第一篇：《酸的和甜的》教學(xué)設(shè)計

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色表演讀部分課文內(nèi)容。

2、懂得做事要敢于親自嘗試的道理。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1、多媒體課件。

2、圖片(葡萄架、葡萄、4種小動物)

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)、理清故事的總思路

1、復(fù)習(xí)新詞，激發(fā)興趣：

做摘“葡萄”游戲。(“葡萄”即做成葡萄形狀的詞語卡片。)

指名學(xué)生摘“葡萄”，發(fā)現(xiàn)藏著的詞語，帶讀。

2、排列順序，概括圖意：

課件出示打亂的八幅圖，誰能根據(jù)課文內(nèi)容把它們按順序擺好?邊擺邊用一句話概括圖意。

二、朗讀課文，直奔猴子

1、現(xiàn)在誰能告訴老師，這個故事中出現(xiàn)了哪幾種小動物?(師貼動物圖片)

2、按照你自己喜歡的方式朗讀課文，出示“朗讀法寶”──坐姿要端正，朗讀要專心，讀得有信心，還要有感情。

3、你喜歡故事中的誰?(多問幾生)

4、哦，看來大家都挺喜歡小猴子的，找一找，課文哪幾個自然段是寫小猴子的?(4～7)

三、朗讀感悟4～7自然段

1、請4位小朋友來讀讀，其他同學(xué)思考，你覺得這是一只怎樣的猴子?學(xué)生朗讀后，交流討論，教師歸納板書：聰明。

2、現(xiàn)在你們就是那只聰明的小猴子，老師讀第4小節(jié)，你們來表演小猴子的動作。

3、你們?yōu)槭裁醋鲞@個動作?(“迫不用待爬”的動作)

出示句子：小猴子迫不及待地爬上葡萄架。

小猴子爬上葡萄架。

你喜歡哪一句?小猴子為什么要迫不及待地爬上葡萄架?你能讀出小猴子迫不及待的語氣嗎?(多指幾名)

4、當(dāng)小猴子迫不及待想吃葡萄時，小兔子卻說……，(學(xué)生答)。出示句子：小兔子連忙說：“不能吃，不能吃，這葡萄是酸的!”假如你就是那只著急的小兔子，你會怎樣說這句話?(練讀-指名讀-齊讀)

5、小兔子和小松鼠都沒吃過葡萄，卻都說葡萄是酸的，他們是怎么知道的?

師生分角色朗讀5、6自然段。(師讀小猴子的問話，男生讀小兔子的話，女生讀小松鼠的話。)

6、小猴子有沒有聽小松鼠和小兔子的話呢?它是怎么做的呢?

出示：小猴子吃起葡萄來。

小猴子大口大口地吃起葡萄來。

你喜歡哪一句?相機指名學(xué)生表演猴子吃葡萄，問：你能從他的表演中猜出葡萄是酸還是甜的嗎?為什么?

7、這么甜的葡萄，小松鼠和小兔子看了，再也熬不住了。

出示句子：小兔子和小松鼠也吃葡萄了。

小兔子和小松鼠也()吃葡萄了。

8、吃了這么甜的葡萄，假如你是小松鼠或小白兔，你心里會怎么想呢?(先讓學(xué)生泛泛而說)

出示語氣詞：哦!哎!哼!

讓學(xué)生接著語氣詞往下說。

四、感悟1～3自然段

1、“哼!狐貍原來是騙人的。”你知道狐貍為什么要說這葡萄是酸的嗎?(齊讀第1段)出示句子：他一會兒轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，一會兒跳起來摘葡萄。狐貍心里是怎樣想的?這是一只怎樣的狐貍?

2、師生合作分角色表演讀1～3自然段。

師扮演狐貍，女生扮演小松鼠，男生扮演小兔子。(重點讓學(xué)生體會小松鼠和小兔子的心里想法)

3、葡萄真的像狐貍說的那么酸嗎?看來，輕易相信別人的話是要吃虧的。

五、拓展延伸

1、小朋友和小動物們的談話真有意思，看，來了一匹馬，這馬兒叫老師講一個它小時候的故事給大家聽。

2、師講小馬過河的故事，從開頭講到“小馬連忙收住腳，不知道怎么辦才好?！眴枺盒∨笥?，如果你是小馬，你會怎么辦?

