第一篇：菲格雷特的《大瀑布的葬禮》優(yōu)秀教學設計

教學時間：

一課時

教學目標：

1．認識本課的5個生字。

2．有感情地朗讀課文，了解課文內容。

3．理解含義深刻的句子，體會作者所要表達的思想感情，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。

教學重難點：

把握課文內容，明白菲格雷特總統為大瀑布舉行葬禮的目的和意義，激發(fā)學生保護地球生態(tài)環(huán)境的情感。

教學準備：

注意觀察周圍環(huán)境的變化，想想我們該為此做些什么？

教學過程：

一、揭示課題

為大瀑布舉行葬禮，而且是由一位總統親自主持，這恐怕是絕無僅有的，你可能對此感到奇怪，學習了課文，我們就會明白其中的道理。

板書課題

二、初讀課文，了解內容

（一）分組學習、討論

1．認識本課的5個生字。

2．通讀課文，讀準字音，不理解的詞語可以。

3．讀課文，想想課文講了一件什么事，可用口頭填空的方式進行歸納。如：

（在洲的與兩國的交界處，有一條河，河上有一條世界著名的大瀑布。由于毫無節(jié)制的開發(fā)和利用，這條大瀑布面臨，1986年9月，當時的巴西總統，親自為這條瀑布主持了一個葬禮。）

4．提出不懂的問題。

[評：先感悟，后概括，再質疑，環(huán)環(huán)相扣，遵循了語文學習的原則，弘揚了學生的個性。]

（二）全班匯報，檢查學習情況

三、精讀課文，深入理解內容

1．課文是怎么描寫以前的大瀑布和現在的大瀑布的？請大家快速瀏覽課文，畫出有關句子。

（生瀏覽課文，畫出有關句子。）

師：（課件出示）是這幾句吧，咱們一起讀讀。

2．讀著讀著，你的眼前仿佛出現了怎樣的兩幅畫面？

[評：由文本產生聯想，思維是想象的翅膀，只有讀懂讀透，理解到了，才能根據文字展開合理想象，培養(yǎng)了學生的想象能力。]

3．同學們很會想象，如果能看著大瀑布咆哮而下，雄偉壯觀的景象，那該多好哇！想看嗎？請看大屏幕，（放課件）請你用一句話說說自己的感受，盡可能地用上課文中的詞語。

（生自由說）

4．說得真好，現在請看如今的大瀑布。（放課件）此刻，你有什么感受？

（生自由說）理解“像生命垂危的老人一般，形容枯槁，奄奄一息?！?/p>

大瀑布的消失、枯竭讓人痛心疾首，扼腕嘆息，就讓我們帶著這樣的感受，朗讀課文，要通過你們的感情朗讀，感動同伴，感動老師。

5．巴西總統是如何為大瀑布舉行葬禮的？這次行動的重大意義何在？（號召人們立即行動起來，注意保護生態(tài)平衡，愛護我們生存的地球）

如果你就是巴西總統，會在葬禮上演講什么？請生準備，進行現場演講。

[評：巧妙地為學生搭建可供展示的生活平臺，激活了學生的內心世界，迸發(fā)出學生的情感火花，讓真情在學生慷慨激昂的演說中流淌。學生在這個平臺上與文本對話，對話的實質已超越了教材，跨越了時空，他們激情澎湃，將對瀑布的熱愛與同情，對環(huán)境的憂慮通過自己的言語盡情地表達出來。]

6．由此你想到什么？

7．如果當時你在場，你會想些什么？說些什么？

[評：“語文教學應在師生平等對話的過程中進行?！保ā墩Z文課程標準》）只有對話，才是真正的引導；只有對話，才能走進心靈；只有對話，才能彼此接納；只有對話，才能相互造就。在這堂課中，我讓學生親近文本，與文本碰撞；親近作者，與作者交流，讓學生與文本與作者進行了“零距離”的心靈對話。用心靈去傾聽心靈，達到心靈相通，情感共鳴，形成獨特的閱讀體驗。]

四、總結、擴展

塞特凱達斯大瀑布──這個曾經給巴西和阿根廷人民帶來驕傲與歡樂的大瀑布，由于人們的肆意破壞而逐漸枯竭，而巴西總統的行動，也喚起人們保護環(huán)境的責任心，讓我們一同行動起來，保護我們的家園，保護我們賴以生存的地球。

五、課堂作業(yè)

