里有他的規(guī)則，我們要做的就是不去他的世界里違反規(guī)則，即使不小心真的觸碰到他的規(guī)則然后惹他哭了，只要靜靜地讓他哭會，在事后告訴他抱歉我忘記了怎么怎么了，下次一定注意。我想小孩子都是天使，號啕大哭一會就忘記了，沒心沒肺一會就開懷大笑呢！

孩子的成長過程總有一定的歷程。不要太多的干預(yù)，不要太多的期許，不要太多的違規(guī)，只順其自然，尊重彼此。把陪伴孩子的每一刻都當(dāng)作是都牽著一只蝸牛去散步！有時候恰恰是這只蝸牛牽著我們?nèi)ド⒉?，教會了我們看到了世間百態(tài)和曼妙風(fēng)景。教育孩子就像牽著一只蝸牛在散步，和孩子一起走過他孩提時代和青春年華，雖然也有被氣瘋氣炸氣哭和失去耐心無比抓狂的時候，然而，孩子卻在不知不覺中向我們展示了生命中最初最美好的一面。孩子的眼光是率真的，孩子的視角是獨(dú)特的，我們又何不放慢腳步，把自己主觀的想法放在一邊，陪著孩子靜靜體味生活的滋味，傾聽孩子內(nèi)心聲音在俗世的回響，給自己留一點(diǎn)時間，從沒完沒了的生活里探出頭，其中收獲最大的何止是孩子，更多的是我們自己。

第二篇：牽著一只蝸牛去散步讀后感

《牽著一只蝸牛去散步》讀后感

長春蓮花山生態(tài)旅游度假區(qū)勸農(nóng)中心小學(xué)

張麗娜

看了《牽著一只蝸牛去散步》一文，感觸很深，讓我重新審視了我的工作。

文章寫的是這樣一個故事：上帝交給我一任務(wù)，讓我?guī)е恢晃伵Ｈド⒉?，可我卻嫌他爬的慢，催他，唬他，責(zé)備他。放棄他，任他往前爬，忽然，我聞到了花香，聽到了鳥叫，體會到了這些以前沒有的東西，我恍然大悟，原來，是上帝叫蝸牛帶著我去散步。

其實(shí)在這篇文章里，最引我注意的是那只蝸牛，那只蝸牛真的很可憐，已經(jīng)盡力了卻還被責(zé)備、被訓(xùn)斥。我覺得孩子就是那只“小蝸?！?，無論他怎么努力，怎么用功，只要沒有達(dá)到老師和家長的要求，得到的總是責(zé)罵。隨著社會的飛速發(fā)展，家長都希望自己的孩子成龍成鳳，讓孩子學(xué)這學(xué)那的，給了孩子太多的壓力。教師也嚴(yán)格的要求著孩子，把自己主觀的想法強(qiáng)加在孩子身上。但是，我們有誰真正的去了解過孩子的內(nèi)心，又有誰真正站在孩子的角度上看問題了，他們還只是一個什么都不會的孩子，還需要父母和老師的細(xì)心教導(dǎo)與呵護(hù)。

而我不正是文中提到的那位牽蝸牛散步的人嗎？作為一名教師，我覺得嚴(yán)格的要求學(xué)生是理所當(dāng)然的，所以在學(xué)生犯錯的時候，事情沒有做好的時候，不會的時候，我會去責(zé)備他，我會心情急躁、焦慮和不耐煩，恨不得抱著、背著他，替他往前走，在這樣的心情驅(qū)使下，蒙蔽了自己的雙眼，看不到孩子眼中的歉意，看不到孩子其實(shí)已經(jīng)很努力了，也看不到沿途美妙的風(fēng)景，最后，孩子受傷，自己疲憊。弄得“兩敗俱傷”。

