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      誰(shuí)的本領(lǐng)大教案
      
        
       時(shí)間：2019-05-15 11:14:16下載本文作者：會(huì)員上傳
      
      
      
      
      
簡(jiǎn)介：寫寫幫文庫(kù)小編為你整理了多篇相關(guān)的《誰(shuí)的本領(lǐng)大教案》，但愿對(duì)你工作學(xué)習(xí)有幫助，當(dāng)然你在寫寫幫文庫(kù)還可以找到更多《誰(shuí)的本領(lǐng)大教案》。

      
	
      

      第一篇：誰(shuí)的本領(lǐng)大教案
      

      教學(xué)目標(biāo)：
      1、學(xué)習(xí)本課5個(gè)生字，會(huì)用“覺得”造句。
      2、理解課文，懂得各人都有自己的長(zhǎng)處和本領(lǐng)，一定要正確地認(rèn)識(shí)自己，看待別人。
      3、分角色朗讀課文。
      教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記生字，理解課文。
      教學(xué)準(zhǔn)備：生字及詞語(yǔ)卡片
      教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
      教學(xué)過(guò)程：
      第一課時(shí)
      一、導(dǎo)入故事，據(jù)題揭疑。
      1、貼出風(fēng)和太陽(yáng)的圖片，請(qǐng)學(xué)生板書他們的名字。
      2、你喜歡風(fēng)還是太陽(yáng)？你知道它有哪些本領(lǐng)嗎？
      3、那他們兩究竟誰(shuí)的本領(lǐng)大呢？老師送給小朋友一個(gè)故事?！栋鍟赫l(shuí)的本領(lǐng)大》讀題
      4、小朋友，讀了這個(gè)課題，你有什么疑問？
      二、初步朗讀課文，學(xué)習(xí)字詞，朗讀課文。
      1、請(qǐng)大家自己讀一讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀同句子。（學(xué)生自讀課文）
      2、學(xué)習(xí)生字
      （1）出示帶拼音的生字。請(qǐng)小朋友自己去認(rèn)識(shí)自己的新朋友？
      （2）指導(dǎo)朗讀，指名讀詞語(yǔ)，齊讀詞語(yǔ)。
      （3）去掉拼音再讀詞語(yǔ)，看看哪個(gè)小朋友最聰明，一眼就能找到自己的新朋友？
      （4）指名回答，齊讀。
      3、初讀課文。
      （1）這篇課文中一共有幾個(gè)小節(jié)呢？
      （2）學(xué)生進(jìn)行朗讀
      （3）學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。
      （4）聽課文的錄音。
      三、讀課文，了解課文大意。
      （1）請(qǐng)小朋友們?cè)僮x讀課文，想想課文主要講了誰(shuí)和誰(shuí)發(fā)生了什么事情？
      （2）學(xué)生進(jìn)行朗讀，建議學(xué)生進(jìn)行默讀，或者是小聲的讀課文。
      （3）交流：風(fēng)和太陽(yáng)進(jìn)行比賽，看誰(shuí)的本領(lǐng)大，到后來(lái)發(fā)現(xiàn)大家都各有各的本領(lǐng)，分不出大小。
      四、指導(dǎo)書寫：
      （1）出示：各烈敢巧
      （2）認(rèn)識(shí)新的偏旁：夂
      （3）注意上下結(jié)構(gòu)的詞語(yǔ)的位置，各上長(zhǎng)，下短。烈：上長(zhǎng)下小。
      （4）左右結(jié)構(gòu)的詞語(yǔ)：敢：左右基本等寬，攵。巧：工，最后一筆是提。
      （5）說(shuō)說(shuō)怎樣進(jìn)行記憶。
      （6）生隨師進(jìn)行描紅、臨摹。
      第二課時(shí)
      一、導(dǎo)入
      同學(xué)們，有一天呀，太陽(yáng)先生和風(fēng)先生碰到了一起，于是在他們之間進(jìn)行了一次比賽，你們知道他們?yōu)槭裁匆荣愓l(shuí)的本領(lǐng)的啊呢？
      出示：有一天，風(fēng)和太陽(yáng)碰到了一起，都說(shuō)自己的本領(lǐng)大。
      指導(dǎo)朗讀出“都說(shuō)”這兩個(gè)字的語(yǔ)氣。
      二、學(xué)習(xí)新課1—
      3過(guò)渡：是呀，小朋友真聰明。到底他們誰(shuí)厲害呢？
      1、請(qǐng)大家自己讀一讀課文，看看他們比了幾次？都比了些什么？
      2、學(xué)生自讀后進(jìn)行交流。
      3、請(qǐng)大家找找，哪幾小節(jié)講了第一次比賽的事情呢？
      4、請(qǐng)大家再看看1—3小節(jié)，想想它們第一次比的是什么？
      5、聽到太陽(yáng)這樣說(shuō)，風(fēng)是怎么說(shuō)的呢？
      根據(jù)回答出示：那還不容易！是的誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話（指名讀）
      是的，就這么一件小事情，那還不容易。想想到底該怎樣讀這句話，誰(shuí)再來(lái)試試。（再指名讀）感覺出來(lái)了嗎？這時(shí)候風(fēng)的態(tài)度怎樣？（自信，驕傲等）是的，那么我們一起來(lái)讀讀好嗎？（齊讀）
      6、說(shuō)完這句話后，風(fēng)就“呼呼“的吹了起來(lái)?？墒悄呛⒆訁s把衣服裹得更緊了。老師來(lái)當(dāng)那個(gè)驕傲的風(fēng)，小朋友來(lái)當(dāng)書上的那個(gè)小孩子好嗎？（師生共同表演、生生表演））
      7、你們知道這是為什么嗎？（學(xué)生自由回答，是因?yàn)轱L(fēng)太大，孩子感到很冷所以他要將衣服裹得緊緊的）
      8、齊讀第二小節(jié)。
      看到這一切，太陽(yáng)是怎么辦的呢？請(qǐng)小朋友自己將第三小節(jié)讀一讀。
      交流：出示：太陽(yáng)對(duì)風(fēng)說(shuō)：“看我的吧?！闭f(shuō)著便發(fā)出強(qiáng)烈的光。這時(shí)候太陽(yáng)的心里是怎樣想的呢？（學(xué)生自由發(fā)揮：驕傲、自信，目中無(wú)人等）
      結(jié)果呢？（那孩子覺得熱極了，就把外衣脫了下來(lái)。）、9、齊讀第三小節(jié)
      三、學(xué)習(xí)新課4—81、第二天他們又碰到了一起。這時(shí)候太陽(yáng)感到怎樣呀？根據(jù)回答出示：第二天，風(fēng)和太陽(yáng)又碰大了一起，太陽(yáng)得意地說(shuō)：“風(fēng)先生，你還敢同我比賽嗎？”誰(shuí)來(lái)讀讀好這句話。指導(dǎo)朗讀。
      2、正巧，風(fēng)看見河里過(guò)來(lái)一條船，于是他提出什么建議呢？
      3、聽到這個(gè)提議，太陽(yáng)的表現(xiàn)是怎樣的呢？（學(xué)生自學(xué)第六小節(jié)）
      太陽(yáng)很驕傲，很有自信，他講：“這有什么難的！”
      出示：“這有什么難的！”
      “那還不容易！”
      比較這兩句話意思。（他們的意思是一樣的，但是表達(dá)的方式是不一樣的）
      指導(dǎo)朗讀這兩句話。
      4、于是太陽(yáng)（又發(fā)出強(qiáng)烈的光，想催船夫用力劃船。）可是他的愿望有沒有實(shí)現(xiàn)呢？（沒有）到底發(fā)生了什么事呢？（太陽(yáng)光越強(qiáng)，船夫越是熱得沒了力氣，船也就走得越慢。是啊，這么熱的天氣，船夫哪來(lái)的力氣劃船呀！
      5、齊讀第六小節(jié)。
      6、這時(shí)候，風(fēng)卻“呼呼”吹起了風(fēng)，沒想到的是，船夫突然變得很高興，你們知道是為什么嗎？（學(xué)生自由回答）只見“風(fēng)推著帆，帆帶著船，像箭一樣飛快地前進(jìn)?！闭f(shuō)說(shuō)應(yīng)該怎樣讀這句話（速度快一點(diǎn)）指導(dǎo)朗讀這句話。
      7、看到這一切，太陽(yáng)感到怎樣？（很驚訝）為什么？（因?yàn)樗傆X得自己比風(fēng)厲害）他有沒有想到這樣的結(jié)果？（沒有）誰(shuí)來(lái)讀好這句話，出示：風(fēng)先生，你的本領(lǐng)也不小哇！
      指導(dǎo)朗讀這句話，讀出驚訝的語(yǔ)氣。
      8、小結(jié)：是的，我們不能太小看別人的能力，因?yàn)槿送庥腥?，天外有天。要正確的對(duì)待其他人，不能太自以為是了。
      四、分角朗讀課文。
      多種形式。
      五、學(xué)習(xí)生字
      1、出示部分生字
      2、說(shuō)說(shuō)該怎樣進(jìn)行記憶？
      3、指導(dǎo)進(jìn)行書寫。
      六、練習(xí)
      1、用“覺得”說(shuō)一句話。
      2、組詞：
      各（）敢（）列（）
      個(gè)（）取（）烈（）
      第二篇：誰(shuí)的本領(lǐng)大教案
      6、誰(shuí)的本領(lǐng)大
      教學(xué)目標(biāo)：
      1.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用“覺得”造句。2.分角色朗讀課文，感受人物的特點(diǎn)。
      3.懂得每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和本領(lǐng)，要正確地認(rèn)識(shí)自己，看待他人。教學(xué)重難點(diǎn)：
      1.分角色朗讀課文，感受人物的特點(diǎn)。2.領(lǐng)悟文章闡明的道理。課前準(zhǔn)備：課件、圖片。教學(xué)過(guò)程：
      第一課時(shí)
      一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
      師：同學(xué)們抬頭看黑板，劉老師給你們帶來(lái)了兩個(gè)朋友（拿出風(fēng)和太陽(yáng)的圖片），看一下是什么??？ 生：是風(fēng)和太陽(yáng)。
      師：很棒，大家的觀察力都很強(qiáng)。那么大家知道他們都有什么本領(lǐng)嗎？ 生：可能回答，太陽(yáng)給我們溫暖、很熱、帶給我們光明等；風(fēng)，涼爽、海嘯、刮倒樹木、發(fā)電等
      師：很好，同學(xué)們都很聰明。那么到底他們兩個(gè)誰(shuí)的本領(lǐng)大呢？讓我們一起進(jìn)入今天的課文《誰(shuí)的本領(lǐng)大》，一起來(lái)看一下。（板書課題）
      （板書課題時(shí)，注意講一下“本”，注意生字的滲透。）師：好，同學(xué)們我們來(lái)一起讀一下今天的課題。（學(xué)生讀）
      二、初讀課文，整體感知
      師：好同學(xué)們現(xiàn)在自由讀一下課文，要讀準(zhǔn)字音，讀順句子，并標(biāo)出自然段（學(xué)生讀）
      師：好，現(xiàn)在有誰(shuí)愿意起來(lái)讀給大家聽一下呢？
      找出八位同學(xué)，每人讀一段。其余的同學(xué)豎起你們的小耳朵，仔細(xì)聽，聽聽哪位同學(xué)讀的不通順，漏字、有錯(cuò)字等等。（學(xué)生全部讀完，請(qǐng)同學(xué)評(píng)價(jià)，老師也要給予評(píng)價(jià)。）
      三、認(rèn)讀詞語(yǔ)，學(xué)好生字。用多媒體出示
      běn
      pèng
      qiǎo  tuō
      shòu  本領(lǐng)
      碰到
      正巧
      脫下
      難受 tuī
      guà
      qiáng
      xiē 推著
      掛帆
      強(qiáng)烈
      快些
      先帶拼音讀，再去拼音讀。讀的時(shí)候請(qǐng)個(gè)別同學(xué)說(shuō)一下他有沒有什么好的方法記住這些字（結(jié)構(gòu)法、換偏旁法等）。同時(shí)畫田字格范寫“受”和“推”，范寫時(shí)讓同學(xué)數(shù)筆順。（“受”和“愛”比較一下，“推”字注意是四橫）讓同學(xué)描紅。
      師：同學(xué)們我們?cè)僭黾右幌码y度，用剛剛我們讀的個(gè)別詞語(yǔ)造一下句。
      四、再讀課文，詳細(xì)講解。
      師：同學(xué)們都很棒，那么我們送這些生字寶寶回家吧，再回到課文中來(lái)。大家現(xiàn)在默讀一下課文，讀完之后思考一下讀了這篇課文你都知道了些什么？同桌之間討論一下。
      （同學(xué)回答），教師根據(jù)學(xué)生的回答借機(jī)總結(jié)一下：這篇課文主要講了太陽(yáng)和風(fēng)比本領(lǐng)的事情。
      師：那么太陽(yáng)和風(fēng)為什么要比本領(lǐng)呢？（出示多媒體）誰(shuí)能用課文中的話回答一下。
      學(xué)生回答之后，用多媒體出示答案。著重講解“都說(shuō)”二字，讓同學(xué)體會(huì)風(fēng)和太陽(yáng)的自以為是。
      師：太陽(yáng)和風(fēng)開始比本領(lǐng)了，它們兩個(gè)是選手，咱們大家都是裁判。比賽正式開始了。好，風(fēng)和太陽(yáng)第一次比賽比的什么啊？是誰(shuí)先提出的？（學(xué)生回答）
      師：風(fēng)聽了太陽(yáng)的話之后，有些什么表現(xiàn)??？（學(xué)生回答之后，出示課件）先讀一下風(fēng)說(shuō)：“那還不容易”，讓學(xué)生揣摩，風(fēng)說(shuō)這句話時(shí)的心理活動(dòng)，回想些什么。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出風(fēng)的自信與驕傲。著重再講“誰(shuí)知”一詞，讓學(xué)生體會(huì)“孩子把衣服裹得更緊了”是出乎風(fēng)的意料的，要讀出失望的語(yǔ)氣。然后找學(xué)生讀，教師范讀。
      師：風(fēng)沒有把孩子的外衣脫下來(lái)，但看到這個(gè)結(jié)果時(shí)，太陽(yáng)說(shuō)了什么？以這個(gè)問題引出第三自然段。（同學(xué)回答之后，出示課件）講解太陽(yáng)的話，讓學(xué)生揣摩太陽(yáng)的心理，引導(dǎo)學(xué)生讀出驕傲的語(yǔ)氣。注意講解“覺得”一詞，讓同學(xué)造句，加深學(xué)生理解。引導(dǎo)學(xué)生讀，教師范讀，可以加上動(dòng)作、表情。
      師：現(xiàn)在同學(xué)們?cè)僮x一下第二、三自然段，想一下剛剛老師講過(guò)的用什么樣的語(yǔ)氣。同桌之間互相讀一下。然后找同學(xué)起來(lái)分角色讀。（學(xué)生一人讀風(fēng)，一人讀太陽(yáng)，老師讀旁白。男女生互讀，老師讀旁白。）師：好了，大家都讀的很棒了。第一場(chǎng)比賽也結(jié)束了，那么小裁判們誰(shuí)贏了??？（生回答太陽(yáng)，出示課件）
      師：很好，小裁判們都很棒。那么現(xiàn)在發(fā)揮一下你們的想象力，同桌之間討論一下，這場(chǎng)比賽下來(lái)，風(fēng)和太陽(yáng)心里又會(huì)有哪些想法呢？（學(xué)生回答）
      第二天風(fēng)和太陽(yáng)又見面了，又會(huì)發(fā)生什么呢？下節(jié)課我們?cè)僖黄饘W(xué)習(xí)一下。
      第三篇：誰(shuí)的本領(lǐng)大教案
      誰(shuí)的本領(lǐng)大教案
      誰(shuí)的本領(lǐng)大教案1
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、分角色朗讀課文。
      2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫。理解生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用“覺得”造句。
      3、讓學(xué)生懂得每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處與本領(lǐng)，要正確認(rèn)識(shí)自己、看待他人。
      教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
      分角色朗讀課文，感受人物特點(diǎn)。領(lǐng)悟文章闡明的道理。
      第一課時(shí)
      一、導(dǎo)入故事，據(jù)題揭疑。
      1、貼出風(fēng)和太陽(yáng)的圖片，請(qǐng)學(xué)生板書他們的名字。
      2、你喜歡風(fēng)還是太陽(yáng)？你知道它有哪些本領(lǐng)嗎？
      3、那他們兩究竟誰(shuí)的本領(lǐng)大呢？老師送給小朋友一個(gè)故事。《板書：誰(shuí)的本領(lǐng)大》讀題
      4、小朋友，讀了這個(gè)課題，你有什么疑問？
      [風(fēng)和太陽(yáng)都是學(xué)生比較熟悉的事物，抓住故事的兩位主角，提取學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)——它們有些什么本領(lǐng)，設(shè)計(jì)疑問，引出故事——誰(shuí)的本領(lǐng)大，學(xué)生的興趣自然濃厚。教師又設(shè)計(jì)讓學(xué)生據(jù)題質(zhì)疑，及時(shí)肯定一些有價(jià)值的問題，如：為什么比？比什么？怎么比？結(jié)果怎樣？并板書在課題旁，這在一定程度上鍛煉了學(xué)生的發(fā)散性思維能力。]
      二、初讀故事，整體感知。
      1、帶著這些問題，讀讀課文。
      要求：把字音讀準(zhǔn)確，把句子讀通順，給自然段標(biāo)上序號(hào)。
      2、同桌或小組合作讀讀課文，相互檢查，并相互糾錯(cuò)。
      3、檢查學(xué)生是否把課文讀通順。
      （1）出示生詞卡片。自由認(rèn)讀——》小老師領(lǐng)讀——》開火車讀——》齊讀
      （2）逐段指讀課文，師生共同正音。
      4、學(xué)生再讀課文，想想黑板上的問題你可以解決哪些？
      5、檢查學(xué)生整體感知課文的情況。
      （估計(jì)學(xué)生可以答出“為什么？”“比什么？”“比了幾次？”“結(jié)果怎樣？”教師相機(jī)把那些問題擦掉。）
      6、學(xué)生再次輕聲讀課文，邊讀邊想：哪幾個(gè)自然段寫了風(fēng)和太陽(yáng)的第一次比賽？哪幾個(gè)自然段寫了他們第二次比賽？交流后男女生各讀一部分。
      [扎實(shí)有效的初讀是深入學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性及合作精神，通過(guò)各種形式的朗讀，讀準(zhǔn)，讀通課文，并培養(yǎng)整體把握課文的能力。]
      三、自主識(shí)字，發(fā)展能力。
      1、出示生字，并認(rèn)讀組詞。
      2、你覺得哪些字最難寫？怎樣寫好看？
      根據(jù)學(xué)生的回答師總結(jié)范寫。
      強(qiáng)：“弓”旁寫得狹長(zhǎng)，右部上面的口要比下面的略小些。
      掛：右邊兩個(gè)“土”，都是一短橫，一長(zhǎng)橫。
      推：右半部的四橫，第一橫稍長(zhǎng)，第四橫最長(zhǎng)，中間兩橫最短。
      學(xué)生在書上描紅，邊描邊記。
      3、學(xué)生在習(xí)字冊(cè)上描紅臨寫。教師巡視指導(dǎo)。
      [倡導(dǎo)自主、探究的學(xué)習(xí)方式，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文能力，使學(xué)生自主識(shí)字的能力得到培養(yǎng)。]
      第二課時(shí)
      一、復(fù)習(xí)明標(biāo)
      1、開火車讀生字詞。
      2、完成填空：
      課文講了——————和——————比本領(lǐng)的事。他們共比了—————次，第———段到第————段寫的是他們第一次比本領(lǐng)，第———段到第—————段寫的是他們第二次比本領(lǐng)。
      3、明標(biāo)：那么，風(fēng)和太陽(yáng)是怎么比本領(lǐng)的呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
      [幫助學(xué)生喚起對(duì)已學(xué)內(nèi)容的記憶，并明確本堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。]
      二、精讀課文
      1、學(xué)習(xí)第一次比賽（1——3）
      （1）共3頁(yè)，當(dāng)前第1頁(yè)123
      多媒體演示第一自然段內(nèi)容，師生接讀：有一天，風(fēng)和太陽(yáng)碰到了一起，都說(shuō)——自己的本領(lǐng)大。正巧，前面來(lái)了個(gè)孩子。太陽(yáng)說(shuō)：——“誰(shuí)能脫下那孩子的外衣，就算誰(shuí)的本領(lǐng)大?！?/p>
      （2）風(fēng)和太陽(yáng)面對(duì)這第一次比賽，他們分別是怎么說(shuō)、怎么做的？讀讀2——3段，動(dòng)筆畫一畫。
      交流。
      “那還不容易！”
      是什么意思一？從中看出什么？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)風(fēng)的自以為是并指導(dǎo)朗讀。
      “呼呼”地吹起來(lái)
      從中看出什么？誰(shuí)來(lái)做個(gè)動(dòng)作？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)風(fēng)的自以為了不起并指導(dǎo)朗讀。
      結(jié)果怎樣？引讀——誰(shuí)知孩子將外衣裹得更緊了。
      x多媒體展示第二段內(nèi)容，你看明白了什么？
      能用“我覺得風(fēng)……”說(shuō)幾句嗎？
      指導(dǎo)朗讀第二段，能把你的感受通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？
      繼續(xù)交流。
      “看我的吧?！?/p>
      從中看出什么？表演讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)太陽(yáng)的自以為是。
      “便發(fā)出強(qiáng)烈的光。”
      誰(shuí)來(lái)做一做太陽(yáng)？覺得太陽(yáng)怎么樣？讀好這句話。
      結(jié)果怎樣？引讀——那孩子覺得熱極了，就把外衣脫了下來(lái)。
      x多媒體展示第三段內(nèi)容。
      覺得太陽(yáng)怎么樣？指導(dǎo)朗讀第三段。
      （3）分角色朗讀1——3自然段。
      [基于學(xué)生自主，開展形式多樣的閱讀實(shí)踐活動(dòng)。如：緊扣重點(diǎn)詞句，理解文本，體會(huì)角色形象。觀看多媒體，圖文結(jié)合，再次加深角色形象。表演讀，分角色讀，讓學(xué)生及時(shí)將課文語(yǔ)言內(nèi)化。]
      2、學(xué)習(xí)第2次比賽（4——8）
      過(guò)渡：太陽(yáng)贏了第一次比賽，它會(huì)怎么想？而風(fēng)輸了，它又會(huì)怎么想呢？
      （估計(jì)學(xué)生會(huì)答出＂太陽(yáng)很得意＂，＂風(fēng)也不認(rèn)輸＂）
      ［引導(dǎo)學(xué)生換位思考，使學(xué)生置身其中，對(duì)角色的'內(nèi)心有更深切的體驗(yàn)、］
      （1）圈圈劃劃，第二次比賽，太陽(yáng)和風(fēng)又是怎么說(shuō)、怎么做的？
      交流品讀：
      太陽(yáng)得意地對(duì)風(fēng)說(shuō)：“風(fēng)先生，你還敢同我比本領(lǐng)嗎？”指導(dǎo)朗讀，讀出得意。
      太陽(yáng)說(shuō)：“這有什么難的！”“這”指什么？從這個(gè)句子你看出什么？指導(dǎo)朗讀。
      于是，它又發(fā)出強(qiáng)烈的光，想催船夫用力搖船。為什么說(shuō)是“又“？”做一做這個(gè)動(dòng)作。
      這時(shí)，風(fēng)“呼呼”地吹了起來(lái)。誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)這不認(rèn)輸?shù)娘L(fēng)？演一演。
      （2）想太陽(yáng)和風(fēng)比賽時(shí)，船夫有什么不同表現(xiàn)？為什么他會(huì)有這樣的表現(xiàn)呢？
      交流
      “可是，太陽(yáng)光越強(qiáng)，船夫越是熱得難受，他哪兒再有力氣搖船呢！”
      引導(dǎo)學(xué)生回憶：炎熱的夏天，太陽(yáng)非常強(qiáng)烈，如果要你做事，你會(huì)怎么樣？感受船夫的難受和無(wú)精打采，并讀出感覺。
      [聯(lián)系自己的真切體驗(yàn)，并引導(dǎo)學(xué)生在想象中開展朗讀，他們對(duì)船夫當(dāng)時(shí)的感覺才更真切。]
      船夫高興地喊：“起風(fēng)了！快掛帆吧！“只見風(fēng)推著帆，帆帶著船，像箭一樣飛快地前進(jìn)。
      向?qū)W生穿插介紹古時(shí)候行船要靠風(fēng)力的常識(shí)，引導(dǎo)他們讀出船夫的高興及行船之快。
      [新課標(biāo)倡導(dǎo)課堂要從封閉走向開放，還要能打破學(xué)科之間的界限。通過(guò)古代行船知識(shí)方面的介紹，學(xué)生對(duì)船夫當(dāng)時(shí)的做法與表現(xiàn)就完全理解。]
      （3）多媒體播放第二次比賽的過(guò)程。
      這回你感受到了什么？
      分角色朗讀4——7段，讀出太陽(yáng)的得意和風(fēng)的不認(rèn)輸。共3頁(yè)，當(dāng)前第2頁(yè)123
      （4）面對(duì)這樣的結(jié)果，太陽(yáng)有沒有料到，從哪看出？
      交流出示：
      太陽(yáng)驚訝地說(shuō)：“風(fēng)先生，你的本領(lǐng)也不小哇！”
      聯(lián)系上文說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)為什么會(huì)驚訝，指導(dǎo)朗讀。
      （5）填補(bǔ)空白，深化主題。
      出示課本39頁(yè)圖。（太陽(yáng)和風(fēng)向?qū)Ψ截Q起大拇指）
      小朋友，風(fēng)先生聽了太陽(yáng)對(duì)它的贊揚(yáng)，它也向著太陽(yáng)豎起了大拇指，它會(huì)怎么夸太陽(yáng)呢？
      （引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出大概意思：我們各有各的本領(lǐng)！）
      [新課標(biāo)倡導(dǎo)要給學(xué)生留有想象的空間，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)既填補(bǔ)了文本的空白，又放飛了學(xué)生的想象，同時(shí)深化了文本的主題。]
      三、分角色朗讀全文。
      第三課時(shí)
      一、齊讀全文
      二、課本劇表演
      1、五人小組分配角色
      （一人演太陽(yáng)，一人演風(fēng)，一人演小孩，一人演船夫，另有一人旁白。）
      2、小組討論你怎么演好你的角色。
      3、大堂交流
      可以說(shuō)說(shuō)自己準(zhǔn)備怎么演好角色，也可以給其他角色提提建議。
      4、小組排練
      5、小組上臺(tái)演出，評(píng)選最佳小組急最佳演員。
      [分角色表演這一環(huán)節(jié)層層鋪墊，讓學(xué)生明確演什么？怎么演？采取小組合作的形式，又培養(yǎng)了他們的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，使他們?cè)谏鷦?dòng)活潑的氛圍中將語(yǔ)言內(nèi)化的語(yǔ)言積極地傾吐，有趣又有效。]
      四、拓展延伸
      1、
      出示《伊索寓言》一書，并進(jìn)行介紹：相傳古希臘有個(gè)寓言家名叫伊索，曾經(jīng)寫了一部寓言集，名字就叫《伊索寓言》。這部書里收集了許許多多有趣的故事，《誰(shuí)的本領(lǐng)大》就是由其中一篇改編的故事。
      2、介紹《伊索寓言》中的一個(gè)小故事，并進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。
      3、鼓勵(lì)學(xué)生在課外自己閱讀《伊索寓言》，并選擇最感興趣的一個(gè)故事讀給老師、同學(xué)或家人聽。
      [讀一本好書，就相在和一個(gè)高尚的人談話。走進(jìn)《伊索寓言》這部不朽的名著，就能讓學(xué)生的心靈得到凈化，智慧得到啟迪，情感得到升華。]
      共3頁(yè)，當(dāng)前第3頁(yè)123
      誰(shuí)的本領(lǐng)大教案2
      活動(dòng)目標(biāo)：
      1、知道每種動(dòng)物都有自己的本領(lǐng)和長(zhǎng)處。
      2、積極參加辯論，大膽表達(dá)自己的想法，并能安靜傾聽、接納他人的意見。
      活動(dòng)準(zhǔn)備：
      1、事先排練好情境表演：“誰(shuí)的本領(lǐng)大”。
      2、幼兒對(duì)所選擇的動(dòng)物要有充分的前期經(jīng)驗(yàn)，了解這些動(dòng)物的特征和本領(lǐng)。
      3、幼兒了解辯論賽，或有參加辯論賽的經(jīng)驗(yàn)。
      4、大紅花四朵。
      活動(dòng)過(guò)程：
      1、欣賞情景表演，導(dǎo)入活動(dòng)。
      （1）幼兒觀看情境表演。
      （2）教師提問，幼兒交流自己的想法：誰(shuí)的本領(lǐng)大。
      教師：大象、長(zhǎng)頸鹿、小猴子、小鳥都認(rèn)為自己的本領(lǐng)大，可是到底誰(shuí)的本領(lǐng)大呢？讓小朋友來(lái)做裁判吧，你們說(shuō)，誰(shuí)的本領(lǐng)大？
      2、幼兒分組進(jìn)行辯論：誰(shuí)的本領(lǐng)大？
      （1）教師交代辯論規(guī)則：a、認(rèn)為大象本領(lǐng)最大的幼兒做到大象這一組，以此類推將小朋友分成四組。b、辯論時(shí)，每一組輪流發(fā)言。幼兒辯論。教師引導(dǎo)幼兒說(shuō)出為什么自己支持的動(dòng)物本領(lǐng)大？有哪些本領(lǐng)？也可以說(shuō)有關(guān)的故事。
      2、教師設(shè)置情境，幼兒討論交流。
      （1）教師：森林之王——獅子想吃香蕉，可是香蕉在河的對(duì)岸，它不會(huì)游泳，河里還有一只兇猛的`鱷魚。請(qǐng)你們四個(gè)動(dòng)物幫忙，誰(shuí)能完成這個(gè)任務(wù)呢？
      （2）師幼相互交流，并讓2～3個(gè)幼兒發(fā)言，說(shuō)一說(shuō)自己的想法。
      （3）教師小結(jié)：每種動(dòng)物都有自己的長(zhǎng)處和本領(lǐng)，小朋友們都說(shuō)的很對(duì)，給每組小朋友一朵大花。
      【情境表演內(nèi)容】
      大象、長(zhǎng)頸鹿、小猴子、小鳥
      大象：我的力氣最大，可以舉起一棵大樹，我的本領(lǐng)大。
      長(zhǎng)頸鹿：我的個(gè)子最高，看得最遠(yuǎn)，我的本領(lǐng)大。
      小猴子：我的本領(lǐng)大，我能爬到樹上摘果子。
      小鳥：還是我的本領(lǐng)最大，你們都不會(huì)飛，只有我能飛上天。
      森林里一片爭(zhēng)論之聲：我的本領(lǐng)大，我的本領(lǐng)大
      森林之王——獅子該如何裁定誰(shuí)的本領(lǐng)大呢？
      誰(shuí)的本領(lǐng)大教案3
      活動(dòng)目標(biāo)
      1、了解梅花鹿和小猴的本領(lǐng)，理解他們共同合作摘到果子的故事情節(jié)
      2、豐富詞匯：抓耳撓腮、合作。用“抓耳撓腮”“合作”說(shuō)一句話。
      3、感受合作的快樂，懂得同伴之間相互幫助本領(lǐng)會(huì)更大的道理。
      重點(diǎn)難點(diǎn)
      理解：抓耳撓腮，合作。用兩個(gè)詞說(shuō)一句話。
      活動(dòng)準(zhǔn)備1、知識(shí)準(zhǔn)備：了解動(dòng)物的本領(lǐng)，幼兒有合作的經(jīng)驗(yàn)感受。
      2、物質(zhì)準(zhǔn)備：課件（運(yùn)行環(huán)境：window7系統(tǒng)，鴻合電子白板課件、交互式電子白板《誰(shuí)的本領(lǐng)大》課件）
      活動(dòng)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)談話情境，初步了解梅花鹿和小猴的本領(lǐng)。
      1老師請(qǐng)來(lái)了兩位小動(dòng)物，它們是誰(shuí)？出示課件1、
      2、他們都認(rèn)為自己本領(lǐng)大。你認(rèn)為誰(shuí)的本領(lǐng)大？為什么？
      二、演示課件2，理解故事情節(jié)。
      他們決定比一比，找來(lái)了大象當(dāng)裁判。講述故事第一部分。
      1、大象裁判讓他們比什么？
      2、他們誰(shuí)能先摘到果子？他們會(huì)怎么做？（猜測(cè)）
      三、課件動(dòng)態(tài)演示，理解運(yùn)用詞匯：抓耳撓腮。
      梅花鹿和猴子是怎樣去摘果子的呢。講述故事第二部分。
      1、猴子摘到果子了嗎？為什么？他著急嗎，他是怎樣著急的？學(xué)一學(xué)。（豐富詞匯：抓耳撓腮）
      2、梅花鹿摘到了嗎？為什么？當(dāng)他伸長(zhǎng)了脖子跳了又跳，卻一直摘不到果子，他也很著急，你能用剛剛學(xué)習(xí)的詞語(yǔ)來(lái)來(lái)描述一下嗎？
      3、你在什么時(shí)候也會(huì)急的抓耳撓腮？
      四、理解：合作
      他們?cè)鯓硬拍苷焦幽兀坷m(xù)講故事最后部分。幫助幼兒理解，互相幫助，一起合作就能摘到果子的道理。
      1、小猴和梅花鹿是怎樣摘到果子的？
      2、摘到果子之后，他們的心情怎樣？
      五、視頻欣賞，完整講述故事，感受合作的快樂，懂得合作本領(lǐng)更大。
      1、現(xiàn)在你們覺得誰(shuí)的本領(lǐng)大？
      2、大象伯伯是怎么說(shuō)的？（豐富詞匯：合作）
      小結(jié)：小猴會(huì)爬樹、梅花鹿會(huì)過(guò)河，它們互相幫助一起合作就摘到了果子。
      六、生活經(jīng)驗(yàn)拓展
      每個(gè)人都有自己的本領(lǐng)。但是一個(gè)人的本領(lǐng)是有限的，很多時(shí)候我們都需要合作。合作能讓我們?nèi)〉贸晒Γ屛覀兊谋绢I(lǐng)變得更大。
      1、下面的事情都是通過(guò)合作完成的，你們看看，說(shuō)說(shuō)都是怎么合作的？（出示課件合作畫面）
      2、你和誰(shuí)合作過(guò)？合作做什么事情？用了什么本領(lǐng)？
      活動(dòng)總結(jié)
      回顧整個(gè)教學(xué)過(guò)程，我認(rèn)為以下幾點(diǎn)做得較為突出：
      1、在充分理解教材的基礎(chǔ)上，從幼兒的`興趣和生活邏輯出發(fā)，為幼兒創(chuàng)設(shè)了“思”的情境，讓幼兒去猜測(cè)小猴和梅花鹿它們誰(shuí)的本領(lǐng)大的問題。幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)猜測(cè)，猜測(cè)結(jié)果不一致時(shí)，我適時(shí)追加為什么？在大象裁判讓他們比摘果子時(shí)，我讓他們猜測(cè)誰(shuí)能先摘到果子？他們會(huì)怎么做？這一列問題成功地引發(fā)幼兒積極的思考。
      2、在活動(dòng)中為了讓幼兒更形象的理解抓耳撓腮，我還讓幼兒用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)抓耳撓腮，一靜一動(dòng)，幼兒學(xué)起來(lái)興趣更高。
      3、本次活動(dòng)中我很注重幼兒在談話中的經(jīng)驗(yàn)遷移，在理解“抓耳撓腮”時(shí)提問：你在什么時(shí)候也會(huì)急的抓耳撓腮？在表達(dá)“合作”時(shí)提問：你和誰(shuí)合作過(guò)？合作做什么事情？用了什么本領(lǐng)？這些提問可以很好地讓孩子運(yùn)用現(xiàn)有詞匯表達(dá)已有經(jīng)驗(yàn)，這既可以幫助幼兒理解運(yùn)用，而且也更容易引起幼兒的共鳴。
      4、在“傾聽”這一目標(biāo)上，強(qiáng)調(diào)幼兒“辨析性地傾聽”談話，在捕捉有效談
      話的基礎(chǔ)上，孩子能圍繞話題談話，不跑題。
      誰(shuí)的本領(lǐng)大教案4
      對(duì)于語(yǔ)文老師而言，在課前做好語(yǔ)文的準(zhǔn)備工作是做上好語(yǔ)文課的基礎(chǔ)!下面要為大家分享的就是一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文誰(shuí)的本領(lǐng)大教案，希望你會(huì)喜歡！
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀“蓋、房、筑、修、飯、談、拉、丈、求”，積累“蓋房子、筑公路、修桌椅、端飯菜、火冒三丈、憤憤不平、傲慢”等詞語(yǔ);能比較熟練地用部首查字法在字典里查找“筑”;能在老師的指導(dǎo)下描寫“筑、修、蓋、丈、求、交”6個(gè)字。
      2、朗讀課文做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。在閱讀過(guò)程中了解“傲慢”、“憤憤不平”、“火冒三丈”等詞語(yǔ)的意思，并能在老師指導(dǎo)下嘗試讀出語(yǔ)氣。
      3、使學(xué)生懂得在集體生活中，人與人之間相互合作的重要性。
      教學(xué)重點(diǎn)：
      正確熟練地朗讀課文，學(xué)習(xí)鞏固生字，積累有關(guān)詞語(yǔ)。
      教學(xué)難點(diǎn)：
      有感情地朗讀對(duì)話，知道合作的重要性。
      教學(xué)準(zhǔn)備：
      配套課件，生字、詞語(yǔ)卡片，圖片和頭飾。
      教學(xué)時(shí)間：
      2課時(shí)
      教學(xué)過(guò)程：
      第一課時(shí)
      一、謎語(yǔ)引入
      1、小朋友，老師這兒有個(gè)謎語(yǔ)，一起讀讀。
      說(shuō)明：猜謎語(yǔ)是學(xué)生喜聞樂見的形式，既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生思維能力，又能鞏固學(xué)生們已經(jīng)學(xué)過(guò)的字，可謂一舉多得。
      2、出示手和嘴巴的圖片和拼音。拼讀音節(jié)。
      3、你發(fā)現(xiàn)什么了?(生氣)怎么看出來(lái)的?
