第一篇：淺談高中語(yǔ)文良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)論文

【摘 要】《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。”可見(jiàn)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是非常重要的一項(xiàng)任務(wù)。在語(yǔ)文教學(xué)中，應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生哪些良好的習(xí)慣呢？我從以下九個(gè)方面進(jìn)行論述：預(yù)習(xí)、查字典、聽講、獨(dú)立思考、敢于提問(wèn)發(fā)言、誦讀摘抄習(xí)慣、復(fù)習(xí)習(xí)慣、課外閱讀摘錄習(xí)慣和觀察思考勤于練筆的習(xí)慣。

【關(guān)鍵詞】培養(yǎng) 語(yǔ)文 良好 學(xué)習(xí)習(xí)慣

一、良好的預(yù)習(xí)課文的習(xí)慣

在語(yǔ)文教學(xué)中，我要求學(xué)生每篇課文都要做好課前預(yù)習(xí)。但許多學(xué)生卻不知預(yù)習(xí)是怎么回事，甚至認(rèn)為預(yù)習(xí)不是作業(yè)可以不做或敷衍對(duì)待，這是一種普遍存在的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的誤區(qū)。作為教師，得教給學(xué)生如何預(yù)習(xí)、怎樣預(yù)習(xí)的正確方法。首先，讓學(xué)生認(rèn)真讀一遍課文，用鉛筆圈、點(diǎn)、勾、畫的方法找出文中的生字、多音字、詞語(yǔ)及重點(diǎn)語(yǔ)段，并將查出的字、詞的含義及自己領(lǐng)悟的重點(diǎn)語(yǔ)段的內(nèi)涵有個(gè)基本輪廓或最大可能地理解。其次，讓學(xué)生誦讀課文，整體感知，理清文章層次，把握文章中心及寫法特點(diǎn)。即便有學(xué)生在理解與把握上有差錯(cuò)，教師再一講解就容易理解或糾正原先理解與把握上的欠缺所在了，長(zhǎng)此以往，慢慢就形成了正確的思維了。再次，查找相關(guān)資料，了解時(shí)代背景及作者，以幫助把握文章主旨，也就是我們常說(shuō)的“知人論世”。

二、查字典的習(xí)慣

著名的教育家葉圣陶先生有句名言：“無(wú)論什么人都應(yīng)該把字典作為終身伴侶，以便隨時(shí)解決語(yǔ)言文字上的疑難?！彼蜗蟮卣撌隽俗?、詞典等工具書在學(xué)習(xí)乃至人的生活中的重要地位。字、詞典等工具書在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中尤為重要，它有助于提高學(xué)生解決語(yǔ)文教學(xué)中冷僻字、詞的辨析能力。然而，在實(shí)際學(xué)習(xí)中，有些學(xué)生往往不注重使用字、詞典，把它當(dāng)作一種擺設(shè)，因而字典難以在學(xué)生的學(xué)習(xí)中發(fā)揮其作用。

三、好的聽講習(xí)慣

課堂聽講，要求學(xué)生專心致志，聚精會(huì)神；并做到耳聽、目視、心思三者有機(jī)并高度緊湊地結(jié)合。也就是說(shuō)要求學(xué)生在認(rèn)真聽講的同時(shí)認(rèn)真領(lǐng)會(huì)教師所講解的內(nèi)容，用心專一，思想不開小差，并做好筆記；又要求學(xué)生認(rèn)真看書，同時(shí)注意教師的每一種表情、每一個(gè)動(dòng)作，以及教師在課堂上的每一種演示。如此，對(duì)理解課文關(guān)鍵性語(yǔ)句以及重點(diǎn)內(nèi)容有較大的幫助作用。

四、獨(dú)立思考的習(xí)慣

孔子云：“學(xué)而不思則罔。”意思是只學(xué)習(xí)不思考就會(huì)迷惑而無(wú)所得，可見(jiàn)思之重要。培養(yǎng)學(xué)生思考的習(xí)慣，就是要使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中多動(dòng)腦筋，多思考問(wèn)題。力求有所發(fā)現(xiàn)、有所突破。多思考能將所學(xué)知識(shí)連點(diǎn)成線，串線為面，合面成體，構(gòu)成完整的知識(shí)體系。只有思考，所學(xué)知識(shí)才能鞏固，學(xué)而不忘；思考又是理解與運(yùn)用的橋梁；只有思考，所學(xué)知識(shí)才得以提高、升華，學(xué)以才能致用。然而學(xué)生實(shí)際情況卻令人擔(dān)憂，他們不能或者不能自如地將學(xué)思結(jié)合，缺乏獨(dú)立思考能力，一味的唯師、唯書，人云亦云，因而鮮有真知灼見(jiàn)。

