第一篇：暑期90學時培訓心得

一、科學解讀教材提升教學設計能力——海寧市教師進修學校錢金明

聽說過所謂“解讀教材”的新名詞，也知道教學設計的內(nèi)涵，但從來沒有認認真真地去思考該如何做才是所謂的“科學解讀教材”，更沒有真正去思考科學解讀教材與提升教學設計能力的關系；曾聆聽過錢老師的課堂點評，但沒有真正傾聽過他有關教材方面的講座，像這次如此近距離地認真地傾聽錢老師有關《科學解讀教材提升教學設計能力》的講座，我再次反思自己的平時教學工作，我震撼很大，思考很多，收獲也很多。特摘記以下幾點，以此鞭策自己，提升自己。

1、怎樣科學解讀教材？

（1）解讀教材，一是要分析教材中學問邏輯，找到教學的主線索，使科學概念、能力、情感形成結(jié)構(gòu)化，從而提升課堂教學效率。

（2）是解讀教材，并非僅僅是明確地提出需要達到的結(jié)果性目標。更重要的是，應當通過對文本含蘊的充分開掘，把握有效激發(fā)學生主動參與、積極思維的切入點，并由此形成有助于學生發(fā)展的體驗性目標。

反思：

如何把握有效激發(fā)學生主動參與、積極思維的切入點，除了在公開教學時，我會去思考，但在平時的教學中，我就顯得比較隨性。如何把這樣的科學解讀教材理念成為教學習慣，才是我今后要努力達成的目標。

2、確定教學設計策略過程中必須考慮：

（1）如何選擇能與學生已有經(jīng)驗相耦合的信息材料和創(chuàng)設信息呈現(xiàn)的情景？（變“要我學”為“我要學”，融入情感）

（2）在耦合信息過程中，如何引導學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題？（培養(yǎng)學生的問題意識）

（3）如何展開學生自主處理信息、形成結(jié)論的過程？（長時的自主、合作、探究）

（4）以什么為生長點，用什么方式對學生的認識進行結(jié)構(gòu)化提升？（有一條教學的主線索）

（5）如何設定將科學概念應用于實際的基礎性、綜合性、延展性層次？（外化應用）

反思：

如何選擇能與學生已有經(jīng)驗相耦合的信息材料和創(chuàng)設信息呈現(xiàn)的情景？變“要我學”為“我要學”，在平時的課堂教學也許我做了，也許我還沒有做，但我從來沒有真正意識到要把這個提升到一個理論的高度來思考，來落實到每一節(jié)課堂中去，這是我所欠缺的。

在這一天的學習中，給我感受最深的一句話是錢老師的一句話：我認為要上好課，關鍵你能否回答，這節(jié)課你體現(xiàn)了什么理念（思想），你是怎么體現(xiàn)的？“我做到了嗎？”我不斷地反問自己，反思一天的講座尋找答案：“理解、把握課標就能從學科的本質(zhì)上去解讀教材，使我們的教學設計有思想，這樣的課就是所謂的好課?！?/p>

二、“自制教具 ” 與“實驗教學”——蕭山區(qū)教學研究室 何樹德

何樹德老師是一位清瘦干凈的退休老人，平凡而普通。在課堂上他給我們學員帶來的材料也是非常平凡而普通。如：

廣口瓶和雞蛋 鉛筆和電線（1、2）

乒乓球和水（升降）硬幣游戲

可樂瓶和氣球 玻璃和圖釘

可樂瓶和乒乓球（相關）

不會燃燒的紙

LED小燈泡

會跳動的熱水瓶蓋

兩段繩子 兩個瓶子

但你絕對沒有想到這些普通的材料會在他的手中會出現(xiàn)魔幻般的變化，不由自主地吊起你的胃口，集中你的注意力，會目不轉(zhuǎn)睛地跟他的一舉一動，上課時一點都不覺得累。也真正達到了他所設計魔術(shù)般科學實驗的魅力：讓魔術(shù)激活思維，讓魔術(shù)靈活雙手，讓魔術(shù)豐富生活，讓魔術(shù)帶來快樂，讓學生喜愛科學！