      說(shuō)明：拼讀“手”和“嘴巴”的音節(jié)，是為了鞏固翹舌音、輕聲和i、u在一起的標(biāo)調(diào)規(guī)則，鞏固舊知、學(xué)習(xí)新知。精心設(shè)計(jì)的圖片同時(shí)帶有笑和生氣的表情，吸引了學(xué)生的注意力。通過(guò)讓學(xué)生觀察畫面，說(shuō)說(shuō)“怎么看出手和嘴巴生氣了”，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生從小養(yǎng)成仔細(xì)觀察的好習(xí)慣。
      二、揭示課題
      1、什么事讓他們氣成這樣啊?請(qǐng)你聽錄音，看動(dòng)畫!
      說(shuō)明：通過(guò)學(xué)生的猜測(cè)想象激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文去探求答案的興趣。從視覺、聽覺不同角度刺激學(xué)生的感官，吸引著學(xué)生的.注意，也讓學(xué)生對(duì)手和嘴巴的心情有了直觀的感受。
      2、手和嘴巴為什么這么生氣呀?揭題，齊讀。
      說(shuō)明：培養(yǎng)學(xué)生專心聽、認(rèn)真看，邊看邊聽邊記的好習(xí)慣。同時(shí)有意識(shí)地培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力。
      三、學(xué)習(xí)課文
      1、到底誰(shuí)的本領(lǐng)大呢?請(qǐng)你借助拼音把課文讀正確，讀通順。
      2、檢查反饋，隨機(jī)指導(dǎo)。
      3、難句指導(dǎo)，學(xué)習(xí)生字“拉”。
      4、同桌互相檢查課文朗讀。
      說(shuō)明：這是一個(gè)課堂預(yù)習(xí)的環(huán)節(jié)，要給學(xué)生充足時(shí)間準(zhǔn)備。首先讓學(xué)生自由讀文，借助拼音朗讀課文，能讀準(zhǔn)字音。再利用接龍讀課文、同桌讀等形式讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀熟悉文本以及文本中的生字，逐步做到文熟字悉。考慮到學(xué)生之間存在著差異，抓住文中較難讀的句子，引導(dǎo)學(xué)生將難讀句子讀正確，讀通，讀順，在朗讀句子同時(shí)隨機(jī)學(xué)習(xí)生字“拉”，這是本課學(xué)習(xí)的第一個(gè)生字，引導(dǎo)學(xué)生用加部首的方法進(jìn)行識(shí)記。為后面的生字教學(xué)做鋪墊。
      5、手和嘴巴都覺得自己的本領(lǐng)大。他們是怎么說(shuō)的呢?
      (出示4句對(duì)話)練習(xí)朗讀
      6、從它們的對(duì)話中你知道手和嘴巴各有什么本領(lǐng)嗎?學(xué)生交流并指導(dǎo)朗讀，初步理解省略號(hào)的作用。
      說(shuō)明：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)有效閱讀，讀懂內(nèi)容，初步理解標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用，根據(jù)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)體會(huì)句子所蘊(yùn)含的感情色彩，并嘗試有感情地朗讀。
      7、學(xué)習(xí)生字①“蓋”。②筑：查字典。③修：示范寫。④房：積累“方”加不同部首組成的字。⑤飯：積累“饣”的字。⑥談：擴(kuò)詞。
      說(shuō)明：引導(dǎo)學(xué)生用“加部首、合一合”的方法識(shí)記生字，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)漢字的精細(xì)化記憶。強(qiáng)調(diào)“加部首”的方法，除強(qiáng)化學(xué)生在學(xué)習(xí)生字時(shí)運(yùn)用科學(xué)、簡(jiǎn)便的識(shí)記方法外，更主要的是落實(shí)本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生更好地掌握查字典這一識(shí)字工具。另外，滲透生字在字典中的意思，為以后更好地運(yùn)用查字典的方法理解字(詞)義打好基礎(chǔ)。
      8、讀一讀1-4節(jié)，加上動(dòng)作和表情演一演。
      9、同桌自由表演。
      10、師生同演。
      說(shuō)明：教師啟發(fā)式地指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讓學(xué)生自己去感受手和嘴巴的心情，憑著自己的理解進(jìn)行朗讀。通過(guò)各種形式的朗讀訓(xùn)練，提高學(xué)生朗讀興趣，并使學(xué)生在反復(fù)讀文的過(guò)程中更好地感受課文內(nèi)容，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。運(yùn)用移情的方式能更好地幫助學(xué)生感受手和嘴巴的心情。
      11、手和嘴巴互不相讓結(jié)果怎樣?(出示最后一節(jié))。教師引讀。學(xué)習(xí)生字：求。
      12、小結(jié)。
      第二課時(shí)
      一、復(fù)習(xí)鞏固
      1、手是我們大家的好朋友，瞧，它給大家?guī)?lái)了什么?(詞語(yǔ))
      2、嘴巴也趕來(lái)了，瞧瞧它帶來(lái)了什么?(蓋、修、筑、端)
      3、你能幫嘴巴和小手成為好朋友嗎?(連線)
      說(shuō)明：結(jié)合課文內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)學(xué)生所喜歡的游戲識(shí)字環(huán)境，達(dá)到進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固及檢查識(shí)字的效果。4個(gè)動(dòng)詞分別和一個(gè)課內(nèi)的詞語(yǔ)和一個(gè)課外的詞語(yǔ)搭配，在鞏固課文內(nèi)容的同時(shí)又適當(dāng)進(jìn)行了知識(shí)的拓展。
      4、完成填空。
      5、是呀，手和嘴巴誰(shuí)也離不開誰(shuí)!可是課文中的手和嘴巴卻不明白。讓我們?cè)賮?lái)看看他們是怎樣爭(zhēng)論的。(讀全文)
      6、看他們這樣爭(zhēng)論不休，你有什么心里話想對(duì)他們說(shuō)嗎?
      7、聽了小朋友的話，他們明白了?？?，手和嘴巴又成為好朋友了。拓展閱讀，鞏固字詞。
      說(shuō)明：通過(guò)新的語(yǔ)言環(huán)境對(duì)前面所學(xué)生字進(jìn)行一次較為全面的鞏固復(fù)習(xí)。
      8、我們小朋友的手和嘴巴合作得可好呢。隨著音樂，看清歌詞，嘴巴唱起來(lái)，小手動(dòng)起來(lái)吧。
      二、寫字指導(dǎo)
      1、學(xué)生先跟著電腦老師寫生字的筆順，然后田字格里描一個(gè)字。
      2、教師一邊說(shuō)生字的每一筆在田字格里的位置，一邊范寫生字，學(xué)生獨(dú)立寫一個(gè)生字。
      說(shuō)明：跟電腦寫字是為了糾正筆順，描紅是為了讓學(xué)生按照正確的筆順寫字。教師的示范能為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的榜樣。
      誰(shuí)的本領(lǐng)大教案5
      活動(dòng)目標(biāo)
      1.知道梅花鹿和小猴都有各自的本領(lǐng)，理解梅花鹿和小猴合作摘到果子的故事內(nèi)容。
      2.能說(shuō)出自己和同伴的本領(lǐng)，初步懂得同伴之間相互合作本領(lǐng)會(huì)更大的道理。
      3.通過(guò)教師大聲讀，幼兒動(dòng)情讀、參與演，讓幼兒感知故事。
      4.讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象。
      活動(dòng)準(zhǔn)備
      1.幼兒在幼兒園活動(dòng)中各種合作的照片或視頻。
      2.《誰(shuí)的本領(lǐng)大》教學(xué)掛圖、教師教學(xué)資源、語(yǔ)言CD。
      3.幼兒學(xué)習(xí)資源⑤第1~3頁(yè)。
      活動(dòng)過(guò)程
      1.出示掛圖，分段欣賞故事《誰(shuí)的本領(lǐng)大》，理解故事內(nèi)容。
      (1)幼兒安靜傾聽第一段故事，鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出自己的見解。
      提出問題：小猴和梅花鹿各有什么本領(lǐng)?誰(shuí)的本領(lǐng)大?
      (2)繼續(xù)傾聽故事第二、三段故事，啟發(fā)幼兒大膽想象。
      提出問題：他們會(huì)摘到果子嗎?你來(lái)幫他們想個(gè)好辦法。
      (3)欣賞故事后半部分，引導(dǎo)幼兒討論：為什么猴子和梅花鹿開始都摘不到果子?后來(lái)他們是怎樣摘果子的?讓幼兒懂的'合作本領(lǐng)會(huì)更大的道理。
      教師小結(jié)：梅花鹿能過(guò)河，可是不會(huì)爬樹，小猴子能爬樹，可是過(guò)不了河，他們各有各的本領(lǐng)，只有相互幫助才能摘到果子，本領(lǐng)也就更大了。
      2.播放教學(xué)資源，完整欣賞故事《誰(shuí)的本領(lǐng)大》，幼兒可跟述故事中的角色對(duì)話。
      3.認(rèn)識(shí)自己和同伴的不同本領(lǐng)，進(jìn)一步理解合作的意義。
      (1)引導(dǎo)幼兒說(shuō)出：自己有什么本領(lǐng)?你的小伙伴有什么本領(lǐng)?初步理解每個(gè)人都有不同的本領(lǐng)。
      (2)交流生活中的合作：請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)在幼兒園里和小伙伴合作過(guò)嗎?是怎樣合作的?
      (3)欣賞本班幼兒合作的視頻，進(jìn)一步理解合作本領(lǐng)大及合作的快樂。
      4.幼兒進(jìn)行“賽龍舟”游戲，體驗(yàn)合作的快樂。
      (游戲玩法：幼兒分成2~4路縱隊(duì)，兩腳分開，依次坐在地上，雙手抓住后面幼兒的雙腳，以此類推形成“龍舟”。“龍頭”統(tǒng)一在起始線后，游戲開始，手腳并用，雙手不得松開，第一個(gè)沖過(guò)終點(diǎn)的為獲勝隊(duì)。)
      活動(dòng)延伸：
      幼兒和家長(zhǎng)一起閱讀幼兒學(xué)習(xí)資源⑤第1~3頁(yè)，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。
      教學(xué)反思：
      幼兒的興趣非常濃，能積極回答老師的問題，但在幼兒討論的這個(gè)階段，我應(yīng)該創(chuàng)設(shè)情景，讓幼兒體驗(yàn)。我會(huì)多看看多學(xué)學(xué)，讓以后的教學(xué)活動(dòng)能夠更好。
      誰(shuí)的本領(lǐng)大教案6
      活動(dòng)目標(biāo)：
      （1）、通過(guò)故事，幫助幼兒認(rèn)識(shí)生活中常見的特殊功能的車。
      （2）、幫助幼兒簡(jiǎn)單了解一些緊急電話的用途及特殊鈴聲所對(duì)應(yīng)的車。
      （3）、通過(guò)游戲活動(dòng)，體驗(yàn)和別人共同游戲時(shí)帶來(lái)的快樂。
      活動(dòng)準(zhǔn)備：
      （1）警車、消防車、救護(hù)車的圖片
      （2）110、119、120數(shù)字圖片、
      （3）警車、消防車、救護(hù)車的相應(yīng)鈴聲
      活動(dòng)過(guò)程：
      一、欣賞故事
      《汽車王國(guó)》，認(rèn)識(shí)警車、消防車、救護(hù)車。
      師：有一天，汽車王國(guó)里要召開大會(huì)評(píng)選出最有本領(lǐng)的“車”。一聽見這個(gè)消息，大伙們紛紛都來(lái)報(bào)名參加了，大家伙都想是那個(gè)最有本領(lǐng)的“車”
      （1） 介紹“警車”并出示相應(yīng)圖片
      師：首先上場(chǎng)的是哪輛車，我們來(lái)聽聽它是怎么介紹自己的：“大家好，我的本領(lǐng)最最大，瞧我這長(zhǎng)相；“白底襯藍(lán)花，公安兩字當(dāng)頭照，誰(shuí)要犯錯(cuò)誤，逮他上車開就跑，請(qǐng)問有誰(shuí)認(rèn)得我？”（幼兒回答）
      師：“你們?cè)趺粗浪蔷嚨陌?？我們?cè)谑裁磿r(shí)候警車會(huì)開出來(lái)呀？”（幼兒回答，師小結(jié)）
      （2） 介紹“消防車”并出示相應(yīng)圖片
      師：大家好，誰(shuí)都沒有我的本領(lǐng)大，瞧我這長(zhǎng)相：“紅紅的臉兒，紅紅的身體，哪邊有大火，就往哪邊開，請(qǐng)問有誰(shuí)認(rèn)得我？”（幼兒回答）
      師：“你們?cè)趺粗浪窍儡嚨腵??？消防車是用來(lái)干嘛的呢？”（幼兒回答，師小結(jié)）
      （3） 介紹“救護(hù)車”并出示相應(yīng)圖片
      師：大家好，要說(shuō)誰(shuí)的本領(lǐng)大，那我肯定排第一。瞧我這長(zhǎng)相：“身披白大褂，頭頂十字架，救死又負(fù)傷，我的本領(lǐng)大。請(qǐng)問有誰(shuí)認(rèn)得我？”（幼兒回答）
      師：你們?cè)趺凑J(rèn)識(shí)救護(hù)車的，救護(hù)車是用來(lái)干嘛的？（幼兒回答，師小結(jié)）
      二、出示“110、119、120”的圖片
      讓幼兒了解，這三串?dāng)?shù)字所代表的三種特殊功能的車。
      師：有一些特殊的電話號(hào)碼，他們是很有用的，你們知道？
      （1）出示“110”卡片放在警車的下面，讓幼兒了解在我們遇見壞人的時(shí)候我們要撥打110求救電話，警察馬上就趕來(lái)了。
      （2）出示“119”卡片放在救護(hù)車的下面，讓幼兒了解當(dāng)我們身邊發(fā)生火災(zāi)時(shí)，我們應(yīng)立即撥打119火警電話，消防叔叔們馬上就趕過(guò)來(lái)救火了。
      （3）出示“120”卡片放在救護(hù)車下面，讓幼兒了解當(dāng)我們身邊有人生病時(shí)我們應(yīng)撥打120求救電話，醫(yī)生阿姨們馬上就趕過(guò)來(lái)了。
      師：原來(lái)我們汽車王國(guó)里“車寶寶”們都很有本領(lǐng)，大家都是最有本領(lǐng)的車，每輛的都有每輛車的用途，大伙都是最棒的車。
      三、游戲“猜猜我是什么車”
      師播放警車、消防車、救護(hù)車的鈴聲，讓幼兒猜猜這是什么車。
      四，結(jié)束活動(dòng)：開小火車離開教室（師充當(dāng)火車頭）
      師：今天我們認(rèn)識(shí)了這么多有本領(lǐng)的車，那下面我們把自己變成小火車，老師做火車頭，我們開出去轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)吧！
      誰(shuí)的本領(lǐng)大教案7
      一、活動(dòng)前思考
      1、教材分析
      小朋友一直對(duì)動(dòng)物較感興趣。特別是身材強(qiáng)壯的大象在孩子們的眼中一直承擔(dān)著大力士的形象。而機(jī)靈的小猴子活潑好動(dòng)、機(jī)靈頑皮，又是小朋友最喜歡的。當(dāng)這兩個(gè)小動(dòng)物來(lái)比較水的本領(lǐng)大事，小朋友的反應(yīng)會(huì)怎樣呢？這個(gè)教材就是通過(guò)幼兒對(duì)兩個(gè)動(dòng)物的習(xí)性、外貌的了解。發(fā)揮想象充分挖掘他們的長(zhǎng)處而進(jìn)行辯論。最后讓孩子們知道每種動(dòng)物都有各自不同的本領(lǐng)，就要看他們的本領(lǐng)使用在什么時(shí)候，做什么事情。同時(shí)中班階段的談話目標(biāo)與小班相比，在“傾聽”這一目標(biāo)要求上，更強(qiáng)調(diào)幼兒的清廷的選擇性，即“辨析性地傾聽”別人談話中的信息，本次活動(dòng)中運(yùn)用討論的形式引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)邊習(xí)性地傾聽，同時(shí)在捕捉有效談話的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)圍繞話題談話，不跑題。在語(yǔ)言交往的規(guī)則方面也強(qiáng)調(diào)了“輪流談話”。
      2、重點(diǎn)難點(diǎn)
      重難點(diǎn)為引導(dǎo)圍繞話題進(jìn)行談話，讓他們知道猴子與大象各自有不同的本領(lǐng)。
      二、過(guò)程實(shí)錄
      （一）活動(dòng)目標(biāo)：
      1、引導(dǎo)幼兒圍繞話題進(jìn)行談話，知道各有各的用處。
      2、指導(dǎo)幼兒以輪流的規(guī)則進(jìn)行談話，培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習(xí)慣。
      3、體驗(yàn)談話活動(dòng)的樂趣，增強(qiáng)自信。
      （二）活動(dòng)準(zhǔn)備：
      1、大象和猴子木偶各一個(gè)，頭像各一個(gè)。
      2、獎(jiǎng)花若干。
      （三）活動(dòng)過(guò)程：
      1、出示木偶，以故事情境引出話題。
      *師：“森林里，住著一頭大象和一只猴子，它們是一對(duì)非常好的朋友。可是有一天他倆卻吵架了，為什么會(huì)吵架呀，原來(lái)，他們想比出誰(shuí)的本領(lǐng)大，大象說(shuō)，我的本領(lǐng)可大了，猴子說(shuō)，我的本領(lǐng)也很大，他們比來(lái)比去，誰(shuí)也分不出誰(shuí)的本領(lǐng)?！?/p>
      師：“那么，小朋友你們認(rèn)為誰(shuí)的本領(lǐng)大呢？”
      （評(píng)析：教師用木偶猴子和大象講述一段故事，以此引出話題的方式非常生動(dòng)、有趣、有效。孩子們?cè)谶@一過(guò)程中眼睛始終一眨不眨地注視著教室，很順利地進(jìn)入談話情景。因?yàn)橹邪嘤變阂呀?jīng)初步認(rèn)識(shí)了一般動(dòng)物的功能，因此在討論“誰(shuí)的本領(lǐng)大”時(shí)，幼兒有話可說(shuō)。）
      2、幼兒說(shuō)說(shuō)自己想法并討論一下自己的理由。
      *師：“剛才有的小朋友認(rèn)為大象本領(lǐng)大，有的小朋友認(rèn)為猴子本領(lǐng)，那你為什么會(huì)這樣認(rèn)為呢？請(qǐng)你把你想法輕輕的告訴旁邊的小朋友。”
      （評(píng)析：在有兒“自由交談”活動(dòng)中，有的幼兒說(shuō)大象的本領(lǐng)大，因?yàn)榇笙罂梢跃砟绢^，吸水，噴水，還可以把大會(huì)狼踩死等。有的幼兒說(shuō)猴子的.本領(lǐng)大，因?yàn)楹镒訒?huì)爬樹、摘果子、會(huì)在樹上跳來(lái)跳去等。這些說(shuō)法都應(yīng)該給予肯定，因?yàn)樗麄兪菄@“誰(shuí)的本領(lǐng)大”在交談。）
      3、小小辯論會(huì)。
      *師：“剛才小朋友都有自己的想法，那好，今天我們干脆來(lái)開個(gè)小辯論會(huì)，好嗎？”
      *請(qǐng)全體小朋友起立，幼兒按自己的意愿分為兩組：大象隊(duì)和猴子隊(duì)。幼兒面對(duì)面坐下。
      *教師介紹2個(gè)組，并讓他們?yōu)樽约杭佑?，激?lì)孩子的情緒。
      教師宣布辯論會(huì)規(guī)則：
      *要求兩隊(duì)組員輪流講話，不隨便插嘴。
      *哪組小朋友愛動(dòng)腦筋，遵守規(guī)則的獎(jiǎng)一個(gè)獎(jiǎng)花。
      4、辯論會(huì)正式開始，教師引導(dǎo)幼兒圍繞主題談話，獎(jiǎng)罰分明。
      5、教師對(duì)辯論會(huì)作小結(jié)。
      （評(píng)析：這是整個(gè)活動(dòng)的高潮，老師通過(guò)讓小朋友的自由分組，使每個(gè)小朋友都愿自由表述的過(guò)程。因?yàn)橛懻摰募ち?，幼兒不免?huì)在交談活動(dòng)中形成一種大家一起爭(zhēng)著說(shuō)的局面。在這使教師所提出的要求無(wú)形中讓幼兒理解“輪流說(shuō)”的規(guī)則，及這一規(guī)則的運(yùn)用對(duì)談話過(guò)程的作用。）
      6、教師設(shè)置一個(gè)情境：獅子大王想吃椰子，可椰子樹在河對(duì)面，獅子不會(huì)游泳也不會(huì)爬樹，所以只能請(qǐng)大象和猴子來(lái)幫忙，小朋友你們說(shuō)誰(shuí)會(huì)完成這個(gè)任務(wù)?。?/p>
      教師小結(jié)：這個(gè)任務(wù)要大象和猴子互相幫助才能完成，他們的本領(lǐng)都很大，要比誰(shuí)的本領(lǐng)大，要看他的本領(lǐng)用在什么時(shí)候，做什么事情。
      （評(píng)析：此環(huán)節(jié)是整個(gè)活動(dòng)中的難點(diǎn)，老師在給幼兒設(shè)置的情境中逐步提問，層層深入地引導(dǎo)討論，大象和猴子是怎樣幫助獅子的，最后得出需要兩個(gè)人的合作才能完成這個(gè)任務(wù)。）
      7、遷移活動(dòng)：
      讓幼兒說(shuō)說(shuō)你還認(rèn)識(shí)哪些小動(dòng)物，他們有哪些本領(lǐng)？
      （評(píng)析：“拓展談話范圍”是培養(yǎng)幼兒能力的重要一環(huán)。不僅幫助幼兒延伸了談話范圍，而且也認(rèn)識(shí)了自然界，動(dòng)物與動(dòng)物的關(guān)系。）
      三、活動(dòng)后反思
      此活動(dòng)是一個(gè)小朋友非常感興趣的活動(dòng)，也充分體現(xiàn)了語(yǔ)言活動(dòng)的特點(diǎn)。孩子們喜歡說(shuō)，有機(jī)會(huì)說(shuō)，還能勇敢地說(shuō)。這是因?yàn)槔蠋熃o小朋友創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由寬松的語(yǔ)言環(huán)境，如談話的形式有自由交談、分組交談、個(gè)別交談、等形式，從而使小朋友都有鍛煉的機(jī)會(huì)。而老師活動(dòng)設(shè)計(jì)的思路也非常地清晰，小朋友通過(guò)引出話題—自由交談—分組交談—拓展談話范圍層層深入的環(huán)節(jié)，輕松地解決了整個(gè)活動(dòng)中的重難點(diǎn)。只是由于孩子對(duì)大象和猴子只是一些常見功能的認(rèn)識(shí)，談話的中心只是圍繞著大象會(huì)吸水、卷動(dòng)物、身體大等。猴子會(huì)爬樹、蕩秋千等。能夠拓展的經(jīng)驗(yàn)不多，話題也就很難深入下去。如果在課前讓孩子回家多了解這兩種動(dòng)物的用處，可能上課后的效果會(huì)更好些。
      誰(shuí)的本領(lǐng)大教案8
      活動(dòng)目標(biāo)
      1、了解小手的各個(gè)部位。
      2、知道小手本領(lǐng)大，愿意自己的事情自己做。
      3、發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力。
      4、發(fā)展幼兒思維和口語(yǔ)表達(dá)能力。
      5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
      活動(dòng)準(zhǔn)備
      1.謎語(yǔ)《手》
      2.小手本領(lǐng)圖
      活動(dòng)過(guò)程
      1.認(rèn)識(shí)小手：
      用猜謎的方式引出話題：一樣?xùn)|西人人有，一只左來(lái)一只右，吃飯穿衣都靠它，它是我的好朋友。
      引導(dǎo)幼兒圍繞“小手”進(jìn)行談話
      小手是什么樣的?(手心、手背、五個(gè)手指頭)
      說(shuō)說(shuō)五個(gè)手指的名稱。
      2.小手本領(lǐng)大&;#61548說(shuō)說(shuō)你的小手有些什么本領(lǐng)?
