第一篇：誰(shuí)的本領(lǐng)大_教學(xué)設(shè)計(jì)_教案

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)目標(biāo)

1、能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀“蓋、房、桌、椅、談、求、力、拉”8個(gè)生字。積累詞語(yǔ)9個(gè)。能比較熟練地用部首查字法在字典里查找“談”和“房”。能在老師的指導(dǎo)下正確描寫4 個(gè)字。

2、朗讀課文做到不加字、不漏字、不改字。在閱讀分過(guò)程中了解“傲慢”、“憤憤不平”、“火冒三丈”、“有氣無(wú)力”、“耷拉著腦袋”等詞語(yǔ)的意思。嘗試讀好人物之間的對(duì)話。

3、使學(xué)生懂得在集體生活中，人與人之間相互合作的重要性。

教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

重點(diǎn)：在正確熟練地朗讀課文的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)鞏固生字，積累詞語(yǔ)和句子。難點(diǎn)：有感情地朗讀對(duì)話，知道合作的重要性。

教學(xué)用具

課件

標(biāo)簽

誰(shuí)的本領(lǐng)大

教學(xué)過(guò)程

一、揭示課題。

1、你知道手和嘴巴各有什么本領(lǐng)？

2、是啊！手和嘴巴各有各的本領(lǐng)，究竟誰(shuí)的本領(lǐng)大呢？ 手和嘴巴為此發(fā)生了一場(chǎng)爭(zhēng)論。

3、揭示課題。

4、指名讀、齊讀課題。

二、自學(xué)課文。

1、以小組為單位，自學(xué)課文。輕聲朗讀課文。要求：（1）圈出不認(rèn)識(shí)的生字，用自己喜歡的方法讀準(zhǔn)字音。（2）說(shuō)說(shuō)用什么好辦法記住字形。（3）給生字找找好朋友。

（4）分節(jié)朗讀課文，把課文讀正確。

2、檢查小組自學(xué)情況。

1）指名讀詞語(yǔ)：傲慢 蓋房子 筑公路 修桌椅 端飯菜 憤憤不平火冒三丈 有氣無(wú)力 動(dòng)彈 2）抽讀生字卡片。

音：桌、椅（翹舌音，第3聲）

形：修（中間一豎不能漏）

3）用部首查字法在字典里查找“桌”和“求”。4）選字填空：

蓋

筑

修

端

（）飯碗

（）桌椅

（）高樓

（）鐵路 5）指名分節(jié)朗讀課文。

三、學(xué)習(xí)課文。

1、輕聲朗讀第1-4節(jié)，手和嘴認(rèn)為自己都有哪些本領(lǐng)？ 出示：

手認(rèn)為自己會(huì)：、、、、、；

嘴巴認(rèn)為自己會(huì)：、、。

2、同桌合作，分角色表演手和嘴巴的對(duì)話。

3、指名表演，評(píng)一評(píng)同學(xué)的表演。要求學(xué)生根據(jù)課文中手和嘴巴的表情和動(dòng)作進(jìn)行評(píng)價(jià)。老師適時(shí)地進(jìn)行指導(dǎo)，以各種形式讀好對(duì)話。表情：手——傲慢、憤憤不平嘴巴——不服氣、火冒三丈 動(dòng)作：手——瞪圓眼睛

嘴巴——使勁地跺腳

4、男女生表演讀。

5、手和嘴巴各有各的本領(lǐng)，但它們都覺(jué)得自己的本領(lǐng)是最大的，誰(shuí)也不服誰(shuí)，結(jié)果怎樣了？

引讀：于是，手——，嘴巴——。過(guò)了幾天，手——嘴巴呢，——。從中你知道了什么？

出示：手和嘴巴各有各的本領(lǐng)，誰(shuí)也離不開誰(shuí)。指名讀、齊讀。

6、手和嘴巴應(yīng)該怎樣做才對(duì)呢？

小結(jié)：只有手和嘴巴相互合作，各自的本領(lǐng)才能得到發(fā)揮。

四、課外延伸。

1、讀名言：人心齊，泰山移。

2、師：有一句話說(shuō)得好“一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫”，只有互相協(xié)作，團(tuán)結(jié)友愛(ài)，事情就一定能做好。

五、寫字指導(dǎo)：

1、重點(diǎn)指導(dǎo)描寫“談、房”。

2、教師范寫。

3、學(xué)生照樣子描寫。（學(xué)生描寫，教師巡視指導(dǎo)）課堂小結(jié) 學(xué)了這節(jié)課，你有什么收獲？ 課后習(xí)題 完成課后練習(xí)題。板書 誰(shuí)的本領(lǐng)大

