第一篇：心中的星星演講稿

在我的“百寶箱”中有一個特殊的寶貝---一顆閃亮的金色五角星——是低年級老師為激勵孩子們好好學(xué)習(xí)，拿來五顏六色的卡紙用剪刀剪出來的那種漂亮的小星星。

看到它，我仿佛就看見了丁老師那慈祥的臉龐。

記得一年級剛?cè)氚鄷r，站在班級門口迎接孩子們的是一位漂亮的女老師?？吹矫课缓⒆拥絹恚紩媚切揲L而白皙的手撫摸孩子的頭說：“我是丁老師，歡迎小朋友進(jìn)班，你叫什么名字呀？”我抬頭一看，丁老師好美呀！飄逸的長發(fā)襯托出她那張迷人的瓜子臉?？偸切Σ[瞇的眼睛讓人不由得想起那天邊彎彎的月牙。

從那一刻，我愛上了丁老師。我們班的所有孩子都愛上了她!

可是，尚不懂事的我們給丁老師添了多少麻煩呀！

“丁老師，我要上廁所。”丁老師同意的話還沒有說出口，那個由于下課貪玩沒去上廁所的“報告者”已經(jīng)拉在了褲子里。丁老師沒有責(zé)備，只是微笑著在一臉驚恐的“報告者”耳邊低聲說了句什么，他就聽話地拉著老師的手來到辦公室。丁老師輕輕地給他收拾干凈，然后才去給家長打電話聯(lián)系。

“丁老師，我來掃地?！币淮危匆姸±蠋熀苊Γ易愿鎶^勇地要幫老師?？墒菍τ诋?dāng)時的我來說，掃地可不是一件容易的事。于是丁老師拿起掃帚，一點一點地教，先拿哪，怎么掃，猶如一個教官在教剛剛?cè)胛榈男卤Ｒ淮螞]有做好，不用急，再來一次，在丁老師無數(shù)次地教之后，我終于把垃圾掃在了一起，放進(jìn)了垃圾桶里。丁老師拍拍我的肩膀，沖我豎起了個大拇指：“你很棒！獎你一顆星！”我笑了，丁老師也笑了。

跟丁老師在一起，我們總會受到各種理由的表揚：路隊上，丁老師手拿“星星”：“這一排數(shù)你腰桿最直，像小戰(zhàn)士。獎你一顆星！”課堂上：“你回答的真精彩！” “你真棒！”“你背書真快，被評為班級‘好記星’！”…… 無論哪一個學(xué)生，丁老師總會找到表揚的最好理由。

伴隨而來的就是丁老師別出心裁的星星呀、獎?wù)卵健Ｎ覀円粋€個都樂壞了！

丁老師的愛，猶如滿天的繁星，明亮而不耀眼，只是靜靜的照耀著孩子的心田，讓孩子們靜靜地健康地成長。

丁老師是孩子們心中永遠(yuǎn)的星星！

我的演講完了，謝謝大家！

第二篇：尋找孩子心中的星星

喚醒孩子心中的星星

——————如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

黃陂四中 徐敏蘭 2012-01-08

印度教育電影《地球上的星星》講述了一個有責(zé)任心的代課教師如何幫助有學(xué)習(xí)障礙的學(xué)生伊桑重塑學(xué)習(xí)的信心的故事。在學(xué)校老師和他得父母的眼里，伊桑是一個調(diào)皮，上課不認(rèn)真聽講，考試分?jǐn)?shù)倒數(shù)第一的“壞學(xué)生”，是個淘氣包和惹禍精。后來美術(shù)代課老師尼康出現(xiàn)了。他用歡樂和樂觀感染著每一個學(xué)生。他讓伊桑明白自己和別人不一樣是因為自己在某些方面有超于別人的天賦。尼康老師通過溝通了解尋找到了伊桑身上的閃光點——繪畫的天賦，并以此激發(fā)其對生活的熱愛和學(xué)習(xí)的興趣。在尼康老師的幫助下，伊桑不但能正常地讀寫，并在全校畫畫比賽中取得了第一名，從此他的笑容又出現(xiàn)了，各科成績也得到提高。

縱觀整部電影，不難發(fā)現(xiàn)同樣作為人口大國的印度的教育現(xiàn)狀與我國有著驚人的相似之處：學(xué)生從小就負(fù)擔(dān)著沉重的課業(yè)壓力，分?jǐn)?shù)至上，有學(xué)習(xí)障礙的孩子得不到老師甚至是父母的關(guān)愛，處于孤立無助的狀態(tài)。當(dāng)學(xué)生無法完成學(xué)習(xí)任務(wù)時，父母和老師只是一味的加以指責(zé)，而不是尋找真正的原因，簡單粗暴的歸為貪玩和不認(rèn)真，從而加劇了學(xué)生的各種心理生理問題的產(chǎn)生和惡化。

