第一篇：鐘表店里的爭(zhēng)吵教學(xué)設(shè)計(jì)（大全）

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)并掌握本課生字，新詞

2、抄寫(xiě)并背誦課文最后一段話(huà)。

3、學(xué)習(xí)課文，理解文章內(nèi)容。

4、有感情地朗讀課文。

5、自主積累好詞佳局

6、通過(guò)學(xué)習(xí)，知道應(yīng)用發(fā)展的淹灌去認(rèn)識(shí)新事物

7、培養(yǎng)學(xué)生探索，求知，創(chuàng)新的意識(shí)

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)生字，新詞。

2、背誦課文最后一句話(huà)。

3、比較機(jī)械與電子表的異同。

4、本文的寓意理解與運(yùn)用

教學(xué)準(zhǔn)備：

機(jī)械鐘表與電子表各一只

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課生字，新詞

2、理清文章脈絡(luò)

3、分角色朗讀課文

教學(xué)程序教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注

導(dǎo)入新課

1、板書(shū)課題：17.鐘表里的爭(zhēng)吵

2、全班齊讀課題

3、看了這個(gè)課題，你有什么要說(shuō)的？

4、你們知道是誰(shuí)在爭(zhēng)吵嗎？（出示機(jī)械鐘，鬧鐘，電子表等）

5、就是他們?cè)跔?zhēng)吵，你想知道他們?yōu)榱耸裁词露鵂?zhēng)吵的嗎？我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。讀課題,自由發(fā)表自己的看法

初讀課文整體感知

1、指名分段讀課文（注意引導(dǎo)學(xué)習(xí)糾正讀錯(cuò)的字音，讀破的句子）

2、學(xué)生自由輕聲朗讀課文，并用筆勾畫(huà)出生字和新詞

3、你讀懂了什么？

4、你在學(xué)習(xí)中遇到了什么麻煩？（學(xué)生自由發(fā)言，提出質(zhì)疑）讀課文

交流預(yù)設(shè)：讀懂了鐘表們?cè)诘蔚未鸫鸬刈咧?；讀懂了電子表靜悄悄的，從來(lái)不發(fā)出聲音；讀懂了電子表沒(méi)有時(shí)針，分針，而用數(shù)字來(lái)表示；讀懂了它不用上發(fā)條而是用電池

學(xué)習(xí)生字

1、自讀課文，要求是讀準(zhǔn)字音，讀通句子

2、同桌互相學(xué)習(xí)生字，說(shuō)說(shuō)自己學(xué)習(xí)生字的好方法

3、檢查自學(xué)情況：

A齊讀生字，重點(diǎn)指導(dǎo)：紐、衡、框、慌、B找出本課生字的形近字

C組詞

4、比賽讀課文讀課文，同桌互相學(xué)習(xí)生字

紐－紐

秒－妙

擺－罷

吊－布

慌－慌

業(yè)－亞

框－眶

衡－街

書(shū)寫(xiě)生字

1、認(rèn)真觀察生字，說(shuō)說(shuō)你要提醒大家的地方。

2、重點(diǎn)指導(dǎo)：慣，紐,慌,衡

3、書(shū)寫(xiě)生字。＂慣＂的＂貝＂上面是＂十＂；＂紐＂的中間是橫；＂慌＂中見(jiàn)點(diǎn)的位置不要寫(xiě)錯(cuò)了；＂衡＂中間的＂大＂不是捺是點(diǎn)．

作業(yè)：

1、正確，流利的朗讀課文

2、書(shū)寫(xiě)本課的生字和詞語(yǔ)

課后總結(jié)：

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)機(jī)械鐘表與電子鐘表的異同

2、抄寫(xiě)并背誦課文中最后一句話(huà)。

3、理解含義深刻的句子。

4、分角色朗讀課文。

教學(xué)程序教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注

復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課

1、聽(tīng)寫(xiě)本課生字，新詞。

習(xí)慣充滿(mǎn)怪物據(jù)說(shuō)附和秒鐘

撒謊新式吊著吹牛搖頭晃老

2、上節(jié)課，我們初步了解了課文，現(xiàn)在我們要一起去理解課文，齊讀全文。

聽(tīng)寫(xiě)生字、讀全文

深入理解課文

一、學(xué)習(xí)課文第一段

1、讀本段，并強(qiáng)調(diào)慣是前鼻音

2、自主學(xué)習(xí)并提出質(zhì)疑

3、反饋學(xué)習(xí)情況：讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么？

4、提出自己在學(xué)習(xí)中遇到的困難和不能解決的問(wèn)題？

5、師生共同討論，解決質(zhì)疑（餓壞了是指機(jī)械表沒(méi)有上發(fā)條，它停下來(lái)了；而生病了是指機(jī)械鐘表出現(xiàn)故障，壞了，不能在工作了。）

6、那么，你們聽(tīng)過(guò)鐘表的滴答聲嗎？（出示機(jī)械鬧鐘）

二、學(xué)習(xí)第二之六自然段。

1、指名分節(jié)朗讀課文。

2、生自我評(píng)價(jià)朗讀情況。

3、師生共平

4、學(xué)生自由輕生朗讀課文

5、自主學(xué)習(xí)第二~6自然段

6、反饋學(xué)習(xí)情況。

你讀懂了什么？

你遇到了什么困難？

（學(xué)生自由提出質(zhì)疑）

7、為什么文章中用據(jù)說(shuō)這個(gè)詞（機(jī)械表們不相信，只是聽(tīng)說(shuō)而已）

8、那么你相信嗎？從那里看出機(jī)械鐘表們不相信呢？

三、學(xué)寫(xiě)課文第七~十六自然段

1、錄音范讀課文，學(xué)生找出鐘表們爭(zhēng)吵的具體內(nèi)容

2、鐘表們都爭(zhēng)吵了些什么？

3、那么，這個(gè)爭(zhēng)吵為什么平息了呢？（一個(gè)小伙子要買(mǎi)最新式的電子表。那個(gè)怪物被買(mǎi)走了？）

4、那，現(xiàn)在它們認(rèn)識(shí)到這快電子表的優(yōu)點(diǎn)了嗎？（沒(méi)有，因?yàn)樗鼈冞€在哪兒為了這塊不是表的表生氣，叫喊，嘟囔）