第二篇：《酸的和甜的》教學(xué)設(shè)計

《酸的和甜的》 教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課生字、新詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、懂得做事不能輕易相信別人，要親自嘗試的道理。

教學(xué)重點、難點：

1、掌握本課要求認識的9個生字。

2、朗讀感悟做事要敢于親自嘗試的道理。

課前準(zhǔn)備：

生字卡、相關(guān)課件。教學(xué)流程：

第一課時

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

同學(xué)們想想什么東西是甜的？什么東西是酸的？你們是怎么知道的？“酸”和“甜”是 兩種不同的味道。今天我們就來學(xué)習(xí)《17酸的和甜的》出示課題，齊讀課題。關(guān)于“酸”與“甜”還有個很有趣的童話故事，大家想不想聽？

二、初讀課文，識記生字

1、點擊課件，播放動畫故事

2、這個故事多有趣啊，大家都看入迷了?，F(xiàn)在我們打開書74頁看看課文，文中共有8幅插圖，我們就趕緊看著圖來讀讀課文，順便把生字圈一下，并多讀兩遍。

3、點擊課件（出示生字）對照生字條看你的生字圈好了嗎？你會讀了嗎？會讀的就大聲的讀出來。同桌討論識記方法。

4、出示生字卡，全班交流識記方法并組詞。開火車?yán)首x。

5、識字游戲①同桌你指我讀②聽音取字。

6、點擊課件（出示詞語）指名領(lǐng)讀。

三、質(zhì)疑想象，朗讀感悟 1、9位生字朋友豐富了我們的識字，現(xiàn)在把他們送回到文中，再把課文

讀一下，希望在他們的幫助下我們這次能把課文讀正確、讀流利。

2、那誰知道這篇課文里邊一共講了幾種小動物。（生答）哦，講了四種小動物。你們看，老師今天把這四種小動物請來了?。◣熧N四種動物的圖片。）

3、你們知道它們誰說葡萄是酸的？誰認為葡萄是甜的嗎？（生答）狐貍，松鼠，小兔子，它們?yōu)槭裁磿f葡萄是酸的？而小猴怎么知道葡萄是甜的呢？我們看課文。

4、指名讀課文的第一自然段？注意，當(dāng)他讀的時候，其他同學(xué)要仔細聽，聽一聽他哪讀的好，或者你覺得哪些地方需要改進？你認為可以怎么讀？呆會兒，我要請小評委來評一評！學(xué)生評價，指導(dǎo)朗讀。

5、通過朗讀你知道了什么？這個狐貍為什么說葡萄是酸的呢？你弄明白了么？

6、那小松鼠和小兔子為什么也說葡萄是酸的呢？咱們接著往下讀課文。老師來讀前面的部分，你們讀小松鼠和小兔子心里想的話。咱們合作合作！

7、討論小松鼠和小兔子為什么也說葡萄是酸的呢？

8、后來他們還是這樣認為嗎？他們是怎么知道的？是他們最先嘗的嗎？自由讀4—7自然段。注意：你可以自己大聲地讀，可以小聲讀，可以默讀，還可以同桌之間互相讀，開始?。▽W(xué)生根據(jù)要求讀課文）

9、點擊課件出示句子

1)小猴子爬上葡萄架。

2)小猴子迫不及待地爬上葡萄架。

同學(xué)們，這兩句話，你喜歡哪一句，為什么？其實我們生活當(dāng)中也經(jīng)常迫不及待的去做一些事。比如，天氣很熱，我來到游泳池，迫不及待的------（跳了下去）對啊，你們能不能像老師這樣，也用迫不及待來說一句話。當(dāng)小猴子迫不及待地要吃葡萄時小白兔是怎么阻攔的？（相機指導(dǎo)朗讀小兔子的話）

10、小猴子聽小兔子說不能吃他是怎么辦的？咱們讀以下的課文。注意：男生和女生比一比，看看誰讀得好？男同學(xué)讀課文的第五自然段；女同學(xué)讀第六自然段。開始。老師讀第七自然段，給我掌聲?。磕銈兌继兆砹耸菃?？請小評委評評老師讀的怎么樣？ 點擊課件出示句子

1）小猴子吃起葡萄來。

2）小猴子大口大口地吃起葡萄來。

同學(xué)們請看，同樣是寫小猴子吃葡萄，你認為哪句話更好呢？想想你什么時候大口大口地吃過東西？。(相機指導(dǎo)朗讀)

11、這葡萄這么甜啊。請問，他們是怎么知道葡萄是甜的??？（嘗）

小松鼠和小兔子也吃到了香甜的葡萄，他們真不明白葡萄明明是甜的，狐貍為什么硬說葡萄是酸的呢？你們能幫助小松鼠和小白兔想想原因嗎？（學(xué)生交流）

12、課文讀完了，你們喜歡嗎？好，我們分角色朗讀全文。

四、拓展延伸，深化明理

同學(xué)們可真了不起，這么短時間就把課文讀得這么好。這些小動物既然來到了我們的課堂，那你們想對他們說點什么嗎？

五、總結(jié)