作為一名優(yōu)秀的教師，同時也應(yīng)是一名合格的學(xué)生心理治療師。試想如果現(xiàn)實生活中與伊桑有同樣經(jīng)歷的孩子們都能遇到像尼康老師一樣優(yōu)秀的老師，能體諒理解學(xué)生所面臨的困境，幫助學(xué)生找到解決方法。社會上就會少一些自暴自棄的孩子，而多一些在某個方面有天賦的人。因此，一個成功的教師應(yīng)該多閱讀教育學(xué)、心理學(xué)和教育心理學(xué)相關(guān)著作，了解自己的學(xué)生，積極與家長溝通，一同幫助孩子克服學(xué)習(xí)上和生活中的各種生理上和心理上出現(xiàn)的問題和障礙。

對于一名合格的老師和治療師來說，應(yīng)認(rèn)識到學(xué)生面臨著困難，他們需要得到外界的支持與指導(dǎo)。在面對家長時，教師也可能會遇到各種不同的問題。這些問題包括對學(xué)生否認(rèn)以及抱有錯誤的希望。教師應(yīng)當(dāng)讓家長認(rèn)識到如果接受有效的訓(xùn)練，學(xué)生的行為是可以得到改進(jìn)。學(xué)生也必須通過老師的教育而接受上述事實與觀點。在老師的幫助下，通過努力接受錯誤并練習(xí)有勇氣接受這種不完美。教師應(yīng)當(dāng)

1善于識別并贊賞學(xué)生行為中所獲得的每一個小小的進(jìn)步，從而建立起更如牢固的師生互動關(guān)系。教師應(yīng)對學(xué)生的努力行為給予積極反饋，從而使他們能形成更強(qiáng)的自信感與自我價值感。教師應(yīng)該在所有時間里都對學(xué)生表現(xiàn)出無條件的愛與關(guān)懷。

教師還可以像電影中的尼康老師一樣，學(xué)會創(chuàng)造適當(dāng)?shù)那榫澈蜅l件，促進(jìn)與學(xué)生的積極交流。尼康老師為了激勵伊桑，建議學(xué)校舉辦繪畫比賽，并創(chuàng)作了伊桑開心大笑的肖像畫，表達(dá)了自己對伊桑的期望和鼓勵。在繪畫比賽中，家長的參與更拉近了父母和孩子，家長和老師的距離，增進(jìn)了雙方的理解溝通。學(xué)校、老師和家長共同為伊桑構(gòu)建了一個寬容的學(xué)習(xí)和社會環(huán)境，從而真正保證伊桑能開心的過好以后的每一天。

當(dāng)前時期的教師還具有另一個常見的問題，就是他們傾向于過多地干涉學(xué)生學(xué)習(xí)生活。當(dāng)孩子疏忽了學(xué)習(xí)而去注意一些瑣碎的事情時，以及在其他類似的情況下，教師就會傾向于替代學(xué)生承擔(dān)起體驗的責(zé)任。而實際上，教師應(yīng)該樂于分享學(xué)生的生活體驗。教師在課堂上應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)好學(xué)生喜歡并能合作完成的情景，然后允許學(xué)生可以自己去完成任務(wù)，使學(xué)生產(chǎn)生出一種能力感，否則這種自信感是無法教會的。一旦學(xué)生承擔(dān)起自己去體驗的責(zé)任后，教師就應(yīng)該表達(dá)出對學(xué)生的信任，相信他們能夠自己去處理困難的情境。如果的確出現(xiàn)了問題，教師可以協(xié)助學(xué)生找出解決這些困難的辦法，而不能代替學(xué)生去解決問題。斯普朗格認(rèn)為教育的目的在于醒喚人的心靈。人是教育的中心問題，“教育絕非單純的文化傳遞，教育之為教育，正在于它是一個人心靈的喚醒，這是教育的核心所在”。教師應(yīng)當(dāng)去關(guān)愛每個學(xué)生，去關(guān)注他們每一點進(jìn)步。用滿腔的愛去喚醒他們沉睡的心靈，用愛去填補(bǔ)他們心靈的鴻溝，用愛去消除他們情感的障礙，用愛去找回他們的自信和自尊。學(xué)生一旦得到信任，他們的內(nèi)在學(xué)習(xí)動機(jī)就會被激發(fā)，他們就會變得像電影結(jié)束時的伊桑一樣聰明、能干和有靈性。每個孩子心中都有一顆沉睡的星星，而老師的職責(zé)就是用愛去喚醒他們沉睡的星星，在現(xiàn)實生活的天空中綻放自己的光芒。