談談觀察到的周圍環(huán)境的變化，想想我們該為此做些什么？

附：板書設計

大瀑布的葬禮

為什么舉行保護大自然保護地球

[評與思：該課的教學設計立足教材，借用文本習得語言，讓生在品讀語言中領悟語感，實踐語言中習得語感。遵循了“課堂不應該是一人獨白，應該是雙主體的交流，是師生之音、生生之間、師生與文本之間自由、開放、弘揚個性的對話?！敝匾暳藢W生語言實踐能力的培養(yǎng)。]

第二篇：大瀑布的葬禮的優(yōu)秀教學設計

【教學目標】

１、知識目標：有感請地朗讀課文，了解課文內容。

２、情感目標：

體會作者的思想感情，增強環(huán)境保護意識。

３、能力目標：

找到讀寫結合點，訓練學生的寫作能力。

【教學難點重點】

１、大瀑布逐漸消失的原因，增強環(huán)境意識。

２、想像說話。

【教學準備】

幻燈片。

【教學課時】

１課時。

【教學過程】

一、導入

印第安人對土地的眷戀與珍惜之情深深地打動了我們，今天我們將去感受巴西總統對大瀑布的一片深情。

二、初讀課文

１、看到課題，你心里有什么想法嗎？（有）暫時別急，請同學們翻開書，默讀課文一遍。

２、讀一遍課文后，原先質疑的問題解決了嗎？

３、指名說。解決了哪些問題？

４、再次快速讀課文，選擇課文的有關內容，用“因為……所以……”說一句話。

５、指名說。

三、想像畫面

１、這時，你的腦中出現了怎樣的兩幅畫面？

２、指名說：

⑴昔日的畫面。

①（任由學生說，再師生討論，找出“雄偉壯觀”板書。）

②指導朗讀（３、４節(jié)）。

⑵現在的畫面：

①（任由學生說，討論后板書“奄奄一息”。）

②指導朗讀（７節(jié)）

四、觀看畫面，想像說話

１、出示昔日瀑布的燈片，用“啊”開頭說一句抒發(fā)自己感受的話，盡可能用上課文中的詞句和學過的有關詞句。

２、指名說。

３、出示第二幅燈片（枯竭的燈片），也說一句抒發(fā)感受的話。師：是啊，昔日滔滔不絕，一瀉千里的塞特凱達斯瀑布逐漸枯竭，即將消亡了。此時此刻，奄奄一息的塞特凱達斯瀑布會對人們說些什么呢？請同學們聯系到１５課《這片土地是神圣的》，把想說的話寫下來。

⑴學生寫。

⑵指名說。

⑶朗讀課文第７節(jié)，要通過你們的讀感動同伴，感動老師。

學生讀（燈片以枯竭的瀑布為背景，文字燈片。）

師：造成這一環(huán)境的悲劇的根本原因是什么呢？如過你是巴西的菲格雷特總統，去哀悼即將枯竭的塞特凱斯瀑布的葬禮上，你會如何向人們進行演說呢？（同桌練，說，指名說。）

五、課后作業(yè)

把你的演說寫下來。

第三篇：大瀑布的葬禮優(yōu)秀教學設計

一、學習目標

1、認識本課5個生字。

2、有感情地朗讀課文，了解課文內容。

3、理解含義深刻的句子，體會作者所要表達的思想感情，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。

二、教學重點：

讓學生理解塞特凱達斯大瀑布的原來、幾年之后的景象，為什么會有這種變化，通過讓學生演講的方式，提高學生保護環(huán)境的責任感。

三、教學難點：

讀出瀑布“原來”、“幾年后”的不同感觸。

四、教學準備：

準備課件、小練筆。

五、教學時間

一課時

教學過程：

一、揭題，質疑激趣

1、板書課題，齊讀課題。

2、讀了課題，你知道了什么?

3、你們還想知道些什么？

（預設問題：誰為大瀑布舉行葬禮？為什么要為大瀑布舉行葬禮？怎樣為大瀑布舉行葬禮？）

二、整體感知課文，了解主要內容

1、初讀課文，出示導學提綱：用自己喜歡的方式讀課文，讀準生字字音，讀熟課文。

2、學生自主學習，合作學習。

3、交流課文主要內容。（主要寫塞特凱達斯大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象，以及這舉世聞名的大瀑布被葬送的原因。）

