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      夜晚的實驗的教學反思

      時間:2019-05-15 11:41:08下載本文作者:會員上傳
      簡介:寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關(guān)的《夜晚的實驗的教學反思》,但愿對你工作學習有幫助,當然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《夜晚的實驗的教學反思》。

      第一篇:夜晚的實驗的教學反思

      3月17日下午,施老師執(zhí)教《夜晚的實驗》,學校請來了幾位語文教學的專家來聽課。課后,教研室匡教研對這節(jié)課進行了點評,提出了幾點指導意見。其中,我對匡教研提出的“語文課要體現(xiàn)學生的真學”這一點指導建議印象尤為深刻。

      課堂教學片段一:

      師:同學們,讀了課題你們有什么疑問嗎?

      生:為什么在夜晚做實驗?

      生:誰在做實驗?

      生:做的什么實驗?怎樣做實驗的?

      生:實驗的結(jié)果怎樣?

      師:這些問題,你們能自己讀書解決嗎?

      學生讀書,然后交流自己已經(jīng)解決的問題。

      ……

      針對這樣的環(huán)節(jié),匡教研提出:像這樣的學生的質(zhì)疑比較淺顯,沒有深度。有的問題學生已知答案,根本不需質(zhì)疑。因為老師安排了質(zhì)疑,所以學生只能這樣問不成問題的問題。這樣的學習則是假學習,學生處于被動。怎樣才能使學生真學習呢?教師課的開始可以這樣安排:同學們課前預習課文有哪些收獲,請交流交流。這時候?qū)W生就會交流一些已經(jīng)學會的內(nèi)容,同時提出自己的真問題。這種情況下,因?qū)W施教,也體現(xiàn)真教。

      另外這節(jié)課中,我們一直在思考,這樣的一篇文章怎么上出語文味呢?其實,在安排學生講述斯帕拉捷做試驗的過程時,教師應該適時地點撥指導,使學生的語言表達更趨完整生動。在講述的過程中,學生要能夠?qū)⒖茖W家做實驗過程中的疑問、分析、思考的過程說出來。另外,課堂上創(chuàng)設情景,讓學生轉(zhuǎn)化角色變成斯帕拉捷到各地演講。這一環(huán)節(jié)可以將學生單一的演講變成生生之間的互動。而且演講的方式也可以是多種多樣的。可以先對話,再演講;還可以在演講的過程中與演講對象對話。這樣學生就可以將文本語言真正內(nèi)化。這樣語言訓練的目標就多元化了。

      第二篇:夜晚的實驗教學反思

      夜晚的實驗教學反思1

      本文是一篇科普小品文,講述了意大利科學家斯帕拉捷通過多次夜晚的實驗,終于揭開了蝙蝠飛行秘密的經(jīng)過。

      這節(jié)課的重點大體可以分為兩個方面,一是理解課文內(nèi)容,提煉出斯帕拉捷這個科學家身上表現(xiàn)出來的可貴精神,

      也就是理解他實驗成功的原因,在此基礎上,讓學生談談受到的啟發(fā),獲得人生的智慧。二是讀寫結(jié)合,讓學生感悟作者寫實驗的方法。

      教學時,我將側(cè)重點落在了第二版塊上,在教學四次實驗過程時,不僅啟發(fā)學生在寫實驗過程時要注意“有詳有略,突出重點”,

      還要讓學生明確第一次實驗是怎樣寫具體的(寫了實驗的時間、地點、人物、結(jié)果、做法、前后想法,重點寫清了想法)。從而,將“讀寫結(jié)合”落實得更為扎實到位

      夜晚的實驗教學反思2

      仔細揣摩斯帕拉捷實驗的過程,我發(fā)現(xiàn)了很多以前沒有讀到的東西。首先是在內(nèi)容的理解、主題的把握上,

      斯帕拉捷的實驗不但讓我們看到了他善于觀察、勤于思考、大膽實驗、不怕失敗、鍥而不舍、持之以恒等可貴的精神,

      而且給人的啟示也是多方面的。比如:“失敗是成功之母”,“好奇心是科學探究的可貴品質(zhì)”“科學的道路不是一帆風順的,

      只有善于觀察、勤于思考、不怕失敗、鍥而不舍、大膽實驗的人,才能攀登科學的頂峰?!眱H此而已還是不夠的,

      我想,我們還應該讓學生明白“科學技術(shù)就是生產(chǎn)力”“一切科學研究都應該造福于人類”。

      其次是在表達方法的領悟上。四次實驗過程不僅啟發(fā)我們在寫比較復雜的實驗時要注意“有詳有略,突出重點”,

      還要學習第一次實驗是怎樣寫具體的(寫了實驗的時間、地點、人物、結(jié)果、做法、前后想法,重點寫清了想法)。

      不僅如此,我還發(fā)現(xiàn),寫第一次實驗時,文中是從結(jié)果寫到做法最后寫思考過程。這種倒敘的寫法與通常寫法相比(從想法寫到做法最后寫結(jié)果),