希望同學(xué)們在以后的生活中能夠勤于思考，大膽嘗試，那你們一定會有許多新的發(fā)現(xiàn)！

板書設(shè)計

17、酸的和甜的 嘗

猴貼

狐貼

松貼

小貼

子圖

貍圖

鼠圖

兔圖

第三篇：酸的和甜的教學(xué)設(shè)計

識字教學(xué)《酸的和甜的》教學(xué)設(shè)計

西山中心小學(xué)

鄭勤勤

教材分析：

《酸的和甜的》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文二年級上冊第四組中的第四篇課文。本組教材圍繞“怎樣看問題、想問題”這個專題，選編了一些能給人以啟迪的成語和故事，讓學(xué)生在閱讀中識字，在閱讀中感悟生活的哲理。本課是一篇非常生動有趣的童話故事，是以連環(huán)畫的形式編排的，是一篇精讀課文。“吃不著葡萄說葡萄酸”，這是狐貍鬧的笑話。狐貍用這種“精神勝利法”得到心理安慰，卻迷惑了小松鼠和小兔子。如果不是小猴子敢于親自嘗嘗，他們都將錯過這一頓美餐。它告訴我們做事要親自嘗試，不能光聽別人的話。

根據(jù)教材編排特點及《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》1—2年級的教學(xué)目標(biāo)確定本課教學(xué)重點為：認識9個生字，會寫8個字；正確、流利、有感情地朗讀課文；感悟做事要親自嘗試的道理。教學(xué)難點為：寫好帶反犬旁的字；在朗讀中感悟做事要親自嘗試的道理。

學(xué)情分析：

二年級的學(xué)生由于年齡較小，對童話故事有很濃的興趣，好奇心極強，但是缺乏一定的鑒別能力。大多數(shù)學(xué)生活潑、好動、大膽而且獨立，他們掌握了一些識字方法，喜歡讀書和表演，但是語言的表達能力、邏輯思維能力欠佳，容易盲從盲聽。教學(xué)中應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個性差異，尊重他們的認知水平和獨特感受。

第一課時

教學(xué)目標(biāo)

1．認識9個生字“酸、狐貍、葡萄

串、迫、待、硬”，會寫“串、猴、狐、貍”4個生字。

2．正確地朗讀課文。

3．學(xué)習(xí)課文第1-3自然段 教學(xué)重點：

認識9個生字，會寫帶反犬旁的字； 教學(xué)難點：

寫好帶反犬旁的字；

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片、多媒體課件、葡萄、醋。

教學(xué)過程：

一、問題導(dǎo)入，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。

1．猜謎。通過猜謎的方式，引出與課文有關(guān)的詞語葡萄，認識葡萄。并借機以圖片結(jié)合漢字的方法讓學(xué)生識記和書寫“串”字。

2．問題導(dǎo)入。請一位學(xué)生上來嘗一嘗“醋”的味道，讓孩子說出什么味？通過什么方法知道的？

師：是啊，嘗出來的，這么簡單的辦法我們同學(xué)們都知道，可是有人卻不知道，是誰呢？引出課題《酸的和甜的》，板書課題，并借機認識生字“酸”。

二、初讀課文，識記并理解字詞

1．學(xué)生自由讀課文，讀完以后給課文自然段標(biāo)上序號。

提出自讀要求：

（1）

劃一劃難讀的句子，并多讀幾遍。（2）

找一找課文中出現(xiàn)了哪些小動物？ 2．全班交流。

（1）你認為哪個句子或是哪個詞語比較難讀？引出句子“他望望架上那一串串紫紅色的葡萄，迫不及待爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送?！边@可是一長句，這個句子里面的生字新詞也是最多的，除了我們前面已經(jīng)學(xué)過的“葡萄、一串串”，還有一個詞語是“迫不及待”，通過二種方法識記并理解“迫不及待”，一是查字典，二是聯(lián)系上下文，教會孩子學(xué)習(xí)新的生字詞的方法。除了這句還有嗎？引出詞語“硬說”，提醒孩子這個“硬”字是后鼻韻母，并讓孩子們說說可以如何識記這個“硬”字。

