第一篇：課文《小壁虎借尾巴》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目的要求：

1.學(xué)會本課的10個生字和用生字組成的新詞，會用部分生字口頭組詞。

2.借助插圖理解課文內(nèi)容，了解小魚、老黃牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴的特點。

3.結(jié)合課文內(nèi)容激發(fā)學(xué)生熱愛自然科學(xué)的興趣并滲透禮貌教育。

4.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點難點：

本課的教學(xué)重點是理解講小魚、老黃牛、燕子尾巴作用的詞句并了解它們尾巴的功能。難點是理解壁虎尾巴的功能和可以再生的特點。

教學(xué)思路：

先引導(dǎo)學(xué)生理解小壁虎借尾巴的原因。接著，借助插圖，由扶到放，讓學(xué)生通過朗讀、演示、討論等多種形式，理解講小魚、老黃牛、燕子尾巴作用的詞句并了解它們尾巴的功能。最后，誘導(dǎo)學(xué)生瞻前顧后，弄懂壁虎尾巴能幫助爬行和保護自己的功能，以及可以再生的特點。

教學(xué)用具：

小壁虎掛圖、錄音帶等。

教學(xué)時間：

三課時。

教學(xué)過程：

第一課時

一、啟發(fā)談話，揭示課題。

1.請同學(xué)們猜個謎語：稱虎不是虎，墻上自由爬，待在房屋上，去擒飛來將。（板書：壁虎）（指導(dǎo)學(xué)生讀準字音，認清字形，并用“虎”口頭組詞。壁：上下結(jié)構(gòu)，上大下小，上面左右各占一半，要寫緊，下邊“土”，要居中?；ⅲ喊氚鼑Y(jié)構(gòu)，第三筆是橫鉤）

2.壁虎是什么樣子的呢？（出示掛圖）邊指邊介紹：壁虎是一種爬行動物。它身體扁平，背部暗灰色，表面有細鱗，四肢短，趾底有吸盤，可在墻壁上迅速爬行。它有一條細長的尾巴，長尾巴有兩項功能，一是擺動幫助爬行，擺動越快，爬得越快；還有一項功能，通過學(xué)習(xí)課文，大家就知道了。它白天幾乎不出來，經(jīng)常在黃昏和夜間在天花板上和墻壁上張口捕食蚊、蠅、蛾等小蟲子。所以叫“壁虎”。壁虎是益蟲，我們應(yīng)該保護它。

3.今天，我們一起學(xué)習(xí)發(fā)生在小壁虎身上的故事。（板書課題）學(xué)生齊讀：小壁虎借尾巴。（指導(dǎo)學(xué)生讀準字音，認清字形，弄懂字意，并用“借”口頭組詞。借：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，把“錯”字的金字旁換成單人旁，就是“借”。“昔”第二和第五筆寫在豎中線上。尾：半包圍結(jié)構(gòu)，左上包右下，外面是“尸”）

4.看了課題，你們想知道什么？（小壁虎為什么要借尾巴？向誰借尾巴？怎樣借？借到了沒有？）

二、初步感知課文內(nèi)容。

1.請同學(xué)們帶著這些問題，邊聽錄音，邊思考。

2.出示“先……接著……最后……”。請同學(xué)們用這樣的句式說說小壁虎借尾巴的經(jīng)過。（小壁虎先向小魚借尾巴，接著向老黃牛借尾巴，最后向燕子借尾巴）

三、看圖導(dǎo)學(xué)第一、二自然段。

1.小壁虎為什么要去借尾巴呢？指名讀第一自然段，其余同學(xué)邊聽邊看圖邊思考。

2.請同學(xué)們用上“因為……所以”，說說小壁虎借尾巴的原因。（因為小壁虎的尾巴斷了，所以它要去借尾巴）

3.那小壁虎的尾巴為什么會斷呢？（一條蛇咬住了它的尾巴，小壁虎一掙，就掙斷了）

4.出示紙壁虎、紙蛇。請學(xué)生演示“小壁虎一掙，掙斷尾巴逃走了?！睆耐瑢W(xué)的演示和“一掙”這個詞中，大家可以看出小壁虎的尾巴除了剛才老師介紹的能幫助爬行外還有什么用處、特點？（尾巴長得不牢，用力一掙就斷了，可以保護自己）（板書：掙斷）

5.指導(dǎo)學(xué)生朗讀“小壁虎/一掙，掙斷尾巴/逃走了?！保ㄗ⒁廨p重、停頓）

6.小壁虎尾巴斷了，要去借尾巴。它要去借尾巴的另一個原因是什么呢？像剛才那樣，用上“因為……所以”說一句完整的話。（因為沒有尾巴很難看，所以小壁虎要去借尾巴。相機引導(dǎo)學(xué)生讀準“難”字的音；認清“難”字的形：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，“英雄”的“雄”字左邊換成“又”，中間“亻”一豎寫在豎中線上；理解“難看”詞意：指小壁虎斷了尾巴樣子不好看；最后用“難”口頭組詞）