5、從這個(gè)部分找出果然的反意詞（竟然）

6、是誰(shuí)出乎意料??？（鬧鐘，手表，掛鐘，他們都認(rèn)為小伙子怎么會(huì)高高興興的買(mǎi)走那個(gè)怪物）

7、指導(dǎo)朗讀：讀出鬧鐘，手表，掛鐘們的驚訝，還要讀出他們的憤怒，生氣

四、學(xué)習(xí)第十七自然段

1、全班齊讀本段，正音框（kuàng）衡（héng）

2、以小組為單位進(jìn)行討論，交流。（引導(dǎo)學(xué)生抓住那些之只會(huì)用舊框框來(lái)衡量新事物的人，永遠(yuǎn)不會(huì)懂得新事物的優(yōu)點(diǎn)）

3、學(xué)了這篇課文，你懂了什么道理？（我們必須以嶄新的眼光，全新的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)認(rèn)識(shí)，衡量新事物，增因才能認(rèn)識(shí)到它們的優(yōu)點(diǎn)取長(zhǎng)補(bǔ)短）

讀第一段

交流預(yù)設(shè)：

讀懂了鐘表店里充滿(mǎn)著滴答的鐘表聲；讀懂了鐘表門(mén)也聽(tīng)?wèi)T了這種滴答的聲音。

餓壞了是什么意思；生病了又是什么意思？

（餓壞了是指機(jī)械表沒(méi)有上發(fā)條，它停下來(lái)了；而生病了是指機(jī)械鐘表出現(xiàn)故障，壞了，不能在工作了。）

聽(tīng)滴答，滴答的聲音

學(xué)會(huì)認(rèn)真讀，認(rèn)真聽(tīng)，認(rèn)真體會(huì)

交流預(yù)設(shè)：

讀懂了電子表靜悄悄的，讀懂了電表沒(méi)有指針，讀懂了電子表不用上發(fā)條，用電池，讀懂了電子表非常準(zhǔn)確

（機(jī)械表們不相信，只是聽(tīng)說(shuō)而已）

自由發(fā)言，說(shuō)出自己的理解

交流預(yù)設(shè)：掛鐘認(rèn)為不發(fā)出滴答的聲音不是表，手表認(rèn)為沒(méi)有指針的也不是表，鬧鐘認(rèn)為沒(méi)有發(fā)條，一年只差幾秒中的不是表，要把他轟走..（沒(méi)有，因?yàn)樗鼈冞€在哪兒為了這塊不是表的表生氣，叫喊，嘟囔）

思考果然的反義詞

（鬧鐘，手表，掛鐘，他們都認(rèn)為小伙子怎么會(huì)高高興興的買(mǎi)走那個(gè)怪物）

體會(huì)朗讀

讀17段，注意框、衡的讀音

交流體會(huì)

思考問(wèn)題，并體會(huì)（我們必須以嶄新的眼光，全新的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)認(rèn)識(shí)，衡量新事物，增因才能認(rèn)識(shí)到它們的優(yōu)點(diǎn)取長(zhǎng)補(bǔ)短）

思維拓展

在學(xué)習(xí)的生活中，你還發(fā)現(xiàn)那些新事物？說(shuō)說(shuō)他們的優(yōu)點(diǎn)

1、小組內(nèi)自由發(fā)言。

2、指名發(fā)言

3、反饋學(xué)習(xí)情況

（1）自動(dòng)鉛筆

（2）電子詞典

（3）電腦

圍繞上面的事物展開(kāi)討論

4、學(xué)生自由發(fā)言思考問(wèn)題，積極發(fā)言，在討論中學(xué)到自己所需要的知識(shí)

總結(jié)全文師總結(jié)：人類(lèi)社會(huì)是在不斷進(jìn)步的，并且不斷的發(fā)明，創(chuàng)造了許多新事物，我們要以正確的態(tài)度去認(rèn)識(shí)他們，發(fā)揮他們的優(yōu)點(diǎn)。

作業(yè)：

1、演一演這個(gè)課本劇

2、找找身邊的新事物。

板書(shū)：

新事物電子表

非常準(zhǔn)確，一年才差幾秒鐘

舊事物手表，鬧鐘，掛鐘

發(fā)出滴答聲，有指針，上發(fā)條

課后小結(jié)：

第二篇：《鐘表店里的爭(zhēng)吵》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

（課前板書(shū)課題）

一、檢查預(yù)習(xí)，處理生字詞。

1、孩子們，課前老師請(qǐng)大家預(yù)習(xí)了《鐘表店里的爭(zhēng)吵》這篇課文，現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，通過(guò)預(yù)習(xí)，你都有哪些收獲？

（出示卡片，生讀，隨機(jī)提醒衡后鼻韻慣→慌→亡）

2、看來(lái)呀，孩子們已經(jīng)很會(huì)讀書(shū)了，老師真為你們高興。這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)鐘表店去聽(tīng)聽(tīng)鐘表店里的爭(zhēng)吵。（指向課題）