      3.比一比、賽一賽：教師出示小手本領(lǐng)圖，讓幼兒看一看上面的小手都有哪些本領(lǐng)。教師說(shuō)明：我們來(lái)比一比，老師每天都會(huì)觀察誰(shuí)的小手最能干，把有此本領(lǐng)的小朋友名字寫在小紅旗上，插在相應(yīng)的圖示上，到最后看看誰(shuí)的小紅旗最多。
      4.玩小手游戲，試試自己的小手會(huì)怎樣活動(dòng)?如：舉手、拍手、伸手、握拳等。
      活動(dòng)反思
      教材符合幼兒的年齡特點(diǎn)，課堂氣氛活躍。在活動(dòng)中，幼兒提高了動(dòng)手能力，感受到手的本領(lǐng)大。通過(guò)談話，說(shuō)出了用手能干的.事，活躍了幼兒的思維，啟發(fā)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)幼兒獲得新知識(shí)和發(fā)展智力，提高語(yǔ)言表達(dá)能力和語(yǔ)言習(xí)慣。通過(guò)比較，讓幼兒自我發(fā)現(xiàn)手的特征，有利于幼兒創(chuàng)造力和獨(dú)立能力的發(fā)展。在活動(dòng)中，充分運(yùn)用游戲，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)幼兒智力活動(dòng)的積極性，取得良好的教學(xué)效果。
      誰(shuí)的本領(lǐng)大教案9
      [讀圖]
      課文四幅插圖趣味橫生。第一幅圖中的太陽(yáng)須眉皆白，臉色漲紅，拇指高挑，怒視著右邊的風(fēng)。風(fēng)面目猙獰，怒發(fā)沖冠，左手的拇指也來(lái)個(gè)以牙還牙。奇怪?。〉搅俗詈笠环鶊D的時(shí)候，一對(duì)冤家竟笑容可掬地靠在了一起，眼睛瞇成了一條縫，拇指雖然翹著，但是送給了對(duì)方。真讓人摸不著頭腦，再來(lái)看另外的兩幅，哈哈，天上的太陽(yáng)金光四射，地上的孩子熱汗直流；空中的風(fēng)血盆大口，水中的船箭以離弦。真是你有你的殺手锏，我有我的絕命刀。
      [讀讀教材]
      讀讀教材，就會(huì)恍然大悟。
      課題是《誰(shuí)的本領(lǐng)大》。這“誰(shuí)”究竟是誰(shuí)呢？看了圖，不難猜出，自然是風(fēng)和太陽(yáng)。原來(lái)是風(fēng)和太陽(yáng)在比本領(lǐng)，因?yàn)槭裁幢饶兀勘仁裁幢绢I(lǐng)，比了幾次呢？結(jié)果怎樣呢？
      因?yàn)槭裁幢?？結(jié)果怎么樣？首尾段的兩個(gè)詞就能說(shuō)得清。前面是“都說(shuō)自己的本領(lǐng)大”，后面是“你的`本領(lǐng)也不小哇！”“都”是原因，“也”是結(jié)果。怪不得前后兩幅圖變化如此之大。
      比了幾次？比什么本領(lǐng)？比了兩次，第一次（1——3自然段）比誰(shuí)能脫下孩子的外衣。結(jié)果是“看我的吧”的太陽(yáng)取得了勝利，正是如此，第二天，再見到風(fēng)的時(shí)候，他是“得意”地說(shuō)：“風(fēng)先生，你還敢同我比本領(lǐng)嗎？”“還敢”一詞不但是得意洋洋，還有濃濃的火藥味。第二次（4——8自然段）比的是誰(shuí)能讓水中的船走得快些。結(jié)果是“這有什么難的”的風(fēng)把船吹得“像箭一樣飛快地前進(jìn)”。這一回，讓“得意”的太陽(yáng)“驚訝”起來(lái)，向風(fēng)挑起了拇指，由衷地感嘆：“風(fēng)先生，你的本領(lǐng)也不小哇！”。兩次比賽，讓倆人清楚了自己，明白了別人。
      [教學(xué)設(shè)想]
      1、課題入手，鼓勵(lì)質(zhì)疑。
      2、用好插圖，指書
      初讀要感知內(nèi)容，感知到什么程度呢？不妨把這幾幅圖的內(nèi)容連在一起，來(lái)個(gè)看圖說(shuō)話。不過(guò)，語(yǔ)言一定要簡(jiǎn)潔。
      精讀要再現(xiàn)情境，什么樣的情境，那就是課文中的插圖。情境再現(xiàn)到什么程度，那就要在讀書中抓住解讀中的重點(diǎn)詞句。二者要相互結(jié)合，相互促進(jìn)。為了增加情境的真實(shí)性，讓孩子們自己制作兩個(gè)頭飾吧。戴上頭飾，看看圖上的表情，文字的內(nèi)涵在戲劇性中就得以展現(xiàn)了。
      3、再用插圖 適度延伸
      最后一幅圖，風(fēng)和太陽(yáng)靠在了一起，兩個(gè)人經(jīng)過(guò)了一番較量，真是不打不相識(shí)，能沒有話說(shuō)嗎？讓孩子們戴著頭飾繼續(xù)說(shuō)下去吧
      想要驗(yàn)證自己說(shuō)得怎么樣嗎？不妨去讀讀《伊索寓言》。
      （自己讀教材時(shí)，過(guò)多的關(guān)注了課文的插圖，權(quán)作拋磚吧！請(qǐng)老師們多提意見，并上傳你對(duì)教材的解讀、設(shè)計(jì)、反思）
      誰(shuí)的本領(lǐng)大教案10
      理論依據(jù)：
      1、完整教育理念——美國(guó)著名教育家特蕾莎?朗格內(nèi)斯強(qiáng)調(diào)以核心品格價(jià)值統(tǒng)整課程。本活動(dòng)將多個(gè)領(lǐng)域內(nèi)容自然整合，相互滲透，共同達(dá)成活動(dòng)目標(biāo)。
      2、行動(dòng)學(xué)習(xí)理念——?jiǎng)?chuàng)始人瑞文斯主張“做中學(xué)” 、“反思中學(xué)”。本活動(dòng)注重引導(dǎo)幼兒在身心體驗(yàn)中獲得知識(shí)，在行動(dòng)參與中獲得經(jīng)驗(yàn)。
      3、合作學(xué)習(xí)理論——該理論認(rèn)為只有滿足幼兒對(duì)歸屬感和影響力的需要，他們才會(huì)感到學(xué)習(xí)是有意義的。本活動(dòng)引領(lǐng)幼兒有效獲得社會(huì)認(rèn)知，達(dá)成幼兒?jiǎn)为?dú)行動(dòng)所不能達(dá)到的更大的成效。
      4、游戲教學(xué)理論——游戲是兒童文化的一種基本形態(tài)，是教學(xué)的基本手段，賦予幼兒教育人文價(jià)值——游戲精神。游戲手段的運(yùn)用是幼兒園教學(xué)的專業(yè)特性。本活動(dòng)將教學(xué)情景化、游戲化，引導(dǎo)幼兒快樂認(rèn)知。
      實(shí)施策略：
      1、改編故事，內(nèi)容創(chuàng)生，深化主題
      活動(dòng)對(duì)故事載體進(jìn)行了較為大膽的創(chuàng)生，使活動(dòng)內(nèi)容更加富有童趣，充滿想象。同時(shí)適當(dāng)降低合作游戲的難度，使之符合中班幼兒年齡特點(diǎn)。
      2、設(shè)置情境，營(yíng)造氛圍，巧妙滲透
      活動(dòng)在“小動(dòng)物找工作”的情境中進(jìn)行，將情感的培養(yǎng)及知識(shí)的提升巧妙、無(wú)痕的融入其中，寓情于景，潛移默化，自然而教。
      3、巧用課件，形象展示，直觀教學(xué)
      活動(dòng)充分發(fā)揮多媒體課件的優(yōu)勢(shì)，將活動(dòng)內(nèi)容清晰、直觀、形象的進(jìn)行展現(xiàn)。
      4、有效整合，自然融滲，循序漸進(jìn)
      活動(dòng)有機(jī)整合社會(huì)、語(yǔ)言、科學(xué)等領(lǐng)域內(nèi)容，各領(lǐng)域內(nèi)容自然滲透，相互交融，互為補(bǔ)充，共同促進(jìn)活動(dòng)中各環(huán)節(jié)的層層遞進(jìn)展開。
      5、合作體驗(yàn)，快樂游戲，煥發(fā)童趣
      體驗(yàn)是幼兒獲取經(jīng)驗(yàn)的有效方式，精彩的演出，快樂“賽龍舟”，引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)合作游戲的快樂。
      側(cè)重領(lǐng)域：社會(huì)語(yǔ)言科學(xué)
      活動(dòng)目標(biāo)：
      1、理解故事內(nèi)容，能說(shuō)出龍蝦、青蛙、袋鼠等幾種動(dòng)物的特征及本領(lǐng)。
      2、知道每個(gè)人都有自己的本領(lǐng)，初步懂得合作本領(lǐng)會(huì)更大的道理。
      3、能夠與同伴合作進(jìn)行游戲，體驗(yàn)合作游戲的快樂。
      活動(dòng)重點(diǎn)：
      能說(shuō)出幾種動(dòng)物的.特征及本領(lǐng)，體驗(yàn)合作游戲的快樂。
      活動(dòng)難點(diǎn)：
      初步懂得合作本領(lǐng)會(huì)更大的道理。
      活動(dòng)過(guò)程：
      1、情境談話，直入主題
      出示猩猩博士，營(yíng)造“小動(dòng)物找工作”的情境，直接導(dǎo)入主題。
      2、互動(dòng)問答，了解本領(lǐng)
      串講故事前半部分，設(shè)置啟發(fā)性提問，了解幾種小動(dòng)物的本領(lǐng)。
      提問：誰(shuí)來(lái)了?
      它有什么本領(lǐng)?
      可以做什么工作?
      3、生活談話，提升經(jīng)驗(yàn)
      鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出自己及他人的本領(lǐng)，初步理解每個(gè)人都有自己的本領(lǐng)。
      提問：你有什么本領(lǐng)?
      你的小伙伴有什么本領(lǐng)?
      4、情境設(shè)疑，理解意義
      串講故事后半部分，營(yíng)造“演出”情境，初步懂得合作起來(lái)本領(lǐng)更大的道理。
      提問：小動(dòng)物們應(yīng)該怎樣做才能完成這場(chǎng)演出?
      5、合作游戲，體驗(yàn)快樂
      幼兒兩兩結(jié)伴進(jìn)行“賽龍舟”的游戲，體驗(yàn)合作游戲的快樂。
      誰(shuí)的本領(lǐng)大教案11
      教學(xué)理論依據(jù)
      《誰(shuí)的本領(lǐng)大》是一篇久經(jīng)傳承的童話故事，故事內(nèi)容淺顯易懂，但寓意深刻。這篇童話故事通過(guò)：梅花鹿和小猴比本領(lǐng)―― 遇到困難想辦法―― 相互合作摘到果子的情節(jié)為主線，揭示了互相幫助才能摘到果子，本領(lǐng)更大以及合作更快樂的道理。
      針對(duì)中班幼兒語(yǔ)言正處在迅速發(fā)展時(shí)期以及直覺形象思維的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我對(duì)教材進(jìn)行了適當(dāng)調(diào)整，增加了動(dòng)物之間的對(duì)話。
      教學(xué)策略
      1、視聽結(jié)合，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。創(chuàng)設(shè)活動(dòng)所需的情景，使幼兒如臨其境，能更好地激發(fā)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和良好的情感。
      2、充分利用開放式提問、分析性提問、遞進(jìn)性提問等有效提問的教育手段，引導(dǎo)幼兒分析故事情節(jié)，明晰故事所講道理。給幼兒創(chuàng)造想說(shuō)、敢說(shuō)的空間，讓語(yǔ)言活動(dòng)成為師幼雙方積極互動(dòng)的過(guò)程。
      3、運(yùn)用模仿、表演游戲等體驗(yàn)式學(xué)習(xí)形式，啟發(fā)引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言、表情、動(dòng)作表達(dá)對(duì)故事的理解，促進(jìn)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的發(fā)展。
      4、聯(lián)系生活實(shí)際，引導(dǎo)幼兒回憶與同伴互相幫助、一起合作的生活場(chǎng)景，向幼兒提供一個(gè)將文學(xué)作品經(jīng)驗(yàn)遷移到生活中與幼兒生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)的機(jī)會(huì)，從而加深對(duì)故事里所講道理的理解和應(yīng)用，形成愿意與同伴合作的態(tài)度，掌握與同伴合作的方法，增強(qiáng)幼兒在生活中的合作意識(shí)。
      通過(guò)以上策略，讓幼兒在寬松、自由的環(huán)境中，積極大膽地交流所思、所想，這樣幼兒獲得的不僅僅是語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)的`積累，更重要的是情感、態(tài)度、能力等方面的發(fā)展和提高。
      活動(dòng)目標(biāo)
      1、知道梅花鹿和小猴各自的本領(lǐng)，理解梅花鹿和小猴共同合作摘到果子的故事情節(jié)。豐富詞匯：抓耳撓腮、合作。（重點(diǎn)）
      2、能大膽表達(dá)自己摘果子的辦法，嘗試用語(yǔ)言、表情和動(dòng)作表現(xiàn)小猴和梅花鹿的對(duì)話。（難點(diǎn)）
      3、感受合作的快樂，懂得同伴之間相互幫助本領(lǐng)會(huì)更大的道理。
      活動(dòng)準(zhǔn)備
      1、知識(shí)準(zhǔn)備：初步了解動(dòng)物的本領(lǐng)，幼兒有互相幫助合作的經(jīng)驗(yàn)感受。
      2、物質(zhì)準(zhǔn)備：課件、音樂、視頻資料（幼兒在幼兒園游戲中各種合作的照片）
      活動(dòng)過(guò)程
      1、創(chuàng)設(shè)談話情境引入活動(dòng)，幼兒初步了解梅花鹿和小猴的本領(lǐng)。
      教師出示小猴、梅花鹿課件。
      提問：梅花鹿和小猴都有什么本領(lǐng)？
      你認(rèn)為誰(shuí)的本領(lǐng)大？
      2、播放課件教師分段講述故事，幼兒學(xué)說(shuō)對(duì)話，初步了解小猴和梅花鹿是怎樣摘到果子的。
      （1）教師講述第一段故事，引導(dǎo)幼兒理解――雖然梅花鹿和小猴都有各自的本領(lǐng)但是也有自己做不到的事情。
      提問：故事里的小猴和梅花鹿都有什么本領(lǐng)？它們是怎樣夸自己的？
      聽了剛才的故事你認(rèn)為誰(shuí)的本領(lǐng)大？
      （2）幼兒討論交流摘果子的辦法。
      提問：有什么辦法能讓小猴和梅花鹿都摘到果子？（幼兒討論、猜測(cè)）
      （3）教師續(xù)講故事，幫助幼兒理解――互相幫助一起合作就能摘到果子的道理。
      提問：小猴和梅花鹿是怎樣摘到果子的？（豐富詞匯：合作）
      小猴和梅花鹿是怎么說(shuō)的？
      3、師幼共同完整講述故事，感受合作的快樂，懂得合作本領(lǐng)更大。
      4、結(jié)合課件，師幼共同講述故事。
      （1）師幼互動(dòng)，比較小猴、梅花鹿摘果子前后的不同表現(xiàn)及不同心情，理解互相幫助一起合作會(huì)讓我們更加快樂。
      提問：為什么一開始小猴和梅花鹿沒有摘到果子？沒摘到果子它們的心情怎么樣？（豐富詞匯：抓耳撓腮）
      （2）后來(lái)是怎樣摘到果子的？摘到果子后它們的心情怎么樣？
      現(xiàn)在你們知道誰(shuí)的本領(lǐng)大了嗎？
      小結(jié)：小猴會(huì)爬樹、梅花鹿會(huì)過(guò)河，它們用自己的本領(lǐng)互相幫助一起配合就摘到了果子，合作讓本領(lǐng)更大了。
      5、幼兒表演故事，引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言、表情、動(dòng)作表現(xiàn)小動(dòng)物們合作摘果子的情節(jié)，進(jìn)一步感受合作的快樂。
      （1）幼兒自主選擇角色。
      （2）幼兒表演故事，重點(diǎn)啟發(fā)幼兒能夠用語(yǔ)言、表情、動(dòng)作表現(xiàn)小猴和梅花鹿的對(duì)話。
      6、集體分享交流，引導(dǎo)幼兒感受生活中的合作以及合作帶來(lái)的快樂。
      （1）引導(dǎo)幼兒講述，交流生活中的合作。
      提問：在幼兒園里做游戲的時(shí)候你們是怎么合作的？
      （2）欣賞視頻，進(jìn)一步感受合作本領(lǐng)大以及帶來(lái)的快樂。
      小結(jié)：只要我們能互相幫助、一起合作，我們的本領(lǐng)會(huì)更大，得到更多的快樂。
      附故事：（根據(jù)原故事改編）
      森林里，住著一只梅花鹿和一只小猴。他們都覺得自己的本領(lǐng)很大，小猴說(shuō)：“我會(huì)爬樹，我的本領(lǐng)最大。”梅花鹿說(shuō)：“我跑得快，我的本領(lǐng)最大?！庇谑菦Q定比一比，請(qǐng)來(lái)大象當(dāng)裁判。大象說(shuō)：“河對(duì)岸有棵又高又大的果樹，你們誰(shuí)先摘到果子，就算誰(shuí)的本領(lǐng)大?！?/p>
      比賽開始了，梅花鹿跑得快，一眨眼就跑到了小河邊，輕輕一跳就過(guò)了河，他一口氣跑到了果樹下?？墒枪麡涮吡耍扉L(zhǎng)脖子跳了又跳，怎么也摘不到果子，心里真著急說(shuō)：“怎么辦呀”。小猴呢？他跑到小河邊，河上沒有橋也沒有船，小猴不會(huì)游泳，也跳不過(guò)去，急得他抓耳撓腮團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)“怎么辦怎么辦？”。
      小猴想了想，有辦法了！他對(duì)梅花鹿說(shuō)： “梅花鹿，你馱我過(guò)河，我們一起去摘果子吧！”梅花鹿說(shuō)：“好，我們一起去摘果子?！泵坊柜W著小猴跳過(guò)了小河，小猴很快爬上了果樹，摘到了果子。他們一起把果子交給了大象。大象笑瞇瞇地說(shuō)：“小猴會(huì)爬樹不會(huì)過(guò)河，梅花鹿會(huì)過(guò)河不會(huì)爬樹，你們只有互相幫助才能摘到果子，本領(lǐng)也就更大了?！毙『锖兔坊归_心的笑了，從此他們成了好朋友。
      誰(shuí)的本領(lǐng)大教案12
      教材分析
      中班幼兒自主意識(shí)、自信心逐漸增強(qiáng)，能說(shuō)出自己的長(zhǎng)處，但合作意識(shí)淡薄、合作能力不足?！墩l(shuí)的本領(lǐng)大》描述了小猴子和梅花鹿比賽摘蘋果，比本領(lǐng)的故事故事。故事深入淺出、寓意深刻：每個(gè)人都有自己的本領(lǐng)，但互相幫助本領(lǐng)會(huì)更大。因?yàn)橄矏蹌?dòng)物是幼兒的天性，因此本活動(dòng)借助掛圖、課件，引導(dǎo)幼兒在思考、交流、討論中理解故事內(nèi)容，知道梅花鹿和小猴都有各自的本領(lǐng)；遷移生活，分享、交流自己和同伴的本領(lǐng)，懂得好朋友都有自己的本領(lǐng)， 互相幫助本領(lǐng)更大的道理。
      活動(dòng)目標(biāo)
      1、理解故事內(nèi)容，知道梅花鹿和小猴都有各自的本領(lǐng)。
      2、能大膽說(shuō)出自己和同伴的本領(lǐng)。
      3、懂得每個(gè)人都有自己的本領(lǐng)，互相幫助本領(lǐng)會(huì)更大。
      活動(dòng)準(zhǔn)備
      1、幼兒在幼兒園活動(dòng)中各種合作的照片或視頻。
      2、教學(xué)掛圖、教師教學(xué)資源、語(yǔ)言 CD（盒帶）。
      活動(dòng)建議
      1、出示掛圖，分段欣賞故事《誰(shuí)的本領(lǐng)大》，理解故事內(nèi)容。
      (1)講述第一段故事，鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出小猴和梅花鹿的本領(lǐng)。提問：小猴和梅花鹿各有什么本領(lǐng)？誰(shuí)的本領(lǐng)大？
      (2)繼續(xù)講述第二、三段故事，啟發(fā)幼兒大膽想象。提問：誰(shuí)能摘到果子?你來(lái)幫他們想個(gè)好辦法。
      (3)欣賞故事后半部分，讓幼兒懂得合作本領(lǐng)會(huì)更大的道理。提問：為什么猴子和梅花鹿開始都摘不到果子?
      后來(lái)他們是怎樣摘到果子的？
      小結(jié)：梅花鹿能過(guò)河，可是不會(huì)爬樹，猴子能爬樹，可是過(guò)不了河，他們各有各的本領(lǐng)，只有互相幫助才能摘到果子，本領(lǐng)也就更大了。
      2、播放教學(xué)資源，完整欣賞故事《誰(shuí)的本領(lǐng)大》，幼兒跟述故事中的角色對(duì)話。
      3、認(rèn)識(shí)自己和同伴的不同本領(lǐng)，進(jìn)一步理解合作的意義。
      (1)引導(dǎo)幼兒說(shuō)出：自己有什么本領(lǐng)?你的.小伙伴有什么本領(lǐng)?初步理解每個(gè)人都有不同的本領(lǐng)。
      (2)交流生活中的合作：請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)在幼兒園里和小伙伴合作過(guò)嗎？是怎樣合作的？
      (3)欣賞本班幼兒合作的視頻，進(jìn)一步理解合作本領(lǐng)大及合作的快樂。
      4、幼兒進(jìn)行“賽龍舟”游戲，體驗(yàn)合作的快樂。
      (1)介紹游戲玩法：幼兒分成 2~4 路縱隊(duì)，兩腳分開，依次坐在地上，雙手抓住后面幼兒的雙腳，以此類推形成“龍舟”。“龍頭”統(tǒng)一在起始線后，游戲開始，手腳并用，雙手不得松開，第一個(gè)沖過(guò)終點(diǎn)的為獲勝隊(duì)。
      (2)幼兒分組游戲，體驗(yàn)合作的樂趣。
      附故事
      誰(shuí)的本領(lǐng)大
      森林里，有一只猴子和一只梅花鹿。有一天，猴子碰見了梅花鹿，他倆都說(shuō)自己的本領(lǐng)大，說(shuō)著說(shuō)著，就爭(zhēng)吵起來(lái)了。最后，他們決定比比看。
      梅花鹿和猴子請(qǐng)來(lái)大象當(dāng)裁判員，大象把鼻子朝前一甩說(shuō)：“你們看，河對(duì)岸有棵果樹， 果樹上長(zhǎng)滿了果子，你們誰(shuí)能先摘到果子，就算誰(shuí)的本領(lǐng)大?！?/p>
      比賽開始了，大象喊了聲：“預(yù)備一跑！”梅花鹿跑得快，一眨眼就跑到了小河邊，輕輕一跳，就過(guò)了河，他一口氣跑到果樹下。可是樹太高了，他伸長(zhǎng)脖子跳了又跳，還是摘不到果子，心里很著急。猴子呢，他跑到小河邊，可他既不會(huì)游泳，又跳不過(guò)去，河上沒有橋， 也沒有船，猴子過(guò)不了河，急得他抓耳撓腮。
      猴子想了想，于是就喊起來(lái)：“梅花鹿，有辦法啦！你快回來(lái)，馱我過(guò)河，我們一起去摘果子！”聽到喊聲，梅花鹿趕緊往回跑，馱著猴子跳過(guò)河，跑到樹下。猴子飛快地爬上果樹，攀著樹枝很快就摘到了果子。
      他們一起把果子交給了大象，大象笑瞇瞇地說(shuō)：“現(xiàn)在你們明白了吧，梅花鹿能過(guò)河， 可是不會(huì)爬樹，猴子能爬樹，可是過(guò)不了河，你們各有各的本領(lǐng)，只有互相幫助才能摘到果子，本領(lǐng)也就更大了。”
      從此，猴子和梅花鹿成了好朋友。
      誰(shuí)的本領(lǐng)大教案13
      設(shè)計(jì)意圖：
      近來(lái)，我發(fā)現(xiàn)很多幼兒都喜歡動(dòng)物，對(duì)動(dòng)物也有著自然特殊的情感，他們喜歡小動(dòng)物，樂意于小動(dòng)物親近;小動(dòng)物們都有各自的尾巴，可它們長(zhǎng)的什么樣?有什么用?卻是幼兒平時(shí)非常容易疏忽的。為了進(jìn)一步增加幼兒對(duì)小動(dòng)物的認(rèn)識(shí)，通過(guò)“找尾巴”來(lái)開展此活動(dòng)。
      活動(dòng)目標(biāo)：
      1在看看、猜猜、想想的過(guò)程中認(rèn)識(shí)各種動(dòng)物的尾巴
      2鼓勵(lì)幼兒仔細(xì)觀察并大膽想象，能發(fā)現(xiàn)問題并提出疑問。
      3幼兒能在探索中大膽地說(shuō)出自己的想法。
      4發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力，掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。
      5培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
      活動(dòng)準(zhǔn)備：
      1課件：動(dòng)物的尾巴。
      2ppt動(dòng)物的圖片。
      活動(dòng)過(guò)程：
      一、課件尋找動(dòng)物的尾巴。
      師：小朋友們，昨天老師在電視上看見一個(gè)新聞，新聞里面的記者阿姨說(shuō)：動(dòng)物園里發(fā)生了一件事情，小動(dòng)物們的尾巴不見了需要小朋友們的幫助他們找到自己的尾巴。
      師：我們來(lái)看看師那些小動(dòng)物調(diào)皮把尾巴弄掉了。
      小結(jié)：教師和幼兒一起幫助小動(dòng)物找尾巴
      二、讓幼兒觀察圖片。(ppt)
      1出示圖一：小松鼠師：小朋友們看看這是什么動(dòng)物呀?，他的尾巴像什么?(雨傘)
      2出示圖二：燕子師：這是什么動(dòng)物呀?他的'尾巴像什么?(剪刀)
      3出示圖三：金魚師：這是小金魚，小金魚的尾巴像什么呀?(扇子)
      4出示圖四：蜻蜓師：小蜻蜓的尾巴像什么呀?(竹竿)
      三、說(shuō)說(shuō)那些動(dòng)物的尾巴本領(lǐng)大。
      師：剛才呀我們看到了那些動(dòng)物呀?這些動(dòng)物們的尾巴都想什么呀?他們的本領(lǐng)大不大?
      四、活動(dòng)結(jié)束師：小朋友們我們一起去動(dòng)物園里看看還有誰(shuí)的尾巴本領(lǐng)大呀?
