第一篇：課文《黃河魂》教學設(shè)計[精選]

【教學目標】

１、認識本課７個生字。

２、反復誦讀課文，想象瀑布動人心魄的場面，體會課文蘊含的思想感情。

３、了解黃河的胸懷、精神和氣概，弘揚中華民族的偉大精神。

【教學過程】

一、激發(fā)興趣，導入新課 同學們，我們都知道黃河被稱為中華民族的母親河，而壺口瀑布又是萬里黃河最壯觀的景象。黃河在這里以雷霆萬鈞之勢，奔騰而來，咆哮而去。你們想不想了解那動人心魄的壯觀場面。那我們就隨著文中的作者到壺口去看一看吧！

二、初讀，讀通

１、學生選擇自己喜歡的方式讀課文，想怎么讀就怎么讀，把課文讀正確，讀通順。

２、讀書交流：

⑴ 請學生選讀感興趣的段落。

⑵ 提出自己不懂的問題，在小組內(nèi)與同學討論、交流。

三、再讀，感知 談讀書感受：讀了這篇課文，你有什么感受？你的感受是通過課文中的哪些詞句得到的？請再讀讀課文。

四、研讀、感悟 根據(jù)學情隨機反饋。

１、通過研讀，感受壺口瀑布那驚天動地的磅礴氣勢：

⑴ 結(jié)合有關(guān)語句談理解，講感受。

⑵ 通過電視屏幕放映壺口瀑布奔騰咆哮的壯觀景象，使學生目睹那驚心動魄的壯觀場面，耳聞震耳欲聾的轟鳴聲。

⑶ 指導感情朗讀，邊讀邊想象那驚心動魄的場面。

２、通過研讀，體會課文蘊含的思想感情：

⑴ 理解六、七自然段中的重點語句。

⑵ 教師介紹材料，幫助學生體會課文所蘊含的感情。在１９３８年９月，正當抗日戰(zhàn)爭極其艱苦、中華民族面臨危亡的時候，著名詩人光未然帶領(lǐng)抗敵演出隊來到壺口，他的心驟然被奔瀉的瀑布所征服，滔滔的黃河水在詩人心中掀起了萬丈狂瀾，就在這里，他寫下了不朽的詩篇《黃河頌》?；氐窖影?，冼星海為這首詩譜了曲，杰出的《黃河大合唱》就此誕生了。這首表現(xiàn)了強烈的民族精神的組歌，曾響徹大河上下，它不斷地鼓舞著中華兒女為祖國的尊嚴而浴血奮斗。

⑶ 播放歌曲《黃河大合唱》，從而加深對課文的理解。

⑷ 教師引導：“風在吼，馬在嘯，黃河在咆哮”這雄壯的歌聲唱出了黃河的風采，更唱出了中華民族戰(zhàn)無不勝，奮發(fā)圖強的英雄氣概。

⑸ 說說課文為什么不以“壺口瀑布”為題，而以“黃河魂”為題？

⑹ 有感情地朗讀六、七自然段。

五、延伸拓展 １、教師：黃河水和黃河精神哺育了中華民族。黃河精神以其巨大的凝聚力和創(chuàng)造力，帶領(lǐng)中華民族像長流不息的滔滔黃河，奔向美好的未來。

２、學了本課，你有何感受，寫下來，就是一篇讀后感。

六、布置作業(yè)

１、展示交流你所收集到的有關(guān)黃河的資料。

２、積累本課的四字詞語。

【板書設(shè)計】

２３ 黃河魂

黃河的象征 壺口瀑布 民族精神的體現(xiàn)

【教案點評】

本課教學的重點是：想象壺口瀑布那動人心魄的場面，體會課文蘊含的思想感情。理解壺口瀑布既是黃河的象征，也是中華民族靈魂精魄的集中體現(xiàn)。難點是理解課文最后兩個自然段的意思，體會所蘊含的思想感情。教師借助多媒體教學手段，使學生耳聽、目睹壺口瀑布那動人心魄的壯觀場面，并通過有感情地朗讀來加深對課文的理解，從中體會課文蘊含的思想感情。讓學生通過自讀自悟、自己發(fā)現(xiàn)問題，并在讀書、思考、討論、交流中自己解決問題，使學生積極主動地探究新知。