第三篇：《星星的孩子》演講稿

同學(xué)們，大家好！今天我演講的題目是：星星的孩子。有同學(xué)會問：什么星星的孩子呢？

1接下來，就讓我們一起觀看個小短片。00:23——1:28

原來啊，星星的孩子就是指我們身邊那些患有孤獨癥的孩子。

據(jù)報道：（幻燈）（幻燈）報紙：這些，是關(guān)于孤獨癥的一些新聞報道。2那么這些孤獨癥有什么特征呢？

他們呀，不與人交往，孤獨，沒有社會交往能力，語言發(fā)展緩慢，甚至?xí)＜八?，尤其是自身的安全。（幻燈?/p>

他們會用手打頭、打臉，用頭或身體其它部位撞擊墻壁等堅硬物體。會吃一些異物：比如沙石、鐵釘、煙蒂等。

3那又是什么原因使他們患有孤獨癥的呢？

既有遺傳的因素，也有環(huán)境的污染，更多的是后天的教育與養(yǎng)育因素的影響。如果孩子1歲以內(nèi)母親沒有給予適當(dāng)?shù)年P(guān)照，缺少語言交流，孩子就容易患孤獨癥，比如高收入的家庭忙著掙錢，母親疏于與孩子交流，孩子哭了沒人抱，餓了沒人理，也會患孤獨癥。

4（幻燈）這是一些孤獨癥兒童的獲獎作品。當(dāng)然還有很多其他方面的成就。

（幻燈）這說明啊，孤獨癥兒童雖然不愿與人交流，孤僻。但是，只要我們多關(guān)心他們，愛護(hù)他們，用我們的愛，敲開他們的心靈之窗，讓更多的陽光溫暖他們。

最后，（幻燈）為大家介紹幾部影片，希望以后有更多的機(jī)會能和同學(xué)們一起關(guān)愛這群星星的孩子。

第四篇：我心中的好老師-羅星星作文

我心中的好老師

四年級一班 羅星星

世界上有這樣一個普普通通的稱號，布滿世界各個角落；世界上有這樣一個普普通通的稱號，溫暖了無數(shù)童孩的心窩；世界上有這樣一個普普通通的稱號，讓無數(shù)童孩看到了光明和希望。?。?/p>

“老師”多么崇高的稱呼。他（她）和藹可親，似園丁一般盡心照料祖國的花朵，未來的棟梁。傾盡自己心血灌溉，卻不求回報。他（她）似綿綿春雨，滋潤了土地；似一只蠟燭，燃燒了自己照亮了別人；似一個火種，揮灑下就可燃起燎原之火。

我曾經(jīng)遇到過這樣一個老師，她對自己的每一個學(xué)生都有無限的寬容。每當(dāng)學(xué)生犯了錯誤迎接孩子們的不是長長的教鞭，而是老師溫和的笑容和耐心的教導(dǎo)。

記得有一次，因為我年少輕狂，把一個不守信用的女孩用指甲在臉上抓了幾條血痕，抓了之后我竟在心里冷笑：這就是你不守信用的下場。老師也聞風(fēng)趕來，看了看她的傷痕，并不是很嚴(yán)重，但還是著急把女孩送回了家。走時深深地望了我一眼，沒說什么……

老師回來后，我早已等在了辦公室門口，因為這只有一間教室，大概五六十人，只有老師一個人在教，所以辦公室不大，里面沒有其他老師。我低著頭跟著老師走進(jìn)辦公室。我有些心慌，已經(jīng)開始為我的行為隱隱后悔起來。我本以為我抬起頭看見的是一張憤怒的臉，可沒想到當(dāng)老師慢慢抬起頭，我看到的竟是一張溫和的笑臉。老師摸了摸我的頭，輕輕的說：“老師知道你們本性不壞，你可以告訴我你為什么要抓她嗎？”

“因為今天我有零用錢，我就去商店買了一包零食拿進(jìn)教師吃，她看見了，就問我要，還說,只要我肯分她一半她就把手上的那個東西送給我。我答應(yīng)了。她吃完零食后卻耍賴不肯給我，我、我氣急了才抓了她。”我急著為自己辯解。

“哦，是這樣呀，老師不怪你。她也真是的，怎么能言而無信呢？唉，可是你也不能隨便傷人啊，以后可別這樣了，你出去吧?！?/p>

“嗯?！甭犃诉@話我點點頭急忙跑出辦公室?；仡^還看見老師春風(fēng)般的笑容，正看著我。我知道只有老師氣急了才會大聲教訓(xùn)人。

我的老師也教導(dǎo)有方。老師的可并不是枯燥乏味而是生動有趣的，她在課程中還時不時講些笑話逗我們開心。每節(jié)課教師里都蕩漾著我們歡快的笑容。這位老師在別人眼里并不優(yōu)秀，可在我心里卻是最優(yōu)秀的老師，在我眼里她是最理解學(xué)生的老師！