反思：

其實利用這些普通材料做這些小實驗，我們每個人都可以做到的，但我們都沒有去做，主要是我們沒有用心去思考，更沒有真正站在學生的角度去思考，所謂的“以生為本”的教學理念也只是口頭上的口號而已，根本還沒有真正深入到教師的骨髓深處，十年課改的失敗不是很好地說明了這個問題？課程標準的正式頒行，意味著課程改革又開始了新的出發(fā)。

當我們迎來第二次課改時，那么對“以生為本”的教學理念也就會有新的詮釋。

三、關于課改走向內(nèi)涵的思考和分析——金華市教育局教研室 王榮文

王榮文主任是一個很有內(nèi)涵的主任，能說會道，思想前沿，一些新的理念很值得我們學習和思考：

1、義務教育深化課改的方向——走向內(nèi)涵，其主要特征：聚焦課堂，深化教學領域的改革。

（1）課堂教學要注重思維過程；注重開放和建構(gòu)；注重意義的構(gòu)建。

（2）學生的學習應該是具有個人參與的性質(zhì)；學習是自我發(fā)動的；學習是滲透性的；學習是由學生自我評價的。

2、課堂教學改革的總方向：教學由啟蒙時期的“傳授——接受”取向，轉(zhuǎn)向現(xiàn)代民主時期的“研究——建構(gòu)”取向。

反思：

這是百年教學發(fā)展的大趨勢背景下，作為教學第一線的教師真該靜下心來好好思考一下：要想讓課改走向內(nèi)涵的課堂究竟該是怎樣的？我覺得王主任的話很有借鑒意義：課堂是為學而存在的，而不是為教存在的，課堂最主要的任務是即盡可能提供各種條件為學生的學服務。

第二篇：90學時暑期培訓心得

培訓，對于我們老師來講并不陌生，因我們時常會參加一系列的業(yè)務培訓，象這樣大范圍、長時間、主題鮮明的、異地交互進行的集中培訓，對大伙來講次數(shù)并不多，顯然，我們都有一種向往和憧憬，本著各自的一種需求和內(nèi)驅(qū)力聚集在一起，這本來就是人生的一種緣分，更是一種機遇，對我來講特別顯得的珍惜，一路培訓下來，即能分享老師們培訓過程中的點點火花，又能享受本土名師和仰望已久的國家級、省級大師們?yōu)槲覀兙臏蕚涞囊惶锰镁始姵实奈幕蟛?，更能靜下心來去閱讀他們的推薦的教育專著，這真是一個痛并快樂的過程，經(jīng)歷培訓大伙都觸動很大、感觸頗深。我將用“學習、閱讀”來囊括這次培訓的收獲！

一、學習

學習也包括自學，聯(lián)合國教科文組織把“自學”定義為21世紀的生存概念，所以，我們要迎合社會的發(fā)展，“終身學習”是每個人必備的習慣，只有這樣才會與時俱進，才會不甘人后。在今后的教學中，一定要做到時刻學習著，首先要向他人學習，三人行必有我?guī)?，一要向身邊的同事學習，這可是往往會被忽視而又最不引人關注的資源，平常化的資源往往是最不引人注目的，其實，在我們身邊的同事有許多可學習、可借鑒的地方，這是一塊無形的教學資源；

二要向本土內(nèi)的名師學習，學習他們的敬業(yè)和對教育的癡迷，他們時刻引領著我們走向教育藝術(shù)的殿堂；

三要向教育專家們學習，學習他們思考問題的角度、深度、廣度，學習他們國際化的學科視野，學習他們扎實的學科背景，學習他們潛心做教育的課題意識，學習他們對新課程的淡定和自如等等。

其次要向我們的學生學習，千萬不能把學生看成是接受知識的容器，而是看成合作的伙伴，在教學過程中，與他們共同質(zhì)疑、釋疑和生疑，要不斷地研究學生，明白他們需要什么，也明白我們能給他們什么，只有這樣才能知己知彼，這樣的課堂才是有生命力的課堂。