五、勇于提問(wèn)、敢于發(fā)言議論的習(xí)慣

“問(wèn)與學(xué)，相輔而行者也，非學(xué)無(wú)以致疑，非問(wèn)無(wú)以廣識(shí)”（劉向《問(wèn)說(shuō)》），可見(jiàn)問(wèn)之重要。朱熹也主張?jiān)凇笆熳x、精思”的基礎(chǔ)上還要“善疑”，他說(shuō)“讀書始讀，未知有疑；其次則則漸漸有疑，中則節(jié)節(jié)是疑，過(guò)了一番后，疑漸漸解，以至融會(huì)貫通?！痹谝淮闻c學(xué)生的閑聊中，有位學(xué)生說(shuō)：老師，我們有時(shí)覺(jué)得想問(wèn)問(wèn)題但又不知道問(wèn)什么……。聽了學(xué)生的話我頗為吃驚。我們都知道，學(xué)習(xí)中，疑問(wèn)多是學(xué)習(xí)深入的標(biāo)志，疑問(wèn)少，甚至無(wú)疑問(wèn)，則是學(xué)習(xí)膚淺的表現(xiàn)。因而越是成績(jī)好的學(xué)生越善于提問(wèn)，能提出“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的關(guān)鍵問(wèn)題。愛(ài)因斯坦說(shuō)：“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要，因?yàn)楹笳邇H僅是方法和實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，而提出問(wèn)題則要找到問(wèn)題的關(guān)鍵、要害。”眾所周知，學(xué)習(xí)過(guò)程實(shí)際上就是不斷提出問(wèn)題并不斷解決問(wèn)題的過(guò)程。

六、讀、背文章的習(xí)慣

朗讀是分析理解的基礎(chǔ)，古代先生教書，就靠學(xué)生反復(fù)讀后硬背下來(lái)，但其中不乏大文豪，足見(jiàn)古人重“讀”是有道理的。誦讀分默讀、有感情地朗讀和理解背誦。課堂教學(xué)中讀的形式也是多種多樣，語(yǔ)文教學(xué)專家巢宗祺就特別重視誦讀，他說(shuō)：“培養(yǎng)書面語(yǔ)感的一個(gè)重要途徑就是誦讀，這也是中華民族學(xué)語(yǔ)文的優(yōu)秀傳統(tǒng)?！爆F(xiàn)行的高中語(yǔ)文教材，美文比比皆是，朗朗上口。所以用普通話正確朗讀課文成了第一步。課堂上讀的方式更是多種多樣，課后讀讀精彩的語(yǔ)段，日積月累，集腋成裘，潛移默化，這些東西就成了學(xué)生自己的了。

七、良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣

古往今來(lái)，很多教育家都很重視知識(shí)的鞏固?？鬃诱f(shuō)過(guò)：“學(xué)而時(shí)習(xí)之”，“溫故而知新”。俄國(guó)教育家烏申斯基認(rèn)為：復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)之母，因此指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣是必要的。在復(fù)習(xí)中，反對(duì)機(jī)械的死記硬背，提倡理解記憶，學(xué)以致用。教師可以抓住作業(yè)和加強(qiáng)基本技能訓(xùn)練兩個(gè)主要環(huán)節(jié)，是對(duì)已學(xué)知識(shí)的最好復(fù)習(xí)。教學(xué)中必須重視作業(yè)的布置、檢查、批改與講評(píng)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正，讓學(xué)生在思考和練習(xí)中掌握語(yǔ)文知識(shí)和技能技巧。同時(shí)還可以開展課前熱身、課堂練習(xí)、課后階段復(fù)習(xí)，以使學(xué)生系統(tǒng)而全面掌握所學(xué)知識(shí)。