3、來(lái)，孩子們，齊讀課題。

二、初讀課文，了解課文大意。

1、讀了課題，你有什么疑問(wèn)要提出來(lái)的嗎？

（生：鐘表店里是誰(shuí)在爭(zhēng)吵？他們?yōu)槭裁礌?zhēng)吵？爭(zhēng)吵的怎么樣？）

（隨機(jī)板書(shū)：誰(shuí)？為什么？）

2、那好，就請(qǐng)孩子們默讀文，找找看這是誰(shuí)？為什么而爭(zhēng)吵？好，開(kāi)始吧！

3、好了！誰(shuí)能用一兩句話(huà)說(shuō)說(shuō)課文講了怎樣一個(gè)故事？

爭(zhēng)吵

＜板書(shū)：機(jī)械表電子表＞

三、再讀課文，學(xué)習(xí)26自然段。

1、恩，你們能把那么長(zhǎng)一篇課文給讀短了，真了不起！請(qǐng)孩子們?cè)僮x課文，找找哪些段講了機(jī)械表為了電子表而爭(zhēng)吵？2-62、他們爭(zhēng)吵的原因是什么？（店里來(lái)了一個(gè)怪物）

3、這個(gè)怪物怪在哪兒？請(qǐng)大家在文中勾一勾。

4、勾好了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？

＜隨機(jī)板書(shū)：沒(méi)滴答聲、沒(méi)有指針、不上發(fā)條、走時(shí)很準(zhǔn)＞

5、這呀！是新式手表的特點(diǎn)。

4、它靜悄悄的，從來(lái)

它沒(méi)有指針，據(jù)說(shuō)

它不用上發(fā)條，據(jù)說(shuō)

它說(shuō)自己非常準(zhǔn)確，走一年

四、學(xué)習(xí)710自然段，指導(dǎo)朗讀。

1、可是鐘表店里這些機(jī)械表他們誰(shuí)都不相信，而且還爭(zhēng)吵了起來(lái)，那他們是怎樣爭(zhēng)吵的呢？請(qǐng)大家自由地讀課文的710自然段，找找吧！

2、他們是怎樣爭(zhēng)吵的呢？你說(shuō)。

3、恩（）掛鐘是吊著長(zhǎng)長(zhǎng)的鐘擺慢吞吞地說(shuō)道：哪有不發(fā)出滴答聲的表？它不是表！來(lái)，一起讀讀。

4、請(qǐng)大家比較這兩句讀讀，你能發(fā)現(xiàn)什么？

（生：一個(gè)慢吞吞，一個(gè)沒(méi)有慢吞吞。）

5、那你覺(jué)得哪個(gè)句子更好呢？為什么？

（生

1、第一個(gè)句子更好，有了慢吞吞更能表現(xiàn)掛鐘的性格）

（生

2、第一個(gè)句子更好，有了慢吞吞可以看出掛鐘對(duì)新式手表的不屑一顧。）

6、那你來(lái)讀讀。

7、恩，我感受到了一些不屑一顧和不滿(mǎn)的心情。

8、有誰(shuí)愿意來(lái)挑戰(zhàn)一下他。

9、恩，你的感情也很好。

（還有那孩子想讀，那讀給你們同桌聽(tīng)聽(tīng)）

10、還有那么多孩子想讀，來(lái)，咱們?nèi)嘁黄饋?lái)。

11、這呀是掛鐘在慢吞吞地說(shuō)著，而小手表呢？）它是細(xì)聲細(xì)氣地附和道：哪一只表沒(méi)的指針？它不是表！孩子們，誰(shuí)知道附和是什么意思？

（生1：附和行為和語(yǔ)言都追隨別人。）

12、這說(shuō)明小手表很沒(méi)有主見(jiàn)，所以它說(shuō)話(huà)的聲音都只是細(xì)聲細(xì)氣地，誰(shuí)愿意學(xué)著小手表細(xì)聲細(xì)氣地樣兒來(lái)讀讀。

13、誰(shuí)來(lái)評(píng)評(píng)他讀得怎么樣？

14、你來(lái)試試。

15、恩，聲音真好聽(tīng)。

16、其他孩子和你們的同桌相互讀讀，把你覺(jué)得讀得好的同桌推薦給我們。

17、你讀起來(lái)很有小手表的樣兒，你可真是個(gè)小伯樂(lè)。孩子們學(xué)著他的樣兒自己再來(lái)讀讀。（孩子們學(xué)著他的樣兒我們一起來(lái)。）

18、瞧，咱們這鐘表店可真夠熱鬧的，（）看看小鬧鐘又是怎樣的？（指大屏）起！

19、孩子們，我們能把這個(gè)喊換成說(shuō)或者附和嗎？為什么？

生1：不能，這里要表現(xiàn)鬧鐘的扯大嗓門(mén)吼，換了就不合適了。

生2：不能，說(shuō)和附和都沒(méi)有那么大聲，喊要比說(shuō)、附和更不滿(mǎn)，更生氣。

20、恩，說(shuō)、喊、附和是說(shuō)的多種表達(dá)方式，而在這里換了以后就不能體現(xiàn)出鬧鐘的那種扯大嗓門(mén)吼和特別不滿(mǎn)的心情。

21、來(lái)，女同學(xué)來(lái)喊喊，呆會(huì)兒請(qǐng)男同學(xué)來(lái)試試，看是男同學(xué)讀得好，還是女同學(xué)讀得好。

22、鬧鐘發(fā)出了丁零丁零的大叫聲，粗聲粗氣的喊著

23、來(lái)，男同學(xué)，鬧鐘發(fā)出了丁零丁零的大叫聲，粗聲粗氣的喊著

24、都讀得不錯(cuò)，從你們的語(yǔ)氣中我體會(huì)到了一些不滿(mǎn)，來(lái)咱們?nèi)嘣賮?lái)一次。鬧鐘發(fā)出了丁零丁零的大叫聲，粗聲粗氣的喊著

25、（來(lái),把這三個(gè)詞語(yǔ)添在括號(hào)里。

要是把他們?nèi)齻€(gè)詞語(yǔ)的位置換換,自己讀讀感覺(jué)怎么樣?