二、閱讀

如果說“學習”應成為一種習慣，而“閱讀”應是我們要培養(yǎng)的一種興趣！閱讀會使你快樂，閱讀會使你迷途知返，閱讀會使你思維敏捷，閱讀會使你教學功力倍增，閱讀會使你與眾不同，閱讀會使你善思巧辯等等，可以說閱讀有著神奇的魔力！近幾天，難得靜下心來潛讀了特級教師林華民著的《做一流教學能手》一書，其中他羅列了108個教學主張，可以說是林老師親臨教學的108個絕招，這108個教學主張正如扉頁上所言：清新實用的教學理念、獨特高效的教學方略、容易操作的教學技巧、真實動人的教學案例、與眾不同的教育主張。我在閱讀過程中，對于這些教學主張有一種似曾相識的感覺，但就是沒有林老師的高度、巧妙和機制！通過閱讀我有一種恍然大悟的感覺，原來教學如此巧妙，教學如此有魅力！真為我今后的教學少走很多彎路，同時也能為我今后教學提高了不少的效率，特別能為我所受用的是：如何成為學生最喜歡的教師給出10個基本職業(yè)要求：有愛心、有耐心、有特色、善積累、勤思考、講文明、有幽默、能合作、有道德、有智慧。

我堅信：當我擁有“學習、閱讀”四字法寶，我的教育明天會更絢爛！

第三篇：90學時培訓心得

90學時培訓心得（終稿）

盛夏，揮汗如雨。在區(qū)小學英語90學時培訓的教室里，大伙兒卻動靜自如，思緒萬千。不經(jīng)意間的互動，往往把講座推向一個又一個的高潮。

樂偉國老師的《聚焦新視點，提升執(zhí)行力》，深入淺出地剖析了2011版英語課程標準的新視點，強調(diào)了課程的執(zhí)行力。在小結(jié)了10年英語課程改革的基礎上，著重闡述了新課標、新教材、新起點與新發(fā)展。使我對綜合運用語言能力、工具性與人文性統(tǒng)一有了更深的理解。

杜劍華老師的《談教師專業(yè)發(fā)展》從溫家寶總理的講話切入，指出：適度的教學是享受，優(yōu)美的教學是幸福，不當?shù)慕虒W是煎熬。教師要樹立正確的職業(yè)觀，關注自身專業(yè)的發(fā)展和知識體系的重構(gòu)，以不斷提高自身專業(yè)素養(yǎng)，適應社會的發(fā)展和進化。

華麗青老師的《多元、整合、重構(gòu)》涉及創(chuàng)造性使用教材的策略。利用教學實例對“文本再構(gòu)”的背景、意義、方法與途徑，以及要注意的問題進行了詳實的解釋和分析。使我明白了：只有老師們在各種課型中靈活處理教材資源、重視教材內(nèi)容的調(diào)整與重組、關注相關課外書的利用與開發(fā)，才能彌補一些教學內(nèi)容方面的不足，使自己的課堂教學有趣、有效、多樣！

袁玲俊老師的《自我評估，教師職業(yè)生涯規(guī)劃的起點》則對教師職業(yè)人格傾向、職業(yè)生涯的特點、職業(yè)目標、自身專業(yè)素養(yǎng)、認識自我等多方面進行了詳盡的解釋和說明，引領我們實現(xiàn)自身職業(yè)理想，更好地發(fā)展。

黃和林老師做了《教師職業(yè)壓力與心理保健》的講座，對教師職業(yè)壓力成因、職業(yè)壓力的心理學本質(zhì)、教師心理保健的途徑等進行了分析、說明，有趣的事例不時引發(fā)學員們陣陣笑聲。在笑聲中，壓力得到了舒緩；在笑聲中，壓力得到了釋放??

章寧老師的《關注小學英語課堂的預設與生成》則從預設與生成這對辯證對立統(tǒng)一體開始，強調(diào)：課堂教學需要預設、也需要生成。預設體現(xiàn)了對文本的尊重，生成體現(xiàn)了對學生的尊重。對教學目標的設計、教材內(nèi)容的調(diào)整等進行了例舉和說明。提出“以創(chuàng)新促生成”。

馬劍波老師則從英語課件制作與技巧出發(fā)，做了《中小學英語課件設計》的講座。在對《課程標準》提及的課件設計相關文字進行了引述、說明后，對多媒體、多媒體教學原則、多媒體課件設計與制作技巧等一一進行了解釋、例證。