三、感悟瀑布的雄偉壯觀

為大瀑布舉行葬禮，而且是由一位總統親自主持，這恐怕是絕無僅有的。你可能對此感到奇怪。用比較快的速度讀讀課文，找出塞特凱達斯大瀑布在世界上聞名的理由。

1、自由朗讀課文，畫出描寫大瀑布原來雄偉壯觀的句子。

2、讀完你會用什么樣的詞語來描述瀑布呢？（雄偉壯觀）

3、交流畫線的句子，感受瀑布的雄偉形象。

生1：特凱達斯大瀑布曾經是世界上流量最大的瀑布，洶涌的河水緊貼懸崖咆哮而下，滔滔不絕，一瀉千里。

A、從這句話中你知道了什么？

B、哪些詞語給你留下了這樣的印象？

C、指導朗讀：我們不僅要體會到雄偉壯觀的瀑布，還要讀出一幅雄偉壯觀的圖畫來！自己試試看！（雄偉極了！壯觀的瀑布！抓住幾個關鍵詞，你會讀得更好！）

生2：尤其是每年汛期，大瀑布的氣勢更是雄偉壯觀，每秒鐘有１萬立方米的水從幾十米的高處飛流直下，落地撞開萬朵蓮花，濺起的水霧飄飄灑灑，水聲震耳欲聾。據說在３０公里外，瀑布的巨響還清晰可聞。

A、讀了這句話，你仿佛看到了什么？聽到了什么？生說

B、指導朗讀：把你看到的、聽到的讀出來吧！

生3：長期以來，塞特凱達斯瀑布一直是巴西和阿根廷人民的驕傲。世界各地的觀光者紛至沓來，在這從天而降的巨大水簾面前，置身于細細的水霧中，感受著這世外桃源的清新空氣，游客們常常為此陶醉不已，流連忘返。

A、你是為什么能從這句話體會到瀑布的雄偉壯觀的？

（生匯報,師相機指導理解、“紛至沓來”、“流連忘返”，寫游客多，舍不得回家，從而寫出了瀑布的壯觀、美麗）

B、介紹側面描寫在作文中的作用。

4、播放昔日瀑布的課件，感受瀑布的壯觀。師朗誦課文。

5、生再讀課文，用課文中的詞語說說自己看完后的感受。

6、配樂學生齊讀壯觀部分，讀出大瀑布的壯觀和自己的情感。

四、感悟瀑布的悲壯

如此讓我們印象深刻的瀑布，留給我們的是一個流連忘返的身影，他讓我們不禁陶醉不已?？墒钱斘覀冊俅蝸淼狡俨记皶r，眼前出現的是另一個場景。

1、出示今日的瀑布課件，說說你看了后有什么感受？你是什么心情？

2、自由學習課文的第八自然段。（生自由說）理解“像生命垂危的老人一般，形容枯槁，奄奄一息?！薄般皭潯保?/p>

（5）再讀課文，讀出大瀑布的壯觀和自己的情感。

2、它曾經是如此的雄壯，可現如今呢？它又變成了什么樣？

（1）指讀課文的第八自然段

（2）（示圖片）當你再次來到塞特凱達斯瀑布的腳下，看到的是這樣的一幕，你的心情如何？（相機理解“惆悵”一詞）

3、配樂有感情的朗讀這一部分。

五、小結寫法：

對比的寫作方法。

六、這一聞名世界的大瀑布是怎樣被葬送的？

1、自讀第七自然段。

2、詞語訓練：因為（），因為（），還因為（），所以這一聞名世界的大瀑布被葬送了。

因為（上游建起了水電站），因為（水資源浪費，周圍工廠用水毫無節(jié)制），還因為（森林破壞，亂砍濫伐，造成水土大量流失），所以這一聞名世界的大瀑布被葬送了。

3、巴西總統是如何為大瀑布舉行葬禮的？這次行動的重大意義何在？（號召人們立即行動起來，注意保護生態(tài)平衡，愛護我們生存的地球）

4、由此你想到什么？（聯系生活實際說說環(huán)保的現實意義）

七、拓展說話，深化主題

1、你會說什么？（作為總統，作為當地的居民，作為曾經目睹瀑布壯觀景象的游客，作為失望而歸的游客，作為瀑布等等多種角色而言，面對今日瀑布的枯竭，你會說些什么？）

2、交流

板書

大瀑布的葬禮

昔日 今日

雄偉壯觀 枯竭悲壯

環(huán)保

第四篇：《大瀑布的葬禮》教學設計

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《大瀑布的葬禮》教學設計

【教學目標】

１、認識五個生字，有感情地朗讀課文。

２、了解大瀑布發(fā)生變化前后不同的景象以及大瀑布是怎樣被葬送的。

３、培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感，增強環(huán)保意識，維護生態(tài)平衡?！窘虒W重難點】