      又有什么優(yōu)點呢?這些都應該讓學生有所領悟,才能啟發(fā)一部分學生學習文章的構(gòu)思。

      夜晚的實驗教學反思3

      今天,我校舉行片教學半日活動,主題是“減負、增效”,我執(zhí)教了六年級語文《夜晚的實驗》。這次公開課讓我收獲多多,給我最大的啟示是,語文老師一定要認真細讀文本,這是上好課的基礎。正好我在鳳凰語文論壇上做這篇課文的一課一帖,在兩個星期前我就反反復復地讀文本,仔細揣摩斯帕拉捷實驗的過程,我發(fā)現(xiàn)了很多以前沒有讀到的東西。

      首先是在內(nèi)容的理解、主題的把握上,斯帕拉捷的實驗不但讓我們看到了他善于觀察、勤于思考、大膽實驗、不怕失敗、鍥而不舍、持之以恒等可貴的精神,而且給人的啟示也是多方面的。比如:“失敗是成功之母”“好奇心是科學探究的可貴品質(zhì)”“科學的道路不是一帆風順的,只有善于觀察、勤于思考、不怕失敗、鍥而不舍、大膽實驗的人,才能攀登科學的頂峰。”僅此而已還是不夠的,我想,我們還應該讓學生明白“一切科學研究都應該造福于人類”。其次是在表達方法的領悟上。四次實驗過程不僅啟發(fā)我們在寫比較復雜的實驗時要注意“有詳有略,突出重點”,還要學習第一次實驗是怎樣寫具體的(寫了實驗的時間、地點、人物、結(jié)果、做法、思考)。不僅如此,我還發(fā)現(xiàn),寫第一次實驗時,文中是從結(jié)果寫到做法最后寫思考過程。

      這種倒敘的寫法與通常寫法相比(從想法寫到做法最后寫結(jié)果),又有什么優(yōu)點呢?這些都應該讓學生有所領悟,才能啟發(fā)一部分學生學習文章的構(gòu)思,并在課堂上我讓學生創(chuàng)造性地復述斯帕拉捷的第一次實驗的過程。由于我課前比較認真地解讀了文本,有了自己的一些理解和思考,教學的思路就漸漸明晰起來。課堂上才有了上課的底氣。

      我的第二點啟示是:在細讀文本的基礎上,要準確把握每一課時的教學目標。而這節(jié)課的重點有兩個方面,一是理解課文內(nèi)容,提煉出斯帕拉捷這個科學家身上表現(xiàn)出來的可貴精神,也就是理解他實驗成功的原因,在此基礎上,讓學生談談受到的啟發(fā),獲得人生的智慧。(這是課后習題3,可見課后的習題有時就提示了教學的重要目標。)二是讀寫結(jié)合,讓學生感悟作者寫實驗的方法:有詳有略,重點突出;倒敘手法,設疑激趣。因為高年級閱讀教學應當重視篇章的訓練,要讓理解內(nèi)容和學習表達兩條線并進,這才能體現(xiàn)語文教學“工具性和人文性的統(tǒng)一?!弊プ×俗x和寫這兩個重點,其他的知識和技能(如體會引號的用法、聯(lián)系上下文理解詞語,采用多種朗讀形式,尤其多次讓學生通過默讀來理解課文的內(nèi)容,學法的遷移)、過程與方法(培養(yǎng)合作探究的能力)、情感態(tài)度價值觀(從文中得到啟示)等方面的目標也就在教學過程中一一落實了。

      我的第三點啟示是:確定了恰當?shù)慕虒W目標后,還要精心地組織學生的學習活動來實現(xiàn)這些預設的目標。我想,課堂教學應當以學生的閱讀實踐活動為主,輔以教師的講授和點撥。學習四次實驗,我設計了表格,讓學生自主學習,填寫每一次實驗的做法、結(jié)果、結(jié)論。在此基礎上,讓學生自主發(fā)現(xiàn)寫法上“有詳有略”的特點。這些閱讀體驗是比較淺層的,所以我接下來將第一次實驗為例,引導學生細讀后理清段落的層次,課文寫了實驗的時間、地點、結(jié)果、做法、思考,在此基礎上讓學生練習創(chuàng)造性地復述課文,以后的幾次實驗讓學生自主閱讀、理解,感悟斯帕拉捷的科學精神就顯得容易多了。我想,課后我讓學生觀察、實驗自行車前后輪胎前行的速度是否一樣,并做好記錄,再學習課文的寫法將實驗過程寫下來,不就水到渠成了嗎?

      教學了這篇課文,我掩卷沉思:今天的孩子,又有幾個愿意走進大自然、走進生活的?沒有觀察又哪來的好奇心、哪來的思考?即使愿意走進大自然、走進生活的,極大部分的學生也是熟視無睹。也許對于孩子,現(xiàn)在的課業(yè)負擔太沉重了;也許這些孩子,他們的愉悅點轉(zhuǎn)移了,都沉浸于動畫片或者其他娛樂方式;也許這些孩子……是什么使孩子們的目光變得如此冷漠?!