八、課外閱讀、摘錄的習(xí)慣

我對(duì)所教高一年級(jí)三個(gè)班的148名學(xué)生進(jìn)行了一次問(wèn)卷調(diào)查，收回有效卷105份，主要內(nèi)容是家庭擁有家電、機(jī)動(dòng)車、書籍的數(shù)量、學(xué)生看課外書的數(shù)量等調(diào)查。調(diào)查結(jié)果顯示：家用電器、機(jī)動(dòng)車的使用較為普及，大部分家庭已處于或正向小康過(guò)渡階段；但作為書籍這類文化必須品在農(nóng)村中的擁有量卻讓人堪憂，這是農(nóng)村家庭存在的普遍現(xiàn)象，而我教的學(xué)生大部分就生活在這樣的文化氛圍中。學(xué)生的課外閱讀情況更令人震驚：經(jīng)?？凑n外書的僅5人，偶爾看看的14人，從不看的10人。統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，148人中，看過(guò)《浪漫滿屋》的有70人，玩過(guò)邊鋒游戲的82人，學(xué)生的課余時(shí)間幾乎被上網(wǎng)玩游戲或看電視連續(xù)劇占據(jù)，追星厭學(xué)就成必然。加上農(nóng)村家長(zhǎng)的重視不夠，不懂得輔導(dǎo)與約束，大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)都很差，因而學(xué)習(xí)相對(duì)較差，閱讀面窄，無(wú)法適應(yīng)教學(xué)要求。由此看來(lái)，課外閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)確實(shí)是迫在眉睫。

學(xué)習(xí)語(yǔ)文的好習(xí)慣自然不止這些，還需要我們?cè)诮虒W(xué)中做有心人，正所謂處處留心皆學(xué)問(wèn)，善于發(fā)現(xiàn)、善于思考、善于積累，老師也應(yīng)該用自己殷實(shí)的文化底蘊(yùn)去感化學(xué)生。當(dāng)然，我們要培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，還需要量持之以恒、堅(jiān)持不懈的精神，多觀察學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)地有針對(duì)性的找到補(bǔ)救措施，這樣才能進(jìn)一步提高語(yǔ)文教育質(zhì)量。

第二篇：培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣論文

如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

王麗燕

從教幾年來(lái)，我發(fā)現(xiàn)凡是學(xué)習(xí)成績(jī)好，成績(jī)穩(wěn)定的孩子，都是從小養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；而成績(jī)忽好忽差的孩子，往往缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不同，學(xué)習(xí)的水平也不同。葉圣陶先生說(shuō)：“什么是教育，簡(jiǎn)單一句話，就是要培養(yǎng)良好的習(xí)慣?！?因此，在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，是每一位數(shù)學(xué)教師的職責(zé)，在教學(xué)中，我主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行培養(yǎng)：

一、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣

預(yù)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中必不可少的環(huán)節(jié)，是為課堂教學(xué)做準(zhǔn)備的，教會(huì)學(xué)生預(yù)習(xí)，先教會(huì)學(xué)生閱讀。小學(xué)生閱讀能力差，讀數(shù)學(xué)書更不容易讀懂，教科書是對(duì)學(xué)生進(jìn)行文化科學(xué)知識(shí)教育和思想品德教育的專用書籍，是學(xué)生在學(xué)校獲得知識(shí)的重要工具，它有助于學(xué)生對(duì)教師所講內(nèi)容有理解，所以要求學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)，要像讀語(yǔ)文教材一樣，逐字逐句地讀，邊讀邊想，把重點(diǎn)詞句劃出來(lái)重點(diǎn)理解，記錄下典型的例題。對(duì)預(yù)習(xí)內(nèi)容有一個(gè) 大致了解，與舊知識(shí)有哪些聯(lián)系，想一想，做一做，對(duì)不解之處，先思考一番，待教師講解時(shí)弄明白。這樣指導(dǎo)學(xué)生，一是讓學(xué)生養(yǎng)成自覺(jué)讀書預(yù)習(xí)的習(xí)慣，二是為老師教學(xué)時(shí)打基礎(chǔ)。三是當(dāng)老師講到學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)不理解的知識(shí)，學(xué)生會(huì)更加集中注意力聽老師講，經(jīng)常這樣要求，學(xué)生逐步養(yǎng)成認(rèn)真讀書預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣，同時(shí)也養(yǎng)成了主動(dòng)獲到知識(shí)的良好習(xí)慣。老師講得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，既搞高了教學(xué)質(zhì)量，也提高了學(xué)生的文化素質(zhì)。