7.小壁虎沒有了尾巴，心里感到怎樣呢？（難過）從哪里看出來的？（“沒有尾巴多難看哪！”）

8.指導(dǎo)學(xué)生朗讀“沒有尾巴/多難看哪！”（注意語氣、重音、停頓）

9.小壁虎尾巴斷了，很難看。它先向小魚借尾巴，接著向老黃牛借尾巴，最后向燕子借尾巴。那小壁虎是怎樣向它們借的呢？借到了沒有呢？為什么呢？我們下一堂課再學(xué)習(xí)。

四、課堂練習(xí)。

抄寫生字“壁虎借尾難”。注意寫得正確、勻稱。

第二課時

一、復(fù)習(xí)檢查。

1.指名讀生字“壁、虎、借、尾、難”，并用“虎、借、尾”口頭組詞。

2.指導(dǎo)學(xué)生口頭填空：小壁虎的尾巴()了，多()哪！它去向()、()和()借尾巴。

二、看圖導(dǎo)學(xué)第三自然段。

1.那小壁虎是怎樣向小魚借尾巴的？請大家看圖，按“誰、在什么地方、干什么”的順序用自己的話說清畫面內(nèi)容。（小壁虎爬到小河邊，向小魚借尾巴）（板書：小河邊小魚）

2.小壁虎尾巴斷了，又傷心，又難過，它急著去借尾巴。課文是怎么寫它來到小河邊的？（爬呀爬）“爬呀爬”說明了什么？（說明小壁虎從墻角到小河邊爬的路遠，斷了尾巴爬的速度慢）（隨機指導(dǎo)學(xué)生讀準“爬”的字音；認清“爬”的字形：半包圍結(jié)構(gòu)，左下包右上，“爪”字第四筆的捺要寫平，寫長些，能托住上面的“巴”字，“巴”的最后一筆起筆在豎中線上；通過學(xué)生演示理解“爬”的字義）

3.指導(dǎo)學(xué)生朗讀“小壁虎/爬呀爬，爬到/小河邊。”（注意停頓?！芭姥脚馈币x得輕而慢）

4.小壁虎爬到小河邊看到了什么呢？（看見小魚搖著尾巴，在河里游來游去）指名演示理解“搖”。（板書：搖）

5.小壁虎看到小魚的尾巴搖來搖去，心里會想些什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生進行合理想象。如：①小魚姐姐的尾巴多漂亮啊，我就向她借吧！②我借到了小魚姐姐的尾巴，就不難看啦！）它是怎樣向小魚借尾巴的呢？（“小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎？”）

6.出示兩句話，①小壁虎說：“小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎？”②小壁虎說：“小魚，你把尾巴借給我！”指名朗讀，進行比較：這兩句話有哪些不同？（相機指導(dǎo)學(xué)生讀準“行”的字音；認清“行”的字形：左右結(jié)構(gòu)、左右相等，右邊“亍”不要寫成“于”；理解行嗎、好嗎、可以嗎、好不好）哪一句話好？為什么？（①句好，從“姐姐”“您”“行嗎”這些詞中，可以看出小壁虎是用商量的語氣在跟小魚說話，很有禮貌，隨機進行滲透教育：同學(xué)們也要做講禮貌的孩子）

7.指導(dǎo)朗讀“小魚姐姐，您把尾巴｜借給我｜行嗎？”（注意停頓、重音及語氣）

8.那小魚有沒有把尾巴借給小壁虎呢？（沒有）為什么小魚不把尾巴借給小壁虎呢？（要用尾巴撥水。演示理解“撥水”）（板書：撥水）

9.因為小魚姐姐要用尾巴撥水，所以只能很為難地對小壁虎說“不行啊”。誰來讀小魚的話？要盡量讀出這種語氣來。（請二至三名學(xué)生朗讀，教師作適當指點）

10.分角色練讀小壁虎和小魚的對話。

三、看圖導(dǎo)學(xué)第四自然段。

1.小壁虎向小魚沒有借到尾巴，又去向誰借尾巴呢？（板書：老黃牛）

2.請同學(xué)們看圖，像剛才那樣，說說畫面內(nèi)容。（小壁虎爬到大樹上，向老黃牛借尾巴）（板書：大樹上）

3.那小壁虎是怎樣向老黃牛借尾巴的呢？（出示小黑板）請同學(xué)們根據(jù)課文內(nèi)容，在括號內(nèi)填上合適的詞語，并想想這些詞語說明了什么？