      本學期,我們六年級的共讀科普書目是《激發(fā)好奇心的66個故事》,真希望這本書能在孩子們的.心靈里播下點什么,讓好奇的種子在他們的心田里生根、長葉、開花、結(jié)果。因為我始終堅信:好奇心是一切創(chuàng)造的源頭。

      當然,教學永遠是一門遺憾的藝術(shù)。由于文本解讀比較細致,教學內(nèi)容過于飽滿,對課文的第三段的教學顯得較匆忙,讓學生寫斯帕拉捷實驗后所受的啟示也顯得倉促,在這節(jié)課上,雖然學生的學習熱情很高漲,比起上學期的公開課,學生學習語文的各種能力得到了明顯的提高,但是課堂上他們的“活力”還是不夠,自主學習能力的培養(yǎng)還有待加強,尤其是一部分后進生。課堂上我牽引的痕跡還是顯得過重,正是有了遺憾,才有我以后努力的方向,面對遺憾,我坦然面對!

      下一次,會更好!

      夜晚的實驗教學反思4

      本文是一篇科普小品文,講述了意大利科學家斯帕拉捷通過多次夜晚的實驗,終于揭開了蝙蝠飛行秘密的經(jīng)過。

      這節(jié)課的重點大體可以分為兩個方面,一是理解課文內(nèi)容,提煉出斯帕拉捷這個科學家身上表現(xiàn)出來的可貴精神,也就是理解他實驗成功的原因,在此基礎上,讓學生談談受到的啟發(fā),獲得人生的智慧。二是讀寫結(jié)合,讓學生感悟作者寫實驗的方法。教學時,我將側(cè)重點落在了第二版塊上,在教學四次實驗過程時,不僅啟發(fā)學生在寫實驗過程時要注意“有詳有略,突出重點”,還要讓學生明確第一次實驗是怎樣寫具體的(寫了實驗的時間、地點、人物、結(jié)果、做法、前后想法,重點寫清了想法)。從而,將“讀寫結(jié)合”落實得更為扎實到位。

      夜晚的實驗教學反思5

      ?夜晚的實驗》是一篇科普小品文,講述了科學家斯帕拉捷從蝙蝠飛行的啟示中發(fā)現(xiàn)了超聲波,并進而造福人類的故事。教學這類文章,我有些犯怵。第一遍讀這篇文章,真不知從何下手。怎樣讓學生從閱讀文本中學習科學家留心觀察、勤于思考、潛心研究的精神,又能適當?shù)剡M行語言文字訓練,實現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一呢?

      教材確實是要潛下心去讀的,當我一遍又一遍地尋找文本的切入點時,目光停留在課文的幾個問句上。全篇的五個問句,三個與斯帕拉捷的心理活動有關(guān),是斯帕拉捷好奇、奇怪、猜想時出現(xiàn)的問題。一句是設問句,解釋斯帕拉捷把蝙蝠眼睛蒙上的理由。還有一句是斯帕拉捷實驗成功后引起的人們進一步的思考。這幾句問句,與全文中心有著極大的關(guān)系,而且本課語文知識點——引號的用法中的兩個句子也都可涵蓋在內(nèi)?!疤犷I而頓,百毛皆順”,我的教學思路圍繞著這五問形成了。

      一、三問引入

      可通過這樣的導言引入:課文中有哪些詞和句是描寫斯帕拉捷的心理活動呢?請同學們帶著這個問題去讀一讀,用筆把這些詞句畫出來。這些詞句對幫助學生理解科學家善于思考,對常見現(xiàn)象敏感,好奇心強這些品質(zhì)有極大的幫助。怎樣理解呢?一個字:讀。讓學生練讀這三個問句,在朗讀中體會,讀出好奇、讀出奇怪、讀出猜想,也就能順理成章地理解。然后再由第一個問題入手,讓學生去探究學習,探究斯帕拉捷做了幾次實驗,怎樣做的,結(jié)果如何?

      二、設問練述

      課后練習要求全文復述。對于本篇文章來說,實驗的過程是復述的重點;而第一次實驗更是重中之重,因此,把指導復述的方法放在第一次實驗上,可以起到化難為易的作用。在學生完成探究后,讓學生再細讀課文第二大段,看看哪一次實驗是濃墨重彩描寫的,自然是“蒙上眼睛”這一次。引出設問:為什么要把蝙蝠的眼睛蒙上呢?課文作出了詳盡的回答,這樣有問有答的句子就叫設問句。讓學生用上設問句把蒙上眼睛的原因、經(jīng)過、結(jié)果練習復述。

      在指導學生復述的過程中,讓學生得知,用上設問句的時候,就可以先說經(jīng)過,結(jié)果,最后再說原因。這樣,學生不僅練習了變序復述,而且在練習中又掌握了新的寫作方法。

      三、再問探意

      斯帕拉捷的實驗獲得了成功,同時也給人們帶來了進一步的思考:蝙蝠的耳朵又怎么能“穿透”黑夜,“聽”到?jīng)]有聲音的物體呢?抓住這一問,可對本句的引號用法作一探究,又可對超聲波以及超聲波帶來的意義作深入的探究。