第二篇：誰(shuí)的本領(lǐng)大教案教學(xué)設(shè)計(jì)

《誰(shuí)的本領(lǐng)大》

教學(xué)目標(biāo)：

（1）探究目標(biāo)：通過(guò)對(duì)導(dǎo)體和絕緣體的探究學(xué)生經(jīng)歷提出問(wèn)題，并選擇合適的方法進(jìn)行科學(xué)探究的過(guò)程；培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和動(dòng)手操作的能力。

（2）情感目標(biāo)：借助實(shí)驗(yàn)探究，學(xué)生體會(huì)到與人合作的愉快和科學(xué)探究的樂(lè)趣；產(chǎn)生愿意合作交流和樂(lè)于從事科學(xué)探究活動(dòng)的愿望。（德育目標(biāo)）

（3）知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)導(dǎo)體和絕緣體，了解導(dǎo)體和絕緣體在生活中的應(yīng)用。教學(xué)重、難點(diǎn)：

探究導(dǎo)體和絕緣體的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)及探究過(guò)程既是本課的重點(diǎn)，又是本課的難點(diǎn)。

本課主要采用：學(xué)生自主產(chǎn)生問(wèn)題，自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，自主探究、歸納，認(rèn)識(shí)導(dǎo)體和絕緣體。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)利用符號(hào)畫一個(gè)簡(jiǎn)單的電路？

2、師請(qǐng)兩位學(xué)生板畫電路圖。

3、討論：兩幅圖有問(wèn)題嗎？

4、學(xué)生利用兩幅圖對(duì)比進(jìn)行分析。

二、學(xué)習(xí)新課

（一）產(chǎn)生問(wèn)題。

1、提問(wèn)：（教師結(jié)合學(xué)生的板圖提問(wèn)）如果把開關(guān)打開，燈泡會(huì)怎么樣？如果把開關(guān)合上，燈泡會(huì)怎么樣？有什么問(wèn)題嗎？

2、學(xué)生結(jié)合經(jīng)驗(yàn)產(chǎn)生問(wèn)題：

（1）為什么開關(guān)合上，燈泡就可以亮？

（2）還有什么材料連接在電路里面燈泡可以亮？

3、討論：誰(shuí)可以解決同學(xué)們提出的問(wèn)題？

4、教師請(qǐng)學(xué)生板書：開關(guān)。

5、提問(wèn)：有問(wèn)題產(chǎn)生嗎？

6、討論，學(xué)生產(chǎn)生新的問(wèn)題？（開關(guān)的哪一部分導(dǎo)電？還有什么材料可以導(dǎo)電？）

7、提問(wèn)：這個(gè)電路中，還有可以導(dǎo)電的材料嗎？

8、學(xué)生依次板書：燈泡、電線、電池等。

（二）探究身邊可以導(dǎo)電或不導(dǎo)電的物體

1、提問(wèn)：我們身邊有很多材料，怎樣才能知道它們是否導(dǎo)電呢？

2、討論、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。

3、交流設(shè)計(jì)方案。

4、講述：下面就請(qǐng)小組選擇合適的材料，研究一下它們是否導(dǎo)電？看哪個(gè)組找到的多？老師也為大家準(zhǔn)備了幾種材料：電池、電線、燈泡。如果你需要的話，可以來(lái)這里取。要求的提出，學(xué)生自主去選擇材料，小組合作進(jìn)行探究，充分發(fā)揮他們的能動(dòng)性。

5、教師參與其中，與學(xué)生共同探究，激化學(xué)生認(rèn)識(shí)上的矛盾。

6、匯報(bào)研究結(jié)果。

7、找有價(jià)值的問(wèn)題集體討論：（1）鉛筆盒是否導(dǎo)電的問(wèn)題。（2）水是否導(dǎo)電的問(wèn)題。（3）人體是否導(dǎo)電的問(wèn)題。

（三）導(dǎo)體和絕緣體的認(rèn)識(shí)