他看見老黃牛()著尾巴，在樹下吃草。小壁虎說：“黃牛()，()把尾巴借我()？”老黃牛說：“不行啊，我要用尾巴()呢?！?/p>

4.結(jié)合學(xué)生回答，重點指點學(xué)生理解老黃牛尾巴的功能。①什么叫“甩”？（板書：甩）請學(xué)生用一段繩子演示理解。提醒學(xué)生注意“甩”和“用”的區(qū)別。②板書：趕蠅子。出示圖片，在學(xué)生觀察的基礎(chǔ)上教師引導(dǎo)學(xué)生明確：“蠅子”這里不是指蒼蠅，而是指牛蠅，即寄生在牛身上的一種飛蟲。

5.老黃牛要用尾巴趕蠅子，小壁虎又沒有借到尾巴。這節(jié)和第三自然段內(nèi)容上有所不同，但朗讀的語氣、重音、停頓是基本相同的。誰來朗讀？（請四位同學(xué)每人讀一句。結(jié)合學(xué)生朗讀，進行適當指導(dǎo)：老黃牛的話可讀得低沉、慢一些）

6.分角色朗讀小壁虎和老黃牛的對話。

四、看圖自學(xué)第五自然段。

1.小壁虎向老黃牛沒借到尾巴，又去向誰借尾巴？（板書：燕子）

2.請大家結(jié)合插圖，輕聲朗讀第五自然段，要求：①用自己的話說清畫面內(nèi)容；②說說燕子的尾巴有什么用處？你是從哪些地方看出來的？

3.組織學(xué)生自學(xué)并分小組討論，教師邊巡視邊作適當指點。

4.檢查自學(xué)情況。結(jié)合學(xué)生回答，重點指導(dǎo)學(xué)生理解燕子尾巴的用處。（相機演示理解“擺”及燕子通過擺尾巴“掌握方向”——燕子的尾巴像一把剪刀，尾巴朝西偏，燕子就往東飛；尾巴向東偏，燕子就朝西飛。隨機板書：房檐下擺掌握方向）

5.指導(dǎo)學(xué)生運用第三、四節(jié)的朗讀方法分角色朗讀小壁虎和燕子的對話。

五、進行小結(jié)，布置作業(yè)。

1.小壁虎向小魚、老黃牛、燕子借尾巴，但都沒有借到，是因它們的尾巴都有用處。那誰能說說它們的尾巴各有什么用處？（小魚用尾巴撥水，老黃牛用尾巴趕蠅子，燕子用尾巴掌握方向）小壁虎沒有借到尾巴，那后來又怎么樣呢？我們下堂課再繼續(xù)學(xué)習(xí)。

2.抄寫生字“爬、行”。完成課后第三題填空練習(xí)。

第三課時

一、復(fù)習(xí)檢查。

1.指名讀生字“壁、虎、借、尾、難、爬、行”，并用“虎、借、尾、爬”口頭組詞。

2.填空，再讀一讀句子。小壁虎去向小魚、老黃牛、燕子借尾巴。因為小魚要用尾巴()，老黃牛要用尾巴()，燕子要用尾巴()，所以，小壁虎沒有借到尾巴。

二、學(xué)習(xí)課文第六、七自然段。

1.小壁虎借不到尾巴，心里怎么樣？（很難過）。什么叫“難過”？

2.小壁虎難過地爬回家，把它借尾巴的事“告訴了媽媽”。（指導(dǎo)學(xué)生讀準“告訴”的字音。認清字形：告，用“一口咬掉牛尾巴”猜字謎幫助學(xué)生識記；訴，左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，右邊“斤”加一點，要訴說，話就多一點。理解詞意：告訴，這里指小壁虎說給媽媽聽。最后，要求學(xué)生用“告”口頭組詞）

3.課文中有沒有把小壁虎告訴媽媽什么寫出來？（沒有）那你們知不知道小壁虎向媽媽說了些什么？老師做壁虎媽媽，誰來做小壁虎，把借尾巴的事說給媽媽聽？

4.課文前面已經(jīng)寫了，所以這里就不用再寫了。媽媽聽了小壁虎借尾巴的事，笑著說小壁虎是“傻孩子”。那什么叫“傻孩子”？媽媽為什么叫小壁虎“傻孩子”？（一是小壁虎去向小魚、老黃牛、燕子借尾巴，它們的尾巴都有用處，借不到；二是小壁虎能自己再長出尾巴，不用借）指導(dǎo)朗讀媽媽的話。

5.聽了媽媽的話，“小壁虎轉(zhuǎn)身一看，高興地叫起來。”小壁虎為什么這么高興?。浚S機指導(dǎo)學(xué)生讀準“新”的字音；認清“新”的字形：左右結(jié)構(gòu)，左右相等，左邊“親”，寫時第九筆捺變點。最后用“新”口頭組詞）誰能用高興的心情讀一下小壁虎的話？要把高興勁讀出來。