      夜晚的實驗教學反思6

      上午我們組內(nèi)研究了這節(jié)課的教學方案,但是真正想象自己上課的情景,我覺得有的環(huán)節(jié)還是很模糊。我想,這是因為我還沒有真正讀透文本,沒有走進課文。昨天晚上,我花了2個小時認認真真地讀了這篇課文。仔細揣摩斯帕拉捷實驗的過程,我發(fā)現(xiàn)了很多以前沒有讀到的東西。首先是在內(nèi)容的理解、主題的把握上,斯帕拉捷的實驗不但讓我們看到了他善于觀察、勤于思考、大膽實驗、不怕失敗、鍥而不舍、持之以恒等可貴的精神,而且給人的啟示也是多方面的。比如:“失敗是成功之母”,“好奇心是科學探究的可貴品質(zhì)”“科學的道路不是一帆風順的,只有善于觀察、勤于思考、不怕失敗、鍥而不舍、大膽實驗的人,才能攀登科學的頂峰?!眱H此而已還是不夠的,我想,我們還應該讓學生明白“科學技術(shù)就是生產(chǎn)力”“一切科學研究都應該造福于人類”。其次是在表達方法的領悟上。

      四次實驗過程不僅啟發(fā)我們在寫比較復雜的實驗時要注意“有詳有略,突出重點”,還要學習第一次實驗是怎樣寫具體的(寫了實驗的時間、地點、人物、結(jié)果、做法、前后想法,重點寫清了想法)。不僅如此,我還發(fā)現(xiàn),寫第一次實驗時,文中是從結(jié)果寫到做法最后寫思考過程。這種倒敘的寫法與通常寫法相比(從想法寫到做法最后寫結(jié)果),又有什么優(yōu)點呢?這些都應該讓學生有所領悟,才能啟發(fā)一部分學生學習文章的構(gòu)思。由于我課前比較認真地解讀了文本,有了自己的一些理解和思考,教學的思路就漸漸明晰起來。課堂上才有了上課的底氣。

      我的第二點啟示是:在細讀文本的基礎上,要準確把握一課時的教學目標。這節(jié)課的重點有兩個方面,一是理解課文內(nèi)容,提煉出斯帕拉捷這個科學家身上表現(xiàn)出來的可貴精神,也就是理解他實驗成功的原因,在此基礎上,讓學生談談受到的啟發(fā),獲得人生的智慧。(這是課后習題3,可見課后的習題有時就提示了教學的重要目標。)二是讀寫結(jié)合,讓學生感悟作者寫實驗的方法:有詳有略,突出重點;倒敘手法,設疑激趣。因為高年級閱讀教學應當重視篇章的訓練,要讓理解內(nèi)容和學習表達兩條線并進,這才能體現(xiàn)語文教學“工具性和人文性的統(tǒng)一?!弊プ×俗x和寫兩個重點,其他的知識和技能(如體會引號的用法、聯(lián)系上下文理解詞語、默讀、朗讀等)、過程與方法(培養(yǎng)合作探究的能力)、情感態(tài)度價值觀(從文中得到啟示)等方面的目標也就在教學過程中一一落實了。

      我的第三點啟示是:確定了恰當?shù)慕虒W目標后,還要精心地組織學生的學習活動來實現(xiàn)這些預設的目標。我想,課堂教學應當以學生的閱讀實踐活動為主,輔以教師的講授和點撥。學習四次實驗,我設計了表格,讓學生自主學習,填寫每一次實驗的目的、做法、結(jié)果、結(jié)論。在此基礎上,讓學生自主發(fā)現(xiàn)寫法上“有詳有略”的特點。這些閱讀體驗是比較淺層的,所以我接下來將第一次實驗以“順敘”的方式改編,通過比較“順敘”和書本“倒敘”的表達方法,讓學生進一步發(fā)現(xiàn)教材中寫法的妙處。課后老師們評議認為,這是這堂課上最大的亮點,將“讀寫結(jié)合”落實到位了。我想,如果接下來的習作課就讓同學們做一個“雞蛋撞地球”的實驗,再學習課文的寫法將實驗過程寫下來,不就水到渠成了嗎?

      當然,教學永遠是一門遺憾的藝術(shù)。在這節(jié)課上,雖然學生的學習熱情比平時高漲了,但是課堂上他們的“活力”還是不夠,自主學習能力的培養(yǎng)還有待加強。追究原因,我認為有以下幾點值得在今后的教學中注意:一是教學內(nèi)容過分飽滿。由于文本解讀比較細致,所以對實驗過程的教學花時較多,學習課文第三段就很匆忙了。這樣看來,第一課時的教學內(nèi)容就相對嫌少了。我完全可以在第一課時初讀第二段課文,完成那張表格的填寫?;蛘呶铱梢詫⒄n文第三段學完。