（生1：不行，這樣體現(xiàn)不出各個(gè)鐘表的性格）

26、那請(qǐng)大家趕快在小組里面分角來(lái)讀出對(duì)新式手表的不滿(mǎn)和不屑一顧?？梢园褎?dòng)作表情給加進(jìn)去。開(kāi)始吧！

27、孩子們讀的好熱鬧,現(xiàn)在我請(qǐng)一組的孩子到臺(tái)上來(lái)給我們展示展示。

28、誰(shuí)來(lái)評(píng)評(píng)他們讀得怎么樣？

29、好了，孩子們，我想和大家一起來(lái)展示一下這個(gè)熱鬧的場(chǎng)面，同意嗎？好，我讀旁白部分，你們喜歡誰(shuí)就讀誰(shuí)的話(huà)。

五、學(xué)習(xí)1116自然段。

1、可是正在這里，店里來(lái)了一個(gè)小伙子，對(duì)營(yíng)業(yè)員說(shuō)他要買(mǎi)一個(gè)最新式的手表，營(yíng)業(yè)員把那怪物給了小伙子，小伙子竟然高高興興地把他買(mǎi)走了，小掛鐘、小手表、小鬧鐘，你們現(xiàn)在是怎么想的？

小鬧鐘你說(shuō)。

（這呀，是你的想法，看來(lái)你很善于思考，而書(shū)上的這些鐘表們他們卻不是這么想的。）（）

2、正如你們所想的那樣，它們一個(gè)個(gè)都還在說(shuō)，還在吵。（）

掛鐘還在嘟囔______________

手表還在生氣______________

鬧鐘還在叫喊______________

3、他們都認(rèn)為電子表不是表，因?yàn)殡娮颖?指板書(shū))沒(méi)有滴答聲,沒(méi)有指針,不上發(fā)條。（）是呀!那些用舊框框衡量新事物的人們，怎么會(huì)懂得新事物的優(yōu)點(diǎn)呢？

六、最后一段。

1、來(lái)，一起讀讀。（）

2、孩子們你們認(rèn)為我們這里誰(shuí)代表了新事物，誰(shuí)代表了舊事物？

（板書(shū)：新事物）

3、那些舊事物們到現(xiàn)在還認(rèn)識(shí)不到新事物，還覺(jué)得電子表不是表，瞧！他們的話(huà)語(yǔ)后面用了一個(gè)感嘆號(hào)，這三個(gè)！各表示什么語(yǔ)氣？（機(jī)械表對(duì)電子表非常不滿(mǎn)，很生氣。）

所以，（）掛鐘還在嘟囔

手表還在生氣

鬧鐘還在叫喊

4、是呀，這嘟囔、生氣、叫喊、這感嘆號(hào)，表現(xiàn)了舊事物對(duì)新事物的極為不滿(mǎn)和生氣。讀到這里你們有什么話(huà)想對(duì)掛鐘、手表、鬧鐘說(shuō)的嗎？

5、說(shuō)的真好，我們的社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代在進(jìn)步，那些舊框框的眼光已經(jīng)跟不上時(shí)代的需求了，他們是不會(huì)懂得新事物的優(yōu)點(diǎn)的。（）

6、請(qǐng)孩子們拿出摘抄本，帶上你們的體會(huì)在摘抄本上把這段話(huà)抄一抄吧！

7、好，看著積累本，再來(lái)一起讀讀這段話(huà)。

七、小結(jié)。

1、孩子們，在生活中你還發(fā)現(xiàn)了哪些新事物，他們都有哪些優(yōu)點(diǎn)？

2、孩子們，我們的生活中還有很多的新事物，希望你們用科學(xué)的眼光去了解新事物，接受新事物。老師更希望你們能發(fā)揮你們的創(chuàng)造力和想象力去發(fā)明更多的新事物。

八、板書(shū)。

17、鐘表店里的爭(zhēng)吵

沒(méi)滴答聲

爭(zhēng)吵

沒(méi)有指針

機(jī)械表

電子表

不上發(fā)條

走時(shí)很準(zhǔn)

第三篇：鐘表店里的爭(zhēng)吵教案

17、鐘表店里的爭(zhēng)吵

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字及新詞，做到規(guī)范、端正、整潔地書(shū)寫(xiě)。

2、通過(guò)有感情地朗讀課文，了解故事情節(jié)和對(duì)話(huà)式的表達(dá)，領(lǐng)會(huì)課文最后一句話(huà)的意思。

3、理解課文內(nèi)容，在新、老式鐘表的對(duì)比中，懂得去發(fā)現(xiàn)和欣賞新事物的優(yōu)點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)有感情地朗讀，了解故事情節(jié)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美，體會(huì)課文最后一句話(huà)的意思。教學(xué)過(guò)程：

一、設(shè)疑自探

1、上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了一個(gè)有趣的故事，你還記得是誰(shuí)在爭(zhēng)吵嗎？這節(jié)課就讓我們一起去聽(tīng)聽(tīng)鐘表店里的爭(zhēng)吵。（板書(shū)課題）

2、小組長(zhǎng)匯報(bào)上節(jié)整理的問(wèn)題。

（預(yù)設(shè)：他們?yōu)槭裁礌?zhēng)吵？爭(zhēng)吵的怎么樣？從中明白了什么道理？）

3、提示引路,自主探究

請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊思考上面的問(wèn)題，畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句，并在你感受最深的地方做出批注，有疑問(wèn)的地方打上問(wèn)號(hào)。

4、學(xué)生自主探究，教師巡視，注意關(guān)注學(xué)困生有效自學(xué)。

二、解疑合探

(一)小組交流

小組內(nèi)交流自己的讀書(shū)感受，要互相傾聽(tīng)、糾正和補(bǔ)充。(二)班級(jí)匯報(bào)

1、鐘表店里的鐘表們?yōu)槭裁丛跔?zhēng)吵呢？（店里來(lái)了一個(gè)怪物）

指生匯報(bào)，交流補(bǔ)充

2、聽(tīng)到“怪物”二字，你想到了什么？你心中的怪物通常都是什么樣的？

3、鐘表店里的這個(gè)怪物是誰(shuí)？它怪在哪兒？

它靜悄悄的，從來(lái)??