6.指導(dǎo)朗讀“我/長出一條/新尾巴啦！”（注意感情、停頓、重音）

7.從這里你可以看出小壁虎的尾巴有什么特點？（斷后過一段時間能再長出新尾巴）（板書：再生）

三、總結(jié)歸納，布置作業(yè)。

1.出示小黑板，指名讀下列句子。

（1）小壁虎一掙，掙斷尾巴逃走了。

（2）小壁虎爬呀爬，爬到小河邊。

（3）小壁虎爬呀爬，爬到大樹上。

（4）小壁虎爬呀爬，爬到房檐下。

（5）他爬呀爬，爬回家里找媽媽。

（6）小壁虎轉(zhuǎn)身一看，高興地叫起來：“我長出一條新尾巴啦！”

2.根據(jù)這些句子和課文的有關(guān)內(nèi)容，誰能完整地說說小壁虎的尾巴有什么用處和特點？（小壁虎的尾巴能幫助爬行，它長得不結(jié)實，可以自動切斷保護自己，斷后過一段時間，又能長出新尾巴）

3.小壁虎、小魚、老黃牛、燕子的尾巴各有各的用處。那自然界中其它動物的尾巴有什么用處呢？請大家回去問問爸爸媽媽、爺爺奶奶。

4.抄寫生字：告、訴、新，要求寫得正確、勻稱。

第二篇：課文小壁虎借尾巴優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計

【導(dǎo)學(xué)目標】

1、會認本課壁、虎等9個生字

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、自主探索，了解小壁虎尾巴易斷、可以再生的特點，及小魚、燕子、老牛等尾巴的特點。

4、在語感訓(xùn)練和表演中深入理解課文內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力和語文實踐能力。

【導(dǎo)學(xué)重點】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解小魚、老黃牛、燕子尾巴用處的詞、句，并了解它們尾巴的功能。

【導(dǎo)學(xué)難點】

理解小壁虎尾巴的功能和可以再生的特點。

【課前準備】

1、學(xué)生收集了解小動物尾巴的特點及作用的圖片資料。

2、學(xué)生制作壁虎、小魚、老牛、燕子頭飾。

3、壁虎、小魚、老牛、燕子圖片。

4、多媒體課件。

【導(dǎo)學(xué)過程】

一、創(chuàng)境入題，趣學(xué)生字

(放錄像，小壁虎爬在墻上捉蚊子的情景)

1、小朋友，剛才你們看到錄像中捉蚊子的動物是誰?

師板書：壁虎

學(xué)習(xí)生字壁虎想和它打招呼嗎?那么你試一試吧。

2、揭題：

學(xué)習(xí)借。你借過什么?聽說過借尾巴嗎?

3、質(zhì)疑：

你有什么疑問要問小壁虎?

教師隨機把學(xué)生的問題歸類。

4、教師歸疑：

(電腦出示)

⑴ 小壁虎為什么借尾巴?

⑵ 它都向誰借尾巴?怎么借的?

⑶ 借到了嗎?為什么?

5、我們帶著這些問題學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。

二、初步感受課文內(nèi)容

1、請同學(xué)們帶著這些問題，選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式嘗試讀文：

讀準字音，讀通課文。

2、交流學(xué)習(xí)成果：

⑴ 讀生字：

(投影出示帶拼音的蟲子以及帶生字的壁虎)

小壁虎最愛吃蟲子了，如果你能讀準并連對蟲子身上的字，那么小壁虎就能吃到蟲子了，你來試試吧。

⑵ 讀詞語：

小壁虎吃到蚊子會遇到哪些詞語朋友，快來讀一讀吧?

(小組接龍讀、齊讀。)

三、細讀課文，讀中悟文

1、學(xué)習(xí)1、2自然段：

⑴ 學(xué)生自己輕聲讀1、2自然段，一邊讀一邊思考：

小壁虎為什么借尾巴?

板書：掙斷

⑵ 投影演示：

小壁虎是怎樣掙斷尾巴逃走的呢?

課件演示小壁虎一掙，掙斷尾巴逃走了。

⑶ 小壁虎沒有尾巴了，他是怎么想的請同學(xué)們自己讀一讀第二段找一找。誰找到了?

⑷ 小壁虎沒有尾巴心情怎樣?那就請你們難過地讀一讀，比一比看誰讀得最難過。

自己練習(xí)讀、指名讀、教師指導(dǎo)讀。

2、學(xué)習(xí)3、4、5自然段：

⑴ 小壁虎沒有尾巴認為很難看，它都向誰去借尾巴了?

快速讀讀3、4、5自然段。

(誰來說?)

⑵ 誰能用先然后最后把這句話說完整。

3、學(xué)習(xí)第3自然段：

⑴ 教師導(dǎo)語：

小壁虎是怎樣向小魚借尾巴的呢?