第二篇：黃河魂教學設(shè)計

【教學要求】

1．了解壺口瀑布那動人心魄的場面，體會課文表達的思想。

2．有感情地朗讀課文。激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的情感。

【教學重難點】

通過閱讀，了解壺口瀑布那動人心魄的場面。

【課時安排】

1課時

【教學過程】

一．析題導人，培養(yǎng)情感。

1．今天我們一起來學習23《黃河魂》請同學們根據(jù)你課前查閱的資料，介紹介紹黃河。

2．魂是什么意思？黃河魂是什么意思?

黃河!這條哺育中華民族的母親河!它是中華兒女力量的源泉!就讓我們一起步入黃河，去感受它那博大的胸懷吧!

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感。

1、放黃河及壺口瀑布的錄像，配合洶涌咆哮，氣勢磅礴的聲音效果。教師適當點撥，將學生帶入到壺口瀑布。

2、看了錄像之后，說說你的感受。

三、初讀課文，孕育情感。

自讀課文，看看課文寫了什么?是怎樣描寫的?

四、品讀課文，體會情感。

1．議讀，課文描寫的壺口瀑布動人心魂，我們怎樣讀才能將這種驚心動魄的場面讀出來呢?小組同學討論討論，要說出自己的理由，遇到不同意見，大家可以研究、交流。

如：放眼北望，黃鱗巨龍。學生可能會這樣思考：鋪天蓋地、滾滾都說明壺口瀑布來勢兇猛，讀時重讀這兩個詞．讀出氣勢。

2．評瀆，選出你最喜歡的段落讀，并說出你為什么要這樣讀，同學評議。

五、賽讀課文．釋放情感。

同學們就喜歡的段落進行賽讀。教師可以有意識的引導讀最后兩個自然段、比賽評比的標準就是能否將黃河的靈魂精魄動人心魄的力量；一往無前的大無畏精神；前赴后繼的獻身壯舉；無堅不摧所向無敵的氣概讀出來。

六、全課總結(jié)：課文為什么不以壺口瀑布為題。

【板書設(shè)計】

動人心魄的力量

一往無前的精神

23*

黃河魂

前赴后繼的壯舉

壺口瀑布

所向無敵的氣慨

第三篇：《黃河魂》的教學設(shè)計

教學要求

1．通過學習，了解壺口瀑布的雄偉壯觀，感受祖國的母親河——黃河的偉大。

2．通過朗讀體會課文中歷蘊含的思想感情——對祖國山河的贊美和熱愛。

3.欣賞并積累文中的好詞句。

4．有感情地朗讀課文。

重難點、關(guān)鍵

1．通過學習，了解壺口瀑布的雄偉壯觀，感受祖國的母親河—黃河的偉大。

2．通過朗讀，體會課文小所蘊含的思想感情—對祖國山河的贊美和熱愛。

課時劃分

一課時

教學過程

一、課前談話，揭題。

同學們，你們列過黃河嗎?見過黃河壯觀的景色嗎?你對黃河有哪些了解?請你向大家作個介紹。

(生介紹)黃河是我國第二大河，素有母親河之稱。黃河流域是中華民族的發(fā)源地。最早的黃河流域氣候溫暖，森林茂密，大地肥沃，它有著悠久的歷史，有著中華民族的精神，作為中華兒女，都為它感到驕傲與自豪)

(在陜西的災川、山西的吉縣之間，黃河的河面從500米以上的寬度猛然縮為50米左右，河水驟然落下，形成了萬里黃河最壯觀的瀑布—壺口瀑布。)

今天，讓我們隨作者一起來到黃河邊上，欣賞壺門瀑布那壯觀的景

象，感受偉大的母親河的壯觀。(板：黃河魂)

二、引導看錄相或50元人民幣的版面圖案，從直觀上感受壺口瀑布的壯美。

1．投影50元人民幣，指導學生觀看，說說總體感覺。

2．播放錄柏，從形、聲兩方面進—步感受(在生觀看時，師可適當朗讀課文片斷。(如文2—4自然段)