二、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算的良好習(xí)慣

計(jì)算能力的培養(yǎng)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)，學(xué)生計(jì)算要達(dá)到正確、迅速，除計(jì)算方法合理、靈活外，還必須培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算的良好習(xí)慣，由于小學(xué)生年齡小，在計(jì)算時(shí)容易出現(xiàn)各種各樣的錯(cuò)誤，如抄錯(cuò)數(shù)字，抄錯(cuò)符號(hào)，把一種運(yùn)算當(dāng)成另一種運(yùn)算，弄錯(cuò)運(yùn)算順序，計(jì)算不準(zhǔn)確，背錯(cuò)口訣，滿十忘進(jìn)位，退位不打點(diǎn)，小數(shù)點(diǎn)點(diǎn)錯(cuò)等等。針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤，一是提高學(xué)生思想認(rèn)識(shí)，聯(lián)系日常生活和生產(chǎn)實(shí)際，啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)，計(jì)算必須正確的重要性。比方說(shuō)，科學(xué)家在計(jì)算飛船的軌跡時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤，國(guó)家就會(huì)受到重大的經(jīng)濟(jì)損失，一是教給學(xué)生認(rèn)真計(jì)算的方法，督促學(xué)生計(jì)算時(shí)做到不抄錯(cuò)數(shù)學(xué)、符號(hào)和不弄錯(cuò)運(yùn)算順序，不單純追求速度，不馬虎草率。無(wú)論課堂作業(yè)還是家庭作業(yè)都要求學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)地計(jì)算，通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的要求和訓(xùn)練，學(xué)生逐步養(yǎng)成了一絲不茍的良好計(jì)算習(xí)慣，既提高了計(jì)算能力，又培養(yǎng)了學(xué) 生養(yǎng)成認(rèn)真仔細(xì)的良好習(xí)慣。

三、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣

傾聽也是一個(gè)人的優(yōu)秀品質(zhì)。小孩子往往注意傾聽老師的講課而忽視同伴的發(fā)言，別人一說(shuō)就接話，如果叫他來(lái)說(shuō)的話其實(shí)他說(shuō)得還不如別人。這個(gè)習(xí)慣的修改不是一朝一夕可以扭正的，由于孩子年齡小，考慮不周全，經(jīng)常會(huì)急于表達(dá)而忘記 “規(guī)矩”，往往是屢說(shuō)屢錯(cuò)，屢教不改。這就要求老師一不要急于求成，而要用各種方法培養(yǎng)和疏導(dǎo)，讓孩子的表達(dá)欲望有合適的渠道“出來(lái)”，又不影響到課堂的 效果和秩序。要培養(yǎng)孩子注意聽同學(xué)的發(fā)言，同學(xué)在回答老師提出的問(wèn)題時(shí)要注意聽，要求邊聽邊思考：同學(xué)回答得對(duì)不對(duì)？如果不對(duì)錯(cuò)在什么

地方，如果讓自己回答該怎樣說(shuō)好。邊聽邊思考時(shí)如果同意別人的觀點(diǎn)，可以輕輕點(diǎn)頭表示贊同，若需要補(bǔ)充或有不同的看法再舉手。

四、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣

小學(xué)生要養(yǎng)成認(rèn)真思考，全面分析的習(xí)慣，我對(duì)學(xué)生要求：遇題至少讀三遍?，F(xiàn)在好多學(xué)生在做題的時(shí)候?qū)忣}不清。隨意的將題目掃視一下，往往將題目的一些細(xì)節(jié)部分忽視。這就導(dǎo)致了學(xué)生的錯(cuò)題率的升高。認(rèn)真審題是做題的開始，也是正確解題的關(guān)鍵，審題是進(jìn)行正確計(jì)算不可缺少的環(huán)節(jié)。通過(guò)審題訓(xùn)練，可以養(yǎng)成學(xué)生認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牧?xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生靈活的選擇正確合理的計(jì)算方法，提高做題的質(zhì)量與速度，做題時(shí)，首先學(xué)生應(yīng)該讀懂題目的要求，正確理解題意，這需要老師 在平時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生讀題，理解題目的能力，明確題目要我們做什么，怎么做，然后再進(jìn)行計(jì)算，使計(jì)算更簡(jiǎn)便，審題要始終貫穿整個(gè)解題過(guò)程，既要看全題，又要看運(yùn)算過(guò)程中出現(xiàn)新數(shù)字，所以培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣是非法重要的。一道題目往往會(huì)有多種解題思路，結(jié)合題意，去想想所有的解題方法，然后再選出一種最佳的方法。