《老師，請不要炒冷飯了》是梅妙聰老師的講座。對小學英語復習課的現(xiàn)狀、類型、方式與方法進行了總結(jié)和例解。除引用了大量的教學設計與教學事例外，她還現(xiàn)場邀請了本區(qū)優(yōu)秀年輕教師對其優(yōu)秀復習課例進行了復現(xiàn)和說明，讓大家直觀地欣賞到復習課的教學藝術(shù)和教學技巧，生動有趣、極具說服力。

經(jīng)過理論培訓之后，我收獲很大，也意識到自身的不足之處。接下來的日子則需對癥下藥、彌補不足。

轉(zhuǎn)眼到了秋高氣爽的時節(jié)。90學時實踐活動也正開展的風生水起。我正忙著把前一階段理論培訓中接受的新理論、新觀念進一步強化吸收。一接到公開課任務，如何使他們能適時、真實地在我的教學展示中再現(xiàn)就成了首要問題。于是，從教學內(nèi)容、教學設計、課件素材、教學道具等諸多方面進行了一次大膽的嘗試。教學效果讓我感到比較滿意。

公開課后，參與上課的老師跟班級里的其他學員在名優(yōu)教師、教研員示范引領下，進行了廣泛的評課與交流。每位學員都積極、詳細地闡述了自己的觀點、看法和見解，與公開課教師進行了深入的研討。氣氛熱烈而活躍。大家都表示從此次90學時的理論與實踐培訓中受益良多。

第四篇：90學時培訓心得

90學時培訓心得

這學期，我有幸參加90學時的培訓。這次培訓內(nèi)容豐富，形式多樣，有集中培訓、分組實踐，有專家講座，有名師課堂展示。專家的教育教學理念、人格魅力和治學精神深深地印在我的心中。他們所講內(nèi)容深刻獨到、旁征博引、通俗易懂、生動有趣、發(fā)人深省。這次聽了他們各具特色的前沿講座，雖然我不能做到照單全收，但他們先進的教育理念、獨到的教學思想，對我今后的教育教學工作無不起著引領和導向作用。這次培訓之后，更增添了我努力使自己成為科研型教師的信心，給了我們強烈的感染和深刻的理論引領。下面是我在培訓中的幾點心得體會：

通過培訓，讓我深刻地認識到必須更新觀念。隨著新課程標準的頒布，專家們呼吁閱讀教學要轉(zhuǎn)型，要和“閱讀分析”式的閱讀教學說再見，要不斷思考、摸索，朝著教育家的方向努力。通過此次培訓，我在教學觀上有了一定的轉(zhuǎn)變，不能為了教書而教書，葉圣陶先生說過：教是為了最終達到不需要教，為了達成這個目標，教學不光是簡單的傳授知識，要重在教學生掌握方法，學會學習，不能只讓學生“學到什么”還讓學生“學會學習”，學生掌握了方法，終身受用，可以自己獲取知識，除了學習，還要注重啟迪學生的智慧，給學生充分的空間、時間，發(fā)揮出他們的想象力和創(chuàng)造力。

通過培訓，讓我深刻地認識到作為一名教師，要堅持不斷地學習，積極進行知識的更新。隨著我國經(jīng)濟的高速發(fā)展，教育現(xiàn)代化工程的不斷推進，當前以多媒體與網(wǎng)絡技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)的迅速興起，正猛烈地沖擊著各學科的教學。在網(wǎng)絡理論下知識突破了原有書本的限制，不再以點的形式出現(xiàn)，而是以流的形式傳遞，使教學觀念，教學主體，教學方法，教學過程和教學形式都發(fā)生根本改變。教師應與時俱進，適應時代的發(fā)展，做好自己的角色定位，充分利用網(wǎng)絡環(huán)境，激發(fā)學生的求知欲，提高學生的實踐能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，促進教與學的改革深化，學習，教學相長、共同進步。

通過培訓，讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，讓我學到了更多提自身素質(zhì)和教育教學水平的方法和捷徑?！皭邸笔墙逃篮愕闹黝}，我們知道了怎樣更好地去愛我們的學生，怎樣讓我們的學生在更好的環(huán)境下健康的成長。作為一名數(shù)學教師，我們要以扎實的作風潛心實踐，堅持不懈；要以自覺的精神對待學習，不必急功近利，心浮氣躁；要以務實的心態(tài)思考問題，力求兼收并蓄，博采眾長;要以獨特的眼光大膽創(chuàng)新，做到不拘一格，匠心獨運;要不斷完善自己多元而合理的知識結(jié)構(gòu)，保持積極而健康的心理品質(zhì)，逐步形成巧借外力的綜合素養(yǎng)，讓自己的工作、生活與學習始終處于一種研究的狀態(tài)，讓自己的生命處于不斷探索與追求的過程之中。