它沒(méi)有指針，據(jù)說(shuō)??

它不用上發(fā)條，據(jù)說(shuō)??

它說(shuō)自己非常準(zhǔn)確，走一年??

（隨機(jī)板書(shū)：沒(méi)“滴答”聲、沒(méi)有指針、不上發(fā)條、走時(shí)很準(zhǔn)）４、小結(jié)：是啊！這還真是一個(gè)怪物，這種新式的電子表有著與眾不同的特點(diǎn)，那舊式的鐘表因?yàn)樗牡絹?lái)發(fā)生了怎樣的爭(zhēng)吵呢？（生匯報(bào)，師相機(jī)出示句子）

掛鐘吊著長(zhǎng)長(zhǎng)的鐘擺，慢吞吞地說(shuō)道：“哪有不發(fā)出‘滴答’聲的表？它不是表！”

手表細(xì)聲細(xì)氣地附和道：“哪一只表沒(méi)有指針？它不是表！”

鬧鐘發(fā)出 “丁零丁零”的大叫聲，粗聲粗氣的喊著：“??!”

5、你從他們的爭(zhēng)吵中體會(huì)到了什么？那誰(shuí)來(lái)讀讀？指生讀，生評(píng)價(jià)（讀出掛鐘的不屑一顧和不滿(mǎn)和小手表細(xì)聲細(xì)氣的樣兒）

（相機(jī)理解“附和”）

6、那請(qǐng)大家趕快在小組里面分角色來(lái)讀出對(duì)新式手表的不滿(mǎn)和不屑一顧，可以把動(dòng)作表情給加進(jìn)去。開(kāi)始吧！請(qǐng)一組的孩子到臺(tái)上來(lái)給我們展示。

7、正在這時(shí)，店里來(lái)了一個(gè)小伙子，對(duì)營(yíng)業(yè)員說(shuō)他要買(mǎi)一個(gè)最新式的手表，營(yíng)業(yè)員把那怪物給了小伙子，小伙子竟然高高興興地把他買(mǎi)走了，小掛鐘、小手表、小鬧鐘，你們現(xiàn)在是怎么想的？

8、文中的小掛鐘、小手表、小鬧鐘呢？

出示： 掛鐘還在嘟囔______________

手表還在生氣______________

鬧鐘還在叫喊______________

他們都認(rèn)為電子表不是表，因?yàn)殡娮颖?指板書(shū)：沒(méi)有滴答聲,沒(méi)有指針,不上發(fā)條。)是呀!那些用舊框框衡量新事物的人們，怎么會(huì)懂得新事物的優(yōu)點(diǎn)呢？出示句子：

那些用舊框框衡量新事物的人們，怎么會(huì)懂得新事物的優(yōu)點(diǎn)呢？

9、同學(xué)們你們認(rèn)為文中誰(shuí)代表了新事物，誰(shuí)代表了舊事物？（板書(shū)：新事物）是呀，這嘟囔、生氣、叫喊，表現(xiàn)了舊事物對(duì)新事物的極為不滿(mǎn)和生氣。讀到這里你們有什么話(huà)想對(duì)掛鐘、手表、鬧鐘說(shuō)的嗎？（指生說(shuō)）你從課文中明白了什么道理？

10、同學(xué)們，在生活中你還發(fā)現(xiàn)了哪些新事物，他們都有哪些優(yōu)點(diǎn)？

小結(jié)：我們的社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代在進(jìn)步，在我們的生活中還有很多的新事物，希望大家用科學(xué)的眼光去了解，去接受。老師更希望你們能發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力去發(fā)明更多的新事物。

三、質(zhì)疑再探： 回顧課文，引導(dǎo)質(zhì)疑：

1、課文學(xué)到這里，自讀提示的問(wèn)題解決了嗎？你心中又產(chǎn)生新的問(wèn)題了嗎？

2、引導(dǎo)學(xué)生自主解疑。

四、運(yùn)用拓展：

生自主編題。（從語(yǔ)言積累、字詞鞏固、寫(xiě)法運(yùn)用等方面編寫(xiě)）（在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)、仿寫(xiě)詞語(yǔ)、造句、補(bǔ)充詞語(yǔ)、道理、對(duì)鐘表們說(shuō)話(huà)、續(xù)寫(xiě)童話(huà)故事、說(shuō)說(shuō)身邊的新事物）板書(shū)：

鐘表店里的爭(zhēng)吵 沒(méi)“滴答”聲

鐘表店里的爭(zhēng)吵

沒(méi)有指針 發(fā)現(xiàn)、欣賞新

不上發(fā)條

走時(shí)很準(zhǔn)

事物的優(yōu)點(diǎn)

《鐘表店里的爭(zhēng)吵》教案

南崗小學(xué)：李艷麗

第四篇：鐘表店里的爭(zhēng)吵教案[定稿]

《鐘表店里的爭(zhēng)吵》教學(xué)設(shè)計(jì)

虞城縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)

郭美玲

《鐘表店里的爭(zhēng)吵》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：西師大版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)17課 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與能力：

1.學(xué)習(xí)本課生字詞，能正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)，能聯(lián)系上下文或生活實(shí)際理解詞語(yǔ)意思。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在新老式鐘表的對(duì)比中，懂得不能用舊框框衡量新事物的優(yōu)點(diǎn)，要發(fā)現(xiàn)和欣賞新事物的優(yōu)點(diǎn)。