(投影出示小壁虎向小魚借尾巴的畫面)

自己出聲讀讀第3自然段：

邊讀邊用自己喜歡的符號劃出：

小壁虎爬到什么地方?小壁虎看見小魚在干什么?小壁虎向小魚借尾巴時的對話。

⑵ 學(xué)生邊說教師邊板書：

搖 撥水

⑶ 比較句子：

① 請聽老師朗讀下列句子，看哪一個句子讓你覺得小壁虎有禮貌：

出示：

A、小壁虎說：鯉魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎?

B、小壁虎說：鯉魚，你把尾巴借給我。

② 請平時最有禮貌的同學(xué)來讀第一句。

③ 男女賽讀第一句比比男生棒，還是女生棒。

下面，我們進行現(xiàn)場借物，看哪位同學(xué)最有禮貌。

師：老師這里有一枝鉛筆，誰來跟我借鉛筆?

生：老師，您把鉛筆借給我行嗎?

師：說得好，真有禮貌!老師這枝鉛筆獎給你。下面請同學(xué)們四人一小組，互相借物，用上禮貌語您行嗎，比比誰最有禮貌。

⑷ 教師指導(dǎo)朗讀這段：

應(yīng)讀出小壁虎難過和小魚快活地在水里游的樣子。

⑸ 分角色朗讀這段話?

(小壁虎組讀小壁虎說的話 小魚組讀小魚的話。其他同學(xué)讀其余部分。)

⑹ 小魚把尾巴借給小壁虎了嗎?為什么?

⑺ 總結(jié)學(xué)法：

你們是怎么讀懂這段的?

電腦出示：

① 小壁虎爬到什么地方?

② 他看見誰在干什么?

③ 借尾巴時的對話。

④ 分角色有感情地朗讀。

4、學(xué)習(xí)第4、5自然段：

⑴ 學(xué)生以小組討論的方式共同學(xué)習(xí)。

⑵ 請小組匯報學(xué)習(xí)過程。

教師板書：

甩 趕蠅子

擺 掌握方向

⑶ 提問：

老黃牛的尾巴是干什么用的?小燕子的尾巴是干什么用的?

⑷ 請小組分角色朗讀課文：

在學(xué)生朗讀的過程中教師給予指導(dǎo)。

⑸ 哪一個小組愿意來展示你們的風(fēng)采?

5、學(xué)習(xí)6、7自然段：

⑴ 教師過渡語：

小壁虎借不到尾巴，心里很難過。它爬呀爬，只好回來找媽媽，結(jié)果怎么樣了呢?

⑵ 自己出聲讀讀這6、7兩段，你讀懂了什么?

教師板書：

長出

⑶ 從哪兒知道的?

讀一讀。

⑷ 小壁虎長出一條新尾巴心情怎樣?如果你是小壁虎，想想應(yīng)該怎樣讀?

自由讀、教師指導(dǎo)讀、指名讀。

⑸ 小壁虎的尾巴有什么特點?

教師板書：

再生 保護

6、分角色朗讀課文。

四、讓學(xué)生戴頭飾分角色朗讀、表演全文

出示投影字幕：

小壁虎：沒有尾巴多難看呀!向誰去借一條尾巴呢?

小壁虎：小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎?

小魚：不行啊，我要用尾巴撥水呢。

小壁虎：黃牛伯伯，您把尾巴借給我行嗎?

老黃牛：不行啊，我要用尾巴趕蠅子呢。

小壁虎：燕子阿姨，您把尾巴借給我行嗎?

燕子：不行啊，我要用尾巴掌握方向呢。

小壁虎：媽媽，我的尾巴斷了，向小魚姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨借，他們都不肯借給我。

媽媽：傻孩子，你轉(zhuǎn)過身子看看。

小壁虎：我長出一條新尾巴啦!

五、拓展延伸

1、小壁虎、小魚、老黃牛、燕子的尾巴各有各的用處。

還知道哪些動物尾巴的作用?

(投影出示)

交流課后收集的資料：

學(xué)生自由說。

2、投影出示老虎等動物尾巴的作用。

六、交流成果，積累感悟

讀了課文后，你比以前又多了哪些知識?

七、分層作業(yè)，各顯神通

(任選一道)

1、把這個故事講給家人聽。

2、與爸爸媽媽一起交流一些動物尾巴的作用。

3、畫一幅小壁虎向其他動物借尾巴的圖，并注上他們的對話。

4、續(xù)講故事：

小壁虎長出尾巴了，他會把這個好消息告訴誰，他們又會說些什么呢?

