第一篇：教師《愛心與教育》讀后感優(yōu)秀

“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世間將變成美好的人間”。李鎮(zhèn)西 老師正是將自己的愛給了學(xué)生，給了教育事業(yè)，讓教室，讓校園變成了愛的海洋，鑄就了師生的“愛情海”！

李鎮(zhèn)西老師的筆尖沒有豪情壯語，取而代之的是平鋪直敘的真實的生活化的故事；沒有華麗辭藻，取而代之的是一番番發(fā)自肺腑的聲聲嘮叨與囑咐！這樣的文字是生活之樹上最大的果，實踐的枝頭最美的花！一個教師，能夠做到書里面所寫的這些已經(jīng)相當(dāng)不易了，在做到這些的同時，又能夠有豐厚的理論素養(yǎng)，能夠以一種高度的自覺意識來從事教育教學(xué)工作，就更屬鳳毛麟角！

讀著李鎮(zhèn)西老師的故事，聆聽著李鎮(zhèn)西老師與學(xué)生間的那番“甜言蜜語”，讓我回憶起曾經(jīng)學(xué)生時代，我的老師和我的每個瞬間。同時也不斷地衡量自己，其實，我真的差得太遠(yuǎn)了。作為一個小學(xué)教師，面對的是一群天真無邪、稚淳可愛的孩子們。有時孩子的淘氣，讓我們動不動就煩躁；有時孩子的人性，讓我們拿她們毫無辦法；有時孩子會闖禍，我們是批評是職責(zé)；有時……這樣的事件層出不窮，幾乎每天都會發(fā)生，或大或小。我們處理了，但同時心理又是那樣的不順心，因為事情實在是多之又多。

要建立良好的師生伴關(guān)系，讓孩子在集體生活中感到溫暖，心情愉快，形成安全感、信賴感，創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引孩子與教師、同伴交流。因此，教師的真愛成為構(gòu)建這一和諧關(guān)系的首要因素。我們在教學(xué)中要學(xué)會以一顆真愛的心去面對孩子，用真愛去融化孩子的心靈。及時發(fā)現(xiàn)孩子們點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步，哪怕是稍縱即逝的閃光點(diǎn)。

以一顆智慧之心，仁愛之心，包容之心去擁抱我們的事業(yè)，擁抱我們的孩子！不要吝嗇自己動人的微笑，由衷的贊嘆，熱情的鼓勵，真誠的幫助和無私的愛心，它們是滋補(bǔ)孩子們心靈的靈丹妙藥。讓我們也擁有屬于自己的那片“愛情?！?！

“以心靈贏得心靈，以人格塑造人格”這是 李鎮(zhèn)西 老師的教育名言，也是其教育的宗旨和指導(dǎo)思想?！稅坌呐c教育》這本書也正是作者愛心與智慧的升華，也是一曲用愛心來譜寫的教育之歌！

第二篇：愛心與教育優(yōu)秀讀后感

“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世間將變成美好的人間”，愛心與教育讀后感：心兒花開，讓愛說話。老師正是將自己的愛給了學(xué)生，給了教育事業(yè)，讓教室，讓校園變成了愛的海洋，鑄就了師生的“愛情?！保?p>作為一個特殊學(xué)校的老師筆尖沒有豪情壯語，取而代之的是平鋪直敘的真實的生活化的故事；沒有華麗辭藻，取而代之的是一番番發(fā)自肺腑的聲聲嘮叨與囑咐！這樣的文字是生活之樹上最大的果，實踐的枝頭最美的花！一個教師，能夠做到書里面所寫的這些已經(jīng)相當(dāng)不易了，在做到這些的同時，又能夠有豐厚的理論素養(yǎng)，能夠以一種高度的自覺意識來從事教育教學(xué)工作，就更屬鳳毛麟角！

作為一個特殊學(xué)校的老師，面對的是一群天真無邪、稚淳可愛的孩子們。有時孩子的淘氣，有時教的東西沒有一點(diǎn)反應(yīng)，讓我們動不動就煩躁；有時孩子的人性，讓我們拿她們毫無辦法；有時孩子會闖禍，我們是批評是職責(zé)；有時…這樣的事件層出不窮，幾乎每天都會發(fā)生，或大或小。我們處理了，但同時心理又是那樣的不順心，因為事情實在是多之又多。要建立良好的師生伴關(guān)系，讓孩子在集體生活中感到溫暖，心情愉快，形成安全感、信賴感，創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引孩子與教師、同伴交流。因此，教師的真愛成為構(gòu)建這一和諧關(guān)系的首要因素。我們在教學(xué)中要學(xué)會以一顆真愛的心去面對孩子，用真愛去融化孩子的心靈。及時發(fā)現(xiàn)孩子們點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步，哪怕是稍縱即逝的閃光點(diǎn)。

以一顆智慧之心，仁愛之心，包容之心去擁抱我們的事業(yè)，擁抱我們的孩子！不要吝嗇自己動人的微笑，由衷的贊嘆，熱情的鼓勵，真誠的幫助和無私的愛心，它們是滋補(bǔ)孩子們心靈的靈丹妙藥。讓我們也擁有屬于自己的那片“愛情?！?！