今后我會將在這里學到的新知識盡快地內(nèi)化為自己的東西，運用于教育教學過程中去，結(jié)合我校的實際情況，及時地為學校的建設和發(fā)展出謀劃策，努力學習同行們的學習態(tài)度，求知精神，協(xié)作能力，加強平時的學習、充電。他山之石，可以攻玉，我一定將學到的知識運用于教育教學實踐中去，讓培訓的碩果在職教事業(yè)的發(fā)展中大放光彩。這次培訓內(nèi)容豐富，水平高，充溢著對新課程理念的深刻闡釋，充滿了教育智慧，使我們開闊了眼界。

第五篇：90學時培訓心得

定性+感性+個性=教師長塘鎮(zhèn)小王 麗

回首5天的90學時培訓，辛苦些許，但收獲頗豐，切實品嘗了苦中有味，乏中帶趣的無限滋味，這，也不失為一種別樣的經(jīng)歷！

在此，我用三點來概括我的收獲和體會：

一、一名聰穎智慧的教師應該擁有定性。

你看，朱金標老師對教師現(xiàn)狀赤裸裸的剖析對行走在教師職業(yè)崗位的上的我有醍醐灌頂之效！在學習的同時，我也在真正的詢問著自己，我該做一名什么樣的老師？在物欲橫流、日漸浮躁的社會中隨波逐流？還是執(zhí)著于自己最初的夢想，站好這個三尺講臺？答案是毫無疑問的，我得擁有一顆擁有定性的心，只有這樣，我才能面對眼前一雙雙天真無邪的眼睛！我更加堅定了自己信念！法律知識的學習更讓我在做好本職工作的同時，也能把握好“愛”與“嚴”的尺度。愛要愛的理智，愛的智慧，不可打著“愛”的名義來觸痛一顆顆心靈，這種愛，是無理性，少定性的，不可取！

二、一名學生緣好的教師應該充滿感性。

教師，是一個神圣的職業(yè)，它，承載著我們的追求和夢想，寄托著一個個家庭未來的希望。想讓我們孩子心中充滿愛和陽光，我們自己必須充滿感性，以感性動人心，以感性美心靈！章惠珍老師的“學校心理健康教育”則教會了我們感性，更真實感受了情商高的無窮魅力！林志明老師“語文課堂學生錯誤資源的有效利用”向我們生動地展現(xiàn)了語文課堂應該是允許學生犯錯的課堂，更應該是展示我們教師

無限感性的課堂，捕捉孩子們剎那間的“思維歧途”，順勢誘導，多種策略，那時，錯誤也將成為一種教學上的幸福，教師的感性也將上升的極致，期待在以后的教學中學以致用！

三、一名業(yè)有所成的教師應該不乏個性。

未來社會需要思維獨特，有個性的的人才，給孩子一點淘氣度，作為教師，我們也得擁有自己獨特的想法，只有這樣，才能在蕓蕓眾師中彰顯自我。你看，章老師講起情商來娓娓道來，讓我們沉浸其中，這，是一種情感個性。林敏霞老師則在語文作業(yè)獨樹一幟，讓預習不再流于形式，讓課堂作業(yè)不再題海，更讓課后作業(yè)鞏固更科學化，趣味化，這，是一種學術(shù)個性。無獨有偶，林志明老師“語文課堂錯誤資源的有效利用”更加把這種學科個性深化到“身臨其境”的境界。當然，我也頗欣賞文瀾副校長倡導的“童話化微練習的設計”，那讓孩子們在無負擔中學習知識，在無形中運用知識，在不斷賞識中和知識同行，讓學習的感覺無限美好！

在定性中磨練自己，在感性中提升課堂，在個性中不斷前進，這，是我的學習收獲，更是我今后努力的方向！路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索，我將攜帶上今天的所得，穩(wěn)步踏上明天的教學征程！