1、講述：我們把這些能導(dǎo)電的材料稱為導(dǎo)體，不能導(dǎo)電的材料成為絕緣體。（教師板書）

2、提問(wèn)：你還知道生活中哪些地方用到導(dǎo)體？哪些地方用到絕緣體？

3、學(xué)生匯報(bào)。

4、提問(wèn)：導(dǎo)體和絕緣體到底誰(shuí)的本領(lǐng)大呢？（教師板書課題）

三、總結(jié)、評(píng)價(jià)、延伸

1、提問(wèn)：今天的課你有哪些收獲？對(duì)你自己和你們組的表現(xiàn)是否滿意？

2、講述：生活中還有一種材料，它的導(dǎo)電性能介于導(dǎo)體和絕緣體之間，我們把它成為半導(dǎo)體。課下，可以查閱資料了解一下。

板書設(shè)計(jì)：

誰(shuí)的本領(lǐng)大

導(dǎo)體

絕緣體

半導(dǎo)體 課后反思：

本節(jié)課有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1、探究的自主性 整堂課，學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程中，自然生成問(wèn)題，自主設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)，選擇身邊常見(jiàn)的材料，展開研究，充分發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性。學(xué)生不僅僅在這節(jié)課上有所收獲，更重要的得到能力的訓(xùn)練，為課堂40分鐘以外的時(shí)間服務(wù)。

2、問(wèn)題動(dòng)態(tài)生成

本課，學(xué)生的探究的問(wèn)題，討論的問(wèn)題完全是在學(xué)生已有知識(shí)的基礎(chǔ)上生成的。這樣學(xué)生不僅鞏固的舊知，同時(shí)獲得了新的知識(shí)，整堂課體現(xiàn)了螺旋上升的趨勢(shì)。教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生課堂上產(chǎn)生的實(shí)際問(wèn)題，動(dòng)態(tài)的處理教學(xué)目標(biāo)，更符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)實(shí)際。

3、師生關(guān)系融洽，發(fā)揮好老師導(dǎo)的作用

教學(xué)中，能夠把自己融入學(xué)生中，與學(xué)生共同學(xué)習(xí)，共同提高。在學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候，想辦法激化學(xué)生認(rèn)識(shí)上的矛盾，提示學(xué)生，學(xué)生通過(guò)討論解決問(wèn)題。教師能把握住問(wèn)題中的“點(diǎn)”為我用，讓學(xué)生的認(rèn)識(shí)不斷提升。

4、探究材料生活化

整堂課，學(xué)生的研究材料來(lái)源于自己身邊，從身邊入手，展開研究。學(xué)生通過(guò)研究意識(shí)到我們身邊處處都有科學(xué)，關(guān)鍵要有一雙發(fā)現(xiàn)科學(xué)的研究，有敢于提出問(wèn)題的勇氣。不足之處：

1、時(shí)間把握不好

課堂上，教師意識(shí)到了要讓學(xué)生充分體驗(yàn)探究的過(guò)程，但是沒(méi)有把握好時(shí)間。后面的環(huán)節(jié)沒(méi)有處理好。如：導(dǎo)體和絕緣體在生活中的應(yīng)用以及對(duì)導(dǎo)體和絕緣體誰(shuí)的本領(lǐng)大的討論，都顯得不夠充分。整體感覺(jué)課堂有不完整性。

2、材料的準(zhǔn)備上

由于本課有很多學(xué)生借助身邊材料難以解釋的問(wèn)題，因此教師應(yīng)該多準(zhǔn)備一些相關(guān)的材料，讓學(xué)生的認(rèn)識(shí)更充分。不如：對(duì)于水是否導(dǎo)電的問(wèn)題，如果教師準(zhǔn)備了驗(yàn)電器的話，學(xué)生會(huì)有直觀的認(rèn)識(shí)。

第三篇：誰(shuí)的本領(lǐng)大的教學(xué)設(shè)計(jì)

《誰(shuí)的本領(lǐng)大》教學(xué)設(shè)計(jì)（第一課時(shí)）

周莊小學(xué) 高曉娟

教材分析：

這是一篇寓言故事，講得是風(fēng)和太陽(yáng)開始都認(rèn)為自己的本領(lǐng)最大，通過(guò)兩次比本領(lǐng)后雙方都悟出了道理：每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和本領(lǐng)。從而也告訴我們每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和本領(lǐng)，一定要全面正確地認(rèn)識(shí)自己和看待別人。設(shè)計(jì)理念：

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)?！币虼?，我在課堂中采用自主、合作的學(xué)習(xí)方式，借助讀、講、討論、問(wèn)答、自由交流的形式展開教學(xué)，努力呈現(xiàn)一個(gè)真實(shí)、樸實(shí)、扎實(shí)的課堂。教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，綠色通道里面的一個(gè)字只識(shí)不寫，學(xué)習(xí)寫“脫”、“本”、“掛”、“推”。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，初步感知課文的主要內(nèi)容。3.學(xué)習(xí)第一自然段，了解風(fēng)和太陽(yáng)比試的目的和第一次比試的方式。教學(xué)重難點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，初步感知課文的主要內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程：