五、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)和檢查的習(xí)慣

作業(yè)是課堂教學(xué)的升華，作業(yè)可以檢查孩子的學(xué)習(xí)效果，鞏固課堂學(xué)到的知識(shí)，加深對(duì)課本知識(shí)理解。完成作業(yè)，是學(xué)生最基本、最經(jīng)常的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)；強(qiáng)調(diào)獨(dú)立 完成作業(yè)也是孩子養(yǎng)成良好習(xí)慣的好機(jī)會(huì)。所以需要學(xué)生從小就養(yǎng)成：1.規(guī)范書寫，保持書寫清潔的習(xí)慣。作業(yè)的格式、數(shù)字的書寫、數(shù)學(xué)符號(hào)的書寫都要規(guī)范。2.良好的行為

習(xí)慣。要獨(dú)立思考，獨(dú)立完成作業(yè)，不要跟別人對(duì)算式和結(jié)果，更不要抄襲別人的作業(yè)。3.認(rèn)真審題，仔細(xì)運(yùn)算、驗(yàn)算的習(xí)慣。

認(rèn)真作業(yè)的習(xí)慣與學(xué)習(xí)態(tài)度是密切聯(lián)系在一起的。在教學(xué)實(shí)踐中。我們常常會(huì)發(fā)現(xiàn)相當(dāng)一部分學(xué)生在練習(xí)中出現(xiàn)錯(cuò)誤并不是完全因?yàn)榛A(chǔ)知識(shí)的掌握不夠牢固引起的，而是由于作業(yè)習(xí)慣不好。

總之，習(xí)慣是通過(guò)長(zhǎng)期的訓(xùn)練與實(shí)踐養(yǎng)成的，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，必須貫穿在整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，而且要堅(jiān)持嚴(yán)格要求，示范誘導(dǎo)，反復(fù)訓(xùn)練，才能取得預(yù)想的結(jié)果。兒童期是形成習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期。孩子的心靈是一塊神奇的土地，你播種一種思想，就會(huì)收獲一種行為；播種一種行為，就會(huì)收獲一種習(xí)慣；播種一種習(xí)慣，就會(huì)收獲一種性格；播種一種性格，就會(huì)收獲一種命運(yùn)。教育的核心不只是傳授知識(shí)，而是學(xué)會(huì)做人。作為教師，如果在培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣上下了功夫，取得了成效，就是做了一件使學(xué)生終生受益的事。

第三篇：高中物理良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)論文

高中物理是理科學(xué)習(xí)的重要課程。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，許多同學(xué)有這樣的感受：“下了很大的功夫，卻成績(jī)平平，不盡人意”、“上課聽得懂，課下做題卻無(wú)從下手，沒(méi)有思路”。于是，很多同學(xué)感覺(jué)物理太難了，不得已選擇了“棄理從文”。筆者根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為許多同學(xué)的物理成績(jī)上不去，并不是單純的能力問(wèn)題，而是由一些不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣造成的。那么高中生應(yīng)具備哪些良好的學(xué)習(xí)物理的習(xí)慣呢？

一、獨(dú)立思考的習(xí)慣

“物理不是聽懂的，而是想懂的。”有的同學(xué)在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，遇到不會(huì)的問(wèn)題，不經(jīng)過(guò)認(rèn)真思考，就立即去求助于老師或同學(xué)，這樣即使自己當(dāng)時(shí)明白了，印象也不深刻，時(shí)間久了，就會(huì)忘記。事實(shí)上，解題能力的提高，是在自己冥思苦想的過(guò)程中得以實(shí)現(xiàn)的。有的同學(xué)較長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有做出一道題，這并不代表你沒(méi)有收獲，事實(shí)上在你獨(dú)立思考的過(guò)程中，對(duì)舊知識(shí)進(jìn)行了整理、加工、復(fù)習(xí)、總結(jié)，這怎么說(shuō)沒(méi)有收獲呢？