“以心靈贏得心靈，以人格塑造人格”。《愛心與教育》給我教師生涯低谷的一支強(qiáng)心針。

第三篇：《愛心與教育》初中教師讀后感

有幸讀到李鎮(zhèn)西老師寫的《愛心與教育》這本書，起初是出于要完成讀后感的任務(wù)才翻看這本書,捧讀這本書時，說實話，我不想逐字逐句地推敲，但不知不覺我就被書中描述的師生真實情感所投入，更為充滿愛心、民主、真誠、人 性的教育所折服。就這樣，我陶醉著、感嘆著進(jìn)入了一種會意忘文的閱讀境界，帶著自己的心去讀，帶著自己的夢去讀，帶著自己的思考去讀。時時反省自身，反省自己與李鎮(zhèn)西老師之間的差距。教書幾近十年，隨著歲月的流逝已變得毫無棱角，常常以“平平淡淡才是真”安慰自己。只到捧讀李鎮(zhèn)西老師的 《愛心與教育》，我才第一次意識到，實際上所謂的單純是蒼白，是膚淺；所謂的平淡是平庸，是無為。書中最震撼我的是李鎮(zhèn)西老師對教育的深思。以前我也想過該怎樣幫助那些學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，想過該如何在課堂上吸引學(xué)生的注意力，想過該如何培養(yǎng)學(xué)生 的創(chuàng)造力，也想過該如何讓學(xué)生喜歡我……但我從未想過，學(xué)生到底為什么來上學(xué)？ 當(dāng)我讀到教育就是要“每一個從他手中走出的人都能幸福地度過一生。”我深深震撼了，這是蘇霍姆林斯基的教育思想。但這以深深融入到李老師的血液當(dāng)中，成了李老師的教育追求。所以他不僅僅在學(xué)生在校期間盡職盡責(zé)，即使在學(xué)生離開學(xué)校后仍牽掛著他們——所以他會為高考落榜的學(xué)生寫信——“這個世界如同一個茂密 的大森林：有高大的喬木，也有茂盛的灌木，有參天的巨樹，也有纏繞的藤蘿，有鮮艷的花朵，也有青翠的小草……但都在陽光下展現(xiàn)自己的勃勃生機(jī)?！弊屪约旱膶W(xué)生幸福地度過一生——這是一種多么廣闊的胸懷，多么博大的愛??！跟李老師相比，我的學(xué)生年紀(jì)更年輕、心靈更稚嫩，更需要我去呵護(hù)、去關(guān)心、去琢磨、去引導(dǎo)他們。人之初，性本善，在這個社會給予孩子更多影響之前，我們必須把他們培養(yǎng)成品行端正、熱愛生活、富有理想、朝氣蓬勃的學(xué)生；必須把他們培養(yǎng)成積極進(jìn)取、敢于創(chuàng)新、富有個性、獨(dú)立見解的學(xué)生；必須把他們培養(yǎng)成自信自強(qiáng)、永不屈服、愈挫愈奮、樂觀向上的學(xué)生；必須把他們培養(yǎng)成興趣廣泛、身懷特長、善于協(xié)調(diào)、精于應(yīng)變的學(xué)生。我喜歡隨意的生活，盡管我工作的也踏實認(rèn)真。但讀完李老師的書后讓我明白“隨意或許是一種美麗，而執(zhí)著卻是一片更燦爛的云彩。反思過去的 ” “隨意” “從容”，越來越覺得我的隨意是低層次的，我的從容包含著更多的惰性。讀了這本書，讓我的心靈受到一些激蕩，讓我漸趨平庸的心不再麻木，讓愛心與童心在我的心中留存的更久吧！

《愛心與教育》這本書給我一種領(lǐng)悟，一種發(fā)現(xiàn)！它啟發(fā)我們在日常的教育活動中，不要吝嗇自己動人的微笑，由衷的贊嘆，熱情的 鼓勵，真誠的幫助和無私的愛心，它們是滋補(bǔ)孩子們心靈的靈丹妙藥。讓我們積極行動起來，像李鎮(zhèn)西老師那樣，用我們的真心、愛心和責(zé) 任心，在每一位孩子的心田都播下希望的種子，以一顆智慧之心，仁愛之心，包容之心去擁抱我們的事業(yè)，擁抱我們的孩子！

第四篇：《愛心與教育》優(yōu)秀讀后感400字

李鎮(zhèn)西老師認(rèn)為：“后進(jìn)生”的成因，在家庭、學(xué)校和個人，來自家庭和學(xué)校的原因占主要地位，其中主要的原因首推家庭，愛心與教育讀后感——研究“后進(jìn)生”的研究著眼點(diǎn)。但作為教育者，我們在研究“后進(jìn)生”時，卻應(yīng)該也必須把著眼點(diǎn)放在學(xué)校教育方面。

我個人認(rèn)為：研究“后進(jìn)生”時，最主要的著眼點(diǎn)是在學(xué)校方面，其次是家庭和個人。

學(xué)生在學(xué)校接受教育，與教師朝夕相處，學(xué)校教育有先天獨(dú)厚的優(yōu)勢，因此是主要的著眼點(diǎn)，讀后感《愛心與教育讀后感——研究“后進(jìn)生”的研究著眼點(diǎn)》。