一.談話交流，導(dǎo)入新課

1.請(qǐng)小朋友們看好老師寫一個(gè)詞語(yǔ)。師板書：本領(lǐng)（指名讀、齊讀）相機(jī)教學(xué)生字“本”、“木”字豎上加一橫。

2.每種事物都有自己比較擅長(zhǎng)的本事，比如說(shuō)，貓有什么本領(lǐng)呀？（抓老鼠 狗有什么本領(lǐng)？（看家，幫忙抓壞人等），3.小朋友們有些什么本領(lǐng)呢？你有些什么本事呢？不要謙虛，大膽說(shuō)出來(lái)

可以說(shuō)你學(xué)習(xí)上的，也可以說(shuō)你生活中的。

（先和你的同桌咬咬耳朵，過(guò)會(huì)兒再來(lái)告訴我們大家）4.（學(xué)生同桌間交流）指名講。

5.看來(lái)我們的小朋友都很了不起啊。每個(gè)人都有自己的本領(lǐng)，今天我們就要 來(lái)比一比“誰(shuí)的本領(lǐng)大”好不好？ 二．問(wèn)答揭題，了解課題 1.（板書課題補(bǔ)齊：誰(shuí)的本領(lǐng)大）

2.小朋友們，看了這個(gè)課題，你有什么疑問(wèn)嗎？

（誰(shuí)和誰(shuí)比本領(lǐng)？為什么要比??？比了幾次呢？比試的結(jié)果如何？）那么，讓我們帶著這些問(wèn)題去聽(tīng)個(gè)故事吧。3.播放課文錄音。

聽(tīng)完錄音后有個(gè)問(wèn)題我們肯定能解決了吧，這是誰(shuí)和誰(shuí)比本領(lǐng)的故事??？ 板書（風(fēng)和太陽(yáng)）4.問(wèn)題鏈接：

a在你印象當(dāng)中，風(fēng)有什么本領(lǐng)呢？太陽(yáng)又有什么本領(lǐng)呢？

b它們倆到底誰(shuí)的本領(lǐng)大呢？風(fēng)和太陽(yáng)也在為這個(gè)問(wèn)題爭(zhēng)論不休，請(qǐng)小朋友 做個(gè)評(píng)判，讀讀這個(gè)故事吧。

c注意了：把生字的字音讀準(zhǔn)了，把句子讀通順了，遇到難讀的句子要反復(fù) 地多讀幾遍。用你喜歡的方法讀吧。三．初讀課文，整體感知

（一）初讀課文,略領(lǐng)全文 1．學(xué)生自由讀課文。

2．要學(xué)好課文，可得先和這些生字詞交上朋友啊，誰(shuí)愿意先來(lái)？

（本領(lǐng) 碰到 正巧 脫下 強(qiáng)烈 快些 船夫 難受 掛帆 推著）3．這里還有個(gè)生字朋友想和我們交朋友，但是他很害羞，不敢出來(lái)，讓我們把他 請(qǐng)出來(lái)吧。（出示二類生字詞：催促）誰(shuí)能先叫出它的名字？ 4．出示所有生字詞，小老師帶讀，領(lǐng)讀。

5．生字詞學(xué)好了，你也一定練好了讀好下面幾句話的本領(lǐng)。試試看吧！大屏幕出示難讀的句子：

① 說(shuō)著就“呼呼”地吹起來(lái)，誰(shuí)知孩子將外衣裹得更緊了。② 可是，太陽(yáng)光越強(qiáng)，船夫越是熱得難受，他哪兒再有力氣搖船呢！③ 只見(jiàn)風(fēng)推著帆，帆帶著船，像箭一樣飛快地前進(jìn)。指名讀一讀，評(píng)一評(píng)。

7．讀好書可是一件很了不起的本領(lǐng)，誰(shuí)來(lái)給大家展示一下自己的這項(xiàng)本領(lǐng)？如果 每個(gè)自然段一名同學(xué)讀的話，讀完全文總共需要幾名同學(xué)呢？（8名）（指名讀課文，其他學(xué)生做認(rèn)真文明的小評(píng)委。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：音準(zhǔn)、通順）