二、良好的審題習(xí)慣

審題是物理解題的重要環(huán)節(jié)，一次成功的解題，其功夫至少一半應(yīng)歸功于審題。解一道物理問(wèn)題，審題時(shí)間約占解題總時(shí)間的60%，草率的審題，往往欲速則不達(dá)。審題過(guò)程中要正確地進(jìn)行過(guò)程分析，要善于挖掘題目的隱含條件，明確出題人的意圖，發(fā)現(xiàn)設(shè)置的陷阱等等。許多同學(xué)把因自己的審題粗心造成的失分，歸屬于粗心大意，于是一次一次地原諒自己，這是一種逃避，其實(shí)粗心本身就是一種能力問(wèn)題。

三、勤于練習(xí)的習(xí)慣

物理概念、物理規(guī)律、物理技能，不是一下子就能完全搞清楚并掌握住的。只有在完成一定量習(xí)題的過(guò)程中，經(jīng)過(guò)自己認(rèn)真鉆研、深入反思才能做到。有些同學(xué)的練習(xí)書中，圈圈點(diǎn)點(diǎn)、勾勾畫畫，表面上看起來(lái)非常亂，但正是在這圈畫中，他發(fā)現(xiàn)了新問(wèn)題，這些生動(dòng)的記錄，可能驅(qū)使他查書籍，找同學(xué)，問(wèn)老師，得弄清之后頭腦就豐富了，知識(shí)就更系統(tǒng)了。勤于課下練習(xí)，除了鞏固所學(xué)知識(shí)有重要作用外，久而久之，可以形成能力。然而，注重課下練習(xí)并不是陷入題海，否則會(huì)事與愿違?！班駠魍虠検李}，不如真會(huì)一道題?！?，在做題過(guò)程中，一定要追求真會(huì)。一般說(shuō)來(lái)，習(xí)題做完之后，要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行反思：反思解題思路、反思解題所用到的物理思想和方法、反思能否一題多變等等。

四、獨(dú)立做題的習(xí)慣

在課堂教學(xué)中，老師可以教會(huì)學(xué)生物理知識(shí)和解題方法，但最終的目的是形成學(xué)生自己分析和解決問(wèn)題的能力。而能力的形成最有效的途徑是實(shí)踐，在聽懂的基礎(chǔ)上，要嘗試獨(dú)立地解決有一定質(zhì)量的題，可能有時(shí)慢一些，有時(shí)走彎路，有時(shí)甚至解不出來(lái)，但這是走向成功的必由之路。在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間就會(huì)實(shí)現(xiàn)從不會(huì)思考到會(huì)思考、從慢到快的轉(zhuǎn)變，從而逐步形成自己的能力。如果只停留在聽得懂老師的講解、看明白參考書的解答而不去獨(dú)立思考和做題，永遠(yuǎn)也形成不了自己的能力。

五、整理錯(cuò)題的習(xí)慣

多年來(lái)，我一直要求學(xué)生進(jìn)行錯(cuò)題檔案的整理，收到了良好的效果。學(xué)生在做題的過(guò)程中，出現(xiàn)錯(cuò)誤是難免的，要學(xué)會(huì)“珍視”自己的錯(cuò)誤，因?yàn)槊恳粋€(gè)錯(cuò)誤的背后，都隱藏著自己在知識(shí)、能力或方法方面的問(wèn)題。這時(shí)要認(rèn)真研究癥結(jié)所在，把重點(diǎn)題目及時(shí)整理到錯(cuò)題檔案本上，有時(shí)間經(jīng)常翻閱，這樣就防止了以后再出現(xiàn)類似的錯(cuò)誤。要相信，連續(xù)掉入同一個(gè)陷阱的人，絕不是智者。