過(guò)程與方法：

以自主感悟?yàn)橹骶€，引導(dǎo)學(xué)生抓住鐘表們動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)氣的詞語(yǔ)，分角色有感情地朗讀，在讀中感悟到新事物的優(yōu)點(diǎn)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

通過(guò)品析重點(diǎn)詞句，抓住老式鐘表們的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)氣的詞句，體會(huì)到應(yīng)該用發(fā)展的眼光來(lái)看待新事物。

教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，了解故事情節(jié)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美，領(lǐng)會(huì)課文最后一句話(huà)的意思。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生抓住表現(xiàn)鐘表們動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)氣的詞語(yǔ)，分角色有感情地朗讀課文，從中明白道理。

教具準(zhǔn)備： 鬧鐘和電子表實(shí)物 教學(xué)過(guò)程：

一：聯(lián)系生活，激趣導(dǎo)入：

1：同學(xué)們，你們到過(guò)鐘表店嗎？在那里看到了什么？聽(tīng)到什么？ 2：播放配有“滴答”聲的鐘表圖片，看到課題，你有什么疑問(wèn)？ 3：今天咱們就到鐘表店去看看文中都有誰(shuí)？它們?yōu)槭裁礌?zhēng)吵？爭(zhēng)吵得怎么樣？

二：初讀課文，整體感知 1：學(xué)生自己小聲讀課文，要求讀通句子。

2：課件出示詞語(yǔ)，指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，強(qiáng)調(diào)“附和、衡量”多音字的讀音。3：這是一篇科學(xué)寓言故事，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？

4：文章中有一句話(huà)告訴了我們一個(gè)道理，你能用筆勾畫(huà)出來(lái)嗎？試讀。5：指導(dǎo)讀句子，并把它改寫(xiě)成陳述句。

6：句子中的“舊框框”你知道指哪些表嗎？“新事物”又是指什么表？ 7：出示圖片和實(shí)物，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“掛鐘”、鬧鐘。

8:這些舊框框和新事物各有什么特點(diǎn)呢？請(qǐng)同學(xué)們美美地朗讀課文找一找答案吧！

三：緊扣重點(diǎn)，細(xì)讀感悟

（一）學(xué)習(xí)1--6自然段：

1：新事物有哪些優(yōu)點(diǎn)呢？請(qǐng)用筆在書(shū)上畫(huà)出來(lái)。

2：出示描寫(xiě)新事物優(yōu)點(diǎn)的句子，指名朗讀，總結(jié)新事物的優(yōu)點(diǎn)。3：出示新式電子表實(shí)物，讓一名學(xué)生扮演營(yíng)業(yè)員介紹它的優(yōu)點(diǎn)。4：評(píng)價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)，適當(dāng)鼓勵(lì)。

（二）學(xué)習(xí)7--10自然段

1：過(guò)渡：面對(duì)這種新生的怪物，鐘表們都不相信它的優(yōu)點(diǎn)，大家為此發(fā)生了爭(zhēng)吵，請(qǐng)自由讀7至10自然段，看他們是怎么爭(zhēng)吵的吧！

2：出示掛鐘的話(huà)，指導(dǎo)讀出“慢吞吞”的語(yǔ)氣來(lái)。3：再出示另一個(gè)句子，比較句子，哪個(gè)句子好？好在哪兒？（加上“慢吞吞”更能體現(xiàn)掛鐘的傲慢和不屑一顧）4：男女生比賽讀，指導(dǎo)讀出掛鐘的傲慢、不屑一顧的情緒。5：掛鐘只是慢吞吞地說(shuō)，小手表呢，它又是怎么“附和”的？ 6：出示句子指名讀，孩子們，誰(shuí)知道“附和”是什么意思？

（“附和”：行為和語(yǔ)言都追隨別人。）

這說(shuō)明小手表很沒(méi)有主見(jiàn)，所以它說(shuō)話(huà)的聲音都只是“細(xì)聲細(xì)氣地”，誰(shuí)愿意學(xué)著小手表細(xì)聲細(xì)氣地樣兒來(lái)讀讀。7：瞧，這個(gè)鐘表店可真夠熱鬧的，鬧鐘表現(xiàn)怎樣？讀一讀句子。8：孩子們，我們能把“喊”換成其他詞嗎？試著換一下。

9：學(xué)生換詞理解，體會(huì)到把“喊”換成“說(shuō)、附和”都不能體現(xiàn)出鬧鐘的特別不滿(mǎn)，不能體現(xiàn)出鬧鐘的扯大嗓門(mén)吼叫。

10：男同學(xué)試著喊一喊，女生也來(lái)試一試，全體來(lái)喊一喊。

11：孩子們表現(xiàn)真積極，現(xiàn)在老師找?guī)讉€(gè)小演員分角色來(lái)讀他們的對(duì)話(huà)，看誰(shuí)讀的最能體現(xiàn)出他們的不同語(yǔ)氣，可以加上動(dòng)作、表情。

12：學(xué)生上臺(tái)分角色表演，讓學(xué)生評(píng)出誰(shuí)是最佳演員。

（三）學(xué)習(xí)11--16自然段：

1：正在這時(shí)，來(lái)了一個(gè)小伙子要買(mǎi)最新式的手表，營(yíng)業(yè)員把那怪物給了小伙子，他竟然高高興興地把它買(mǎi)走了。想一想他為什么要買(mǎi)這個(gè)怪物呢？