如果學(xué)校與家庭建立溝通機(jī)制，如“家長委員會”，就可以與家庭形成合力，共同對學(xué)生進(jìn)行教育和引導(dǎo)。是否起到最佳效果，取決于學(xué)校對家長的交流、溝通、引導(dǎo)。

“后進(jìn)生”的個人方面原因有街頭結(jié)友、身體狀況等。教師與學(xué)生平等、朋友般的交流，讓他發(fā)現(xiàn)自己的不足，喚醒他“成為一個好人”的愿望，協(xié)助他自我教育，逐步提高。

第五篇：《愛心與教育》讀后感

教育需要愛—讀《愛心與教育》有感

接觸到《愛心與教育》一書是由于剛參加工作不久的一次區(qū)進(jìn)修學(xué)院培訓(xùn)上王老師強(qiáng)烈推薦的，在本書中所講述的一個個真實的教育故事中，我深受感動與震撼，感動的是學(xué)生如此信任、愛戴、敬畏李老師，震撼的是李老師花那么多時間、愛心和耐心解決學(xué)生困惑的問題與情感，并積累記錄了大量的教學(xué)案例給后來步入教師行業(yè)的同行已啟發(fā)和幫助，真是我們后輩敬仰的一位好先生。他的教育熱情感染著我，教育態(tài)度激發(fā)著我，教育方式方法影響著我，正如他在書中寫道：“因為我領(lǐng)了工資，要對得起這份報酬；因為我享受過學(xué)生的笑聲與淚水，要對得起這份真情；因為有學(xué)生是通過各種勾兌才編到我班的，要對得起這份信任；因為學(xué)生把我當(dāng)作他們的朋友，要對得起我的哥們。”向李鎮(zhèn)西這樣的老師用自己的真誠、用心和愛心為我們刻畫了崇高的教育，也教給了我們?yōu)槿?、為師的道理?/p>

一、擁有一顆愛學(xué)生的心

愛學(xué)生，就要走進(jìn)學(xué)生的情感世界，體驗他們的喜怒哀樂，關(guān)注他們的興趣和面臨的困惑迷茫，以一個朋友的身份去感染他們的情感。尊重學(xué)生的尊嚴(yán)，學(xué)生會把全部的愛心和敬意獻(xiàn)給我們，思考開學(xué)以來自己作為一個班主任的一些行為，也為自己感到臉紅。以后在自己的教育過程中要注意做到以下幾點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生失意時，給一點(diǎn)鼓勵；當(dāng)學(xué)生遇到困難時，給一點(diǎn)幫助；當(dāng)學(xué)生感到悲傷時，給一點(diǎn)安慰；當(dāng)學(xué)生高興時，走到他們中間分享快樂······擁有一顆愛學(xué)生的心，是我們師德修養(yǎng)的一個重要方面。

二、用心靈贏得心靈

李老師精心記載這些教學(xué)過程中的事例，體現(xiàn)了他對學(xué)生的用心良苦。大教育家蘇霍姆林斯基的一些教育思想深刻的影響著李老師的認(rèn)知，不能讓兒童那種“成為一個好人”的愿望火花破滅。對后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，我們不能僅僅關(guān)注分?jǐn)?shù)，不能一味的灌輸，引導(dǎo)他們一點(diǎn)一點(diǎn)進(jìn)步，慢慢體現(xiàn)小成功增強(qiáng)自信心，同時發(fā)覺他們身上的善良、可愛高尚之處，這樣他們才能樂于敞開心扉。

三、激勵優(yōu)生超越自我

李老師敏感的察覺到優(yōu)生的一些毛?。喝菀昨湴磷詽M，驕傲自負(fù)，容易產(chǎn)生虛榮心，面對困難挫折的心理承受能力較差，所以在教學(xué)過程中要注意這些方面對他們的培養(yǎng)。首先要引導(dǎo)他們有志向，在他們的心中要時刻保持謙虛謹(jǐn)慎的態(tài)度，人外有人，天外有天，盡可能多地在各個方面實踐，挖掘自己的潛能，從生活中一點(diǎn)一滴的小事中不斷超越自我，每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)。再次學(xué)會冷靜的對待失敗，分析成功的經(jīng)驗同時汲取失敗的教訓(xùn)，通過各種具體的課內(nèi)外實踐活動，全面的有針對性的發(fā)展自己。最后在與同學(xué)的相處中用平等的態(tài)度與眼光，學(xué)習(xí)他們身上的優(yōu)良品德，學(xué)會奉獻(xiàn)的幸福，看淡分?jǐn)?shù)和榮譽(yù)。

對于孩子，要教導(dǎo)他們，有時很困難，有時也很容易，只要真正愛他們，他們會愛你得更深、更真切。當(dāng)愛存在與師生之間的時候，就無堅不摧。作為一個教師，當(dāng)然需要淵博的知識，也需要扎實的基本功本領(lǐng)，但更需要愛。