六、規(guī)范解題的習(xí)慣

物理學(xué)科與其它學(xué)科相比，解題思路更為規(guī)范。比如一個(gè)力學(xué)問(wèn)題以及力電綜合題、力熱綜合題等，一般都是從畫示意圖，對(duì)所選取的研究對(duì)象進(jìn)行受力分析和過(guò)程分析入手的。這一步至關(guān)重要，關(guān)系著整個(gè)題的成敗，所以一定要認(rèn)真仔細(xì)。當(dāng)分析完這一步之后，再選擇合適的物理規(guī)律列方程求解，最后對(duì)結(jié)果進(jìn)行合理性地分析。而許多同學(xué)遇到一道問(wèn)題，思維就發(fā)生“布朗運(yùn)動(dòng)”，不是畫示意圖進(jìn)行按部就班的分析，而是先想用什么規(guī)律去求解,急于求得答案，結(jié)果適得其反。故此，要求同學(xué)們一定要養(yǎng)成按部就班分析問(wèn)題的思路意識(shí)。對(duì)于答題的書寫格式，許多同學(xué)無(wú)視規(guī)范化的要求，解題過(guò)程丟三落

四、推理過(guò)程雜亂不堪。事實(shí)上，卷面亂是思維亂的外在表現(xiàn)，這樣也會(huì)造成“題目會(huì)解，得分不全”的結(jié)果。故此，要求同學(xué)們平時(shí)練習(xí)中一定要養(yǎng)成按部就班規(guī)范書寫的習(xí)慣。解題過(guò)程中作圖要清晰，要有必要的文字說(shuō)明，要有重要的演算過(guò)程，要給物理結(jié)果帶上正確的單位等等。

七、合作交流的習(xí)慣

學(xué)會(huì)合作和交流，是當(dāng)今素質(zhì)教育的要求，在物理學(xué)習(xí)中更為重要。遇到問(wèn)題，要互幫互學(xué)，展開討論、研究、甚至爭(zhēng)辯，對(duì)同學(xué)或老師的看法要敢與質(zhì)疑。這樣下去就能相互啟迪，促進(jìn)智慧的發(fā)展，并且當(dāng)真正解決一個(gè)難題之后，就會(huì)產(chǎn)生成功的愉悅，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)物理的興趣。

八、總結(jié)歸納的習(xí)慣

每學(xué)完一個(gè)專題，要明確本部分內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)，要把分散在各章中的知識(shí)點(diǎn)連成線、鋪成面、結(jié)成網(wǎng)，使學(xué)到的知識(shí)系統(tǒng)化、規(guī)范化、結(jié)構(gòu)化，這樣運(yùn)用起來(lái)才能站得高看得遠(yuǎn)、聯(lián)想暢通、思維活躍。

第四篇：培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

三年級(jí)語(yǔ)文備課主備人：錢倩倩課時(shí)編號(hào)：001

培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（5）

備課時(shí)間：2007年8月30日

教學(xué)目標(biāo)：

1．指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本插圖或教學(xué)掛圖，使學(xué)生了解正確書寫鋼筆字和毛筆字的方法，訓(xùn)練正確的書寫方法，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

2．通過(guò)指導(dǎo)觀察課本插圖或教學(xué)掛圖，使學(xué)生知道寫鋼筆字和毛筆字正確的方法，逐步養(yǎng)成樂(lè)于寫好鋼筆字和毛筆字的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解寫鋼筆字和毛筆字的基本要求

教學(xué)難點(diǎn)：

激發(fā)學(xué)生學(xué)好毛筆字和鋼筆字的興趣。

教學(xué)方法：觀察法、討論法

教具準(zhǔn)備：掛圖、鋼筆、毛筆

課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)真寫好鋼筆字

課時(shí)目標(biāo)：

1、掌握鋼筆的正確握筆和寫字姿勢(shì)。

2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真寫好鋼筆字的習(xí)慣。

教學(xué)進(jìn)程：

一、引入新課 同學(xué)們，過(guò)去兩年的學(xué)習(xí)中，我們結(jié)識(shí)了許多學(xué)習(xí)伙伴，兩年中我們有一個(gè)伙伴，三年級(jí)語(yǔ)文備課主備人：錢倩倩課時(shí)編號(hào)：001 它總是伴隨我們，它就是鉛筆。今年我們要結(jié)識(shí)一個(gè)新的伙伴，它將取代鉛筆，時(shí)刻伴隨我們經(jīng)歷小學(xué)、初中、大學(xué)??，你們知道它的名字嗎？“鋼筆”。大家拿出自己的這個(gè)伙伴，我們來(lái)看看它。（教師講解鋼筆的組成。