（2）誰來說一說課文中出現(xiàn)了哪些小動物？孩子們回答并借機認識“狐貍”和“猴”。

師：我們今天的這個故事就是在這幾個小動物之間展開的,那我們趕快去葡萄架下看看吧，首先遇到的是狐貍，他在葡萄架下干什么呢？誰來為大家讀一下第一自然段。

三、學(xué)習(xí)第一自然段。聯(lián)系語境，領(lǐng)悟詞句

1．快速默讀第一自然段。

2．師：孩子們，狐貍在葡萄架下干嘛？（摘葡萄）

3．師：哪一句話告訴了我們它在摘葡萄？請同學(xué)們把這句話劃下來）。

4.理解句子“他一會兒轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，一會跳起來摘葡萄，可是一顆也沒摘到?！闭J識和理解新詞“轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去”，知道這個“轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去”的“轉(zhuǎn)”是個多音字，注意兒化音的讀法。指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀這個句子，體會狐貍想吃葡萄又摘不到的著心里。

5.狐貍想吃葡萄卻又摘不到的著心里，讓它說出一句話：“這葡萄是酸的，不能吃”。師：這個消息被樹上的松鼠和小免子聽見了，它們怎么想的呢，趕快讀讀第二三自然，把小松鼠和小免子心里想的句子劃下來。

四、學(xué)習(xí)第二、三自然段

1.誰來說說小松鼠心里是怎么想？學(xué)生回答。2.小免子又是怎樣想的呢？學(xué)生回答。

3．小結(jié)。學(xué)了這篇課文，我們知道了狐貍摘不到葡萄就說“葡萄是酸的，不能吃”，松鼠聽見了也認為葡萄是酸的，小免子知道了這個消息后也相信了它們的話，認為葡萄是酸的，可是小猴卻大口大口的吃起來，這是怎么回事呢？我們下節(jié)課再學(xué)。

五、鞏固學(xué)過的生字詞

今天我們學(xué)了很多生字詞，我們再去和他們打個招呼吧，分小組比賽讀詞語，再全班齊讀詞語。

六、指導(dǎo)寫字，總結(jié)方法。

1.通過日記的方式引入本課要寫的生字“猴、狐、貍”，找出共同點。2.認識“犭”，書寫“犭”。3.指導(dǎo)書寫生字“猴、狐、貍”。

七、結(jié)束。課后看一看，比一比，看誰寫得漂亮。

第四篇：《酸的和甜的》教學(xué)設(shè)計

一、激趣導(dǎo)入 出示一串葡萄：

這是什么？喜歡吃嗎？板書：一串葡萄 指名讀，齊讀。

“串”像不像我們吃的糖葫蘆？ 看看葡萄，記住“葡萄”這兩個字。

（由學(xué)生熟悉的事物激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生積極性。同時把識字和具體事物聯(lián)系起來，把生字形象化，符合低年級學(xué)生識字特點）誰來吃一顆？什么味道？

可是狐貍卻說它是酸的，想知道怎么回事嗎？ 板書課題：酸的和甜的

“酸”怎么讀？你是怎么認識的？ 還有什么東西味道是酸的？

（簡筆畫出一只狐貍，板書“狐貍”。）就是它說葡萄是酸的，我們認識認識它吧。指名讀詞，結(jié)合圖畫記住這兩個字。

（讓學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗記住“酸”字，結(jié)合圖畫“識記狐貍”這兩個字，又一次活躍了課堂氣氛，調(diào)動了學(xué)生的積極性）

二、初讀課文，感知內(nèi)容

學(xué)生借助圖畫自由讀文，遇到不認識的字自己想辦法解決。

（這一環(huán)節(jié)是掌握學(xué)習(xí)語文方法的過程，猜讀、根據(jù)圖畫理解的讀，自己想辦法，識字都是學(xué)習(xí)語文的一種技能）交流自己的感知內(nèi)容

三、結(jié)合圖畫再次識記生字。

出示圖一，圖

四、圖八及相關(guān)句子，自由讀、指名讀，識字“迫、待、硬”三個字?！捌炔患贝笔鞘裁礃幼樱磕阍谑裁辞闆r下會迫不急待？ “硬”字為什么是石字旁？還有什么東西很硬？

圖一：葡萄架下，有一只狐貍，他吃不著葡萄，就說葡萄是酸的。

第五篇：酸的和甜的教學(xué)設(shè)計

《酸的和甜的》教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo)

１、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，并理解“迫不及待” “大口大口”等詞句的意思，幫助學(xué)生深入感悟小動物們的個性。