      教學(xué)反思：
      利用多種感觀讓幼兒去認(rèn)知事物是我們常用的教學(xué)方法。在活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)幼兒們的態(tài)度積極，表現(xiàn)出極大的興趣，創(chuàng)造力也得到發(fā)揮。
      誰(shuí)的本領(lǐng)大教案14
      《誰(shuí)的本領(lǐng)大》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第二單元的一篇課文，這是一篇寓言故事，通過(guò)風(fēng)和太陽(yáng)兩次比本領(lǐng)的經(jīng)過(guò)，告訴我們各人都有自己的長(zhǎng)處和本領(lǐng)，我們一定要正確地認(rèn)識(shí)自己和看待別人。全文共有8個(gè)自然段。課文情節(jié)緊湊，富有戲劇性變化。人物形象鮮明，語(yǔ)言活潑，頗有個(gè)性，適合訓(xùn)練學(xué)生分角色朗讀。全文共10個(gè)生字，大部分生字的字形較為簡(jiǎn)單，其中一個(gè)綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫。詞語(yǔ)也比較容易理解。
      學(xué)情分析：
      本文的內(nèi)容生動(dòng)有趣，富有戲劇性，學(xué)生較喜歡閱讀。課文蘊(yùn)涵的道理學(xué)生也能較容易地悟出。但文中表現(xiàn)角色個(gè)性特點(diǎn)的語(yǔ)句，需要教師引導(dǎo)學(xué)生才能較深刻地理解。
      課時(shí)目標(biāo)：
      1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
      2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
      3、理解課文內(nèi)容，弄清風(fēng)和太陽(yáng)是怎么比本領(lǐng)的。
      教學(xué)重點(diǎn)：
      1、學(xué)會(huì)本課生字詞，理解由生字組成的詞語(yǔ)，正確流利地朗讀課文。
      2、了解課文內(nèi)容，能用一句或幾句話說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么事情。
      3、理解課文內(nèi)容，弄清風(fēng)和太陽(yáng)是怎么比本領(lǐng)的。
      教學(xué)準(zhǔn)備：
      PPT課件
      教學(xué)過(guò)程：
      一、談話導(dǎo)入，揭題設(shè)疑。
      1、（幻燈片出示太陽(yáng)和風(fēng)圖片），提問：小朋友們，你們知道“太陽(yáng)公公”有什么本領(lǐng)嗎？
      提問：那你們知道“風(fēng)伯伯”有什么本領(lǐng)嗎？
      2、“太陽(yáng)”和“風(fēng)”有這么大的本事！一天，他倆碰到了一起，翹起大拇指會(huì)說(shuō)些什么呢？
      （生自由發(fā)言）（鼓勵(lì)生的想象能力）
      3、那么到底誰(shuí)的本領(lǐng)大呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)誰(shuí)的本領(lǐng)大（齊讀課題）
      二、初讀課文，整體感知。
      1、把課文讀通順。
      (1)（幻燈片出示生詞）指名認(rèn)讀→開火車讀→去拼音后小組賽讀
      催促 本領(lǐng) 碰巧 脫掉 強(qiáng)烈 快些 難受 掛帆 推著
      (2)（幻燈片出示生字）
      ①口頭擴(kuò)詞
      ②你覺得哪些字最難寫？你有什么方法來(lái)幫助大家記住這個(gè)字的形狀嗎？怎樣寫好看？
      各小組各抒己見，提煉最佳記憶方法。
      根據(jù)學(xué)生的回答師總結(jié)。
      本：木頭腳下一線穿。書寫時(shí)注意撇和捺要放開。
      強(qiáng)：拉弓射箭，“叼”蟲小技?！肮迸詫懙锚M長(zhǎng)，右部上面的口要比下面的略小些。
      掛：一手抓了兩把土。右邊兩個(gè)“土”，都是一短橫，一長(zhǎng)橫。
      推：右半部的四橫，第一橫稍長(zhǎng)，第四橫最長(zhǎng)，中間兩橫最短。
      ③學(xué)生在書上描紅，邊描邊記。教師巡視指導(dǎo)。
      (3)指名逐段指讀課文，師生共同正音。
      2、檢查學(xué)生整體感知課文的`情況。（幻燈片出示）
      課文講了和（）比本領(lǐng)的事。他們共比了（）次。第（）自然段到第（）自然段寫的是他們第一次比本領(lǐng)，比（），結(jié)果（）贏了。第（）自然段到第（）自然段寫的是他們第二次比本領(lǐng)，比（），結(jié)果（）贏了。
      （小組交流后男女生各讀一部分。）
      3、各小組質(zhì)疑，整理疑難以便下節(jié)課解決。
      三、學(xué)習(xí)生字，練習(xí)寫字 。
      1、出示：巧、脫、強(qiáng)
      師：你還認(rèn)識(shí)這些生字嗎？（讀一讀）怎樣記住它們？
      2、生交流：脫：“說(shuō)”字換偏旁。強(qiáng)：左邊弓字旁，右邊是個(gè)
      雖。巧：左邊工字旁，右邊先寫一橫，再寫豎折折鉤。
      3、師：說(shuō)說(shuō)書寫要點(diǎn)是什么？（左窄右寬）
      4、師范寫（邊寫邊指導(dǎo)）
      重點(diǎn)提示：巧，左右兩邊寬窄基本相等，左右上邊對(duì)齊，下邊右部較長(zhǎng)。
      5、生：描紅，練習(xí)生字。
      四、作業(yè)布置，鞏固延伸。
      1、寫出自己最漂亮的字，并記住字形，等待下節(jié)課班級(jí)展評(píng)。（內(nèi)容為本課生字3——5遍）
      2、讀課文三遍以上，采用不同的形式，試著小組成員合作分角色讀。
      板書設(shè)計(jì)：
      誰(shuí)的本領(lǐng)大
      為什么比？
      比什么？
      比了幾次？
      結(jié)果怎樣？
      誰(shuí)的本領(lǐng)大教案15
      設(shè)計(jì)意圖：
      故事《誰(shuí)的本領(lǐng)大》是一篇久經(jīng)傳承的童話故事，故事內(nèi)容淺顯易懂，但寓意深刻。故事通過(guò)：梅花鹿和小猴比本領(lǐng)——遇到困難想辦法——相互合作摘到果子的情節(jié)為主線，揭示了互相幫助才能摘到果子，本領(lǐng)更大以及合作更快樂的道理。
      選此內(nèi)容目的有兩個(gè)：
      1、中班幼兒是合作意識(shí)萌芽的階段，也是培養(yǎng)合作性的關(guān)鍵期。借此故事教幼兒掌握與同伴合作的方法，增強(qiáng)幼兒在生活中的合作意識(shí)，從而促進(jìn)了幼兒社會(huì)性的發(fā)展。
      2、中班幼兒語(yǔ)言正處在迅速發(fā)展時(shí)期以及直覺形象思維的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。借助此故事，采用視聽結(jié)合的方式，促進(jìn)幼兒語(yǔ)言能力的發(fā)展。
      活動(dòng)目標(biāo)：
      1、理解故事內(nèi)容，知道梅花鹿和猴子各自的本領(lǐng)。
      2、引導(dǎo)幼兒大膽猜想，能夠?qū)⒆约旱南敕ㄓ谜Z(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。
      3、感受合作的快樂，懂得同伴之間相互幫助本領(lǐng)會(huì)更大的道理。
      4、幫助幼兒體驗(yàn)和理解故事內(nèi)容，嘗試講清簡(jiǎn)單的事情。
      5、理解詩(shī)歌所用的比喻手法，學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌。
      活動(dòng)準(zhǔn)備
      1、知識(shí)準(zhǔn)備：初步了解動(dòng)物的本領(lǐng)，幼兒有互相幫助合作的經(jīng)驗(yàn)感受。
      2、物質(zhì)準(zhǔn)備：課件、音樂、視頻資料（幼兒在幼兒園游戲中各種合作的'照片）活動(dòng)過(guò)程一、教師出示小猴、梅花鹿課件。（P1）創(chuàng)設(shè)談話情境引入活動(dòng)，幼兒初步了解梅花鹿和小猴的本領(lǐng)。
      師：森林里住著兩只小動(dòng)物，他們是——梅花鹿和小猴子。有一天他們爭(zhēng)吵了起來(lái)！都覺得自己的本領(lǐng)大！你認(rèn)為誰(shuí)的本領(lǐng)大？梅花鹿和小猴都有什么本領(lǐng)？（幼兒說(shuō)出自己的認(rèn)識(shí)）
      師：我們來(lái)聽聽他倆怎么說(shuō)（播猴子和梅花鹿說(shuō)的話，然后讓幼兒重復(fù)對(duì)話內(nèi)容）他倆爭(zhēng)來(lái)爭(zhēng)去也沒有個(gè)結(jié)果，怎么辦呢？怎樣才能知道他倆究竟誰(shuí)的本領(lǐng)大呢？（幼兒想辦法）
      師：最后他們決定比一比。看！他們請(qǐng)來(lái)了誰(shuí)當(dāng)裁判？（大象）大象會(huì)給他們出什么題讓他們比呢？（幼兒猜測(cè)）
      二、演示課件，理解梅花鹿和猴子摘果子的過(guò)程。
      出示P2師：看！他們一起來(lái)到了哪兒？（引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)小河、果樹）大象說(shuō)：（播放大象說(shuō)的話，幼兒重復(fù)）幼兒猜想：你覺得誰(shuí)能摘到果子？所說(shuō)你的想法。
      出示P3師：比賽開始了，讓我們一起去看看。“預(yù)備——開始”（呈現(xiàn)梅花鹿和猴子比賽過(guò)程）提問：你看到了什么？（幼兒大膽講述看到的畫面）
      重點(diǎn)：
      1、梅花鹿怎么過(guò)的河？它摘到果子了嗎？怎么樣了？（團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)）？
      2、小猴子過(guò)不了河，它心情怎樣？（抓耳撓腮、無(wú)奈）過(guò)渡語(yǔ)：有什么辦法能讓猴子和梅花鹿都能摘到果子呢？（幼兒想辦法）
      師：小猴子想了一個(gè)什么辦法呢？我們一起來(lái)看！
      出示P4幼兒觀看PPT演示。問：小猴子想了一個(gè)什么辦法？幼兒講述它們摘果子的過(guò)程。（合作，互相幫助）
      重點(diǎn)：
      1、小猴子怎么說(shuō)？梅花鹿會(huì)怎么回答？2、他們一起合作摘到果子心情怎么樣？會(huì)怎么想？（遇到困難想辦法、要合作、團(tuán)結(jié)力量大）
      3、現(xiàn)在你們覺得誰(shuí)的本領(lǐng)大了嗎？
      出示P5師：猴子和梅花鹿一起把合作摘到的果子送給大象，大象會(huì)對(duì)他們說(shuō)什么呢？（出示大象說(shuō)的話）過(guò)渡語(yǔ)：這個(gè)故事你們好聽嗎？讓我們來(lái)一起講一講。
      四、師幼一起完整講故事。理解只有互相幫助本領(lǐng)才會(huì)更大的道理。
      邊演示PPT師幼一起講故事。
      提問：
      1、為什么一開始小猴和梅花鹿沒有摘到果子？
      2、后來(lái)是怎樣摘到果子的？（合作讓本領(lǐng)更大）五、知識(shí)遷移。提升幼兒合作的經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)合作的快樂。
      1、師：生活中你有沒有幫助過(guò)別人，或者跟別人合作完成一件事情？（幼兒說(shuō)）過(guò)渡：其實(shí)生活中小朋友經(jīng)常也會(huì)幫助別人，一起合作完成一些事情，讓我們一起去看看我們的精彩瞬間吧！
      2、播放幼兒生活中互相合作的精彩的瞬間。
      六、小結(jié)。
      其實(shí)我們每個(gè)人都有各自的長(zhǎng)處，只有互相幫助、相互合作才能讓自己的本領(lǐng)更大。才能得到更多的快樂。
      教學(xué)反思：
      回顧整個(gè)教學(xué)過(guò)程，我在充分理解教材基本思路的基礎(chǔ)上，結(jié)合幼兒的實(shí)際情況，從幼兒的興趣出發(fā)，設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)，為幼兒創(chuàng)設(shè)了邊聽邊思考的情境，如讓幼兒去思考誰(shuí)的本領(lǐng)大？
      2、中班語(yǔ)言公開課誰(shuí)敢嘲笑獅子教案反思
      活動(dòng)名稱：誰(shuí)敢嘲笑獅子活動(dòng)目標(biāo)：
      1。觀察并理解畫面，知道動(dòng)物最厲害的本領(lǐng)。
      2。能正確認(rèn)識(shí)自己及朋友的長(zhǎng)處，為自己的優(yōu)勢(shì)感到自豪。
      3。運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)畫面大膽想象、推測(cè)并表達(dá)自己對(duì)故事情節(jié)的理解。
      4。能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂趣。
      重點(diǎn)：能發(fā)現(xiàn)各種動(dòng)物最厲害的本領(lǐng)，正確認(rèn)識(shí)并大膽的表達(dá)自己和朋友的長(zhǎng)處。
      難點(diǎn)：正確認(rèn)識(shí)并大膽的表達(dá)自己和朋友的長(zhǎng)處。
      準(zhǔn)備活動(dòng)：PPT、音樂活動(dòng)過(guò)程：
      一：觀察與提問今天菲菲老師帶來(lái)了一本有趣的書，我們先不來(lái)看書，先來(lái)看個(gè)東西，你們能猜出它是誰(shuí)嗎？大獅子有一頭威風(fēng)凌凌的鬃毛，只有獅子爸爸才有的哦。
      1、出示封面，引出故事名字
      2、點(diǎn)擊第一頁(yè)，發(fā)散幼兒思維，讓幼兒觀察畫面并回答問題（1）小動(dòng)物們?cè)诟墒裁矗?/p>
      （2）大獅子在想什么？
      二、欣賞故事，了解各種動(dòng)物最厲害的本領(lǐng)
      1、逐頁(yè)欣賞故事，到P15頁(yè)，教師進(jìn)行小節(jié)，如：原來(lái)跑步最厲害的是獵豹；爬樹最厲害的是猴子。
      2、引導(dǎo)幼兒說(shuō)出獅子還可以和哪些小動(dòng)物比本領(lǐng)。（點(diǎn)擊P16，）大獅子說(shuō)：我還有更厲害的本領(lǐng)，那就是......
      （引導(dǎo)幼兒自由表達(dá)）
      3、教師小結(jié)：獅子究竟是不是百獸之王？它到底厲害在什么地方？
      三、游戲：我們來(lái)模仿，運(yùn)用肢體動(dòng)作體現(xiàn)動(dòng)物的特點(diǎn)，增強(qiáng)身體的動(dòng)作的靈活性和協(xié)調(diào)性。
      1、模仿這些小動(dòng)物和大獅子比一比本領(lǐng)（點(diǎn)擊P17，）
      2、繼續(xù)欣賞p18、19，獅子最厲害的本領(lǐng)是吼叫四、談話：說(shuō)說(shuō)自己和朋友最棒的本領(lǐng)1、說(shuō)自己（面對(duì)大家說(shuō)）
      2、說(shuō)朋友（面對(duì)朋友說(shuō)）
      3、老師小結(jié)：每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處有自己最棒的地方，不要為自己不如別人而難過(guò)，要在生活中自信的發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，要相信自己，因?yàn)椋ㄒ黄鸷俺觯何覀兪亲畎舻模?/p>
      音樂結(jié)束）
      教學(xué)反思：
      故事是幼兒最愛的一種文學(xué)形式。通過(guò)故事教學(xué)，能培養(yǎng)幼兒良好的品德，幫助幼兒發(fā)展語(yǔ)言的方法。對(duì)于小班的幼兒來(lái)說(shuō)，是以教師講述故事為重要部分。對(duì)于小班的幼兒來(lái)說(shuō)，教師在講述故事時(shí)，咬字要清楚，速度要適當(dāng)，咬字清楚是為了讓幼兒字字聽的清楚，節(jié)奏要比平時(shí)談話稍慢，使他們一邊聽一邊想；講述故事時(shí)，面部表情，眼神和手勢(shì)都要隨著故事情節(jié)的發(fā)展而有所變化，這樣對(duì)小班的的語(yǔ)言表達(dá)起輔助的作用。
      第四篇：《誰(shuí)的本領(lǐng)大》教案
      關(guān)于《誰(shuí)的本領(lǐng)大》教案匯編7篇
      《誰(shuí)的本領(lǐng)大》教案 篇1
      教育目標(biāo)：
      1.知道眼、耳、鼻、喉對(duì)人的重要性。
      2.初步學(xué)習(xí)保護(hù)眼、耳、鼻、喉的基本常識(shí)。
      3.體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)的樂趣，培養(yǎng)幼兒動(dòng)手制作畫冊(cè)的能力。
      教育準(zhǔn)備：
      1.歌曲及各種聲音的錄音。
      2.醋、酒。
      3.保護(hù)五官的基本常識(shí)。
      教育過(guò)程：
      1.情境表演《誰(shuí)的本領(lǐng)大》，激發(fā)幼兒興趣。
      請(qǐng)幼兒討論五官哪個(gè)最重要，為什么?
      2.幼兒實(shí)驗(yàn)，使幼兒感知眼、耳、鼻、喉的作用。
      (1)請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)教室里都有那些東西。
      請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)是用什么發(fā)現(xiàn)的?眼睛還可以干什么?蒙上眼睛會(huì)怎樣?
      (2)請(qǐng)幼兒閉上眼睛聽錄音(歌曲及各種聲音)。
      幼兒討論你怎么知道的?聽到了那些聲音?耳朵還可以干什么?耳朵聽不到了會(huì)怎么樣?
      (3)分辨出醋和酒。
      幼兒討論怎樣知道的哪個(gè)是醋?哪個(gè)是酒?
      鼻子還可以干什么?
      鼻子生病了會(huì)怎樣?
      (4)請(qǐng)幼兒唱一首歌.
      孩子們唱得真好聽，是哪兒發(fā)出的聲音?如果我們唱不出歌會(huì)怎樣?
      3.請(qǐng)幼兒看圖片了解一些保護(hù)五官的基本常識(shí).
      鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)大膽說(shuō)出自己的想法，如不用臟手揉眼睛，不用硬的東西掏耳朵、不大聲的叫嚷等。
      教育延伸：
      請(qǐng)幼兒制作《怎樣保護(hù)五官》畫冊(cè)，指導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的保護(hù)五官的好習(xí)慣。
      《誰(shuí)的本領(lǐng)大》教案 篇2
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、認(rèn)識(shí)本課生字10個(gè),積累詞語(yǔ)9個(gè)。
      2、能正確、流利有感情地朗讀全文。
      3、能使學(xué)生懂得在集體生活中人與人之間相互合作的重要性。
      教學(xué)手段：
      生字及詞語(yǔ)卡片、手和嘴的頭套、手和嘴的小圖片、各小組自備底座。
      教學(xué)過(guò)程：
      一、談話引入，激發(fā)興趣，學(xué)習(xí)生字。
      1、（手）大家好！我是手，是你們的好朋友，你們知道我有什么本領(lǐng)嗎？（寫字、畫畫、筑公路、修桌椅、端飯菜、蓋房子）
      （嘴）我也是你們的好朋友，你們也得夸夸我呀?。ǔ?、讀書、交談、吃飯）
      師：在這些詞語(yǔ)寶寶中，有我們不認(rèn)識(shí)的字寶寶，我們來(lái)和它們交交朋友。（出示生字：蓋、房、筑、修、端、談）
      1）、學(xué)做小老師：帶大家拼讀一下。（提醒：“筑、端”的讀音，再帶拼一次。）
      2）、討論有什么好辦法記住？（重點(diǎn)：“修”的字形，左中右結(jié)構(gòu)，中間一豎，書空右邊部分；“端”做動(dòng)作；“談”找好朋友。）
      3）、字寶寶回家了，一起讀讀這兩句話。
      出示：
      1、手的本領(lǐng)真大，可以蓋房子、筑公路、修桌椅、端飯菜……
      2、嘴的本領(lǐng)也不小，可以交談、吃飯……
      二、整體感知，揭示課題。
      師：手和嘴的本領(lǐng)都不小，有一天他們卻爭(zhēng)論了起來(lái)，他們?yōu)槭裁词露鵂?zhēng)論呢？快讓我們?nèi)ヂ犚宦牥桑?/p>
      1、播放課文錄音。
      2、手和嘴為什么事而爭(zhēng)論呀？
      3、對(duì)呀！這就是我們今天學(xué)習(xí)的第38課（誰(shuí)的本領(lǐng)大）（學(xué)生呼應(yīng)）。
      三、指導(dǎo)朗讀，再次學(xué)習(xí)生字。
      1、師：在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，自學(xué)剩下的字寶寶，讀通課文。
      出示：滿、憤、丈、求、
      2、交流：我們先交流字音，哪組來(lái)教。（“丈、憤”的讀音。）
      3、大組交流字形：“滿”的結(jié)構(gòu)，左右結(jié)構(gòu)。書空“求”。）
      4、請(qǐng)五個(gè)同學(xué)分節(jié)朗讀課文，其他同學(xué)仔細(xì)聽，老師請(qǐng)你做小評(píng)委，看看他們誰(shuí)讀得正確，聲音響亮。
      5、師：到底誰(shuí)的本領(lǐng)大？請(qǐng)你讀讀課文的1—4小節(jié)，用直線劃出手和嘴爭(zhēng)論時(shí)說(shuō)的話。
      6、根據(jù)學(xué)生交流師示范劃句，并做指導(dǎo)：找出手和嘴爭(zhēng)論時(shí)說(shuō)的話，我們要?jiǎng)澋氖且?hào)里的內(nèi)容，不要多劃，也不要少劃。
      7、請(qǐng)檢查一下你劃對(duì)了嗎？如果劃錯(cuò)了，請(qǐng)立刻改過(guò)來(lái)。如果劃對(duì)了，選你想讀的句子讀一讀，要求：讀正確、聲音響亮。
      8、交流。
      9、過(guò)渡：你們讀得真棒！想不想把句子讀出感情，讀得更棒呢？（想）教你一個(gè)小竅門，仔細(xì)聽好了。在課文1-4小節(jié)中，有一些詞語(yǔ)可以幫助我們。請(qǐng)你在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，讀讀1-4節(jié)，把它們?nèi)Τ鰜?lái)。
      10、根據(jù)學(xué)生交流板書，并指導(dǎo)朗讀。
      板書：手：傲慢憤憤不平
      嘴：不服氣火冒三丈
      （傲慢：特別得意、特別驕傲。
      指導(dǎo)讀好反問句。一個(gè)小組讀。
      憤憤不平：非常生氣。哪里看出它非常生氣？“瞪圓眼睛”你們誰(shuí)愿意來(lái)做氣憤的手，讀讀這句話。男生讀。
      火冒三丈：極度氣憤，做動(dòng)作：使勁跺著腳。還會(huì)有什么動(dòng)作：用手指對(duì)方鼻子罵。自由準(zhǔn)備，女生讀。）
      11、師：你們都讀得非常好，連起來(lái)讀讀行嗎？喜歡讀手的小朋友站在這邊，喜歡讀嘴的小朋友站在這邊，老師給你們做作者。我們分角色朗讀1-4小節(jié)。
      四、說(shuō)話練習(xí)，明白道理。
      1、師：對(duì)呀！手和嘴各有各的本領(lǐng)，誰(shuí)也離不開誰(shuí)？
      出示句子：手和嘴各有各的本領(lǐng)，誰(shuí)也離不開誰(shuí)。（指名讀，集體讀）
      2、讀了它們的故事，你想對(duì)他們說(shuō)些什么呢？
      五、復(fù)習(xí)鞏固。
      師：聽了你們的話，手和嘴又會(huì)怎么樣呢？開動(dòng)腦筋想一想，小組里討論一下。
      《誰(shuí)的本領(lǐng)大》教案 篇3
      活動(dòng)目標(biāo)
      1.知道梅花鹿和小猴都有各自的本領(lǐng)，理解梅花鹿和小猴合作摘到果子的故事內(nèi)容。
      2.能說(shuō)出自己和同伴的本領(lǐng)，初步懂得同伴之間相互合作本領(lǐng)會(huì)更大的道理。
      3.通過(guò)教師大聲讀，幼兒動(dòng)情讀、參與演，讓幼兒感知故事。
      4.讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象。
      活動(dòng)準(zhǔn)備
      1.幼兒在幼兒園活動(dòng)中各種合作的照片或視頻。
      2.《誰(shuí)的本領(lǐng)大》教學(xué)掛圖、教師教學(xué)資源、語(yǔ)言CD。
      3.幼兒學(xué)習(xí)資源⑤第1~3頁(yè)。
      活動(dòng)過(guò)程
      1.出示掛圖，分段欣賞故事《誰(shuí)的本領(lǐng)大》，理解故事內(nèi)容。
      (1)幼兒安靜傾聽第一段故事，鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出自己的見解。
      提出問題：小猴和梅花鹿各有什么本領(lǐng)?誰(shuí)的本領(lǐng)大?
      (2)繼續(xù)傾聽故事第二、三段故事，啟發(fā)幼兒大膽想象。
      提出問題：他們會(huì)摘到果子嗎?你來(lái)幫他們想個(gè)好辦法。
      (3)欣賞故事后半部分，引導(dǎo)幼兒討論：為什么猴子和梅花鹿開始都摘不到果子?后來(lái)他們是怎樣摘果子的?讓幼兒懂的合作本領(lǐng)會(huì)更大的道理。
      教師小結(jié)：梅花鹿能過(guò)河，可是不會(huì)爬樹，小猴子能爬樹，可是過(guò)不了河，他們各有各的本領(lǐng)，只有相互幫助才能摘到果子，本領(lǐng)也就更大了。
      2.播放教學(xué)資源，完整欣賞故事《誰(shuí)的本領(lǐng)大》，幼兒可跟述故事中的角色對(duì)話。
      3.認(rèn)識(shí)自己和同伴的不同本領(lǐng)，進(jìn)一步理解合作的意義。
      (1)引導(dǎo)幼兒說(shuō)出：自己有什么本領(lǐng)?你的小伙伴有什么本領(lǐng)?初步理解每個(gè)人都有不同的本領(lǐng)。
      (2)交流生活中的合作：請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)在幼兒園里和小伙伴合作過(guò)嗎?是怎樣合作的?
      (3)欣賞本班幼兒合作的視頻，進(jìn)一步理解合作本領(lǐng)大及合作的快樂。
      4.幼兒進(jìn)行“賽龍舟”游戲，體驗(yàn)合作的快樂。
      (游戲玩法：幼兒分成2~4路縱隊(duì)，兩腳分開，依次坐在地上，雙手抓住后面幼兒的雙腳，以此類推形成“龍舟”?！褒堫^”統(tǒng)一在起始線后，游戲開始，手腳并用，雙手不得松開，第一個(gè)沖過(guò)終點(diǎn)的為獲勝隊(duì)。)
      活動(dòng)延伸：
      幼兒和家長(zhǎng)一起閱讀幼兒學(xué)習(xí)資源⑤第1~3頁(yè)，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。
      教學(xué)反思：
      幼兒的興趣非常濃，能積極回答老師的問題，但在幼兒討論的這個(gè)階段，我應(yīng)該創(chuàng)設(shè)情景，讓幼兒體驗(yàn)。我會(huì)多看看多學(xué)學(xué)，讓以后的教學(xué)活動(dòng)能夠更好。
      《誰(shuí)的本領(lǐng)大》教案 篇4
      活動(dòng)目標(biāo)：
      1、知道梅花鹿和猴子各有不同的本領(lǐng)，理解故事發(fā)生發(fā)展的情節(jié)。豐富詞 ： 馱、抓耳撓腮。
      2、能大膽表現(xiàn)出梅花鹿和小猴子摘不到果子的急切心情，并用較連貫的語(yǔ)言 講述它們摘到果子的辦法。
      3、懂得同伴間要相互幫助，只有互相幫助本領(lǐng)才會(huì)更大。
      活動(dòng)準(zhǔn)備：
      課件 玩具猴子
      活動(dòng)過(guò)程：
      一、通過(guò)談話。
      梅花鹿和猴子誰(shuí)的本領(lǐng)大，引出課題。 出示課件提問：這是誰(shuí)？梅花鹿和猴子誰(shuí)的本領(lǐng)大？
      二、演示課件，講故事第一部分
      理解梅花鹿和小候摘不到果子的原因和著急的心情。
      1.猴子沒有摘到果子他的心情怎樣？學(xué)習(xí)詞：抓耳撓腮
      2.梅花鹿沒摘到果子，他的心情是什么樣？（引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)梅花鹿和猴著急的樣子） 3.梅花鹿和猴子都沒摘到果子，咱們快幫小動(dòng)物想個(gè)辦法吧。（ 引導(dǎo)幼兒大膽講述）
      三、演示課件講述故事第二部分部分
      理解梅花鹿和小猴是怎樣摘到果子的。
      提問；
      1.他們摘到果子了嗎？是誰(shuí)想了個(gè)什么辦法摘到果子的？（學(xué)習(xí)詞：馱）
      2.他是一只什么樣的小猴子？
      四、演示課件講述故事第三部分
      懂得同伴之間要相互幫助，只有互相幫助本領(lǐng)才會(huì)更大。
      提問；
      1.現(xiàn)在你認(rèn)為猴子和梅花鹿誰(shuí)的本領(lǐng)大？
      2.大象裁判說(shuō)誰(shuí)的本領(lǐng)大？ 教師小結(jié)：他們各有各的本領(lǐng)，只有相互幫助本領(lǐng)會(huì)更大。
      五、幼兒完整聽故事， 理解故事發(fā)生發(fā)展的情節(jié)。
      提問；
      1.梅花鹿和猴子為什么吵起來(lái)？（引導(dǎo)幼兒知道兩只動(dòng)物只看到自己的長(zhǎng)處）
      2.大象想了個(gè)什么辦法讓梅花鹿和猴子比賽？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出大象說(shuō)的話）
      3.梅花鹿和猴子為什么沒摘到果子？
      4.最后他們又是怎么摘到果子的？（引導(dǎo)幼兒完整講述摘果子的過(guò)程）
      5.大象說(shuō)誰(shuí)的本領(lǐng)大。
      六、結(jié)束部分
      聽說(shuō)我們班的小朋友都有很多的本領(lǐng)，你們的本領(lǐng)是什么？（引導(dǎo)幼兒知道互相幫 助本領(lǐng)會(huì)更大）（附故事）誰(shuí)的本領(lǐng)大 森林里，有一只猴子和一只梅花鹿。有一天，猴子碰見了梅花鹿，它倆都說(shuō)自己的本領(lǐng)大，說(shuō)著說(shuō)著，就爭(zhēng)吵起來(lái)了。最后，它們決定比比看。
      梅花鹿和猴子請(qǐng)來(lái)大象當(dāng)裁判員，大象把鼻子朝前一甩說(shuō)：“你們看，河對(duì)岸有棵果樹，果樹上長(zhǎng)滿了果子，你們誰(shuí)先摘到果子，就算誰(shuí)的本領(lǐng)大?！?比賽開始了，大象喊了聲：“預(yù)備——跑！”梅花鹿跑得快，一眨眼就跑到了小河邊，輕輕一跳就過(guò)了小河，它一口氣跑到果樹下。可是，樹太高了，它伸長(zhǎng)脖子跳了又跳，還是摘不到果子，心里真著急。猴子呢，它跑到了小河邊， 可它既不會(huì)游泳，又跳不過(guò)去，河上沒有橋，也沒有船，猴子過(guò)不了河， 急的他抓耳撓腮。
      猴子想了想，于是他就喊起來(lái)：“梅花鹿，有辦法啦！你快回來(lái)馱我過(guò)河，我們一起去摘果子！”聽到喊聲，梅花鹿趕緊往回跑，馱著猴子跳過(guò)小河，跑到果樹下。猴子飛快的爬上了果樹，攀著樹枝很快就摘到了果子。 他們一起把果子交給了大象，大象笑瞇瞇地說(shuō)：“現(xiàn)在你們明白了吧，梅花鹿能過(guò)河，可是不會(huì)爬樹，猴子能爬樹，可是過(guò)不了河，你們各有各的本領(lǐng)，只有互相幫助，才能摘到果子，本領(lǐng)也就更大了?！?從此以后，猴子和梅花鹿成了好朋友
      《誰(shuí)的本領(lǐng)大》教案 篇5
      學(xué)習(xí)目標(biāo)：
      1．在不同的語(yǔ)境中正確認(rèn)讀本課的10個(gè)生字；積累“蓋房子、筑公路、修桌椅、端飯菜”等詞組，結(jié)合課文的內(nèi)容，聯(lián)系生活的經(jīng)驗(yàn)理解“憤憤不平、火冒三丈”的意思，并積累。
      2．能比較熟練地用部首查字法在字典里查找“筑”和“憤”。
      3．能根據(jù)句中的提示語(yǔ)，讀出文中人物說(shuō)話的語(yǔ)氣。
      4．使學(xué)生感受到在集體生活中，人與人之間相互合作的重要性。
      重點(diǎn)和難點(diǎn)：
      1．學(xué)習(xí)10個(gè)生字，了解“傲慢”、“憤憤不平”、“火冒三丈”、“有氣無(wú)力”、“耷拉著腦袋”等詞意。
      2．體會(huì)到合作的重要性，進(jìn)行想象說(shuō)話。
      教學(xué)過(guò)程：
      一、引入課題
      1．做游戲?qū)藢W(xué)習(xí)：小朋友，喜歡做游戲嗎?那我們就來(lái)做一個(gè)“我來(lái)說(shuō)、你來(lái)做”的游戲。
      2．可是，有一天，小手和小嘴卻鬧起了矛盾，爭(zhēng)吵了起來(lái)，這是為什么呢?讓我們先來(lái)聽一聽吧。
      3．聽課文錄音
      4．邊聽邊想：說(shuō)一說(shuō)手和嘴巴為什么事爭(zhēng)吵?