這就是我幼兒園的女老師——楊老師。她的溫柔寬容我將銘記一生。我衷心的祝楊老師身體健康，萬事如意。

第五篇：愛在心中 演講稿

愛，在心中

高爾基說過： “誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子”。愛，是一種情感；所謂的愛是一種不要求回報的寬容、理解、包容、接受。那么什么是教師的愛呢？我們認(rèn)為，教師的愛就是對學(xué)生的尊重、愛護(hù)和信任，使學(xué)生真正感到來自教師的溫暖和呵護(hù)。

人們都說，選擇教師，就是選擇了奉獻(xiàn)，就是選擇了付出;選擇教師，就是選擇了平凡。一個人活在世上總要有所追求，有的人追求金錢，有的人追求名利，有的人追求地位。然而，我只渴求在三尺講臺上實現(xiàn)自己的人生價值。雨果曾說：“花的事業(yè)是尊貴的，果實的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因為葉的事業(yè)是平凡而謙遜的”。我甘愿從事葉的事業(yè)，雖平凡但無悔，雖平凡但無私。我要把自己的全部愛心都傾情于“葉的事業(yè)”，在平凡中實現(xiàn)自己的人生理想和追求。

“教師”雖說只是一個職業(yè)的稱謂，而在現(xiàn)實中，教師的職業(yè)行為似乎成了他們生活的全部。他們以犧牲自我來換得學(xué)生茁壯成長。講臺催人老，粉筆染白頭，但教師們卻無怨無悔，矢志不改，耕耘不輟。這種甘為人梯、無私奉獻(xiàn)精神就如同紅燭一般，燃燒自己來照亮別人，用自己的付出換來一批批學(xué)生的成長。不得不承認(rèn)這樣一個事實，教育工作是辛苦的。我們每天都進(jìn)行著大量平凡、瑣碎的工作，日復(fù)一日、年復(fù)一年。那么，是什么支撐著無數(shù)教師兢兢業(yè)業(yè)、勤于奉獻(xiàn)、淡泊名利、默默耕耘的呢？又是什么使教師樂于奉獻(xiàn)、勤勤懇懇、充當(dāng)人梯的呢？我想那一定是教師對教育事業(yè)的滿腔熱情，是這種愛崗敬業(yè)的精神讓他們義無反顧地投身于教育事業(yè)，更是一種對于教育事業(yè)的責(zé)任心，以教書育人為己任的高尚道德讓他們?yōu)榱酥腥A民族的明天貢獻(xiàn)自己的力量。

因為是教師，必須永遠(yuǎn)在知識的海洋游弋。于是，思想不斷更新，思維不斷敏銳，視野不斷開闊，精神不斷充實。所以，我快樂。

因為是教師，必須永遠(yuǎn)和年輕工作。于是，激情不斷滋潤，熱情不斷熏陶，朝氣不斷膨脹，昂揚不斷迸發(fā)。所以，我快樂。

因為是教師，必須永遠(yuǎn)和純潔聯(lián)盟。于是，大腦不斷漂白，心靈不斷洗禮，靈魂不斷打掃，追求不斷晶瑩。所以,我快樂。

我們的老師不會長篇大論，不會慷慨陳詞，但他們卻如紅燭在默默中流淌著生命?！凹t燭呀!流吧!你怎能不流呢？請將你的脂膏，不惜地流向人間，培出慰藉的花兒，結(jié)成快樂的果子。”這就是紅燭的生命，也是教師神圣而無聲的誓言!

父母之愛，讓我們感受到養(yǎng)育的艱辛；朋友之愛，讓我們體會到互助的溫暖；教師之愛，讓我們享受到了不求回報無私關(guān)愛的博大。記得冰心老人告訴過我們：“有了愛，便有了一切，有了愛，才有教育的先機(jī)?！蔽覀冊谧慕裉爝x擇了教育，當(dāng)了教師，就擁有了一份愛的藝術(shù)，那就是寬容、鼓勵、提醒，我們的職業(yè)就像綿綿的春雨，“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。”一個鼓勵的眼神、一句親切的話語，都會讓我們的弟子倍受鼓舞，獲得無窮的信心。

美麗的日子就在這分分秒秒的誨人不倦中流逝；如詩的青春就在這年年月月的三尺講臺上永葆！愛，在心中！