2：當(dāng):這位小伙子把新式電子表買(mǎi)走后，掛鐘、手表、鬧鐘各又是怎樣的表現(xiàn)呢？

3：出示這組句子，指名讀。

4：“嘟囔”、“叫喊”、“生氣”是怎樣的表情，試著讀一讀？

5：讓一名學(xué)生站起來(lái)不停地說(shuō)，“它不是表，它不是表??”理解“嘟囔”的意思。

6：師生對(duì)讀這些句子，體會(huì)情感。

7：讀到這兒，假如你站在這些舊框框面前，你會(huì)對(duì)他們說(shuō)些什么？

四、回扣主題、升華情感 1：出示中心句再讀。

2：怎樣理解這句話(huà)？你認(rèn)為應(yīng)該怎樣去看待新事物？ 3：討論交流：同學(xué)們，學(xué)了這篇課文，你明白了什么道理？ 4：在生活中你還發(fā)現(xiàn)了哪些新事物，他們有什么優(yōu)點(diǎn)？（自由發(fā)言）5：課件出示一些新事物，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)。

6：師總結(jié)：在生活中還有很多這樣的新事物，希望你們用科學(xué)的眼光看待它們，去發(fā)現(xiàn)和欣賞他們的優(yōu)點(diǎn)，用自己的智慧去發(fā)明更多的新事物。

五、設(shè)計(jì)作業(yè)、拓展延伸： 1：摘抄課文中最后一句話(huà)。

2：課下逛逛鐘表店，了解一下各種表的性能。3:留心身邊還有哪些新事物，了解它們的優(yōu)點(diǎn)。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)： 舊框框

新事物 有滴答聲

有指針

上發(fā)條

不準(zhǔn)確

無(wú)滴答聲 無(wú)指針 不用發(fā)條 很準(zhǔn)確

第五篇：教案設(shè)計(jì)17.鐘表店里的爭(zhēng)吵

17.鐘表店里的爭(zhēng)吵教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)并掌握本課生字，新詞

2、抄寫(xiě)并背誦課文最后一段話(huà)。

3、學(xué)習(xí)課文，理解文章內(nèi)容。

4、有感情地朗讀課文。

5、自主積累好詞佳局

6、通過(guò)學(xué)習(xí)，知道應(yīng)用發(fā)展的淹灌去認(rèn)識(shí)新事物

7、培養(yǎng)學(xué)生探索，求知，創(chuàng)新的意識(shí) 教學(xué)重難點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)生字，新詞。

2、背誦課文最后一句話(huà)。

3、比較機(jī)械與電子表的異同。

4、本文的寓意理解與運(yùn)用 教學(xué)準(zhǔn)備：

機(jī)械鐘表與電子表各一只

第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課生字，新詞

2、理清文章脈絡(luò)

3、分角色朗讀課文

教學(xué)程 序 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 備注

導(dǎo)入新課

1、板書(shū)課題：17.鐘表里的爭(zhēng)吵

2、全班齊讀課題

3、看了這個(gè)課題，你有什么要說(shuō)的？

4、你們知道是誰(shuí)在爭(zhēng)吵嗎？（出示機(jī)械鐘，鬧鐘，電子表等）

5、就是他們?cè)跔?zhēng)吵，你想知道他們?yōu)榱耸裁词露鵂?zhēng)吵的嗎？我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。讀課題,自由發(fā)表自己的看法

初讀課文整體感知

1、指名分段讀課文（注意引導(dǎo)學(xué)習(xí)糾正讀錯(cuò)的字音，讀破的句子）

2、學(xué)生自由輕聲朗讀課文，并用筆勾畫(huà)出生字和新詞

3、你讀懂了什么？

4、你在學(xué)習(xí)中遇到了什么麻煩？（學(xué)生自由發(fā)言，提出質(zhì)疑）讀課文

交流預(yù)設(shè)：讀懂了鐘表們?cè)诘蔚未鸫鸬刈咧?；讀懂了電子表靜悄悄的，從來(lái)不發(fā)出聲音；讀懂了電子表沒(méi)有時(shí)針，分針，而用數(shù)字來(lái)表示；讀懂了它不用上發(fā)條而是用電池……

學(xué)習(xí)生字

1、自讀課文，要求是讀準(zhǔn)字音，讀通句子

2、同桌互相學(xué)習(xí)生字，說(shuō)說(shuō)自己學(xué)習(xí)生字的好方法

3、檢查自學(xué)情況：

A齊讀生字，重點(diǎn)指導(dǎo)：“紐、衡、框、慌、” B找出本課生字的形近字 C組詞

4、比賽讀課文 讀課文，同桌互相學(xué)習(xí)生字 紐－紐 秒－妙 擺－罷 吊－布 慌－慌 業(yè)－亞 框－眶 衡－街

書(shū)寫(xiě)生字

1、認(rèn)真觀察生字，說(shuō)說(shuō)你要提醒大家的地方。

2、重點(diǎn)指導(dǎo)：“慣，紐,慌,衡”

3、書(shū)寫(xiě)生字。＂慣＂的＂貝＂上面是＂十＂；＂紐＂的中間是橫；＂慌＂中見(jiàn)點(diǎn)的位置不要寫(xiě)錯(cuò)了；＂衡＂中間的＂大＂不是捺是點(diǎn)．

作業(yè)：

１、正確，流利的朗讀課文 ２、書(shū)寫(xiě)本課的生字和詞語(yǔ) 課后總結(jié)：

第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)機(jī)械鐘表與電子鐘表的異同

2、抄寫(xiě)并背誦課文中最后一句話(huà)。

3、理解含義深刻的句子。

4、分角色朗讀課文。

教學(xué)程 序 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 備注

復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課 １、聽(tīng)寫(xiě)本課生字，新詞。習(xí)慣 充滿(mǎn) 怪物 據(jù)說(shuō) 附和 秒鐘 撒謊 新式 吊著 吹牛 搖頭晃老