      這樣,學生就有充足的時間去自己嘗試畫畫“蝙蝠夜晚飛行”的原理圖,也會有較充裕的空間交流“超聲波”的應用,并補充閱讀“仿生學”方面的文章了。二是教師要充分估計學生的閱讀能力,扶放要有度。學生能一步完成的就不要步步攙扶,唯恐“摔跤”。比如,在填寫表格后,可以讓學習能力欠佳的學生復述其中的一次實驗,而有能力的學生可以鼓勵他們完整地復述四次實驗的過程。這樣做也體現(xiàn)了訓練的分層,關(guān)注了學生的個別差異。再如,第一次實驗中寫斯帕拉捷感受的句子,完全可以讓學生找一找再出示,而我似乎有點不信任學生,一下子就掛了出來,指導學生朗讀了。當然,這跟教學內(nèi)容過分飽滿,教學時間比較緊張也有很大的關(guān)系。

      第三篇:夜晚的實驗教學設計

      《夜晚的實驗》第一課時教學設計

      教學目標

      1、學會本課三個生字,理解由生字組成的新詞。

      2、正確、流利地朗讀課文,了解課文大意,理清課文層次。

      3、學習科學家細心觀察、善于思考、大膽實驗、潛心研究和利用科學技術(shù)造福人類的科學精神。教學重點

      練習歸納段落大意,學習用抓住重點句來歸納段意的方法 教學難點

      感受并學習科學家細心觀察、善于思考、大膽實驗、潛心研究和利用科學技術(shù)造福人類的科學精神。計劃課時

      1課時 教學過程

      一、導入

      今天,我們一起來學習第12課。齊讀課題,讀了課題,你有什么想法?(學生自由發(fā)言)

      蝙蝠是一種會飛的哺乳動物,雷達是探測的儀器,前者是自然界里的動物,后者是人類的一種發(fā)明創(chuàng)造,看起來毫不相干,然而,人類的許多創(chuàng)造發(fā)明都從動物身上得到啟迪,那么蝙蝠它給人們什么啟示呢?你想知道嗎?答案就在課文里。

      二、自讀課文,了解內(nèi)容

      1、邊讀邊劃出生字詞和不懂的詞語。

      2、標出自然段,想想哪幾段說的是一個意思。

      三、檢查自讀情況。(查:生字讀音,文字正確流利。)

      1、認讀生字詞。(課件)

      2、找四五名同學讀課文

      四、練習給課文分段,歸納段落大意

      1、告知學生給課文分段的方法。(一讀二想三合并)

      2、請九名同學分別讀自然段,其他同學思考每個自然段講的是什么?

      3、學生議論說每個自然段主要講了什么?哪幾段意思相近。

      4、將相近意思的段合并為一大段。獨立一個意思的為一段。按一定的順序給課文分段。(第一段是第1自然段;第二段是第3~6自然段;第三段是7~9自然段。)

      5、歸納段落大意。

      ①歸納段落大意要注意的問題。A.要抓住主要內(nèi)容。B.語言要簡練。②怎樣歸納段落大意呢?

      教師給方法:“獨立成段的抓重點句;合并成段的,舍棄次要,抓主要。”

      ③學生根據(jù)方法,歸納段落大意。

      第—段(第1自然段):寫蝙蝠在夜空中飛行引起了斯帕拉捷的好奇。

      第二段(第2~6自然段):寫斯帕拉捷經(jīng)過多次實驗,終于弄清蝙蝠夜間飛行是靠聽覺來辨別方向、確認目標的。

      第三段(第7~9自然段):寫斯帕拉捷的實驗引起了對超聲波的研究,人們從而給人類帶來了巨大的恩惠。

      五、練習正確、流利朗讀課文

      六、作業(yè)

      預習課后思考、練習題。板書設計

      12、夜晚的實驗 第—段(第1自然段)第二段(第2~6自然段)第三段(第7~9自然段)

      第四篇:夜晚的實驗教學設計

      夜晚的實驗教學設計

      執(zhí)教教師:柯坦鎮(zhèn)中心小學 王海軍

      教學要求:

      1、熟讀全文,熟知實驗過程,感受好奇之于科學家的可貴。

      2、通過對話交流,感受斯帕拉捷實驗中細心觀察、善于思考、鍥而不舍的科學品質(zhì)。

      3、能夠說出斯帕拉捷解開蝙蝠夜行的秘密對自己的啟示。

      教學難點:

      體會斯帕杰細心觀察,善于思考、鍥而不舍的科學精神,能夠說出斯帕拉捷解開蝙蝠夜行的秘密對自己的啟示。

      教學過程:

      一、談話導入 1.談話、實驗。

      同學們,我們上課之前來做個實驗。我們平時在大街上行走,路上人來人往,車流不息,但是撞頭的卻很少,為什么呢?(請一個同學上臺,用一塊布蒙住眼睛,讓他走路)。

      2.引出課題。

      在我們的生活中有一種動物卻不用眼睛也能行動自如,它是什么呢?那么我們今天就來學習第12課:夜晚的實驗。板書課題。

      二、自讀感知。

      1.課文中寫了件什么事?請大家自讀課文。(學生自讀課文)2.質(zhì)疑導讀。

      讀了這篇課文之后,現(xiàn)在我想就課題提幾個問題:是誰做實驗?為什么做實驗?做了幾次實驗?實驗得出了什么樣的結(jié)果?請同學們帶著這些問題再讀課文,找到相關(guān)的地方做上記號。

      三、走進文本,走近人物 板塊預設一:細心觀察

      在學生談到“細心觀察”時,引導學生找出表現(xiàn)斯帕拉捷細心觀察的語句。出示:“他常??吹剑芏囹痨`活地在夜空中飛來飛去,從來不會撞到樹上或者墻壁上?!?/p>

      1、你從哪些詞語看出斯帕拉捷是一個細心觀察的人。

      2、指導朗讀,突出這些詞語。

      3、通過朗讀,你覺得斯帕拉捷的觀察與一般人的觀察相比怎樣?