身為教師，要善于分享孩子在成長過程中的所有快樂，分擔(dān)孩子的擔(dān)心，憂慮，不安和煩惱，他們是活生生的人，需要耐心和愛心，需要傾訴和傾聽，需要安慰和幫助，需要肯定和激勵，他們單純善良，天真無邪，活潑可愛，對一切美好的事物充滿渴望和憧憬，好奇心很強(qiáng)，思想活躍，求知欲也很強(qiáng)，他們的眼光是率真的，他們的視角是獨(dú)特的，老師應(yīng)該視這些為珍寶，充分發(fā)揮這些優(yōu)勢，抓住教育的最佳契機(jī)，和孩子做好朋友，走進(jìn)孩子童話般的心靈世界，和他們一起笑，一起哭，傾聽他們的心靈之音，用耐心和愛放飛求知的翅膀；用真誠和鼓勵敲開孩子的智慧之門；其實(shí)和學(xué)生交往是一件愜意的事情，更是一個永遠(yuǎn)美麗的童話！

有人說：“幸福就像一只蝴蝶，再被人追求時總是無法捕捉到。如果你安靜下來，他可能棲息在你的身上”?，F(xiàn)在，我懂得了我應(yīng)該停下腳步，調(diào)整好自己的心態(tài)，把自己主觀的想法放到一邊，靜下心來傾聽孩子的聲音，慢慢掌握住孩子的自然成長規(guī)律，不慌不忙，任由孩子的小手牽著我們的大手前進(jìn)??

第三篇：牽著一只蝸牛去散步讀后感

牽著一只蝸牛去散步讀后感

看了《牽著一只蝸牛去散步》一文，感觸很深，讓我重新審視了我的工作，文章寫的是這樣一個故事：上帝交給我一任務(wù)，讓我?guī)е恢晃伵Ｈド⒉?，可我卻嫌他爬的慢，催他，唬他，責(zé)備他。放棄他，任他往前爬，忽然，我聞到了花香，聽到了鳥叫，體會到了這些以前沒有的東西，我恍然大悟，原來，是上帝叫蝸牛帶著我去散步。

其實(shí)在這篇文章里，最引我注意的是那只蝸牛，那只蝸牛真的很可憐，已經(jīng)盡力了卻還被責(zé)備、被訓(xùn)斥。我覺得幼兒就是那只“小蝸牛”，無論他怎么努力，怎么用功，只要沒有達(dá)到老師和家長的要求，得到的總是責(zé)罵。隨著社會的飛速發(fā)展，家長都希望自己的孩子成龍成鳳，讓孩子學(xué)這學(xué)那的，給了孩子太多的壓力。教師也嚴(yán)格的要求著孩子，把自己主觀的想法強(qiáng)加在孩子身上。但是，我們有誰真正的去了解過幼兒的內(nèi)心，又有誰真正站在幼兒的角度上看問題了，他們還只是一個什么都不會的孩子，還需要父母和老師的細(xì)心教導(dǎo)與呵護(hù)。

而我不正是文中提到的那位牽蝸牛散步的人嗎？作為一名教師，我覺得嚴(yán)格的要求孩子是理所當(dāng)然的，所以在孩子犯錯的時候，事情沒有做好的時候，不會的時候，我會去責(zé)備他，我會心情急躁、焦慮和不耐煩，恨不得抱著、背著她，替他往前走，在這樣的心情驅(qū)使下，蒙蔽了自己的雙眼，看不到孩子眼中的歉意，看不到孩子其實(shí)已經(jīng)很努力了，也看不到沿途美妙的風(fēng)景，最后，幼兒受傷，自己疲憊。弄得“兩敗俱傷”。

有人說：“幸福就像一只蝴蝶，再被人追求時總是無法捕捉到。如果你安靜下來，他可能棲息在你的身上”?，F(xiàn)在，我懂得了我應(yīng)該停下腳步，調(diào)整好自己的心態(tài)，把自己主觀的想法放到一邊，靜下心來傾聽孩子的聲音，慢慢掌握住孩子的自然成長規(guī)律，不慌不忙，任由孩子的小手牽著我們的大手前進(jìn)……