【板書設(shè)計】小壁虎借尾巴

斷 再生 保護

小魚圖 搖 撥水

老黃牛圖 甩尾巴 趕蠅子

燕子圖 擺 長 掌握方向

第三篇：課文《小壁虎借尾巴》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)目標】

1、會認“壁虎”等9個生字。會寫“河、姐”等6個字。初步了解一些動物尾巴的特點。

2、有感情地朗讀課文，讀好對話的不同語氣。

3、培養(yǎng)學(xué)生勤于觀察的習(xí)慣和有禮貌的品德。

【教學(xué)重點和難點】

1、重點：

識字與朗讀感悟。

2、難點：

認識各種動物尾巴的特點及用途。

【教具及學(xué)具準備】

1、教具：

幻燈片，動物頭飾，生字卡片，錄音磁帶。

2、學(xué)具：

動物頭飾等。

3、資料：

收集有關(guān)動物尾巴的圖片和相關(guān)文字資料。

【解決途徑】

1、借助有生字詞的幻燈片，復(fù)習(xí)鞏固生字詞。

2、通過小組合作朗讀與表演，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)語感。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、興趣引入

1、展示活的壁虎，學(xué)生介紹觀察到和了解到的知識。

（壁虎又叫四腳蛇，腳上有吸盤，可以在墻上爬行，它愛吃蚊子蒼蠅等小蟲。）

2、教師：

當遇到危險時，小壁虎會有特殊的逃生方法。想知道答案，就到課文里找一找吧！

二、初讀課文與識記生字

1、個人讀課文，勾出生字，標明自然段。

2、小組互助讀課文，把課文讀通順。

3、小組議一議，完成填空：

⑴ 小壁虎因為____而去借尾巴。

⑵ 小壁虎向______、_____、_____去借尾巴。

4、識字通關(guān)：

第一關(guān)“我會記”：

出示本課生字，學(xué)生交流識記方法，自由敘述。

第二關(guān)“我會讀”：

出示本課生字組成的詞語，多種方式讀。

第三關(guān)“我會認”：

出示帶有生字或詞語的句子2～3個，指名朗讀。

三、朗讀感悟課文

1、錄音或范讀：

學(xué)生評價哪里讀的好，為什么？

2、對照插圖：

指名分段朗讀課文。

（指導(dǎo)疑問句和感嘆句的朗讀）

3、小組內(nèi)分角色練習(xí)朗讀，教師巡視指導(dǎo)。

4、戴頭飾表演課文，學(xué)生質(zhì)疑：

解決以下問題：

⑴ 小動物為什么不把尾巴借給小壁虎？

⑵ 小壁虎借尾巴時是怎樣有禮貌說的？

⑶ 小壁虎為什么又高興了？它的尾巴有什么特點？

⑷ 你知道了什么？

小魚 撥水

老牛 趕蠅子

燕子 掌握方向

小壁虎 逃命

用尾巴

教師板書。

5、有感情的朗讀課文。

四、擴展延伸

拿出準備的白紙，小組同學(xué)畫畫、說說自己知道的動物尾巴的作用。

第二課時

一、談話

小組競賽，哪組獲得星數(shù)多，哪組就可以得到獎品。

二、競賽

1、朗讀游戲：

將準備好的段落條拿出，各組抽取，抽到哪段讀哪段，比比哪組最有感情！

（獲勝組記一顆星）

2、動作游戲：

教師用動作示范“游來游去”讓第一組學(xué)生猜，然后一組表演動作讓下一組用“____來____去”猜答案，以此類推。

（答對組記一顆星）

3、寫字游戲：

⑴ 出示生字：

注音組詞。

用“呢”、“哪”、“呀”各說一句話。

⑵ 討論學(xué)習(xí)：

觀察生字結(jié)構(gòu)，說說怎樣寫就比較美觀？

（說對的給其組記一顆星）

⑶ 教師范寫：

“口”字旁要寫得小而高。

“女”字旁提不出頭。

三點水要寫成弧形，不在一條線上。

⑷ 學(xué)生練習(xí)，教師指導(dǎo)。

（哪組描得最認真，寫得最美觀，就得一顆星）

⑸ 展示作業(yè)，鼓勵評價。

三、小結(jié)

經(jīng)過剛才激烈的競賽，X組得到了老師送出的獎品。你們知道他們?yōu)槭裁茨塬@勝嗎？（學(xué)生可能說生字寫得好，課文讀的好，或者小組團結(jié)等等）是的，這些優(yōu)點都是我們需要學(xué)習(xí)的。最后，讓我們?yōu)楂@獎組的努力還有我們自己再鼓一次掌吧！