２、上節(jié)課，我們初步了解了課文，現(xiàn)在我們要一起去理解課文，齊讀全文。聽(tīng)寫(xiě)生字、讀全文

深入理解課文

一、學(xué)習(xí)課文第一段 １、讀本段，并強(qiáng)調(diào)“慣”是前鼻音 ２、自主學(xué)習(xí)并提出質(zhì)疑

３、反饋學(xué)習(xí)情況：讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么？ ４、提出自己在學(xué)習(xí)中遇到的困難和不能解決的問(wèn)題？

５、師生共同討論，解決質(zhì)疑（“餓壞了”是指機(jī)械表沒(méi)有上發(fā)條，它停下來(lái)了；而“生病了”是指機(jī)械鐘表出現(xiàn)故障，壞了，不能在工作了。）６、那么，你們聽(tīng)過(guò)鐘表的“滴答”聲嗎？（出示機(jī)械鬧鐘）

二、學(xué)習(xí)第二之六自然段。

1、指名分節(jié)朗讀課文。

2、生自我評(píng)價(jià)朗讀情況。

3、師生共平

4、學(xué)生自由輕生朗讀課文

5、自主學(xué)習(xí)第二~6自然段

6、反饋學(xué)習(xí)情況。你讀懂了什么？

你遇到了什么困難？（學(xué)生自由提出質(zhì)疑）

7、為什么文章中用“據(jù)說(shuō)”這個(gè)詞（機(jī)械表們不相信，只是聽(tīng)說(shuō)而已）

8、那么你相信嗎？從那里看出機(jī)械鐘表們不相信呢？

三、學(xué)寫(xiě)課文第七~十六自然段

1、錄音范讀課文，學(xué)生找出鐘表們爭(zhēng)吵的具體內(nèi)容

2、鐘表們都爭(zhēng)吵了些什么 ？

3、那么，這個(gè)爭(zhēng)吵為什么平息了呢？（一個(gè)小伙子要買(mǎi)最新式的電子表。那個(gè)怪物被買(mǎi)走了？）

4、那，現(xiàn)在它們認(rèn)識(shí)到這快電子表的優(yōu)點(diǎn)了嗎？（沒(méi)有，因?yàn)樗鼈冞€在哪兒為了這塊不是表的表生氣，叫喊，嘟囔）

5、從這個(gè)部分找出“果然”的反意詞（竟然）

6、是誰(shuí)出乎意料??？（鬧鐘，手表，掛鐘，他們都認(rèn)為小伙子怎么會(huì)高高興興的買(mǎi)走那個(gè)怪物）

7、指導(dǎo)朗讀：讀出鬧鐘，手表，掛鐘們的驚訝，還要讀出他們的憤怒，生氣

四、學(xué)習(xí)第十七自然段

1、全班齊讀本段，正音框（kuàng）衡（héng）

2、以小組為單位進(jìn)行討論，交流。（引導(dǎo)學(xué)生抓住那些之只會(huì)用舊框框來(lái)衡量新事物的人，永遠(yuǎn)不會(huì)懂得新事物的優(yōu)點(diǎn)）

3、學(xué)了這篇課文，你懂了什么道理？（我們必須以嶄新的眼光，全新的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)認(rèn)識(shí)，衡量新事物，增因才能認(rèn)識(shí)到它們的優(yōu)點(diǎn)——取長(zhǎng)補(bǔ)短）讀第一段 交流預(yù)設(shè)：

讀懂了鐘表店里充滿(mǎn)著“滴答”的鐘表聲；讀懂了鐘表門(mén)也聽(tīng)?wèi)T了這種“滴答”的聲音。

“餓壞了”是什么意思；“生病了”又是什么意思？

（“餓壞了”是指機(jī)械表沒(méi)有上發(fā)條，它停下來(lái)了；而“生病了”是指機(jī)械鐘表出現(xiàn)故障，壞了，不能在工作了。）聽(tīng)“滴答，滴答”的聲音

學(xué)會(huì)認(rèn)真讀，認(rèn)真聽(tīng)，認(rèn)真體會(huì) 交流預(yù)設(shè)：

讀懂了電子表靜悄悄的，讀懂了電表沒(méi)有指針，讀懂了電子表不用上發(fā)條，用電池，讀懂了電子表非常準(zhǔn)確……（機(jī)械表們不相信，只是聽(tīng)說(shuō)而已）自由發(fā)言，說(shuō)出自己的理解

交流預(yù)設(shè)：掛鐘認(rèn)為不發(fā)出滴答的聲音不是表，手表認(rèn)為沒(méi)有指針的也不是表，鬧鐘認(rèn)為沒(méi)有發(fā)條，一年只差幾秒中的不是表，要把他轟走……..（沒(méi)有，因?yàn)樗鼈冞€在哪兒為了這塊不是表的表生氣，叫喊，嘟囔）思考“果然”的反義詞

（鬧鐘，手表，掛鐘，他們都認(rèn)為小伙子怎么會(huì)高高興興的買(mǎi)走那個(gè)怪物）體會(huì)朗讀

讀17段，注意“框、衡”的讀音 交流體會(huì)

思考問(wèn)題，并體會(huì)（我們必須以嶄新的眼光，全新的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)認(rèn)識(shí)，衡量新事物，增因才能認(rèn)識(shí)到它們的優(yōu)點(diǎn)——取長(zhǎng)補(bǔ)短）

思維拓展

在學(xué)習(xí)的生活中，你還發(fā)現(xiàn)那些新事物？說(shuō)說(shuō)他們的優(yōu)點(diǎn)/

1、小組內(nèi)自由發(fā)言。

2、指名發(fā)言

3、反饋學(xué)習(xí)情況（1）自動(dòng)鉛筆（2）電子詞典（3）電腦

圍繞上面的事物展開(kāi)討論

4、學(xué)生自由發(fā)言 思考問(wèn)題，積極發(fā)言，在討論中學(xué)到自己所需要的知識(shí)