      板書:細心觀察

      板塊預設二:善于思考

      在學生談到“善于思考”時,引導學生找出表現(xiàn)斯帕拉捷善于思考的語句。A、出示:“蝙蝠憑什么特殊的本領在夜空中自由自在地飛行呢?” “不用眼睛,蝙蝠憑什么來辨別前方的物體,捕捉靈活的飛蛾呢?” “難道他薄膜似的翅膀,不僅能夠飛翔,而且能在夜間洞察一切嗎?”

      1、分別指導讀,可以加上個“咦”字,讀出奇怪的語氣。

      2、出示“好奇 奇怪 猜想”,讓學生連線。

      3、思考,為什么第一處問句要用好奇而不用奇怪。

      4、讀過課文之后,你可以用書上的哪句話來回答這三個問題。

      B、相機出示:“啊!蝙蝠在夜間飛行,捕捉食物,原來是靠聽覺來辨別方向、確認目標的!”

      1、如果你是當時的斯帕拉捷,心情怎樣?會有怎樣的動作?指導讀出高興的語氣。

      2、改變啊的讀音,讀出驚訝的語氣。

      3、去掉“啊”,把“原來是”改成“就是”回應驚訝的讀法。

      4、讓學生再問出示的三個問題,再請三名學生分別用肯定的語氣回答?!膀鹪谝归g飛行,捕捉食物,就是靠聽覺來辨別方向、確認目標的!” C、文中還有兩次實驗沒有寫出斯帕拉捷的思考,你覺得在堵鼻的時候,斯帕拉捷會怎么想?堵耳朵之前,斯帕拉捷又會怎么想?

      板書:善于思考

      板塊預設三:鍥而不舍

      1、斯帕拉捷的鍥而不舍表現(xiàn)在哪里?(四次實驗,前三次都失敗了。)

      2、四次實驗的經(jīng)過如何,哪一次寫得最詳細,如果每一次都這么寫,行不行?(突出重點,詳略得當)

      3、前面三次實驗都沒能找到蝙蝠飛行的秘密,會有人來勸,怎么勸?斯帕拉捷會怎么答。全班分兩組討論,一組勸,一組答。

      4、既然勸不住他,那就來贊贊他。板塊預設四:做出杰出貢獻

      1、為什么說斯帕拉捷是一位做出杰出貢獻的科學家?

      2、超聲波的應用有多廣泛?

      3、指導讀“斯帕拉捷……巨大的恩惠” 板書:做出杰出貢獻

      四、走出文本,走進人物

      1、幾個詞語能概括斯帕拉捷的一生嗎?顯然不能。我們再來看一段關(guān)于斯帕拉捷的簡介:

      出示:

      拉扎羅·斯帕拉捷(1729-1799),意大利著名的博物學家、生理學家和實驗生理學家。1729年1月12日出生于意大利斯坎迪亞諾鎮(zhèn)。他在動物血液循環(huán)系統(tǒng)、動物消化生理、受精等方面都有深入的研究,他的蝙蝠實驗,為“超聲波”的研究提供了理論基礎,此外,他還是火山學的奠基者之一。1799年2月11日因病與世長辭,終年70歲。斯帕拉捷把他的一生連同一部分遺體都獻給了科學事業(yè)。根據(jù)遺囑,其有病的膀胱獻給了帕維亞自然博物館

      2、師:超聲波的發(fā)現(xiàn),如果要給發(fā)現(xiàn)者評突出貢獻獎的話。你認為應該給誰?請以“斯帕拉捷,你是……”贊一贊斯帕拉捷。

      五、重回文本,暢談啟迪

      斯帕拉捷解開蝙蝠夜行的秘密給我們怎樣的啟示?把你的感想凝聚成你的名言寫下來。

      學生寫名言。交流。

      六、總結(jié)全文,升華情感

      同學們,你們都說得很好,這節(jié)課,我們不僅知道了斯帕拉捷實驗的經(jīng)過,我們還認識了一個細心觀察,善于思考,鍥而不舍,做出貢獻的斯帕拉捷,更重要的是我們還從中得到很多有益的啟示。請大家記住斯帕拉捷,記住他的實驗,更記住他的可貴精神!讓我們帶著敬佩之情齊聲朗讀課題。

      下課。

      第五篇:夜晚的實驗教學設計

      教學目標:

      1、學會本課生字,理解由生字組成的詞語。

      2、能聯(lián)系語言環(huán)境,懂得課后作業(yè)中“瞎子”、“穿透”、“聽”等詞語的意思以及其所帶引號的用法。

      3、借助文本感受并學習科學家細心觀察、大膽試驗、潛心研究、不斷利用科學技術(shù)造福人類的科學精神。

      4、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

      教學重點:在教師指導下,正確、流利、有感情地朗讀課文、復述課文。

      教學難點:學習科學家細心觀察、大膽實驗、潛心研究、不斷利用科學技術(shù)造福人類的科學精神。

      教學準備:課件

      教學時間: 2課時

      第一課時

      課時目標:

      1、學會本課生字,理解由生字組成的詞語。

      2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

      3、了解斯帕拉捷夜晚實驗的經(jīng)過,進行語言、思維訓練。

      教學難點:了解斯帕拉捷夜晚實驗的經(jīng)過,進行語言、思維訓練。

      教學過程:

      一、導入檢查預習

      魚兒在水中有自由來去的本領,人們就模仿魚類的形體造船;鳥兒在天空有自由飛翔的本領,人類就模仿鳥兒結(jié)構(gòu)制造飛機,這就是仿生學的例子。今天,我們一起來學習《夜晚的實驗》就是寫仿生學發(fā)展過程中一個重要的實驗,這個實驗得從意大利科學家斯帕拉捷說起。齊讀課題。

      1、下面來看看同學們的預習情況。

      蝙蝠 敏銳 薄膜 敏捷 秘密 障礙 礦藏 恩惠

      2、指名朗讀,糾正字音。

      二、整體理解課文

      1、學生自讀課文,要求:讀準字音,讀通句子。

      2、請學生說說課文主要內(nèi)容。(用上“敏捷”“敏銳”)

      3、讀完課文,你知道重點是寫的什么?

      哪幾個自然段寫的是夜晚實驗的具體過程?

      (多次實驗 揭開秘密)

      4、課文可以分成幾段?分別寫了什么?

      (蝙蝠夜行 引起好奇)(引發(fā)研究 帶來恩惠)

      三、感悟好奇善思

      1、斯帕拉捷為什么想到做這個實驗?自由讀第一自然段。

      (1)讀了這一段,你從斯帕拉捷身上感到什么?

      仔細觀察:你從哪里看出來的?

      善于思考,好奇心強:哪句話表明他在思考?第三句,指名讀出斯帕拉捷十分好奇。

      (2)小結(jié):的確,斯帕拉捷是個善于發(fā)現(xiàn),好奇心很強的人,正是這個發(fā)現(xiàn)使他決心做實驗來揭開蝙蝠飛行的秘密。他是如何做實驗的?他的實驗又給人類帶來哪些恩惠?我們下節(jié)課繼續(xù)學習。

      四、作業(yè):

      1、完成補充習題部分練習。

      2、說說下面句子中引號的用法。

      a、表示引用 b、表示突出強調(diào) c、表示特殊意義 d、表示特殊稱謂

      e、表示諷刺否定

      “難道它薄膜似的翅膀,不僅能夠飛翔,而且能夠在夜間洞察一切嗎?”斯帕拉捷這樣猜想。()

      原來,表蝙蝠靠喉嚨發(fā)出人耳聽不到的“超聲波”。()

      蝙蝠的耳朵又怎么能“穿透”黑夜,“聽”到?jīng)]有聲音的物體呢?()

      3、課文中還有使用雙引號的地方嗎?是什么用法?

      4、默讀課文,在書上勾畫,思考完成下列表格:

      實驗問題

      猜 想

      做法

      結(jié)果

      結(jié)論

      4五、板書設計:

      夜晚的實驗

      蝙蝠夜行 引起好奇

      多次實驗 揭開秘密

      引發(fā)研究 帶來恩惠

      第二

      課時

      課時目標:

      1、熟讀全文,熟知實驗過程,感受好奇之于科學家的可貴。

      2、通過對話交流,感受斯帕拉捷實驗中細心觀察、善于思考、鍥而不舍的科學品質(zhì)。

      3、能夠說出斯帕拉捷解開蝙蝠夜行的秘密對自己的啟示。

      教學難點:

      體會斯帕杰細心觀察,善于思考、鍥而不舍的科學精神,能夠說出斯帕拉捷解開蝙蝠夜行的秘密對自己的啟示。

      教學過程:

      一、從疑入手,以疑促思

      導入:同學們,上一課我們學習了《夜晚的實驗》這一課,已經(jīng)解決了一些心中的疑問。誰來說說,你解決了哪些疑問?有些問題非常淺顯,讀過課文我們就能回答出來。而有些問題則需要我們仔細的讀課文,認真地思考才能回答出來。

      比如老師這里有這樣一個問題:

      斯帕拉捷是一個、、、……的科學家。

      你覺得這些橫線上可以填哪些詞語?認真讀讀課文,邊讀邊寫上你的思考。

      二、走進文本,走近人物

      板塊預設一:細心觀察

      在學生談到“細心觀察”時,引導學生找出表現(xiàn)斯帕拉捷細心觀察的語句。

      出示:“他常常看到,很多蝙蝠靈活地在夜空中飛來飛去,從來不會撞到樹上或者墻壁上?!?/p>

      1、你從哪些詞語看出斯帕拉捷是一個細心觀察的人。

      2、指導朗讀,突出這些詞語。

      3、通過朗讀,你覺得斯帕拉捷的觀察與一般人的觀察相比怎樣?