第四篇：小學(xué)課文《小壁虎借尾巴》教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)目標】

1、知識與技能：

⑴ 有感情朗讀課文，讀好對話的不同語氣。

⑵ 初步了解一些動物尾巴的作用，及小壁虎的尾巴可以再生的特點。

2、過程與方法：

借助課件，讓學(xué)生在自主合作學(xué)習(xí)中了解課文內(nèi)容。

3、情感態(tài)度與價值觀：

⑴ 在讀中感悟?qū)θ艘卸Y貌。

⑵ 培養(yǎng)學(xué)生認真觀察事物的習(xí)慣。

【教材內(nèi)容及重、難點分析】

1、教學(xué)內(nèi)容：

這篇童話故事生動有趣，故事中的動物也是小孩子們喜愛的動物形象，有較多對話描寫，感情色彩很濃，因此，在教學(xué)過程中，加強指導(dǎo)朗讀，并通過自主合作學(xué)習(xí)，表演全文來進行角色的體驗，達到理解課文內(nèi)容，引起學(xué)生對動物尾巴用途產(chǎn)生興趣的效果。

2、重點：

有感情地朗讀課文的對話部分。

3、難點：

了解一些動物尾巴的作用及小壁虎尾巴可以再生的特點。

【教學(xué)對象分析】

一年級學(xué)生具有年齡小、知識水平不

一、思維形象具體化、注意力不集中等特點。因此，在具體的課堂教學(xué)中，教師就采用直觀、激趣的教學(xué)方法，應(yīng)用生動有趣的畫面吸引學(xué)生的注意力，使其在觀察生動有趣的畫面過程中去理解課文內(nèi)容。

【教學(xué)策略及教法設(shè)計】

1、談話引入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了學(xué)生的積極性。

2、通過多媒體課件的演示，激發(fā)學(xué)生樂學(xué)的主動性;通過自主合作的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

3、通過拓展練習(xí)，擴展學(xué)生認識自然科學(xué)的知識面。

4、針對小學(xué)生表演欲較強的特點，我設(shè)計了表演全文這一環(huán)節(jié)，不但為愛表演的學(xué)生提供了一個展示自我的平臺，還達到深刻理解課文內(nèi)容的目的。

【教學(xué)媒體設(shè)計】

用課件貫穿整個教學(xué)過程。

【教學(xué)過設(shè)計與分析】

一、談話引入，揭示課題

析：談話引入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了學(xué)生的積極性。

二、讓學(xué)生讀題質(zhì)疑

析：讓學(xué)生提出自己想知道的問題，可以激發(fā)他們的求知欲。

三、了解故事起因

1、出示課件1。

析：出示課件培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，指導(dǎo)想象又培養(yǎng)了學(xué)生想象力。

2、讓學(xué)生看課件。

3、提問：

小朋友們，能把你剛才看到的告訴老師嗎?

4、指名回答。

5、指導(dǎo)想象：

小壁虎的尾巴被蛇咬斷了，它會怎么想呢?

(指名說)

四、了解小壁虎借尾巴的過程

1、出示課件2。

析：借助多媒體課件，讓學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性。

2、讓學(xué)生看課件聽朗讀。

3、提問：

小壁虎向誰借尾巴了?

4、自主合作學(xué)習(xí)：

⑴ 讓學(xué)生自由找好朋友去學(xué)習(xí)自己喜歡的那段課文。

⑵ 匯報學(xué)習(xí)成果。

(分別出示課件2、3、4)

五、拓展練習(xí)

1、出示課件5。

2、讓學(xué)生觀察課件并展開想象。

析：這一練習(xí)，拓展了學(xué)生的思維，也培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達能力。

六、小結(jié)及知識的延伸

析：知識的延伸，擴展了學(xué)生認識自然科學(xué)的知識面，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

七、了解小壁虎借尾巴的結(jié)果

1、出示課件6、7。

2、讓學(xué)生看課件聽朗讀。

3、提問：

⑴ 借不到尾巴的小壁虎心情是怎樣的?

⑵ 后來小壁虎為什么高興地叫起來?

⑶ 小壁虎為什么會長出一條新的尾巴呢?

4、理解難過與高興是一對反義詞。

5、指導(dǎo)朗讀課文最后一句。

通過指導(dǎo)朗讀最后一句，讓學(xué)生更深刻地體會到小壁虎發(fā)現(xiàn)自己長出新尾巴后高興的心情。通過老師的講解，懂得小壁虎的尾巴有再生的特點。

八、鞏固練習(xí)

表演全文。

1、出示全文課件。

2、老師口述全文，學(xué)生表演。

3、師生互評。

析：為學(xué)生提供了一個展示自我的平臺，培養(yǎng)了他們的說話能力和表演能力。

九、作業(yè)