（二）自主閱讀，理清線索

請(qǐng)大家快速默讀一遍課文，然后完成大屏幕上的填空題。

1.師：請(qǐng)大家自己讀一讀課文，看看風(fēng)和太陽(yáng)一共比了幾次，每次比的是什么？結(jié)果怎樣？

[出示]：①風(fēng)和太陽(yáng)一共比了幾次？

②每次比的是什么？

③結(jié)果怎樣？

2.學(xué)生自讀后進(jìn)行交流。（出示填空題）（按序出示）

①風(fēng)和太陽(yáng)共比了

次。

②第自然段到第自然段寫的是他們第一次比本領(lǐng)。

③第自然段到第自然段寫的是他們第一次比本領(lǐng)。

三、精讀學(xué)習(xí)，體會(huì)感悟

1．那么，風(fēng)先生和太陽(yáng)先生為什么要比本領(lǐng)呢？他們又是怎樣比的呢？我們 來(lái)看看第一自然段。

2．出示：有一天，太陽(yáng)和風(fēng)碰到了一起……

（師述：它們都認(rèn)為自己的本領(lǐng)大，就互相夸耀起自己的本領(lǐng)來(lái)。）我們來(lái)看看大屏幕上的圖，太陽(yáng)是一副什么表情？它的動(dòng)作怎樣呢？風(fēng)呢？ 3．哪兩個(gè)小朋友愿意來(lái)演一演啊？指名兩個(gè)學(xué)生分別表演太陽(yáng)和風(fēng)互相夸耀 自己本領(lǐng)大。

4．它們誰(shuí)也不服對(duì)方，都認(rèn)為自己比對(duì)方強(qiáng)，正巧，前面來(lái)了一個(gè)孩子，陽(yáng)提出了和風(fēng)比什么本領(lǐng)？你能用書上的話告訴老師嗎？（相機(jī)板書：比脫下孩子的外衣）

指導(dǎo)讀：“誰(shuí)”、“就算”（指名讀太陽(yáng)的話，整一小節(jié)，齊讀）那他們倆誰(shuí)成功了呢？比出了什么結(jié)果呢？學(xué)生討論交流。教師板書（？）

過(guò)渡結(jié)束：咱們下節(jié)課再接著了解吧?，F(xiàn)在老師要教給大家一樣重要的本領(lǐng)。那就是寫好字。四．生字教學(xué)，規(guī)范寫字

1．讓我們?cè)侔堰@篇課文的生字讀一讀吧。出示生字卡片，齊讀。2．指導(dǎo)“本”、“脫”、“掛”、“推”

本：剛才已經(jīng)學(xué)過(guò)了，現(xiàn)在看老師寫，一豎居中站，撇捺來(lái)對(duì)應(yīng)。學(xué)生互相討論如何書寫。

脫：左右結(jié)構(gòu)，一撇和“月”手拉手，右邊腰兒瘦，下面稍寬托上頭。

掛：土上有個(gè)土，長(zhǎng)得不一樣，上面豎頭長(zhǎng)，下面豎頭短，橫多間距要?jiǎng)蚍Q。推：四橫長(zhǎng)短都不同，左右之間要緊湊。3．教師范寫 學(xué)生描紅 五.板書設(shè)計(jì)

誰(shuí)的本領(lǐng)大 風(fēng) 太陽(yáng) 脫孩子的外衣 ？、“掛”、“推” “脫”

第四篇：誰(shuí)的本領(lǐng)大教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1．正確、流利地朗讀課文。

2.初步理解課文，知道風(fēng)和太陽(yáng)各有各的本領(lǐng)。3．學(xué)習(xí)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。重點(diǎn)、難點(diǎn)

1．正確、流利地朗讀課文。2．學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字。

一、圖片導(dǎo)入

1、小朋友們，今天老師請(qǐng)了我們生活中熟悉兩個(gè)朋友到我們班來(lái)做客，瞧，他是（課件出示太陽(yáng)圖片），一起叫叫他的名字。第二個(gè)朋友是誰(shuí)呀？（課件出示風(fēng)的圖片）一起和他打個(gè)招呼（風(fēng)）。

2、小朋友們說(shuō)一說(shuō)風(fēng)和太陽(yáng)都各自有什么本領(lǐng)？那他們兩個(gè)誰(shuí)的本領(lǐng)大呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)故事。板書課題：6 誰(shuí)的本領(lǐng)大 生齊讀課題。

二、讀字詞句

大家想不想知道風(fēng)和太陽(yáng)之間發(fā)生了什么有趣的故事？讓我們一起來(lái)去讀一讀這個(gè)故事。請(qǐng)同學(xué)們打開書，自己讀給自己聽(tīng)。注意聽(tīng)清自讀要求：

1、看清拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把難讀的句子多讀幾遍。

2、標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段。看，這位小朋友，你能像他一樣讀書嗎？開始吧！檢查預(yù)習(xí)