理解含義深刻的句子，體會作者所要表達的思想感情，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識?！窘虒W過程】

一、目標教學，激學引欲

１、今天我們學習第２８課《大瀑布的葬禮》，誰愿意幫老師把課題寫在黑板上？

師：謝謝你的幫助。

２、課前同學們搜集了有關塞特凱達斯瀑布的資料，誰來展示一下。

（塞特凱達斯瀑布又名瓜伊拉瀑布(一譯塞特克達斯)，南美洲巴西與巴拉圭邊界的瀑布群。位于上巴拉那河峽谷內。世界水量最大瀑布群之一。實際由１８個瀑布組成，平均流量達１３２００米３／秒，洪峰期可四倍于此，水力極為豐富。瀑布總寬９０米，總落差１１４米，跌落聲遠至４０公里。景色優(yōu)美，為瀏覽勝地。瀑布以下建有迄今世界上最大的伊泰普水電站，所形成的人工湖使瀑布消失。）

教師簡介：１９８６年９月，在拉丁美洲的巴拉那河上，來自世界各地的幾十名生態(tài)學、環(huán)境學的專家教授，以及大批熱愛大自然的人匯集在一條大瀑布腳下，舉行了一次特殊的葬禮。當時的巴西總統菲格雷特親自主持了這個特殊的葬禮。

３、現在的你有什么問題想知道？

４、導疑凝思。（教師巡視，歸納學生提出的問題。）

⑴ 巴西總統菲格雷特為什么要為一個瀑布主持葬禮？

⑵ 這一聞名世界的大瀑布為何而聞名，后來又怎樣了？說明什么？

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⑶ 巴西總統在主持葬禮時那飽含深情的話語說明了什么？

５、同學們非常善于發(fā)現問題，大家說運用什么方式去解決呢？ 生：自己解決

小組交流

６、合作探究，難點分析

組合。（要求以４人為一小組，可選一位組長，爭取小組成員都能參與討論。）

釋疑。（教師巡視，發(fā)現學生疑惑之處給予指點，釋疑。）

７、組際交流，反饋互補

交流。（每組派１～２名代表報告本組成員已知和未知的問題）

反饋：

⑴ 巴西總統之所以要為這聞名于世的大瀑布舉行葬禮，是為這個大瀑布的逐漸消失而深感遺憾。

⑵ 為什么說大瀑布一直是巴西人的驕傲？可以從兩個方面來理解：

① 瀑布雄偉壯觀。（板書：壯觀）要求學生找出描寫壯觀的有關詞句。（指導朗讀）

② 瀑布是著名的旅游勝地。要求找出描寫旅游情境的有關詞句。

⑶ 后來的大瀑布又怎樣了呢？

（學生回答后）板書：衰敗

⑷ 衰敗之后的大瀑布又是怎樣了呢？（板書：葬送）“葬送”的原因是：

① 上游建起了水電站；

② 水資源浪費，“周圍工廠用水毫無節(jié)制”；

③ 破壞森林，亂砍亂伐，造成“水土大量流失”。（學生再讀課文，找出有關語句，反復誦讀。）

８、引探：正因為這種種原因，瀑布不見了，人們是慕名而來，失望而去，直至哀悼。而哀悼的目的又是什么呢？

生：是號召人們都要重視和保護生態(tài)平衡，要愛護我們賴以生存的地球。板書：保護

９、為了拯救大自然，巴西總統菲格雷特為大瀑布舉行了葬禮。在葬禮的現

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場，人們的心情一定是沉重的，心里也一定有很多話想說出來?，F在就讓自己置身于情境之中，進入角色去親身體驗一下吧！

１０、師結：魯迅曾說過——所謂悲劇就是將有價值的東西毀滅給人看。大瀑布的枯竭確實是一個大悲劇。保護好生態(tài)環(huán)境，保護生態(tài)平衡已是迫在眉睫，但在我們的生活之中依然有很多讓我們痛心的事例：人類的亂砍亂伐、土地的沙漠化，地球氣候的變暖等等等等，面對這些，你想做些什么呢？