      5．出示課題：33．誰(shuí)的本領(lǐng)大(注意指出疑問的語(yǔ)氣)
      二、學(xué)習(xí)課文
      1．自讀課文，讀準(zhǔn)字音讀通課文，遇到生字借助拼音讀。
      邊讀邊想：手和嘴都認(rèn)為自己有哪些本領(lǐng)?
      2．根據(jù)學(xué)生回答出示答案。
      3．學(xué)習(xí)生字：蓋、修、端、交、談。說(shuō)說(shuō)記字的好辦法。給生字找找好朋友。
      4．出示：筑用部首查字法查找，完成表格
      5．完成填空并讀一讀：蓋修()端()筑()
      6．在學(xué)習(xí)小組內(nèi)先分節(jié)讀課文，再說(shuō)說(shuō)手和嘴是怎樣爭(zhēng)功勞的?
      交流：
      (1)學(xué)習(xí)生字：丈、跺、求、耷
      (2)查字典比賽：憤比比誰(shuí)查得快，老師報(bào)名次，加快查字典速度。
      (3)出示1——4節(jié)內(nèi)容，小組交流怎樣讀好它們的對(duì)話，配上動(dòng)作、表情讀一讀。
      (4)請(qǐng)?jiān)谒亩螌?duì)話中選擇一段，多讀幾遍，然后找你的好朋友演一演。
      7．終于，手和嘴巴誰(shuí)也不理誰(shuí)，誰(shuí)也不愿意去幫助對(duì)方，結(jié)果怎么樣了呢?
      出示第五節(jié)，師生合作讀讀。請(qǐng)小朋友做做“有氣無(wú)力”、“耷拉著腦袋”的動(dòng)作。
      8．現(xiàn)在你有什么心里話想對(duì)手或嘴巴說(shuō)嗎?自由說(shuō)，指名交流。
      板書句子：手和嘴巴各有各的本領(lǐng)，誰(shuí)也離不開誰(shuí)。
      9．續(xù)編課文：聽了小朋友的話，手和嘴會(huì)怎么想，怎么做呢?
      讓我們來(lái)做做小作家，把故事編下去。找好朋友互相合作，續(xù)編故事。
      三、游戲復(fù)習(xí)鞏固生字、詞語(yǔ)
      四、在老師的指導(dǎo)下描寫“筑”、“修”
      先從整體結(jié)構(gòu)人手，“筑”上下結(jié)構(gòu)，上小下大，下面“工”和“凡”要靠緊，“工”橫改成提；“修”左中右結(jié)構(gòu)，右邊部分寫寬一些，三部分要靠緊。再注意每一筆在田字格中的位置。
      《誰(shuí)的本領(lǐng)大》教案 篇6
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、能通過(guò)對(duì)課文的理解淶懂得：每個(gè)人都有自己最擅長(zhǎng)的一面，要正確的看待自己和他人。
      2、理解課文大意，能正確、流利、有感情的朗讀課文。
      教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
      1、能通過(guò)對(duì)語(yǔ)言環(huán)境的理解來(lái)有感情的朗讀。并很好的將不同的語(yǔ)氣朗讀出來(lái)。
      2、能理解課文中蘊(yùn)涵的意思。
      第一課時(shí)
      一、導(dǎo)入。
      1、板書：誰(shuí)的本領(lǐng)大。
      2、你們知道是誰(shuí)和誰(shuí)在比本領(lǐng)嗎？（風(fēng)和太陽(yáng)）
      3、那么風(fēng)和太陽(yáng)的本領(lǐng)到底是誰(shuí)大呢？你們有什么問題嗎？（怎么比的？結(jié)果怎樣？……）
      二、初步朗讀課文，學(xué)習(xí)字詞，朗讀課文。
      1、請(qǐng)大家自己讀一讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀同句子。（學(xué)生自讀課文）
      2、學(xué)習(xí)生字
      （1）、出示帶拼音的生字。請(qǐng)小朋友自己去認(rèn)識(shí)自己的新朋友？（學(xué)生自讀詞語(yǔ)）
      （2）、指導(dǎo)朗讀，指名讀詞語(yǔ)，齊讀詞語(yǔ)。
      （3）、去掉拼音再讀詞語(yǔ)，看看哪個(gè)小朋友最聰明，一眼就能找到自己的新朋友？
      （4）、指名回答，齊讀。
      3、初讀課文。
      （1）、這篇課文中一共有幾個(gè)小節(jié)呢？（9）請(qǐng)9位小朋友來(lái)讀課文，其他小朋友做評(píng)委。
      （2）、學(xué)生進(jìn)行朗讀
      （3）、學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。
      （4）、聽課文的錄音。
      三、讀課文，了解課文大意。
      （1）、請(qǐng)小朋友們?cè)僮x讀課文，想想課文主要講了誰(shuí)和誰(shuí)發(fā)生了什么事情？
      （2）、學(xué)生進(jìn)行朗讀，建議學(xué)生進(jìn)行默讀，或者是小聲的讀課文。
      （3）、交流：風(fēng)和太陽(yáng)進(jìn)行比賽，看誰(shuí)的本領(lǐng)大，到后來(lái)發(fā)現(xiàn)大家都各有各的本領(lǐng)，分不出大小。
      四、指導(dǎo)書寫。
      （1）、出示：各烈敢巧
      （2）、認(rèn)識(shí)新的偏旁：夂
      （3）、注意上下結(jié)構(gòu)的詞語(yǔ)的位置，各上長(zhǎng)，下短。烈：上長(zhǎng)下小。
      （4）左右結(jié)構(gòu)的詞語(yǔ)：敢：左右基本等寬，攵。巧：工，最后一筆是提。
      （5）、說(shuō)說(shuō)怎樣進(jìn)行記憶。
      （6）、生隨師進(jìn)行描紅、臨摹。
      第二課時(shí)
      1、能分角色朗讀課文，并能在熟讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組表演。
      2、學(xué)習(xí)復(fù)述課文內(nèi)容。
      教學(xué)過(guò)程：
      一、導(dǎo)入
      1、同學(xué)們，有一天呀，太陽(yáng)先生和風(fēng)先生碰到了一起，于是在他們之間進(jìn)行了一次比賽，你們知道他們?yōu)槭裁匆荣愓l(shuí)的本領(lǐng)的啊呢？（因?yàn)樗麄兌颊f(shuō)自己的本領(lǐng)大。）
      2、出示：有一天，風(fēng)和太陽(yáng)碰到了一起，都說(shuō)自己的本領(lǐng)大。
      3、指導(dǎo)朗讀出“都說(shuō)”這兩個(gè)字的語(yǔ)氣。
      二、學(xué)習(xí)新課1－3
      過(guò)度：是呀，小朋友真聰明。到底他們誰(shuí)厲害呢？
      1、請(qǐng)大家自己讀一讀課文，看看他們比了幾次？都比了些什么？
      2、學(xué)生自讀后進(jìn)行交流。（2次）
      3、請(qǐng)大家找找，哪幾小節(jié)講了第一次比賽的事情呢？（1、2、3）
      4、請(qǐng)大家再看看1－3小節(jié)，想想它們第一次比的是什么？（學(xué)生自由讀課文后交流：誰(shuí)能脫下孩子的衣服。）
      5、聽到太陽(yáng)這樣說(shuō)，風(fēng)是怎么說(shuō)的呢？
      根據(jù)回答出示：那還不容易！是的誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話（指名讀）
      是的，就這么一件小事情，那還不容易。想想到底該怎樣讀這句話，誰(shuí)再來(lái)試試。（再指名讀）感覺出來(lái)了嗎？這時(shí)候風(fēng)的態(tài)度怎樣？（自信，驕傲等）是的，那么我們一起來(lái)讀讀好嗎？（齊讀）
      6、說(shuō)完這句話后，風(fēng)就“呼呼“的吹了起來(lái)?？墒悄呛⒆訁s
      （把衣服裹得更緊了。老師來(lái)當(dāng)那個(gè)驕傲的風(fēng)，小朋友來(lái)當(dāng)書上的那個(gè)小孩子好嗎？（師生共同表演、生生表演））
      7、你們知道這是為什么嗎？（學(xué)生自由回答，是因?yàn)轱L(fēng)太大，孩子感到很冷所以他要將衣服裹得緊緊的）
      8、齊讀第二小節(jié)。
      看到這一切，太陽(yáng)是怎么辦的呢？請(qǐng)小朋友自己將第三小節(jié)讀一讀。
      交流：出示：太陽(yáng)對(duì)風(fēng)說(shuō)：“看我的吧?！闭f(shuō)著便發(fā)出強(qiáng)烈的光。這時(shí)候太陽(yáng)的心里是怎樣想的呢？（學(xué)生自由發(fā)揮：驕傲、自信，目中無(wú)人等）
      結(jié)果呢？（那孩子覺得熱極了，就把外衣脫了下來(lái)。）、
      9、齊讀第三小節(jié)
      10、從這里看，是誰(shuí)的本領(lǐng)大呢？（太陽(yáng)。）但是是不是真的呢？我們繼續(xù)看下面的。
      三、學(xué)習(xí)新課4－9
      1、第二天他們又碰到了一起。這時(shí)候太陽(yáng)感到怎樣呀？（他非常的得意，是從哪兒看出來(lái)的呢？）根據(jù)回答出示：第二天，風(fēng)和太陽(yáng)又碰大了一起，太陽(yáng)得意地說(shuō)：“風(fēng)先生，你還敢同我比賽嗎？”誰(shuí)來(lái)讀讀好這句話。指導(dǎo)朗讀。
      2、正巧，風(fēng)看見河里過(guò)來(lái)一條船，于是他提出什么建議呢？（看誰(shuí)能讓船走得快些。）
      3、聽到這個(gè)提議，太陽(yáng)的表現(xiàn)是怎樣的呢？（學(xué)生自學(xué)第六小節(jié)）
      太陽(yáng)很驕傲，很有自信，他講：“這有
      什么難的！”
      出示：“這有什么難的！”
      “那還不容易！”
      比較這兩句話的意思。（他們的意思是一樣的，但是表達(dá)的方式是不一樣的）
      指導(dǎo)朗讀這兩句話。
      4、于是太陽(yáng)（又發(fā)出強(qiáng)烈的光，想催船夫用力劃船。）可是他的愿望有沒有實(shí)現(xiàn)呢？（沒有）到底發(fā)生了什么事呢？（太陽(yáng)光越強(qiáng)，船夫越是熱得沒了力氣，船也就走得越慢。是啊，這么熱的天氣，船夫哪來(lái)的力氣劃船呀！
      5、齊讀第六小節(jié)。
      6、這時(shí)候，風(fēng)卻“呼呼”吹起了風(fēng)，沒想到的是，船夫突然變得很高興，你們知道是為什么嗎？（學(xué)生自由回答）只見“風(fēng)推著帆，帆帶著船，像箭一樣飛快地前進(jìn)?！闭f(shuō)說(shuō)應(yīng)該怎樣讀這句話（速度快一點(diǎn)）指導(dǎo)朗讀這句話。
      7、看到這一切，太陽(yáng)感到怎樣？（很驚訝）為什么？（因?yàn)樗傆X得自己比風(fēng)厲害）他有沒有想到這樣的結(jié)果？（沒有）誰(shuí)來(lái)讀好這句話，出示：風(fēng)先生，你的本領(lǐng)也不小哇！
      指導(dǎo)朗讀這句話，讀出驚訝的語(yǔ)氣。
      8、風(fēng)這是也說(shuō)：“看來(lái)，我們各有各的的本領(lǐng)?！笨戳诉@句話，你們有什么想法呢？（學(xué)生自由發(fā)揮）齊讀句子。
      9、小結(jié)：是的，我們不能太小看別人的能力，因?yàn)槿送庥腥?，天外有天。要正確的對(duì)待其他人，不能太自以為是了。
      四、分角朗讀課文
      多種形式。
      第三課時(shí)
      教學(xué)目標(biāo)：
      復(fù)述課文內(nèi)容。
      學(xué)習(xí)部分生字
      完成練習(xí)
      教學(xué)過(guò)程：
      一、復(fù)述課文內(nèi)容
      1、利用板書引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課文內(nèi)容的復(fù)述。
      這篇課文講了誰(shuí)同誰(shuí)比賽呢？（太陽(yáng)和風(fēng)）
      他們一共比了幾次呢？（2次）
      他們各有什么本領(lǐng)呢？（風(fēng)能呼呼的吹，太陽(yáng)能發(fā)出強(qiáng)烈的光。）
      第一次比什么？（比誰(shuí)能脫下孩子的衣服。）
      第一次比賽誰(shuí)的本領(lǐng)大？（太陽(yáng)）
      這是什么道理？（因?yàn)轱L(fēng)呼呼的吹，孩子覺得太冷，就將衣服裹的更緊了。而太陽(yáng)強(qiáng)烈的光使的孩子覺得很熱，所以就將衣服脫掉了。）
      他們第二次比了什么？（比誰(shuí)讓船走的快）
      結(jié)果呢？（風(fēng)贏了。）這又是什么道理？（因?yàn)樘?yáng)發(fā)出強(qiáng)烈的光使的`船夫越來(lái)越熱所以講究沒喲力氣劃船了。而風(fēng)可以推動(dòng)船帆，使船走的快一些。）
      兩次比賽結(jié)果怎樣呢？（各有各的本領(lǐng)）
      2、自由復(fù)述課文內(nèi)容
      二、學(xué)習(xí)生字
      1、出示部分生字
      2、說(shuō)說(shuō)該怎樣進(jìn)行記憶？
      3、指導(dǎo)進(jìn)行書寫。
      三、練習(xí)
      1、用“覺得”說(shuō)一句話。
      2、組詞：
      各敢（）列（）
      個(gè)（）?。ǎ┝遥ǎ?/p>
      《誰(shuí)的本領(lǐng)大》教案 篇7
      活動(dòng)設(shè)計(jì)背景
      最近，我班的小朋友在數(shù)學(xué)活動(dòng)中認(rèn)識(shí)了圓形和方形，并按教師的要求找出日常生活中圓形和方形的物體，發(fā)現(xiàn)了很多圓的或方的東西各有各的用處。有的幼兒認(rèn)為圓的物體比方的物體作用大，有的則認(rèn)為方的物體比圓的物體作用大，于是經(jīng)常爭(zhēng)論，我就設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)，讓幼兒在辯論中增長(zhǎng)知識(shí),激發(fā)幼兒想說(shuō)敢說(shuō)的愿望。
      活動(dòng)目標(biāo)
      1、初步了解生活中各種事物的形體不是單一的，培養(yǎng)思維的流暢性和求異性。
      2、能在同伴面前完整說(shuō)一句話，并嘗試學(xué)習(xí)使用句式：有......有......還有......，既有......又有......，發(fā)展口語(yǔ)表達(dá)能力和分析辨別能力。
      3、知道物體有方有圓,輕易分開就不能使用,知道人與人要和和氣氣才會(huì)幸福美滿。
      4、發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動(dòng)手能力。
      5、讓幼兒嘗試運(yùn)用色彩來(lái)表現(xiàn)不同的情感，抒發(fā)內(nèi)心的感受。
      教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
      初步了解生活中各種事物的形體不是單一的，培養(yǎng)思維的流暢性和求異性。
      能在同伴面前完整說(shuō)一句話，并嘗試學(xué)習(xí)使用句式：有......有......還有......，既有......又有......，發(fā)展口語(yǔ)表達(dá)能力和分析辨別能力。
      活動(dòng)準(zhǔn)備
      1、錄音機(jī)、磁帶。
      2、情景布置：辯論會(huì)會(huì)場(chǎng)，“圓”、“方”字卡各一。
      3、木偶劇道具：方臉爺爺，圓臉奶奶，不同形狀的家具;畫有圓形和方形物體的圖片。
      活動(dòng)過(guò)程
      一、伴隨《小小智慧樹》歌曲《形狀娃娃》的音樂，兩個(gè)胸前分別掛著“圓”、“方”字卡的幼兒，代表“圓圓”和“方方”出場(chǎng)爭(zhēng)論：誰(shuí)的的本領(lǐng)大。
      圓圓：我的本領(lǐng)大，輪子、瓶蓋、象棋......都是圓的。
      方方：我的本領(lǐng)才是最大的，磚頭、書本、柜子......都是方的。
      二、教師引出辯論話題：究竟誰(shuí)的本領(lǐng)大。
      讓分別支持“圓圓”、“方方”的幼兒分開兩組進(jìn)行辯論。幼兒會(huì)用完整的語(yǔ)句說(shuō)出自己的觀點(diǎn)，并出示圖片論證：
      1.圓(方)形的有……，有……，還有……。
      2.× ×既有圓(方)的，又有方(圓)的。
      小結(jié)：圓圓和方方是好朋友，各有各的本領(lǐng)。世界上有很多東西，既有方的又有圓的，他們的本領(lǐng)都大。
      三、組織幼兒觀看木偶劇《方臉和圓臉》并提問：
      1.方臉爺爺和圓臉奶奶最后分家了嗎?為什么?
      2.圓圓和方方究竟誰(shuí)的本領(lǐng)大?
      3.你還能說(shuō)出圓中有方、方中有圓的東西嗎?
      4.教師引導(dǎo)啟發(fā)幼兒思考：聽了這個(gè)故事，你懂得了什么道理?
      小結(jié)：是啊，生活中的物體每一部分都有各自的用處，他們都是相互聯(lián)系相互依偎的，就像方臉公公和圓臉婆婆不能分家一樣，缺了一樣，就發(fā)揮不出它的作用。一個(gè)家也一樣，爸爸、媽媽和孩子，還有我們大家都要和和氣氣，生活才會(huì)幸福美滿，你們說(shuō)是嗎?
      四、最后提問：你能利用圓形和方形的本領(lǐng)設(shè)計(jì)一件有用的物體嗎?
      教學(xué)反思
      該活動(dòng)形式較新穎，教師為幼兒提供了充分表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，使幼兒在熱烈的辯論會(huì)情景中，大膽的表達(dá)自己的不同意見，促進(jìn)了幼兒思維的流暢性和求異性，而且還培養(yǎng)了幼兒的合作精神。組織形式上集體討論和分組辯論相結(jié)合，使不同層次幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力都得到進(jìn)一步提高。最后一個(gè)環(huán)節(jié)有一定的難度，需要家長(zhǎng)和幼兒共同完成。
      小百科：本領(lǐng)即能力，就是指順利完成某一活動(dòng)所必需的主觀條件。能力是直接影響活動(dòng)效率，并使活動(dòng)順利完成的個(gè)性心理特征。
      第五篇：《誰(shuí)的本領(lǐng)大》教案
      《誰(shuí)的本領(lǐng)大》教案
      《誰(shuí)的本領(lǐng)大》教案1
      活動(dòng)目標(biāo)
      1、了解梅花鹿和小猴的本領(lǐng)，理解他們共同合作摘到果子的故事情節(jié)
      2、豐富詞匯：抓耳撓腮、合作。用“抓耳撓腮”“合作”說(shuō)一句話。
      3、感受合作的快樂，懂得同伴之間相互幫助本領(lǐng)會(huì)更大的道理。
      重點(diǎn)難點(diǎn)
      理解：抓耳撓腮，合作。用兩個(gè)詞說(shuō)一句話。
      活動(dòng)準(zhǔn)備1、知識(shí)準(zhǔn)備：了解動(dòng)物的本領(lǐng)，幼兒有合作的經(jīng)驗(yàn)感受。
      2、物質(zhì)準(zhǔn)備：課件（運(yùn)行環(huán)境：window7系統(tǒng)，鴻合電子白板課件、交互式電子白板《誰(shuí)的本領(lǐng)大》課件）
      活動(dòng)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)談話情境，初步了解梅花鹿和小猴的本領(lǐng)。
      1老師請(qǐng)來(lái)了兩位小動(dòng)物，它們是誰(shuí)？出示課件1、
      2、他們都認(rèn)為自己本領(lǐng)大。你認(rèn)為誰(shuí)的本領(lǐng)大？為什么？
      二、演示課件2，理解故事情節(jié)。
      他們決定比一比，找來(lái)了大象當(dāng)裁判。講述故事第一部分。
      1、大象裁判讓他們比什么？
      2、他們誰(shuí)能先摘到果子？他們會(huì)怎么做？（猜測(cè)）
      三、課件動(dòng)態(tài)演示，理解運(yùn)用詞匯：抓耳撓腮。
      梅花鹿和猴子是怎樣去摘果子的'呢。講述故事第二部分。
      1、猴子摘到果子了嗎？為什么？他著急嗎，他是怎樣著急的？學(xué)一學(xué)。（豐富詞匯：抓耳撓腮）
      2、梅花鹿摘到了嗎？為什么？當(dāng)他伸長(zhǎng)了脖子跳了又跳，卻一直摘不到果子，他也很著急，你能用剛剛學(xué)習(xí)的詞語(yǔ)來(lái)來(lái)描述一下嗎？
      3、你在什么時(shí)候也會(huì)急的抓耳撓腮？
      四、理解：合作
      他們?cè)鯓硬拍苷焦幽兀坷m(xù)講故事最后部分。幫助幼兒理解，互相幫助，一起合作就能摘到果子的道理。
      1、小猴和梅花鹿是怎樣摘到果子的？
      2、摘到果子之后，他們的心情怎樣？
      五、視頻欣賞，完整講述故事，感受合作的快樂，懂得合作本領(lǐng)更大。
      1、現(xiàn)在你們覺得誰(shuí)的本領(lǐng)大？
      2、大象伯伯是怎么說(shuō)的？（豐富詞匯：合作）
      小結(jié)：小猴會(huì)爬樹、梅花鹿會(huì)過(guò)河，它們互相幫助一起合作就摘到了果子。
      六、生活經(jīng)驗(yàn)拓展
      每個(gè)人都有自己的本領(lǐng)。但是一個(gè)人的本領(lǐng)是有限的，很多時(shí)候我們都需要合作。合作能讓我們?nèi)〉贸晒?，讓我們的本領(lǐng)變得更大。
      1、下面的事情都是通過(guò)合作完成的，你們看看，說(shuō)說(shuō)都是怎么合作的？（出示課件合作畫面）
      2、你和誰(shuí)合作過(guò)？合作做什么事情？用了什么本領(lǐng)？
      活動(dòng)總結(jié)
      回顧整個(gè)教學(xué)過(guò)程，我認(rèn)為以下幾點(diǎn)做得較為突出：
      1、在充分理解教材的基礎(chǔ)上，從幼兒的興趣和生活邏輯出發(fā)，為幼兒創(chuàng)設(shè)了“思”的情境，讓幼兒去猜測(cè)小猴和梅花鹿它們誰(shuí)的本領(lǐng)大的問題。幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)猜測(cè)，猜測(cè)結(jié)果不一致時(shí)，我適時(shí)追加為什么？在大象裁判讓他們比摘果子時(shí)，我讓他們猜測(cè)誰(shuí)能先摘到果子？他們會(huì)怎么做？這一列問題成功地引發(fā)幼兒積極的思考。
      2、在活動(dòng)中為了讓幼兒更形象的理解抓耳撓腮，我還讓幼兒用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)抓耳撓腮，一靜一動(dòng)，幼兒學(xué)起來(lái)興趣更高。
      3、本次活動(dòng)中我很注重幼兒在談話中的經(jīng)驗(yàn)遷移，在理解“抓耳撓腮”時(shí)提問：你在什么時(shí)候也會(huì)急的抓耳撓腮？在表達(dá)“合作”時(shí)提問：你和誰(shuí)合作過(guò)？合作做什么事情？用了什么本領(lǐng)？這些提問可以很好地讓孩子運(yùn)用現(xiàn)有詞匯表達(dá)已有經(jīng)驗(yàn)，這既可以幫助幼兒理解運(yùn)用，而且也更容易引起幼兒的共鳴。
      4、在“傾聽”這一目標(biāo)上，強(qiáng)調(diào)幼兒“辨析性地傾聽”談話，在捕捉有效談
      話的基礎(chǔ)上，孩子能圍繞話題談話，不跑題。
      《誰(shuí)的本領(lǐng)大》教案2
      教學(xué)目標(biāo)
      指導(dǎo)閱讀風(fēng)和太陽(yáng)兩次比本領(lǐng)的經(jīng)過(guò)，體會(huì)風(fēng)和太陽(yáng)各有各的本領(lǐng)和長(zhǎng)處。通過(guò)感情朗讀和個(gè)性表演，懂得要正確認(rèn)識(shí)自己的短處，看待他人的長(zhǎng)處。
      教學(xué)過(guò)程
      一、導(dǎo)入教學(xué)
      1、個(gè)別讀題。
      2、本文講誰(shuí)和誰(shuí)比本領(lǐng)？板貼：太陽(yáng) 風(fēng)
      3、風(fēng)和太陽(yáng)碰到一起都說(shuō)自己的本領(lǐng)大。指名學(xué)生自由辯論風(fēng)和太陽(yáng)都有哪些本領(lǐng)，注意啟發(fā)營(yíng)造辯論的氣氛。
      4、是呀，風(fēng)和太陽(yáng)到底誰(shuí)的本領(lǐng)大呢？
      二、第一場(chǎng)比賽
      1、太陽(yáng)先向風(fēng)發(fā)出了挑戰(zhàn)，出示：太陽(yáng)說(shuō)：“誰(shuí)能脫下那孩子的外衣，就算誰(shuí)的本領(lǐng)大?！?/p>
      指導(dǎo)朗讀：注意“誰(shuí)，就算，本領(lǐng)大”，讀出挑戰(zhàn)的意味。
      第一長(zhǎng)比賽太陽(yáng)和風(fēng)比什么？板貼：孩子
      2、和太陽(yáng)對(duì)這場(chǎng)比賽的勝利有把握嗎？從哪里看出的？
      出示：風(fēng)說(shuō)：“那還不容易！”
      太陽(yáng)對(duì)風(fēng)說(shuō)：“看我的吧！”
      指導(dǎo)朗讀：分句讀，兩生對(duì)讀兩句，加上自己的動(dòng)作讀，男女生扮演角色表演讀。
      3、風(fēng)做到了嗎？從哪里知道？個(gè)別讀，生評(píng)點(diǎn)再個(gè)別，齊讀。板書：呼呼地吹裹
      4、太陽(yáng)看到這里，心里怎么想？
      5、太陽(yáng)又是用什么方法的.？結(jié)果怎么樣呢？板書：發(fā)出強(qiáng)烈的光 脫
      個(gè)別讀，指導(dǎo)把太陽(yáng)本領(lǐng)讀出來(lái)。
      6、第一場(chǎng)比賽誰(shuí)贏了？
      7、分角色讀第一場(chǎng)比賽：同桌讀，指名讀，分組讀。
      二、第二場(chǎng)比賽
      1、第二天他們又碰到了一起，出示4、5節(jié)中風(fēng)和太陽(yáng)的對(duì)話
      同桌練讀，指名讀，評(píng)點(diǎn)，個(gè)別讀，注意指導(dǎo)讀好“得意，還敢嗎，誰(shuí)能，就算，本領(lǐng)大”
      2、風(fēng)和太陽(yáng)分別用了什么本領(lǐng)？比賽結(jié)果怎么樣呢？默讀6、7節(jié)，想想你知道了什么？
      3、交流：比什么？板貼：帆船
      風(fēng)贏了
      4、這兩節(jié)怎么才能讀出比賽的激烈呢？自由練習(xí)
      5、出示第6節(jié) 個(gè)別讀，做小老師夸夸小朋友哪里讀得好，再個(gè)別讀
      6、出示第7節(jié) 四人組各派1人讀，集體評(píng)獎(jiǎng)，老師也參加比賽，說(shuō)說(shuō)把獎(jiǎng)給誰(shuí)？為什么？學(xué)生自讀，個(gè)別展示
      7、第二場(chǎng)比賽的結(jié)果是------板書：快 慢
      8、太陽(yáng)有沒有想到風(fēng)會(huì)贏？所以它非常驚訝
      出示詞：驚訝
      讀詞釋詞
      指導(dǎo)讀好第8節(jié)：注意“驚訝，也不小哇”
      三、深化鞏固
      1、板貼：太陽(yáng)的拇指 太陽(yáng)翹起大拇指夸獎(jiǎng)風(fēng)，它會(huì)怎么說(shuō)？
      2、板貼：風(fēng)的拇指風(fēng)也為太陽(yáng)翹起大拇指，怎么夸太陽(yáng)？
      3、太陽(yáng)的本領(lǐng)是什么？風(fēng)的本領(lǐng)是什么？它們到底誰(shuí)的本領(lǐng)大？板書：各有所長(zhǎng)
      4、說(shuō)著說(shuō)著，他們都謙虛了，竟看到了自己的短處，猜猜他們說(shuō)什么？指導(dǎo)說(shuō)話
      四、總結(jié)課文
      1、太陽(yáng)和風(fēng)能正確認(rèn)識(shí)自己的短處，看到他人的長(zhǎng)處，他們的進(jìn)步可真大，我們一起表?yè)P(yáng)他們！
      2、從他們身上，你學(xué)到了什么？
      3、朗讀全文。
      《誰(shuí)的本領(lǐng)大》教案3
      設(shè)計(jì)意圖：
      自然界中，人與動(dòng)物的關(guān)系是非常親密的，孩子與動(dòng)物更是有著不解之緣。奇妙的動(dòng)物世界是那樣令孩子們著迷，中班孩子已有對(duì)動(dòng)物的認(rèn)知基礎(chǔ)，并表現(xiàn)出對(duì)動(dòng)物的進(jìn)一步探索的欲望，所以我選擇了《誰(shuí)的本領(lǐng)大》來(lái)進(jìn)行教學(xué)，讓幼兒了解動(dòng)物的本領(lǐng)，加深對(duì)動(dòng)物的了解、喜愛之情。通過(guò)故事讓孩子們懂得同伴之間相互合作本領(lǐng)大的道理。
      設(shè)計(jì)策略：
      通過(guò)視聽結(jié)合，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。充分利用開放式提問、分析性提問、遞進(jìn)性提問等有效提問的教育手段，引導(dǎo)幼兒分析故事情節(jié)，明晰故事所講道理。聯(lián)系生活實(shí)際，引導(dǎo)幼兒回憶與同伴互相幫助、一起合作的生活場(chǎng)景，向幼兒提供一個(gè)將文學(xué)作品經(jīng)驗(yàn)遷移到生活中與幼兒生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)的`機(jī)會(huì)，從而加深對(duì)故事里所講道理的理解和應(yīng)用，形成愿意與同伴合作的態(tài)度，掌握與同伴合作的方法，增強(qiáng)幼兒在生活中的合作意識(shí)。
      通過(guò)以上策略，讓幼兒在寬松、自由的環(huán)境中，積極大膽地交流所思、所想，這樣幼兒獲得的不僅僅是語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)的積累，更重要的是情感、態(tài)度、能力等方面的發(fā)展和提高。
      活動(dòng)目標(biāo)：
      1、知道梅花鹿和小猴各自的本領(lǐng)，理解梅花鹿和小猴共同合作摘到果子的故事情節(jié)。
      2、能說(shuō)出自己和同伴的本領(lǐng)，初步懂得同伴之間相互合作本領(lǐng)會(huì)更大的道理。
      活動(dòng)準(zhǔn)備：
      1、梅花鹿、小猴圖片，《誰(shuí)的本領(lǐng)大》教師教學(xué)資源。
      2、幼兒在幼兒園活動(dòng)中各種合作的照片。
      活動(dòng)過(guò)程：
      一、出示梅花鹿、小猴圖片，導(dǎo)入故事。