1、回答問(wèn)題：課文有幾個(gè)自然段？指生回答，提示說(shuō)一句完整的話。

2、認(rèn)讀生字：（帶拼音）本、碰、自、己、巧、脫、強(qiáng)、受、推、掛。注意“本”是前鼻音。（指生讀）師給予訂正。齊讀，出示生字。

3、檢查詞語(yǔ)：生字讀得這么準(zhǔn)，相信詞語(yǔ)也一定難不倒大家。老師想請(qǐng)小朋友開火車來(lái)讀一讀。（開火車讀，女生讀）

4、把全班學(xué)生分為風(fēng)隊(duì)和太陽(yáng)隊(duì)，比賽讀句子。那把詞語(yǔ)放進(jìn)句子中，難度加大了。自由讀一讀。

（1）讀長(zhǎng)句子：誰(shuí)能/脫下那孩子的外衣，就算誰(shuí)的本領(lǐng)大。把句子讀通順，注意生字“脫”的讀音，較長(zhǎng)句子的停頓。根據(jù)老師畫的停頓符號(hào)讀一讀，指生讀。同桌互讀，相互點(diǎn)評(píng)。

（2）長(zhǎng)句子讀好了，看看這樣的句子你能讀的有感情嗎？讀出感嘆號(hào)的驕傲、自大。

（3）讀出太陽(yáng)的得意。請(qǐng)同學(xué)們想一想自己在什么時(shí)候最得意，用自己最得意的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀。把自己想象成太陽(yáng)，全班同學(xué)一起得意的讀一讀。

(4)風(fēng)和太陽(yáng)比本領(lǐng)，他們比了幾次？結(jié)果怎么樣？指生回答，把句子說(shuō)完整。

三、合作與交流

請(qǐng)同學(xué)們默讀1——3自然段，用直線畫出太陽(yáng)說(shuō)的話，用曲線畫出風(fēng)說(shuō)的話，讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。指生回答。

四、小舞臺(tái)，演一演

第一次比賽：師生合作分角色朗讀1——3自然段。

我們就來(lái)看看他們到底誰(shuí)的本領(lǐng)大？老師來(lái)當(dāng)獨(dú)白，學(xué)生來(lái)當(dāng)小孩。風(fēng)隊(duì)的同學(xué)中有一名來(lái)當(dāng)風(fēng)，讀出風(fēng)自信的語(yǔ)氣。風(fēng)隊(duì)要把風(fēng)呼呼吹的本領(lǐng)演出來(lái)，用勁兒吹，來(lái)讓學(xué)生體會(huì)風(fēng)想在脫掉小孩外衣時(shí)用盡了自己的本領(lǐng)。太陽(yáng)隊(duì)的同學(xué)中一名來(lái)當(dāng)太陽(yáng)讀出太陽(yáng)驕傲、自大的語(yǔ)氣。太陽(yáng)隊(duì)要把太陽(yáng)發(fā)出強(qiáng)烈光的本領(lǐng)演出來(lái)，用心體會(huì)。

演得真不錯(cuò)，把掌聲送給自己和老師。風(fēng)和太陽(yáng)第二次比本領(lǐng)的過(guò)程又是怎樣的呢，我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。

五、學(xué)習(xí)生字

1、出示生字，先由學(xué)生讀帖。說(shuō)說(shuō)書寫時(shí)該注意的地方。

2、師重點(diǎn)指導(dǎo)：“推”字橫畫較多，要提醒學(xué)生注意它們之間的間距和長(zhǎng)短變化；“些”字上下結(jié)構(gòu)，注意上大下小，最后一筆要長(zhǎng)。

3、學(xué)生書寫。握筆姿勢(shì)的兒歌，寫字姿勢(shì)要做到“三個(gè)一”。先描紅，描紅時(shí)要注意按筆順描紅，一筆到位。描紅一個(gè)寫一個(gè)，看誰(shuí)寫字的本領(lǐng)大？

4、展示作品，師評(píng)價(jià)。其他同學(xué)同桌之間互評(píng)。

六、作業(yè)

復(fù)述故事：課下把風(fēng)和太陽(yáng)這次比賽的故事講給自己的爸爸媽媽聽(tīng)。

七、板書設(shè)計(jì)：

誰(shuí)的本領(lǐng)大

風(fēng) 太陽(yáng) 0 ： 1 教師：亓亭亭

第五篇：《誰(shuí)的本領(lǐng)大》教學(xué)設(shè)計(jì)