三、初讀課文，解決生字詞。

1．自由讀文，劃出生字詞拼讀．注意讀準字音。(稍后師可用生字卡片檢查正音。)

2．遇到不會讀或不理解的字例運用學過的方法解決。

四、再讀課文，做到比較正確地朗讀。

分小織分白然段讀文，其余正音，評價。

五、在評的基礎(chǔ)上能較連貫地朗讀課文。

1.邊讀邊劉出你認為寫得美的語句，并說說美在哪里。

2．師結(jié)合學生的劃句讀句，指導朗讀。

（1)第三自然段．將瀑布比作千萬條張牙舞爪的黃鱗巨龍，從形狀上寫出瀑布的雄壯，用擬人的手法寫出水流的急。朗瀆時，語速要稍快，語氣要雄壯。

(2)第四自然段，把瀑布比作千軍萬馬和千萬條巨龍．寫出瀑布的來勢兇猛，勢不可擋，從形狀和聲音兩個方面寫到了瀑布的雄偉，使人讀了身臨其境。

(3)第五自然段，按山高到低的順序?qū)懗隽艘衍S落的和已跌落的浪濤相沖撞時產(chǎn)生的強大氣勢，作者寫得具體形象，要在朗讀指導時引導學生想象瀑布的壯美。

(4)前面這三個自然段作者從耳聞、目睹兩個方面來突出瀑布的壯美，引導學生從第六自然段伐出詞語來概括出瀑布的特點和作者雙看的感受。

①引導學生模仿“震撼、折服、感染、激動”補出省略號后的詞，寫出

自己讀后的感受。如：敬佩、驚嘆、嘆為觀止…進一步體會“全身心的融化”的意思。

②從第六自然段中體會作者用“黃河魂”為題，而不用“壺口瀑布”

為題的含義 寫“壺口瀑布”的話僅僅是寫景．體現(xiàn)不出黃河的雄壯

和令人折服的精神，無法表達作者對黃河的熱愛之情。作者表面歌頌壺口瀑布，歌頌黃河，實際是贊美偉大的祖國。

(5)指導感情讀最后一節(jié)，讀出對黃河的無比崇敬和熱愛。(有條件可放手讓學生背誦，脫稿朗頌。)

六、指導有感情地朗讀全文，讀后回答第一節(jié)中的作者的疑慮：作者看過壺口瀑布后，還會覺得“觀景不如聽景”嗎?

七、談話。

學了課文．你有什么感受嗎?你最想說什么，大膽說出來交流。

（可以是向往、贊美，也可以是想將這些情景介紹結(jié)別人聽，將課文朗頌給別人聽，或用圓筆把它們畫下來……)