      師：孩子們，今天劉老師請(qǐng)來(lái)了兩位小客人，猜猜它們是誰(shuí)？它們之間發(fā)生了一件有趣的事，一起來(lái)聽聽吧！
      二、播放教師教學(xué)資源，分段欣賞故事《誰(shuí)的本領(lǐng)大》，理解故事內(nèi)容。
      1、幼兒安靜傾聽第一段故事。師：小猴和梅花鹿各有什么本領(lǐng)？誰(shuí)的本領(lǐng)大？
      2、繼續(xù)傾聽第二、三段故事。師：它們會(huì)摘到果子嗎？你來(lái)幫它們想個(gè)好辦法吧。
      3、欣賞故事后半部分，引導(dǎo)幼兒討論：為什么小猴和梅花鹿開始都摘不到果子？后來(lái)它們是怎樣摘到果子的？
      師小結(jié)：梅花鹿能過(guò)河，可是不會(huì)爬樹，猴子能爬樹，可是過(guò)不了河，它們各有各的本領(lǐng)，只有互相幫助才能摘到果子，本領(lǐng)也就更大了。
      三、播放教學(xué)資源，完整欣賞故事《誰(shuí)的本領(lǐng)大》。幼兒跟述故事中的角色對(duì)話。
      四、認(rèn)識(shí)自己和同伴的不同本領(lǐng)，進(jìn)一步理解合作的意義。
      1、想一想自己有什么本領(lǐng)？你的小伙伴有什么本領(lǐng)？
      2、說(shuō)說(shuō)在幼兒園里和小伙伴合作過(guò)嗎？是怎樣合作的？
      3、欣賞幼兒合作的圖片，進(jìn)一步理解合作本領(lǐng)大及合作的快樂。
      五、幼兒進(jìn)行游戲“賽龍舟”，體驗(yàn)合作的快樂。
      游戲玩法：幼兒分成兩路縱隊(duì)，兩腳分開，依次坐在地上，雙手抓住后面幼兒的雙腳，以此類推形成“龍舟”?！褒堫^”統(tǒng)一在起始線上，游戲開始，手腳并用，雙手不得松開，第一個(gè)沖過(guò)終點(diǎn)的為獲勝隊(duì)。
      師總結(jié)：在游戲中，小朋友一起合作取得了成功。在以后的學(xué)習(xí)中，遇到困難的時(shí)候，可以想辦法和小伙伴們一起合作，本領(lǐng)就會(huì)更大。
      活動(dòng)延伸：
      在表演區(qū)中根據(jù)故事內(nèi)容分角色大膽進(jìn)行表演，提高表現(xiàn)能力。
      《誰(shuí)的本領(lǐng)大》教案4
      活動(dòng)目標(biāo)：
      1、了解不同動(dòng)物的本領(lǐng)。
      2、理解故事內(nèi)容，嘗試講述故事的主要情節(jié)。
      3、懂得同伴之間相互合作本領(lǐng)會(huì)更大，合作力量也會(huì)更大的道理。
      活動(dòng)準(zhǔn)備：
      經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：活動(dòng)前豐富幼兒對(duì)動(dòng)物的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)物質(zhì)準(zhǔn)備：多媒體課件活動(dòng)重難點(diǎn)懂得并體驗(yàn)同伴之間相互合作本領(lǐng)會(huì)更大、合作力量也會(huì)更大的的道理。
      活動(dòng)過(guò)程：
      1、談話導(dǎo)入孩子們，你們喜歡小動(dòng)物嗎？說(shuō)一說(shuō)你喜歡的小動(dòng)物的本領(lǐng)吧！
      2、看課件理解故事內(nèi)容，懂得合作本領(lǐng)會(huì)更大的道理。
      （1）看課件，激發(fā)起幼兒學(xué)習(xí)故事的欲望。
      ①觀察圖上的小動(dòng)物，聽，它們?cè)跔?zhēng)吵什么呢？
      ②小動(dòng)物們會(huì)摘到蘋果嗎？它們會(huì)用什么本領(lǐng)摘到蘋果？
      ③看課件，讓幼兒說(shuō)說(shuō)誰(shuí)飛來(lái)了，它是怎樣摘到蘋果的？
      ④小猴子是怎樣摘到蘋果的？
      ⑤大象用什么本領(lǐng)摘到了蘋果？
      ⑥長(zhǎng)頸鹿是怎樣摘到蘋果的？
      ⑦袋鼠用什么本領(lǐng)摘到了蘋果？
      ⑧小海獅和小老鼠能摘到蘋果嗎？想一想它們?cè)鯓硬拍苷教O果？
      （2）理解并講述故事內(nèi)容
      ①根據(jù)故事情節(jié)提問：故事中的哪些小動(dòng)物都摘到了蘋果？
      ②小老鼠和小海獅是怎樣摘到蘋果的？
      ③教師小結(jié)：
      小老鼠和小海獅自己都摘不到蘋果，但是它們用自己的本領(lǐng)互相合作摘到了蘋果，原來(lái)合作起來(lái)本領(lǐng)就更大了。
      （3）鼓勵(lì)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的本領(lǐng)，體驗(yàn)到互相合作本領(lǐng)會(huì)更大。（完成第三個(gè)目標(biāo)）
      ①鼓勵(lì)幼兒說(shuō)說(shuō)自己都有哪些本領(lǐng)。
      ②玩游戲抬花轎，讓幼兒體驗(yàn)到互相合作力量會(huì)更大。
      （4）活動(dòng)延伸看課件《拔河》、《賽龍舟》、《舞龍》、《地震》讓幼兒進(jìn)一步懂得合作力量大，本領(lǐng)大的道理
      （5）活動(dòng)總結(jié)孩子們，在平時(shí)的生活中，如果我們遇到困難或者是不開心的時(shí)候，我們要學(xué)會(huì)用自己的本領(lǐng)和好伙伴們互相幫助互相合作，這樣我們會(huì)更加快樂?，F(xiàn)在，讓我們到外面繼續(xù)玩抬花轎的游戲吧！
      附故事：誰(shuí)的本領(lǐng)大森林里有一群小動(dòng)物，它們?cè)诒日l(shuí)的本領(lǐng)大?？墒潜葋?lái)又比去也沒有比出結(jié)果，大象說(shuō)： “咱們別爭(zhēng)了，讓我們比一比吧，對(duì)面山坡上有一棵蘋果樹，咱們誰(shuí)先摘到蘋果誰(shuí)的本領(lǐng)就大?！毙▲B飛到樹上，摘走了一個(gè)蘋果。猴子很快的爬上樹，摘走了蘋果。大象甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子摘走了一個(gè)蘋果。袋鼠使勁一跳，摘走了蘋果。長(zhǎng)頸鹿伸長(zhǎng)脖子，輕輕松松地摘走了一只蘋果。
      只有小老鼠和小海獅在樹下急的團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，怎么也摘不到蘋果，小老鼠說(shuō)：“我們倆既不會(huì)飛也不會(huì)爬樹，沒有長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子，沒有長(zhǎng)長(zhǎng)的.脖子，也不會(huì)跳的很高，到底該怎樣才能摘到蘋果呢？”小海師說(shuō)：“別急別急，我想出了一個(gè)辦法，我有一個(gè)會(huì)頂球的本領(lǐng)，讓我們一起合作吧！我把你頂?shù)綐渖希憔涂梢哉教O果了。”接著，小海獅就把小老鼠頂?shù)搅藰渖希±鲜笳艘粋€(gè)蘋果先送給了小海獅，又摘了一個(gè)蘋果留給了自己。
      小動(dòng)物們看見了它們倆通過(guò)互相幫助互相合作也摘到了蘋果，就為它們鼓起了掌。
      教學(xué)反思：
      此活動(dòng)是一個(gè)小朋友非常感興趣的活動(dòng)，也充分體現(xiàn)了語(yǔ)言活動(dòng)的特點(diǎn)。孩子們喜歡說(shuō)，有機(jī)會(huì)說(shuō)，還能勇敢地說(shuō)。這是因?yàn)槔蠋熃o小朋友創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由寬松的語(yǔ)言環(huán)境，如談話的形式有自由交談、分組交談、個(gè)別交談、等形式，從而使小朋友都有鍛煉的機(jī)會(huì)。而老師活動(dòng)設(shè)計(jì)的思路也非常地清晰，小朋友通過(guò)引出話題—自由交談—分組交談—拓展談話范圍層層深入的環(huán)節(jié)，輕松地解決了整個(gè)活動(dòng)中的重難點(diǎn)。只是由于孩子對(duì)大象和猴子只是一些常見功能的認(rèn)識(shí)，談話的中心只是圍繞著大象會(huì)吸水、卷動(dòng)物、身體大等。猴子會(huì)爬樹、蕩秋千等。能夠拓展的經(jīng)驗(yàn)不多，話題也就很難深入下去。如果在課前讓孩子回家多了解這兩種動(dòng)物的用處，可能上課后的效果會(huì)更好些。在展示的圖中因多畫一艘船限制了幼兒的思維，是老師沒有考慮周到的，在以后準(zhǔn)備教具的時(shí)應(yīng)該考慮更多一些。
      《誰(shuí)的本領(lǐng)大》教案5
      教學(xué)目標(biāo)：
      指導(dǎo)閱讀風(fēng)和太陽(yáng)兩次比本領(lǐng)的經(jīng)過(guò)，體會(huì)風(fēng)和太陽(yáng)各有各的本領(lǐng)和長(zhǎng)處。通過(guò)感情朗讀和個(gè)性表演，懂得要正確認(rèn)識(shí)自己的短處，看待他人的長(zhǎng)處。
      教學(xué)過(guò)程：
      一、導(dǎo)入教學(xué)
      1、太陽(yáng)先生和風(fēng)先生碰到了一起，于是他們之間進(jìn)行了一場(chǎng)比賽，你們知道他們?yōu)槭裁匆M(jìn)行這場(chǎng)比賽嗎？（因?yàn)樗麄兌颊f(shuō)自己的本領(lǐng)大）
      出示：有一天，風(fēng)和太陽(yáng)碰到了一起，都說(shuō)自己的本領(lǐng)大。
      指導(dǎo)讀出“都說(shuō)”這個(gè)詞語(yǔ)的語(yǔ)氣
      二、學(xué)習(xí)新課
      過(guò)渡：是啊，到底他們誰(shuí)的本領(lǐng)大呢？
      1、請(qǐng)大家自己讀一讀課文，看看他們比了幾次？都比了些什么？
      2、學(xué)生自讀后交流。
      （一）第一場(chǎng)比賽
      1、太陽(yáng)先向風(fēng)發(fā)出了挑戰(zhàn)。
      出示：誰(shuí)能脫下那孩子的外衣，就算誰(shuí)的本領(lǐng)大。板書：脫下孩子的.外衣
      指導(dǎo)朗讀：注意“誰(shuí)就算本領(lǐng)大”要讀出挑戰(zhàn)的意味。
      2、對(duì)于這場(chǎng)比賽的勝利，他們有把握嗎？從哪兒可以看出來(lái)？
      出示：風(fēng)說(shuō)：“那還不容易！”
      太陽(yáng)對(duì)風(fēng)說(shuō)：“看我的吧！”
      指導(dǎo)讀出兩人的自信驕傲。
      分句讀，兩生對(duì)讀，加上自己的動(dòng)作讀，男女生扮演角色表演讀。
      3、風(fēng)做到了嗎？從哪兒知道的？板書：呼呼地吹裹
      現(xiàn)在老師就來(lái)當(dāng)那個(gè)驕傲的風(fēng)先生，小朋友來(lái)當(dāng)那個(gè)小孩子好嗎？（師生共同表演）
      你們知道這是為什么嗎？
      4、看到這一切，太陽(yáng)是怎么做的呢？結(jié)果怎樣？板書：發(fā)出強(qiáng)烈的光脫
      這時(shí)候的太陽(yáng)心里是怎么想的？
      5、分角色朗讀第一場(chǎng)比賽。
      6、從這里看，是誰(shuí)的本領(lǐng)大呢？
      （二）第二場(chǎng)比賽
      過(guò)渡：是不是太陽(yáng)的本領(lǐng)就真的比風(fēng)大呢？我們繼續(xù)往下看。
      1、第二天他們又碰到了一起，這時(shí)候的太陽(yáng)是什么樣的？從哪兒可以看出來(lái)？
      出示：太陽(yáng)得意地對(duì)風(fēng)說(shuō)：“風(fēng)先生，你還敢同我比本領(lǐng)嗎？”
      指導(dǎo)朗讀。
      2、風(fēng)先生敢嗎？他提出了什么比賽？板書：讓船走得快些
      3、看看他們各自的表現(xiàn)吧：默讀第6、7小節(jié)，想想你知道了什么？
      4、這兩節(jié)怎么讀才能讀出比賽的激烈呢？小組里討論，然后自由練習(xí)朗讀。
      5、朗讀比賽。
      6、第二場(chǎng)比賽的結(jié)果是誰(shuí)贏了呀？
      7、太陽(yáng)有沒有想到風(fēng)會(huì)贏他？從哪個(gè)詞可以看出來(lái)？
      出示：太陽(yáng)驚訝地說(shuō)：“風(fēng)先生，你的本領(lǐng)也不小哇！”
      指導(dǎo)朗讀。
      8、讀到這兒，如果你就是風(fēng)先生，你會(huì)對(duì)太陽(yáng)先生說(shuō)什么呢？
      三、深化鞏固
      1、太陽(yáng)的本領(lǐng)是什么？風(fēng)的本領(lǐng)是什么？他們到底誰(shuí)的本領(lǐng)大呢？板書：各有所長(zhǎng)
      2、是啊，太陽(yáng)和風(fēng)都能正確認(rèn)識(shí)自己的短處，看到他人的長(zhǎng)處，他們的進(jìn)步可真大啊，我們一起來(lái)表?yè)P(yáng)他們吧。從他們身上，你又學(xué)到了什么呢？
      板書設(shè)計(jì)：
      誰(shuí)的本領(lǐng)大（各有所長(zhǎng)）
      本領(lǐng)第一場(chǎng)第二場(chǎng)
      脫下孩子的外衣讓船走得快些
      太陽(yáng)發(fā)出強(qiáng)烈的光脫了下來(lái)★越來(lái)越熱1
      風(fēng)呼呼地吹裹得更緊飛快前進(jìn)
      《誰(shuí)的本領(lǐng)大》教案6
      教學(xué)內(nèi)容:
      蘇教版第四冊(cè)第6課的內(nèi)容。
      教學(xué)要求：
      1、能分角色朗讀課文。
      2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“覺得”造句。
      3、讓學(xué)生懂得每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和本領(lǐng)，要正確認(rèn)識(shí)自己、看待他人。
      教學(xué)重難點(diǎn)：
      通過(guò)朗讀讓學(xué)生懂得每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和本領(lǐng)，要正確認(rèn)識(shí)自己、看待他人。
      教學(xué)準(zhǔn)備：
      圖片、卡片等等。
      教學(xué)流程：
      一、自夸本領(lǐng)，導(dǎo)入課文。
      1、我來(lái)夸。學(xué)生相互夸夸班里同學(xué)的本領(lǐng)。
      師：程老師知道，咱們班里同學(xué)的本領(lǐng)可大了，誰(shuí)來(lái)夸一夸，可以夸別人，也可以夸自己。
      2、師小結(jié)：同學(xué)們真厲害！有的會(huì)畫美麗的圖畫，有的會(huì)唱優(yōu)美的歌曲，有的雖然不擅長(zhǎng)畫畫和唱歌，但他的手工做得可棒了，真是各有各的本領(lǐng)?。?/p>
      二、邀請(qǐng)裁判，形成閱讀期待。
      1、師導(dǎo)語(yǔ)：在同學(xué)們展示自己本領(lǐng)的.時(shí)候，我們的風(fēng)娃娃和太陽(yáng)公公可忍不住了，爭(zhēng)著也要顯示自己的本領(lǐng)，還想互相比一比誰(shuí)的本領(lǐng)大呢？
      2、揭示課題，展示風(fēng)和太陽(yáng)的圖片。
      師：今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第6課《誰(shuí)的本領(lǐng)大》。（出示課題：誰(shuí)的本領(lǐng)大）找一找，哪個(gè)字是我們今天學(xué)的生字。
      3、師：同學(xué)們，你們?cè)敢猱?dāng)風(fēng)娃娃和太陽(yáng)公公的裁判嗎？
      4、對(duì)裁判的“本領(lǐng)”提出要求：
      師：要當(dāng)好裁判可沒那么簡(jiǎn)單，得先弄明白三個(gè)問題：（小黑板出示：(1)風(fēng)和太陽(yáng)比了幾次？(2)每次比的是什么？(3)結(jié)果誰(shuí)贏了？）
      帶著這三個(gè)問題，同學(xué)們自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。難讀的字詞句要多讀幾遍。
      5、師生合作，解決以上問題。
      三、直面比賽：脫下孩子的外衣。
      師：通過(guò)以上考核，小朋友們可以當(dāng)一名合格的裁判了，我們一起來(lái)看
      (一)第一場(chǎng)比賽：脫下孩子的外衣。
      1、設(shè)疑：是誰(shuí)發(fā)出的挑戰(zhàn)？
      2、指導(dǎo)朗讀太陽(yáng)的話。注意“誰(shuí) 就算 本領(lǐng)大”要讀出挑戰(zhàn)的語(yǔ)氣。
      3、師：和太陽(yáng)比賽，風(fēng)有把握嗎？你從哪里看出來(lái)的？（用筆在文中畫一畫）
      （1）風(fēng)說(shuō)：“那還不容易！”“看我的吧。”
      （2）“那還不容易！”是什么意思？可見風(fēng)當(dāng)時(shí)心里是怎么想的？風(fēng)認(rèn)為這件事對(duì)它來(lái)說(shuō)，那真是 （引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話練習(xí)）指名交流，盡情發(fā)言。
      （3）再次朗讀感悟。
      4、風(fēng)是怎么做的呢？請(qǐng)一個(gè)孩子讀一讀，全班讀。
      5、師：太陽(yáng)又是用的什么辦法，結(jié)果怎么樣？
      指導(dǎo)朗讀，把太陽(yáng)的本領(lǐng)讀出來(lái)。
      6、小裁判評(píng)判比賽結(jié)果。
      （二）第二場(chǎng)比賽：讓船走得快
      1、師：第二天，它們又碰在一起了。（出示第4、5自然段中風(fēng)和太陽(yáng)的對(duì)話）
      太陽(yáng)得意地對(duì)風(fēng)說(shuō)：“風(fēng)先生，你還敢同我比本領(lǐng)嗎？”
      風(fēng)看見河里來(lái)了一條船，就說(shuō)：“誰(shuí)能讓那條船走得快些，就算誰(shuí)的本領(lǐng)大?！?/p>
      2、指導(dǎo)朗讀。讀好“得意、還敢 嗎、誰(shuí)能就算”的語(yǔ)氣。
      同桌練讀。指名讀。評(píng)議。
      3、師：這次風(fēng)是怎么做的？太陽(yáng)又是怎么做的呢？結(jié)果怎么樣呢？
      （1）四人小組找句，讀句。
      （2）全班交流。
      （3）相機(jī)教學(xué)生字“催”。
      4、指導(dǎo)朗讀。
      （1）自由練讀，讀出比賽的激烈。
      （2）個(gè)別讀。
      （3）做小老師夸夸同學(xué)們哪里讀得好。
      （4）再個(gè)別讀。
      5、小裁判宣布第二場(chǎng)比賽的勝負(fù)。
      6、師：太陽(yáng)有沒有想到風(fēng)會(huì)贏？
      （1）“驚訝”是什么意思？（20指導(dǎo)讀好第8自然段，注意“驚訝”“也不小”“哇”的語(yǔ)氣。
      四、公正裁判，領(lǐng)悟真諦。
      1、師：公正的小裁判，現(xiàn)在你想對(duì)風(fēng)和太陽(yáng)說(shuō)些什么？學(xué)生交流。
      2、師：這時(shí)候太陽(yáng)和風(fēng)會(huì)怎么說(shuō)，怎么做呢？板書：各有所長(zhǎng)
      3、太陽(yáng)和風(fēng)都看到了自己的短處，也看到了別人的優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)步真大??！我們一起來(lái)表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)它們吧！
      4、朗讀全文。
      五、欣賞別人，體味生活。
      1、師：在小裁判的幫助下，風(fēng)和太陽(yáng)不僅看到了自己的優(yōu)點(diǎn)，也懂得互相欣賞了。
      2、師：我們的同學(xué)這么有本領(lǐng)，那你是不是也看到了其他同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)呢？
      3、互夸本領(lǐng)，感悟文本真諦。
      教學(xué)反思：
      《誰(shuí)的本領(lǐng)大》是一則寓言故事，講的是太陽(yáng)和風(fēng)在經(jīng)過(guò)了兩次比賽之后，不僅知道了自己的優(yōu)點(diǎn)，也看到了別人的優(yōu)點(diǎn)。學(xué)生是閱讀的主體，閱讀教學(xué)要以學(xué)生為本，讓學(xué)生擁有更多自主、探究的時(shí)間去研讀課文，咀嚼文本精華，體悟文本內(nèi)涵。上這節(jié)課時(shí)，我讓學(xué)生當(dāng)裁判，學(xué)生對(duì)爭(zhēng)當(dāng)小裁判是非常感興趣的，在此期待下，學(xué)生閱讀文本的欲望被有效地激發(fā)了。但怎樣做公正的裁判呢？這需要一定的“本領(lǐng)”——熟知課文內(nèi)容，這樣就形成了一種閱讀期待，激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)閱讀的欲望。在這樣的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生充分、自主地閱讀課文，主動(dòng)與文本對(duì)話，主動(dòng)探究文本。在讓學(xué)生判斷“風(fēng)”和“太陽(yáng)”輸贏的過(guò)程中深入理解課文，領(lǐng)悟課文所含的寓意。最后通過(guò)同伴間的互夸優(yōu)點(diǎn)，又一次加深了對(duì)文本內(nèi)涵的感悟。
      《誰(shuí)的本領(lǐng)大》教案7
      教學(xué)理論依據(jù)
      《誰(shuí)的本領(lǐng)大》是一篇久經(jīng)傳承的童話故事，故事內(nèi)容淺顯易懂，但寓意深刻。這篇童話故事通過(guò)：梅花鹿和小猴比本領(lǐng)―― 遇到困難想辦法―― 相互合作摘到果子的情節(jié)為主線，揭示了互相幫助才能摘到果子，本領(lǐng)更大以及合作更快樂的道理。
      針對(duì)中班幼兒語(yǔ)言正處在迅速發(fā)展時(shí)期以及直覺形象思維的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我對(duì)教材進(jìn)行了適當(dāng)調(diào)整，增加了動(dòng)物之間的對(duì)話。
      教學(xué)策略
      1、視聽結(jié)合，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。創(chuàng)設(shè)活動(dòng)所需的情景，使幼兒如臨其境，能更好地激發(fā)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和良好的情感。
      2、充分利用開放式提問、分析性提問、遞進(jìn)性提問等有效提問的教育手段，引導(dǎo)幼兒分析故事情節(jié)，明晰故事所講道理。給幼兒創(chuàng)造想說(shuō)、敢說(shuō)的空間，讓語(yǔ)言活動(dòng)成為師幼雙方積極互動(dòng)的過(guò)程。
      3、運(yùn)用模仿、表演游戲等體驗(yàn)式學(xué)習(xí)形式，啟發(fā)引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言、表情、動(dòng)作表達(dá)對(duì)故事的理解，促進(jìn)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的發(fā)展。
      4、聯(lián)系生活實(shí)際，引導(dǎo)幼兒回憶與同伴互相幫助、一起合作的生活場(chǎng)景，向幼兒提供一個(gè)將文學(xué)作品經(jīng)驗(yàn)遷移到生活中與幼兒生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)的機(jī)會(huì)，從而加深對(duì)故事里所講道理的理解和應(yīng)用，形成愿意與同伴合作的態(tài)度，掌握與同伴合作的方法，增強(qiáng)幼兒在生活中的合作意識(shí)。
      通過(guò)以上策略，讓幼兒在寬松、自由的環(huán)境中，積極大膽地交流所思、所想，這樣幼兒獲得的不僅僅是語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)的積累，更重要的是情感、態(tài)度、能力等方面的發(fā)展和提高。
      活動(dòng)目標(biāo)
      1、知道梅花鹿和小猴各自的本領(lǐng)，理解梅花鹿和小猴共同合作摘到果子的故事情節(jié)。豐富詞匯：抓耳撓腮、合作。（重點(diǎn)）
      2、能大膽表達(dá)自己摘果子的辦法，嘗試用語(yǔ)言、表情和動(dòng)作表現(xiàn)小猴和梅花鹿的對(duì)話。（難點(diǎn)）
      3、感受合作的快樂，懂得同伴之間相互幫助本領(lǐng)會(huì)更大的道理。
      活動(dòng)準(zhǔn)備
      1、知識(shí)準(zhǔn)備：初步了解動(dòng)物的本領(lǐng)，幼兒有互相幫助合作的經(jīng)驗(yàn)感受。
      2、物質(zhì)準(zhǔn)備：課件、音樂、視頻資料（幼兒在幼兒園游戲中各種合作的照片）
      活動(dòng)過(guò)程
      1、創(chuàng)設(shè)談話情境引入活動(dòng)，幼兒初步了解梅花鹿和小猴的本領(lǐng)。
      教師出示小猴、梅花鹿課件。
      提問：梅花鹿和小猴都有什么本領(lǐng)？
      你認(rèn)為誰(shuí)的.本領(lǐng)大？
      2、播放課件教師分段講述故事，幼兒學(xué)說(shuō)對(duì)話，初步了解小猴和梅花鹿是怎樣摘到果子的。
      （1）教師講述第一段故事，引導(dǎo)幼兒理解――雖然梅花鹿和小猴都有各自的本領(lǐng)但是也有自己做不到的事情。
      提問：故事里的小猴和梅花鹿都有什么本領(lǐng)？它們是怎樣夸自己的？
      聽了剛才的故事你認(rèn)為誰(shuí)的本領(lǐng)大？
      （2）幼兒討論交流摘果子的辦法。
      提問：有什么辦法能讓小猴和梅花鹿都摘到果子？（幼兒討論、猜測(cè)）
      （3）教師續(xù)講故事，幫助幼兒理解――互相幫助一起合作就能摘到果子的道理。
      提問：小猴和梅花鹿是怎樣摘到果子的？（豐富詞匯：合作）
      小猴和梅花鹿是怎么說(shuō)的？
      3、師幼共同完整講述故事，感受合作的快樂，懂得合作本領(lǐng)更大。
      4、結(jié)合課件，師幼共同講述故事。
      （1）師幼互動(dòng)，比較小猴、梅花鹿摘果子前后的不同表現(xiàn)及不同心情，理解互相幫助一起合作會(huì)讓我們更加快樂。
      提問：為什么一開始小猴和梅花鹿沒有摘到果子？沒摘到果子它們的心情怎么樣？（豐富詞匯：抓耳撓腮）
      （2）后來(lái)是怎樣摘到果子的？摘到果子后它們的心情怎么樣？
      現(xiàn)在你們知道誰(shuí)的本領(lǐng)大了嗎？
      小結(jié)：小猴會(huì)爬樹、梅花鹿會(huì)過(guò)河，它們用自己的本領(lǐng)互相幫助一起配合就摘到了果子，合作讓本領(lǐng)更大了。
      5、幼兒表演故事，引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言、表情、動(dòng)作表現(xiàn)小動(dòng)物們合作摘果子的情節(jié)，進(jìn)一步感受合作的快樂。
      （1）幼兒自主選擇角色。
      （2）幼兒表演故事，重點(diǎn)啟發(fā)幼兒能夠用語(yǔ)言、表情、動(dòng)作表現(xiàn)小猴和梅花鹿的對(duì)話。
      6、集體分享交流，引導(dǎo)幼兒感受生活中的合作以及合作帶來(lái)的快樂。
      （1）引導(dǎo)幼兒講述，交流生活中的合作。
      提問：在幼兒園里做游戲的時(shí)候你們是怎么合作的？
      （2）欣賞視頻，進(jìn)一步感受合作本領(lǐng)大以及帶來(lái)的快樂。
      小結(jié)：只要我們能互相幫助、一起合作，我們的本領(lǐng)會(huì)更大，得到更多的快樂。
      附故事：（根據(jù)原故事改編）
      森林里，住著一只梅花鹿和一只小猴。他們都覺得自己的本領(lǐng)很大，小猴說(shuō)：“我會(huì)爬樹，我的本領(lǐng)最大?！泵坊拐f(shuō)：“我跑得快，我的本領(lǐng)最大。”于是決定比一比，請(qǐng)來(lái)大象當(dāng)裁判。大象說(shuō)：“河對(duì)岸有棵又高又大的果樹，你們誰(shuí)先摘到果子，就算誰(shuí)的本領(lǐng)大?！?/p>
      比賽開始了，梅花鹿跑得快，一眨眼就跑到了小河邊，輕輕一跳就過(guò)了河，他一口氣跑到了果樹下。可是果樹太高了，他伸長(zhǎng)脖子跳了又跳，怎么也摘不到果子，心里真著急說(shuō)：“怎么辦呀”。小猴呢？他跑到小河邊，河上沒有橋也沒有船，小猴不會(huì)游泳，也跳不過(guò)去，急得他抓耳撓腮團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)“怎么辦怎么辦？”。
      小猴想了想，有辦法了！他對(duì)梅花鹿說(shuō)： “梅花鹿，你馱我過(guò)河，我們一起去摘果子吧！”梅花鹿說(shuō)：“好，我們一起去摘果子?！泵坊柜W著小猴跳過(guò)了小河，小猴很快爬上了果樹，摘到了果子。他們一起把果子交給了大象。大象笑瞇瞇地說(shuō)：“小猴會(huì)爬樹不會(huì)過(guò)河，梅花鹿會(huì)過(guò)河不會(huì)爬樹，你們只有互相幫助才能摘到果子，本領(lǐng)也就更大了。”小猴和梅花鹿開心的笑了，從此他們成了好朋友。
      《誰(shuí)的本領(lǐng)大》教案8
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、能通過(guò)對(duì)課文的理解淶懂得：每個(gè)人都有自己最擅長(zhǎng)的一面，要正確的看待自己和他人。
      2、理解課文大意，能正確、流利、有感情的朗讀課文。
      教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
      1、能通過(guò)對(duì)語(yǔ)言環(huán)境的理解來(lái)有感情的朗讀。并很好的將不同的語(yǔ)氣朗讀出來(lái)。
      2、能理解課文中蘊(yùn)涵的意思。
      第一課時(shí)
      一、導(dǎo)入：
      1、板書：誰(shuí)的本領(lǐng)大。
      2、你們知道是誰(shuí)和誰(shuí)在比本領(lǐng)嗎？（風(fēng)和太陽(yáng)）
      3、那么風(fēng)和太陽(yáng)的本領(lǐng)到底是誰(shuí)大呢？你們有什么問題嗎？（怎么比的？結(jié)果怎樣？……）
      二、初步朗讀課文，學(xué)習(xí)字詞，朗讀課文。