《誰(shuí)的本領(lǐng)大》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、分角色正確、流利地朗讀課文。

3、學(xué)會(huì)用“覺(jué)得”說(shuō)一句話。

4、感受人物特點(diǎn)，懂得每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和本領(lǐng)，要正確認(rèn)識(shí)自己、看待別人。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、能通過(guò)對(duì)語(yǔ)言環(huán)境的理解來(lái)有感情地朗讀，并能將不同的語(yǔ)氣朗讀出來(lái)。

2、能理解課文中蘊(yùn)涵的意思。

切入點(diǎn)和主線問(wèn)題：太陽(yáng)和風(fēng)，誰(shuí)的本領(lǐng)大？ 語(yǔ)言文字訓(xùn)練點(diǎn)：續(xù)寫故事 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí)

（一）談話導(dǎo)入

1、（出示太陽(yáng)和風(fēng)的圖片）小朋友們，你們知道“太陽(yáng)公公”有什么本領(lǐng)嗎？

“風(fēng)伯伯”有什么本領(lǐng)呢？

2、是呀，太陽(yáng)能給我們帶來(lái)溫暖和光明，而風(fēng)伯伯能在炎熱的夏天讓我們變得更涼快些，我們還可以利用它進(jìn)行風(fēng)力發(fā)電，看來(lái)，他倆的本領(lǐng)都不小?？墒怯幸惶?，風(fēng)和太陽(yáng)碰到了一起，都說(shuō)自己的本領(lǐng)大。那么他們兩個(gè)到底誰(shuí)的本領(lǐng)大呢？今天就讓我們一起走進(jìn)下面這個(gè)有趣的故事。

3、板書課題（齊讀課題）這個(gè)課題是個(gè)什么句子，那么我們應(yīng)該重點(diǎn)突出哪個(gè)詞語(yǔ)？指導(dǎo)重讀課題中的“誰(shuí)”這個(gè)字

（二）初讀課文，闖關(guān)比賽。

1、學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。讀得不通順的句子多讀幾遍。并把課文中不認(rèn)識(shí)的生字識(shí)會(huì)了。

2、檢查生字讀音

自己小聲試讀，開火車讀，齊讀。

3、指名分自然段讀課文，相機(jī)正音。

4、初步感知課文，理清結(jié)構(gòu)。

迅速瀏覽課文，太陽(yáng)和風(fēng)一共進(jìn)行了幾次比賽？分別是哪幾個(gè)自然段？每次的結(jié)果如何？

（三）學(xué)習(xí)生字 “本、碰、自、己、巧”

1、我們不僅要會(huì)讀，而且還要把它們記在自己的小腦袋里，現(xiàn)在各小組討論一下，然后交流記憶方法。

各小組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況

2、觀察田字格里的字，你覺(jué)得哪些筆畫在寫的時(shí)候要特別注意？ 生：“強(qiáng)”字右上的“口”比右下的“口”稍微小一些。生：“本”的撇捺要舒展。

生：“碰”左邊的“石”字略往上提。

3、指名帶小朋友書空。

4、口頭組詞。

5、課后嘗試用“正巧、覺(jué)得”各說(shuō)一句話。

（四）學(xué)習(xí)小結(jié)

（五）拓展延伸

閱讀《伊索寓言》中的《駱駝和羊》等。誰(shuí)的本領(lǐng)大（第二課時(shí)）

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、認(rèn)讀生字：今天，風(fēng)和太陽(yáng)給我們帶了一些詞語(yǔ)，想考考咱們二（1）班的小朋友。誰(shuí)會(huì)讀？注意把字音讀準(zhǔn)。出示：孩子 力氣 得意 正巧 船夫 本領(lǐng) 強(qiáng)烈 飛快 指名讀、跟讀

2、導(dǎo)入：上節(jié)課，我們初讀了課文，知道了誰(shuí)和誰(shuí)比本領(lǐng)？ 風(fēng)和太陽(yáng)為什么要比本領(lǐng)呢？它們共比了幾次？（指名讀、師范讀、齊讀）

二、精讀課文

1、領(lǐng)教太陽(yáng)的本領(lǐng)（1~3小節(jié)）

第一次比賽的題目是什么？（比誰(shuí)能脫下那孩子的外衣）是誰(shuí)出的題？（太陽(yáng)）

出示：于是，太陽(yáng)便說(shuō)：“誰(shuí)能脫下那孩子的外衣，就算誰(shuí)的本領(lǐng)大?！?太陽(yáng)在說(shuō)這番話時(shí)，心里會(huì)怎么想？看來(lái)它對(duì)自己充滿了信心。誰(shuí)來(lái)當(dāng)一回小太陽(yáng)，通過(guò)朗讀和表情表現(xiàn)出自己的自信。