      板書:

      細心觀察

      板塊預設二:善于思考

      在學生談到“善于思考”時,引導學生找出表現(xiàn)斯帕拉捷善于思考的語句。

      a、出示:“蝙蝠憑什么特殊的本領在夜空中自由自在地飛行呢?”

      “不用眼睛,蝙蝠憑什么來辨別前方的物體,捕捉靈活的飛蛾呢?”

      “難道他薄膜似的翅膀,不僅能夠飛翔,而且能在夜間洞察一切嗎?”

      1、分別指導讀,可以加上個“咦”字,讀出奇怪的語氣。

      2、出示“好奇 奇怪 猜想”,讓學生連線。

      3、思考,為什么第一處問句要用好奇而不用奇怪。

      4、讀過課文之后,你可以用書上的哪句話來回答這三個問題。

      b、相機出示:“?。◎鹪谝归g飛行,捕捉食物,原來是靠聽覺來辨別方向、確認目標的!”

      1、如果你是當時的斯帕拉捷,心情怎樣?會有怎樣的動作?指導讀出高興的語氣。

      2、改變啊的讀音,讀出驚訝的語氣。

      3、去掉“啊”,把“原來是”改成“就是”回應驚訝的讀法。

      4、讓學生再問出示的三個問題,再請三名學生分別用肯定的語氣回答。

      “蝙蝠在夜間飛行,捕捉食物,就是靠聽覺來辨別方向、確認目標的!”

      c、文中還有兩次實驗沒有寫出斯帕拉捷的思考,你覺得在堵鼻的時候,斯帕拉捷會怎么想?堵耳朵之前,斯帕拉捷又會怎么想?

      板書:

      善于思考

      板塊預設三:鍥而不舍

      1、斯帕拉捷的鍥而不舍表現(xiàn)在哪里?(四次實驗,前三次都失敗了。)

      2、四次實驗的經(jīng)過如何,哪一次寫得最詳細,如果每一次都這么寫,行不行?(學生可以拿出自己上節(jié)課做的填空題看一看)(突出重點,詳略得當)

      3、前面三次實驗都沒能找到蝙蝠飛行的秘密,會有人來勸,怎么勸?斯帕拉捷會怎么答。全班分兩組討論,一組勸,一組答,然后全班交流。

      4、既然勸不住他,那就來贊贊他。

      板塊預設四:做出杰出貢獻

      1、為什么說斯帕拉捷是一位做出杰出貢獻的科學家?

      2、超聲波的應用有多廣泛?

      3、指導讀“斯帕拉捷……巨大的恩惠”

      板書:做出杰出貢獻

      三、走出文本,走進人物

      1、幾個詞語能概括斯帕拉捷的一生嗎?顯然不能。我們再來看一段關(guān)于斯帕拉捷的簡介:

      出示:拉扎羅斯帕拉捷(1729—1799),意大利著名的博物學家、生理學家和實驗生理學家。1729年1月12日出生于意大利斯坎迪亞諾鎮(zhèn)。他在動物血液循環(huán)系統(tǒng)、動物消化生理、受精等方面都有深入的研究,他的蝙蝠實驗,為“超聲波”的研究提供了理論基礎,此外,他還是火山學的奠基者之一。1799年2月11日因病與世長辭,終年70歲。斯帕拉捷把他的一生連同一部分遺體都獻給了科學事業(yè)。根據(jù)遺囑,其有病的膀胱獻給了帕維亞自然博物館。

      2、師:超聲波的發(fā)現(xiàn),如果要給發(fā)現(xiàn)者頒發(fā)突出貢獻獎的話。你認為應該頒給誰?請以“斯帕拉捷,你是……”贊一贊斯帕拉捷。

      四、重回文本,暢談啟迪

      斯帕拉捷解開蝙蝠夜行的秘密給我們怎樣的啟示?把你的感想凝聚成你的名言寫下來。

      學生寫名言。

      交流。

      五、總結(jié)全文,升華情感

      同學們,你們都說得很好,這節(jié)課,我們不僅知道了斯帕拉捷實驗的經(jīng)過,我們還認識了一個細心觀察,善于思考,鍥而不舍,做出貢獻的斯帕拉捷,更重要的是我們還從中得到很多有益的啟示。請大家記住斯帕拉捷,記住他的實驗,更記住他的可貴精神!讓我們帶著敬佩之情齊聲朗讀課題。

      六、作業(yè):

      1、完成小練筆。

      2、課外閱讀《科學家的故事》,學習科學家身上的可貴精神。

      七、板書設計:

      細心觀察

      善于思考夜晚的實驗

      鍥而不舍

      做出杰出貢獻

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