第四篇：牽著一只蝸牛去散步讀后感

牽著一只蝸牛去散步讀后感

初讀此書，說實(shí)話，看不懂，倒不是那種語言晦澀令人難以理解，只是我感覺，簡單溫暖的文字背后，一定有我還直到現(xiàn)在都無法理解的東西，會與“養(yǎng)兒方知父母恩”有相通之處吧。

書以上帝讓我牽著一只蝸牛去散步為起始篇章，在經(jīng)歷焦灼，不安，煩躁之后，撥開烏云，重見日出，豁然開朗，突然明白，原來，在這段看似艱辛卻又始終被幸福籠罩的路途中，真正的導(dǎo)游，一直是被自己有時幾乎有些嫌棄的蝸牛。

書有十五個章節(jié)，內(nèi)容更不似小說般連貫，中心，卻始終圍繞在如書中的我般的家長和如蝸牛般的孩子身上。無論是教我上課的毛毛蟲，教我讀書的螳螂還是來自蚯蚓的聲聲呼喚，小蝌蚪的贊美，都無時無刻不體現(xiàn)出成長道路上家長與孩子間那種無法言喻的默契而又深沉的關(guān)系：孩子成長的路上，不會是一帆風(fēng)順的。有些時候，看著孩子如蝸牛般緩慢移動的步伐，我相信很多家長都會一度懷疑自己聰明的基因?yàn)槭裁丛诤⒆拥纳砩系牟坏襟w現(xiàn)，為什么會這么笨，他們更想用自己超乎孩子百倍的力氣去提著孩子走，可是做什么都是徒勞。

時處步伐匆匆的年代，為家庭生計奔波在工作的家長，很少會有人會停下腳步看看路邊的風(fēng)景，理由很簡單-他們想給孩子最好的?？墒牵銈兪欠裣脒^，孩子真正想要的，到底是什么。會是你們在他們?nèi)〉脙?yōu)異成績時大肆的贊美，在因?yàn)樽鳂I(yè)出錯或是成績不好時無休止的批評與謾罵嗎！我只是想說，世間的人，被榮耀光環(huán)籠罩的時候從來不缺贊美鮮花與掌聲；跌落谷底時，也從來不會缺少背后的議論嘲諷和批評。榮耀后的贊美與失意時的批判，真的不缺你一個。

培養(yǎng)一個孩子，會是一個家長一生讀過的最好的一本書，而自己，便是那個心智漸趨成熟的主人公。作為一個二十歲左右的成年人，帶著些許幼稚和絲絲成熟，對于教育孩子，我?guī)缀鯖]有什么概念，對書中的內(nèi)容，我只能從孩提的回憶中產(chǎn)生情感上的共鳴，但不管怎樣，家長的一份耐心，一份執(zhí)著，一點(diǎn)默默的支持，都會成為孩子一生的財富，成就孩子更好的未來。

人常說，每個人的生活，都在書寫一個故事，而故事是否擁有完美的結(jié)局，在于你，在于孩子，在于你和孩子究竟能形成多大的默契，也真心祝愿在這條路上正在行走和還未行走的家長和孩子們，終會擁抱最蔚藍(lán)的天空，你們，都會是最好的自己……

第五篇：讀《牽著一只蝸牛去散步》有感

讀《牽著一只蝸牛去散步》有感

一個很偶然的機(jī)會，通過網(wǎng)絡(luò)閱讀了臺灣大學(xué)生物環(huán)境系統(tǒng)工程學(xué)系教授張文亮博士的雋永小品文《牽著一只蝸牛去散步》，使我深受體會。文中是這樣寫道：