風(fēng)先生呢？他有信心贏嗎？從哪句話看出來(lái)的？他心里會(huì)怎么想？誰(shuí)再來(lái)當(dāng)一回風(fēng)先生，也通過(guò)朗讀和表情表現(xiàn)出自己的自信。

風(fēng)采用的方法是----------師生合作，師讀風(fēng) 呼呼地吹這一部分，學(xué)生表演，師相機(jī)問(wèn)：“孩子，你趕緊脫衣服，你怎么不脫?。俊敝该麑W(xué)生回答。而太陽(yáng)采用的方法是---------發(fā)出強(qiáng)烈的光，強(qiáng)烈的光是什么樣的光？哪個(gè)季節(jié)的中午的陽(yáng)光非常強(qiáng)烈？結(jié)果呢？現(xiàn)在你覺(jué)得誰(shuí)的本領(lǐng)大？哪位小裁判來(lái)宣布一下第一回合的比賽結(jié)果？

太陽(yáng)贏了這場(chǎng)比賽，心情自然是-------，而風(fēng)呢？（小組練習(xí)分角色朗讀）

2、領(lǐng)教風(fēng)的本領(lǐng)（5~7小節(jié)）

輸?shù)袅说谝粓?chǎng)比賽，風(fēng)心里很不服氣，于是，他們決定進(jìn)行第二次比賽。這次比的是什么？

（誰(shuí)能讓船行得更快？）

假如你是太陽(yáng)或是風(fēng)，此時(shí)你會(huì)怎么想？

他們依然很自信，又開始各自施展威力了！自由讀6、7小節(jié)，然后把你最感興趣的一小節(jié)讀給大家聽(tīng)。我喜歡第6小節(jié)。（朗讀）

船夫這時(shí)是怎么想的？課文里是怎么說(shuō)的？

（太陽(yáng)光越強(qiáng)，船夫越是熱得難受，他哪兒再有力氣搖船呢?。?/p>

是啊，我們都有同感。夏天太陽(yáng)光非常強(qiáng)烈的時(shí)候，我們熱得都不愿動(dòng)了。請(qǐng)你們把船夫的這種感受讀出來(lái)。（生齊讀）誰(shuí)能用“??越??越??”說(shuō)句話？ 當(dāng)風(fēng)兒吹起來(lái)的時(shí)候，船夫又是怎樣的表現(xiàn)呢？ 出示句子：船夫高興地喊：“起風(fēng)了！快掛帆吧！”（介紹古時(shí)候行船要靠風(fēng)力的常識(shí)，了解帆的作用）

出示圖2：“只見(jiàn)風(fēng)推著帆，帆帶著船，像箭一樣飛快地前進(jìn)。” 請(qǐng)同學(xué)們讀讀這句話，說(shuō)說(shuō)你仿佛看到了什么？船夫此時(shí)心里會(huì)怎么想？ 讓我們一起體會(huì)一下船夫的快樂(lè)吧！齊讀第七小節(jié)。

這次比賽的結(jié)果是？請(qǐng)小裁判宣布比賽結(jié)果。（風(fēng)贏了）太陽(yáng)成了風(fēng)的手下敗將，太陽(yáng)會(huì)怎么說(shuō)？

（用“我原以為（），沒(méi)想到（），我以后（）”這樣的句式想像練說(shuō)。）（齊讀第8小節(jié)，讀出太陽(yáng)此刻的心情。）

風(fēng)和太陽(yáng)比試了兩次，究竟誰(shuí)的本領(lǐng)大呢？（板書：各有各的本領(lǐng)）

4、總結(jié)課文 你明白了什么道理？

三、拓展延伸

快速默讀《駱駝和羊》、《盲人摸象》，說(shuō)說(shuō)哪篇文章和《誰(shuí)的本領(lǐng)大》說(shuō)的道理是一樣的？文中哪句話寫出了這個(gè)道理？（高有高的好處，矮有矮的好處）是啊，每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處，但同時(shí)也要看到自己的短處。

四、學(xué)寫生字

1、出示：“脫、強(qiáng)、受、掛、牽”，說(shuō)說(shuō)可以用什么好辦法記住它們？

2、給生字找朋友。

3、師范寫、生書空。

4、生描紅、臨寫。

五、想像寫話

第三天，風(fēng)又遇到了太陽(yáng)，他們會(huì)做什么呢？