八、小結(jié)。

黃河是我們的母親河，我們?yōu)樽约菏屈S河的兒女感到自豪，同時，也為了讓我們的祖國更加輝煌燦爛，我們現(xiàn)在就應該努力學習，將來建

設(shè)咱國家。

九、作業(yè)。

1．抄出文中你認為美的語句。

2．閱讀有關(guān)介紹黃河的書籍。

3.抄寫下列詞語。

如雷灌耳 氣勢磅礴 驚天動地 煙消云散

鋪天蓋地 昂首翹尾 排山倒海 接因而至

雷霆萬鈞 所肉披靡 勢不可擋 震天動地

前呼后擁 震耳欲聾 撼天動地 泰山壓頂

山呼海嘯 瞬息萬變 前趕后繼 無堅不摧

這些詞語中可以用來形容聲音的有：

板書設(shè)計： 23黃河魂

目睹奇觀 震撼、折服

} 令人 { } 贊美

耳聞轟鳴 感染、激動

第四篇：課文《黃河象》教學設(shè)計

教學目標：

1、重點感受黃河象骨骼化石“完整”的特點，理解作者的寫作方法及目的。

2、評價科學家的假想（感受其語言的生動、想象的合理、推理的嚴密），滲透科學的態(tài)度及思維方式。

3、與《奇異的琥珀》比較異同，歸納科學小品文的主要特點，使學生在讀法和寫法上有所提高。

教學重點：

1、重點感受黃河象骨骼化石“完整”的特點，理解作者的寫作方法及目的。

2、評價科學家的假想（感受其語言的生動、想象的合理、推理的嚴謹），滲透科學的態(tài)度及思維方式。

教學難點：

與《奇異的琥珀》比較異同，歸納科學小品文的主要特點，使學生在讀法和寫法上有所提高。

教學過程：

一、交流、反饋預習情況

二、學習第1自然段，重點品悟化石“完整”的特點，理解寫作方法及目的1、默讀思考、交流：從哪些語句體會到黃河象骨骼化石特別完整？

2、刪句比較，思考：第1句和第4句已經(jīng)把這具骨架不僅高大而且完整的特點寫出來了，為什么還要寫中間兩句？

這具大象骨架高 4米，長8米，除了尾椎以外，全部是由化石骨骼安裝起來的。看，前端是3米多長的大象牙，接著是頭骨和下頜，甚至很難發(fā)現(xiàn)的舌骨也保存著。在100多塊腳趾骨中，連三四厘米長的末端趾骨也沒有失掉。古代黃河象的骨架能夠這樣完整地保存下來，在象化石的發(fā)現(xiàn)史上是很少見的。

3、探究：高大和完整都是這具黃河象骨骼化石的特點，作者為什么用這么多的筆墨寫它的“完整”？

【本環(huán)節(jié)緊緊抓住黃河象骨骼化石最獨有的特點——完整，圍繞從哪些語句感受完整，用什么方法表現(xiàn)完整，為什么著力寫完整？這幾個問題，引導學生讀懂內(nèi)容、理解寫法、揣摩寫作意圖，使學生不僅知其然而且知其所以然。引導學生經(jīng)歷“言意兼得”的過程?！?/p>

三、評價科學家的假想，體會其語言的生動、想象的合理、推理的嚴謹

1、自讀，對科學家的假想做出簡要評價。

①自讀思考，簡單批注

②同桌交流

③集體反饋

2、引導學生對科學家的假想提出自己的不同意見

【發(fā)展學生的思維能力是語文教學的重要任務，而培養(yǎng)欣賞、評價能力更是課標對高年級閱讀教學提出的明確要求。引導學生對科學家的假想做出評價，調(diào)動起學生思維，使他們積極參與、主動探究。對假想提出質(zhì)疑，培養(yǎng)學生思維的深刻性和批判性?！?/p>