上帝給我一個任務(wù)，叫我牽著一只蝸牛去散步。

我不能走得太快，蝸牛已經(jīng)盡力爬，但每次前行都是那么一點(diǎn)點(diǎn)。我催它，我唬它，我責(zé)備它。

蝸牛用抱歉的眼光看著我，仿佛說：“人家已經(jīng)盡力了嘛！” 我拉它，扯它，甚至想踢它。

蝸牛受了傷，它流著汗，喘著氣，往前爬。

真奇怪，為什么上帝叫我牽一只蝸牛去散步？

“上帝啊！為什么？”天上一片安靜。

“唉！也許上帝抓蝸牛去了！”

好吧！松手吧！

反正上帝不管了，我還管什么？

我苦惱著，任蝸牛往前爬，自己坐在后面生悶氣。

咦？我聞到花香，原來這邊有個花園。

我感到微風(fēng)吹來，原來夜里的風(fēng)這么溫柔。

慢著！我聽到鳥聲和蟲鳴，我看到漫天的星斗多亮麗。

咦？以前怎么沒有這些體會？

我突然想起來，莫非是我錯了？

原來上帝叫蝸牛牽著我散步！

讀完這個故事，我不由自主地想到了我和我家的“蝸?！薄业呐畠?。從我女兒蹣跚學(xué)步到上幼兒園，每一天我都在焦急、緊張、催促中度過。每一天，要催促她起床、刷牙、穿衣服；要提醒她乖乖聽老師的話，與小朋友友愛相處；要叮囑她講文明、有禮貌爭當(dāng)文明小天使。而我的孩子呢？很 1

多時候不緊不慢，依然是我行我素，對一切都淡然處之。即使是其向往以久，主動要求報讀的滑輪學(xué)習(xí)中，不管場內(nèi)教練是如何的耐心指導(dǎo)，場外的爸爸媽媽是否生氣和惱火，她還是依然一貫的隨心所欲，貌不經(jīng)心、懶散對待。

在孩子教育方面，我是個毫無經(jīng)驗(yàn)的“新手”媽媽。在牽著“蝸?！鼻靶械穆吠旧?，我有過太多太多的焦慮、急躁和不耐煩，也曾催促、嚇唬和大聲呵責(zé)，也曾踢、打、拉、拽、扯著“蝸?！鼻靶?，看著“蝸?！?爬得那么慢，我恨不得抱著她、背著她，替她往前走向前跑。讀了這個故事后，讓我明白了——其實(shí)是上帝讓“蝸?！睅е疑⒉健Ｒ恢币詠砦业摹拔伵！倍荚诼亍⒂幸?guī)律地帶著我，使我能不斷發(fā)現(xiàn)身邊新奇和美好的事物，讓我的生活變得如此的豐富、有趣和有愛。

如在幼兒園老師們的悉心教育與指導(dǎo)下，她努力學(xué)習(xí)并懂得了一些基本的行為習(xí)慣，自理能力逐漸進(jìn)步。雖然她在參加滑輪學(xué)習(xí)中還是有些不太認(rèn)真，但我也感覺到她樂在其中，做媽媽的看到她燦爛的笑容和爽朗的笑聲其實(shí)打心底里高興。雖然她參加“金話筒”閱讀小能手評選時還是有些膽怯，但其表現(xiàn)的欲望、膽量和表達(dá)能力均比剛上幼兒園的時候有了提高，也讓我明白了通過多參加集體活動，可以鍛煉“蝸?！钡恼Z言交流能力和自信心。諸如此類的表現(xiàn)和進(jìn)步，讓我深有感悟，一直以來不是“蝸牛”走得太慢，而是我要求過高而已，是做爸爸、媽媽還缺乏足夠的耐心，其實(shí)我的“蝸?！泵恳惶於荚谶M(jìn)步、在成長。因此，我想不管未來是我牽著“蝸?！比ド⒉?，還是“蝸牛”牽著我去散步，只要有一個陽光的心態(tài)，就會發(fā)現(xiàn)一切都是那么美好的！