回家后把這個故事講給家里人聽。

十、教學(xué)過程流程圖

1、導(dǎo)入、揭示課題

2、讓學(xué)生質(zhì)疑

3、出示課件1：

了解故事起因。

4、出示課件2、3、4：

了解課文主要內(nèi)容。

5、出示課件5：

拓展學(xué)生思維。

6、小結(jié)及知識的延伸：

出示課件6、7：

了解故事結(jié)果

7、鞏固練習(xí)：

表演全文。

【板書設(shè)計】

(小魚圖)撥水

(黃牛圖)用尾巴 趕蠅子

(燕子圖)掌握方向

第五篇：小壁虎借尾巴教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀

【教學(xué)目標】

1、掌握本課后田字格里的生字。

2、能正確、流利地朗讀課文，了解其敘述方法。

3、通過看圖，學(xué)習(xí)課文，理解詞句和每段的意思，了解小魚、黃牛、燕子、壁虎尾巴用處，及壁虎尾巴可以再生的特點。

【教學(xué)重、難點】

1、能熟讀生字，流利地朗讀課文，規(guī)范書寫9個生字。

2、通過看圖，學(xué)習(xí)課文，理解詞句和每段的意思，了解小魚、黃牛、燕子、壁虎尾巴用處，及壁虎尾巴可以再生的特點。

【課前準備】

課件。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課，理解借尾巴原因

1、導(dǎo)語：

小壁虎的尾巴是怎么斷的，讓我們到《小壁虎借尾巴》這個故事中尋找答案吧!

2、用課文中的句子回答以上問題。

3、動作演示理解一掙，理解小壁虎尾巴易斷的特點。

4、指導(dǎo)朗讀句子：

沒有尾巴多難看哪!

二、先扶后放，學(xué)習(xí)借尾巴的經(jīng)過

1、小壁虎向誰借尾巴，怎么借的，借到了嗎?朗讀課文，說說你知道了什么?

2、以扶為主，領(lǐng)學(xué)課文第三自然段：

⑴ 小壁虎來到哪?

⑵ 比較句子哪句好，為什么?

小壁虎爬呀爬，爬到小河邊。

小壁虎爬到小河邊。

⑶ 學(xué)習(xí)第3、4句：

出示句式：

小壁虎怎么說，小魚怎么答。

(小壁虎說：小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎?小魚說：不行啊，我要用尾巴撥水呢。)

學(xué)生分組讀對話。

⑷ 出示句式：

小魚為什么不把尾巴借給壁虎?學(xué)生通過思考討論得出結(jié)論是因為小魚要用尾巴撥水。

撥水是什么意思?

演示魚模型，理解撥水意思。

⑸ 總結(jié)學(xué)法：

(指著板示的句式)

我們學(xué)習(xí)第三自然段，先學(xué)習(xí)壁虎爬到哪，看見什么;再學(xué)習(xí)小壁虎怎么說，小魚怎么答;最后想想：為什么小魚不把尾巴借給壁虎。

⑹ 填空練習(xí)，回顧本段的構(gòu)段方法，練習(xí)背誦課文。

3、半扶半放，學(xué)習(xí)第四自然段：

⑴ 學(xué)生自讀課文，提出讀書要求：

找出與第二段不同的地方。

⑵ 反饋：

指導(dǎo)讀角色對話，理解老牛尾巴的作用。

⑶ 填空練習(xí)，指導(dǎo)背誦。

4、放手自學(xué)第五自然段：

⑴ 學(xué)生自讀課文，像小老師一樣向別人提出問題。

⑵ 學(xué)生提問，學(xué)生解答，教師隨機指導(dǎo)。

⑶ 練習(xí)背誦本段課文。

三、學(xué)習(xí)第六、七段，了解小壁虎尾巴的特點、用處

1、學(xué)生自由讀六、七自然段：

找出壁虎心情變化的詞語。

(難過、高興)

2、小壁虎為什么難過?

(因為它向水里的魚、陸上的黃牛、空中的燕子都沒借到尾巴。)

3、它為什么高興?

(因為它又長出一條新尾巴啦!──再生)

練讀句子。

4、小結(jié)：

壁虎尾巴一掙就斷，斷了能長出新的來，這種易斷、再生的特點對它有什么用處?

四、總結(jié)全文，擴散思維

1、壁虎媽媽叫小壁虎傻孩子，小壁虎到底傻不傻?

2、學(xué)習(xí)本課，我們知道了魚的尾巴能撥水，黃牛的尾巴能趕蠅子，燕子尾巴能掌握方向，壁虎的尾巴能保護自己。你們還知道哪些動物尾巴有什么用?

出示課件：

屏幕中顯示了猴子、松鼠、啄木鳥、狗等動物，讓學(xué)生說說他們尾巴的作用。

3、模仿第三自然段的結(jié)構(gòu)句式說一段話，比如：

小壁虎爬呀爬、爬到大樹上，看見猴子在樹上搖來晃去，小壁虎說：猴子大叔，您把尾巴借給我行嗎?猴子說：不行啊，我要用尾巴蕩秋千呢!

【板書設(shè)計】

小壁虎借尾巴

小壁虎斷尾圖片(易斷)

小魚圖片 搖 撥水

黃牛圖片 甩 趕蠅子

燕子圖片 擺 掌握方向

小壁虎長出尾巴圖片(再生)