２、通過想象語言、體驗表演等方法讓學(xué)生更好地理解課文，明白遇事要敢于嘗試。教學(xué)過程：

一、游戲?qū)?/p>

孩子們，我們來玩?zhèn)€小游戲，游戲的名字叫做：我說詞句，你做表情。這么多老師來聽我們上課，是不是很高興？高興，非常高興，來個相反的：難過，非常難過。你吃了一個很酸的橘子，你吃了一顆很甜的糖果。這節(jié)課，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第17課：酸的和甜的（生齊讀課題）。

看到題目，你會根據(jù)課文標(biāo)題提問嗎？（什么是酸的？什么是甜的？誰認為酸，誰認為甜？）

前期訓(xùn)練根據(jù)課題提問。

二、朗讀課文，深入感悟小動物們的個性

1、狐貍認為是酸的，猴子認為是甜的，他們分別是怎么做的？

2、看到第一自然段。表演。提煉：抓關(guān)鍵字詞

學(xué)生：表演前先說明，我認為“轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去”“跳起來”“指著”是關(guān)鍵詞，要重點表演。請看我們小組的表演——

3、看到第四自然段。表演，提煉：聯(lián)系生活（在表演，也在聯(lián)系生活。）

學(xué)生：表演前先說明，我讀到這一段的時候，發(fā)現(xiàn)自己跟猴子很像，平時看到吃的就會很快，所以，我會表演得很生動。

4、看到第七自然段。表演，提煉：輕重緩急（朗讀技巧）

學(xué)生：表演前先說明，我發(fā)現(xiàn)這一點的描寫比較高興，所以我表演朗讀時的語調(diào)會高一些。

（前期指導(dǎo)朗讀：高興、興奮、贊美的句子——語調(diào)高一些

發(fā)生變化、危險、著急的句子——快些、急促些

悲傷、難過的句子——低沉緩慢一些 景色優(yōu)美的句子——緩慢、柔和一些）

三、總結(jié)生成三個閱讀表演的方法。

四、除了狐貍說葡萄是酸的，還有誰？

五、他們?yōu)槭裁凑J為是酸的？你從中明白了什么？

1、現(xiàn)在請出故事里的動物們，有誰？（師相機貼圖）

2、你最喜歡誰？為什么？請同學(xué)們打開語文書74頁，自讀文3分鐘，找出原因。（生自讀文找句子——4人小組里交流讀——指名匯報——聚焦提煉）

預(yù)設(shè)1出示句子：他望望架上那一串串紫紅色的葡萄，迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。

預(yù)設(shè)2出示句子：小猴子聽了，大口大口地吃起葡萄來。（提煉出小猴子的個性，板書：敢于嘗試）

3、(1)這有兩組句子，男生讀第一句女生讀第二句，然后說說你喜歡哪一句？為什么？

朗讀對比:

小猴子爬上葡萄架。

小猴子迫不及待地爬上葡萄架。

小猴子吃起葡萄來。

小猴子大口大口地吃起葡萄來。

如果學(xué)生說不出來，老師再點撥：迫不及待是什么樣子的?。浚ê芸旌芸欤┠阍谑裁辞闆r下會迫不及待呢？（我快遲到、急上廁所??）

用你這種感受來讀一讀。（個別讀第一句，個別配動作讀，全班起立模仿讀+動作。個別讀第二句，師讀、讓生不動手，用臉部做大口大口吃葡萄的動作。）(2)能力遷移:出示練習(xí):1)我在二(5)班上課。

2）我在二（5）班（）上課。1）小柳樹笑了。

笑了。

（自己想——小組里分享交流——個別匯報）師：真棒！我們在平常寫話的時候就可以用上這些好的形容詞，可以讓文章更生動。

4、回到故事來：你認為小松鼠和小兔子是什么樣的人？

預(yù)設(shè)1出示句子：樹上的小松鼠聽了，心里想：狐貍很聰明，他說葡萄不能吃，那一定是很酸的。

預(yù)設(shè)2出示句子：小兔子一聽，心里想：狐貍和小松鼠都說葡萄是酸的，那一定不能吃！

（提煉板書：輕易相信別人）

5、同學(xué)們,狐貍給你留下什么印象？

預(yù)設(shè)出示句子：他一會轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，一會跳起來摘葡萄，可是一顆也沒摘到。于是，他指著架上的葡萄，說：“這是酸的，不能吃！”（提煉并板書：狡猾）

6、回想小動物們面對著葡萄，有著不同的作法，你明白了什么道理？

三、再現(xiàn)課文,體驗表演

(4人小組分角色—練習(xí)—匯報—談感受—重建—再匯報）

四、板書設(shè)計

17、酸的和甜的猴圖

敢于嘗試

小松鼠圖

輕易相信別人

小白兔圖

狐貍圖

狡猾