四、與《奇異的琥珀》比較異同，歸納科學小品文的主要特點，使學生在讀法和寫法上有所提高。

1、比同，歸納科學小品文的主要特點

2、比異，明確兩篇文章在材料安排順序上的不同

3、明確比較的意義

通過比同，我們對科學小品文的特點有了更深的了解；通過比異，又知道了作者安排順序的目的，知道了這些，對你今后的閱讀、寫作及認識等有什么啟發(fā)？

五、作業(yè)：

結(jié)合課文內(nèi)容，嘗試著做出推斷。

從那塊琥珀，我們可以推測發(fā)生在一萬年前的故事的詳細情形，并且可以知道，在遠古時代，世界上早已有那樣的蒼蠅和蜘蛛了。

從黃河象的骨骼化石，我們可以

第五篇：課文《黃河象》教學設(shè)計

教學目標：

1、朗讀課文，了解科學家假想黃河象變成化石的情景和依據(jù)。

2、簡要復述課文重點段落。

3、運用推理想象，對琥珀形成的情景進行推測。

教學重點：

了解科學家假想黃河象變成化石的情景和依據(jù)。

教學難點：

運用推理想象，對琥珀形成的情景進行推測并有條理地表達出來。

教學過程：

一、復習、質(zhì)疑、導入新課：

復習：上接課我們已經(jīng)學習了《黃河象》這篇課文的第一段，回憶一下自然博物館古生物大廳里黃河象骨架化石有什么特點？

（高大、完整）

質(zhì)疑：由此，你還想了解什么？

（為什么這么高大、完整？）

（是什么時間？誰？在哪？怎樣發(fā)現(xiàn)的？）

（為什么叫黃河象？）

（是怎樣形成的？）

二、指讀第四段：

1、你讀懂了什么？能回答以上的哪個問題？

指答：

時間、地點：73年春，甘肅省幾個農(nóng)民發(fā)現(xiàn)的。

名稱：因為在甘肅省，所以叫黃河象。

完整：死后沒有被移動過，在上級指揮下發(fā)掘，人們有文物保護的意識。

2、品詞：區(qū)別“發(fā)掘”與“挖掘”。

挖掘：往深處發(fā)掘出來

發(fā)掘：把深藏的東西挖掘出來，有目的的，小心謹慎地挖掘

3、用“——”畫出黃河象出土一剎那的句子。

板書：斜插腳踩

三、科學家由此進行了假想，想到了哪幾方面內(nèi)容?有什么依據(jù)？

1、自己默讀第二部分思考

2、指答：板書：熱、渴、喝、陷

3、說一說科學家推測的思路：陷、喝、渴、熱

4、過渡：文章是怎樣將這些方面聯(lián)系起來又生動地再現(xiàn)當時的情景的？

四、小組研究性學習：（小組任選一方面）

1、讀書——想到什么——依據(jù)——好詞佳句

2、匯報：

據(jù)沙土和礫石？（水）

斜斜地說明什么？（失足）

（1）天氣——炎熱

（2）地理環(huán)境——一條彎彎的小河緩緩地流著（形成淤泥）

（3）老象——渴

指讀、范讀、齊讀：撲踏（有氣無力、慢、沉重）

指讀：跑（高興、喜悅、急切）

男女生對比讀：男生讀疲憊，女生讀興奮

老象急著要干什么？讀出老象興奮的語氣，評讀。

（4）過渡：老象想的多好??！可這美好的愿望不但沒有實現(xiàn)，反而促使

它失足落水，我們看看它是怎樣一步步走向深淵的。

出示課件：觀察老象失足落水的順序，理解“側(cè)”和“栽”

滿懷希望的老象萬萬沒有想到在這短短的一瞬間陷入了深淵，我們也為老象感到——

讓我們帶著沉重的感情讀描寫這部分的語句。

指名讀、齊讀。

（5）復述：課文按照天氣狀況、地理位置、老象失足落水情景的順序抓住老象的動作和心理活動進行描寫，生動地再現(xiàn)了當時的情景。按照這樣的順序，簡要復述。

自練、指名說、評議。

五、師過渡第八自然段：陷在淤泥里的老象終于不能再動彈了，真是一失足成千古恨。隨著時間的流失、地殼的演變，老象的尸體與空氣隔絕而腐爛，它的骨胳和牙齒變成了像化石一樣硬的東西。

六、師生對讀第九自然段：

二百萬年過去了，大地——，往日的草原上升成——，一座座山嶺——，一條新的大河——。

這條新的大河就是現(xiàn)在的黃河，黃海象由此得名。

七、《黃河象》這篇課文是一篇科學小品，回憶一下寫作順序，指名說一說：首先介紹了黃河象骨架化石的特點，接著假想了它失足落水的情景及地殼的演變過程，最后介紹了它的發(fā)掘情況及科學家假想的依據(jù)。

八、總結(jié)：

科學家以科學知識為依據(jù)對黃河象化石的形成過程進行推測、想象，這種思路在21世紀更為重要，我們從中受到啟迪，自然界是有著密切的聯(lián)系的，我們要依據(jù)科學展開想象，探索自然的奧秘。

九、想象推理，培養(yǎng)語言表達能力

1、課內(nèi)外延伸、資料的收集：還了解哪些有關(guān)推理的事例？

2、對琥珀的形成進行推理

要求：假想要合理，對情景的想象力求生動。

可將推理的順序列出提綱，重點詞語寫一寫

自愿結(jié)成小組分角色說一段話。

3、小組匯報：

4、評議：

十、作業(yè)：

1、對琥珀的形成過程或黃河象尾骨的失落情況進行推測,用一段話寫出來，力求生動、形象。

2、簡要復述課文。

十一、板書：黃河象

斜插 腳踩

陷

熱 喝

渴