      1、請(qǐng)大家自己讀一讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀同句子。（學(xué)生自讀課文）
      2、學(xué)習(xí)生字
      （1）、出示帶拼音的生字。請(qǐng)小朋友自己去認(rèn)識(shí)自己的新朋友？（學(xué)生自讀詞語(yǔ)）
      （2）、指導(dǎo)朗讀，指名讀詞語(yǔ)，齊讀詞語(yǔ)。
      （3）、去掉拼音再讀詞語(yǔ)，看看哪個(gè)小朋友最聰明，一眼就能找到自己的新朋友？
      （4）、指名回答，齊讀。
      3、初讀課文。
      （1）、這篇課文中一共有幾個(gè)小節(jié)呢？（9）請(qǐng)9位小朋友來(lái)讀課文，其他小朋友做評(píng)委。
      （2）、學(xué)生進(jìn)行朗讀
      （3）、學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。
      （4）、聽課文的錄音。
      三、讀課文，了解課文大意。
      （1）、請(qǐng)小朋友們?cè)僮x讀課文，想想課文主要講了誰(shuí)和誰(shuí)發(fā)生了什么事情？
      （2）、學(xué)生進(jìn)行朗讀，建議學(xué)生進(jìn)行默讀，或者是小聲的讀課文。
      （3）、交流：風(fēng)和太陽(yáng)進(jìn)行比賽，看誰(shuí)的本領(lǐng)大，到后來(lái)發(fā)現(xiàn)大家都各有各的本領(lǐng)，分不出大小。
      四、指導(dǎo)書寫：
      （1）、出示：各烈敢巧
      （2）、認(rèn)識(shí)新的偏旁：夂
      （3）、注意上下結(jié)構(gòu)的詞語(yǔ)的位置，各上長(zhǎng)，下短。烈：上長(zhǎng)下小。
      （4）左右結(jié)構(gòu)的詞語(yǔ)：敢：左右基本等寬，攵。巧：工，最后一筆是提。
      （5）、說(shuō)說(shuō)怎樣進(jìn)行記憶。
      （6）、生隨師進(jìn)行描紅、臨摹。
      第二課時(shí)
      1、能分角色朗讀課文，并能在熟讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組表演。
      2、學(xué)習(xí)復(fù)述課文內(nèi)容。
      教學(xué)過(guò)程：
      一、導(dǎo)入
      1、同學(xué)們，有一天呀，太陽(yáng)先生和風(fēng)先生碰到了一起，于是在他們之間進(jìn)行了一次比賽，你們知道他們?yōu)槭裁匆荣愓l(shuí)的本領(lǐng)的啊呢？（因?yàn)樗麄兌颊f(shuō)自己的本領(lǐng)大。）
      2、出示：有一天，風(fēng)和太陽(yáng)碰到了一起，都說(shuō)自己的本領(lǐng)大。
      3、指導(dǎo)朗讀出“都說(shuō)”這兩個(gè)字的語(yǔ)氣。
      二、學(xué)習(xí)新課1－3
      過(guò)度：是呀，小朋友真聰明。到底他們誰(shuí)厲害呢？
      1、請(qǐng)大家自己讀一讀課文，看看他們比了幾次？都比了些什么？
      2、學(xué)生自讀后進(jìn)行交流。（2次）
      3、請(qǐng)大家找找，哪幾小節(jié)講了第一次比賽的事情呢？（1、2、3）
      4、請(qǐng)大家再看看1－3小節(jié)，想想它們第一次比的是什么？（學(xué)生自由讀課文后交流：誰(shuí)能脫下孩子的衣服。）
      5、聽到太陽(yáng)這樣說(shuō)，風(fēng)是怎么說(shuō)的呢？
      根據(jù)回答出示：那還不容易！是的誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話（指名讀）
      是的，就這么一件小事情，那還不容易。想想到底該怎樣讀這句話，誰(shuí)再來(lái)試試。（再指名讀）感覺出來(lái)了嗎？這時(shí)候風(fēng)的態(tài)度怎樣？（自信，驕傲等）是的，那么我們一起來(lái)讀讀好嗎？（齊讀）
      6、說(shuō)完這句話后，風(fēng)就“呼呼“的吹了起來(lái)?？墒悄呛⒆訁s （把衣服裹得更緊了。老師來(lái)當(dāng)那個(gè)驕傲的風(fēng)，小朋友來(lái)當(dāng)書上的那個(gè)小孩子好嗎？（師生共同表演、生生表演））
      7、你們知道這是為什么嗎？（學(xué)生自由回答，是因?yàn)轱L(fēng)太大，孩子感到很冷所以他要將衣服裹得緊緊的）
      8、齊讀第二小節(jié)。
      看到這一切，太陽(yáng)是怎么辦的'呢？請(qǐng)小朋友自己將第三小節(jié)讀一讀。
      交流：出示：太陽(yáng)對(duì)風(fēng)說(shuō)：“看我的吧?！闭f(shuō)著便發(fā)出強(qiáng)烈的光。這時(shí)候太陽(yáng)的心里是怎樣想的呢？（學(xué)生自由發(fā)揮：驕傲、自信，目中無(wú)人等）
      結(jié)果呢？（那孩子覺得熱極了，就把外衣脫了下來(lái)。）、
      9、齊讀第三小節(jié)
      10、從這里看，是誰(shuí)的本領(lǐng)大呢？（太陽(yáng)。）但是是不是真的呢？我們繼續(xù)看下面的
      三、學(xué)習(xí)新課4－9
      1、第二天他們又碰到了一起。這時(shí)候太陽(yáng)感到怎樣呀？（他非常的得意，是從哪兒看出來(lái)的呢？）根據(jù)回答出示：第二天，風(fēng)和太陽(yáng)又碰大了一起，太陽(yáng)得意地說(shuō)：“風(fēng)先生，你還敢同我比賽嗎？”誰(shuí)來(lái)讀讀好這句話。指導(dǎo)朗讀。
      2、正巧，風(fēng)看見河里過(guò)來(lái)一條船，于是他提出什么建議呢？（看誰(shuí)能讓船走得快些。）
      3、聽到這個(gè)提議，太陽(yáng)的表現(xiàn)是怎樣的呢？（學(xué)生自學(xué)第六小節(jié)）
      太陽(yáng)很驕傲，很有自信，他講：“這有 什么難的！”
      出示：“這有什么難的！”
      “那還不容易！”
      比較這兩句話的意思。（他們的意思是一樣的，但是表達(dá)的方式是不一樣的）
      指導(dǎo)朗讀這兩句話。
      4、于是太陽(yáng)（又發(fā)出強(qiáng)烈的光，想催船夫用力劃船。）可是他的愿望有沒有實(shí)現(xiàn)呢？（沒有）到底發(fā)生了什么事呢？（太陽(yáng)光越強(qiáng)，船夫越是熱得沒了力氣，船也就走得越慢。是啊，這么熱的天氣，船夫哪來(lái)的力氣劃船呀！
      5、齊讀第六小節(jié)。
      6、這時(shí)候，風(fēng)卻“呼呼”吹起了風(fēng)，沒想到的是，船夫突然變得很高興，你們知道是為什么嗎？（學(xué)生自由回答）只見“風(fēng)推著帆，帆帶著船，像箭一樣飛快地前進(jìn)?！闭f(shuō)說(shuō)應(yīng)該怎樣讀這句話（速度快一點(diǎn)）指導(dǎo)朗讀這句話。
      7、看到這一切，太陽(yáng)感到怎樣？（很驚訝）為什么？（因?yàn)樗傆X得自己比風(fēng)厲害）他有沒有想到這樣的結(jié)果？（沒有）誰(shuí)來(lái)讀好這句話，出示：風(fēng)先生，你的本領(lǐng)也不小哇！
      指導(dǎo)朗讀這句話，讀出驚訝的語(yǔ)氣。
      8、風(fēng)這是也說(shuō)：“看來(lái)，我們各有各的的本領(lǐng)?！笨戳诉@句話，你們有什么想法呢？（學(xué)生自由發(fā)揮）齊讀句子。
      9、小結(jié)：是的，我們不能太小看別人的能力，因?yàn)槿送庥腥?，天外有天。要正確的對(duì)待其他人，不能太自以為是了。
      四、分角朗讀課文。
      多種形式。
      第三課時(shí)
      教學(xué)目標(biāo)：復(fù)述課文內(nèi)容。
      學(xué)習(xí)部分生字
      完成練習(xí)
      教學(xué)過(guò)程：
      一、復(fù)述課文內(nèi)容。
      1、利用板書引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課文內(nèi)容的復(fù)述。
      這篇課文講了誰(shuí)同誰(shuí)比賽呢？（太陽(yáng)和風(fēng)）
      他們一共比了幾次呢？（2次）
      他們各有什么本領(lǐng)呢？（風(fēng)能呼呼的吹，太陽(yáng)能發(fā)出強(qiáng)烈的光。）
      第一次比什么？（比誰(shuí)能脫下孩子的衣服。）
      第一次比賽誰(shuí)的本領(lǐng)大？（太陽(yáng)）
      這是什么道理？（因?yàn)轱L(fēng)呼呼的吹，孩子覺得太冷，就將衣服裹的更緊了。而太陽(yáng)強(qiáng)烈的光使的孩子覺得很熱，所以就將衣服脫掉了。）
      他們第二次比了什么？（比誰(shuí)讓船走的快）
      結(jié)果呢？（風(fēng)贏了。）這又是什么道理？（因?yàn)樘?yáng)發(fā)出強(qiáng)烈的光使的船夫越來(lái)越熱所以講究沒喲力氣劃船了。而風(fēng)可以推動(dòng)船帆，使船走的快一些。）
      兩次比賽結(jié)果怎樣呢？（各有各的本領(lǐng)）
      2、自由復(fù)述課文內(nèi)容
      二、學(xué)習(xí)生字
      1、出示部分生字
      2、說(shuō)說(shuō)該怎樣進(jìn)行記憶？
      3、指導(dǎo)進(jìn)行書寫。
      三、練習(xí)
      1、用“覺得”說(shuō)一句話。
      2、組詞：
      各（ ）敢（ ）列（ ）
      個(gè)（ ）取（ ）烈（ ）
      《誰(shuí)的本領(lǐng)大》教案9
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀“蓋、房、筑、修、端、談、滿、憤、丈、求”10個(gè)生字。積累詞語(yǔ)9個(gè)。能比較熟練地用部首查字法在字典里查找“筑”和“憤”。能在老師的指導(dǎo)下重點(diǎn)描寫“筑、修”2個(gè)字。（友情提醒：查找本課更多資料，請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)搜索課文題目）
      2、朗讀課文做到不加字、不漏字、不改字。在閱讀分過(guò)程中了解“傲慢”、“憤憤不平”、“火冒三丈”、“有氣無(wú)力”、“耷拉著腦袋”等詞語(yǔ)的意思。嘗試讀好人物之間的對(duì)話。
      3、使學(xué)生懂得在集體生活中，人與人之間相互合作的重要性。
      教學(xué)重點(diǎn)：
      在正確熟練地朗讀課文的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)鞏固生字，積累詞語(yǔ)和句子。
      教學(xué)難點(diǎn)：
      有感情地朗讀對(duì)話，知道合作的`重要性。
      教學(xué)過(guò)程：
      一、引入課題
      1、游戲?qū)耄盒∨笥涯銈兿矚g做游戲嗎？那就跟老師一起來(lái)做個(gè)“我來(lái)說(shuō)，你來(lái)做”的游戲，請(qǐng)你根據(jù)老師的要求做動(dòng)作，比比誰(shuí)的反應(yīng)快！
      師：小手小手拍一拍，小腳小腳跺一跺，小嘴小嘴張一張，小朋友來(lái)吃飯，端起你的碗，拿起你的筷，呼嚕呼嚕吃進(jìn)嘴！
      2、呀，我們的小手小嘴配合得真好，吃東西又快又好?？墒?，有一天，小手和小嘴卻鬧起了矛盾，爭(zhēng)吵了起來(lái)，這是為什么呢？讓我們先來(lái)聽聽吧。
      3、聽課文錄音，邊聽邊想：手和嘴為什么事而爭(zhēng)吵呢？
      4、出示課題33誰(shuí)的本領(lǐng)大（指導(dǎo)朗讀）
      二、學(xué)習(xí)課文
      1、自己輕讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀正確課文，遇到生字借助拼音多讀幾遍，邊讀邊想：手和嘴都認(rèn)為自己有哪些本領(lǐng)？
      2、根據(jù)回答出示
      蓋房子
      筑公路交談
      修桌椅吃飯
      端飯菜
      3、學(xué)習(xí)生字，蓋、修、交、談
      4、有兩個(gè)生字想和我們小朋友玩捉迷藏的游戲，它的拼音藏在字典公公的肚子里，你能把它找出來(lái)嗎？
      部首查字法
      5、完成填空讀一讀
      蓋修（）端（）筑（）
      6、小組內(nèi)讀課文，說(shuō)說(shuō)手和嘴是怎樣爭(zhēng)功勞的？我們?cè)撚檬裁凑Z(yǔ)氣朗讀？
      （1）出示1---4節(jié)內(nèi)容
      7、手是怎么說(shuō)的？讀的時(shí)候我們應(yīng)該用什么語(yǔ)氣來(lái)朗讀呢？（你是怎么知道的？）
      板書：傲慢
      練習(xí)朗讀
      8、嘴巴一聽他是怎么說(shuō)的？那么讀這句話的時(shí)候我們又應(yīng)該用什么語(yǔ)氣來(lái)朗讀呢？書上也有一個(gè)詞語(yǔ)告訴我們，你們能找到嗎？
      板書：不服氣
      練習(xí)朗讀
      9、教師小結(jié)：我們小朋友真聰明，能學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵詞來(lái)朗讀課文了，那么課文的3、4小節(jié)我們又應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)朗讀呢？能不能也找到關(guān)鍵的詞語(yǔ)呢？請(qǐng)同桌小朋友讀讀找找。
      板書：憤憤不平
      火冒三丈
      10、請(qǐng)同桌小朋友來(lái)演一演手和嘴巴
      11、指名上臺(tái)表演
      12、
      終于，手和嘴巴誰(shuí)也不理誰(shuí)，誰(shuí)也不愿意去幫助對(duì)方，結(jié)果怎樣呢？出示第5節(jié)內(nèi)容，師生合作讀。（邊讀邊出示兩紅色詞語(yǔ)）
      請(qǐng)小朋友做做這兩個(gè)動(dòng)作
      13、你現(xiàn)在有什么心理話要對(duì)手和嘴巴說(shuō)呢？自由說(shuō)
      出示我的小體會(huì)
      三、游戲復(fù)習(xí)詞語(yǔ)
      詞語(yǔ)大擂臺(tái)，比比誰(shuí)的本領(lǐng)大！請(qǐng)會(huì)讀的小朋友站起來(lái)朗讀。
      四、作業(yè)布置
      五、寫字指導(dǎo)文章
      《誰(shuí)的本領(lǐng)大》教案10
      設(shè)計(jì)意圖：
      近來(lái)，我發(fā)現(xiàn)很多幼兒都喜歡動(dòng)物，對(duì)動(dòng)物也有著自然特殊的情感，他們喜歡小動(dòng)物，樂意于小動(dòng)物親近;小動(dòng)物們都有各自的尾巴，可它們長(zhǎng)的什么樣?有什么用?卻是幼兒平時(shí)非常容易疏忽的。為了進(jìn)一步增加幼兒對(duì)小動(dòng)物的認(rèn)識(shí)，通過(guò)“找尾巴”來(lái)開展此活動(dòng)。
      活動(dòng)目標(biāo)：
      1在看看、猜猜、想想的過(guò)程中認(rèn)識(shí)各種動(dòng)物的尾巴
      2鼓勵(lì)幼兒仔細(xì)觀察并大膽想象，能發(fā)現(xiàn)問題并提出疑問。
      3幼兒能在探索中大膽地說(shuō)出自己的想法。
      4發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力，掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。
      5培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
      活動(dòng)準(zhǔn)備：
      1課件：動(dòng)物的尾巴。
      2ppt動(dòng)物的圖片。
      活動(dòng)過(guò)程：
      一、課件尋找動(dòng)物的`尾巴。
      師：小朋友們，昨天老師在電視上看見一個(gè)新聞，新聞里面的記者阿姨說(shuō)：動(dòng)物園里發(fā)生了一件事情，小動(dòng)物們的尾巴不見了需要小朋友們的幫助他們找到自己的尾巴。
      師：我們來(lái)看看師那些小動(dòng)物調(diào)皮把尾巴弄掉了。
      小結(jié)：教師和幼兒一起幫助小動(dòng)物找尾巴
      二、讓幼兒觀察圖片。(ppt)
      1出示圖一：小松鼠師：小朋友們看看這是什么動(dòng)物呀?，他的尾巴像什么?(雨傘)
      2出示圖二：燕子師：這是什么動(dòng)物呀?他的尾巴像什么?(剪刀)
      3出示圖三：金魚師：這是小金魚，小金魚的尾巴像什么呀?(扇子)
      4出示圖四：蜻蜓師：小蜻蜓的尾巴像什么呀?(竹竿)
      三、說(shuō)說(shuō)那些動(dòng)物的尾巴本領(lǐng)大。
      師：剛才呀我們看到了那些動(dòng)物呀?這些動(dòng)物們的尾巴都想什么呀?他們的本領(lǐng)大不大?
      四、活動(dòng)結(jié)束師：小朋友們我們一起去動(dòng)物園里看看還有誰(shuí)的尾巴本領(lǐng)大呀?
      教學(xué)反思：
      利用多種感觀讓幼兒去認(rèn)知事物是我們常用的教學(xué)方法。在活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)幼兒們的態(tài)度積極，表現(xiàn)出極大的興趣，創(chuàng)造力也得到發(fā)揮。
      《誰(shuí)的本領(lǐng)大》教案11
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、認(rèn)知目標(biāo)：
      懂得每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和本領(lǐng)，要正確認(rèn)識(shí)自己和看待別人。
      2、技能目標(biāo)：
      能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文，積累好詞佳句。
      3、情感目標(biāo)：
      通過(guò)朗讀、討論，感受人物的鮮明形象，文章語(yǔ)言的生動(dòng)活潑，感悟深刻道理。（教學(xué)重難點(diǎn)）
      教學(xué)過(guò)程：
      復(fù)習(xí)：
      1、出示生字卡認(rèn)讀生字。
      2、課文講了xxxxxx和xxxxxx比本領(lǐng)的事。他們共比了xxxxx次，第xxx自然段到第xxxx自然段寫的是他們第一次比本領(lǐng)，第xxx自然段到第xxxx自然段寫的是他們第二次比本領(lǐng)。
      二、導(dǎo)入
      1、今天，我們一起來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)第6課——（齊讀課題）
      2、同學(xué)們，有一天呀，風(fēng)和太陽(yáng)碰到了一起，都說(shuō)自己的本領(lǐng)大。你們說(shuō)他們的本領(lǐng)大嗎？如果你是風(fēng)或太陽(yáng)會(huì)說(shuō)些什么？
      3、難怪他們都說(shuō)自己的本領(lǐng)大呢！誰(shuí)來(lái)讀好這句話？
      出示：有一天，風(fēng)和太陽(yáng)碰到了一起，都說(shuō)自己的本領(lǐng)大。（指導(dǎo)朗讀）
      4、是呀，風(fēng)和太陽(yáng)都有孫悟空的本領(lǐng)呢！你們?cè)敢夂退麄兘慌笥褑?？（把愿意和太?yáng)或風(fēng)交朋友的學(xué)生分別分為太陽(yáng)隊(duì)和風(fēng)隊(duì)。）
      三、學(xué)文明理，感受人物的特點(diǎn)。
      1、現(xiàn)在請(qǐng)小朋友自由讀（1——3），邊讀邊想。
      出示：風(fēng)和太陽(yáng)比什么本領(lǐng)？結(jié)果怎樣？為什么？
      2、交流
      （1）他們比的是什么？
      （2）這次挑戰(zhàn)是誰(shuí)提出來(lái)的？太陽(yáng)隊(duì)的朋友們，誰(shuí)來(lái)讀好太陽(yáng)的'首次挑戰(zhàn)？
      出示：太陽(yáng)說(shuō)：“誰(shuí)能脫下那么孩子的外衣，就算誰(shuí)的本領(lǐng)大。”
      （3）對(duì)這一比賽，風(fēng)和太陽(yáng)是怎么說(shuō)的呢？
      示意風(fēng)隊(duì)讀：“那還不容易！”
      示意太陽(yáng)隊(duì)讀：“看我的吧！”
      ( 4 ) 你們覺得對(duì)方說(shuō)這話時(shí)，態(tài)度怎么樣？
      是呀，多驕傲呀！
      出示：
      風(fēng)想：哈哈，要比這個(gè)，那可是我的xxxxxx，我只要xxxxxxx，這小孩還不xxxxxxxxxx。
      太陽(yáng)想：哈哈，要比這個(gè)，那可是我的xxxxx，我只要xxxxxx，這小孩還不xxxxxxxxxx。
      風(fēng)和太陽(yáng)都非常驕傲，自以為是，誰(shuí)能讀好他們說(shuō)的話呢？（生讀后互評(píng)）
      （5）比賽結(jié)果怎么樣呢？
      （6）為什么會(huì)有這樣的結(jié)果呢？
      3、分角色朗讀表演
      （1）剛剛，老師和小朋友一起走進(jìn)課文觀看了太陽(yáng)和風(fēng)的第一次比賽，多有趣呀！要是能親自演一演文中的角色那該是多好呀！你們想表演嗎？
      （2）好的，老師就滿足你們這個(gè)愿望。在表演之前，老師先提個(gè)要求：
      ①分工明確，定好角色：太陽(yáng)、風(fēng)、小孩、獨(dú)白
      ②讀好對(duì)話，背臺(tái)詞
      ③根據(jù)課文中的話加上合適的動(dòng)作和表情。
      （相機(jī)出示“呼呼”地吹，指導(dǎo)學(xué)生讀出風(fēng)的大。當(dāng)太陽(yáng)表演的時(shí)候，相機(jī)出示“強(qiáng)烈的光”，指導(dǎo)讀出光的強(qiáng)烈。）
      現(xiàn)在，請(qǐng)小朋友以4人小組為單位，練習(xí)分角色朗讀表演第一次比賽。
      （3）上臺(tái)表演：從隊(duì)中選出各自的代表，老師為孩子。
      4、從第一次比賽的情況看，誰(shuí)的本領(lǐng)大？
      5、第一次比賽由太陽(yáng)提議，結(jié)果太陽(yáng)隊(duì)贏了，你們的心情怎么樣？
      怪不得，當(dāng)太陽(yáng)第二天碰到風(fēng)先生時(shí)，他得意地說(shuō)——引讀：“風(fēng)先生，你還敢同我比本領(lǐng)嗎？”
      此時(shí)，你覺得太陽(yáng)怎樣？從哪些詞看出來(lái)的？“得意”可以換成什么詞？
      請(qǐng)你通過(guò)朗讀把太陽(yáng)那得意的樣子讀出來(lái)。
      6、風(fēng)隊(duì)，你們輸了，你怎么想？
      7、好樣的！風(fēng)當(dāng)然不甘示弱，就此罷休。我們來(lái)和太陽(yáng)進(jìn)行第二次比賽，第二次比什么，結(jié)果如何？
      請(qǐng)大家自由讀4-7小節(jié)，找到答案。
      8、交流。
      9、這次，太陽(yáng)為什么沒有成功？到底發(fā)生了什么事？
      填空：太陽(yáng)光越xxxxxxxx ,xxxxxx越xxxxxx ,xxxxx越xxxxxx 。
      風(fēng)又是怎么贏的？有了風(fēng)的幫忙，小船怎樣前進(jìn)的？書上用哪些精彩的動(dòng)詞？
      （指導(dǎo)讀出船開得快：只見風(fēng)推著帆，帆帶著船，像箭一樣飛快地前進(jìn)。）
      10、這一次比賽，你們風(fēng)贏了，完全出乎太陽(yáng)的意料，所以他感到很——驚訝。
      11、請(qǐng)?zhí)?yáng)隊(duì)做一做“驚訝”的表情。
      12、指導(dǎo)朗讀：太陽(yáng)驚訝地說(shuō)：“風(fēng)先生，你的本領(lǐng)也不少哇！”（讀出驚訝的語(yǔ)氣。）
      13、太陽(yáng)也佩服我們了，我們應(yīng)該對(duì)他們說(shuō)些什么呢？
      四、總結(jié)
      1、現(xiàn)在，太陽(yáng)隊(duì)和風(fēng)隊(duì)到底誰(shuí)的本領(lǐng)大？（板書：各有所長(zhǎng)）
      2、你們各有所長(zhǎng)，一勝一負(fù)，你從中明白了什么？（是的，我們不能太小看別人的能力，要正確對(duì)待他人，不能自以為是。）
      我們握手言和好嗎？學(xué)生回原位。
      3、有感情地齊讀課文。
      五、作業(yè)設(shè)計(jì)：
      1、回家把這個(gè)故事講給父母聽。
      2、想一想，太陽(yáng)和風(fēng)還有哪些本領(lǐng)呢？
      附： 板書設(shè)計(jì)
      脫下孩子的外衣 讓船走得快
      風(fēng)圖 裹緊 飛快地前進(jìn)
      6誰(shuí)的本領(lǐng)大
      太陽(yáng)圖 脫下 沒力氣搖船
      各有所長(zhǎng)
      教材分析：
      這篇童話通過(guò)風(fēng)和太陽(yáng)兩次比本領(lǐng)的經(jīng)過(guò)，告訴我們各人都有自己的長(zhǎng)處和本領(lǐng)，我們一定要正確地認(rèn)識(shí)自己和看待別人。全文共有八個(gè)自然段。這篇課文情節(jié)緊湊，富有戲劇性變化。人物形象鮮明，語(yǔ)言活潑，頗有個(gè)性，適合訓(xùn)練學(xué)生分角色朗讀。
      設(shè)計(jì)理念：
      語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”，“……愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！边@篇課文情節(jié)緊湊，富有戲劇性變化。人物形象鮮明，語(yǔ)言活潑，頗有個(gè)性，適合訓(xùn)練學(xué)生分角色朗讀。二年級(jí)學(xué)生的好奇心強(qiáng)、活潑好動(dòng)?；谶@樣的認(rèn)識(shí)，以開展活動(dòng)的形式正符合這篇課文的教學(xué)，讓學(xué)生在活動(dòng)中感悟深刻道理。
      關(guān)健詞：
      活動(dòng) 朗讀 討論 感悟
      《誰(shuí)的本領(lǐng)大》教案12
      尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、評(píng)委老師們：
      大家好！
      一、說(shuō)教材
      今天我說(shuō)課的題目是國(guó)標(biāo)版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第三單元第六課《誰(shuí)的本領(lǐng)大》。（板書：誰(shuí)的本領(lǐng)大）《誰(shuí)的本領(lǐng)大》一課是一篇童話故事，講的是風(fēng)和太陽(yáng)比本領(lǐng)的事。童話故事是兒童喜聞樂見的一種文學(xué)形式，由于這個(gè)故事生動(dòng)有趣，人物對(duì)話個(gè)性鮮明，是一篇朗讀訓(xùn)練的好教材，因此“讀”是本課教學(xué)的重要手段。
      二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：
      基于以上認(rèn)識(shí)，針對(duì)教材特點(diǎn)與本班學(xué)生的實(shí)際情況，我將本課的教學(xué)目標(biāo)定位為：
      1知識(shí)技能目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課的4個(gè)生字。運(yùn)用多種手段理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“覺得”造句。
      2過(guò)程方法目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，能結(jié)合人物個(gè)性進(jìn)行分角色朗讀，讀出語(yǔ)氣和神態(tài)。
      3、情感態(tài)度目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，懂得每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和本領(lǐng)，要正確認(rèn)識(shí)自己、看待他人。
      其中，目標(biāo)1、2是教學(xué)重點(diǎn)，目標(biāo)3既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)。
      為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我準(zhǔn)備安排兩課時(shí)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。
      三、說(shuō)教法、學(xué)法
      （一）、創(chuàng)設(shè)情境
      情境的創(chuàng)設(shè)意在低年級(jí)兒童直觀形象的思維與心理狀態(tài)，旨在讓他們的積極情感貫穿課堂始終，因?yàn)橹挥姓{(diào)動(dòng)起孩子們主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，才能達(dá)到使學(xué)生愛學(xué)語(yǔ)文，會(huì)學(xué)語(yǔ)文，學(xué)好語(yǔ)文的目的。所以課堂上應(yīng)創(chuàng)設(shè)不同的、最大限度激發(fā)他們興趣的情境。本課人物形象鮮明，語(yǔ)言活潑，頗有個(gè)性，適合讓學(xué)生進(jìn)入文本，體會(huì)人物思想感情。教學(xué)中如動(dòng)畫再現(xiàn)、角色扮演等情境創(chuàng)設(shè)為讓學(xué)生投入良好學(xué)習(xí)狀態(tài)創(chuàng)造條件。
      （二）、朗讀體驗(yàn)