⑴ 題目自擬，文體不限，如倡議書、讀后感、書信、詩歌等都行。

⑵ 形式不限，可兩人合作寫，也可多人合作寫。

⑶ 要求能說能演的，也可露一手。

１１、師結全文，激勵再學

讓我們再一次回味塞特凱達斯瀑布的悲劇，全體起立一起把總統的號召公布于天下：人們立即行動起來，注意保護生態(tài)平衡，愛護我們生存的地球，讓大瀑布的悲劇不再重演！

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第五篇：大瀑布的葬禮教學設計

《大瀑布的葬禮》教學設計

椑木鎮(zhèn)中心小學

馬用琴

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文

2、使學生能自主的采用小組討論、朗讀、想象等閱讀方式學習課文，培養(yǎng)學生的獨立閱讀能力、探究能力和表現能力。教學重點：

讓學生理解塞特凱達斯大瀑布的原來、幾千年之后的景象，為什么會有這種變化，通過讓學生演講的方式，提高學生保護環(huán)境的責任感。教學難點：

讀出瀑布“原來”、“現在”的不同感觸。教學過程：

一、激情導入，動情。

畫一個花圈，問學生。你們看，老師畫的是什么？學生說：是花圈。對，是花圈。老師今天要把花圈送給提條世界聞名的大瀑布。

板書：大瀑布的葬禮

齊讀課題，質疑：

1、葬禮是給死人舉行的儀式，怎么會有大瀑布的葬禮呢？

2、誰給大瀑布舉行葬禮？

3、為什么要給大瀑布舉行葬禮呢？

二、載情入文，悟情。

1、自學課文，提出要求。

讀準字音、找出優(yōu)美的詞語、找出難讀的句子。

2、交流自學收獲。

關于字形方面的：廷與延

訊與迅、汛

關于詞語：滔滔不絕

一瀉千里

震耳欲聾

紛至沓來

陶醉不已

世外桃源

留連忘返

形容枯槁

奄奄一息 惆悵滿懷

亂砍濫伐

關于句子：略

3、交流學懂的內容：

（1）我讀懂了是誰給大瀑布舉行的葬禮？（2）我知道為什么給大瀑布舉行葬禮

生： 因為塞特凱達斯大瀑布一直是巴西和巴拉圭人民的驕傲。昔日的塞特凱達斯大瀑布雄偉壯觀，水的形狀像蓮花，水聲震耳欲聾。令人陶醉不已、留戀忘返。

生：站在瀑布腳下，如同置身于仙境一般。讓人想起一首古詩：飛流直下三千尺疑是銀河落九天。還會想起山路忽然一轉，看到了瀑布的全身，這般景象沒法比喻，萬丈青山襯著一道白銀。（從語言表達中感受瀑布的美）

看課件：1 讓學生談感受?？凑n件2（從視覺上感覺瀑布的美）指導學生朗讀這一段內容（從朗讀中感受瀑布的美）

師：如今的塞特凱達斯大瀑布逐漸枯竭。板書：

生：像生命垂危的老人，在死亡線上掙扎。形容枯槁，奄奄一息

師：人們再次來到這里，看到的會是怎樣一番情景呢？你能用沒有了??沒有了??說話嗎？

生：沒有了震耳欲聾的水聲，沒有了蓮花似的水花，沒有了一瀉千里的壯觀，也沒有了滔滔不絕的流水。

師：此情此景怎不讓人黯然淚下，傷心欲絕呢？下面讓我們帶著對大瀑布的惋惜之情齊讀課文第八自然段。出示課件3（指導朗讀）

正因為如此，所以總統親自在這里為大瀑布舉行隆重的葬禮。除了用隆重這個詞語以外，你還可以用那些詞語來說葬禮的與眾不同？有意義的、特殊的、絕無僅有的。

（3）我知道為什么要舉行這樣的葬禮。

告訴人們要保護環(huán)境。你就是瀑布，你想怎樣向人們訴說你的過去和現在？

三、拓展延伸，移情。

大瀑布為什么會消失？ 小組討論：

1、建水電站

2、水資源浪費

3、破壞森林，亂砍亂伐 這是人類的悲劇。體會“悲劇” 亂挖礦井出了事故；車子出故障軋死了行人；沱江河被污染；喝醉酒把人打傷。

四、激情演練，抒情。

我們就站在巴拉那河上，就站在大瀑布的腳下，再也看不到大瀑布雄奇壯觀的景象，再也聆聽不到震耳欲聾的聲音，如果總統讓我們每個人有一次演講的機會，你想說些什么？

板書：大瀑布的葬禮 昔日

今日 雄偉壯觀

奄奄一息 保護環(huán)境

人人有責