二、引導(dǎo)寫字姿勢(shì)和握筆姿勢(shì)教師過(guò)渡：認(rèn)識(shí)了鋼筆，你們知道怎樣使用它么？

1、觀察第一頁(yè)插圖。小學(xué)生上課時(shí)是怎樣寫鋼筆字的？

2、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖上同學(xué)們的坐姿，拿筆的樣子。學(xué)生自己模仿握筆坐姿，教師觀察。以插圖為范本指導(dǎo)糾正。

教師過(guò)渡：大家姿勢(shì)都很端正，有信心寫好鋼筆嗎？我們來(lái)看看其他小朋友寫的鋼筆字。

3、看二頁(yè)插圖，欣賞鋼筆作品，你覺(jué)得哪寫得好？

學(xué)生學(xué)著自己寫寫，比較書上作品后，說(shuō)說(shuō)自己滿意的地方，和自己不滿意的地方。過(guò)渡：我們這個(gè)小伙伴，大家喜歡嗎？怎樣照顧它呢？

4、看第三頁(yè)六幅小圖：你對(duì)鋼筆的保護(hù)了解了什么？

三、總結(jié)：我們對(duì)這個(gè)小伙伴想說(shuō)點(diǎn)什么嗎？

四、練習(xí)

1、學(xué)生拿出鋼筆和一張方格紙練習(xí)用鋼筆寫字（舒緩音樂(lè)播放）

2、教師巡視指導(dǎo)

第五篇：培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

認(rèn)得天性是愿意遵從自己的思想，排斥來(lái)自他人的命令。在培養(yǎng)孩子的過(guò)程中，為了形成兒童的自覺(jué)意識(shí)，也為了更好地執(zhí)行決定，應(yīng)該盡量讓孩子自己思考和選擇。哪怕是相同的決定，如果不是來(lái)家長(zhǎng)的指令，而是來(lái)自孩子的意愿，他會(huì)更愿意去執(zhí)行。（孩子犯錯(cuò)是必修課，堅(jiān)定信念：孩子偶爾犯錯(cuò)是“小事”不是“錯(cuò)事”。孩子的成長(zhǎng)需要經(jīng)歷這些小事，甚至比功課重要。只要鼓勵(lì)孩子該更就可以，不要責(zé)怪，也不要經(jīng)常提起，不要讓孩子有內(nèi)疚感和負(fù)罪感，否則它真能固定成孩子一個(gè)難以改正的缺點(diǎn)。“小事”是她人生中應(yīng)該體驗(yàn)的功課，一定能從中學(xué)到東西）

在培養(yǎng)習(xí)慣的過(guò)程中，如果總是制造孩子的主動(dòng)性和成就感，她會(huì)在這方面形成一個(gè)好習(xí)慣；如果經(jīng)常讓孩子有不自由感和內(nèi)疚感，她就會(huì)在這方面形成壞習(xí)慣。

孩子畢竟是孩子，什么事情沒(méi)做好，只讓她感受因此帶來(lái)的不變，就已經(jīng)夠了。感受到帶來(lái)的不便或損失，才會(huì)有相應(yīng)的調(diào)整需求（調(diào)整需求每個(gè)孩子都有），家長(zhǎng)不生氣，不過(guò)分指導(dǎo)，孩子才能有機(jī)會(huì)主動(dòng)調(diào)整。家長(zhǎng)責(zé)怪孩子時(shí)，首先反省自己的教育方法

人的天性都是追求自由，任何為兒童所熱愛(ài)的事情，當(dāng)它變成一項(xiàng)被監(jiān)督完成的活計(jì)讓人感到不自由，其中的興趣就會(huì)當(dāng)然無(wú)存。

習(xí)慣的重要性不止于習(xí)慣的執(zhí)行和動(dòng)作方面，還指培養(yǎng)理智的和情感的傾向，以及增加動(dòng)作的輕松、經(jīng)濟(jì)、效率。一個(gè)自由的人，才可能成為一個(gè)自覺(jué)地人