      本課內(nèi)容通俗易懂，童趣性強(qiáng)，根據(jù)本課的內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，因而本文采取以讀為主的學(xué)法，求得讀中理解，讀中感悟。在教學(xué)中，給學(xué)生較多的讀書時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生讀書的習(xí)慣，在安排學(xué)生讀書時(shí)，每次都有明確要求，特別強(qiáng)調(diào)圖文對(duì)照，邊讀書邊思考，在朗讀中，要善于抓語(yǔ)言因素，突出語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，通過(guò)適當(dāng)?shù)木毩?xí)，鞏固并綜合運(yùn)用自己學(xué)過(guò)的語(yǔ)言文字，如給“正巧”換個(gè)詞，“沒想到”可以用哪個(gè)詞語(yǔ)表示等等。總之，以讀為本，熟讀成誦，是中國(guó)傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)的寶貴經(jīng)驗(yàn)，課堂上教師應(yīng)該抓住機(jī)會(huì)，用多種形式引導(dǎo)學(xué)生多讀，讓學(xué)生讀懂、讀通、讀熟、通過(guò)讀，讓學(xué)生自已來(lái)理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，感受課文語(yǔ)言的直觀性和形象性，并且?guī)椭鷮W(xué)生積累課文中的語(yǔ)言材料。
      四、教學(xué)過(guò)程：
      下面，我重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)，這一課時(shí)，我安排了三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：
      一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課。
      二、精讀課文，想象拓展。
      三、認(rèn)讀生字，指導(dǎo)書寫。
      其中第二環(huán)節(jié)是本課的訓(xùn)練重點(diǎn)。
      具體過(guò)程是：
      （一）、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課。
      上課尹始，教師以簡(jiǎn)煉的語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)，并鞏固認(rèn)讀上節(jié)課學(xué)習(xí)的新詞，夯實(shí)基礎(chǔ)。
      (二)、精讀課文，指導(dǎo)朗讀
      首先，我將指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)聆聽課文范讀，思考：風(fēng)和太陽(yáng)為什么要比本領(lǐng)？比了幾次？分別是用那幾個(gè)小節(jié)來(lái)寫的？幫助學(xué)生梳理課文脈絡(luò)，將課文分出三個(gè)教學(xué)版塊來(lái)。
      其中，課文一到三小節(jié)描寫了風(fēng)和太陽(yáng)第一次比本領(lǐng)的經(jīng)過(guò)。
      1、在學(xué)生讀第一自然段的基礎(chǔ)上，結(jié)合課文插圖，交流：風(fēng)和太陽(yáng)為什么要比本領(lǐng)？“他們都說(shuō)自己的本領(lǐng)大”。引導(dǎo)學(xué)生抓住“都”、“自己”等詞語(yǔ)，體會(huì)風(fēng)和太陽(yáng)的自信，他們誰(shuí)也不服誰(shuí)。初步感受到風(fēng)和太陽(yáng)的自以為是。并展開想象說(shuō)說(shuō)“風(fēng)會(huì)怎么說(shuō)？太陽(yáng)又會(huì)怎樣說(shuō)？”通過(guò)具體的語(yǔ)言來(lái)豐富人物形象。 緊接著，“他們第一次比的是什么呢？”本自然段詞語(yǔ)中幫助學(xué)生理解“正巧”這個(gè)詞，我首先讓學(xué)生討論交流；太陽(yáng)怎么會(huì)想到要比誰(shuí)能脫下孩子的外衣?！罢?，前面來(lái)了個(gè)孩子”接著讓學(xué)生找找正巧的近義詞，“正好、碰巧”等運(yùn)用頭腦中已有的知識(shí)來(lái)學(xué)習(xí)新的知識(shí)。并且運(yùn)用多項(xiàng)選擇的形式，讓孩子學(xué)會(huì)結(jié)合語(yǔ)境選擇正確的解釋。之所以有這樣的形式，那是因?yàn)?《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段閱讀目標(biāo)中指出：結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)。
      這樣，就自然地進(jìn)入到了這一部分課文的教學(xué)重點(diǎn)上，那就是抓住風(fēng)和太陽(yáng)在第一次比賽中的語(yǔ)言、表現(xiàn)和結(jié)果來(lái)引導(dǎo)學(xué)生感受人物鮮明的個(gè)性特征，并進(jìn)行朗讀的指導(dǎo)。首先，風(fēng)和太陽(yáng)的兩句話“那還不容易？”“看我的吧！”能夠強(qiáng)烈地體現(xiàn)出他們的狂妄自大、目中無(wú)人。我將通過(guò)讓學(xué)生讀一讀，談?wù)劯惺?，再想象一下他倆的心理活動(dòng)的方法來(lái)幫助學(xué)生理解感悟，同時(shí)，通過(guò)多種形式的練讀，將這兩句話讀出表情、語(yǔ)氣和神態(tài)來(lái)。然后，再引導(dǎo)學(xué)生抓住“呼呼地吹”和“發(fā)出強(qiáng)烈的光”兩句知道風(fēng)和太陽(yáng)的本領(lǐng)各不相同，而比賽結(jié)果也因?yàn)樗麄兊谋绢I(lǐng)不同而不同。用“覺得”一詞練習(xí)說(shuō)話，在練習(xí)說(shuō)話的過(guò)程中掌握詞語(yǔ)的應(yīng)用。接著進(jìn)行分角色朗讀，體會(huì)人物情感。
      課文四至七小節(jié)描寫了風(fēng)和太陽(yáng)的第二次比本領(lǐng)的過(guò)程，結(jié)構(gòu)與第一部分課文相似?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，重在自悟。在學(xué)生自讀4-7段的基礎(chǔ)上，我將以小組合作交流的方式突破難點(diǎn)，先立足于學(xué)生自己體會(huì)感悟。以一個(gè)開放性的`問題“風(fēng)和太陽(yáng)第二次比的本領(lǐng)又是什么？它們是怎么比的，結(jié)果怎樣？”引導(dǎo)進(jìn)行四人小組合作學(xué)習(xí)。要求先讀有關(guān)句子，再說(shuō)說(shuō)體會(huì)。在全班交流時(shí)，我以學(xué)定教，根據(jù)學(xué)生的發(fā)言相機(jī)地出示詞句，加以適時(shí)點(diǎn)撥。在交流中我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生抓住太陽(yáng)說(shuō)的兩句話“風(fēng)先生，你還敢同我比本領(lǐng)嗎？”“這有什么難的！”引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)時(shí)太陽(yáng)說(shuō)話時(shí)得意的心理活動(dòng)，并結(jié)合表情、語(yǔ)氣和神態(tài)讀好這兩句話。然后，再抓住描寫船夫的兩句話，引導(dǎo)學(xué)生比較船夫的不同表現(xiàn)，聯(lián)系生活體驗(yàn)船夫的心情，讓學(xué)生懂得盡管風(fēng)和太陽(yáng)的本領(lǐng)沒變，可結(jié)果卻與第一次比賽截然不同。其中，“風(fēng)帶著船，船帶著帆，像箭一樣飛快地前進(jìn)?！钡那榫埃覍⒃诙嗝襟w動(dòng)畫的幫助下讓學(xué)生加深理解。最后，引導(dǎo)學(xué)生換位思考，說(shuō)說(shuō)：看到這樣的結(jié)果，風(fēng)和太陽(yáng)會(huì)想些什么？讓學(xué)生的內(nèi)心獲得更真切的體驗(yàn)，揭示出課文的含義：原來(lái)，他們各有各的本領(lǐng)呀?。ò鍟焊饔懈鞯谋绢I(lǐng)）
      最后，我通過(guò)出示文中的另一幅插圖，讓學(xué)生觀察此時(shí)風(fēng)和太陽(yáng)的動(dòng)作、表情：他們微笑著向?qū)Ψ截Q起了大拇指，在夸贊對(duì)方呢！這樣，課文最后一小節(jié)的理解與感情朗讀就水到渠成，無(wú)須多花力氣了。
      理解文本后，我將以分角色朗讀的形式指導(dǎo)學(xué)生讀好課文。
      （三）、認(rèn)讀生字，指導(dǎo)書寫。
      我將通過(guò)一個(gè)識(shí)字游戲，幫助學(xué)生進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固本課的生字，趣味性強(qiáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高。接著指導(dǎo)學(xué)生書寫剩下來(lái)的四個(gè)生字“受、本、些，碰”，其中重點(diǎn)板書“受”。提醒學(xué)生書寫注意書寫筆順，不要與“愛”混淆。最后預(yù)留5—6分鐘，讓學(xué)生當(dāng)堂書寫，教師巡視指導(dǎo)。
      五、說(shuō)作業(yè)
      語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)要求“關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求”，為此，我還布置了自選課外作業(yè)：
      1、讀讀課文，用自己的說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事。
      2、太陽(yáng)和風(fēng)還有哪些本領(lǐng)？第三天，風(fēng)和太陽(yáng)再次相遇，又會(huì)發(fā)生什么小故事？自己來(lái)編一編。
      六、說(shuō)板書
      我力圖通過(guò)簡(jiǎn)單的板書，突出這節(jié)課的主要內(nèi)容，有利于學(xué)生整體感知，梳理思路，明白這個(gè)故事告訴我們的道理。
      板書：
      誰(shuí)的本領(lǐng)大
      各有各的本領(lǐng)
      以上是我對(duì)《誰(shuí)的本領(lǐng)大》一課的教學(xué)預(yù)設(shè)，有許多考慮不周之處，請(qǐng)各位評(píng)委老師批評(píng)指正。謝謝！
      《誰(shuí)的本領(lǐng)大》教案13
      一、目標(biāo)點(diǎn)擊
      1、認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。（重點(diǎn)）。
      2、能正確、流利、有感情地朗讀全文。（重點(diǎn)）
      3、能使學(xué)生懂得在集體生活中人與人之間相互合作的重要性。
      教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
      二、要點(diǎn)分析：
      這篇課文是根據(jù)《伊索寓言》中的《北風(fēng)和太陽(yáng)》改編的。《伊索寓言》是一部寓言集，是古代希臘寓言的匯編，內(nèi)容豐富，情節(jié)生動(dòng)取材廣泛。
      三、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
      1、一字多詞，我最行
      本 碰 巧 脫 強(qiáng)
      本領(lǐng) 碰面 靈巧 脫下 強(qiáng)大
      本來(lái) 碰巧 正巧 逃脫 強(qiáng)烈
      些 受 掛 推
      一些 受難 牽掛 推到
      快些 接受 懸掛 推遲
      2、形近字辯得清
      碰（ ） 巧（ ） 脫（ ） 些（ ）
      餅（ ） 虧（ ） 蛻（ ） 此（ ）
      3、近義詞：容易----簡(jiǎn)單 本領(lǐng)----本事 得意----滿意
      4、反義詞：容易-----困難 難受----舒服 強(qiáng)烈----柔和
      四、多音字：
      dé(得意)（得到） biàn(方便)（便利）
      得 便
      de（長(zhǎng)得高）(跑得快) pián（便宜）（大腹便便）
      五、成語(yǔ)樂園：
      風(fēng)和日麗 風(fēng)調(diào)雨順 風(fēng)起云涌
      風(fēng)平浪靜 風(fēng)云變幻 風(fēng)花雪月
      六、名句積累：
      1、三人行，必有我?guī)熝伞?----孔子
      2、我們的驕傲多半是基于我們的無(wú)知。----萊辛
      七、教師下水文：
      有一天，公雞和鴨子比誰(shuí)的本領(lǐng)大。
      它們先比跑步，公雞連飛帶跑，把鴨子落了一大段路，鴨子一搖一擺，怎么也趕不上，公雞得意地對(duì)鴨子說(shuō)：“你可知道我的本領(lǐng)大了吧！”
      它們又去比游泳，鴨子游得又快又穩(wěn)，公雞渾身是水，差點(diǎn)兒淹死，鴨子也得意地對(duì)公雞說(shuō)：“到底還是我的本領(lǐng)大?！?/p>
      它們誰(shuí)也不服輸，到底誰(shuí)的本領(lǐng)大呢？
      八、課堂流程：
      1、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活說(shuō)說(shuō)“風(fēng)”和“太陽(yáng)”各有哪些本領(lǐng)？
      2、學(xué)習(xí)生字，兩個(gè)多音字，指導(dǎo)寫字。
      3、精讀課文 擴(kuò)展文本
      4、鞏固知識(shí)點(diǎn)，查漏補(bǔ)差
      第一課時(shí)
      名言：三人行，必有我?guī)熝伞?---孔子
      明確目標(biāo)，教師引領(lǐng)
      1、孩子們，在現(xiàn)實(shí)生活中你們知道風(fēng)和太陽(yáng)各有什么本領(lǐng)？（和同學(xué)老師說(shuō)說(shuō)）它們兩到底誰(shuí)的本領(lǐng)大呢？我們一起來(lái)看看。（導(dǎo)入課文）
      2、聽?zhēng)熥x文，初步感知（教師引領(lǐng)）
      合作探究、幫扶訓(xùn)練
      1、對(duì)子互相讀文，互相糾正。
      2、組長(zhǎng)帶領(lǐng)小組讀一讀。
      3、自己初讀生字
      4、小組內(nèi)學(xué)習(xí)生字（到板塊學(xué)習(xí)生字，小老師帶讀。）
      展示提升、穿插鞏固
      1、展示生字（小老師帶讀 開火車讀 男女pk）
      2、一字多詞，造句比賽（比一比誰(shuí)最能說(shuō)）
      3、展示生字的記憶方法。
      4、擴(kuò)展內(nèi)容（多音字 形近字近義詞 反義詞）
      5、指導(dǎo)書寫
      6、評(píng)一評(píng)
      達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)
      1、完成第一課時(shí)的快樂導(dǎo)航
      第二課時(shí)
      名言：我們的驕傲多半是基于我們的無(wú)知。----萊辛
      明確目標(biāo) 教師引領(lǐng)
      1、復(fù)習(xí)生字詞（聽寫）
      2、精讀課文
      合作探究 幫扶訓(xùn)練
      1、找到對(duì)子或好朋友合作讀文
      2、先在小組內(nèi)初次小展示課文
      3、教師精心指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字詞
      展示提升 穿插鞏固
      1、展示文本內(nèi)容（個(gè)人 對(duì)子 好朋友 小組pk）
      2、評(píng)一評(píng)
      3、展示括展的內(nèi)容（表演課本劇 下水文 相關(guān)《伊索寓言》的'故事）
      4、相關(guān)名言積累的擴(kuò)展：
      （1）三人行，必有我?guī)熝??！鬃?/p>
      （2）我們的驕傲多半是基于我們的無(wú)知?！R辛
      5、背誦課文大pk
      達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)
      1、完成第二課時(shí)的快樂導(dǎo)航
      課后小結(jié)：通過(guò)學(xué)習(xí)課文，能使學(xué)生懂得在集體生活中人與人之間相互合作的重要性。
      《誰(shuí)的本領(lǐng)大》教案14
      設(shè)計(jì)背景
      小朋友一直對(duì)動(dòng)物較感興趣。特別是身材強(qiáng)壯的在孩子們的眼中一直承擔(dān)著大力士的形象。而機(jī)靈的小猴子活潑好動(dòng)、機(jī)靈頑皮，又是小朋友最喜歡的。當(dāng)這兩個(gè)小動(dòng)物來(lái)比較水的本領(lǐng)大事，小朋友的反應(yīng)會(huì)怎樣呢?這個(gè)教材就是通過(guò)幼兒對(duì)兩個(gè)動(dòng)物的習(xí)性、外貌的了解。發(fā)揮想象充分挖掘他們的長(zhǎng)處而進(jìn)行辯論。最后讓孩子們知道每種動(dòng)物都有各自不同的本領(lǐng)，就要看他們的本領(lǐng)使用在什么時(shí)候，做什么事情。同時(shí)中班階段的談話目標(biāo)與小班相比，在“傾聽”這一目標(biāo)要求上，更強(qiáng)調(diào)幼兒的清廷的選擇性，即“辨析性地傾聽”別人談話中的信息，本次活動(dòng)中運(yùn)用討論的形式引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)邊習(xí)性地傾聽，同時(shí)在捕捉有效談話的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)圍繞話題談話，不跑題。在語(yǔ)言交往的規(guī)則方面也強(qiáng)調(diào)了“輪流談話”。
      活動(dòng)目標(biāo)
      1、引導(dǎo)幼兒圍繞話題進(jìn)行談話，知道各有各的用處。
      2、指導(dǎo)幼兒以輪流的規(guī)則進(jìn)行談話，培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習(xí)慣。
      3、體驗(yàn)談話活動(dòng)的樂趣，增強(qiáng)自信。
      4、考驗(yàn)小朋友們的反應(yīng)能力，鍛煉他們的個(gè)人能力。
      5、培養(yǎng)幼兒敏銳的`觀察能力。
      重點(diǎn)難點(diǎn)
      重難點(diǎn)為引導(dǎo)圍繞話題進(jìn)行談話，讓他們知道猴子與各自有不同的本領(lǐng)。
      活動(dòng)準(zhǔn)備
      1、和猴子木偶各一個(gè)，頭像各一個(gè)。
      2、獎(jiǎng)花若干。
      活動(dòng)過(guò)程
      1、出示木偶，以故事情境引出話題。
      師：“森林里，住著一頭和一只猴子，它們是一對(duì)非常好的朋友?？墒怯幸惶焖麄z卻吵架了，為什么會(huì)吵架呀，原來(lái)，他們想比出誰(shuí)的本領(lǐng)大，說(shuō)，我的本領(lǐng)可大了，猴子說(shuō)，我的本領(lǐng)也很大，他們比來(lái)比去，誰(shuí)也分不出誰(shuí)的本領(lǐng)。”
      師：“那么，小朋友你們認(rèn)為誰(shuí)的本領(lǐng)大呢?”
      2、幼兒說(shuō)說(shuō)自己想法并討論一下自己的理由。
      師：“剛才有的小朋友認(rèn)為本領(lǐng)大，有的小朋友認(rèn)為猴子本領(lǐng)，那你為什么會(huì)這樣認(rèn)為呢?請(qǐng)你把你想法輕輕的告訴旁邊的小朋友?！?/p>
      3、小小辯論會(huì)。
      師：“剛才小朋友都有自己的想法，那好，今天我們干脆來(lái)開個(gè)小辯論會(huì)，好嗎?”
      請(qǐng)全體小朋友起立，幼兒按自己的意愿分為兩組：隊(duì)和猴子隊(duì)。幼兒面對(duì)面坐下。
      教師介紹2個(gè)組，并讓他們?yōu)樽约杭佑?，激?lì)孩子的情緒。
      教師宣布辯論會(huì)規(guī)則：
      (1)、要求兩隊(duì)組員輪流講話，不隨便插嘴。
      (2)、哪組小朋友愛動(dòng)腦筋，遵守規(guī)則的獎(jiǎng)一個(gè)獎(jiǎng)花。
      4、辯論會(huì)正式開始，教師引導(dǎo)幼兒圍繞主題談話，獎(jiǎng)罰分明。
      5、教師對(duì)辯論會(huì)作小結(jié)。
      6、教師設(shè)置一個(gè)情境：大王想吃椰子，可椰子樹在河對(duì)面，不會(huì)游泳也不會(huì)爬樹，所以只能請(qǐng)和猴子來(lái)幫忙，小朋友你們說(shuō)誰(shuí)會(huì)完成這個(gè)任務(wù)啊?
      教師小結(jié)：這個(gè)任務(wù)要和猴子互相幫助才能完成，他們的本領(lǐng)都很大，要比誰(shuí)的本領(lǐng)大，要看他的本領(lǐng)用在什么時(shí)候，做什么事情。
      7、遷移活動(dòng)：
      讓幼兒說(shuō)說(shuō)你還認(rèn)識(shí)哪些小動(dòng)物，他們有哪些本領(lǐng)?
      教學(xué)反思
      此活動(dòng)是一個(gè)小朋友非常感興趣的活動(dòng)，也充分體現(xiàn)了語(yǔ)言活動(dòng)的特點(diǎn)。孩子們喜歡說(shuō)，有機(jī)會(huì)說(shuō)，還能勇敢地說(shuō)。這是因?yàn)槔蠋熃o小朋友創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由寬松的語(yǔ)言環(huán)境，如談話的形式有自由交談、分組交談、個(gè)別交談、等形式，從而使小朋友都有鍛煉的機(jī)會(huì)。而老師活動(dòng)設(shè)計(jì)的思路也非常地清晰，小朋友通過(guò)引出話題—自由交談—分組交談—拓展談話范圍層層深入的環(huán)節(jié)，輕松地解決了整個(gè)活動(dòng)中的重難點(diǎn)。只是由于孩子對(duì)和猴子只是一些常見功能的認(rèn)識(shí)，談話的中心只是圍繞著會(huì)吸水、卷動(dòng)物、身體大等。猴子會(huì)爬樹、蕩秋千等。能夠拓展的經(jīng)驗(yàn)不多，話題也就很難深入下去。如果在課前讓孩子回家多了解這兩種動(dòng)物的用處，可能上課后的效果會(huì)更好些。在展示的圖中因多畫一艘船限制了幼兒的思維，是老師沒有考慮周到的，在以后準(zhǔn)備教具的時(shí)應(yīng)該考慮更多一些。
      《誰(shuí)的本領(lǐng)大》教案15
      設(shè)計(jì)意圖：
      隨著學(xué)前教育越來(lái)越受到社會(huì)的關(guān)注，幼兒園體育教育教學(xué)得到了不斷的發(fā)展。幼兒園體育教學(xué)活動(dòng)是以“身心健康”為主要指導(dǎo)思想的，要的就是讓孩子們?cè)诳鞓分羞\(yùn)動(dòng)，在運(yùn)動(dòng)中快樂。幼兒是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的主體。
      活動(dòng)目標(biāo)：
      1、學(xué)習(xí)肩上揮臂投準(zhǔn)的動(dòng)作技巧。
      2、鍛煉手臂力量，增強(qiáng)幼兒的目測(cè)力和動(dòng)作的準(zhǔn)確性。
      3、激發(fā)幼兒對(duì)投擲活動(dòng)的興趣，培養(yǎng)幼兒勇于嘗試的精神。
      4、了解生病給身體帶來(lái)的不適，學(xué)會(huì)預(yù)防生病的方法。
      5、積極的參與活動(dòng)，大膽的說(shuō)出自己的想法。
      活動(dòng)準(zhǔn)備：
      1、沙包40個(gè)。
      2、教師自制托盤7個(gè)。
      3、筐子6個(gè)。
      活動(dòng)過(guò)程：
      一、開始部分
      1、教師帶幼兒入場(chǎng)。
      教師帶領(lǐng)幼兒以兩路縱隊(duì)進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地后，聽教師口令散開成兩個(gè)半圓。
      師：齊步走，一二一，一二一，立定，向左轉(zhuǎn)。小朋友們，請(qǐng)散開，5,4,3,2,1，立正。
      2、熱身操練習(xí)。
      師：小朋友們，請(qǐng)跟著老師一起來(lái)做運(yùn)動(dòng)。準(zhǔn)備好了嗎?立正。
      第一節(jié)肩部運(yùn)動(dòng)(小腳打開，小手放肩上)，4個(gè)八拍;
      第二節(jié)體側(cè)運(yùn)動(dòng)(小腳打開，左手叉腰，右手上舉)，4個(gè)八拍;
      第三節(jié)腕關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)(雙手交叉合十)，4個(gè)八拍;
      第四節(jié)踝關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)(小手叉腰，一腳踮起)，4個(gè)八拍;
      第五節(jié)跳躍運(yùn)動(dòng)(立正站好)，4個(gè)八拍。
      師：覺得熱的小朋友，請(qǐng)把外套脫下來(lái)拿在手上，請(qǐng)女孩子放衣服，請(qǐng)男孩子放衣服，立正。
      二、基本部分
      1、教師出示活動(dòng)材料直接引入活動(dòng)。
      師：小朋友們，看老師手上有什么呀?(沙包、自制托盤)
      師：今天，小王老師要帶你們學(xué)習(xí)用沙包投準(zhǔn)托盤中心的本領(lǐng)。
      2、教師講解動(dòng)作要領(lǐng)并示范。
      師：那是怎么投的呢?請(qǐng)小朋友們仔細(xì)聽。投沙包時(shí)，手臂彎曲在肩上，兩腳前后分開放，身體后仰，看準(zhǔn)托盤，肩上揮臂，用力蹬地投向托盤中心。老師示范一遍，請(qǐng)小朋友們仔細(xì)地看。
      3、幼兒徒手練習(xí)，教師個(gè)別指導(dǎo)。
      師：小朋友們，請(qǐng)跟著老師一起來(lái)練習(xí)這個(gè)動(dòng)作，準(zhǔn)備，一，二，三，立正。
      4、自由練習(xí)。
      師：剛剛我們練習(xí)了投擲的動(dòng)作，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們搭好小火車。
      師：立正，小朋友們，看到托盤里有什么了嗎?(沙包)
      師：每人拿一個(gè)沙包，向后退×步，按剛才老師教的本領(lǐng)練習(xí)，當(dāng)聽到老師吹口哨時(shí)，把沙包送回去，立正站好?，F(xiàn)在請(qǐng)小朋友們開始練習(xí)。
      5、游戲——“誰(shuí)的本領(lǐng)大”。
      師：小朋友們，請(qǐng)搭好小火車回去，立正。
      師：小朋友們，剛剛都練習(xí)了投沙包，現(xiàn)在，這兒有客人老師想看看誰(shuí)的本領(lǐng)大，給我們準(zhǔn)備了三筐相同數(shù)量的沙包，以小組為單位，每人投一個(gè)沙包，投完站到小組的后面。等筐子的沙包全都投完之后，看哪組小朋友投到托盤上的沙包多，并且投擲動(dòng)作準(zhǔn)確，就是本領(lǐng)最大的。
      師：那我們現(xiàn)在就比給他們看，好不好?(好)
      師：小朋友們，我們男孩子和女孩子各分三組，先由男孩跟男孩比，女孩做拉拉隊(duì)為他們加油，由我做裁判，評(píng)出男孩中本領(lǐng)最大的一組;男孩比賽完后跟女孩交換，由王老師做裁判，評(píng)出女孩中本領(lǐng)最大的。比賽全都結(jié)束后，本領(lǐng)最大的兩組小朋友回教室后獎(jiǎng)勵(lì)大紅花。請(qǐng)小朋友們搭好小火車。
      開始玩游戲，游戲后帶女孩子開火車到男孩子前面，成兩個(gè)半圓，再小結(jié)，評(píng)出兩組勝出。
      三、結(jié)束部分：
      師：小朋友們，請(qǐng)散開，5、4、3、2、1。比賽時(shí)小朋友們表現(xiàn)得都很棒，都累了。現(xiàn)在請(qǐng)跟著老師一起來(lái)放松放松。請(qǐng)你學(xué)我甩甩手，請(qǐng)你學(xué)我捏捏手，請(qǐng)你學(xué)我錘錘肩，請(qǐng)你學(xué)我甩甩腿，請(qǐng)你學(xué)我拍拍腿，請(qǐng)你學(xué)我小鳥飛，請(qǐng)你跟我飛回教室。
      活動(dòng)反思：
      我組織的本次活動(dòng)屬于競(jìng)賽性的活動(dòng)，其中還運(yùn)用了開火車的小游戲來(lái)完成隊(duì)形的變化，都是大班幼兒所喜愛的，符合他們的特點(diǎn)。在活動(dòng)中，小朋友們很干興趣，都積極參與，但在組織時(shí)有很多的'不足需要改進(jìn)。
      讓幼兒學(xué)習(xí)肩上揮臂投準(zhǔn)的動(dòng)作技巧，這個(gè)目標(biāo)基本是沒用達(dá)成的。其原因主要是教師在講解動(dòng)作要領(lǐng)時(shí)不明確，投準(zhǔn)和投遠(yuǎn)沒有理清，這也直接導(dǎo)致了我在示范時(shí)沒投準(zhǔn)，給了一個(gè)負(fù)面示范，大大的影響了此目標(biāo)的達(dá)成。
      在將幼兒帶入活動(dòng)場(chǎng)地后，讓其等待太久;在熱身操練習(xí)時(shí)，口令喊得太生硬，太過(guò)嚴(yán)肅;在示范動(dòng)作時(shí)，剛開始沒有做到鏡面教學(xué)，我用了右手投沙包;在徒手練習(xí)環(huán)節(jié)，安排的練習(xí)時(shí)間太倉(cāng)促，沒有關(guān)注到他們的動(dòng)作是否正確;在自由練習(xí)時(shí)，沒講清楚怎么練習(xí)，沒有關(guān)注到全體幼兒，也沒有進(jìn)行過(guò)多的個(gè)別指導(dǎo);在玩游戲的環(huán)節(jié)，講解玩法時(shí)較啰嗦，沒有介紹游戲場(chǎng)地，在玩游戲時(shí)沒有增加難度，讓游戲?qū)訉舆f進(jìn)，在講評(píng)結(jié)果時(shí)，第一輪應(yīng)主要看動(dòng)作的正確性，第二輪再看在動(dòng)作正確的基礎(chǔ)上看投準(zhǔn)率。最后是在整個(gè)活動(dòng)中，我的語(yǔ)言較平，沒有語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)的變化。
      幼兒體育教學(xué)活動(dòng)的重要目標(biāo)之一是激發(fā)幼兒參與體育鍛煉的積極性，因此如何激發(fā)幼兒鍛煉的興趣應(yīng)成為教師的一個(gè)關(guān)注點(diǎn)。教師出于安全考慮“束縛”幼兒，表面看來(lái)似乎可以減少安全事故的發(fā)生，實(shí)際上剝奪了幼兒嘗試的機(jī)會(huì)，使他們無(wú)法盡情地活動(dòng)，無(wú)法體驗(yàn)自我挑戰(zhàn)帶來(lái)的成就感，從而對(duì)參與體育活動(dòng)失去興趣。因此，適當(dāng)“放手”，讓幼兒自我探索、嘗試是很有必要的。
       
      
    
      

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